《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告
关于课题研究中期工作报告（通用13篇）
关于课题研究中期工作报告（通用13篇）课题研究中期工作报告篇1我受课题组委托，在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。
这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。
自2007年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题研究进展顺利，按照研究计划安排，今天在这里做课题研究的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。
下面我首先汇报课题组已经作了的工作。
一、已经开展的工作（一）课题研究的先期基础性工作此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必须统筹做好。
1．为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，及时交流信息；2．为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此专门制定了课题经费使用办法；3．便于本课题的各项工作开展和进一步研究，一开始就要求课题组成员边实践边收集整理研究资料，包括培训信息、图片，培训的讲义、课件，以及影像资料等，这一条我们作为工作制度一直坚持；4．面对近三年的课题研究，委托专人做好课题组大事记，使各项工作有案可查，便于总结提高。
（二）组织课题研究方法培训和前期基本数据调研20xx年11月7日和19日我们对课题组成员进行了两次集中培训，一次是由李四平主讲的“关于本课题研究的构想及任务”，另一次是“课题研究的调查方法和资料收集”。
之后，我们制定三套调查问卷，采取全面普查和抽样调查的方法，由九个镇四个街道的教育专干于2007年11月28日至2008年1月25日，历时近60天，就村民基本情况、自然村基本情况、镇基本情况进行了情况调查，内容涉及到村民的基本情况、受教育程度与职业及收入的关系、接受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。
课题中期报告
7．2016年10月，完成《农村中小学生课堂学习习惯现状调查表》问卷调查，共发放《调查表》200份，收回200份，收回率100%，问卷合格率100%，根据200份合格问卷进行分析，数据统计结束，已由王维勇、魏志祥两位老师汇总形成调研报告。
8．2016年11月，完成《农村中小学生复习及检测习惯现状调查表》问卷调查，共发放《调查表》200份，收回200份，收回率100%，问卷合格率100%，根据200份合格问卷进行分析，数据统计结束，已由罗焕耀、张俊两位老师汇总形成调研报告。
9．2016年12月，完成《农村中小学学生课外阅读习惯现状调查表》问卷调查，共发放《调查表》200份，收回200份，收回率100%，问卷合格率100%，根据200份合格问卷进行分析，数据统计结束，已由贺正彪、浦江两位老师汇总形成调研报告。
目前，课题的前三个步骤已经完成，后续的工作正在有序开展。
1．2016年4月，成立课题研究小组，明确职责分工。
2．2016年5月，筹备课题，明确研究方向，确定研究内容。
3．2016年6月，学习心理学、教育学、教学专著以及查阅有关专家进行学生学习习惯培养的经验。
4．2016年7月，制定课题实施方案，论证并修改完善课题实施方案，完成开题报告。
课题主持人签名：陈孝忠
2017年6月1日
五、乡镇教育管理中心（县直校）意见
科研管理部门盖章
年月日
课题评议专家：张俊（教管中心主任）
罗焕耀(铁匠中学校长)
成沐（铁匠中心小学校长）
课题主持人：陈孝忠
课题中期工作报告
课题中期工作报告1. 引言本报告是对课题进行中期工作的总结和分析。
课题的主要目标是XXX，通过XXX方法进行XXX的研究。
在这个中期报告中，将会对课题的进展情况进行详细叙述，并讨论遇到的问题和解决方法。
2. 课题进展2.1 数据收集与整理在课题开始阶段，我们首先进行了相关领域的文献研究，了解前沿的研究成果和现有的数据集。
随后，我们采集了大量的实验数据，包括XXX。
在数据收集完成后，我们对数据进行了清洗和整理，筛选出适用于课题研究的数据，为后续的分析和建模做好准备。
2.2 特征工程在数据整理的基础上，我们进行了特征工程的工作，通过对数据进行处理和提取特征，来寻找相关的模式和规律。
我们尝试了多种特征工程的方法，包括降维、特征选择、特征构造等，并使用交叉验证等技术来评估特征的效果。
通过不断地实验和优化，我们获得了一组较为有效的特征。
2.3 模型建立与训练在特征工程完成后，我们开始了模型建立和训练的工作。
我们尝试了多种机器学习和深度学习的模型，包括XXX。
通过调参和模型优化的过程，我们逐渐得到了优秀的模型，并进行了交叉验证和模型评估的工作。
最终，我们从中选出了最优模型，为后续的实验和分析提供了基础。
3. 遇到的问题与解决方法3.1 数据质量问题在数据收集和整理的过程中，我们遇到了一些数据质量问题，包括缺失值、异常值等。
为了解决这些问题，我们采用了插补、删除等方法对数据进行清洗和修复，确保数据的质量和准确性。
3.2 模型选择问题在模型建立阶段，我们面临着选择合适模型的问题。
为了解决这个问题，我们对比了不同模型的优缺点，并结合实际情况考虑了模型的复杂度、准确度、训练时间等因素，最终选择了最合适的模型。
3.3 参数调优问题在训练模型的过程中，我们遇到了参数调优的问题。
为了找到最优的参数组合，我们采用了网格搜索等方法，寻找超参的最佳取值。
通过反复实验和调整，最终得到了较为理想的参数组合。
4. 下一步计划4.1 模型优化在当前阶段，我们已经得到了一个较为完善的模型，但仍然存在着提升的空间。
高中研究性学习中期总结
高中研究性学习中期总结研究性学习是在素质教育的创新观念下催生出的一种全新教学方式，它包括教师教的方式和学生的方式，进行阶段性研究学习有利于提高课堂质量。
下面是由店铺整理的高中研究性学习中期总结，仅供参考。
高中研究性学习中期总结篇一在《高中数学研究性学习》的准备阶段，我们主要做了以下工作：一、学习有关理论，转变教育观念通过集体讲座、个人自学、印发资料、推荐篇目、列出等形式的学习，统一思想，形成共识，从而明确了研究性学习的本质、内涵、特征、过程、评价以及提出背景。
