教育科学规划小课题参考

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小学教科研课题选题参考

小学教科研课题选题参考一、语文科研课题：1、小学语文合作学习的实践研究。

2、小学语文合作学习中师师之间合作的实践与研究。

3、小学语文合作学习中师生之间合作的实践与研究。

4、小学语文合作学习中生生之间合作的实践与研究。

5、小学语文综合性学习的实践与研究。

6、小学语文综合性学习中课题研究性学习的实践与研究。

7、小学语文综合性学习中设计性学习的实践与研究。

8、小学语文综合性学习中性学习的实践与研究。

9、小学语文综合性学习中实践性学习的实践与研究。

10、合作学习中小组合作精神的培养。

11、语文教学中学生创新能力的培养。

12、合作学习中小组间的优化组合。

13、合作学习中学生学习方式的探索。

14、语文实践活动中学生综合能力的培养。

15、阅读教学中学生主体作用的发挥。

16、阅读教学中学生探究能力的培养。

17、课堂教学中学生主动参与精神的培养。

18、作文教学中学生想象力的培养。

19、开放式作文教学对学生思维能力的培养。

20、课题研究性作文的尝试。

21、识字教学中，如何增强趣味性。

22、低年级学生口语表达能力的培养。

23、低年级语文课外活动的组织与开展。

二、数学科研课题1、小学数学教学中，培养学生创新意识的理论与实践研究2、小学数学教学中培养小学生的创新意识的研究3、小学数学教学中培养小学生的创新能力的研究4、小学数学教学中培养小学生的“合作意识”的研究5、小学数学教学中培养小学生合作学习能力的研究6、优化学生学习数学过程的研究7、优化学习过程与创新意识培养研究8、优化学习过程与创新能力培养理论与实践研究9、小组合作学习模式研究10、如何培养学生的数学兴趣11、小组合作探究学习应用题研究12、学生“问题”意识的培养三、英语科研课题1、英语课堂教学中，小组内合作互动研究。

2、英语课堂教学中，小组间的合作互动研究。

3、英语课堂教学中，师生互动的研究。

4、英语听说训练与合作互动研究。

5、合作互动的形式、策略。

6、英语合作互动实验中存在的问题及对策。

小学教师教科研课题名称小课题选题参考目录

小学教师教科研课题名称小课题选题参考目录（含小学语文、数学、英语、体育、美术、音乐、品德、科学等）一、小课题选题举例1、“学会倾听”课堂学习习惯的研究2、课堂提问的艺术研究；课堂提问的有效性的研究3、培养学生预习习惯的研究，预习作业检查方式探讨4、家庭作业检查方式探究5、提高低年级形式计算正确率的策略研究；如何提高形式计算能力，防止小学生计算错误的实验研究7、如何组织学生通过操作活动来认识角8、在“观察物体”内容的教学中，如何引导学生开展数学活动9、让不交作业的学生交作业的研究10、教师课堂口头评价语言改善的研究11、提高课堂最后5分钟效益的研究12、培养学生检查的习惯的研究13、培养学生读题审题的能力的研究14、体育教学中正确运用游戏的策略研究15、公开课前5分钟的利用研究16、小课题管理与推广研究二、其他选题参考（一）数学科目A、学生的数学学习过程研究1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？3、对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。

4、如何对学生进行针对性的辅导？5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究6、小学数学课前基础调查的作业设计研究B、数学资源研究1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？2、如何利用课堂教学中的错误资源？3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？4、如何对有困难的教材进行创造性的重组并提出新的见解？5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究6、应用题与问题解决的关系研究7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析8、计算教学如何体现数学化思想？9、如何发挥学具的作用？10、关于人教版“数学广角”内容的解读C、教学设计研究1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练习课的设计策略5、练习题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的研究7、关于数学教学中动手实践有效性的研究8、关于数学欣赏课的研究9、关于新课程背景下口算教学的研究10、空间与图形内容设计特点与教学方法的研究11、数与计算内容设计特点与教学方法的研究D、教学过程研究1、如何把握课堂教学的节奏？2、如何提高课堂反馈的实效性？3、如何提高数学教师的课堂导入技能？4、如何提高数学教师的课堂讲解技能？5、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究E、其他问题或课题1、数学教师所需要哪些更高层次的知识？2、小学数学中若干数学背景知识的梳理3、提高数学教师解题能力的研究4、如何让数学教师工作既“确保目标实现，又减轻工作负担”？5、培养学生数学语言表达能力的研究（三）其它课题1、利用班级图书架引导学生快乐阅读的实践探索2、小学中高年级语文拓展阅读的策略研究3、引导小学生欣赏和吟诵古诗词的策略研究4、促进学困生有效参与数学合作活动的研究5、提高中年级学生作文自改水平的策略研究6、体育课中学生合作能力培养的实践研究7、学生在网络作文中互评互励互学的实践研究8、小学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究9、激发学生进行课余口语练习兴趣的策略研究10、读写渗透提高小学生写作能力的实践探索11、运用案例分析法教会儿童与人相处的实践研究12、教会学生在与人交往中学会宽容的实践探索13、小学中高年级数学课堂激励性评价机制的研究14、加强英语阅读扩展小学生词汇量的实践研究15、小学低年级英语口语能力评价的实践研究16、运用案例分析法教会儿童与人相处的实践研究17、运用即兴创作培养小学生音乐素养的实践研究18、对弈激趣以生带徒培养学生学棋兴趣的实践研究19、教会学生开展小课题研究的实践探索20、多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究21、班会课内容设计与形式探索22、期望法在班级管理中的运用的研究23、平等的师生关系对学生学习兴趣影响的研究24、“新三好评选”对促进学生行为习惯形成的实践研究25、小学美术个性化学习研究。

