九年级英语下册 Unit 1 Saving the Earth教案 (新版)牛津上海版
《 Saving the earth 》教案
Saving the Earth 教案一、教学目标1.了解地球面临的环境问题和危机；2.培养学生对环保的意识和责任感；3.掌握有效的环保方法和生活习惯；4.引导学生积极参与环保行动，共同拯救地球。
二、教学内容1. 地球面临的环境问题•全球变暖•自然资源短缺•生物多样性丧失2. 环保意识培养•学习环保知识•感受环境变化的影响•培养责任感和意识3. 有效的环保方法和生活习惯•节约用水和用电•减少废物和垃圾的产生•重视环保的食品和产品选择4. 环保行动计划•发起环保倡议活动•参与当地环保组织•积极推动环保措施的实施三、教学步骤步骤一：引入环保话题1.利用图片或视频展示地球面临的环境问题，引起学生的兴趣和关注；2.提出问题：地球面临哪些环境问题？我们能做些什么来拯救地球？步骤二：讲解环保知识和方法1.分组讨论：让学生就地球面临的环境问题进行小组讨论，并列举出自己认为的环保方法；2.整理汇报：各组派代表汇报他们的讨论结果，分享环保方法。
步骤三：进行环保意识培养活动1.观察实验：组织学生进行简单的观察实验，让他们亲身感受环境变化对生活的影响；2.环保意识游戏：设计环保意识培养游戏，引导学生认识到保护环境的重要性。
步骤四：制定环保行动计划1.小组合作：学生分组讨论并制定一份环保行动计划；2.计划展示：各组派代表介绍他们的环保行动计划；3.环保倡议书：鼓励学生写一份环保倡议书，号召他人参与环保行动。
步骤五：实施环保行动1.学校环保活动：与学校合作，组织一次环保活动，如清扫校园或植树造林；2.家庭环保：鼓励学生在家庭中践行环保行动，如垃圾分类、节约用水等。
四、教学评价1.参与度评价：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度；2.知识掌握评价：布置环保知识测试，考察学生对环保知识的掌握情况；3.行动计划评价：评估学生制定的环保行动计划的合理性和可行性。
五、教学延伸1.组织参观当地环保组织和项目；2.邀请相关专家来学校，进行环保知识讲座；3.组织学生参与环保志愿者服务活动。
saving the earth教案
教案Saving the earth一、教学目标（Teaching aims）1.知识与技能目标（Knowledge aim）Master the words and phrases.Achieve language skills and related knowledge about nature,ecology and the environment.2.能力方面目标（Ability aim）Train the students' reading ability.Learn to use some sentence structure.3.情感与态度目标（Emotion aim）Inspire students to study English hard.二、教学中的重点和难点1.教学中的重点（Teaching important points）（1）Talk about the nature,ecology and the environment;talk about how to save the earth.（2）Practise supporting an idea.（3）Write an evaluation paragraph.2.教学中的难点（Teaching difficult point）Learn to use inversion.三、课时安排4个课时（4 periods）四、教学过程及时间安排第一课时（1st period）（1）新课导入（5 min）Warming up：Begin the class by showing some pictures of serious environmental problems.Then ask students the following questions:①What is the biggest problem facing the earth？Why do you think so？②What causes the problem？③What can we do to solve the problem？（2）课程教学（35 min）①Listening：（15 min）Make the students clear about the tasks first，and tell them what they should do after finishing the tape.（Play the tape twice.Ask students to finish part1 and part 2 on page 66,then check the answers.）②Speaking：（20 min）Encourage students to be brave enough to practice，and guide them to finish the speaking task in the book.（Use the useful expressions in the books）Allow them five minutes to do the group work.Ask students to give their performance.（3）课堂总结（3 min）Ask students to recite the expression.（4）作业布置（2 min）Preview the reading material "Welcome to the Earth Summit".第二课时（2nd period）（1）新课导入（5 min）给出提问（Pre-reading questions）：On Page 67。
牛津上海版九年级下册 Unit 1 Saving the Earth教学设计
牛津上海版九年级下册 Unit 1 Saving the Earth教学设计一. 教材分析牛津上海版九年级下册Unit 1 Saving the Earth主要讨论了环境保护的重要性以及我们每个人如何为拯救地球做出贡献。
本单元的话题具有现实意义，能够引起学生的兴趣和共鸣。
教材通过丰富的阅读材料、任务型活动以及交际性练习，帮助学生提高英语水平，同时增强他们的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
然而，在语言表达和交际能力方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，掌握相关的语法知识。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口头和书面的表达，提高交际能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护环境的重要性，并在日常生活中付诸实践。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行口头和书面的表达。
2.教学难点：学生能够正确运用语法知识，特别是在实际交际中能够灵活运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.交际性教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的交际能力。
3.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：事先熟悉教材，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材，提前了解本单元的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论环境保护的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师通过展示图片、视频等手段，呈现本节课的主题。
–教师引导学生用英语描述图片或视频内容，巩固已学知识。
3.操练（15分钟）–教师设计各种口语练习，让学生模仿、跟读，提高口语表达能力。
(九年级英语教案)《Savingtheearth》教学案例分析
《Savingtheearth》教学案例分析九年级英语教案---- 人教版高中英语教科书第二册（上）第9 单元33 课摘自：《ABC英语网》●一、教学设计意图：在《高中英语课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。
网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。
学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。