我们认为，研究性学习是指学生在教师的指导下，通行选择一定的课题，以类似于科学研究的方式，进行主动探究的一种教学方式。
研究性学习是在素质教育的创新观念下催生出的一种全新教学方式，它包括教师教的方式和学生的方式。
它主要有七个特征，即：突出学生的主体性、重过程、重应用、重体验、全员性、创新性、综合性。
研究性学习要经过以下五个基本阶段：问题分析阶段、信息收集阶段、综合研究阶段、成果展示阶段、反思阶段。
研究性学习的主人，我们认为应主要从评价原则、评价内容、评价途径、评价方式、评价的表述等角度进行切入。
研究性学习的背景是：(一)适应时代挑战的需要21世纪，一个没有研究能力的民族，只能跟在别人背后爬行，甚至失去生存的权力。
(二)迎接中华民族伟大复兴的需要。
(三)我国教育自身发展的需要我国以继承为主的教育越来越不知识未来社会经济发展对培养研究性人才的需要了。
1、学生的知识面太窄。
2、学生的动手能力较差。
3、教育的共性压抑了学生的个性。
4、学生缺乏质疑问难的研究品质。
5、教育重视了对学生的知识传授，忽视了对学生的能力培养。
6、教育缺乏鼓励研究创新的文化传统和机制。
(四)研究性学习在高中新课程计划中占有突出位置。
(五)课堂教学观念的转变，要求将研究性学习带进课堂。
二、集思广益，确定研究性学习的课题与内容我们集中具有科研能力的优秀教师，对课题研究方案、总课题、子课题及内容进行设计、论证。
促进学生学会学习的形式、方法的个案研究中期报告
《促进学生学会学习的形式、 方法的个案研究 》
中期报告
中学部高中数学课题组
一、课题研究的背景 二、课题研究的意义
三、课题研究的主要问题
四、课题研究的主要内容 五、 课题实验以来所做的工作 六、课题实验以来所取得的成效 七、 课题研究实验状况 八、实验中面临的问题 九、下阶段的实验做法
2013年1月9日 正式开题
2013年7月5日集团校本 教研课题研究交流会
文献法：采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外 有关学会学习的方式、方法的研究文献资料;收集整理国家和省 市有关管理部门关于教育科研课题管理的文件 调查法：本课题组已对高中三个年级学生作学习习惯、学 习态度、学习情境分析等方面的问卷调查，并作出详细的调查 分析，从而做到细致掌握学生学习的准确情况，及时调整教学 方法，针对学生学习情况，作出有效指导。 个案研究法：课题组的每个成员，在所教的每个班级选择35个学生，经常找学生进行座谈交流，对他们进行跟踪分析，保 留教学实践中的一手资料，并对所得的个案资料进行研究， 行动研究法：在班级中培养典型，一边实验一边推广，逐步 普及到每一个人。
一、课题研究的背景
1、基于学生的基础、智力因素带来的问题
2、基于学生的学习方式、方法带来的问题
3、基于教师过度使用课件带来的问题 4、基于教材编写带来的问题
二、课题研究的意义
通过这个课题的研究，意在改变学生单一 的接受性学习方式，转变为主动性学习、研 究性学习、发现性学习、参与性学习、体验 性学习和实践性学习，以实现学生学习方式 的多样化转变，把要我学变我要学，我能学， 我会学，从而促进学生知识与技能，情感、 态度与价值观的整体发展，为培养未来需要 的人才打下基础。
课题研究中期阶段总结
课题研究中期阶段总结课题研究中期阶段总结《培养学生仔细审题习惯的研究》中期阶段总结洋梓中学课题组在这半年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的研究成果，也积累了一定的实验经验，同时在研究过程中进行不断的反思，现就我校该课题的研究工作做中期阶段总结：一、我们课题组研究的进展过程回顾我们所走过的路程，我们的研究工作大致分为三个阶段。
这三个阶段是：①课题准备阶段：主要以个人理论研究为基础，组成课题组，健全课题研究的组织机构，酝酿课题实施方案及相关措施等；②课题实施阶段：在进行了一段时间的准备工作后，我们进入了课题研究的实施阶段，课题组开展了各种形式、各种层次、各个方面、各种内容的教学理论和实践研究。
③总结整理阶段，主要是对课题研究中出现的资料、数据及各种成果进行整理、总结。
在前两个阶段我们修订方案措施，开展研究，初步发挥课题研究作用,并开展校课题研究公开课观摩活动，解决课题研究实践中出现的问题，进一步发挥课题研究作用，总结经验教训，争取有一定的成果，并撰写出中期课题研究报告，接受中期检查。
二、开展课题研究工作的具体情况在课题研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。
（1）学习相关理论，增强科研能力，调查收集课题研究的有关资料；成立课题组，确定研究课题，撰写课题立项申请书，制定研究方案和实施计划；确定试验班级。
（2）课题组研究人员在课堂教学善于捕捉课题实验过程中各类有价值的信息，并及时记录存档。
（3）通过调查、座谈、观察等形式，定期了解学生、家长、社会对实验实施的反应或评价。
（4）对研究过程中获得的资料数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告并通过课题教学观摩及论文的形式展示阶段性成果。
（5）请专家进行检查，指导。
不断调整和改进。
三、在实施中的问题和思考我们在组织老师学习课题计划时就很坦率地指出计划并非一成不变的，欢迎老师随时提出修改意见。
在实施中，我们又深入课堂，倾听老师的意见，定时与顾问、老师一起检讨计划的得失，及时地修改、调整和发展。
课题中期研究报告【优秀8篇】
课题中期研究报告【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!课题中期研究报告【优秀8篇】在现在社会，越来越多的事务都会使用到报告，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
课题研究中期报告(通用3篇)
课题研究中期报告（通用3篇）课题中期报告篇一大家好！我们《初中数学思想方法教学的研究与实践》课题组成立至今已有整整九个月。
借这天这个机会，向各位专家、各位老师作个简单的汇报。
我们这个课题组有个特点，那就是我们的九位组员来自黄浦区各个不同的学校，有民办学校、转制学校、普通完中、初级中学及九年一贯制学校。
各所学校的学生素质、基础不同，教学风格各有所长，各位老师的课堂教学也各有特色。
在这段时间里，我们互相学习，取长补短，以科研带动我们的教学工作、以强化数学思想方法的训练作为落实二期课改理念的手段。
