小学音乐_三年级下册剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪羊毛》的教案及教学反思
《剪羊毛》的教案及教学反思《剪羊毛》的教案及教学反思《剪羊毛》的教案及教学反思篇1教学目标1．知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
2．能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（1）激情——运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。
（2）起疑——引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。
（3）导思——启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。
（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。
[教学重、难点]1．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学思路：为学生创2．创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
[教学准备]计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带[教学过程]一、激情导入——学生听音乐进教室。
1．播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。
设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。
2．教师用语言组织教学：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。
今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？3．发声练习（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。
师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？生答：是小羊走来了。
师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？（2）师范唱一遍练习曲。
（3）学生进行发声练习二、音乐小练习1、听辨旋律的异同——体会附点节奏的特点。
小学音乐_人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》一、教学目标：1.通过节奏游戏学习和掌握附点节奏型。
（知识与技能）2.在熟悉歌词、熟练演唱歌曲的前提下加入附点节奏型伴唱，烘托歌曲轻松、欢快的情绪。
（过程与方法）3.通过演唱歌曲《剪羊毛》，体验音乐清新、自然的美感，感受澳大利亚民歌的魅力。
（情感态度价值观）二、学情分析：三年级学生已经养成基本的演唱习惯，对于音乐活动及游戏也比较感兴趣。
三、教材分析：这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。
歌曲为四二拍、大调式、二段体结构。
附点八分音符构成的节奏型贯穿其中。
四、教学过程中的重点、难点分析及解决：附点节奏是歌曲《剪羊毛》演唱的一个难点。
用轻巧、有弹性的声音表现欢快、活泼的情绪，是歌曲演唱的重点。
本节课从简单的节奏游戏入手，逐渐变化、加速演变为附点节奏型，通过轻松的游戏让学生不知不觉中掌握这种节奏型的拍击、演唱。
五、教具准备：钢琴、手风琴、多媒体、碰铃六、教学过程：教师活动学生活动设计意图学习过一、互动游戏，激发兴趣（一）、组织教学1、以节奏拍击模仿游戏引入本课。
师：在以往的音乐课中，我们学习了很多有关节奏的知识，下面我想考考大家，请看大屏幕上的这条节奏，哪位同学可以拍击一下，或者用“大”读一读。
（1）XXXX XXXX(学生试着拍击)看看老师是怎么拍的：手、肩、肩、腿。
一起试试。
（2）师生配合（轮换）X X X X师生生师（3）X X X X手——手（4）附点节奏变形用“动大大”读一读。
模仿教师的拍击节奏。
与教师合作完成节奏拍击拉近与学生的距离，通过有趣的小游戏激发学生的学习兴趣。
同时强化歌曲《剪羊毛》中大量出现的附点节奏，为后面学唱歌曲做铺垫。
程2、初听歌曲《剪羊毛》旋律，引导学生用“动大大”（附点节奏型）为乐曲伴唱。
学生用“动大大”（附点节奏型）为歌曲伴唱。
这个节奏型贯穿歌曲，尤其是每一句的结尾都使用了这样的节奏。
用伴唱的方法让学生进一步感受和强化这种附点节奏。
3、复听歌曲，设问：歌曲表现了怎样的情绪？追问：你怎么知道的？引出附点节奏型使音乐更加欢快、动感。
小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级歌曲综合课《剪羊毛》教学设计三年级歌曲综合课《剪羊毛》学情分析一、三年级学生年龄、学习特点：《音乐课程标准》中提出：三年级的学生随着范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，增加合唱、乐器的演奏及音乐创造活动的分量，以神功活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
二、我校学生目前现状：我校学生基本为附近浮山所小区的生源，但也有将近三分之一的学生来自外来务工，他们的家庭经济状况不是太好，课外学习音乐类的兴趣班的比较少，对于音乐的感受认知大多还是停留在学校的音乐课和社团活动上。
三年级的孩子在音乐课堂中表现出他们很喜欢听音乐、喜欢用肢体动作、自制的小乐器进行感受表现，对于男声、女声、童声、常见乐器（钢琴、碰铃、铃鼓）的音色能够比较准确的听辨，大部分学生能感知出音乐的速度、力度及音乐的节拍，并用动作、乐器进行表现。
他们能用自然的声音、独唱或者齐唱。
但是对于作品的表现力上有所欠缺，有表情的表现做的不够好。
近阶段，学生对于f大调的音阶，C大调的3、4、5有了初步的学习和掌握，但是吹奏速度比较慢、吹奏的旋律刚刚开始。