中小学幼儿园教育科学规划课题题目大全

中小学幼儿园教育科学规划课题题目大全1.一般课题：党建引领下的新时代少先队志愿服务课程的设计与实施研究2.重点课题：学校党史教育研究3.专项课题：生涯教育在初中英语教学中的渗透4.专项课题：信息化环境下初中历史教学创新策略探讨5.专项课题：中医药文化融入小学课程的实践及策略的研究6.一般课题：初中生数学抽象思维能力培养策略7.一般课题：指向核心素养的初中英语项目式教学策略研究8.专项课题：有效指导小学中年级学生体验生活快乐写作的探究9.重点课题：校内外劳动教育资源的整合开发与利用的实践研究10.专项课题：初中英语阅读课教学有效组织小组合作学习的成果推广研究11.专项课题：中学语文教学践行美育的研究12.一般课题：传统文化融入语文教学的实践路径及策略研究13.一般课题：小学低年级语文作业提质增效设计的研究与实施14.重大课题：小学阶段教师队伍建设与培养研究15.一般课题：《初中寄宿学校数学特色作业设计与评价的研究》16.一般课题：探索“诵读中华经典”新路径的研究17.一般课题：幼小衔接背景下小学语文一年级特色课程体系研发18.专项课题：学校德育与家庭、社会教育融合的研究19.一般课题：基于《弟子规》的小学生养成教育实践研究20.一般课题：基于书法特色课程的特色学校创建研究21.一般课题：小学一年级道德与法治入学教育校本化研究22.一般课题：指向思维提升的小学英语绘本分级阅读教学实践研究23.一般课题：小学语文整本书思辨性阅读的策略研究24.专项课题：核心素养下的大单元美术作业设计策略研究25.一般课题：农村小学劳动教育与语文教学整合开发与利用的实践研究26.重点课题：全日制寄宿制学校小学劳动教育校本课程设计研究27.一般课题：小学生礼仪养成教育的研究28.一般课题：“双减”政策下如何减轻小学数学作业负担29.一般课题：基于学生核心素养的小学语文校本课程开发30.一般课题:中小学劳动教育实施策略研究31.专项课题:“双减”背景下几何画板在初中数学教学中的应用研究32.专项课题:关于绘本阅读提升低年级学生写话能力的实践研究33:一般课题:以核心素养为导向的初中历史作业设计研究34.一般课题:小学道德与法治学科多元评价方式的探究35.一般课题:“双减”背景下小学数学作业分层设计的实践研究36.一般课题：传统文化融入立德树人教育的路径及策略研究37.一般课题：实现农村教育高质量发展的探索研究38.专项课题：双减背景下高效课堂教学模式研究39.专项课题：初中数学重难点知识的辅助记忆法40.专项课题：“双减”背景下小学低段班级管理中的问题及应对研究41.一般课题：学校“以德促学以学定教”教学实践研究42.一般课题：“深度学习”理念下初中语文单元复习教学实践研究43.一般课题：小学高段英语学习任务群开发与实践的研究44.一般课题：新时代背景下幼儿爱国主义教育主题活动设计与实施研究45.一般课题：基于红色读物文化的红色系列主题班会课开发实践研究46.一般课题：农村小规模学校扁平化管理结构创新研究47.一般课题：九年一贯制学校全员聘任制与教师结构研究48.一般课题：新形势下区管校聘下教师薪酬制度研究49.一般课题：小学立德树人的学校制度体系50.一般课题：怎样建立并持续推进五育并举的学校制度体系51.一般课题：小学一年级学生音乐课堂中注意力的培养与发展研究。

扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南

扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南（一）学生教育类1、寄宿生家校合作研究2、农村留守儿童教育问题研究3、学生交往方式指导研究4、学生上网引导的研究5、学生说谎的成因与对策研究6、学生休闲教育研究7、学生良好书写习惯培养研究8、中小学生闲暇教育的研究9、利用作业批改与学生交流的研究10、中小学生攀比心理的研究11、中小学科教学中运用乡土资源的研究12、中小学生评语撰写的研究13、高中住宿生中小学学习生活的研究14、中小学学科教学中渗透环境教育、灾害教育等的研究15、农村初中寄宿制学生个人卫生习惯养成教育研究16、农村初中留守儿童良好学习习惯养成的研究17、小学少先队组织教育现状的研究18、在品德课堂中对未成年人进行公民道德素养提升的研究19、小学社团活动研究20、小学班会课的研究与创新21、小学生感恩教育研究(二)课堂教学类1、课堂等待问题的研究2、集体备课实效性的研究3、新课程背景下听、评课的研究4、课堂教学中生成性资源的开发与利用研究5、引导学生积极举手、大方表达的研究6、大课间活动组织方式的研究7、课堂教学中多媒体运用的研究8、中小学学科作业多元化的研究9、中学学科教学教学案编写的研究10、初高中学科教学衔接的研究11、中小学学科教学作业设计的研究12、中小学学科教学中反馈的研究13、中小学学科教学案例运用的研究14、小组合作中“序列性”的研究15、合作小组成员间合作意识的培养策略16、让学生对班集体形成强烈归属感的教育技巧17、课变背景下学生预习方式的转变18、新课改模式下如何有效实施课堂引入19、课堂教学学生良好倾听习惯培养的实践研究20、初中大课间体育活动趣味性研究21、课堂“等待”策略研究22、激发初三学生课堂积极发言策略研究23、大课间活动的检查与管理研究（三）教师专业发展类1、教学反思有效性的研究2、中小学骨干教师培养和考核的研究3、中小学校本培训实效性的研究4、中小学教师职称申报引领作用的研究5、教师教学反思良好习惯养成的研究6、农村中小学教师心理健康状况调查研究7、中小学静校教研有效性实践研究8、新教师上岗校本培训策略研究9、从事有偿家教教师心理状况的研究10、教师专业成长方式研究11、教育叙事研究（四）教育评价类1、新时期学科质量评估研究2、课改背景下教师课堂评价的有效性3、学生学业水平评价模式研究4、教师专业能力建设研究5、教师教学评价语言的研究6、课堂教学评价方式研究7、学生评价方式变革研究8、学科评价的技术研究9、多元智能与多元评价10、好教师、好学生的标准研究（五）学校管理类1、中小学绩效工资校本考核的研究2、中小学管理中档案运用的研究3、中小学加强教研组、备课组建设的研究4、初中书香班级建设实践研究、5、农村初中开好家长会策略的研究6、农村学校家校联系策略研究7、小学数学教研组集体备课实效性研究8、小学校园安全管理实效性研究9、“五严”背景下教育管理应对策略研究10、校长的办学思想研究（六）学科教学类1、语文教学资源开发的研究2、作文评讲有效性研究3、小学语文综合性学习研究4、小学生作文起步教学研究中的问题5、小学生课外阅读有效指导的研究6、小学数学教学中学生思维能力培养中的问题7、培养小学生良好的英语听说习惯研究8、新课程背景下学科教学整合方式的研究9、高中各学科学分认定的研究10、高中文科学科运用报刊进行教学的研究11、中小学学科教学中学法指导的研究12、中小学学科教学中网络资源运用的研究13、物理课堂学生展示活动量与教学容量的优化14、物理教学不同课型学生展示活动的模式探究15、化学演示实验的可观性研究16、初中化学方程式教学策略的研究17、思想品德课堂教学语言的有效运用18、思想品德课堂的有效性提问19、开卷考试背景下思品课对学生“读书”的有效指导20、多媒体辅助地理教学的研究与实践21、地理图导式教学的研究22、生物课堂互动评价的研究23、生物课堂培养初中生善于“倾听”的有效策略24、教师如