我们围绕着如何上数学“好课”，重点研究数学课堂教学中如何突出数学的思想和方法的教学，突出数学的思维品质的训练，让数学学科从专业学科发展为素质学科。
课题组定期活动，一致认为数学思想方法是数学的内在形式，是学生获取数学知识，发展数学潜力的动力工具，学生掌握了数学的思想方法，就会使数学更容易理解和记忆。
显然，加强数学思想方法的教学，是数学教学的新视角。
加强数学思想方法的教学，是培养学生分析问题和解决问题的潜力的重要措施。
此外，我们要感谢市、区教研室为我们搭建了这样一个平台，我们透过课题组这一形式，在互相学习、交流、研究的过程中，校与校之间缩短了距离，老师与老师之间团结协作，同时也开展了有序的竞争。
九位老师将公开课作为展示我们研究成果的窗口，在短短几个月中，开设了市级公开课、展示课七节，区级公开课、展示课七节。
我们组格致初的汤霞老师在“长三角洲”交流课中开了《二次函数中的数形结合》，暑假里更是走出黄浦、走出上海，去贵州省为当地学生开设了《一元二次方程配方法》。
黄浦学校的顾涵明老师，随着六年级新教材的试行教学，让他们在潜意识阶段中，对各种数学方法进行多次孕育，贴合学生认知规律。
在最近举办的“黄浦区首届教学课堂评比”活动中，我组四位老师参赛，三位老师进入了复赛，取得了可喜的成绩。
在大家学习和研究的基础上，我们对自己的研究成果及时做出回顾和总结。
课题中期报告总结存在问题
课题中期报告总结存在问题课题中期报告总结存在问题「篇一」XX年3月，我的小课题——《不同教学内容的语文高效课堂研究》正式申报。
从申报至今，已经过去了3个月了，回顾这段时间我针对这个小课题开展的系列工作，我主要做了以下几方面工作：一、课题研究进展情况1.研究的目标（1）提高不同教学内容的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的文言文，考试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。
（2）重在教授答题技巧与作答规范。
（3）通过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴趣与热情，把复杂问题简单化2.课题研究的内容（1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生思维的兴趣，构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较有计划的实践研究。
（2）学习兴趣与自信心的培养的研究；学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。
对于我任教的两个教学班语文学困生来说，任课教师更应该加强学法指导。
当他们在学习中遭受挫折和失败时，需要进行耐心的心理疏导和方法点拔，及时进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步，我们都应及时给予鼓励和表扬，让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的信心和勇气。
（3）创造良好的教学环境的研究；在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，将动手、动口、动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。
变紧张压抑的被动接受知识为轻松愉快的主动学习知识，提高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能积极投身语文课堂的学习过程中来。
3.课题研究方法（1）文献研究法。
主要是从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷中选取定性训练题目，借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势。
（2）调查研究法。
在调查研究的基础上，进行对比研究，使转化语文学困生的措施更加切合实际，更加富有成效。
学生课题中期总结报告5篇
学生课题中期总结报告5篇学生课题中期总结报告（精选篇1）随着现代社会的发展，口语表达能力越来越重要，一个孩子口语表达能力发展得怎样会直接影响他将来的学习、工作和生活以及为人处事、人际交往等各个方面。
心理学研究表明幼儿期是发展口语的关键期，因此，开学初，我们把幼儿的口语培养作为班级课题，有计划、有目的的进行实施，《纲要》中指出，幼儿园的教育应与社区、家庭密切联系，应积极利用各方面的资源，因此，我们利用各种互动环境，来培养孩子的口语表达能力。
在第一阶段中，我们的做法是：一、创设有话敢说、有话愿说的语言环境。
回想刚刚入园的这群孩子，由于性格、家庭环境、生活经验的不同入园后的他们几乎没有什么语言上的交流，总是拿着自己喜欢的玩具静静地玩着，活动中由于缺乏语言的交流，孩子们对活动体现不出有兴趣更谈不上活动中的配合。
同时，对于小班的孩子，她们由于环境的陌生，更没有表达的欲望，同时，从家长的调查问卷中显示，很多农村家长让孩子与外界的沟通还是比较少的，所以创设一种语言环境和心理环境是尤其重要的。
首先我班创设了每日晨谈活动，为他们提供畅所欲言的机会。
内容的选择是以他们感兴趣的事情为切入点，在支持和引发他们表达的愿望同时，鼓励他们大胆表达，提倡敢说先于正确。
例如：每个星期一谈话的主题是愉快的周末，让幼儿把双休日自己觉得最有意思的事情讲给小朋友听，在孩子们讲述的过程中，由于每个幼儿的语言能力是有差异的，不要求孩子们讲得很好，只要能够张开嘴巴说话，表达出自己的意思就是好样的。
目的是培养他们说话的主动性和积极性，让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。
一段时间后，孩子们的口语表达能力有了一定的进步。
其次，充分利用自由活动和其他活动时间锻炼幼儿的口语表达能力。
因为此时幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往、沟通，交流的内容更广泛，形式也更自由，可以说是无拘无束畅所欲言，而且这样还能扩展他们的语言经验。
为了让孩子们便于和任何一个幼儿交流，我从来不固定他们的座位，给他们的自由交流创造条件。
中期报告工作进展
中期报告工作进展（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题中期报告
