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托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研计划名称：托班早期阅读教研计划目标：- 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。

- 培养幼儿的语言表达和表达能力。

- 培养幼儿的沟通和交流能力。

- 培养幼儿的感知和观察能力。

- 培养幼儿的注意力和集中力。

活动内容：1. 绘本分享：每周选取一本适合幼儿的绘本，教师通过绘本分享的形式，向幼儿展示绘本的图片，讲解绘本的故事情节，并引导幼儿观察、思考和提问。

在分享结束后，开展与绘本相关的游戏或活动，如角色扮演、绘画等。

2. 亲子阅读活动：组织幼儿和家长一起参与阅读活动，通过与家长一同阅读、讨论绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

3. 故事角色扮演：选择经典的儿童故事，教师或幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演的形式，让幼儿身临其境地体验故事情节，并参与到故事中，培养幼儿的表达和观察能力。

4. 绘本创作：提供绘本插画的模板或幼儿自由发挥，让幼儿参与绘本创作，绘画自己喜欢的故事情节或自己的想象。

鼓励幼儿用简单的文字描述他们的绘本故事。

5. 多媒体阅读：利用多媒体设备播放有声绘本或动画故事，引导幼儿听故事并观察图片，培养幼儿的注意力和观察能力。

6. 识字游戏：通过字母、词语卡片等教具，进行识字游戏，激发幼儿对文字的兴趣，并培养幼儿的语言表达能力。

7. 阅读角：布置一个专门的角落作为阅读角，放置丰富多样的绘本和阅读相关的教具，鼓励幼儿自主阅读，培养他们独立思考和阅读的习惯。

评估方法：- 观察幼儿对绘本分享活动的参与程度。

- 观察幼儿参与亲子阅读活动的积极性。

- 观察幼儿在故事角色扮演中的表达能力和观察能力。

- 通过幼儿绘本创作和简单文字描述的质量评估幼儿的表达能力。

- 观察幼儿在多媒体阅读和识字游戏中的参与度和学习兴趣。

- 观察幼儿在阅读角的自主阅读情况。

改进措施：- 不断丰富和更新绘本资源，满足幼儿的阅读需求。

- 鼓励家长积极参与亲子阅读活动，提升活动的实效性和延续性。

- 继续培训教师，提高其对幼儿阅读教育的认识和能力。

托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

我们不雅察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到必然的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析 1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装本身在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？ 6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，本身阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不竭更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿不雅察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标 1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望； 2、创设适宜阅读的环境； 3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等； 4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小伴侣与老师简单扳谈；三、实施方案与途径 1、按照幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直不雅、富于情趣的图书。

托班早期阅读教研计划

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------托班早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1 / 121、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研方案托班早期阅读教研方案阅读是所有学科的根底幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目的。

我们在贯彻落实《纲要》的理论工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的根底。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书翻开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

进步幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的`重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓重兴趣。

〔一〕、本年龄段幼儿阅读的现状分析^p1、大局部幼儿知道书怎样拿，还有一小局部幼儿有拿倒书的现象。

2、可以通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和教师一起阅读，在引导下可以一页一页翻着看。

4、可以指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问教师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不可以和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们可以发现。

10、偶然有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和教师一起看。

〔二〕、本年龄段早期阅读施行目的1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养根本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，保护图书等；4、丰富幼儿的生活经历，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与教师简单交谈；〔三〕、施行方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择合适幼儿阅读的色彩鲜艳、形象详细、直观、富于情趣的图书。

托班初期阅读教研打算doc

托班初期阅读教研打算
一、阅读是所有学科的基础
幼儿初期阅读应以培育幼儿良好的初期阅读适应和幼儿对阅读的爱好为要紧目标。
咱们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的适应是较好的开展幼儿教育的基础。咱们观看到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读适应尤其重要。
一、培育幼儿阅读的爱好，引发幼儿阅读的愿望；
二、创设适宜阅惜图书等；
4、丰硕幼儿的生活体会，为幼儿的阅读做好物质预备。
五、甘心与小朋友与教师简单交谈；
三、实施方案与途径
一、依照幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于乐趣的图书。
③利用家庭教育是一对一教育的有利机缘有针对的对幼儿进行培育和强化。
a、从书架上拿书。
b、看完书是不是放回原处。
c、幼儿不撕抢图书。
d、不把图书乱放或仍在地上。
e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。
五、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感爱好。
六、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓舞幼儿斗胆的活着人眼前交流见闻。进而使幼儿甘心与教师进行简单交谈，甘心与小朋友一路阅读图书。
7、家园一路培育，形成家庭教育与幼儿园教育的和谐统一。
幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的一路体，家庭教育在幼儿的培育中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育和谐一致的培育为教育培育的进程和结果起到重要的增进作用。
如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长故意引导幼儿斗胆表现。
②在家园共育栏中与家长一路窗习初期阅读培育知识，为幼儿制定合理的初期阅读培育打算。