使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
本课主要以多媒体技术和网络技术为依托，借助网络技术的功能，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主探究。
●二、教学目标设计：●三、教材内容及重点、难点分析：教材内容分析：本课教学内容是人教版高中英语教科书第二册（上）第9 单元33 课，虽涉及了一些有关Saving the earth( 拯救地球) 的知识，但教材较偏重语法知识的训练，对有助于学生扩展知识铺展略显不足，使学生无法较深入地理解和感受到拯救地球的必要性和重要性，因此，笔者设计了这堂研究性学习课。
让学生在掌握课文基础知识的前提下进行一次网络探究，借助专题学习网站和Internet 进行自主学习，对拯救地球和保护地球起到积极的作用。
教学重点：①学生组织语言、运用语言的能力。
②通过对地球现状相关知识的探究学习，理解拯救地球的重要性。
【重点突破】①任务驱动，层层深入。
利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。
新人教版英语九年级下册教案 Saving the Earth
Saving the EarthA Brief Introduction to this DesignIn this teaching design, I design a piece of reading lesson. The aims I will get are: enable students to learn to outline a passage; help students deal with some good sentence structures; introduce some methods to help them improve their reading ability. Through the Pre-reading let students learn to predict a passage’s contents. In this part, let them work together, which can train their cooperative learning. In the While-reading, through listening let them outline the text and compare it with their prediction. During the course of analysis, help them deal with some good sentence structures and introduce somemethods to help them improve their writing and reading ability. In the Post-reading, I design a discussion, through it, students can further understand the passage and know it pays to protect our environment and let them understand our nation’s policy—sustainable development—understand how important it is. It mainly contains these parts in this design. I believe from these activities I can realize my teaching aims: learn to outline a passage, understand some structures, master some reading methods and know the importance of saving the earth.Teaching Aims:Enable students to make an outline of the text.Help students analyze some important sentences.Teaching Important Points:Deal with some good sentence structures. Help students improve their reading ability.Teaching Difficult Points:How to help students improve their reading ability.How to help students understand some good sentences.How to let students realize the importance of saving the earth. Teaching Methods:Reading method.Task-based learning.Cooperative learning.Teaching Aids:A recorder and a blackboard.A computer and some slides.Teaching Procedures:Step 1:Greetings and RevisionGreet the whole class as usual.Review what they have learned by inviting two groups to act out their dialogue, which is about how they deal with some kinds of pollution problems.Step 2: Pre-reading (Cooperative Learning)T: We have known that we human beings have been confronted with many kinds of pollution. When we see the title “Saving the Earth”, I’m sure that you can thinkof a lot of ways to deal with it. Today we will further discuss it. Before we come to the passage, Let’s finish the Pre-reading first. In the last unit we have studied how to predict the contents of a passage. Now please predict what will be talked about in this passage according the title. Please discuss it with your deskmate. Then I’d like to share your opinion. You have three minutes to do it. If you still have questions, you can raise your hand for help.Ss: …(Three minutes later, students give their prediction)Step 3: While-reading (TBL; listening and reading)T: Terrific! You all have done a good job. Now let’s come to the passage “Welcome to the Earth Summit”. We will listen to the tape. After we finish listening to it, your task is to divide it into several parts and make an outline of the passage. You can compare your outline with your prediction. Are you sure? OK. Let’s listen to the tape carefully.Ss: …(After students give their opinion, teacher shows the outline of the passage on the computer screen)Outline:Part 1 (Para. 1):The origin of the Earth Summit and the purpose of holding