2016高考全国卷1作文题目：漫画奖惩之后
2016高考一卷(乙卷)作文
• 【范文】教育公平与分配正义 • 一组言简意赅的漫画，直指教育的核心目的，
引人深思。漫画中，考过100分的优生因退步两 分而受惩罚，而原只有55分的差生因考了61分 而受到奖励。表面上是在讽刺当今教育的不公平， 实则是在扣问教育的最终目的——培养精英或是 鼓励差生？ • 我的回答是后者，教育的目的不应简单地以 功利主义的结果论来裁决，而应以培养并激发普 通人的潜能使之有能力追求更高的美以及更幸福 的生活为宗旨。这就解释了为什么98分的优生考 得比61分的差生好却遭到惩罚。因为教育的初衷 是让他们突破自我的桎梏，而非同他人比较。 •
•
而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教 育体制机制的单一固化。众人皆追利而去，为求 高校青睐而千万人同挤一独木桥。竞争的不断激 化也使得教育不断畸化。当然，这并不意味着是 在指责高考机制。事实上，高考已是目前实现教 育公平的最优化方案之一了。而应是要求个体在 此般形态下的自我审视与调整。 • 德国教育学家乌申斯基有言：“在教育中一 切应以教育者的人格为基础。”教育者的过度功 利化将致使受教育者的偏离。虽无法脱离考试分 数的框架桎梏，但一定程度上对人学本源的回归。 卢梭提倡“自然主义”的教育观，倡导遵循自然 天性，让孩子在教育中占主动地位。或许现行体 制下其难以实现，但逐渐淡化分数意识，呼唤教 育回归已实乃当务之急。
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亚里士多德曾言：“教育活动的 全部意义就在于培养具有美德的公 民。”惩罚98分的优生和奖励61分的 差生，都应在于培养共和国的公民， 使之具有更高级的道德追求，而不应 一味鼓励高分而扼杀天性。教育公平 与分配正义的பைடு நூலகம்念应当体现在当前的 教育活动中。如此，方能有道德完善 素质良好的公民撑起共和国的大厦， 推动中国崛起！
2016年高考作文全国卷l奖惩之后素材运用解析
2016年高考作文全国卷l奖惩之后素材运用解析作者：方河来源：《作文与考试·高中版》 2016年第26期【高考真题】读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选择好角度，确定立意，明确文体。
自拟标题：不要套作，不得抄袭。
（60分）【命题解读】从漫画中的人，我们可以想到自己，也可想到某类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；人物手举的分数，不仅理解为考试分数，也能理解成人物品质、道德素养，甚至理解成某个团体或国家的文明程度；人物脸上的唇印、掌印，看成亲吻、掌掴之外，还可视作一般意义的表扬与批评。
而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。
比如赏识教育与惩罚教育的问题，对孩子期望与现实情况的问题，对孩子的学习状况如何比较参照问题，如何正确看待孩子学习成绩的进步与退步问题等。
从这方面立意，可以谈树立正确的全面的教育评价观问题。
围绕“分数论”，我们还可以扩展开来思考，从社会与国家的层面去切入，比如如何看待经济发展的问题，唯GDP论究竟是正确还是错误：比如国民素养的问题，就是物质重要还是精神重要等等，从这方面立意，可以谈物质与精神的问题，可以谈经济发展快与慢的问题。
从素材选择方面来看，我们可以从当前教育的问题去生发，选取热点素材，比如虎妈狼爸的素材，也可以选取古代的素材，比如孔子的教育之道，宋濂《送东阳马生序》，曾国藩《曾国藩家书》，具体的方法是：1．引用人物“语录”，增强文章底蕴。
为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些人物格言。
他们的故事让人震撼，他们的语录更启发人的思考，成为考场的得分点。
比如蔡元培“平等博爱”，陶行知“诚实无欺自觉纪律”，孔子“因材施教循循善诱”，还比如虎妈狼爸的教育语录等等。
2．还原其“真实场景”，渲染气氛。
要关注生活，留心观察身边的热点人物，抓住人物给你感觉最强烈的那部分一一中心印象，以此为切入点对素材进行还原和再现，渲染气氛，为论证观点埋下伏笔。
2016高考语文全国卷一作文分析及范文
全国卷I：奖惩之后（适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
解析：作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励;第二次考了98分，得了一巴掌。
另一个孩子第一次考了58分受到批评;第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
教育，是为优雅的前行潮阳一中语文老师钟玮漫画中，两个唇印与两个巴掌，在鲜亮的分数映衬下，显得格外刺眼。
