如何突破英语单词关
突破英语单词记忆方法
nondismisin-,il-,
不
不； 分开 错误 不，非
anti-
反对
前缀
含义
举例
transintere(x)re-
转变； 超过，横穿 在…之间
co-,cop-, cor-, com-, con-
transform 变形(trans-form) transport 运输(trans-port) interview面试，采访(interview) 出,向外； export 出口(ex-port) 否定；加强 explode 爆炸(ex-plode) 重复；相反； review 复习 (re-view) 回，向后 return 返回(re-turn) 共同 compete 竞赛(com-pete) coworker 同事(co-work-er)
morose
ignore petrol
“一个脑子”---忽视；忽略 “排臭”---汽油
“死追她”---直白的；直率的 “疲劳”---枕头
straight
pillow
attitude ['ætitju:d] lassitude ['læsɪtjuːd] appall [ə'pɔl] ponderous['pɑndərəs] torpor ['tɔːpə]
burst ruin destroy injury trap shock rescue bury dig out frighten
爆裂，爆发 vi. n. 毁灭，废墟 vt. n. 破坏 vt. 伤害 vt. 使陷入陷阱vt.，陷阱 n. 震惊 vt. n. 营救 vt. n. 埋葬 vt. 掘出，发现 使惊吓 vt.
pain [peɪn] 疼痛 embarrassed [ɪm‘bærəst] 窘迫的 surprised astonished shocked
怎么解决英语单词问题的10个方法
怎么解决英语单词问题的10个方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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开放式单词记忆法突破学生学习英语的瓶颈
二、词根、词缀记忆法 顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词 根词缀的新词的意思，加以强化记忆。 词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根， 同时它也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词， 它又是easy，easily，easiness的词根。 另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义， 在不同的单词中意思大致相同。如：单词mirror（镜子） 与 mirage（海市蜃楼），这里的"mir"这个词根相当 于"marvellous" "surprising"，是"奇异的，惊奇的 "的意思。
五、生活记忆法 现在我们的日常生活中有很多机会学习单词， 一定要利用这些机会。有些人整天把奔腾挂在嘴 边，经常购物对于一些商品的英文名称应该记住 。看过了《泰坦尼克》、《龙卷风》要记住英文 电影名字，主要演员的英文名字。 喝酸奶的时候能记住yoghourt，吃冰淇淋时 可以学会vanilla。
八、口诀记忆法 例：有一个rat（老鼠） 非常的fat（肥胖） 跳进了vat（缸） 偷吃了sault(盐） 变成了bat（蝙蝠） 气坏了cat（猫） 咬破了hat（帽子） 当成了mat（垫子）
九、结合记忆法。 将比较生疏、不常用的单词放入一定的语言环境句 子中，结合句意来记忆革词。遇到此单词时，若词义忘 记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。 slope,n. 1、倾斜；坡度；斜度 There is always a certain slope in a ship's deck．船 的甲板总有几分倾斜。 2、斜面；斜坡 We climbed the steep slope of the hill． 我们爬了那 座陡峭的倾坡。 3、vi.倾斜。 The railroad slopes up slightsly at this point．铁路在 此处有轻微的倾斜。
突破考研英语单词机械式记忆的五大妙法
突破考研英语单词机械式记忆的五大妙法一门语言的学习需要掌握大量的词汇，对于考研英语来说更是如此，词汇的记忆与使用都是一个艰巨的任务，一般记忆的方式都是按照“记忆-遗忘-再记忆”这种客观规律，怎样保持最佳的记忆效果，怎样把握准确的时间记忆间隔，下面我们帮助大家牵住英语复习的牛鼻子，找到词汇的记忆技巧。
一、字母，上下颠倒翻转记忆单词deep,深的。
如果把p旋转就可以得到以下两个单词deed:行为、事情，如果把前面的d 旋转就得到beep:警笛声read:读把r和d颠倒一下就是：dear:亲爱的、昂贵的在把转半圈就是pear:梨，再把p旋转一下就是：bear:熊练习：beer:啤酒，peer：凝视，相匹配、同辈。
deer:鹿，reed:芦苇(杆)。
pat:轻拍，apt:易于...的。
灵巧的，倾向，tap:轻打、水龙头pimple粉刺，dimple:酒窝lid;盖子，lip:嘴唇，lib:肋骨lead:引导、领导。