it.Part 2 (Para.2-3):The contents of the Earth Summit.1). The Big Three: a. contaminated drinking waterb. poor sanitationc. air pollution2). Other major problems facing the earth poverty, war and violencePart 3 (Para. 4-7):Tell us the importance of protecting the environment and how to save the earth. Ways to save the earth: a). by changing the way we liveb). a better understanding of the environmentc). with better educationStep 4: Analysis of the passage(Explanation)T: We have got the outline of the text. That is, we have already known the main idea of the whole passage. Next I’d like to help you to deal with some good sentence structures and knowledge points. The good sentence structures in this passage you should keep in mind and the knowledge points I’ll tell you in the passage you should try your utmost to use them in your practical life. You can try to use them when doing some comprehension. OK. Let’ enter the text. Please look at the screen first. These sentence structures you should pay more attention to.1). Since then, several Earth Summits have been held and much progress has beenmade.2). Among the speakers was China’s Premier Zhu Rongji.3). Without international cooperation, developing countries cannot prosper, nor will sustainable development be possible.4). Only by changing the way we live can we save the earth.5). Not until we know more will we be able to improve the situation.6). There is a good chance that we will see less violence and fewer wars.(If the students are able to understand the sentences well, just pass them. If they are not, I will give them a detailed explanation. If necessary, I will give more examples to let the studentsunderstand them better)T: Just now we dealt with some good sentence structures. If we can master them better, it is of great benefit for us to improve our speaking and writing ability. Besides, in this passage, we can still learn some other knowledge points, which can help us with some reading comprehension. So please listen to me carefully and try you best to pay much attention to what I will say. When we do some reading comprehension, we often have trouble in understanding some sentence that is often very important for us to comprehend. But at the same time, the passage will tell us some clues to help us conquer it. The clues include “or”, “,”, “—“ and so on. An “or”, acomma and a dash are easy to all of us, but they often help us a lot. In the first two paragraphs, you can find them and you can also find how important for us to comprehend some important words. I hope in the future study you can pay some attention to them.Step 5: Discussion (Cooperation Learning)T: We have finished dealing with some sentence structures and knowledge points, so we have had a better understanding of the passage. Now let’s have a discussion. Look at the screen, please!Topic:Which of the issues discussed at the Earth Summit do you think is the most important?Why?Please work in groups and discuss it. In a while I hope I can enjoy your wonderful speech. It’s your time now!Ss: …Step 6: SummaryT: Today we read and analyzed a passage. We have known some important sentence structures and a good method to improve our reading ability. We should try to use them in our practical life. Through this passage, we should know we have only one planet, so we should know that it pays to protect our environment.Step 7: Homework1). Recite paragraph 3-6.2). Preview the Grammar—Inversion.。
初中九年级-Unit 1 Saving the Earth-名师
Unit 1 Saving the Earth【学习目标】1．继续学习直接引语和间接引语。
2．学习表达责备和抱怨。
3．培养环保意识。
【学习重难点】1．学习直接引语和间接引语。
2．学习直接引语和间接引语。
【学习过程】一、重点词汇（一）词形变换。
1．fortable __________________________。
6．e deaf __________________________。
20．quite a few __________________________。
21．no better than __________________________。
22．cause high blood e to breathe________________________________。