假如穿超千年，孔夫子看到这幕，是会开怀一笑，亦或蹙眉不语？毕竟，我们向是不耽以最坏的恶意来揣测国人的。
分数有值，幸福无价，毕竟，在物欲横流的社会，仍需保有一份对不完美人生的敬意，我们，要学会优雅地前行。
诚然，学业重要，分数是衡量学业的重要手段，谁都不甘为人后，谁都愿金榜题名。
考试给了所有人以公平，也考验着人们不同的评价态度；学习给了普通人以机遇，也淬炼着我们不同的内心渴望，如果生活永远都如西西弗斯的周而复始的巨石，那种压迫感，自是社会难以承受之重。
奖惩之后 作文
2016年高考全国卷I作文：奖惩之后
第一眼看到这幅漫画，是一抹淡淡的笑，两个孩子因
为不同的分数变化受到了不同的待遇；待到细看时，却读
出了另一番不同的味道——是一把辛酸泪。
这是一起彻彻底底的教育悲剧。
当分数不仅仅代表几个数字，而是决定了一个人的人生高度及未来走向时，一切努力与天赋在它面前都显得脆弱，不堪一击。
却殊不知，你对他人的评价，有可能决定了一个人的未来。
人们总是抱着一种危险到可以杀人的惯性思维。
一个优秀者，被理所应当地认为必须做出空前绝后、震古烁今的大成就来，如果你没有达到人们的期许，你所付出的努力和艰辛根本不值一提；一个平庸者，并不会得到人们太大的关注，也并不被看好，哪怕你达到了一些“超越能力范围”的成绩，只会被质疑投机取巧、一时走运。
这种卑劣可耻的双重标准，不知已吓退了多少优秀者前进的下一步，磨灭了多少平庸者超越自我的上进心。
多少原本可以做出突出贡献的人在体制教育的囚笼中被扼杀，在学校工厂的轰鸣声中被锻碾成渣滓。
实行素质教育的口号不知从何时喊起，又将喊到何时去。
唯一确定的是，当分数不再成为衡量一个人的能力大小的唯一标准之前，这种普遍存在于学生、家长、老师脑海中的固有思维不会受到丝毫动摇。
结束了道理上的辩驳批判，我们终究还是站在现实惨淡的境遇里。
优秀者依然尝试巩固着自己的地位，依旧会在巴掌的鞭策下得到
下一次赞扬的亲吻；平庸者脸上的巴掌会照常落下，并十分满足于唾手可得的鼓励。
这轻易得到的奖励让他自欺欺人地认为，及格就可以得到奖励，又何必多费辛苦多走路呢？而当结束的哨声将要响起，才后悔不迭地意识到自己已与他人天差地别了。
2016年广东卷高考作文题目：奖惩之后
三一文库（）〔2016年广东卷高考作文题目：奖惩之后〕应试教育完全背离素质教育，采用机械化教育方式培养学生。
它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。
下面是小编整理的“唯分数论”之殇作文，欢迎大家阅读!▲【作文题目】适用地区：河北河南山西江西广东安徽湖南湖北福建▲【范文】▲“唯分数论”之殇一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。
于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。
且说100分与98分有何显着差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。
再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。
“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。
反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。
不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。
钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。
以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。
学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。
2016年高考作文”奖惩之后”
人们总喜欢用分数来为学生贴上标签，将分数与“好生”、“差生”对号入座。 分数高，则把“好生”的荣光慷慨地放大;若是分数低，则把“差生”的帽子冰冷地 扣上。就这样，我们把分数的功效妖魔化，人为地拔高分数的价值，认为分数就是 一切。于是，学生苦苦拼搏，追求分数，可忘记了健康的体魄和美丽的灵魂;老师呕 心沥血，汲汲于分数业绩，却忽略了学生灵魂的塑造和创新的培养。归根结底，是 “唯分数论”的价值观在作祟。 人们总认为分数提高一点就是进步，降低一点就是退步。分数面前，我们变得如此 小气、敏锐。从“亲吻”到“手掌”，从奖到罚，我们眼中只有学习的分数，却漠视 孩子背后的努力，无视孩子的学习能力。那种以结果为导向的评价，正演绎着喧嚣的 功利主义。看看，今天虎妈狼爸不就是功利主义的罪魁祸首吗?棍棒教育不就是教育走 上“快车道”的加速器吗?这幅漫画中，惩罚变得如此简单，奖励变得如此廉价。穷其 原因，教育的功利主义肆意泛滥。 在“分数”被神化的今天，功利化教育雕饰出来的是一个个“精致的利己主义者”， 人心愈加浮躁，事事只求政绩。以利润多少考核企业，以GDP高低选拔官员。可教育 从来就不是政绩的附属品。若我们的教育演变成“政绩利益争夺战”，那所谓的人才 早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。