deal:分配、处理二、口诀式记忆法some time，sometime，some times，sometimes这几个词形相近而义不同，同学们容易把它们混淆。
我的口诀是：分开是“一段”，相连是“某时”;分开s是倍次，相连s是“有时”。
序数词一般是在基数词之后加-th构成，但应记住一些特殊变化，口诀如下：基变序，有规律，词尾要加-th，一、二、三，个别记，词尾分别为st，nd，rd;八去t，九去e，ve要用f替;ty变y为i，th前面有个e。
三、单词结构分析法汉字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同时它们还起着共同的表意作用。
在"相、盯、看、睿、瞥"这组字中，有一个共同的构成部分"目"字，它不仅使每个字都具有用眼睛观看的基本意义，还使这组字成为同部字。
像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。
单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。
如何突破英语学习中词汇关
失 去 兴趣 ， 从而产生 厌烦心理 ， 甚 至 于 少 数 学 生 形 成 了 越 不 想 学越不会 ， 越 不会 就 越 不 想 学 的 恶 性 循 环 。
３ 、 单纯背词汇袁、 甚至词典 。 缺 乏 在 语 境 中运 用 的能 力
有 部 分 学 生 认 为 ，只要 把 高 中 考 纲 上 的 词 汇 全 部 背 出 来 ， 甚 至 把 词 典 从 头 到 尾 背 一遍 ， 就 可 以轻 松 自如 地 应 付 各 种 阅读 理 解 题 。珠 不 知 ， 单 纯 背 词 汇 表 只 能 事 倍 功 半 。首 先 ， 背词 汇 表
２ 、 英 语 学 习 中的 障 碍
如： ｂ ｌ ｏ ｗ： 打 击 —— ｎ ｏ ｗ： 流 动［ 把敌 人打个 落花 流水】 ｖ Ｍｖ
中国 英 语 学 习网
自然 界 中 不存 在 笔 直 的河 流 。
学 生 学 习 英语 词汇 存在 着 种 种 心 理 障 碍 ，如 轻 视 心 理 ， 厌 烦心理 ， 焦 虑 心理 ， 母 语 定 势 心理 等 。由于 对 词 汇 学 习认 识 不 到 位， 致 使 学 生 产 生 了 轻 视 心理 ， 缺 乏 对 词 汇 学 习 的 艰 苦 性 的 心 理准备。 结果 ， 他 们 不 愿 在 词 汇 学 习和 积 累 上 下 功 。 再 加 上 学 习
境的 英语学 习者来说 ， 这似 乎不太容 易 ， 尤 其 是 课 业 负 担 繁 重 的 高 中 生 更 是 难 上加 难 。笔 者 认 为 ， 耍 使 词 汇 学 习真 正 有 成 效 ， 就 必 须 在 日常 教 学 中加 强对 学 生 学 习策 略 的 指 导 ， 并 将 策 略 训 练 有 计 划 地 渗 透 到 课 内 外 的教 学 之 中 。 因 此 ， 本 文拟 从 研 究 学 生词 汇 学 习 的 困难 入 手 ， 探 讨进 行词 汇学 习 的 策略 和 方 法 。
小学生如何在六年级阶段突破英文单词难关
小学生如何在六年级阶段突破英文单词难关在小学六年级的学习旅程中，面对英文单词的难关，许多小学生可能感到困惑和挫折。
对于他们来说，这不仅是语言学习的一部分，更是他们成长过程中重要的一环。
为了帮助他们顺利突破这些难关，我们需要从教育角度出发，探讨一些有效的策略和方法。
首先，建立词汇记忆的基础是关键。
六年级的学生通常会遇到更复杂的单词和短语，记忆这些单词不仅需要大量的重复，还需要有趣的方法来增强记忆。
例如，运用联想记忆法，可以帮助学生将新词汇与已有的知识或生活经验联系起来。
比如，将“apple”联想到自己喜欢的水果，或者用“apple”来编造一个小故事。
这样的联想不仅能加深对单词的理解，还能提高记忆的牢固性。
其次，将单词学习融入日常生活中也十分有效。
通过将新学的单词与生活中的实际情境结合，学生能够更自然地掌握这些词汇。
例如，可以鼓励学生用新学的单词描述他们的日常活动或所见所闻。
这样不仅能巩固他们的记忆，还能提高他们的实际运用能力。
学生们可以在家庭中和父母进行英文对话，或者用英文写日记，这些都是实用的语言实践方式。
除了记忆和实践，游戏化学习也是一种很好的方法。
游戏可以让学习变得有趣，并激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些单词拼写游戏、词汇接龙游戏，或者利用一些在线的单词学习应用程序，这些游戏不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能增加他们的参与感和积极性。
通过这些互动的游戏，学生能够在不知不觉中掌握大量的单词，并提高他们的语言技能。
此外，创建词汇学习的奖励机制也是一种有效的方法。
奖励机制能够激励学生保持学习的动力。
例如，可以设立一个词汇学习的奖励表，学生每掌握一定数量的单词，就可以获得一些小奖励。
这样的激励方式可以让学生在学习过程中感受到成就感，同时也能增强他们的学习积极性。
教师的角色在学生学习过程中同样不可忽视。
教师可以通过创造一个积极的学习环境，帮助学生克服对单词学习的焦虑。
提供个性化的辅导，了解每个学生的学习特点，制定针对性的学习计划，可以帮助学生更有效地突破学习难关。
把握教学三阶段突破初中英语词汇关
除了抓好课堂教学外．教师也应该充分利用课 后的时问。让学生尽可能多地接触英语。扩大词汇。 比如。可以组织英语阅读竞赛、我爱记单词、单词接 龙、谚语大ＰＫ等活动来促使学生更有兴趣地参与 到词汇学习中来。