2．----How long have you been lie this________________________________。
----I have been lie this since last month________________________________。
3．It is a beautiful ells terrible________________________________。
6．There are several chemical factories ent________________________________。
8．I have been at this school since last year / for one year________________________________。
9．Noise is a ind of ful to our ears________________________________。
三、重点语言点1．I can’t stand the environment here 我无法容忍这儿的环境。
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》教学设计1
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》教学设计1一. 教材分析《牛津上海版英语九年级下册》的Unit 1主题是“拯救地球”，内容涉及环境保护、可持续发展等全球性问题。
本单元旨在培养学生运用英语表达观点、讨论问题、提出解决方案的能力。
教材通过丰富的文本材料、图片和活动，引导学生关注地球面临的问题，提高他们的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解和表达简单的环保概念。
然而，对于一些较为复杂的环境问题及其解决策略，他们可能需要更多的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和动机对于提高教学效果至关重要，因此，教师需要设计有趣、富有挑战性的教学活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与环保相关的词汇和表达方式，理解文本内容，概括主要观点。
2.能力目标：学生能够运用英语讨论环保问题，提出解决方案，提高批判性思维和解决问题的能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到个人行动对地球的影响，积极参与环保活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用与环保相关的词汇和表达方式，概括文本内容，提出解决方案。
2.难点：学生能够就环保问题展开讨论，运用批判性思维分析问题，提出切实可行的解决方案。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.合作学习：鼓励学生分组讨论，共享资源，提高团队协作能力。
3.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解环保概念，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.准备相关环保问题的图片、视频等教学素材。
2.设计多样化的任务和活动，确保教学目标的实现。
3.准备课件，突出重点，简化难点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注地球面临的环境问题，激发学生的学习兴趣和环保意识。
2.呈现（10分钟）呈现教材文本，让学生初步感知环保主题。
通过提问，帮助学生理解文本内容，概括主要观点。
英语教案-Saving the earth-教学教案
英语教案－Saving the earth－教学教案教学目标Teaching aims and demands本单元的教学目标是使学生驾驭表示判定和个人看法的常用语句，学会运用此时此刻完成时的被动语态。
能利用职权课文中所供应和信息，比照民航在购置计算机管理系统先后的状况，进展描写或者表述。
1)Important vocabulariesdamage, waste, pollute, fit, room, turn---into, cattle, cause, limit, in place, blow away, sight, present, pour, die out, in danger, no more than, purpose, go off, measure, point to, joy2〕Daily expressionsWhat was the conference like? (What do you think of /about ---? How do you like ---? How about ---?)It’s a good idea. (I agree with you. That’s quite true. ) We’ve got to do something about pollution.What else did you hear about at the meeting?If ---, ----.3) Useful phasesIt was called ---.That’s a problem we Chinese must pay special attention to. It won’t be fit for us to live in.Many of the injured lost their sight.A lot of disease are present in the water.The waters of this great lake.In 11019 an oil tanker hit a rock off the northwest coast of Alaska.The most important one is the part that humans have played. First, ---. Second, ----.In all there are probably no more than a total of 400 tigers left in China.Last Monday our class went on an organized trip to a forest to study the wildlife.He was busy measuring a plant and taking photographs of it. To my great joy, ---.4) GrammarThe Past Particle as Predicative and Attribute教学建议实力训练1．通过口头练习，学会日常生活中各种表达自己观点和看法的方式。
九级英语下册Unit1SavingtheEarthReading课件(新版)牛
B2 The first paragraph of a piece of writing often tells you a lot about the content. Look at the title, the first paragraph, the headings and the pictures in Tony’s review on page 3.
Pollution from burning carbon-based fuels like petrol, oil, coal and wood causes global warming.
We need to sort rubbish out and recycle glass, plastic, paper and metal.
We can buy and use environmentally friendly goods and be less wasteful with paper and plastic to protect the environment.
A2 What do you know about ‘global warming’? Match the two halves of these sentences. The first one has been done for you.
When I told you to become green, Lo, I
didn’t mean …
• What had Hi probably asked Lo to do? Hi had probably asked him to be friendly to the environment.
• Did Lo understand Hi’s words? No. Lo misunderstood Hi’s advice.
