语文新课标准测试答案
2024义务教育语文新课标课程标准考试真题与答案
2024义务教育语文新课标课程标准考试真题与答案一、填空题(共计 66 题,每题 1 分)1. 语文教学应在的过程中进行。
答案:师生平等对话。
2. 语文综合性学习应以为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用..社区等教育资源。
答案:活动;学校;家庭。
3. 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。
学生给出的可能的答案是:建房子用的材料.打人的武器.用于垫高.用于固定某东西。
这种寻求答案的思维方式是答案:发散思维。
4. 与的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生的基础。
答案:工具性;人文性;语文素养;全面发展和终身发展。
5. 口语交际课的教学教学设计>设计，首先要。
话题要贴近，密切联系学生的和，使每个学生有话可说，有话要说。
答案:选择好话题;生活;经验世界;想象世界。
6. 语文课程标准提出:有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。
答案:语文综合性学习。
7. 是学习的主体，是学习活动的组织者和引导者。
答案:学生;教师。
8. 语文课程资源包括资源和资源。
课程资源的种类:一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为.与三大类。
答案:课堂教学;课外学习;校内资源;校外资源;网络化资源。
9. 课程资源从存在形态看，可以划分为和两大类。
答案:有形资源;无形资源。
10. 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力答案:语文实践。
11. 第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了和。
答案:自我表达;与人交流。
12. 教师应理解的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出.。
答案:核心素养;文以载道;以文化人。
13. 语文课程资源包括和。
答案:课堂教学资源;课外学习资源。
14. 语文课程目标根据知识和能力.过程和方法.情感态度和价值观三个维度设计。
语文新课程标准测试卷及答案2022最新版(完整详细义务教育通用)
语文新课程标准测试卷及答案2022最新版（完整详细义务教育通用）（时间：90分钟满分：100分）姓名：__________ 得分：__________一、填空题（每空1分，共20分）1、（）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2、（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生（）的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识（）个左右常用汉字。
4、口语交际是（）与（）双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的（）中进行。
5、识字是（）和（）的基础，是整个语文学习活动的教学重点。
6、阅读教学过程是（）、（）、（）之间对话的过程。
7、教师是学习活动的（）和（）。
8、口语交际的核心是（）二字，注重的是人与人之间的（）。
口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
9、在评价工作中，应注意将（）的评价、学生的（）及学生之间的（）相结合，以体现评价的多元化特点。
二、单选题。
（每小题2分，共20分）1、阅读教学过程是：（）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
2、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中。
C、在家庭生活中。
D、在与社会人群交往中。
3、5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。
A、50B、100C、200D、3004、5至6年级要求学生要扩展阅读面。
课外阅读总量不少于( )万字。
A、5B、30C、50D、1005、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）A、关注学生的学业成绩。
B、关注学生在群体中的位置。
C、关注和促进学生的发展。
D、帮助学生认识自我，建立自信。
6、第三学段识字写字目标要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字（）个左右A、1500B、2000C、2500D、30007、第三学段识字写字目标要求会写（）字。
小学语文新课程标准测试题及答案
小学语文新课程标准测试题及答案一、填空。
（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是“人文性”和“实用性”的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行阅读研究，在写作中研究，运用语文。
3、语文课程资源包括教育资源和文化资源。
4、语文教学应在师生互动的过程中进行。
5、识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
6、阅读教学的重点是培养学生具有理解、表达、欣赏和评价的能力。
7、写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。
8、1-4年级从识字、写字入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作兴趣和能力。
9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识、能力、情感几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。
2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以分科课程与综合课程相结合。
3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异使每个学生的特长都得到发挥。
4、新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。
5、新课程强调将学生研究知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。
6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
选项为A、①②③④。
7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：识字和写字是语文教学的基本内容，是语文教育的基础。
1、问题分析：如何提高学生的阅读能力？对策：可以采用多种形式的阅读活动，如朗读、分角色读、表演读、默读等，让学生在不同的情境下感受阅读的乐趣和意义，同时注重培养学生的阅读策略和技巧，如预测、推理、归纳等。
2024义务教育语文新课标课程标准2022版考试真题库及答案
32. 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会( )。 A.诵读.吟诵和朗读 B.朗读.吟诵和浏览 C.精读.略读和浏览(正确答案) D.朗读.精读和略读
33. 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性.实践性课 程。它的基本特点是( )。 A.工具性与人文性的统一(正确答案) B.综合性与工具性的统一 C.人文性和思想性的统一
15. 懂得写作是为了自我表达和与人交流是第二学段的目标( )。 A.正确 B.错误(正确答案)
16. 各个学段的阅读教学都要重视: 表演读。④默读( )。 A.①②③④ B.①④(正确答案) C.②③ D.③④
①朗读②分角色读。③
17. 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习
惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主.合作. 学习的环境( )。 A.平等