三、备教材备孩子：本课的教学内容需要迁移学生的生活经验，比如：电影《音乐之声》的提前了解，我们在课前为孩子们播放《音乐之声》的另外一个插曲《》《doremi》，为孩子们讲述故事，有时间的建议他们课前观看这部电影。
对于歌曲用真声假声、高低不同的声音表现歌曲的幽默、欢快、活泼，教师要在课前丰富学生相关的知识，以便在活动中让学生去听辨，感知歌曲的情绪，音高。
教学中对于音乐的要素的聆听、感受，大部分学生在教师的引导下能完成教学目标，但其中学习用竖笛伴奏，体验师生演唱吹奏合作表现的快乐；对于目前我们学校三年级的学生来说有难度，课前带领学生用游戏的方式进行吹奏3、4、5三个音，教给学生用X XX|的节奏来尝试吹奏，为现场教学降低难度，更好的体验吹奏歌曲的快乐。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪羊毛》教学设计【教学目标】1、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过学习歌曲中重复的节奏，来感受歌曲的特点，并熟练掌握附点八分音符和四分休止符。
3、能够为打击乐器选择合适的节奏型为歌曲的第二段进行伴奏，体验牧羊人劳动的快乐和意义。
【教学重点】通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。
【教学难点】能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。
【教学准备】教学课件、钢琴、双响筒、碰铃【教学过程】一、组织教学1、节奏游戏“我来唱你来学”。
要求：老师用“啦”来唱旋律，请学生边唱边拍出节奏。
（两条旋律，一条没有附点，一条有附点。
）（1）用“啦”跟老师模唱两条旋律（2）引导学生用良好的歌唱方法来演唱，培养高位置歌唱（3）引导学生感受两种不同的节奏产生的不同情绪。
2、旋律游戏“旋律木头人”要求：老师播放音乐，请学生根据音乐的旋律来做出相应的动作，动作可以是夸张的搞笑的，但是音乐停，学生必须停下来，像木头人一样。
总结：当我们在学唱歌曲聆听旋律的时候，遇到休止符都要像旋律木头人一样立刻停下来。
3、过渡语：我们玩的节奏游戏和旋律游戏原来是一首有趣的歌曲，它来自一个有趣的国家，我们一起来认识一下它吧！二、歌唱教学1、初听音乐，播放课件设问：这是哪里？你了解它吗？2、老师介绍澳大利亚：澳大利亚是大洋洲国土面积最大的一个国家，他们更有一个特殊的称呼“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，他们的羊毛产量是世界排名第一的。
观看课件了解澳大利亚。
2、初听歌曲，感受情绪设问：听听这首歌曲给你带来什么样的感受？学生回答。
3、复听歌曲。
设问：听一听这首歌曲讲了一个什么事情？找一找节奏游戏中的第二条节奏出现在了歌曲的哪里？学生回答，加上歌词学唱一下这条节奏。
4、再听歌曲。
（1）设问：这首歌曲有几个部分？请你们跟老师一起随着音乐做做动作，提示：不同的部分会有不同的动作。
（2）分两个部分。
划分清楚两个部分。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计一、教材分析一、教材分析《剪羊毛》是一首反映澳大利亚牧场工人劳动场面的少儿歌曲，乐曲中附点节奏的运用，赋予歌曲活泼跳跃之感。
全曲为再现的大调式两段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。
第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。
最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在旋律上给人以完整、圆满的终止感。
的终止感。
二、教学目标二、教学目标本阶段孩子对身边的声音和音响有极大的兴趣，并能用自己的方式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。
式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。
1.1.学唱学唱《剪羊毛》，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，了解音乐、生活、劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
2.2.通过学习歌曲《剪羊毛》通过学习歌曲《剪羊毛》，准确演唱符点节奏和休止符。
，准确演唱符点节奏和休止符。
3.3.创编动作和律动培养学生节奏感，创编动作和律动培养学生节奏感，让学生放松，欢快的歌曲中，体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。
体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。
三、教学重难点三、教学重难点1.1.感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的掌握附点八分节奏。
确的掌握附点八分节奏。
2.2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》。
3.3.聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
四、教法和学法四、教法和学法主要采用了，示范法，跟唱法，创设情景法，例如：在本课的附点学习当中，我充分采用示范法。
小学音乐_演唱《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
4、一蹦一跳的羊儿呢？（关注附点的准确性）
（二）学习第二乐段
1、师:羊毛的用途可大啦,我们穿的羊毛衫和羊毛大衣都是由羊毛加工而成的。穿在身上可舒服了，教师直接清唱第二乐段.边唱边加简单的动作
2、我们一起唱一唱。（教师弹琴，放慢速度）
3、看到自己的劳动成果，工人们的心情是怎样的？让我们带着自豪的心情演唱。
【设计意图】在师生合作的同时，自然地引入本课的难点：附点节奏，通过找附点，模唱旋律，让学生不知不觉的掌握难点节奏，为填唱歌词打下了基础.
