三年级下语文预习卡

1、燕子

三年级七班姓名：家长签字：

一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。家长评价：（）

二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）

三、结合上下文理解下列词语。

光彩夺目：

掠过：

四、给多音字注音并组词。

燕：（）（）转：（）（）

五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文作者是（），课文写的是（）燕子飞来的情景。这些从（）飞来的燕子，有的正在（）上飞行，剪尾或翼尖（）了一下水面，有的飞到了（）间，有的停在了远处的（）上歇息，燕子给早春的山光水色增添了（），把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对（）的春天到来的（）之情。

七、除了文中描写的景物，你觉得还有哪些景物也让春天充满了生机呢？

2、古诗两首

三年级七班姓名：家长签字：

一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。家长评价：（）

二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）

三、用自己的话说说下列诗句的意思。

（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、预习课文。

课文由两首古诗组成，描写和赞美了（）的景色。《咏柳》是（）代诗人（）的作品，写的是初春二月的（）。《春日》是（）代理学家（）所作，是一首春游诗，赞美了（）的春天景色，同时也点出了“（）”是万紫千红春天的源头这个道理。

两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

五、我还知道描写春天的诗句：

六、了解诗人。

贺知章：

朱熹：

3、荷花

三年级七班姓名：家长签字：

一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。家长评价：（）

二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）

三、结合上下文理解下列词语。

挨挨挤挤：

翩翩起舞：

四、给多音字注音并组词。

挨：（）（）佛：（）（）

五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文作者是（），课文描写了夏日（）里一池（）盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花（）的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的（），展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者（）的感情。全文共（）个自然段，第（）自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的（）；第四、五自然段分别写自己观荷花时的（）和（）。

七、如果你也是池中的一朵美丽的荷花，你会想些什么呢？

4、珍珠泉

三年级七班姓名：家长签字：

一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。家长评价：（）

二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）

三、结合上下文理解下列词语。

干涸：

四、给多音字注音并组词。

挑：（）（）担：（）（）

五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

本文作者是（），课文描写了家乡（）中一眼美丽的（），

写出了泉水的（）和（），抒发了对大自然景观（）之情，表达了对家乡（）的感情。

课文是按珍珠泉所在的（），潭水的（）和泉水（）的特点，以及“我”对家乡泉水（）的顺序写的。全文共（）个自然段。第一自然段交待珍珠泉的（）。第二自然段描写泉水四周的（），由石头镶嵌，（）、（）、（）环绕，就像一个大花环。泉水色（）且（），清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的（），在阳光下如同一串串多彩的（）。第四、五自然段讲这就是自己家乡的（），表达了家乡孩子对珍珠泉的（）之情。

5、翠鸟

三年级七班姓名：家长签字：

一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。家长评价：（）

二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）

三、结合上下文理解下列词语。

小巧玲珑：

锐利：

四、给多音字注音并组词。

尽：（）（）泡：（）（）

五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──（）。翠鸟颜色（）、小巧（）、叫声（），捕捉小鱼时动作（）、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在（）的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在

展示翠鸟的（）和（）特点的同时，呼吁人类要与动物（）。

作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在（）和（）上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了（）、（）、对比等多种方式。

七、你是怎样保护小动物的？

6、燕子专列

三年级七班姓名：家长签字：

一、我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（）个自然段（在文中标出自然段）。家长评价：（）

二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）

三、结合上下文理解下列词语。

饥寒交迫：

四、给多音字注音并组词。

吁：（）（）

五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）。

（）（）（）（）（）（）（）六、预习课文。

课文进述的是和（）有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的（）气温（），风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，（），面临（）的危险。瑞士政府得知这一情况后，（）人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了（）的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的（），呼吁人们要（）。

七、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们在对人们说些什么呢？

7、一个小村庄的故事