托班早期阅读教研计划

[托班早期阅读教研计划]一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标，托班早期阅读教研计划。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备，幼儿园工作计划《托班早期阅读教研计划》。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；三、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

小班早期阅读教研工作策划.doc

小班早期阅读教研工作计划【教研工作计划】一、阅读是所有学科的基础研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。

中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。

专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。

事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。

让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。

因此幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。

二、本年领段幼儿早期阅读发展现实水平1、阅读兴趣大部分幼儿还没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过10分钟。

2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，对爱护图书和安静阅读的能力还需要培养。

3、能够简单表达图书中的内容，（部分幼儿）还不能和他人共同看书或讲述，但有多数幼儿能够在大家面前讲述故事，并能安静的欣赏诗歌，对用简单的形容词来讲完整的故事还需要培养。

三、具体的发展方向及如何实践的目标1、培养幼儿阅读的兴趣，主动阅读；2、培养基本的阅读常规，如：翻书的方法，如何取放图书，阅读时要安静，要爱护图书等；3、能够简单表达自己所看到图书的意思；4、愿意和他人合作看书讲述；5、愿意在大家面前表达；6、能用简单的形容词较完整的讲述故事；7、欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品。

；四、实施方案与途径（一）教研活动实施方案1. 保证教研活动时间，隔周三中午1：00----2：002. 在教研组长的组织下，教研员要按时参加教研活动，并认真做记录。

每次教研活动前要做好，材料和思想的准备，明确目标，大家要积极发言，互相讨论或争论问题，教研组长对研讨重点分析归纳，总结。

（二）幼儿早期阅读实施方案1、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。

小班早期阅读计划

小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿设计的一套早期阅读教育方案。

在这个年龄阶段，幼儿正处在语言发展的关键期，早期阅读对他们的语言、认知和情感发展具有重要的促进作用。

因此，制定一套科学合理的小班早期阅读计划对幼儿的全面发展至关重要。

首先，小班早期阅读计划的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。

通过丰富多样的阅读材料，如图画书、儿歌、故事书等，激发幼儿的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

同时，建立起每天都要进行阅读活动的习惯，培养幼儿的主动阅读意识。

其次，小班早期阅读计划要注重培养幼儿的语言表达能力。

在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己的想法和感受，拓展他们的语言表达能力。

同时，教师还可以利用阅读材料中的生词和句子，帮助幼儿拓展词汇量，提高语言表达水平。

另外，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的认知能力。

通过阅读图画书和故事书，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展自己的认知领域。

同时，教师可以针对阅读内容设计一些启发式问题，引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力和判断能力。

最后，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的情感态度。

在阅读过程中，教师可以选择一些富有情感色彩的故事，引导幼儿感受故事中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。

同时，教师还可以通过故事中的人物和情节，引导幼儿积极向上的情感态度，培养他们的价值观和人生态度。

综上所述，小班早期阅读计划是一项涉及多方面的教育工作，需要教师和家长的共同努力。

只有通过科学合理的阅读教育，才能真正为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

希望每一位幼儿都能在愉快的阅读氛围中茁壮成长，享受阅读带来的无限乐趣。

2020年小班早期阅读教研工作计划

小班早期阅读教研工作计划研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。

中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。

专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。

事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。

让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。

因此幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。

1、阅读兴趣大部分幼儿还没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过10分钟。

2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，对爱护图书和安静阅读的能力还需要培养。

3、能够简单表达图书中的内容，（部分幼儿）还不能和他人共同看书或讲述，但有多数幼儿能够在大家面前讲述故事，并能安静的欣赏诗歌，对用简单的形容词来讲完整的故事还需要培养。

1、培养幼儿阅读的兴趣，主动阅读；2、培养基本的阅读常规，如：翻书的方法，如何取放图书，阅读时要安静，要爱护图书等；3、能够简单表达自己所看到图书的意思；4、愿意和他人合作看书讲述；5、愿意在大家面前表达；6、能用简单的形容词较完整的讲述故事；7、欣赏一些内容简单浅显的诗歌等文学作品。