三、新授歌曲，激发情感
（一）学习第一乐段段
1、教师直接清唱第一乐段的歌词（指着歌词，速度要慢）
2、让我们一起来唱，教师单手伴奏（速度慢）
解决”羊“的时值。同学们，我们是在剪什么毛呀？“这是我们在剪羊毛剪羊毛”（教师清唱并指导学生演唱）
2、集体演唱《大家一起喜羊羊》
3、师：今天啊，小羊要带我们到另一个国家去看望它的好朋友们。我们赶紧出发吧。
4、听歌曲伴奏一段，喜羊羊说：同学们看
（课件播放介绍澳大利亚）：这里四面环海，环境优美。这里有神秘迷人的旷野，阳光灿烂的海滩，富丽堂皇的歌剧院，种类繁多的珍禽异兽（考拉、袋鼠）。尤其这里有一望无际的大草原，是所有羊儿们最向往的地方。你知道这是哪儿吗？这就是被大家称为的“骑在羊背上的国家”---澳大利亚。今天我的伙伴们看到了这么多的客人，高兴的叫了起来，我们一起模仿一下
二、师生合作、渗透难点
1、师：美羊羊告诉我们，这里的工人们每年8.9月天气最热的时候都会把农场和牧场上的羊集中在一起，把它们的羊毛剪下来，经过加工，出口到其他的国家。那么在剪羊毛的时候发出了什么声音呢？我们再来听一听歌曲。
音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思
音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思篇一：郭丽茹剪羊毛教学设计与反思【教材分析】《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。
歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。
以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。
第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X.X︳X0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。
【教学目标】1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。
3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。
【教学重点】1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.【教学难点】准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。
【教学准备】教学课件、钢琴【教学过程】一创设情境，导入新课：今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。
师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？生：卡擦卡擦卡擦卡擦师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。
我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：XX.X|XX.X|XX.X|X0||小剪子咔咔嚓来剪羊毛师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使节奏变得更跳跃，更活泼。
剪羊毛教案,反思教学
剪羊毛教案,反思教学《剪羊毛》教学反思《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，节奏明快，具有浓郁的澳大利亚民歌风格。
在教学过程中，我通过让学生欣赏歌曲、学唱歌曲、模仿剪羊毛的动作等方式，让学生感受歌曲的欢快情绪和澳大利亚民歌的风格特点。
同时，我也注重培养学生的音乐表现力和创造力，让学生在学习中体验到音乐的乐趣。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并能用自然、欢快的声音表现歌曲的情绪。
学生能够掌握歌曲中的附点音符和休止符的演唱方法。
学生能够模仿剪羊毛的动作，并用身体语言表现歌曲的节奏和旋律。
过程与方法目标通过欣赏歌曲、学唱歌曲、模仿剪羊毛的动作等方式，让学生感受歌曲的欢快情绪和澳大利亚民歌的风格特点。
通过让学生自主探究、合作学习等方式，培养学生的音乐表现力和创造力。
情感态度与价值观目标让学生在学习中体验到音乐的乐趣，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