2016年高考一卷作文奖惩之后
一、作文题目
看到这幅漫画，我想到.. 比如：
1.听老师话，学生不要留奇怪的发型。考出高分的都 是老老实实把头发剃光的孩子。
2.天赋决定了人生吗?聪明的学生头都比较圆，头发 也少。 3.你考61分被吻是因为隔壁家没有学霸孩子
二、审题立意
题目涉及两组四幅漫画。第一个孩子第一次考了100分，家长
苛责，一个是鼓励;但在本质上，都是“唯分数论”，都是错误的。
这道作文题目的立意是多向的，但无论如何，都应意可以这样:教育，不应该“唯分数论”。
2016安徽高考作文
能力越大，责任越大漫画家夏明先生有一幅作品，画面中是两个孩子的对比，左边的孩子成绩优秀，拿了一百分家长会夸奖，但是仅仅因为少考了两分受了惩罚；右边的孩子成绩却不怎么样，考试不及格受了惩罚，但仅仅因为第二次刚好及了格，就受到了表扬。
很多人都会觉得家长对左边的孩子不公平，不管是一百分还是九十八分，可以说都是比较完美的分数了，都能证明左边的孩子成绩非常好，绝对是个优秀的学生，不应该因为九十八分就挨巴掌。
更何况，他比右边的孩子实在是优秀太多。
但是，这样看似很有道理的奖惩规则只在学校里可行而已。
社会上的奖惩法则，却恰恰是这幅漫画里反应出的规则，即：对于优秀的人，反而有着更加严格的奖惩标准。
优秀的人本身有着很强的能力，也正因为这样，他们所背负的责任也更大。
就像狼群中的狼王，羊群中的领头羊，一个是锁定猎物的领导，一个是带领羊群逃跑的路标。
因此对于它们来说，做到一百分是必须的，甚至不会有什么奖励。
但是，一旦它们稍有差错，哪怕是因为气味的影响导致锁定猎物出现偏差，或者因为记错一条路而让羊群逃亡速度减慢，等待它们的惩罚将是对生命的剥夺，这比漫画里孩子挨的那一巴掌要恐怖的多。
而我们的社会遵从的反而也是这种近乎苛刻的奖惩方式，优秀的人能做成的事情总是最核心最至关重要的那一部分，很困难，但是也只有他们能做到。
因此，这些人身上背负的重大责任决定了他们必须做到一百分，即便是一丁点的差错，也足以将这些人定性为罪人，从古至今，都是如此。
孔明初次北伐，因孟达意外被杀遭遇失败，只能撤兵，此时司马懿的部队像饿狼一样追击蜀兵，孔明殚精竭虑，力保蜀兵以最小损失退回蜀国，本来已是战功一件，他却要求自贬官职，以作惩戒。
再看巴西世界杯赛场，内马尔作为核心球员，为了国家为了荣誉拼尽全力带领球队杀入四强，人人称赞却意外受伤，而巴西队接下来被德国队七比一屠杀。
赛后，激进的巴西球迷仿佛忘记内马尔的功劳一样，视他为罪人，认为他在这个时候受伤是有罪的，对他的诋毁几乎持续了2014年的整个夏天。
2016高考语文全国卷一作文分析及范文
2016高考语文全国卷一作文分析及范文全国卷I:奖惩之后(适用地区:河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)要求:结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
解析:作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励;第二次考了98分，得了一巴掌。
另一个孩子第一次考了58分受到批评;第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
教育，是为优雅的前行潮阳一中语文老师钟玮漫画中，两个唇印与两个巴掌，在鲜亮的分数映衬下，显得格外刺眼。
假如穿超千年，孔夫子看到这幕，是会开怀一笑，亦或蹙眉不语,毕竟，我们向是不耽以最坏的恶意来揣测国人的。
分数有值，幸福无价，毕竟，在物欲横流的社会，仍需保有一份对不完美人生的敬意，我们，要学会优雅地前行。
诚然，学业重要，分数是衡量学业的重要手段，谁都不甘为人后，谁都愿金榜题名。
考试给了所有人以公平，也考验着人们不同的评价态度;学习给了普通人以机遇，也淬炼着我们不同的内心渴望，如果生活永远都如西西弗斯的周而复始的巨石，那种压迫感，自是社会难以承受之重。
全国卷I高考作文真题及解析：奖惩之后
全国卷I高考作文真题及解析：奖惩之后2016年全国卷I高考作文真题及解析：奖惩之后2016年高考全国一卷的作文题是漫画作文，以明显的奖惩为意，那么这些给我们带来什么深意呢？下面跟店铺一起来看看最新名师解读吧，希望对同学们理解题意有所帮助！全国卷I：奖惩之后适用地区：河北、河南、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建、山西作文题目要求：（1）不少于800字；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。