课题中期报告随着课程的进行，我课题的中期阶段即将结束。
在这个阶段，我将向您汇报我的进展和研究成果，同时讨论我在接下来的工作中的计划和挑战。
一、研究背景和目的本课题旨在探索如何提高学生在数学学习中的参与度和积极性。
当前，许多学生对数学表现出困惑和不感兴趣的态度，这严重阻碍了他们的学习进步。
因此，本研究旨在找到有效的策略和方法，以激发学生对数学的兴趣、参与度和投入度，从而提高他们的学习效果。
二、研究方法在本次研究中，我采用了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查和实验研究。
首先，我进行了大量的文献综述，深入了解学生参与度和积极性的相关理论和研究成果。
然后，我进行了实地调研，观察了一所中学数学课堂上学生的表现和态度。
接着，我设计了一份问卷调查，以了解学生对数学学习的兴趣程度和参与度，并从中获取一些定性和定量的数据。
最后，我进行了实验研究，尝试了一些激发学生参与度和积极性的策略，并通过观察和测量来评估它们的效果。
三、研究结果根据我的研究，我得出了一些重要的结果和发现。
首先，我发现学生的参与度和积极性与教师的教学方法和态度密切相关。
如果教师能够创设良好的学习环境，给予学生足够的支持和鼓励，学生的参与度和积极性将显著提高。
其次，我发现通过运用游戏化教学的方法，如奖励制度、竞赛活动等，也能有效地激发学生对数学的兴趣和投入度。
此外，学生在小组合作学习环境中更容易展现出积极的学习态度和参与度。
四、进一步工作计划基于上述研究结果，我计划在接下来的工作中深入探索以下几个方面。
首先，我将进一步研究教师在激发学生积极性方面的角色和策略，探索更多有效的教学方法。
其次，我将研究如何在课堂中有效应用游戏化教学方法，以增强学生对数学的兴趣和投入度。
最后，我将进一步研究小组合作学习对学生参与度和积极性的影响，并探索适合的小组合作策略与方式。
五、挑战和解决方案在研究过程中，我也遇到了一些挑战。
其中之一是如何保证实验环境的真实性和可靠性。
课题中期报告专家评议要点范文(通用6篇)
课题中期报告专家评议要点范文(通用6篇)评价是指讨论后的评价评论。
以下是为大家整理的关于课题中期报告专家评议要点的文章6篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 课题中期报告专家评议要点XX小学申请的卢氏县基础教育教学科研课题《小学语文教学德育渗透的方法和策略的研究》，自开题以来严格执行课题研究实施方案，加强课题研究过程的管理，指导思想明确，组织管理体系健全。
整个过程步骤有序，扎实稳进；研究成果形式多样，有实践指导价值。
课题前期工作扎实。
课题建立健全了一系列研究管理制度，并且在课题组成员的研究基础与分工、研究安排与预期成果、实验设施与经费保障等方面保障了课题研究的实施，从宏观上推动了课题研究工作的发展。
课题组从课题提出的意义、核心概念界定、国内外相关研究状况、课题研究目标、内容、方法和课题的创新点这几方面对课题进行了严格的论证。
课题立足于学校实际，在语文教学中渗透德育知识，提高学生的思想品德亟待解决，课题研究相当具有价值，而且目标明确，研究内容具体，计划安排得当。
前期的课题研究阶段性成果：教师的教学更加注重教材的深挖，对德育的渗透更加重视；学生的思维更加开阔，学习的兴趣提高了；学生的行为习惯改变了，学生的成绩提高了等等也印证了这一课题的研究实施落到了实处。
课题研究可持续性强。
课题组在研究过程中，通过文献研究法、互动研究法、个案研究法、经验总结法等方式方法积累了大量的纸质、照片、音视频资料，这些资料从最初调查研究数据分析到教学设计、教学课件等研究成果真实地彰显了有序、有效的课题具体实施过程。
在研究成果上，后峪小学课题组初步探索出具有一定科学性、广泛性、可操作性的小学语文教学德育渗透的方法和策略在一定程度上提高了课堂教学的效率；提高了教师的综合素养和业务能力，提高了学生的思想道德修养。
教师在计算机高级培训、多媒体的实践应用中的提高充分显出这一策略的实践应课题成果丰富，形式多样，具有可推广性，课题研究可持续性强。
课题研究调整建议。
《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告
《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告XXX《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》课题中期报告2009年7月份，我们学校申报了武汉市“十一五”课题《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》，本课题得到了市教院，XXX的充分肯定和认可并被列为武汉市“十一五”重点课题之一。
一、课题研究背景。
1、XXX在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会研究的人。
”这给我们每个教育工作者提出了一个新的课题：要培养学生学会研究。
而培养学生良好研究惯又是学生研究的前提，因此，培养良好的研究惯不仅是学生研究阶段的任务，而且是适应社会的需要。
2、培养学生良好的研究惯，使不同基础层面的学生形成较强的研究能力是我校老师的一致追求，这几年随着我街学校布局的调整拆校合并到我校的学生不少，由于路途的遥远，生活的不便，加之在原村小形成的一些不良的研究惯给研究造成了很大影响，另全校大多数是农村子女，且留守生多，家庭对孩子的教育非常弱化，单靠以前的方式进行教育，教师感到很不轻松，且教育效果不佳。
3、学生对良好研究惯的认识盲目而又盲然。
可是，在各年级各班总有一小部分研究成绩好的学生，有很多研究行动在学校、家庭、社会的合力作用下，在他们身上已起到了良好的作用，只是他们还没有认识到这一点，需要教师加以成心培养，形成良好研究惯。
二、准备事情概略(一)开题前期研究概略1、开展前期调查，定准课题。
我校是一所XXX，教师们通过多年坚持不懈的家访、开家长会、与学生的访谈、与教师之间的沟通中调查了解到我校学生中留守生多，家中由老人带孩子，老人的溺爱、文化层面的低下、家校的路途遥远、老师的困惑等情况，对学生研究惯形成的影响，学校在区教研室的指导下，结合武汉市“十一.五”教育规划课题进行了认真的选题，决定选择《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》这个课题为我校下一步研究的课题。