从教学效果来看，大部分学生能够达到教学目标的要求。
他们能够准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并能用自然、欢快的声音表现歌曲的情绪。
同时，他们也能够掌握歌曲中的附点音符和休止符的演唱方法，并用身体语言表现歌曲的节奏和旋律。
在教学过程中，学生们表现出了较高的学习兴趣和积极性，他们能够主动参与到教学活动中来，积极思考、勇于创新。
通过这节课的学习，学生们不仅学到了音乐知识和技能，还培养了团队合作精神和创新意识，提高了音乐表现力和创造力。
二、教学内容的组织情况教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，节奏明快，具有浓郁的澳大利亚民歌风格。
歌曲中的附点音符和休止符的运用，使歌曲的节奏更加明快，富有动感。
同时，歌曲中的歌词也非常生动形象，如“洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响”等，让学生能够更加直观地感受到牧场工人的劳动场景。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
一、组织教学：师生问好1、简介澳大利亚的风土人情。
师：介绍新朋友师：了解澳大利亚，让我们一起去领略那里迷人的风光。
师：澳大利亚不但风光秀美，他还被人们称为“骑在羊背上国家”。
同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊头数最多的国家，每当夏天来临的时候，养羊工人们都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。
师：看完这些美丽的图片，让我们大致解了美丽的澳大利亚。
下面、我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》板书。
二、学习歌曲：1、提出问题，引起思考。
今天，我们一起学习这首澳大利亚民歌《剪羊毛》，首先请同学们欣赏一遍歌曲。
边听边思考:工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？愉快、高兴、轻快、富有弹性的2、你们是通过那里看出来的？通过优美的旋律，还有生动的歌词，有许多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、丝绵。
把绵羊身上厚厚的羊毛比作皮袄同学们说的真好。
3、教师范唱，学生有自己喜欢的方式拍打强弱规律并熟悉歌曲节奏4、按节奏朗读歌词。
5、教师弹琴，学生用la模唱歌曲。
6、填词演唱7、学唱第二段歌词。
师：你们想一想，当人们从绵羊身上剪羊毛时，绵羊会不会害怕？生：会的。
因为人们在剪它们身上的毛时，它们害怕人们会伤害自己。
生：不会，因为人们和绵羊是好朋友，不会伤害它们的。
生；可是绵羊身上没有了羊毛怎么办？生：它们身上的毛还会再长出来的。
师：同学们，我们都知道每到冬天来临的时候，大家都要穿着厚厚的毛衫来抵挡风寒，可是如果进入夏季，你们还会穿毛衫吗？生：不会。
师：是啊，绵羊也跟我们大家一样，到了夏天如果身上的毛太多也会觉得很热，所以等冬天过去了，人们就把绵羊身上毛剪掉一些，并把这些羊毛经过加工处理，这样才有了我们穿的羊毛衫。
而且到了秋天，绵羊又会长出新的羊毛准备过冬。
8、用愉快活泼的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。
通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
2024年人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教案
2024年人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教案一、教学内容本节课选自2024年人音版小学音乐三年级下册第二单元《劳动的歌声》中的《剪羊毛》一课。
教材详细内容为：歌曲学习、音乐欣赏、歌词理解、节奏练习。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《剪羊毛》的旋律、节奏和歌词，培养他们的音乐表现力。
2. 通过学习歌曲，让学生了解劳动的辛勤和快乐，培养他们尊重劳动、热爱生活的情感。