名师点评与分析广东省语文评卷组副组长李金涛：看图写作有话可说今年高考作文题的材料是一幅漫画，要求阅读漫画进行写作。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
该题非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，有感可发。
该题角度多样，层次丰富，考生可以选择其中任何一个角度立意，有较大的发挥空间。
红岭中学高三语文老师高培臣漫画作文是一种比较老的类型，去年全国卷是明确的“任务驱动型”作文，今年出了一个漫画，还挺意外的。
这个作文题可以从“奖惩分明”这样的立意来解读，进步了就要奖励，退步了就要惩罚，既是教育的原则，也是做人、做事的原则。
如果考生从批判“唯分数论”的角度来阐述也可以。
总体来说，这个题目不太好写，那些博览群书、喜欢旁征博引的同学也占不到太大优势。
如果审题漏掉了哪个细节的话，有些同学可能会写跑题。
2016年全国1卷满分作文：不因分数论奖惩
全国1卷满分作文：不因分数论奖惩2016年全国1卷满分作文：不因分数论奖惩今年全国新课标I卷的高考作文，出人意料，属于漫画作文。
下面是小编整理的不因分数论奖惩作文，欢迎大家参考!【优秀作文】不因分数论奖惩一个学生，第一次考试得了100分，受到了奖励;第二次得了98分，却受到了惩罚。
另一个学生，第一次考试得了55分，受到了惩罚;第二次考试得到了61分，却得到了奖励。
前者显然是退步了，而后者自然是进步了。
退步需要惩罚，进步需要奖励，这也许就是大多数家长认同的标准。
但是，每一个人都有不同的标准，家长们也应该有不同的态度，不能只因分数的高低就给孩子下“好学生坏学生”的定义，从而进行奖惩。
这是对学生本身极大的不公平!司马迁曾说过：“一生之为优，非即学矣。
”学习成绩的好坏，就如一顶帽子。
帽子好不好看，跟帽子底下的人关系不是太大。
学习固然重要，但要是让学习成绩成了它的替身，就会给学生增加不小的压力，让一些学生产生恐惧感，害怕学习，甚至不敢去学习。
相信，这也是家长们所不愿意看到的吧。
每一个人都会有不同的优点和缺点，随之进行奖惩就会产生成绩的差异。
对于每一个学生，家长都应该给出最正确的判断和审视的标准。
这就要求家长们在学生身上多用点心，经常与之沟通，了解孩子的学习情况，给孩子定一个适当的标准，使其努力。
若达到了自己的满意的结果，则可给予相应的奖励。
如果孩子在学习方面特别突出，经常考满分，家长也应该给予奖励。
若某次没有达到满分，家长也不应该去惩罚孩子，而应该去鼓励他，让他对自己充满信心，下次一定会考好。
反之，则容易让孩子害怕自己考不好，从而害怕考试。
总而言之，家长对孩子应该多鼓励，需要惩罚的时候要慎重考虑。
就拿漫画中的例子来说吧，第二次考98分的学生，虽说比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。
而第二次考61分的学生，尽管这次进步了6分，但有可能他的这次成绩仍然是班上倒数呢!因此，家长们的奖励或惩罚应该要非常慎重，不能只看绝对的分数。
2016年福建高考作文题目：奖罚之后
2016年福建高考作文题目：奖罚之后范文：奖惩之后篇一如今大家都爱用调笑胡侃，来搅和那些让人看着心酸的真相，游戏过后，看这一幅漫画，又令我有些感慨。
你可以说，这是教育的问题。
我们的家长，对孩子的期望总是高于孩子能做到的事，没几个人能永远得100，如果把分数作为一种衡量标准，那更没有人能完美到无懈可击。
你可以说，这是一种可耻的双标。
对优秀的人苛刻，对普通人放纵，压榨着优秀者的成果，用以逃避自身该尽的职责。
不管怎么看，好像都挺无奈的。
我们抨击现行的教育体制，我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准，我们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、无论天赋到底在何处，只顾着盯紧分数、排名。
或者不那么严肃地看待这种现象，只当是人之常情。
人们对优秀者的`期许总是很高，对表现平平的普通人则不相同。
心理预期过高，从100降到98就足以令人失望透顶；没什么期望，及格就让人欣喜若狂。
不过，无论人的主观情绪怎么变化，事实是不会变的。
98高于61，学霸还是学霸，学渣就是学渣，跨过分数线、拥有更多选择权的，仍旧是那个挨巴掌、不够完美的学霸。
一直在追求完美的学霸，扣除掉2分的失误，依旧在前进道路上跑出了很远。
游走在及格边缘线的学渣，加上6分的幸运，也一样被远远落在后面。
这一场公平的竞争，还是会公平地分出胜负。
优秀的人，在试卷上答对更多的题，试图尽最大的可能去掌控自己的命运，失误也好，天命也罢，这些偏差从实力中扣除后，他们依旧自信满满地走在前方。
承受着更高的期望、更大的压力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指责与惩罚，咬着牙追求下一个圆满。