5. 语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生
的核心素养发展，具有
，实践性，综合性( )。
A.创新性
B.驱动性 C.情境性(正确答案)
D.发展性
6. 新课标学段识字与写字目标中，提出能用毛笔书写楷书，是哪个 学段提出的( )。 A.第一学段
B.第二学段 C.第三学段(正确答案)
7. 关于第一学段识字与写字，新课标提出( )①识字写字是阅读和写 作的基础。②12 年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美()。 A.①②③④(正确答案) B.③ ④ C.②③④ D.①③④
2024义务教育语文新课标课程标准 2022版考试真题库及答案
2024义务教育语文新课标课程标准题库附含答案
2024义务教育语文新课标课程标准题库附含答案一、单选题(共计 105 题,每题 1 分)1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流是第二学段的目标( )。
A.正确B.错误(正确答案)2. 学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心.求知欲，鼓励自主阅读.自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神( )。
A.对(正确答案)B.错3. 人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分( )。
A.信息技术B.思维品质C.语言文字(正确答案)D.核心素养4. 阅读教学应注重培养学生感受.理解.( )和评价的能力。
A.体验B.模仿C.欣赏(正确答案)D.练习5. 义务教育课程包括国家课程.地方课程和校本课程三类。
以( )为主体，奠定共同基础。
A.国家课程(正确答案) B.地方课程C.校本课程D.综合课程6. 第一学段要求学生认识汉字 1600 个左右，其中( )个左右要求会写。
A.500 B.600 C.700D.800(正确答案)7. 数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。
数学教育承载着( )根本任务。
A.培养核心素养B.立德树人(正确答案) C.实施素质教育8. 语言文字积累与梳理学习任务群在第三学段要求学生诵读优秀诗文，分( )梳理自己积累的成语典故.格言警句.对联等语言材料。
A.类型B.题材C.主题(正确答案)D.体裁9. 《科学课程标准( )》第一次明确把()作为科学核心素养之一，是一个重大突破。
A.科学思维(正确答案)B.科学观念C.态度责任D.探究实践10. 第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000 个左右，其中( )个左右会写。
A.2000B.2500(正确答案)D.350011. 义务教育语文课程内容主要以( )组织与呈现。
A.整本书阅读B.跨学科学习C.学习任务群(正确答案)D.核心素养12. 义务教育课程规定了.教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用( )。
小学语文新课标测试题及答案
小学语文新课标测试题与答案（一）一、填空题。
(6分）l、语文课程应致力千学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）同等对话的过程中进行。
（学生）是语文学习的主子，（老师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，依据（学问与实力）、（过程与方法）、（情感看法和价值观）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信念）和（良好习惯），驾驭最基本的（语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主“改成了“能写（简洁的纪实作文和想象作文）“。
二、单选题。
依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2分，共10分）l、关千语文课程的基本特点，全日制义务教化语文课程标准（试验稿）（以下简称“新课标")的观点是：(C)A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统-o、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：(C)A、了解B、基本驾驭C、驾驭D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：B)A、第一学段B、其次学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：D)A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与老师之间对话的过程。
C、老师与文本之间对话的过程。
D、学生、老师、文本之间对话的过程。
5、熬炼学生口语交际实力，应激励学生：A)A、在各科教学活动以与日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。
依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（共10分）l、关千课程的基本理念，“新课标“正确恰当的表述是：D)CD全面提高学生的语文素养。
＠主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
＠努力建设开放而有活力的语文课程。
＠正确把握语文教化的特点。
A、印@@@B、印®@@c、@@@(D D、印＠＠＠2、关千第一学段识字与写字，新课标提出：A)CD识字写字是阅读和写作的基础。
2024义务教育语文新课标课程标准2022年版考试真题及答案
C.坚持科学规范(正确答案) D.坚持综合开放
20. 语文课程评价要注意 A.识字与写字(正确答案) B.阅读(正确答案)
C.写作(正确答案) D.口语交际(正确答案) E.综合性学习(正确答案)
15. 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活 动中积累.建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是( )的综合 体现。 A.文化自信(正确答案) B.语言运用(正确答案) C.思维能力(正确答案) D.审美创造(正确答案)
16. 语文课程内容的主题有
( )。
A.中华优秀传统文化(正确答案) B.革命文化(正确答案) C.社会主义先进文化(正确答案) D.反映世界文明优秀成果.科技进步.日常生活特别是儿童生活等方 面(正确答案)
2024义务教育语文新课标课程标准 2022年版考试真题及答案
一、多选题(每题 1 分)
1. 实施评价时要
( )。
A.尊重学生的主体地位(正确答案)
B.面向全体学生(正确答案)
C.尊重个体差异(正确答案)
D.促进每个学生的健康发展(正确答案)
2. 在评价过程中，对不同于常规的思路和方法，要( )。 A.给予否定 B.给予足够的重视(正确答案) C.给予恰当的评价(正确答案) D.给予灵活的应变
17. 第二学段开展整本书阅读，可以阅读以下内容的图书( )。 A.表现英雄模范事迹的(正确答案) B.儿童文学名著(正确答案) C.中国古今寓言(正确答案) D.中国神话传说(正确答案)
18. 科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导 设计基于情境的.试题( )。 A.探究性(正确答案) B.开放性(正确答案) C.科学性 D.综合性(正确答案)
小学语文新课程标准试题 及答案
《小学语文课程标准》检测试题学校：湛河区实验小学一、判断题（40分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
（）2.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（）3.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
（）4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