；（一）教研活动实施方案1. 保证教研活动时间，隔周三中午1：00----2：002. 在教研组长的组织下，教研员要按时参加教研活动，并认真做记录。

每次教研活动前要做好，材料和思想的准备，明确目标，大家要积极发言，互相讨论或争论问题，教研组长对研讨重点分析归纳，总结。

（二）幼儿早期阅读实施方案1、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。

2、以孩子原有的生活经验为基础，帮助幼儿把相关的知识、经验与当前的故事阅读联系起来，提高幼儿对文字的记忆。

托班早期阅读教研计划

【最新】托班早期阅读教研计划托班早期阅读教研计划一. 阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标.我们在贯彻落实>的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础.我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要.提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面.兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节.因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和Ji发幼儿对于阅读的浓厚兴趣.一. 本年龄段幼儿阅读的现状分析1. 大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象.2. 能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物.3. 特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看.4. 能够指认图书中的物体.5. 对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6. 对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉.7. 还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象.8. 阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本.9. 幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现._. 偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破.11. 对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容.12. 愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看.二. 本年龄段早期阅读实施目标1. 培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;2. 创设适宜阅读的环境;3. 培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;4. 丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备.5. 愿意与小朋友与老师简单交谈;三. 实施方案与途径1. 根据幼儿年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳.形象具体.直观.富于情趣的图书.2. 培养幼儿阅读的兴趣,每天至少翻看图书一次,幼儿自由地翻看,随意翻看,不必一页一页地看,知道书是怎么拿着.3. 班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片,供幼儿边看边说）,阅读区放置适合幼儿的婴儿画报.图片.自制图书.照片图书等,会指认书本上的物体.4. 坚持正面教育的积极影响,培养幼儿做事善始善终,养成良好的阅读习惯如:a. 从书架上拿书.b. 看完书是否放回原处.c. 幼儿不撕抢图书.d. 不把图书乱放或仍在地上.e. 一次只拿一本书,并认真阅读3-5分钟.5. 从了解图书的结构入手,进而对图书的阅读感兴趣.6. 为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动,或让幼儿简单讲述图书情节等,鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻.进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈,愿意与小朋友一起阅读图书.7. 家园共同培养,形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一.幼儿教育是家庭教育.幼儿园教育.社区三方面教育的共同体,家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位,因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用.如:①为家长提供幼儿园的活动资料,家长有意引导幼儿大胆表现.②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识,为幼儿制定合理的早期阅读培养计划 .③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化. 【托班早期阅读教研计划】。

2021年小班早期阅读教研计划

Human life rushes like a flood, without encountering islands and reefs, it is difficult to arouse beautiful waves.勤学乐观天天向上（页眉可删）小班早期阅读教研计划小班早期阅读教研计划1一、阅读是所有学科的基础研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。

中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。

专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。

事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。

让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。

因此幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。

二、本年领段幼儿早期阅读发展现实水平1、阅读兴趣大部分幼儿还没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过10分钟。

2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，对爱护图书和安静阅读的能力还需要培养。

3、能够简单表达图书中的内容，（部分幼儿）还不能和他人共同看书或讲述，但有多数幼儿能够在大家面前讲述故事，并能安静的欣赏诗歌，对用简单的形容词来讲完整的故事还需要培养。

三、具体的发展方向及如何实践的目标1、培养幼儿阅读的兴趣，主动阅读；2、培养基本的阅读常规，如：翻书的方法，如何取放图书，阅读时要安静，要爱护图书等；3、能够简单表达自己所看到图书的意思；4、愿意和他人合作看书讲述；5、愿意在大家面前表达；6、能用简单的形容词较完整的讲述故事；7、欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品。

；四、实施方案与途径（一）教研活动实施方案1. 保证教研活动时间，隔周三中午1：00----2：002. 在教研组长的组织下，教研员要按时参加教研活动，并认真做记录。

托班早期阅读教研计划

托班初期阅读教研计划一、阅读是全部学科的基础少儿初期阅读应以培育少儿优秀的初期阅读习惯和少儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《大纲》的实践工作中深深领会到，优秀的习惯是较好的展开少儿教育的基础。

我们察看到有的少儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的少儿把书翻开，忽然一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别少儿有拿倒的现象，这阻挡了少儿阅读的展开，所以指引少儿形成优秀的阅读习惯尤其重要。

提高少儿的阅读兴趣是提高阅读生命力的重要方面。

兴趣是踊跃研究某种事物或某种活动的心理偏向，它令人产生快乐的情绪体验，在精神上获得必定的知足，指引和培育少儿的阅读兴趣，是培育少儿阅读习惯的重要环节。

所以在少儿期，阅读培育的主要目的就是培育少儿优秀的阅读习惯和激发少儿关于阅读的浓重兴趣。

一、今年纪段少儿阅读的现状剖析1、大多数少儿知道书如何拿，还有一小部分少儿有拿倒书的现象。

2、可以经过书面认识不一样的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一同阅读，在指引下可以一页一页翻着看。

4、可以指认图书中的物体。

5、关于喜爱的书会频频看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不可以和伙伴一同阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不停改换图书，有时一连会拿好几本。

9、少儿察看很认真，常常大人不简单看到的他们可以发现。

10、有时有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、关于喜爱的哪一页会频频看，不再看下边的内容。