・＿Ｊ教学量理２０１２年第５期■一
。高等揣固
万方数据
能力
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”所以在入门 阶段也应该尝试教学音标及字母组合的常见发音， 让学生掌握基本的语音拼读规则，这对学生今后的 学习十分重要。如在学习了ｆａｃｅ这个单河后，教师可 以把形音相近的单词，如蠡ｌｃｅ，Ｉａｋｅ，ｄａｔｅ，ｇａｔｅ，ｎａｍｅ， ｈａｔｅ等放在一起。让学生自己找规律总结。学生的 参与。不仅提高了他们的自主拼读能力，而且也培 养了他们的自主学习能力，学生对记单词自然不再 感到害怕。
“Ｕｎ“６ Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ
后．教师还可将部分学生的学习用品事先藏在教室
的某个地方，在课堂上组织学生参与“Ｇｕｅｓｓｉｎｇｇ砌ｅ：
Ｗｈｅｒｅ’ｓ…？或Ｗｈｅｒｅ’ｒｅ…？”的游戏。学生在猜的过 程中巩固和掌握了介词短语。这些活动的开展使原 本枯燥的词汇教学更富有生机。 （三）教学基本拼读规则，培养学生的自主拼读
ｂａｌｌａｌｌａｓ？”中的词汇ｈａｍｂｕｒｇｅｒ，
衄ｎａｔｏ，ｂｍｃｃ０１ｉ，ｏｒａｎｇｅ，ｂａｎａＪｌａ，ｐｅａｒ等时，教师可 以利用手中的实物，很直观地教学词汇。同时通过
询问学生“Ｄｏ ｙｏｕ ｌ汰ｅ…？”了解学生对于这些实物
。高鬻淼田
万方数据
≮夕学科
（四）讲授基本构词规律，激发学生的举一反三
解释和呈现新的词汇。
‘归纳对比法．是教师在教学中打破册、单元的 界限和顺序。对教材内容进行适当的整合，将性质 相同或有内在联系的词汇编在一起．帮助学生记 忆。这样既能巩固学生的原有词汇，又对扩大学生 的词汇量起到了点。词”成金的作用。 （１）同义词的归纳对比。例如，在学生学习了 ｓｐ肌ｄ这个单词后，教师就可以补充ｃｏｓｔ，ｐａｙ，ｔａｋｅ 这几个同义词。并让学生在使用中区别它们的不同。 再如，学习了ｈａｖｅ
把握教学三阶段,突破初中英语词汇关
初人 中学 的学生 ， 活泼好动 ， 表现欲望强 ， 注意力 但
集 中 的 时 间 不 长 。 以 在 这 个 阶 段 ， 师 要 采 取 直 所 教
（ 教 学基本拼读规则 ， 三） 培养 学生的 自主拼读
能 力
观 的手段来 进行 词汇教 学 ， 教 学更 加感 性 ． 加 使 更 形象 ， 使学生对英语 学习产生浓厚 的兴趣 。 直观手 段多种多样 ， 常用 的有 实物 、 图片 、 简笔 画、 多媒 体课件等 。 如在教学 《 英语 （ 目标 ） （ 新 》 下文 提 到 的 都 为 同套 教 材 。 不 再 标 注 ） 年 级 上 册 故 七
吟唱英文歌曲“ ｅｅｓ ｂ ｃｐｃ？学生在欢唱中 Ｗｈｒ’ｍｙ ａｋ ａｋ” 轻松地掌握 了本 单元 的词 汇。 在学 习了这单 元 内容 后 ， 师还可将部分学 生的学习用 品事先 藏在教室 教 的某 个地方 ． 在课堂上组织学生参与“ ｕ ｓ ｎ ｇｍｅ Ｇ ｅｓ ｇ ａ ： ｉ Ｗｈｒ ’ … 或 Ｗ ｅｅｒ … ” ｅｅ ｓ ？ ｈ ｒ ’ ？ 的游戏 。 ｅ 学生在猜 的过
俗 话 说 ：授 人 以鱼 不 如授 人 以渔 。所 以在 入 门 “ ”
阶段也应该 尝试教学音标及 字母组合 的常 见发音 ，
让学生掌握 基本 的语音拼读 规则 ， 这对学 生今后 的
学 习 十 分 重要 。 在 学 习 了 ｆｃ 这个 单 词后 ． 师 可 如 ａｅ 教 以把 形 音 相 近 的 单 词 ， ｆ ｅｌ ｅｄｔ，ａ ， ａ ， 如 ａ ，ａ ，ａ ｇ ｔ ｎ ｍｅ ｃ ｋ ｅ ｅ ｈ ｔ 等 放 在 一 起 ， 学 生 自己 找 规 律 总 结 。 生 的 ａｅ 让 学
使 用 介 词 ｉ，ｎ ｕ ｄｒｎａ， ｅｉｄ ，一 边 教 学 生 ｎ ｏ ，ｎ ｅ，ｅｒ ｈｎ 等 ｂ
中学生如何突破英语词汇难关
中 学 生 如 何 突 破 英 语 词 汇 难 关
霍 小 明
（ 海敦师进修学校 ， 东 汀苏 东 海 ２ ２ ０ ） ２ ３ ０ 词 汇 的 记 忆 是 整 个 英 语 学 习 的 基 础 ．必 备 的 词 量 是 提 高 英 语 能 力 的 前 提 。 然 而 词 汇 的 数 量 和 形 式 之 多 令 学 习 者 起 来 煞 费 苦 心 。学 习时 间 已经 足 够 长 了 ， 效 果 却 很 一 般 笔 但 者 从 实践 着手 ， 索 如 何 帮 助 学 生 突 破 英 语 词 汇难 关 。 探 词 多 义 记 忆 法 传统 的英 语 学 习 方 法 的 失 误在 于 学 生 见 了就 记 ，而 且 大 都 只 记单 词 的一 个 意思 ， 视 了各 意 思 之 间 的 联 系 ， 记忆 代 忽 用 替 思 考 ， 背 诵 代 替 鲜 明 的 感 知 和 现 象 本质 的揭 示 ， 而使 英 用 从 语学 习 负担 沉 重 ， 效甚 微 。 收 例如 ：ｔ 并 不 是 一 张 简单 的“ 票 ” ｓ ｍｐ ａ 邮 。
Ｆ ｅ ｄ ｗｅｌ ｙ ｕ ｎ ｅ ｔ ｎ ｏ ａ ｕ ａ ｙ ｔ ｕ ｌ ｔ ｎ ｏ ｒａ ｌ， ｏ ｅ ｄ ａ ｓ ｏ ｇｖ ｃ ｂ ｌ ｒ ． ｂ ｉ ａ ｓｒ ｇ ｒ ｏ ｄ ｏ
初中词汇突破技巧
初中词汇突破技巧在学习英语的过程中，词汇是十分重要的一部分。
熟练掌握词汇不仅可以帮助我们更好地理解文章意思，还可以提高我们的阅读和写作能力。
因此，初中词汇的突破成为许多学生关注的焦点。
那么，接下来就让我们一起探讨一些初中词汇突破的技巧。