2、申报立项签合同。
课题确定后，我们认真填写了申报表，向XXX申请报批，于二00九年九月得到批准，并于11月份，与XXX领导小组签订了“研究合同”。
课题中期报告总结（精选5篇）
课题中期报告总结（精选5篇）课题中期报告总结范⽂ 随着社会⼀步步向前发展，我们使⽤报告的情况越来越多，报告成为了⼀种新兴产业。
相信很多朋友都对写报告感到⾮常苦恼吧，以下是⼩编为⼤家收集的课题中期报告总结（精选5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
课题中期报告总结1 ⼀、课题简介 20xx年6⽉我校向江苏省教育学会申报了“农村初中外来务⼯⼈员⼦⼥的⾏为习惯的养成教育研究”课题，同年10⽉得以⽴项，20XX年10⽉在太仓市教师发展中⼼的统⼀领导下顺利开题。
在专家的指导下，我们把课题改为：农村初中外来务⼯⼈员⼦⼥良好⾏为习惯的养成教育研究。
在⼀年多的时间⾥，我们⼒求做到领导重视，课题研究⼈员⼯作到位、脚踏实地，课题研究紧张⽽有序、进展顺利。
学校紧扣研究⽬标，注重挖掘外来务⼯⼈员⼦⼥的优点，与本地学⽣取长补短，共同发展。
开发、利⽤外来务⼯⼈员⼦⼥家乡的⼈⽂资源，促进多元⽂化的交流与融合。
将外来务⼯⼈员⼦⼥的养成教育与学校的科技特⾊活动相结合，努⼒为外来务⼯⼈员⼦⼥营造⼀个平等和善、和睦相处、互帮互助的环境，让他们都能受到平等教育，融⼊城市的教育环境中。
从⽽提⾼办学⽔平、提升市民素质，维护地⽅安定、促进地⽅经济建设、构建和谐社会。
（⼀）课题提出的背景 初中阶段的孩⼦还正处于⼈⽣观、世界观的形成时期，⼗分容易受到外界环境的影响，如果诱导不好，就很容易沾染不良习惯，甚⾄会⾛向犯罪道路。
我校⽬前招收的学⽣中⼀半以上是外来务⼯⼈员的⼦⼥，因此伴随出现的是学⽣的⾏为习惯问题⽐较多、⽐较复杂。
⾯临不良的⽣存环境，与本地孩⼦相⽐，外来务⼯⼦⼥存在更强烈的⾃卑和⾃尊⼼，在⼈际交往上也出现更多的孤独感和焦虑感，他们是边缘群体和弱势群体。
因此，学校有责任、有义务为外来务⼯⼦⼥提供优质教育的义务。
经过规范、系统的学校教育，学⽣养成良好的⾏为习惯和道德品质，形成正确的⼈⽣观、价值观，为将来的成才奠定基础。
（1）实现均衡发展的需要。
《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告
《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告滨海县正红镇第二中心小学课题组一、课题的界定学生学习方法的研究与指导就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。
本课题“学生学习方法的研究与指导”的含义“学生学习方法的研究与指导”，是指立足于我校作为一所农村小学，着眼于学生未来的发展，为探索出一套培养小学生学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开的研究。
二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1.培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。
培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。
2.探索并形成一套适合培养小学生学习能力的教学方法和策略，力争能在更大范围内推广应用。
（二）具体内容：1.传统的教法与学法现状分析。
2.结合本校实际，针对学生的现状，对学生学习方法的指导、分析与研究。
3.指导学生学习方法的措施及方法。
4.指导学习方法效果的反馈及改进措施。
5.指导学生养成健康的学习心理状态。
本实验的重点是学习方法的指导、分析、研究，难点是学生学习方法的转变。
三、课题研究的指导思想、原则、方法和对象（一）课题的指导思想和原则1.本课题研究的指导思想：（1）马克思主义世界观、方法论（2）《心理学》有关小学阶段学生心智发展规律的理论（3）新课程标准要求2.课题研究的原则：(1)主体性原则。
即始终坚持以学生为本的观点，注重学生能力的形成和发展。
（2）目标性原则。
即始终瞄准寻找培养小学生自主学习能力策略的目标进行研究。
（3）应用性原则。
即注重方法论的运用而不是空洞的说教。
（4）实效性原则。
即课题研究务求实效，增强成果意识。
3.对课题研究起支撑作用的相关资料大致如下：（1）国家教育部基础教育司制定的《新课程标准》；（2）美国埃德加•富尔《学会生存》、美国戴维斯《这样的学习最有效》、蒋宗尧《学法指导艺术》；（3）《教育学原理》、《学习的革命》、《素质教育论》、《教学技能》等专著；（4）相关的报刊、杂志及理论研究动态；（5）在实践过程中不断发现的新资料。
课题研究中期报告(8篇)
课题研究中期报告(8篇)在学习、工作生活中，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？这里的8篇课题研究中期报告是作者小编为您分享的课题研究中期报告的相关范文，欢迎查看参考。
课题中期报告篇一由莒镇中学物理课题组承担的初中物理小组合作学习模式的研究课题，与20xx年9月份申报，与11月份开题被确立为禹城市教育科学规划办公室立项的课题，今天，我代表课题研究组，将本课题的研究情况向各位专家、领导和老师们汇报如下：一、课题的研究背景随着现代社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。
新大纲明确指出：教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。
《新课程标准》中也提倡自主探究，合作交流的学习模式。
以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰，取而代之的是以学生为主体，这就要求我们把课堂还给学生，让学生真正的成为学习的主人。
为此，我们物理教研组决定进行《小组合作学习模式》的研究，期望通过课题研究，提高课堂效率，进行有效教学。
并给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会，让学生经历学习的过程，体验学习的乐趣，在收获知识的同时，体验成功的喜悦，在合作的过程中，让学生学会合作，要求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学会评论他人的观点，学会进行物理交流，以增强整体合作意识，使学生在集体的学习合作中逐步意识到在当今竞争的社会中，有比竞争更重要的东西那就是合作。