而像我从前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都走得摇摇欲坠，每一刻都忐忑不安，双耳充斥着呵责，或一时幸运，得到浮夸虚荣的赞赏，在圆满的假想中，苟安于及格线，远远望着他人负重远行，一转眼，早已经天差地别，不在一个世界了。
一场考试，不会决定谁的命运，一个分数，不能断言成王败寇。
但在这或许会是人生中唯一一场公平透明的比赛里，有的人已经表现出优秀者的潜质，准备背起行囊，去看最广阔的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口红的奖赏，大声叫嚣着“分数不能决定一切”、“学习好不代表更优秀”，然后在下一场比赛中，输在起跑线上而不自知。
高考漫画作文：奖惩之后
高考漫画作文：奖惩之后2016高考漫画作文范文：奖惩之后“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，考试好坏，巴掌还是亲吻，一幅四格漫画，反映出不同的待遇。
同一幅漫画，不同年龄层次的学生有不同的解读，挑选出一些对此次高考作文的练手习作，从中可看出在成绩面前，各类学生的“小心思”。
【第1篇】“如来神掌”管用吗?小左考试得了98分，没得满分，老妈却大发雷霆，一记“如来神掌”在他脸上留下红红的伤痕;小右上次考试没及格，也受了老爹的一掌。
对他们来说，只有满分或进步才能获得赞许。
图中的故事其实经常发生在我们周围。
我想对爸爸妈妈说：每一次考试，当我们成绩退步了，我们也难过、也沮丧，我们需要的是你们的鼓励和帮助。
我们希望与你们在一起分析退步的原因，找到努力的方向。
如果我们已经很努力了，“打”只能让我们更难过，让我们对未来的学习心生恐惧。
我们未来的路上有无数次考试，一次小小的退步甚至失败不算什么，只要我们继续努力向前行走，就一定会迎来成功的喜悦。
爸爸妈妈，无论什么时候，我们都希望背后能感受到你们温暖的目光，请收起你们的“如来神掌”，那真没用!【第2篇】亲吻和巴掌，能否简单粗暴地对待分数?考得高，给予的是亲吻;考得低，施与的是巴掌。
从亲吻和巴掌之间，也看出家长对孩子教育方式的问题。
面对分数，漫画里那个隐形的家长只是简单地否定或肯定，却没有想到培养孩子分析问题、解决问题的能力。
分数只是一个数字，真正的含义在于它反映出学生的学习状态和学习方法。
分数出来之后，反思之前的学习状态，分析总结进步和退步的原因。
由此培养孩子从现象到本质的逻辑思维能力。
如果只是简单地给一个巴掌或一个亲吻，孩子能从中得到什么益处和思考吗?棍棒之下的教育，也许能培养出对权威服从的孩子，却无法培养有思想的公民。
唯分数论英雄的家长，难以培养出全面发展、有情感有担当的孩子。
总而言之，家长应该把孩子当作有独立思想的人来培养，让孩子真正懂得学习，懂得思考。
【第3篇】笋炒肉和妈妈的吻小明和小亮是同学。
2016年高考作文全国卷I题目：奖惩之后
2016年高考作文全国卷I题目：奖惩之后店铺高考频道的小编会及时为广大考生提供2016年高考作文全国卷I：奖惩之后，希望对大家有所帮助。
2016年高考作文全国卷I题目：奖惩之后(适用地区：河北河南陕西江西广东安徽湖南湖北福建)漫画作文题目写给妈妈的一封信妈妈：你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。
可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。
一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌痕;另一个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻印。
我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。
按通常意义，第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全都生活在被分数控制的世界里，悲喜交替，无处可逃。
我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢?她可能是你吗?她正是你对吧?求学十二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”!你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。
可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛那就是我整个人的价值体现。
是的我从小就会读书，就会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”;是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让你更有成就和尊严，它会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受……诸如此类。