1. 词汇扩散词汇扩散是指将已掌握的词汇进行扩散，通过构词法、词形变化等方式来丰富词汇量。
比如，我们可以根据词根、前缀、后缀等知识来理解和记忆词汇。
例如，单词"possible"的前缀"im-"表示“不”，后缀"-ity"表示“性质”，那么"impossible"就表示“不可能的”。
通过这种扩散词汇的方法，我们可以更快地掌握更多的词汇。
2. 词汇记忆背诵是词汇记忆的一种有效方法。
我们可以通过不断重复、背诵词汇表、制作单词卡片等方式来巩固词汇。
此外，利用词典、软件等工具也可以帮助我们更好地记忆和理解词汇。
记忆词汇时，可以尝试将词汇和具体的场景、故事联系起来，这样可以帮助我们更快地记住和运用这些词汇。
3. 词汇运用在学习中，我们应该注重词汇的运用。
可以通过阅读、写作、口语练习等方式来提高词汇的运用能力。
在阅读中，积极查阅词典，查找生词的意思和用法，有助于我们更好地理解文章内容。
在写作中，尽量运用所学词汇，避免重复使用相同的词汇，这样可以提高文章的质量和表达能力。
口语练习也是词汇运用的重要方式，通过和同学、老师进行英语对话，可以帮助我们更加自如地运用词汇。
4. 词汇应用最后，我们要注重词汇的实际应用。
可以参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，和他人交流、讨论，积极应用所学词汇。
在日常生活中，可以尝试使用英语阅读杂志、听英语广播、看英语电影等方式来提高词汇应用能力。
只有在实际运用中，我们才能真正掌握和运用所学词汇。
总的来说，初中词汇的突破需要我们坚持不懈地进行学习和积累。
通过词汇扩散、记忆、运用和应用等方式，我们可以更快地提高词汇量和词汇水平。
如何有效记忆英语单词？
如何有效记忆英语单词？怎么最有效记忆英语单词：教育专家视角记忆英语单词是语言学习中不可或缺的一部分，但这许多学生却在单词记忆方面感到力不从心。
该如何才能突破记忆瓶颈，高效记忆英语单词？作为教育专家，我将从以下几个方面详细阐释我的观点：一、明白记忆的重要性记忆单词并非是硬记，而是要将其纳入语境，理解其含义和用法。
只有真正明白了单词，才能将其灵活运用，并形成长久的记忆。
二、确立科学的记忆体系1. 词根词缀法：学习词根和词缀，可以推断出众多单词的含义，利于提高记忆效率。
比如，掌握“tele-”（远）和“-phone”（声音）这两个词根，就可以推断出“telephone”的含义。
2. 联想记忆法：将新单词与已有单词、生活经验、图片等进行联想，建立起记忆网络，增强记忆效果。
例如，可以将“apple”联系到“苹果”的形状、颜色和味道，形成形象生动的印象。
3. 复习巩固法：遗忘是记忆的“天敌”，因此需要制定科学的复习计划，定期回忆已学单词，防止遗忘。
三、应用多种记忆工具1. 纸质笔记：书写单词，可以加深印象，同时可以整理好笔记，以便日后复习。
2. 电子词典：方便查找单词词义、例句和发音，还可以记录生词，便于后续复习。
3. 英语学习软件：可以提供多种记忆模式和练习题，帮助用户有效地学习英语单词。
四、营造良好的学习氛围1. 创造安静的学习环境：减少外界干扰，集中注意力，提高学习效率。
2. 设置明确的学习目标：制定并执行合理的学习计划，并定期评估学习成果，保持学习的积极性。
3. 与同学交流：相互提问、解答问题，共同进步，可以快速有效提高学习效率。
五、个性化选择记忆策略每个人对信息的接受和处理方式不同，因此要制定个性化的记忆策略。
有些人更适合视觉记忆，有些人更适合听觉记忆，有些人更适合肢体运动记忆。
找到适合自己的记忆策略，可以取得更好的学习效果。
六、坚持不懈的学习态度记忆英语单词是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。
怎样才能提高英语词汇量？
怎样才能提高英语词汇量？该如何快速有效进阶英语词汇量：教育专家视角英语词汇量是语言学习的基石，对学生学习、工作和生活都十分有利。
而现在，许多学习者在词汇积累方面遇到了困难，感到困惑和迷茫。
作为教育专家，我将分享一些快速有效进阶英语词汇量的策略，帮助学习者突破瓶颈，实现词汇量提升。
一、创造和谐良好的学习环境1. 营造沉浸式英语环境：积极主动地创造英语学习氛围，例如收听英语广播、观看英语电影、阅读英语书籍和杂志等。
通过日常接触英语，潜移默化地提升词汇量。
2. 制定并执行合理的词汇学习计划：制定出科学的学习计划并坚持执行，不要贪多求快，也不要急于求成，注重单词的积累和理解。
3. 选择合适的词典和词汇学习软件：选择权威、形式新颖、功能强大的词典和词汇学习软件，辅助学习和巩固词汇。
二、掌握高效的学习方法1. 理解词汇之间的联系：确立词根词缀、同义词反义词、词组搭配等联系，提升词汇学习效率。
2. 注重词汇的语境应用：从例句、短语、文章等语境中，理解词汇的实际应用场景，并将其融入自己的语言表达中。
3. 借用联想记忆法：将词汇与图片、故事、个人经历等联系起来，提高记忆效率。
三、多种形式扩大词汇量1. 广泛阅读：阅读英语书籍、杂志、文章，在阅读中学习新词汇，并注意词语的用法和搭配。
2. 积极写作：通过写作练习，将学到的词汇和句子运用到实际的语言表达中，加深理解和记忆。
3. 练习口语对话：与英语母语人士或其他学习者进行交流，在真实的语境中学习和运用词汇。
四、持之以恒，享受学习1. 保持学习热情：保持对英语学习的兴趣和热情，将词汇学习融入到日常生活中。
2. 设定学习目标：制定出明确的学习目标，并不断地挑战自己，实现更大的突破。