二、课题的研究目标①通过课题研究提炼构建有助于学生小组合作探究性学习的'课堂教学一般模式和探索出一套符合我校实际的小组合作学习的基本策略。
②通过小组合作学习，培养学生小组合作的意识、民主的意识、竞争的意识、创新的意识和善于表达的能力。
③小组合作学习中，研究学生心理发展和个性完善的联系，研究小组合作学习模式成效的评定及多元的评价策略。
小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告
小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题中期报告我们学校申报了武汉市“十一五”课题《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》，得到了市教院、黄陂区教科规划办的认可。
这个课题的背景是联合国教科文组织指出未来的文盲不再是不识字的人，而是不会研究的人，因此我们需要培养学生学会研究。
而良好的研究惯是研究的前提，也是适应社会的需要。
我们的学校一直致力于培养学生良好的研究惯，但由于学生基础层面不同、家庭教育缺乏、留守生多等原因，我们感到很不轻松，教育效果也不佳。
因此，我们决定开展这个课题研究。
为了做好这个课题的研究，我们进行了前期调查，并定下了课题。
经过多年的家访、家长会、与学生的访谈、与教师之间的沟通，我们了解到我校学生中留守生多，家庭教育缺乏，老师也面临困惑等情况，这对学生的研究惯形成产生了影响。
在区教研室的指导下，我们结合武汉市“十一五”教育规划课题进行了认真的选题，决定选择《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》这个课题为下一步研究的课题。
我们填写了申报表，向武汉市教育科学规划办公室申请报批，于2009年9月得到批准，并于11月份，与武汉市教育科学规划领导小组签订了“研究合同”。
随后，我们成立了课题组，开始了研究工作。
根据上级意见，我们教科室成立了九人的课题组，由钟校长和胡捷主抓，考虑了年龄结构、研究能力、不同年级和不同学科，主要成员由副校长、教科室主任，市、区、校教学骨干老师组成。
为了使研究具有命力，我们聘请了区教科室陈主任和区教研室陈老师为指导专家，并制订了研究方案。
在开题论证会上，专家肯定了我们前期的工作，对课题选得好、有意义、有价值，并提出了宝贵的意见和建议。
在研究阶段，我们根据学生特点和课题方案，进行文献资料的收集和归纳，设计调查问卷的内容，进行实验前测，对研究对象现阶段的研究惯进行调查、分析，找出现阶段学生研究表现方面的共性和个性，分析优缺点，以及影响学生研究能力提高的各种因素。
调查结果显示，农村小学生具有一定的良好研究惯。
课题中期实验报告
课题中期实验报告2014年3月份起，我们课题组的各项研究工作按照计划有步骤地开展，取得了一定的研究成果。
一、课题组成员通过借阅了小学习作有关的书籍，强化了理论认识，在网上、报纸上查阅了大量的习作指导案例，提升了自己的习作指导理论水平，从而为开展课题研究奠定了基础。
二、激发学生表达欲望和习作兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
学生刚开始习作，教师应最大限度地激发孩子表达欲望和习作兴趣。
我们采取了如下措施：1、《语文课程标准》提出了“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
”因此，让学生在学习中乐写是起始阶段习作教学的重要任务。
在“习作教学建议”中要求“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”；在“习作评价建议”中要求“用积极的评价引导和促使学生通过观察、调查、讨论、阅读、思考等途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
”在教学中我们课题组根据学生的年龄阶段、认知特点、习作基础，大量搜集了适合学生阅读的名篇佳句，并给他们目录，如《亲爱的汉修先生》《我们去看海》等，鼓励他们自己搜集，使他们感受到了好的文章能让人心旷神怡、拓展视野，继而增强搜集资料的兴趣，使习作有内容可写！2、教师引导学生搜集自己感兴趣的文章、书籍，如《优秀作文》《爱的教育》《格林童话》、《淘气包马小跳》等，采用自主阅读和定期分享相结合的方式，组织朗诵、演讲等，让他们爱上美文，积累优美词句，并能将积累的优美词句或多或少的应用于自己的习作中，这也是对习作有乐写的标志。
3、用不拘一格的形式调动学生的习作兴趣。
我们尽可能地设计丰富新颖的形式，把图片、多媒体影像、情景、游戏、故事等多种手段引进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中进行习作训练，不知不觉地提高学生的习作能力。
4、带学生走出教室，让课堂无处不在。
鼓励或带领他们去操场、去田间、去村里、去街上，看看万事万物的变化，听听各种声音的奇妙，嗅嗅不同气味的刺激，感受各种真情的温暖，然后利用班会或寻找其他恰当的时机，组织学生对自己的所见所闻所感所想进行交流，使他们既分享了习作的题材，又锻炼了口语表达的能力，还能激发他们留心观察周围事物的兴趣，为习作打下基础。
关于《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告
关于《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告【四篇】一、问题的提出（一）国内外讨论现状述评。
面对经济全球化和学问经济时代的挑战，“学会学习”、“学会制造”便成为全球教育改革的聚焦点。
新课程改革理念下教师转变传统的教学模式势在必行。
本项课题也在蓬勃开展。
对于本课题所讨论的内容在国内外也做过相应的讨论。
美国有用主义教育家杜威先生，反对以猎取和积存学问为目的，认为这是成人按自己的标准强加给学生的，无视了学生的共性和个人阅历，限制了他们的主动活动，对思维的进展起破坏作用。
马斯络先生是以实现自我价值为己任的人本化教育家，强调关注学生的自主共性进展。
华东师范大学叶澜教授提出“教育是一项直面生命的事业”，她的《让课堂焕发生命活力》对学生学习质量的特殊关注程度。
坚持“主体教育论”观念。
目前，学生自主学习力量培育的讨论已经取得肯定的成果。