3. 培养学生的团队协作能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
教学重点：歌词的理解、歌曲的演唱和节奏练习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、课件、黑板。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生模仿剪羊毛的动作，让学生体验劳动的乐趣。
分组讨论：在生活中还知道哪些劳动歌曲？2. 歌曲学习（15分钟）教师播放《剪羊毛》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握节奏和音准。
分组练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
3. 歌词理解（10分钟）教师带领学生分析歌词，理解歌曲表达的意义。
4. 节奏练习（10分钟）教师出示节奏卡片，引导学生练习歌曲中的难点节奏。
学生分组进行节奏练习，教师指导并纠正。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲中的典型节奏，进行讲解和示范。
学生跟随教师练习，掌握节奏变化。
6. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生进行展示，给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 歌曲名称：《剪羊毛》2. 歌曲节奏：难点节奏示例3. 歌曲歌词：歌词内容七、作业设计1. 作业题目：抄写《剪羊毛》的歌词，并标注节奏。
2. 答案：歌词和节奏标注正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：让学生回家后，收集其他劳动歌曲，下节课分享。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪羊毛》教学设计【教学目标】1、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过学习歌曲中重复的节奏，来感受歌曲的特点，并熟练掌握附点八分音符和四分休止符。
3、能够为打击乐器选择合适的节奏型为歌曲的第二段进行伴奏，体验牧羊人劳动的快乐和意义。
【教学重点】通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。
【教学难点】能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。
【教学准备】教学课件、钢琴、双响筒、碰铃【教学过程】一、组织教学1、节奏游戏“我来唱你来学”。
要求：老师用“啦”来唱旋律，请学生边唱边拍出节奏。
（两条旋律，一条没有附点，一条有附点。
）（1）用“啦”跟老师模唱两条旋律（2）引导学生用良好的歌唱方法来演唱，培养高位置歌唱（3）引导学生感受两种不同的节奏产生的不同情绪。
2、旋律游戏“旋律木头人”要求：老师播放音乐，请学生根据音乐的旋律来做出相应的动作，动作可以是夸张的搞笑的，但是音乐停，学生必须停下来，像木头人一样。
总结：当我们在学唱歌曲聆听旋律的时候，遇到休止符都要像旋律木头人一样立刻停下来。
3、过渡语：我们玩的节奏游戏和旋律游戏原来是一首有趣的歌曲，它来自一个有趣的国家，我们一起来认识一下它吧！二、歌唱教学1、初听音乐，播放课件设问：这是哪里？你了解它吗？2、老师介绍澳大利亚：澳大利亚是大洋洲国土面积最大的一个国家，他们更有一个特殊的称呼“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，他们的羊毛产量是世界排名第一的。
观看课件了解澳大利亚。
2、初听歌曲，感受情绪设问：听听这首歌曲给你带来什么样的感受？学生回答。
3、复听歌曲。
设问：听一听这首歌曲讲了一个什么事情？找一找节奏游戏中的第二条节奏出现在了歌曲的哪里？学生回答，加上歌词学唱一下这条节奏。
4、再听歌曲。
（1）设问：这首歌曲有几个部分？请你们跟老师一起随着音乐做做动作，提示：不同的部分会有不同的动作。
（2）分两个部分。
划分清楚两个部分。
小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思三年级歌曲综合课《剪羊毛》教学设计三年级歌曲综合课《剪羊毛》学情分析一、三年级学生年龄、学习特点：《音乐课程标准》中提出：三年级的学生随着范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，增加合唱、乐器的演奏及音乐创造活动的分量，以神功活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