【最新】九年级英语下册Unit1SavingtheEarth教案新版牛津上海版
Unit 1 Saving the Earth1教学目标知识与技能：a、学会表达offering help, rejecting help, accepting help。
b、能流畅运用这些句子进行简单交流。
过程与方法：完成任务，讨论及小组合作。
情感态度与价值观：a、学会礼貌交流。
b、通过有关做家务的话题，懂得感恩父母。
2学情分析经过近九年的学习，学生对英语的学习情况基本定型，在课堂上，优秀的学生总能积极思考，跟上老师的节奏，中等生被动接受，不紧不慢，而基础较差的学生则沦为课堂的旁观者。
本节课的知识点并不多，目的只有一个，让每个学生都有所收获，尤其是基础薄弱，对英语已经丧失信心的学生，我要让他们知道：Better late than never.(不怕慢，只怕站。
)3重点难点【教学重点】：能够正确表达offering help, rejecting help, accepting help.【教学难点】：汇总小组讨论结果，形成书面报告。
4教学过程教学活动活动1【讲授】saving the earthLead in: We all need others’ help, and sometimes we may offer our help to othe rs. How can we make ourselves understood?【设计意图】：自然过渡，引入新课Presentation: Look at the screen and listen to Tony and Joyce’s conversation.【设计意图】：吸引学生注意，同时培养学生听的能力Task1: Answer the following questionsWhat does Tony say to offer his help to Joyce?How does Joyce reject Tony’s offer?Joyce accepts Tony’s offer at last, what does s he say?【设计意图】：揭示本课重点语句。
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》说课稿2
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》说课稿2一. 教材分析《牛津上海版英语九年级下册》的Unit 1主题是“Saving the Earth”，即“拯救地球”。
本单元围绕环保问题展开，旨在让学生通过学习，了解地球面临的环境问题，提高环保意识。
教材内容丰富，包括文本阅读、词汇学习、语法讲解以及各种练习题，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识和技能，具备一定的阅读和写作能力。
他们对环保问题有一定的认识，但可能缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入探讨环保问题，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，掌握一般现在时的被动语态。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读和写作，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护地球的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，掌握一般现在时的被动语态。
2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读和写作，尤其是如何将环保理念融入到写作中。
五. 说教学方法与手段本课的教学将采用任务型教学法，通过各种任务活动，引导学生积极参与，提高他们的英语运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球面临的环境问题，如全球变暖、污染等，引出本课的主题“Saving the Earth”，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论，理解文章的主旨大意。
3.词汇学习：学生通过小组合作，学习本课的生词和短语，教师进行讲解和辅导。
4.语法讲解：教师讲解一般现在时的被动语态，学生进行练习。
5.写作练习：学生根据所学知识，写一篇关于环保的短文，教师进行点评和指导。
九年级英语下册Unit1SavingtheEarth教案(新版)牛津上海版
Saving the Earth教学目标1.语言知识：认读和理解单词solution, government。
2. 语言技能：1）能听懂有关环保话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
2）能就环境问题及相关的保护措施展开讨论，发表自己的看法。
3. 学习策略：1）通过听前预测来提高听的效率和准确率。
2）积极与他人合作，共同讨论解决环境问题的方法。
4. 情感态度：培养保护环境，绿色生活的意识。
2学情分析教学内容分析本节课的教学内容是牛津广州英语9年级下册Unit 3 的单元听力课，因为内容少，笔者把单元的speak up部分与之整合在一起，定位为听说课，听说为主，最后辅以写作输出。
听力部分教材设计了两个练习，一个是图片排序练习，一个是听取信息，这都是学生熟悉的题型，本节课旨在复习巩固这两种题型的听力技巧；教材中speak up 的部分很简单，笔者根据授课学生的学情，把这部分改成一个有梯度的，包含四个任务环的小组活动。
这节课的内容与本单元的话题息息相关，更与学生的生活密切相连，能很好地激发学生的学习积极性。
学习水平分析本设计是针对生源较好，班级规模较大的课堂教学。
这个班的学生思维活跃，英语学习气氛较浓，经过一个多学期的磨合，也养成了较好的小组合作学习习惯。
这个单元的话题在初一上学期已经出现过，在本单元的reading部分学生又对该话题有了更近一步了解。
3重点难点教学重点能够听懂有关环保话题的对话并获取和记录关键信息。
教学难点能发现身边的环境问题，并建议相应的解决方法, 能完成从“说”到“写”的技能迁移。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】Warming up教师活动/方法Give short comment on the daily report学生活动/学法Daily report—practise the three parts of the oral test目的在正常教授新课的同时，插入课前小组展示形式的口语练习，提高学生备考口语的积极性。
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》教学设计2
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》教学设计2一. 教材分析牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》是本册教材的起始单元，以保护地球为主题，涉及环境污染、资源浪费等现象，引导学生关注地球面临的挑战，提高他们的环保意识。
本单元主要语言知识点包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及情态动词can的用法。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解和运用目标语言，提高他们的语言技能和思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时。
他们在学习过程中，需要进一步提高自己的语言运用能力，以及通过英语学习提高自己的思维能力。
同时，他们对环保有一定的认识，但需要更深入的理解和关注。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的主要单词、短语和句型，了解一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及情态动词can的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到地球面临的挑战，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本单元的主要单词、短语和句型，以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。
2.教学难点：学生能够熟练运用情态动词can，以及在真实情境中运用目标语言进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习和运用目标语言。