比方“洋思中学”实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”，以及“堂堂清，日日清，周周清”等。
（二）、课题的选题意义和价值。
国内外的胜利阅历和教育改革给了我们很大的启发：小学生自主学习力量培育已是刻不容缓。
怎样把学生由被动的承受者，转变为“学习和进展的主体”，我们认为培育学生的自主学习力量是关键。
由于语文是根底学科，是母语教育课程，语文力量是学习各门学科的工具和根底，因此培育小学生语文自主学习力量具有重要意义。
随着根底教育课程改革的不断深入进展，“自主、合作、探究”的学习方式已被广泛的采纳。
但纵观目前小学的语文课堂教学现状，我们发觉多数教师只是将这些教学理念说在口头或放在纸面上，不能渗透到常规教学中去，因而难以形成“自主学习”的完整体系和有效方法，实际课堂教学中好像没有太大的转变，学生自学力量还是停步不前。
为了真正转变学生在盲目、“无我”的状态下进展学习和作业，缺乏能动性、自觉性的被动学习，培育小学生能独当一面地从事完全自控的学习活动，发挥学生的主体作用。
我工作室确定了此课题，通过本课题的讨论，期望有所突破。
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《学生学习方法的研究与指导》课题中期报告滨海县正红镇第二中心小学课题组一、课题的界定学生学习方法的研究与指导就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。
本课题“学生学习方法的研究与指导”的含义“学生学习方法的研究与指导”，是指立足于我校作为一所农村小学，着眼于学生未来的发展，为探索出一套培养小学生学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开的研究。
二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1.培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。
培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。
2.探索并形成一套适合培养小学生学习能力的教学方法和策略，力争能在更大范围内推广应用。
（二）具体内容：1.传统的教法与学法现状分析。
2.结合本校实际，针对学生的现状，对学生学习方法的指导、分析与研究。
3.指导学生学习方法的措施及方法。
4.指导学习方法效果的反馈及改进措施。
5.指导学生养成健康的学习心理状态。
本实验的重点是学习方法的指导、分析、研究，难点是学生学习方法的转变。
三、课题研究的指导思想、原则、方法和对象（一）课题的指导思想和原则1.本课题研究的指导思想：（1）马克思主义世界观、方法论（2）《心理学》有关小学阶段学生心智发展规律的理论（3）新课程标准要求2.课题研究的原则：(1)主体性原则。
即始终坚持以学生为本的观点，注重学生能力的形成和发展。
（2）目标性原则。
即始终瞄准寻找培养小学生自主学习能力策略的目标进行研究。
（3）应用性原则。
即注重方法论的运用而不是空洞的说教。
（4）实效性原则。
即课题研究务求实效，增强成果意识。
3.对课题研究起支撑作用的相关资料大致如下：（1）国家教育部基础教育司制定的《新课程标准》；（2）美国埃德加•富尔《学会生存》、美国戴维斯《这样的学习最有效》、蒋宗尧《学法指导艺术》；（3）《教育学原理》、《学习的革命》、《素质教育论》、《教学技能》等专著；（4）相关的报刊、杂志及理论研究动态；（5）在实践过程中不断发现的新资料。
（二）课题研究的方法：1.调查法：对当前本校教与学的现状进行研究。
2.文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。
3.实践法：对方法论的探索以及运用的研究。
4.经验总结法：完善方法论及策略的研究。
5.系统论方法：摸索并建立起一套培养学生学习能力的策略的研究。
6.个案研究法：实时监控学生个体的成长和发展。
（三）课题研究的范围和对象本课题《学生学习方法的研究与指导》，将在我校一至六年级展开。
四、课题研究的措施和阶段步骤：（一）课题研究的措施设想：1．在学生中进行学习方法的现状调查；2．收集、编纂有关学习方法方面的资料；3．在学生中进行有关学生学习方法的专题讲座；4．将有关培养学生学习方法的理念应用于日常的教与学实践中，找到符合学生实际的能力培养策略。
（二）课题研究的阶段步骤及阶段任务和成果形式1．研究的阶段步骤及阶段任务第一阶段：（2011.4）制定实验方案、研究计划、开题论证第二阶段:(2011.11)分析学生学习方法的特点,传统教学模式下学生学习方法存在的问题及解决的办法,初步启动实验班学习方法研究与指导.第三阶段:(2011.12-2013.11)全面启动实验班学生学习方法研究与指导,并与未实验班作比较,总结针对学科特点、学生年龄特点、学生个性特点适用的学习方法。
五、阶段成果我们大量搜集了关于本课题的国内外文献资料，加强课题组成员理论学习，了解本课题的最新学术成果，认识开展本课题研究的重要性，着手调查了解教师教学的方式与方法对学生学习效果的影响，开展了一系列实践调查，以增强研究的科学性，形成调查报告，在此基础上制定切实可行的实施方案。
课题组成员深入实践，积极研究，认真撰写阶段性总结和课题中期报告，注重资料收集与整理，积极围绕课题撰写科研论文，取得了良好的效果。
前一阶段课题研究成效主要表现在：(一) 指导学生学习方法的理念进一步提升随着课题研究的展开，我们组织教师共同学习了蒋宗尧的《学法指导艺术》，珍妮特.沃斯的《学习的革命》，美国戴维思的《这样学习最有效》的教学理念得到提升.对课堂学生学习的方法内涵和意义有了更深一步的了解。
(二)学生学习方法的研究与指导的课堂教学模式初步成型通过研究，我们确立了学生学习方法的研究与指导的课堂教学模式：一、提示课堂学习目标（约2分钟）目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
好处：1.使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。
同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
2.由于学习目标往往是一节课的主干知识用其要求的体现。