（）5.语文课程在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（）6语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（）.7. 在语文学习过程中，培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
（）8. 总体目标指出，要认识4000个左右常用汉字。
（）9. 第一学段要求能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（）10. 第一学段（1～2年级）要求课外阅读总量不少于10万字。
（）11. 第二学段要求能使用硬笔熟练地书写正楷字。
用毛笔临摹正楷字帖。
（）12. 第二学段（3～4年级）要求能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
（）13. 第三学段（5～6年级）要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（）14. 第三学段要求背诵优秀诗文60篇（段）。
（）15.在教学过程中低年级阶段学生要“多认少写”。
（）16. 汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
（）17. 评价要鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。
（）18. 评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的。
（）19. 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
（）（）20. 课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段。
二、选择题（单选40分）（）1. 语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是。
2024义务教育语文新课标课程标准2022年版考试真题含答案
动中积累.建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是
和
.
.
的综合体现。
答案:文化自信;语言运用;思维能力;审美创造。
29. 《语文课程标准》的教学设计思路明确指出:课程目标根据 三个维度教学设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的 整体提高。
答案:知识和能力.过程和方法.情感态度和价值观。
，以反映学生真实的口语交际水平。
答案:参与意识;情意态度;交际情境;交际任务。
23. 学生口语交际能力的评价，应在具体的
情境中进行，让学
生承担有实际意义的
，以反映学生真实的
。
答案:交际;交际任务;口语交际水平。
24. 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，
如把入口读成八口，这说明小学生
明显错误的词句是在
提出的。
答案:第二学段。
10. 健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有 一切，但失去健康则意味着失去一切。1989 年世界卫生组织认为健康应包
括
.
.
。
答案:躯体健康;心理健康;社会适应良好和道德健康。
11. 语文课程围绕 目标。 答案:核心素养。
，体现课程性质，反映课程理念，确立课程
的素养。
答案:口语交际能力;人际交流。
33. 语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉字
个，
其中会写
个左右。第二学段累计认识常用汉字
个，其中
会写
个左右。到第三学段累计认识常用汉字
个，其中会
写
个左右。
答案:1600-1800;800-1000;2500;2000;3000;2500。
34. 课程的基本理念( )全面提高学生的语文素
《小学语文新课程标准》检测试题(含答案)
一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提升学生的语文素养、准确把握语文教育的特点、积极倡导(自主、合作、探究)的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。
“写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以增强语文课程与其他课程、与生活的联系，促动学生听说读写等语文水平的整体推动和协调发展。
4、语文是 (实践性很强 )的课程，应着重培养学生的语文实践水平，而培养这种水平的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；准确书写（声母、韵母和音节）；理解（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能协助（学生识字），协助（学生说好普通话），协助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。
话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。
口语交际水平的培养要在（双向互动的语言实践）中实行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往水平）是落实口语交际的主要任务。
过程。
16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。
2024语文新课标考试题及答案
2024语文新课标考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）。
A. 筵席（yán）倔强（jué）叱咤（zhà）蹉跎（cuō）B. 蹊跷（qī）瞠目（chēng）踌躇（chú）倜傥（tǎng）C. 潦草（liáo）忸怩（ní）饕餮（tāo）恣意（zì）D. 缄默（jiān）踯躅（zhú）惴惴（zhuì）翩跹（xiān）答案：C2. 下列句子中，没有语病的一句是（）。
A. 通过这次活动，使我们对传统文化有了更深刻的认识。
B. 为了防止此类事件不再发生，学校加强了安全管理。
C. 他虽然年轻，但工作能力很强，深受同事们的欢迎。
D. 由于他的到来，会议才得以顺利进行。
答案：C3. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）。
A. 《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著，是中国古典小说的巅峰之作。
B. 《哈姆雷特》是英国剧作家莎士比亚的代表作之一，讲述了丹麦王子哈姆雷特为父报仇的故事。
C. 《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的代表作，被誉为魔幻现实主义文学的典范。
D. 《老人与海》是美国作家海明威的作品，讲述了一个老人在海上与一条大马林鱼搏斗的故事。
答案：D4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）。
A. 面对困难，他总是不屈不挠，真是令人刮目相看。
B. 他虽然取得了一些成绩，但仍然谦虚谨慎，不敢妄自菲薄。
C. 这次比赛，他发挥失常，结果名落孙山，令人大跌眼镜。
D. 他做事总是拖泥带水，不够果断。
答案：C5. 下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（）。
A. “四书”指的是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
B. “五经”指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。
C. “六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数。
D. “八股文”是明清时期科举考试的一种文体，以四书五经为内容。
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语文新课标准测试答
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文新课程标准测试题
一、填空题。
（30分）
1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文是（实践性）课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