二、我校学生目前现状：我校学生基本为附近浮山所小区的生源，但也有将近三分之一的学生来自外来务工，他们的家庭经济状况不是太好，课外学习音乐类的兴趣班的比较少，对于音乐的感受认知大多还是停留在学校的音乐课和社团活动上。
三年级的孩子在音乐课堂中表现出他们很喜欢听音乐、喜欢用肢体动作、自制的小乐器进行感受表现，对于男声、女声、童声、常见乐器（钢琴、碰铃、铃鼓）的音色能够比较准确的听辨，大部分学生能感知出音乐的速度、力度及音乐的节拍，并用动作、乐器进行表现。
他们能用自然的声音、独唱或者齐唱。
但是对于作品的表现力上有所欠缺，有表情的表现做的不够好。
近阶段，学生对于f大调的音阶，C大调的3、4、5有了初步的学习和掌握，但是吹奏速度比较慢、吹奏的旋律刚刚开始。
三、备教材备孩子：本课的教学内容需要迁移学生的生活经验，比如：电影《音乐之声》的提前了解，我们在课前为孩子们播放《音乐之声》的另外一个插曲《》《doremi》，为孩子们讲述故事，有时间的建议他们课前观看这部电影。
对于歌曲用真声假声、高低不同的声音表现歌曲的幽默、欢快、活泼，教师要在课前丰富学生相关的知识，以便在活动中让学生去听辨，感知歌曲的情绪，音高。
教学中对于音乐的要素的聆听、感受，大部分学生在教师的引导下能完成教学目标，但其中学习用竖笛伴奏，体验师生演唱吹奏合作表现的快乐；对于目前我们学校三年级的学生来说有难度，课前带领学生用游戏的方式进行吹奏3、4、5三个音，教给学生用X XX|的节奏来尝试吹奏，为现场教学降低难度，更好的体验吹奏歌曲的快乐。
小学音乐_演唱《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
4、一蹦一跳的羊儿呢？（关注附点的准确性）
（二）学习第二乐段
1、师:羊毛的用途可大啦,我们穿的羊毛衫和羊毛大衣都是由羊毛加工而成的。穿在身上可舒服了，教师直接清唱第二乐段.边唱边加简单的动作
2、我们一起唱一唱。（教师弹琴，放慢速度）
3、看到自己的劳动成果，工人们的心情是怎样的？让我们带着自豪的心情演唱。
二、师生合作、渗透难点
1、师：美羊羊告诉我们，这里的工人们每年8.9月天气最热的时候都会把农场和牧场上的羊集中在一起，把它们的羊毛剪下来，经过加工，出口到其他的国家。那么在剪羊毛的时候发出了什么声音呢？我们再来听一听歌曲。
2、听歌曲范唱第一段（教师动作提示“咔嚓”）
生：咔嚓的声音
3、师：这么热的天工人们还在辛勤的劳动，你们想不想帮忙？我们在他们休息的时候赶快来帮忙吧。（出示在休止符处出示剪刀）老师先来做个示范准备好小剪刀
【设计意图】在师生合作的同时，自然地引入本课的难点：附点节奏，通过找附点，模唱旋律，让学生不知不觉的掌握难点节奏，为填唱歌词打下了基础.
三、新授歌曲，激发情感
（一）学习第一乐段段
1、教师直接清唱第一乐段的歌词（指着歌词，速度要慢）
2、让我们一起来唱，教师单手伴奏（速度慢）
解决”羊“的时值。同学们，我们是在剪什么毛呀？“这是我们在剪羊毛剪羊毛”（教师清唱并指导学生演唱）
5、师：你们也想象老师这样用竖笛给伴奏吗？其实一点都不难，只涉及到我们学过的几个音，（出示板书）同学们看老师的指挥，老师指到哪个音，就均匀地吹奏四拍你们tu tu tu tu我们也来试试吧。
（1遍）教师哼唱旋律，学生看老师指挥，慢速吹奏师：同学们反应的这么快，声音在短一些会更好
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义务教育教学案科目：音乐教学过程：一、组织教学:1、课前，师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐，带领低视学生拿双响筒，全盲学生拿碰铃进行热身活动。
（2分钟）2、正式上课，师生问好。
二、创设情境,导入新课:（一）猜谜语师:今天，老师要给你们猜一个关于小动物的谜语，看谁能猜出来？生：回答师：今天，我们这里也来了一只小羊，你听它说了什么？师：谁来帮帮它？生：回答（二）节奏导入，体验情感:师:同学们真棒,老师也想帮帮它,你们听。
小剪子 | 咔嚓| 来剪羊 | 毛 0|师：请同学们用拍桌子的方式模仿我，一起来在这里，出现了两个附点八分音符，请同学们伸出右手的剪刀手，模仿老师。
剪子，剪羊毛。