3. 享受学习的乐趣：将词汇学习视为一种挑战和享受，在学习过程中不断获得成就感。
总结归纳：增加英语词汇量是一个需要长期坚持的学习过程。
营造良好的学习环境，掌握高效的学习方法，并通过多种途径扩充词汇量，相信每个学习者都能取得实实在在的进步。
高考英语词汇突破策略
高考英语词汇突破策略高考对于每一位学子来说都是人生中的一次重要挑战，而英语作为其中的重要科目，词汇的掌握程度直接影响着成绩的高低。
想要在高考英语中取得优异成绩，突破词汇难关是关键。
下面就为大家分享一些实用的高考英语词汇突破策略。
一、制定合理的学习计划首先，要制定一个详细且合理的词汇学习计划。
根据自己的时间和精力，将需要掌握的词汇量合理分配到每一天。
比如，每天规定自己背诵 30 50 个新单词，并在当天进行复习巩固。
同时，要为复习已学词汇留出足够的时间，避免遗忘。
在制定计划时，要充分考虑自己的学习能力和实际情况。
如果平时学习任务较重，可以适当减少每天的新单词量，但一定要保证学习的质量和效果。
二、多种学习方法相结合1、利用词汇书选择一本适合高考的词汇书，按照字母顺序或者按照高考词汇的重要程度进行学习。
词汇书中通常会有单词的释义、例句、用法等，认真阅读并理解这些内容，有助于更好地掌握单词。
2、结合语境学习不要孤立地记忆单词，而是将其放入句子、文章中去理解。
通过阅读英语文章、做阅读理解题等方式，在具体的语境中感受单词的用法和含义。
这样不仅能够记住单词，还能提高对英语语言的整体理解能力。
3、制作单词卡片将容易遗忘或者较难掌握的单词写在卡片上，一面写单词，一面写释义和例句。
利用碎片时间，如课间、等车时，拿出来看一看，加强记忆。
4、运用联想和记忆技巧比如，可以通过词根词缀法来记忆单词。
很多单词都有共同的词根或词缀，了解这些规律可以帮助我们快速记忆大量单词。
还可以通过联想的方式，将单词与生活中的事物、场景联系起来，增加记忆的趣味性和深刻性。
三、加强听说读写训练1、听通过听英语广播、英语歌曲、英语电影或电视剧等，培养英语语感，同时也能在听力中接触和熟悉更多的词汇。
2、说参加英语口语练习活动，或者与同学、老师用英语交流。
在说的过程中，运用所学词汇，加深对词汇的理解和记忆。
3、读大量阅读英语课外书籍、报纸杂志等，不仅能够增加词汇量，还能提高阅读速度和理解能力。
如何使学生突破英语单词关
的 ） 一ｕ （ … 的 ） 等 等 。 ， ｆｌ … ，
Hale Waihona Puke ３ 词 根 。例如 ： ｒ（ ） ｃ ｅ关心 ， ａ 小心 ）ｂａ ｔ 美丽 ） ｕｙ忙 ） 。 ，ｅｕｙ （ ， ｓ（ 等 ｂ 其次 ， 教给 学 生 英 语 构 词 法 的 知识 。 １转 化 ： ） 由一 种 词 性 转 化 为 另 一种 词性 。 例 如 ： ｓ ． ） ｆ ｈｖ（ 鱼 ） ｆ ．苍 蝇 ）ｎ ．飞行 ） ｉ ｆ ｈｎ （ ， ｓ ．钓 鱼 ｉ ；ｙ （ ｌ ｎ ， ｙｖ（ 。
一
７３ １） ４ ０ １
二 、 抓 音 标 教 学 狠
、
正 因 为英 语 是 拼音 文 字 ．学 会 拼 读 对 学 生 学 好 单 词 就 显 得 特 别 重 要 。学 生 拼读 能 力 的 培 养 与 养 成 非 得 靠 老 师 的 善 学 和学 生 的善 学 、勤 学 而 获 得 。在 中小 学 学 生 学 习英 语 的 过 程 中 最 难 的就 是 单 词 的 拼 读 和 记 忆 ，要 想 成 功 地 解 决 这 个 问 题 ， 有 搞 好 英 语 音 标 教 学 。 首先 ， 师 要 让 学 生 熟 练 掌 握４ 只 教 ８ 个 音 标 ： 次 ， 学 生 在 学 习 过 程 中弄 清 字 母 与读 音 之 间 的 关 其 让 系 ： 次 ． 学 生 弄 清 同一 个 字 母 在 不 同 条 件 下 的 不 同 读 音 ； 再 让 最 后 ， 学 生 弄 清 不 同 字母 或 字母 组 合 可 以读 相 同 的读 音 。 让 只 有学生熟练掌握并应用好音 标这个最先进 、 尖端的武器 ， 最 才 能 最 快 捷 、 有效 地 突破 英 语 单 词关 。 最
２ 派 生 ： 过 加 前 缀 或后 缀 构成 另 一 个 词 。 ） 通 例 如 ： ｋ 喜 欢 ）－ｄｓｉｅ 不 喜 欢 ） ｌｃ 幸 运 ） ｌｃ ｙ ｌ ｅ（ ｉ －￣ｉｌ （ － ｋ ； ｋ（ ｕ 一 ｕ ｋ （ 幸运 的 ） 。 ３合成 ： ） 由两 个 或更 多 的单 词 合 成 一 个 新 的 单 词 。 例 如 ：ｅ ｒｏ ｎ （ ｂ ｄｏ ｍ ．卧室 ） ｂ ｄ（ ） ｒｏ 房 间 ） ，ｅ 床 ＋ ｏ ｍ（ 。 这些 记 词 方 法 的优 点 是 把 具 有 同 一基 本 意 义 的 不 同词 性 或 意 义相 近 的一 系 列 单 词 同 时 记 忆 ， 目 了然 ， 于储 存 。 一 便
如何克服英语词汇困难
如何克服英语词汇困难如何克服英语词汇困难2023年，英语已经成为全球最为流行的交流语言之一，它承担了越来越多的重要角色，不仅涉及到学术交流、商务合作，更成为了人们沟通交流中不可或缺的一部分。
对于那些正在学习英语的人来说，词汇困难是一大难题，因为词汇量的积累是英语学习的基础。
以下是一些方法，可以帮助克服英语词汇困难。
1. 练就阅读思维阅读英语文章是积累英语词汇最好的方式。
不仅可以通过阅读来学习新单词，还可以分析文章的语言特点和语境，增强语感和理解能力。
但是，阅读并不仅仅是将一句话翻译成中文的过程，而是需要练就阅读思维。