何做好范画的示范与巡回辅导25、小学中高年级学生课外阅读摘抄实效性研究26、提高小学生英语单词记忆效率策略研究27、教育新政背景下初中语文课堂有效练习策略研究28、初中思想品德“小组讨论”实效性策略研究29、初中化学课前自主预习策略研究30、历史课堂激发学生兴奋点实践的研究31、小学英语课堂节奏调控实践研究32、小学语文教师提高课堂语言品格策略研究33、初中数学试卷人性化设计研究34、小学语文阅读教学有效设计的研究35、初中生物理作业良好书写习惯培养的研究36、提高初中思品作业效率策略研究37、初中数学学习分层要求实践的研究38、小学生作文教学中生活素材搜集与提炼的探索与研究39、留守儿童课外阅读习惯与能力培养的研究40、提高学生习作兴趣的研究41、低年级学生的词汇量如何丰富的研究42、古诗教学的研究43、汉语拼音有效性教学的研究44、利用社会公共资源进行识字研究45、小学高年级体验性习作的研究46、语文教学幽默艺术的研究47、关于课堂练习本、草稿本正确使用的研究48、提高小学生计算能力的研究49、小学数学课堂中小组讨论方法的研究50、数学阅读能力的培养与研究51、小学数学课堂教学生活化研究52、小学数学课堂激发活力的策略研究53、小学数学教育活动中学生口头表达能力的培养研究54、在操作活动中培养学生解决实际问题的能力55、低年级学生认真态度与学习成绩关系的研究56、小学科学兼职教师教学有效性探索研究57、提高实验记录有效性的研究58、小学实验室耗材消耗量的研究59、苏教版《科学》教材实验评价的研究60、小学生科学课中观察能力的培养与评价研究61、英语教学中学生情商的培养研究62、小学体育课中如何开展体育欣赏课的研究63、农村学校业余田径队体能训练的研究64、农村小学体育课程资源的开发与研究65、小学中高年级人物画教学探索66、美术作业不同展示方式的研究67、生态和谐型语文课堂研究68、小学语文教学中如何加强课前有效性预习的研究69、小学数学思考题开发的研究70、小学生英语学习焦虑的成因与对策研究71、数学课堂教师高效追问的研究72、批注式阅读能力的培养73、课外阅读——儿童文学母题的开发与课程建设74、古诗词诵读的课程化开发75、数学预习对课堂问题影响案例剖析76、预习改变数学课堂的理论与实践77、低年级语文课堂练习的有效性78、小学低段数学教学中培养学生读题能力的研究79、小学生数学解题策略选择及反思的研究80、小学音乐课堂教学实效性研究81、小学英语阅读教学中阅读技巧的研究及运用82、学生语文作业浮躁的原因及解决策略研究83、小学低年级学生绘画中的叙事性研究84、新课堂模式下物理探究活动的组织策略研究85、中学英语教学设计如何兼顾学生的“听、看、记、用”策略研究86、中学英语口语教学及课外阅读检测研究87、指导初中生英语课外阅读有效性的研究88、如何提高初中英语写作讲评课的效度89、初中物理课堂教学中教师应如何培养学生提出问题的意识（七）幼儿教育类1、幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究2、图标在幼儿游戏活动中的运用研究3、幼儿歌唱活动中图谱的应用研究4、幼儿科学活动中材料投放策略的研究5、大班幼儿交通安全教育的实践与研究6、优化幼儿晨间活动的策略研究7、幼儿园“大带小”活动的研究8、主题背景下各年龄班区域活动设置的研究9、幼儿园班级主题墙饰创设的研究10、××区角活动中教师指导策略的研究11、幼儿园户外活动器材有效利用的研究12、幼儿××习惯的养成研究13、幼儿园集体教育活动中有效提问策略的研究14、优化家园联系的策略研究15、幼儿园创建书香班级的实践研究16、优化幼儿数学活动操作规则的研究17、乡土资源在班级区域活动中的应用研究18、幼儿音乐活动生活化、游戏化的实践研究19、幼儿园数学操作学具的制作研究20、幼儿园美术欣赏案例研究21、班级幼儿成长档案袋的创建及应用研究22、幼儿阅读活动指导研究23、矫正幼儿不良行为的个案研究24、幼儿园课间游戏的实践研究25、科学区域活动中幼儿记录能力培养的研究26、幼儿生活自理能力培养策略研究。