最后啊，还有一个四分休止符，它就像一盏小红灯，见了红灯就要停，仔细听，老师是怎么表示这个四分休止符的？生：回答师：一起模仿老师，最后请拍手，我们剪羊毛的动作的越来越熟练了。
师：你们再听，老师这次打的节奏有什么特点？生：回答师：请拿双响筒的同学，先敲低音，再敲高音，敲出它的强弱规律来。
请拿碰铃的同学，碰一下，晃一下，大家一起来。
师：通过刚才的强弱规律的体验，感觉我们剪羊毛更加怎么样了？生：回答师：全体起立，左手掐腰，右手拿剪刀一起边说节奏边剪羊毛，加快速度，再来一次。
（三）聆听音乐，了解澳大利亚师：我们帮助了小羊，它很高兴，它想邀请我们去它的家乡看一看，你们愿意去么？（请低视的同学到屏幕跟前）（播放图片，剪羊毛为背景音乐）师：小绵羊的家乡在澳大利亚,介绍澳大利亚国旗，享誉世界的悉尼歌剧院,在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品,我国著名的歌唱家宋祖英、都在这里举行过音乐会。
特有的动物鸭嘴兽，澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国,有“骑在羊背上的国家”的美称。
剪下的羊毛，做成羊毛衫，羊绒大衣出口世界各地。
三．歌曲学唱(一)聆听歌曲《剪羊毛》师：可是，剪羊毛不是一件轻松的工作，时间长了，会腰酸背痛，人们为了缓解疲劳一边劳动一遍唱起欢快的歌曲，你听，他们又唱起来了，让我们一起伴随美妙的音乐，体验一下剪羊毛的心情吧！（全体起立，模仿老师伴舞）师：体验完剪羊毛，说一说心情吧！生：回答(二)学唱歌曲1.学唱歌曲第一段前半部分（1）聆听歌曲第一段前半部分师：咦，又来了一只小羊，它听了小伙伴们的介绍，也想让我们帮它剪剪羊毛你们愿意吗？它还有要求呢!我们一起问问最喜欢什么歌曲？你看，小羊把歌曲的前半部分带来了。
竖起耳朵听，你的脑海里能出现什么样的画面？生：。
师：工人们剪羊毛的心情是怎么样的？生：。
（2）有节奏读第一段前半部分师:跟老师高兴地朗读一遍歌词。
（师敲鼓，生看歌词）（3）跟琴演唱两遍师:同学们,请跟着老师的钢琴,连起来唱一唱吧。
（4）歌曲情绪指导师:同学们,老师在教唱这两遍有什么变化？速度变快之后，情绪变得怎么样？如何唱出这种欢快的情绪？小秘诀：小舌头像一个弹跳的小皮球，在嘴巴里快速跳动。
(5)生跟琴用弹跳的声音演唱一遍（6）生跟琴用弹跳的声音，注意强弱规律再演唱一遍（7）生伴随音乐边唱边剪羊毛2.学唱歌曲第一段后半部分师：我们帮助了小羊，它也大方的把歌曲的后半部分送给了我们。
（1）聆听音乐（2）师教唱“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到来到”，唱出信心百倍的感觉。
（3）歌曲情绪指导师：为什么，我们一定相信幸福生活一定能来到？看到肥壮的羊群，剪下的羊毛像棉花一样洁白柔软，能做成羊毛衫出口世界各地，挣很多的钱，心情会是什么样的？（4）师唱两个版本，哪个版本更适合骄傲和自豪的心情？生：。
（5）师教唱第二个版本，前两句，速度舒缓，声音柔美，后面速度加快，唱出信心百倍的声音。
3.完整的演唱歌曲第一段，需要注意那些问题？4.学唱歌曲第二段（1）让学生跟琴尝试模唱第二段前半部分师：听了你们的演唱，老师也想唱一唱，仔细听老师唱的第一段和第二段在力度和声音上有什么不同？师:嗯,同学们听得很仔细,那为什么第二一段慢下来呢?（2）读歌词，安慰小绵羊师:说得很好,下面我们用轻柔的声音说一下第二段，好吗?（3）唱歌词，安慰小绵羊师:接着我们用轻柔的声音唱着安慰一下小绵羊吧！真棒,有了你们的安慰,小样终于放心了,也美美的高兴起来了，这时候草原又恢复了欢腾的景象,一起用欢快的情绪唱唱后半部分吧。
（4）生完整演唱歌曲师:下面我们完整地把歌曲唱一遍,唱的时候要注意哪些呢?（5）放音乐，剪羊毛师：歌曲学会了，拿起我们的小剪刀一起加入到剪羊毛的队伍中吧！四．拓展，欣赏合唱版《剪羊毛》师:劳动过后,我们休息一会,这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》,她的歌声带给你什么感受呢？师:对了,这是一首合唱版的剪羊毛，舒缓，柔美，声音软绵绵的。
同样是一首歌曲，经过不同的改编，带给我们不同的感受,这就是音乐的魅力。