因此长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。
注意点：1.要认真钻研教材，解读文本，准确制定学习目标，既不降低也不拔高要求；2.要层次清楚、简明扼要、不要太长；3.要准确把握“三维目标”和重点、难点。
预习·导学（约8分钟）目的：让学生知道自学什么、怎么自学、用多长时间、应达到什么要求。
预习导学以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本课有关的知识，预习本节课要学习的主要知识、自主解决教材和学习要求中的基础性问题。
引导学生对疑难问题做好标记、能在小组内解决问题或在课堂上向老师质疑。
“导学案”的课前预习从具体的内容入手，使之问题化，从问题出发设计教学，把握学生固有认知与新现象、新事实的矛盾、引导学生自己发现或创设情境学生发现这一矛盾，引发真正有效的学习活动，真正让学生学有所思，具有较强的操作性，体现导学的目的。
好处：1.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法使自学更有效；2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。
注意点：明确预习内容；明确预习方法；明确要求、时间、如何检测；加强巡视，多鼓励，面向全体。
例如：1.通过预习初步归纳出本课时学习内容的知识点；2.提出一两个问题引导学生理解课文、感知内容、方法及其他相关信息；3.写下自己预习过程中发现的问题，以便在课堂教学中讨论解决；4.展示预习成果，交流你的思考。
交流·研讨（约8分钟）交流研讨环节在各小组内进行。
它的设计意图有两个：第一，小组内检查学生的预习情况；第二，为后面教师与学生的学习探究做准备，教师是在学生已经有了充分准备的基础上，关注学生在学习时的差异，关注学生在学习中的心理感受和可能存在的问题进行教学设计，在整体感知，合作探究两个方面精心设计问题，是课堂教学内容整合成既有学生自学中的问题解决，又有新问题的研讨交流平台，便于学生在深入研讨的基础上拓展和延伸，保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。
好处：培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生合作的团队精神。
注意点：把倾向性错误用彩笔写在黑板对应练习出，供学生探究时用。
解惑·探究（约10分钟）以分析和解决学生学习中的问题为立足点。
课堂上教师不是简单地按指示点顺序进行讲解，而是在教师的引导下，根据学生交流研讨的情况，着重解决学习中遇到的问题，病借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
操作;1.学生观察板演找错误或比较与自己做的方法，结果是否与板演的相同；2.学生自由更正，各抒己见；3.引导组内讨论，说出错因，更正的道理；4.引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
注意点：1.明确教的内容，应该是学生小组内交流研讨后还不能解决的问题，对学生通过自学已掌握的坚决不教；2.明确教的方式，让会的学生讲，老师在不明处点拨，不必重复，讲的不完整，达不到深度的，教师要补充，学生讲错了，教师则要引导更正。
3.明确教学的要求，引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生运用并预防运用时可能出现的错误。
训练·巩固（约10分钟）立足于学生学习中的问题和学习要求进行针对性训练。
课内训练巩固一般分为“同步训练”和“达标训练”。
“同步训练”不是简单做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的同步训练，以达到精选、精讲、精练的目的。
“达标训练”部分针对学习目标设计一系列测试题，供学生课堂上检测学习效果，突出了导学案的当堂检测反馈功能。
操作：布置课堂作业；督促学生独立完成课堂作业；批改部分学生作业。
好处：1.下课时要交作业，促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；2.及时反馈信息，能按时作对课堂作业的就达到学习目标；3.将所学知识通过训练内化为解题能力；4.减轻学生课外负担。
注意点：课堂作业时间不少于10分钟；课堂作业要典型、适度和适量；3.课堂作业要低起点、多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题；4.要勤于巡视，尤其关注后进生；5.要批改部分已完成的作业，尤其后进生的作业，要让他们尝到成功的喜悦；6.要注意矫正学生写字的或坐的姿势，培养他们的综合素质。
例如：“同步训练”设计主要由以下方面组成：1.基础知识练习，关注本节课的知识点；2.变式训练，形成基本的知识和技能；3.联系生活实践，综合运用解决问题，培养能力。
“达标训练”的设计主要是自主性评价和平行性矫正:1.根据学习内容和知识体系形成基础训练内容，体现本节课基本学习要求；2.用不同题型的组合考查学生在学习过程中的达标情况，以及学生在学习中的差异；3.体现学生学习有效性的重点内容，提供学生自主发展、自我评价的问题，激发学生的兴趣。
拓展·延伸(约2分钟)立足于课内、课外相结合，体现有效学习的全过程。
课堂学习除关注知识结构、学习方法是总结外，还要适度拓展延伸，培养学生的学习能力。
例如：1.在导学案的空白处要写上学后记，关注学生学习后的问题和指导学生有效进行方法、规律等笔记；2.提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解。
3.设计下节课的相关课前学习问题，以及和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，是课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求。
(三)论文发表、指导学生获奖刘立功《在新课堂标准下如何上好数学课》，2012年8月发表于《数学研究》；《数学课堂与学生个性张扬》，2011年3月发表于《吉林教育》；《设计开放习题培养学生能力》，2012年2月发表于《教学研究》；《培养学生数感的尝试》，2011年11月发表于《中国基础教育研究》；《例谈数学练习设计的注意点》，2012年10月发表于《基础教育课程》；指导学生四人获县“小小数学家”。