12、愿意把家中的图书拿到少儿园和老师一同看。

二、今年纪段初期阅读实行目标1、培育少儿阅读的兴趣，引起少儿阅读的梦想；2、创建适合阅读的环境；3、培育基本的初期阅读惯例，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱惜图书等；4、丰富少儿的生活经验，为少儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单谈话；三、实行方案与门路1、依据少儿年纪特色，精心选择合适少儿阅读的色彩娇艳、形象详细、直观、富于情味的图书。

托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；三、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

托班早期阅读教研计划

[托班早期阅读教研计划]一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标，托班早期阅读教研计划。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备，幼儿园工作计划《托班早期阅读教研计划》。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；三、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

小班早期阅读教研计划

小班早期阅读教研计划背景小班（3-4岁）儿童是早期阅读的重要对象。

早期阅读不仅可以扩展儿童的知识面，提高语言表达能力和思维能力，而且还可以增强亲子之间的情感交流，培养良好的生活习惯和情感修养。

然而，目前教师对小班儿童的阅读教育重视不够，阅读教学主要是复读故事或读图片，缺乏科学性和有效性。

小班早期阅读教研计划的制定，有利于引导教师认识早期阅读的重要性，推广有针对性的阅读方法和策略，提升小班儿童的阅读兴趣与能力，进一步促进小班早期教育的发展。

目标•提升小班儿童的听、说、读、写各种能力，扩充他们的语言知识和表达能力。

•增强小班儿童阅读的兴趣，培养阅读习惯。

•引导家长参与，建立良好的教育家庭联动。

内容教师组织阅读活动教师可以通过课外阅读活动来增加小班儿童的阅读体验。

例如，利用季节变换引导孩子们参观花卉展览、比赛观赛、采摘水果等活动，将生活场景融入阅读中，让孩子们在参与中感受阅读的趣味，增强阅读习惯和兴趣。

在阅读过程中，教师应引导学生提问、解释和分享，促进语言交流。

创建宽松、有趣的阅读环境小班儿童的阅读环境对其阅读兴趣和阅读能力影响极大。

教师应该尽量把阅读融入到日常生活的方方面面中，不仅可以在教室里设置阅读角落，还可以在室外设置户外阅读区，例如花园、草坪、沙滩等场所，在轻松的环境中建立起阅读的习惯，同时利用阅读环节布置任务，激发孩子们的好奇心和热情，调动他们的参与积极性。

有效的方法和策略合理的阅读方法和策略，能够提升小班儿童的阅读能力。

教师应该根据孩子的年龄、兴趣和阅读水平，选择适当的读物和故事，从读音、意义、语汇、情感等多个方面，让孩子们领略到阅读的乐趣。

同时，教师应该注重拓展阅读的形式，不仅有读绘本，还有口语表演、演讲、手工制作等形式，充分发挥小班儿童的想象力和创造力，拓展他们的阅读维度。

家长参与家庭是儿童早期教育的重要场所，要想让孩子们形成阅读习惯，必须得到家长的积极参与。

教师应该配合家长制定阅读计划，带领孩子们一起去借阅图书馆、购买优质读物，探讨阅读的感受和理解，在家长的帮助下，建立良好的阅读习惯，培养孩子们的阅读兴趣和能力。

托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研方案托班早期阅读教研方案一、阅读是所有学科的根底幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目的。

我们在贯彻落实《《纲要》》的理论工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的根底。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书翻开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

进步幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和Ji发幼儿对于阅读的浓重兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大局部幼儿知道书怎样拿，还有一小局部幼儿有拿倒书的现象。

2、可以通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和教师一起阅读，在引导下可以一页一页翻着看。

4、可以指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问教师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不可以和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们可以发现。

10、偶然有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和教师一起看。

二、本年龄段早期阅读施行目的1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养根本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，保护图书等；4、丰富幼儿的生活经历，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与教师简单交谈；三、施行方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择合适幼儿阅读的色彩鲜艳、形象详细、直观、富于情趣的图书。

托班早期阅读教研计划 (2)

托班早期阅读教研计划托班早期阅读教研计划标.我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础.我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要.提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面.兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节.因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣.一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1.大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象.2.能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物.3.特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看.4.能够指认图书中的物体.5.对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6.对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉.7.还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象.8.阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本.9.幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现.10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破.11.对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容.12.愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看.二、本年龄段早期阅读实施目标1.培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2.创设适宜阅读的环境；3.培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；4.丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备.5.愿意与小朋友与老师简单交谈；三、实施方案与途径1.根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书.2.培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着.3.班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境〔包括看图讲述图片，供幼儿边看边说〕，阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体.4.坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如：a、从书架上拿书.b、看完书是否放回原处.c、幼儿不撕抢图书.d、不把图书乱放或仍在地上.e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟.5.从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣.6.为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻.进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书.7.家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一.幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体，家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用.如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表现.②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培养计划.③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化.。