阅读思维是一种能够清晰理解文章主旨和语义的能力，识别前缀、后缀、词根等单词结构，通过上下文理解未知单词的意思，也可以通过分析文章的结构、语言风格、时态等方面，来理解文章中词汇的含义和使用方法。
2. 创造语言环境，加强口语练习语言是用来交流的，没有比讲话更能提高词汇量和语感的方式了。
与英语为母语的人交流是提高口语能力的最好途径。
当然，这对大多数人来说可能不容易实现。
但是，在生活中创造英语环境是完全可行的。
可以通过看英文电影、听英文广播、看英文漫画等方式，再从中提取出新单词，以及整句话，尝试模仿其中的语音、语调和语速，这不仅有利于练习发音和听力，也能帮助我们记忆新单词。
在电脑上下载或安装英语词汇APP，也是锻炼口语和增加词汇量的好方法。
3. 利用记忆方法除了通过阅读和口语练习积累词汇以外，我们还可以通过一些记忆技巧来帮助自己更好地掌握单词。
比如，使用含义类比记单词，把不熟悉的单词和熟悉的词语进行搭配，以此来加深单词的含义和记忆。
例如，将"ambiguous"（模棱两可的）与“ambulance”（救护车）联系起来，帮助自己记忆这个单词。
通过记忆助手，把英文单词和中文解释、例句等信息整合起来，形成有组织的记忆体系，也是一种很有效的记忆方法。
4. 动手实践，加强写作练习英语写作能力是一个人的综合素质的重要体现，也是锻炼词汇量的好方法。
快速突破英语单词的秘诀
英语单词学习奥秘：1心理学奥秘英语单词学习是一种心理认知过程，体验的过程；a注意。
b非语境化。
c再语境化。
2语言学奥秘：语言的共性；和汉语的联系；词汇和英语思维紧密联系；英语单词难记的原因：第一层次为形式加工层第二层次是语义加工层我们平时在学习的时候大多采取的是浅层的形式加工，而对更深层次的语义的加工却不够，这是导致单词难记以及记住了也不会用的一个非常重要的原因。
建立属于自己的词汇网络：词汇的“关系网”是很复杂的。
根据不同的标准，它可有不同的类型，在这里重点谈谈比较常见的两种“关系网”：一种是“结构网”，一种是“语义网”。
不仅要学同义词，我们更要学上下义词如何选择英语词典：英汉双解词典的好处1 更加准确地掌握单词的含义；2 进一步加深对基础词汇的理解：3找到替代用词，提高说英语的流利程度：4有助于建立自己的词汇网络：英语单词构造奥秘:第一是语音象似性；第二是词形象似性；第三词源象似性。
（英语词汇存在着大量的直接象似性与间接象似性，了解词汇的象似性，利用词汇的象似性来学习和记忆英语词汇，可以大大提高词汇的记忆效率和效果）单词记忆的具体要求准确用词关系到表达的正确和地道，一般而言涉及四个“C”：第一个“C”为connotation（内涵）第二个“C”为collocation（搭配）第三个“C”为context(上下文)第四个“C”为culture(文化)词汇的学习可以简单地分为“间接学习”和“直接学习”3教育学奥秘兴趣是最好的老师知识转化为技能青少年思维活跃、感情奔放、思想敏锐，易于接受新鲜事物，最大的宝库就是自己的头脑。
如果不得其法就会视为畏途，厌学弃学；方法巧妙就会充满信心，轻松自如；进入状态就会身心投入，乐在其中。
我们科学高效、化难为易、生动有趣、怡情励志的教学方法的目标就在于根本转变学生的学习状态，使学习的压力变成兴趣的引力。
英语应该是其他课程之余的娱乐活动，让紧张的各科学习得到调节和放松。
如何帮学生闯过英语单词关
如何帮学生闯过英语单词关在英语学习中，背单词往往是学生最头痛的事情，许多学生常常背了忘，忘了再背，最后失去了信心，放弃对单词的记忆。
随着英语学习的深入，单词量的增加，他们逐渐写不出句子，看不懂课文，慢慢地失去了学好英语的信心。
那么，如何让他们闯过单词关，成为英语教学中的一个难题。
我根据多年的教学经验，总结了以下几个方法：1.用形象东西来代替抽象东西，用简单代替复杂的、用熟悉的代替陌生的方法来记忆抽象的单词。
如：把t想象为雨伞；k想象为枪；0想象为足球，00想象为望远镜；b想象为数字6；e想象为鹅；s想象为蛇等等。
记忆单词的时候就可以灵活应用。
例如，学习look，可以想象为loo（100）；k（枪）：看到100个枪等等。
鼓励学生放弃死记硬背，在教师方法的基础上提倡创新思维――用自己的方式和形象思维的方法来记忆单词，比如有的学生把look想象为一个戴着缺一条腿眼镜的人，在看一把枪。
通过以上方式，绝大多数学生都可以很轻松地背会单词，而且不容易遗忘和混淆。
背单词对他们来说也不在是一件痛苦的事情了。
2.利用学生好胜心强，喜欢新奇事物的特点，经行单词接龙的对抗赛：具体方法是：分单人或多人经行比赛，第一人先说一个单词，先说汉语意思和英语发音后说出英语拼写，然后第二个人根据单词最后一个字母说一个以这个字母开头的新单词，双方不断说单词。
如比：甲方先说book――乙方回kill――甲方leg――乙方good……甲方……直到一方说错或说不出为止。
获胜一方给予小奖励。
通过这种方式，克服了以往复习单词的单调和死板。
在游戏中学习单词，也增加了大家学习英语的兴趣。
3.新旧比较。
我在教生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头、有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。
学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。
100天突破英语2000单词
100天突破英语2000单词
要在100天内突破2000个英语单词，下面是一些方法和策略：