可是长大后目睹你因此而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。
你呢?你有没有发现我越来越长的睫毛下，有更多的委屈?有没有发现我越走越快的脚步里，有更多的趔趄?你可知道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩?你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”?有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸?甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”?你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手机，不打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点，可是卷面有难有易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时候，还有命运捉弄人的时候。
2016年全国高考模拟题(全国新课标理综化学卷)
2016年全国高考模拟题（全国新课标理综化学卷）全国卷i：奖惩之后(适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)【评测解析】年全国ⅰ卷的作文是一幅漫画，仔细观察漫画，不难看出漫画的逻辑顺序应是先从上至下纵向比较，然后从左至右横向比较：画中有两个学生，左边的学生第一次考试考了分，很开心，脸上还有一个明显的吻痕，但是第二次考试时考了98分，学生的表情比较沮丧，脸上也由吻痕变成了一个明显的巴掌痕;右边的学生情况刚好相反，第一次考试得了55分，不及格，孩子的表情较沮丧，脸上是一个巴掌痕，但是第二次考试考到了61分，刚刚及格，孩子脸上笑逐颜开，出现了一个吻痕。
作文要求结合材料的内容及含义，选好角度作文。
漫画主要可以从两个方面展开解析，一方面就是教育者或曰评判者的角度，也就是给亲吻和巴掌的人;另一方面就是接受者的角度，即为学生。
从评判者的角度，微观来看，这是当前应试教育模式下普遍存在于家长、老师身上的一种教育奖惩标准;放眼长远，之于整个社会、国家来说，这也是比较普遍的一种评判选拔人才的方式——片面地以一两次的成绩来评判一个人的优劣好坏。
无论微观宏观，这一标准都是急功近利而不可取的，应该树立长远的目光，而不能以一次成败论英雄。
从这个角度，我们可以以“不以成绩论英雄”立意。
与之相关的可用素材有项羽虽然兵败垓下但无法否定他为一代霸王，拿破仑虽遭遇滑铁卢但无法磨灭他的赫赫战功，还有村上春树虽“陪跑”诺贝尔文学奖多年却无法否定他的文学成就等等。
也可结合当前应试教育现状作时事议论类作文，探讨教育问题。
还可以从治事者角度议论人才选拔的标准。
从学生的角度，可以从学生对待成绩和外界评判的心态去立意。
微观来看，学生的心态随着分数和外界的意见反馈而变化，受到外界的影响而同样短视，急功近利。
而自学就是一件长期甚至可以说道就是终身的事，无法因为一次的考试而失望、遗失信心，从而回去猜测、驳斥自己，也不必须仅仅用分数去来衡量自己，而要看看综合能力。
2016高考全国卷语文作文《奖惩以后》立意范文
教育，不能缺失了“掌痕”（点评：标题耐人寻味——鲁力）作者：广东清远清新一中邹天顺有人将夏明的漫画稍作改动，其画面清晰可见：条纹衣男生第一次考100分，得到一个亲吻的奖赏，第二次考98分时得到的却是一个耳光的惩罚；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一个亲吻。
两幅画面的寓意很明显：无论基础如何，只要有进步就会得奖赏，退步了必将遭到惩罚。
(开头概述漫画内容,用“条纹衣”和“黑短袖”将两人区分开来，思路清晰，语言平时而简洁,层次分明;接着点明寓意。
——鲁力)从纵向对比中我们还会发现，条纹衣男生得到了“吻印”之后却难以维持现状而退步了，而黑短袖男孩第一次收获了“掌痕”之后，成绩很快进步了。
（采用“比较“手法，从纵向对比，抓住了“退步”与“进步”这个实质。
——鲁力）这不是在警示我们：教育尤其是家庭教育，能缺失适当的惩罚吗？（这个反问句看似平常，然而它却非常崎岖：它一反常态，反弹琵琶，提出了一个让人似乎意想不到的观点：教育，尤其是家庭教育就是要有适当的惩罚。
这有点“石破天惊”的味道！——鲁力）“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”松柏之所以耐寒，是因为它不畏惧严冬。
人又何尝不如此呢？经不起严峻考验何来顽强的意志力？纵观当今社会，人们一谈教育必言赏识，谈“惩”而色变。
在这种赏识教育的温室里，孩子们失去了最基本的挫折承受力。
有的家长，为了激励孩子学习进步，口头表扬不起作用之后便是不惜重金奖励，而面对孩子成绩下降时却敢怒不敢言。
因为家长们担忧：长春17岁男孩因父母的几句批评跳楼身亡了。