2.任务型教学法：通过完成各项任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括本单元的主要单词、短语和句型，以及相关图片和视频资料。
初中英语最新-Saving the Earth教案6 精品
教学目标：1. 熟记本节单词及短语。
2. 继续学习和巩固不定代词、不定副词的区别和用法。
3.学习表示原因与结果、建议的功能句型和用法。
4、训练听的能力，尤其是获取细节信息、听懂大意等能力。
教学重点:1. 学习不定代词和不定副词的用法。
2.学习表示原因与结果、建议的功能句型和用法。
3、训练听的能力，尤其是获取细节信息、听懂大意等能力。
教学难点：学习不定代词和不定副词的用法课前预习1．预习本课的生词和短语，并背熟。
2．中英互译。
据说________________ 采取措施______________ none of us_____________ 乱扔垃圾____________ 不要吐痰______________ 践踏草坪________________Pick flowers__________ 保护环境_______________ worst of all _______________ Break the rules __________ obey the rules _________ in the beginning ___________ 众所周知_______________ 日常生活______________3 预读1a的对话，根据内容回答问题。
思考1对话中Kangkang, Maria, Jane在谈论____________.A. The terrible weatherB. Serious air pollutionC. The importance of forests思考2：作为中学生我们应该怎么做来保护我们的环境？（朗读并背诵下列的句子）1.We shouldn’t__________________________________________.2. _____________________________________________________3. ______________________________________________________4.____________________________________ __________________.任务3，完成1c表格填空。
九年级英语下册 Unit 1 Saving the Earth Grammar 3课件 (新版)牛津
c How did David find the answer? _B_y_l_o_o_k_in_g__in__th__e_______ _e_n_c_yc_l_o_p_a_e_d_ia_._________
2-2 Jill wants to be a friend of the Earth. Complete the sentences about Jill, using the verbs in the box in the -ing form.
walk use write organize do breathe waste
Fiona prefers swimming to running. Playing TV games is fun. Please stop talking. The film is about gambling.
1234
4-3
Gerunds are uncountable. You cannot make them plural and you cannot use the articles a/an with them. There are many ways of using gerunds in sentences. Gerunds can be the: • subject of a sentence.
• object of a preposition.
I’m good at drawing. This book is about living in Asia. Sam isn’t interested in dancing.
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Unit 1 Saving the Earth
1教学目标
知识与技能：a、学会表达offering help, rejecting help, accepting help。
b、能流畅运用这些句子进行简单交流。
过程与方法：完成任务，讨论及小组合作。
情感态度与价值观：
a、学会礼貌交流。
b、通过有关做家务的话题，懂得感恩父母。
2学情分析
经过近九年的学习，学生对英语的学习情况基本定型，在课堂上，优秀的学生总能积极思考，跟上老师的节奏，中等生被动接受，不紧不慢，而基础较差的学生则沦为课堂的旁观者。
本节课的知识点并不多，目的只有一个，让每个学生都有所收获，尤其是基础薄弱，对英语已经丧失信心的学生，我要让他们知道：Better late than never.(不怕慢，只怕站。
)
3重点难点
【教学重点】：能够正确表达offering help, rejecting help, accepting help.
【教学难点】：汇总小组讨论结果，形成书面报告。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】saving the earth
Lead in: We all need others’ help, and sometimes we may offer our help to othe rs. How can we make ourselves understood?
【设计意图】：自然过渡，引入新课
Presentation: Look at the screen and listen to Tony and Joyce’s conversation.
【设计意图】：吸引学生注意，同时培养学生听的能力
Task1: Answer the following questions
What does Tony say to offer his help to Joyce?
How does Joyce reject Tony’s offer?
Joyce accepts Tony’s offer at last, what does s he say?
【设计意图】：揭示本课重点语句。
Practice：Practice the new pattern. When we want to help others, we say :Anythi ng I can do for you?
When we reject others’ offer, we say： Thanks ,but I can mana ge
No, thanks. I’m OK
When we accept others’ help we say, that would be good. Thank s a lot.
【设计意图】：反复操练，使学生熟练应用新的语言进行表达。
Task 2: Books open, finish exercise A2, then check the answer.
Task 3: Show the students some pictures, let them make up
conversations according to the pictures.
【设计意图】：检验学生对新的语言项目的掌握, 自然引入下文。
Speak up: Do you ever prepare meals…
Yes, I do/No, I don’t
【设计意图】：鼓励学生开口说英语，尤其是基础较差的学生
Do a survey: work in groups, the group secretaries report the result of their o wn group to the class.
【设计意图】：针对基础较好学生，培养语言表达及写作能力
Summary: Debate: housework is the job of the parents & housework is the respons ibility of the whole family.
【设计意图】：通过讨论，懂得感恩父母
Homework: Please help your parents to do some housework, remember to use the se ntences we learn today.
【作业】课后作业
完成课后习题C1C2
背诵课文1、2段。
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