1. 制定计划：在开始之前，制定一个详细的学习计划。
将每天的学习时间分配给不同的活动，如单词背诵、阅读、写作等。
2. 使用记忆技巧：使用记忆技巧，如联想记忆法、词根词缀法等，可以帮助记忆单词更加容易和持久。
3. 制作单词卡片：将目标单词写在卡片上，每天复习这些卡片。
可以将卡片分成两堆，一堆是已经掌握的单词，另一堆是还需要复习的单词。
4. 利用手机应用程序：使用手机应用程序，如Quizlet、Memrise等，可以让学习更加有趣和方便。
这些应用程序提供了单词背诵的游戏和练习，可以帮助加深记忆。
5. 阅读和写作：阅读英语材料并尝试用新学的单词写作。
通过实际运用这些单词，可以更好地巩固记忆。
6. 创造学习环境：将自己置身在一个英语环境中，如看英语电影、听英语音乐、参加英语角等。
这样可以提高对单词的认知和使用能力。
7. 找到学习伙伴：找到一个学习伙伴一起学习，可以互相帮助和鼓励。
进行口语练习时，可以用新学的单词进行对话。
8. 坚持不懈：学习新的单词需要时间和毅力。
保持每天学习的习惯，并坚持下去，最终会取得突破。
以上是一些方法和策略，希望对你突破2000个英语单词有所帮助。
祝你好运！。
如何突破小学生英语词汇关
生们系统所学 的知识 ，区别所学 的单词 ， 便于理解和掌握 。
＝、传授学生多种学 习方 法 近几年 ，教材在 不 断更 换 ，各种各
破 词 汇难 关。 １ ． 实物演 示法 ： 在进行词 汇教学 时，
如何突破小学生英语词； 亡 关
额 尔古纳市第三小 学
无 论学 习何种 语言 ，词 汇都是 很重 要的 ，因为词汇是构成语言 的基本单位。 因 此 ，要 学好 英语 ，必须掌握 一定数 量
马洪梅 开 始就 要注 意培养学 生正 确地 发 音 ，并 把字母中包含的读音及其音标符号一起 教给学生，随时总结发音规律，使学生 建 立单词 与读 音之 间的联 系 ，对于某 个 单 词不但会读 而且会 写、 知其 意 ，轻 轻 松 松背单词 ，快快 乐乐学 英语 。学 习发 音 规律要鼓 励学生 自己拼读 单 词 ，不 要 害 怕犯错误 ，练 习多 了 ，就 会掌 握单 词 与 读 音 之间 的关 系 ，有 了成 功 的体 验 ， 就 多了一份学 习英语的信 心。 ３ ． 归纳 比较 法 ： 英语 单词 中有 许多 同义词 、 反义词、 同音 异形词 、异 音 同 形词 、有相 同字母组 合 的词 、由 同一词 构 成 的词 组等 ，这些 使学 生们 在记 忆词 汇时产 生 了许 多苦恼。他 们有 时把 读音 搞混 了 ，有时把单 词张 冠李 戴 了 ，令 同 学们很 头疼。归纳 比较法 就是 把这 些相 似、相 反或有联 系的词进 行 归纳 比较和 总结 ，这样既学 习了新 知识 ，又 复 习了 旧知识 ，还 能产 生 良好 的记 忆效 果。在
师 反复 展示这 些图片 ，让 学生 们 分组竞
如何使学生突破英语单词关
ｑ ｒｖ 等 等 ， 生 开 始 学 写 字 母 时 ， 师 一 定 要 让 他 们 在 英 ， ， ／ 学 教
和相 关 知识 ， 然后 再 按部 就 班 反 复练 写 ， 至 熟 练 。 直 二 、 抓音 标 教 学 狠
五 、 写 一些 易 记 、 学 、 趣 味 的 口诀 、 曲等 让学 生 编 易 有 歌
单调 单词 如何欲 学癌 窦教英语 荚
潘 伟
（ 山丹 县 老军 中学 甘肃 张 掖 ７ ４０ ） ３０ ０
英 语 单词 的 识 记量 直 接 影 响着 中小 学 学 生 的英 语 学 习
的前 、 缀 ， 力求 明 白其含 义 ，１ｅ 一 ｕ 一 ｄｓ 和一 ｅｓ一 后 并 ￣ｔｌ ，ｎ ，ｉ １ ｅ 一 ｎｓ，
音 之 间 的关 系 ； 再次 ， 让学 生 弄清 同一个 字母 在 不 同 的条 件 六 、 学 生 利用 熟 知 的单 词去 记 住 一 些 较 长 、 难 记 的 让 较 如 ： 教ｔｇｔｅ 这 个 生 词 时 ， 以 把 这 个 单 词 拆 成 三 当 ｏｅｈ ｒ 可
很 好 地解 决 这个 问题 应从 下 列 几 方面 抓起 ：
一
了。
、
抓 好 字母 教 学 ， 为学 好单 词 创 造 必要 的 条 件
四 、 会 学 生通 过 语 境 、 下 文 去 记忆 。 教 上 理解 单 词
学 习英语 要 从 学 习英 语 字母 开始 ，单 词 是 由２ 个 字 母 ６
语 字母 范 本 上先 描 红 ． 临写 ， 后 再练 写 ， 清 书 写 格 式 、 则 去 记忆 单 词 弄 规
如 ： 了让 学 生记 住 ｗｆ，ｎ ｅｗ ｌ ｌｅ 些 单 词 ， 师 为 ｉ ｋｉ ， ｏ ，ｆ这 ｅ ｆ ｆｉ 教 可 以 编 写 这 样 的 句 子 让 学 生 去 记 忆 。 Ｍ ｉ ｓｄａｋ ｉ ｙｗｆ ｕｅ ｎｒ ｅ ｅ
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如何突破英语单词关
【摘要】在学习任何一种语言的过程中，词汇都是基本的单位。
然而，词汇的数量和形式之多令学习者记起来煞费苦心。
学习时间已经足够长了，但效果却很一般。
本文从培养学生的学习兴趣和寻找单词的有效记忆方法入手，探索如何帮助学生们突破英语词汇难关。
【关键词】教学；学习兴趣；记忆方法
如何记忆英语单词？这个问题一直困扰着学生和家长。
家长普遍认为孩子的英语学得不好，就是因为英语单词记不住。
而孩子也认为记忆单词实在比记数学公式还难，更有孩子认为单词必须死记硬背，而数学公式只需理解就能记牢。
实则不然，单词也可以灵活记忆!