优秀教育教学课题选集

优秀教育教学课题选集
以下是一些优秀教育教学课题的示例，这些课题可以帮助教育工作者提升教学质量，培养更具有创新精神和实践能力的学生：
1. "科学素养培养"，这个课题探讨如何有效地培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学思维的掌握和运用能力。

2. "提高小学生数学实践能力"，这个课题研究如何通过有效的教学策略和方法，提高小学生的数学实践能力。

3. "体教融合背景下校园足球人才培养模式研究"，这个课题探讨如何将体育教育与校园足球相结合，培养优秀的足球人才。

4. "天津非遗资源融入学校美育教育的路径研究"，这个课题研究如何将天津地区的非物质文化遗产资源融入学校美育教育中，提升学生的审美能力和文化素养。

5. "调节匹配理论视域下退役复学大学生适应性问题及对策研究"，这个课题关注退役复学大学生的适应性问题，并探讨如何通过调节匹配理论来解决这些问题。

6. "图片环游教学法在小学低段英语教学中的实践研究"，这个课题研究如何将图片环游教学法应用于小学低段英语教学中，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。

7. "团体游戏在特教学校心理健康教育中的应用与实践"，这个课题探讨如何通过团体游戏的形式，提高特殊教育学校学生的心理健康水平。

8. "微课在农村小学数学课堂中的有效性研究"，这个课题关注农村小学数学教育的现状，并研究如何通过微课的形式提高农村小学数学教学的有效性。

这些课题旨在解决教育教学中面临的各种问题，并通过深入研究和实践，探索更有效的教育教学方法和策略，以提高教育质量，培养更具有创新精神和实践能力的人才。

嘉兴市教育科学规划课题研究方案(微型课题)

嘉兴市教育科学规划课题研究方案
（微型课题）
(2013年度)
课题名称“运用“企业仿真化”提升职校服装操作
课教学吸引力的实践研究
研究方向个人教学问题研究
学段职教学科服装工艺课题编号JD13196 （嘉兴市规划办填写）
填报须知：
一、本页及课题研究方案内实行匿名撰写；
二、研究方向分为“个人教学问题研究”、“班主任育人方式研究”
三、学段选择“幼教、小学、初中、高中、职教”填写；
四、学科选择“语文、数学、英语、文综、理综、幼教、职教、其他”等其中一项填写；（选择“班主任育人方式研究”研究方向的不需要填写）
四、研究方案限5000字以内，内容中不得出现研究者姓名和单位名称，否则申报无效；
五、微型课题研究方案，一般包括：一、我遇到的问题或困惑；二、对问
题产生的原因分析；三、本问题研究综述；四、课题研究的界定；五、拟采取解决问题的措施与方法；六、问题解决的预期效果。

(微型调查研究方法参阅相关“调查法”方案格式。

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二、研究方案。

山东省教育科学规划课题.doc

山东省教育科学规划课题《辩论式教学的实践研究》研究报告一、研究的背景长期以来,我国的教育教学工作，一直为低下的教学效益所困扰.为切实提高教学质量，时下很多专家学者都把主体性参与作为研究的热点问题.这是因为主体参与不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于学生成为教学活动的主人.更有利于学生全面、和谐发展。

而在多年的教育教学工作中，我们强烈地感受到，传统教育模式下培养出的中国学生，往往因为怕出错，怕在别人面前出丑而不敢进行主体参与，表达自己的见解，从而造成了畏缩不前、缺乏自信等不良人格因素。

与国外许多发达国家相比, 中国学生在学习中对于知识全盘接受多，批判质疑少，在日常的教学交往中随声附和多，大胆辩论少。

长期以来所形成的这种教育教学模式，不仅抑制了学生思维能力的发展，阻碍了学生创新精神的养成，而且，还对学生性格的形成与发展产生了不良的影响。

可以说，与发达国家相比,中国学生之所以整体上表现出创新能力相对不足的问题,某种程度上跟我们的日常教学中不注重培养学生的质疑精神、表达能力、辩证思维、合作意识有关。

辩论式教学则听说读写并重，重在提高学生的综合素质，有利于克服这些弊端。

开展辩论式教学,把辩论引入学校课程与教育教学活动之中, 将对于培养学生的表达能力、批判质疑能力，发现问题解决问题的能力, 搜集信息、整理信息的能力，合作学习的态度等有着至关重要的作用，并可使学生形成大胆、自信、主动的学习精神和人格态度。

基于以上认识，我校确立了“辩论式教学的实践研究”这一课题，拟以新一轮基础教育课程改革为契机，以校本课程开发为载体,把课程开发、学科课堂教学及学生实践活动有机结合起来，通过开设《小学生辩论》课程、学科教学的全面渗透及学生实践活动“辩论会”的开展，构建小学阶段学生各项能力培养的立体化格局，为小学生综合素质的提高打下坚实的基础。

可见，搞好这一课题研究，不仅对学生的终身发展具有重要的意义, 而且，还将对探索三级课程管理体制下校本课程开发与管理的方式，培育教师的课程意识和课程资源开发能力，打造学校的办学理念，逐步形成学校的办学特色等具有重要的意义。