因为老师们害怕：徐州丰县某高一学生因在数学课上看小说被老师批评了几句后跑出教室从5楼跳下去了；扬州一小学生因不愿意打扫卫生被老师批评而负气跳楼轻生了。
老师们更是恐慌：湖南桃江一学生因不叠被子被老师批评而跳楼，教师夫妻被逼下跪之后没有丝毫的教师尊严了。
这些生命之花为何如此脆弱？因为在他们所接受的教育中缺失了惩罚，就像长期生活在温室里的花儿一样经不起风吹雨打。
2016年高考全国卷I作文题目、范文分析
2016年高考全国卷I作文题目、范文分析2016年高考全国卷I作文：奖惩之后（适用地区：河北、河南、山西、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
对这幅图，你应该有两个步骤的分析。
第一步：上面，100分（表示满分吧）脸上有吻痕（表示得到奖励），55分（表示不及格）脸上有巴掌印（表示被惩罚）。
很简单，很自然！无异议。
第二步：下面，颠倒过来了：得了98分的学霸被打了，因为退步2分；得了61分的学渣被奖励了，因为涨了6分，及格了。
上下两幅图合起来看，整个漫画可总结出两个思路：第一个是教育：分数提高就换来奖励，退步就是惩罚，这样的教育正确么？行得通么？第二个是评价标准：评价的应该是绝对分数，还是进步与退步？哪一个公平？这两个思路，每一个都可以选择赞同或者反对，皆可立论，只要你言之有理。
尺子（1）从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。
这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。
（2）我们常说，要一把尺子量到底。
在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。
我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。
惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。
（3）每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。
奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。
2016普通高校招生考试全国卷1作文题：漫画作文
2016普通高校招生考试全国卷1作文题：漫画作文2016普通高校招生全国卷1作文题已经公布，同样也是漫画作文，下面小编就为大家整理了相关内容，欢迎阅读!教育部考试中心(全国Ⅰ卷)：“奖惩之后”阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
注意：(适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)专家点评全国卷作文：解读漫画寓意是关键作文原题图片形式为一幅漫画，内容为：第一个孩子第一次考100分，第二次考98分被家长打了一耳光;第二个孩子第一次不及格，第二次考了61分被表扬了。
要求考生以此写一篇不少于800字的文章。
漫画作文题的关键是考解读漫画寓意的思辨能力这幅漫画首先指向的是家庭教育，寓意的是爱与惩罚及其功能。
在我看来，两个巴掌都是不对的，而两个吻都很对。
仔细分析一下，100分得到的吻是高分挣来的，是爱，但爱的内容比较单一，所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是错误的，家长粗暴了，但61分的吻特别温馨，爱的内容比较丰富，有亲情，还有鼓励、宽容和等待。
从效果看，98分挨巴掌的孩子可能从此战战兢兢，学习心态受到了极大的破坏，会进入比较机械僵硬的学习状态，甚至可能创造精神也被压抑，下一次考试变成90分甚至更低都有可能。
但61分得到的吻则可能成为一种动力，从而形成一种积极向上的精神，孩子的会处于比较宽松自由的健康状态，未来可能有很好的发展，下一次考试分数会更高几乎是可以肯定的。
这幅漫画虽然看起来主要是在跟家长们对话，其实也是在讨论中国的教育。
中国教育的一个重要弊端就是唯分数论，分数决定一切，漫画里的吻和巴掌也是分数决定论的后果。
分数决定论在教育发展和人才选拔方面的消极后果已经日益显现，值得全社会反思。
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2016 高考全国卷 1 作文题目：漫画奖惩之后 一场考试 ， 不会决定谁的命运， 一个分数， 不能断言成王败寇。
小编收集了奖惩之后， 看看现实作文 ，欢迎阅读。
【作文题目】 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题; 不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟 标题，写一篇不少于 800 字的文章。