我们常常发现平时没见孩子学唱歌，孩子却会唱不少的歌，歌词一个字也不会记错；没见他学韩语，他却能说上几句，记性真不赖；没见他学电脑，可是玩起来他却是高手，让你自叹不如。
究其缘由，恐怕只有一点，那就是兴趣，有了兴趣，学生学习时便处于最佳心理状态，学起来自然事半功倍。
因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，培养兴趣，掌握方法，攻克单词记忆难关。
本人从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。
一、培养学生的学习兴趣和激发他们学习的热情
1.激起强烈的记忆欲望
首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着
强烈的记忆欲望。
曾有过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用10分钟识记30个同样的单词，但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试，选拔前10名的同学参加学校单词竞赛并进行表彰，拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。
实验结果事先说过进行表彰的班级，10分钟后能记住88%；而另一个班效果却不佳，10分钟后只能记住55%，两班成绩差距明显!
2.创设稳定的愉悦心情
我们要在课堂上运用周弘老师的“赏识”教育法，多表扬少批评，要精心备好每一节课，更要备好学生备好教材，精心设计好每一环节，是每一位学生都能在英语课堂上看见自己的优点，为学生们创设预约的心情，从而使神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。
3.树立强烈的自信心和成就感
英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。
”现代教育心理学也认为，一个人成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。
如果学生认为学习外语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言能力和坚强的毅力，积极努力，就会使学习外语变得更加容易。
二、寻找单词的有效记忆方法
1.读音规则记忆法
我们在教授新单词时有意识地引导学生把单词的音和形结合起
来，先激发他们自己试读单音节单词，比如phone，再到多音节单词telephone，生单词在我们的启发下学生自己就会读了，慢慢的学生逐渐就掌握了发音规则学生。
英语属于拼音文字，单词的拼读是有一定规律可循的，在正确读出单词的基础上，利用拼读规则拼写，逐步达到“见其形，知其音”，反之亦然。
有了一定量的词汇积累之后，同学们就很容易掌握音形之间的对应关系，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成就感，为进一步学习英语打下坚实基础。
2.构词法记忆法
学生在掌握了一定的词汇量之后，必须学会通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等构词法，提高学生记忆英语单词的有效方法。
比如：常见的-tion，-ly，-sion， -able，-ful.un-， in-等等这些前后缀不仅仅帮学生们记住了单词而在阅读中也会帮学生们把生单词转化为熟单词。
3.分类记忆法
分类记忆法是按主题，所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。
我们从运动，购物等方面归类，也可以按时间、决心、态度等主题进行汇总，然后根据记忆原则记忆。
4.联想记忆法
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。
”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，
而这些联想就成了各种材料的钓钩，万一材料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将材料钓出来。
联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
5.谐趣记忆法
谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。
6.单词的教授
在我们前面学习单词的过程中只是在一味地讲单个的单词，当然单独地只看单词表记单词，我们还不会用，所以单词还是放在句子中来学习了解。
这就要求我们老师在备课是精心准备，尤其是动词，我们可以先自己准备几个例句，这几个例句中要用到我们学过的熟单词和新动词，便于学生理解和接受新单词用法；接下来学生来翻译，这几个句子就要加入本课的新单词造句，既复习了新单词的用法又加深了其他新单词的印象。
一节课下来，一些优秀的学生不费功夫地就已经记住并会用新单词了。
7.复习
德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。
俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。
”这都说明及时有效的复习是克服遗忘最重要的
办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。
最近又有研究表明，学生在考试后两周竟会忘掉所学知识的80%！根据这些研究，我们学习英语单词要趁热打铁、及时复习。
（1）当堂归纳，做巩固练习，用新学单词造句子，不是所有学生都能课堂上就接受了新单词，那也可以选择整理老师课堂上的例句；
（2）每天睡前回忆或脑海中“放电影”；
（3）将遗忘的单词，写在卡片上，随时带在身边及时复习；（4）阅读有关英语短文帮助记忆单词，或是看一些短小的英文原版电视剧和电影；
（5）阅读有关英语短文帮助记忆单词。
三、结论
在英语教学中，教师在教单词时，要自始至终把握一个原则：要千方百计地激发学生学习单词的兴趣，调动他们的积极性和主动性，帮助每个学生进行学法探讨和研究，寻找适合各自的最佳的学习单词的方法，这样才能最大程度地发挥学生的能力，最大限度地挖掘学生的潜能，获得最佳的学习效果。
参考文献：
[1] 刘向红，英语词汇学习策略综述，《基础教育外语教学研究》2005年8月
[2] 朱效民，用记汉字的方式背单词，象形法记忆英语单词。