小课题研究参考题目

小课题研究参考题目小学：1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。

2、低年级学生合作习惯形成的研究。

3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。

4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。

5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。

6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。

7、培养学生养成良好的观察品质的研究。

8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。

9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。

10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。

11、学生阅读数学课本的方法研究。

12、提高学生课堂倾听水平策略研究。

13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。

14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。

15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。

16、低年级学生提高口算能力的研究。

17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。

18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。

19、课堂提问的有效性研究20、语文课堂中的即时评价研究21、课堂练笔的有效性研究22、小组合作学习的有效性研究23有效的情境创设研究24练习设计的有效性研究25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究31、小学生解答分数应用题能力的研究32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究33、低年级语文有效识字教学的研究34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读教学，培养小学生良好语感的研究35、培养四年级学生质疑问难能力的研究36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究37、小学中年级单词教学有效性的研究38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制学生心理障碍的研究39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究40、培养小学生写作兴趣的研究41引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究初中：语文1、XX年级阅读课阅读形式研究；2、语文作业的有效性研究；3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；4、提高阅读课效率的研究；5、指导学生进行作文修改的研究；6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；7、让学生喜欢文言文的研究；9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；10、大面积提高学生写作水平的研究；11、高效背诵文言文研究；13、提高学困生对语文的学习兴趣研究；14、培养学生写作兴趣的研究；15、学生作文自评与互评方法的研究；16、语文课前预习方法指导的实践与研究；数学1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；2、提高数学学困生的学习兴趣研究；3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究；4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；5、促使学生及时有效订正作业研究；6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；7、导学案中注入激励性评价的实践与研究；8、提高学生数学阅读能力的实践与研究；9、导学案学习目标制定策略研究；10、导学案中当堂检测方法的实践与研究；11、数学教学中“小先生制”的培养研究。

浙江省教育科学规划课题

浙江省教育科学规划课题开题报告课题名称小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究和实践课题类别体艺卫专项课题所属学科音乐课题承担人周鸿辉所在单位浙江省宁波市鄞州区雅戈尔小学2011年4月9日小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究和实践开题报告一、课题提出的背景：一课一歌的歌唱模式是当今歌唱教学的主流。

我国从1904年的学堂乐歌到今天的音乐素质教育，国内的歌唱教学一直沿袭一堂课学唱一首歌曲的教学模式。

虽然经过几次的音乐教学改革，教学理念、教学内容和教学方式等方面有了教大的变化，但实质上它还是挣脱不了传统教学模式的桎梏，在一节课中学生还是学唱一首歌曲。

多年教学实践的检验，一课一歌教学模式主要存在着以下的弊端：1．歌曲记忆单薄根据教育部制订的“义务教育课程方案”的规定，小学生必修的音乐总课时数为342课时。

如果按照一节课学唱一首歌曲，小学生的歌曲熟记量应该为300首左右。

然而在小学六年的歌唱教学中、几百首的学唱歌曲和背唱歌曲中学生到底记住了几首歌曲，有几首是学生很喜欢，能够哼得出旋律的，终生牢记的呢？喜欢的歌曲又少之又少。

虽然造成这种状况的原因是多方面的，但是却从一个侧面反映了我们的歌唱教学是有明显缺陷的。

2.教学方法单一在一课一歌的教学模式中很多时候为了歌唱而歌唱，单调的机械重复充斥着我们的课堂教学，重技能技巧轻感知体验，忽视音乐的本质，忽视学生的音乐学习规律，在课堂教学中缺乏切实、有效地吸引学生歌唱的方法和手段，导致今日的歌唱教学，学生越教越不会唱歌，越教越不想唱歌。

3．歌唱内容匮乏。

一课一歌在一课时的教学中始终围绕着一首歌曲进行教学，内容单一、学生往往容易失去学唱的兴趣，特别是一些远离学生生活现实的歌曲，学生更是觉得乏味。

4．教学程式化。

一课一歌教学模式沿袭至今，已经形成了固定的教学程序：基本练习--学唱新歌（导入--范唱—唱谱--填词—情感处理）。

新课程改革以来，这个教学形式有所变化，但万变不离其宗，还是逃不出这样的程序。

中小学教育科学课题参考题目23个

中小学教育科学课题
参考题目23个
一、“五育”并举全面发展素质教育研究
新时代美育（体育、劳动教育等）展演、竞赛机制建设研究
二、立德树人培根铸魂研究
党的“二十大”精神的贯彻落实相关研究
中小学国家安全教育实践研究
新时代大中小学思政课一体化建设研究
全环境立德树人实践研究
三、以学生核心素
养培养为目标的学科教学及课程改革研究
义务教育国家课程方案和课程标准的学科实施研究
四、现代化教师队伍建设研究
青年教师专业发展的模式与策略研究
五、教育评价研究
职业教育综合评价（含教师、学生、学业、学校、用人等）的实践研究
小学“无纸化”测评实施研究
学生表现性评价的设计与实施研究
基于新课程标准的评价工具开发研究
六、教育信息化研
究
线上线下混合式教学模式研究
数字教材建设与应用研究
七、补充选题
乡村振兴战略下的农村教育发展研究普通高中多样化发展研究
新时期学生生态文明素养的培育研究中小学劳动教育课程体系建构研究
利用新媒体平台加强家庭教育指导研究
中职公共基础课教学改革研究
沿黄研学的实践研究
基于大数据分析的精准教学实施研究不同学段衔接教育教学研究
新时代背景下学校制度建设与改革研究。