3、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。
4、语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉字（ 1600）个左右，其中会写（800）个左右。
第二学段累计认识常用汉字（2500）个，其中会写（1600）个左右。
到第三学段累计认识常用汉字（3000）个，其中会写（2500）个左右。
4、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
5、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（第一学段）的教学重点。
6、习作要有一定速度。
课内习作每学年（16）次左右。
7、语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）。
8、语文课程评价要注意（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）和（综合性学习）五个方面的有机联系。
二、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2分，共10分）
1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）
A、工具性
B、人文性
C、工具性与人
文性的统一
D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和
常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）
A、了解
B、基本掌握
C、掌握
D、
不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的：学习
略读，粗知文章大意，是哪个学段提出
的：（B ）
A、第一学段
B、第二学段
C、第三
学段D、第四学段
4、阅读教学过程是（D ）之间对话的过
程。
A、学生与文本
B、学生与教师
C、教师与文本
D、学生、教师、教
科书编者、文本
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学
生：（ A）
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、
在口语交际课中C、在家庭生活中
D、在与社会人群交往中
三、多选题。
根据新课标，选择符合课标
理念的大写字母填入题后的（）内。
（共20分）
1、关于课程的基本理念，“新课标”正确
恰当的表述是：（D）
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导
自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④
B、①③④②
C、②③④①
D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字，新课标提
出：（A）
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2
年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步
感受汉字的形体美。
2
A、①②③④
B、③④
C、②③④
D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）
①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读
A、①②③④
B、①④
C、②③
D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A、①②③
B、③④
C、②④
D、①②③④
5、学生作文修改的评价要：（D）
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度
③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A、①
B、①③
C、①③④
D、①②③④
四、简答题。
（30分）
1、语文课程的基本理念是什么？
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）全面提高学生的语文素养。
（二）把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2、课程的性质和地位是什么？
《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。
”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”
3、新课程要求老师角色怎么转变？
答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织
者、引导者、合作者、激励者。
师生构建民主、平等、和谐的对话关系。
师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。
教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。
如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。
师生互相交流对话，互助性强。
当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰
富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。
4、《语文课程标准》对汉语拼音教学有
哪些要求？
答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声
调和整体认读音节。
认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。
5、汉语拼音教学在语文教学中具有什么
地位？
答：（1）汉语拼音帮助学生识字。
（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。
（3）汉语拼音帮助学生阅读。
总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。
五、论述题。
（30分）
1、谈谈你是如何理解“语文素养”的？
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、
3
语文能力、语文学习方法和习惯，以及思
维能力、人文素养等。
把“语文素养”的内
容从低级到高级,从简单到复杂分为6个
层次：第一，必要的语文知识。
轻易否认
语文知识对语文学习的指导和促进作用，
容易使语文教学走向非理性主义的误区。
第二，丰富的语言积累。
语文学习的主要
内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语
文教学必须让学生占有一定量的感性语言
材料，在量的积累的基础上产生质的飞
跃。
第三，熟练的语言技能。
熟练的技能
到了一定程度就成为一种能力。
第四，良
好的学习习惯。
语文教学必须牢记叶圣陶
先生的名言“教是为了不需要教”。
第五，
深厚的文化素养。
第六，高雅的言谈举
止。
语文教学要注重培养学生的儒雅气质
和文明举止。
可见，《课程标准》中语文
素养的内涵是非常丰富的。
它绝不是一种
纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺
的基本修养。
2、语文新《课标标准》提倡习作教学要
鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少
指导？请谈谈自己的看法。
少指导是必然的，不指导是不可能的。
《课标》提倡学生自由表达，是为学生的
自主写作提供有利条件和广阔空间，减少
对学生的束缚，但并不是不指导。
作为教师，既要上顾课标，下思学情，利用教
材，开发资源，沟通生活，激发想象，鼓
励创新，给学生的习作创设广阔的自由发
展空间，把习作引向其他学科的学习，引
向大自然，引向社会生活，引向广袤的想
象空间，鼓励“童话化”、个性化习作，让
学生满怀信心地自由习作，生动活泼地主
动地发展。
4。