第一组两幅图是一个孩子考了 100 分，家长给了一个吻，一个孩子考了 59 分， 家长给了一巴掌;第二组两幅图是考了 100 分的孩子考了 98 分， 家长给了一 巴掌，而考了 59 分的孩子升到 61 分，家长给了一个吻，请自选角度自命题。
解析： 作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了 100 分， 得了奖励;第二次考了 98 分，得了一巴掌。
另一个孩子第一次考了 58 分受到批 评;第二次考了 61 分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同 的视角可以看出不同的内容和寓意。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展 的问题。
语文考试结束后， 广东省高考语文评卷组副组长、 华南师范大学文学院副院 长李金涛教授对作文题进行点评。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有 了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长 的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长 对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追 求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
漫画直接反映的是人们对待学习成绩的态度， 成绩高的因为一时失误， 挨了 批评;成绩低的因为偶有进步，受到表扬。
从否定的角度看，人们要综合看待学 生的成绩变化。
从肯定的角度看，退步要批评，进步要表扬。
从深层看，反映的 是人们心目中存在的满分意识、及格意识。
从学习成绩推广开来， 这可以看做人们评价事物的一种态度， 考生可以多方 立意，既可以整体立意，谈正确、全面对待一个人的成绩、表现，谈如何教育孩
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子， 谈如何对待进步与退步， 也可以谈奖励与惩罚的激励手段;也可以局部立意， 谈对追求完美的看法，对及格意识的认识，等等。
【范文】 奖惩之后，看看现实 如今大家都爱用调笑胡侃，来搅和那些让人看着心酸的真相，游戏过后，看 这一幅漫画，又令我有些感慨。
你可以说，这是教育的问题。
我们的家长，对孩子的期望总是高于孩子能做 到的事，没几个人能永远得 100，如果把分数作为一种衡量标准，那更没有人能 完美到无懈可击。
你可以说，这是一种可耻的双标。
对优秀的人苛刻，对普通人放纵，压榨着 优秀者的成果，用以逃避自身该尽的职责。
不管怎么看，好像都挺无奈的。
我们抨击现行的教育体制， 我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准， 我 们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、 无论天赋到底在何处， 只顾着盯紧 分数、排名。
或者不那么严肃地看待这种现象， 只当是人之常情。
人们对优秀者的期许总 是很高，对表现平平的普通人则不相同。
心理预期过高，从 100 降到 98 就足以 令人失望透顶;没什么期望，及格就让人欣喜若狂。
不过，无论人的主观情绪怎么变化，事实是不会变的。
98 高于 61，学霸还 是学霸，学渣就是学渣，跨过分数线、拥有更多选择权的，仍旧是那个挨巴掌、 不够完美的学霸。
一直在追求完美的学霸， 扣除掉 2 分的失误， 依旧在前进道路上跑出了很远。
游走在及格边缘线的学渣，加上 6 分的幸运，也一样被远远落在后面。
这一场公 平的竞争，还是会公平地分出胜负。
优秀的人，在试卷上答对更多的题，试图尽最大的可能去掌控自己的命运， 失误也好， 天命也罢， 这些偏差从实力中扣除后， 他们依旧自信满满地走在前方。
承受着更高的期望、更大的压力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指责与 惩罚，咬着牙追求下一个圆满。
而像我从前一样爱自欺欺人的家伙， 每一步都走得摇摇欲坠， 每一刻都忐忑 不安，双耳充斥着呵责，或一时幸运，得到浮夸虚荣的赞赏，在圆满的假想中， 苟安于及格线，远远望着他人负重远行，一转眼，早已经天差地别，不在一个世 界了。
一场考试，不会决定谁的命运，一个分数，不能断言成王败寇。
但在这或许 会是人生中唯一一场公平透明的比赛里， 有的人已经表现出优秀者的潜质， 准备 背起行囊，去看最广阔的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口红的奖赏，大声叫 嚣着“分数不能决定一切”、“学习好不代表更优秀”， 然后在下一场比赛中，输在起跑线上而不自知。
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