科学小课题研究方案

2.培养学生的科学思维和创新意识。
3.增强学生的实践操作能力和团队协作能力。
4.激发学生对科学研究的兴趣，培养科学精神。
三、研究内容
1.课题选择：根据学生的兴趣和所学知识，选择具有科学性、创新性和可行性的研究课题。
2.课题研究：在教师的指导下，学生独立或合作进行课题研究，包括查阅文献、设计实验、收集数据、分析结果等。
3.成果展示：将研究成果以论文、报告、实物等形式进行展示。
四、实施步骤
1.组织动员：向学生宣传科学小课题研究的目的、意义和实施方法，动员学生积极参与。
2.课题申报：学生根据兴趣和所学知识，申报研究课题。
3.课题评审：组织专家对申报的课题进行评审，筛选出具有研究价值的课题。
4.课题实施：
（1）查阅文献：指导学生查阅与研究课题相关的文献资料，了解研究背景和现状。
-制定研究计划：学生根据课题要求，制定详细的研究计划。
-实验设计与实施：学生在教师指导下，进行实验设计和实践操作。
-数据收集与分析：学生收集实验数据，进行数据分析，得出结论。
4.成果撰写与评审：
-学生撰写研究报告或论文，总结研究成果。
-组织专家对成果进行评审，评选出优秀成果。
5.成果展示与交流：举办成果展示活动，促进学生间的交流与学习。
（2）制定研究计划：学生根据课题要求，制定详细的研究计划。
（3）实验设计与实施：学生在教师指导下，进行实验设计和实践操作。
（4）数据收集与分析：学生收集实验数据，进行数据分析，得出结论。
5.成果撰写：学生撰写研究报告或论文，总结研究成果。
6.成果评审：组织专家对成果进行评审，评选出优秀成果。
7.成果展示：举办成果展示活动，让学生分享研究成果，互相学习。

安徽省教育科学规划课题

安徽省教育科学规划课题实施方案滁州市实验幼儿园课题名称：优秀幼儿教师专业成长个案研究课题研究的背景：近年来，随着幼儿教师的专业发展越来越得到重视，不断有呼声呼吁提高幼儿教师的专业素质，幼儿教师应该更具有专业性。

越来越多的理论研究者和实践工作者开始关注幼儿教师专业成长问题，研究的成果也是硕果累累。

从目前掌握的资料来看，国内外学者对有关幼儿教师专业发展的相关研究是非常丰富的，对优秀幼儿教师专业成长的研究比较少，而针对优秀幼儿教师专业成长所做的个案研究的研究更是少之又少。

在优秀幼儿教师专业成长的相关研究中，国内外学者的研究点主要集中在以下方面：1.对优秀幼儿教师特质的研究这类研究试图寻求优秀幼儿教师共同的特质，并将其作为评价幼儿教师的标准和培训幼儿教师的依据。

美国全国教学专业标准委员会制定了“3~8岁儿童的优秀教师专业标准”，其内容囊括了包括理解儿童，反思性实践等九大方面；黄娟娟总结了优秀教师观察幼儿的方法；杨敏等对优秀幼儿教师人格特征进行了总结并归纳了共同的特征；杜慧琦等对优秀幼儿教师教育行为通过实验研究进行总结。

2.对有效培养优秀幼儿教师的策略的探索这类研究主要探索利用哪些途径与策略能够促进幼儿教师较快的成长为优秀幼儿教师。

唐松梅介绍了各类教师专业发展小组的方式，各小组在实践中行动，在行动中学习；王楠建议能够丰富合理公平化幼儿教师激励机制，提高幼儿教师参与工作的热情；李国霞认为教师的培训方式应该更加的具有个体性与互动性。

3.对优秀幼儿教师个案进行表扬宣传此类研究多为通过表扬优秀幼儿教师，以希望更多的幼儿教师能够学习优秀幼儿教师的工作热情。

4.研究的局限性：首先，关于优秀幼儿教师专业成长的研究大多停留在理论上的探讨，虽然具有一定的指导意义，但缺少实证研究。

其次，缺乏对优秀幼儿教师的追踪研究，大多是对优秀教师现有的教学能力进行展示，而没有追溯其成长过程。

再次，对优秀教师的研究没有系统化，过于宏观层面来阐述问题，而宏观层面是离一线老师生活较远的，因此产生的共鸣不够强烈。

教育科学规划课题

教育科学规划课题教育科学规划是一门研究和设计教育活动的学科，旨在提供有效的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。