你们还听到了什么声音？师:里面的咔嚓声是有弹性的还是连贯的呢?一起拿出剪刀手模仿老师“咔嚓”五．师生合作，歌曲接龙师:你们唱第一段前半部分，我来加“咔嚓”，接着我唱后半部分，你们来加“咔嚓”，看我们配合的怎么样？六．歌曲表演师：我们配合的太棒了！接下来，就到了考验我们的时候了！草原上要举行一歌音乐会，让我们一起分分工，两人一组表演唱，两人一组边敲双响筒边演唱，两人一组敲碰铃加“咔嚓”，我和一人击鼓伴奏，预祝我们的演出成功吧！七、小结师:恭喜你们，你们的演出真的是太精彩了！欢乐的时光总是很短暂，请同学们，说一说这节课都学到了什么？师：这节课不仅学会了歌曲《剪羊毛》，更重要的是懂得了一个道理，那就是“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到来到！”，请同学们一起握紧拳头，坚定有力的再唱一下这句吧！八．下课！学情分析三年级学生，他们喜欢音乐，求知欲强，好奇心大，兴趣浓，爱表现，本课使用多种信息技术视听手段，满足学生的情感和认知需求。
效果分析本节课上课人数7人本节课教学内容为学唱歌曲《剪羊毛》，通过各种猜谜语，创设情境，帮助小羊剪羊毛，把学生带入歌曲中，愉快的学唱歌曲。
通过本节课的教学，所有的学生能够正确演唱歌曲，并有大部分学生能有出色的、自信大方的表现歌曲。
学生在课堂中的参与度很高，并能积极的相互配合，演绎歌曲。
在快乐活动中相互合作，释放快乐的情绪，陶醉其中。
教学中，学生的节奏感提高，声音的控制力加强，表现力增强。
快乐情绪提升，生活经验通过歌曲的表现得到升华，愉快的度过了一节课。
教材分析它是一首澳大利亚民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。
旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。
歌曲为二段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。
第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。
最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
《剪羊毛》评测练习一．定述性评价课堂教学过程中，在展示演唱环节，设计举行草原上的音乐会，把学生分为四组，用表演唱，边敲打击乐器边演唱的方式展示这首歌曲，以检测学生对歌曲的掌握程度。
二．课堂小结检测通过这节课你都学到了什么，进行检测。
1.《剪羊毛》这首歌曲是哪个国家的歌曲？（澳大利亚）2.要想改编歌曲的情绪，可以尝试着改编歌曲的（速度）3.这节课最重要的是学会了一个道理（只要大家努力来劳动，幸福生活一定来到来到）4.要想唱出欢快的歌曲，需要用（弹跳的声音）来演唱。
课后反思音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、创设情境，模仿剪刀手，帮助小羊剪羊毛，教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。
歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。
在教学中，我采用多媒体动画的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上我富有激情的帮助小羊剪羊毛，创编的节奏，有效地调动起了学生的学习热情。
在新歌教学中，我注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。
音乐教学的目的不是简单地让学生学会一首歌曲，而是让学生在实践活动中体会音乐的情感，得到情感的陶冶。
在歌曲处理的过程中我注意了语言的细致引导，启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第二部分，并注意用教师饱满的情绪来感染学生，激发起学生心中的自豪感。
最后，采用了打击乐器伴奏，不仅增添了歌曲的情趣，同时也锻炼学生合作能力。
一节音乐课即将结束，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。
因此我在众多种可选择的结尾中选择了此法，听合唱版的剪羊毛，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。
我自认为比较完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。
但在歌曲教学中还是存在不重视学生个别发展的理念，有个别同学生演唱的方式想喊号子，我应该及时得给纠正让他是唱歌，而不是喊歌，引导学生从音乐中欣赏美，感受美。
课标分析随着音乐课程改革的深入,信息技术得到广泛运用,突破了音乐在时空和文化上的限制,丰富了音乐教学资源和教学手段,开阔了学生的。