针对教育科学规划的课题，本文提出了一个关于“使用技术促进学生参与度的有效策略”的课题，详细描述了该课题的背景、目的、方法和预期结果。

背景：现代教育离不开技术的支持和应用，但是在课堂上如何有效地利用技术促进学生的参与度仍然是一个挑战。

许多教育者面临着技术教学策略的选择和应用问题，需要有一个科学的方法来指导他们的教学实践。

目的：本课题的目标是研究如何使用技术促进学生的参与度，提供有效的教学策略和方法，以增强学生的学习效果和兴趣。

方法：1. 文献综述：通过阅读相关的教育科学和技术教学的文献，了解已有的研究成果和最佳实践。

2. 实地观察：观察和记录教师在课堂上使用技术促进学生参与度的实践，分析其有效性和不足之处。

3. 教学实验：设计一系列的教学实验，测试不同的技术教学策略对学生参与度的影响，并进行数据分析和比较。

4. 教师访谈：与教师进行访谈，了解他们在使用技术促进学生参与度时的经验和观点。

预期结果：通过研究和实验，我们预计可以得出以下结论：1. 技术在教学中的应用可以显著提高学生的参与度和兴趣。

2. 不同的技术教学策略对学生参与度的影响不同，需要根据具体情况选择和应用。

3. 教师在设计和使用技术教学策略时需要充分考虑学生的特点和需求。

4. 教师对于技术使用的培训和支持可以提高其教学效果和自信心。

总结：教育科学规划课题“使用技术促进学生参与度的有效策略”旨在帮助教育者更加科学和有效地利用技术促进学生的学习和发展。

通过研究和实验，我们可以为教育实践提供有价值的参考和指导，进一步提高教育质量和效果。

科学小课题题目大全

科学小课题题目大全
1. 人类对环境的影响和可持续发展
2. 气候变化和全球变暖
3. 遗传学研究和基因工程
4. 生物多样性保护和物种灭绝风险
5. 药物研发和治疗方法的创新
6. 手机辐射对人体健康的影响
7. 基因组学和个体化医疗
8. 高科技农业和粮食安全
9. 能源转型和可再生能源
10. 空气、水和土壤污染控制
11. 数字技术在教育中的应用和效果评估
12. 海洋生态系统保护和海洋污染治理
13. 食品安全和食品添加剂的风险评估
14. 新材料研究与应用
15. 电子烟对健康的影响评估
16. 病毒遗传变异及其对疫苗研发的影响
17. 人工智能技术在医学诊断中的应用
18. 小行星探索和太空资源开发
19. 针对新型传染病的研究和防控策略
20. 环境污染与儿童发育和健康的关系。

全国教育科学十一五规划教育部规划课题

全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题《学校在课程改革中推进素质教育的探索与实践》研究报告《学校在课程改革中推进素质教育的探索与实践》课题组摘要：“课程素质化”是指学校在课程的建设、开发和执行的过程中，将课程的知识立意变为素质涵盖，将课程目标转化为教育的素质要求，以全面改善和提高学生的综合素质、培养学生的综合能力的教育活动。

其理论意义在于在课程的认识上集中体现与反映了以“丰富学生情感，提高学生综合素质，关注学生的成长与发展”为核心的教育观和课程观；其实践意义在于在课程的开发、建设与执行中解决如何培养学生的综合素质、提高学生综合能力、促进学生发展的问题。

“课程素质化”旨在以课程为依托，以促进教师的教学方式和学生的学习方式的变革为教育行动转变的显性标志，发挥教师主导性主体和学生发展性主体的作用，充分体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标达成的可操作性，使教育教学落实在课程、教师、学生三者的协调发展上，研究和探索中小学校实施素质教育、推进课程改革的一般规律和有效途径。

《学校在课程改革中推进素质教育的探索与实践》课题是全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题， 2006年12月26日被全国教育规划办批准立项（课题批准号：FFB0278），2007年5月开题。

课题的承担单位是深圳市华侨城中学。

华侨城中学位于深圳市南山区，自身拥有处于全国首批课改实验区的巨大优势。

该校不仅树立了“造就科学素养一流、人文意识浓厚、长着飞天翅膀而又贴着地面行走的现代人”的教育理想，并且在素质教育、课程改革的大潮中围绕学校管理、文化建设、教育科研、教师队伍建设以及人才培养目标和方法等问题进行了较长时期的探索和实践，构建了具有现代风貌和国际视野的教育新思维，具有比较理想的研究基础。

因此，课题组利用华侨城中学的特点与优势积极进行课程改革的探索，率先尝试性地提出了“课程素质化”的概念。

《学校在课程改革中推进素质教育的探索与实践》课题主要围绕“课程素质化”开展了一系列的研究活动。