七年级上册语文《寓言四则》教案
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案教学目标1.理解寓言的含义和特点；2.阅读4篇寓言，分析其中的寓意；3.掌握如何运用寓言的方式表达思想；4.培养学生细心认真的阅读和思考能力。
教学重点1.理解寓言的含义和特点；2.掌握如何运用寓言的方式表达思想。
教学难点1.阅读4篇寓言，分析其中的寓意。
教学方法1.导入法：运用问题启发学生思考和掌握重点；2.合作探究法：由小组合作学习，共同探究；3.思维导图法：运用思维导图，帮助学生理清思路；4.归纳法：运用学习的过程，全面归纳出寓言的定义、特点。
教学过程导入1.引入课题：今天我们要学习的是《寓言四则》。
请问大家都听说过寓言吗？2.导入问题：寓言是怎样一种文学体裁呢？学习内容1.阅读第一则寓言《狐假虎威》，回答问题：–阅读这则寓言，你感受到了什么？它想通过这种寓言表达什么意思？–你对这则寓言有什么看法或者感想？2.小组合作探究第二则寓言《鹤与蚌》，回答问题：–阅读这则寓言，你感受到了什么？它想通过这种寓言表达什么意思？–你对这则寓言有什么看法或者感想？3.导入思路，运用思维导图把寓言学习的思路整理归纳，包含寓言的定义、特点和表达方法。
4.阅读第三则寓言《老鼠与青蛙》，回答问题：–阅读这则寓言，你感受到了什么？它想通过这种寓言表达什么意思？–你对这则寓言有什么看法或者感想？5.阅读第四则寓言《本事高的要刻苦》，回答问题：–阅读这则寓言，你感受到了什么？它想通过这种寓言表达什么意思？–你对这则寓言有什么看法或者感想？总结1.总结：今天我们学习的是《寓言四则》，学习过程中你们有什么收获和学到了什么？2.反思：学习的过程中有哪些不足和可以改进的地方？作业布置1.阅读其他寓言作品，尝试自己写一则寓言，表达一个观点或提供自己的思考；2.思考：在生活中，我们应该如何运用寓言表达自己的思想？请写出具有寓言风格的口号或标语，讲述自己的观点或倡导社会美德。
部编版七年级语文上册《寓言四则》教案
-道德观念的内化：如何将寓言中的道德观念转化为学生的内在品质，引导他们在实际生活中运用寓言故事中的智慧。
举例：《狐假虎威》中，学生可能难以理解狐狸借助虎威的深层含义，教师需要通过讲解和讨论，帮助学生理解诚实与勇气的重要性，并联系实际生活中的情境，让学生明白这一道理。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。这种教学方式让学生们在讨论中碰撞出思维的火花，也使得他们在解决问题的过程中学会了思考和总结。但我也发现，有些学生在讨论中容易偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种通过具体故事传达抽象道理的文学体裁，它具有虚构性、寓意性和教育性。寓言故事可以帮助我们认识世界，学会做人处事的道理。
2.案例分析：接下来，我们来看《愚公移山》这个案例。它展示了愚公坚持不懈的精神，以及这种精神如何帮助我们克服困难。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演的活动进行得非常顺利。通过这样的实践活动，学生们不仅加深了对寓言故事的理解，还提高了团队合作和沟通能力。然而，我也注意到，在活动过程中，有些小组的讨论时间较长，导致课堂时间紧张。为了更有效地利用课堂时间，我将在今后的教学中加强对活动时间的把控，确保每个环节都能顺利进行。
4.《刻舟求剑》：描述一个人在船上不小心将剑掉入水中，却试图在船舷上刻记号寻找剑的笑话。
本节课将围绕这四则寓言展开教学，帮助学生理解寓言的含义，提高他们的语文素养和思辨能力。
二、核心素养目标
《寓言四则》教学的核心素养目标如下：
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寓言四则教案(优秀5篇)
寓言四则教案（优秀5篇）初一上册语文《寓言》教案篇一一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
七年级上册《寓言四则》教案
七年级上册《寓言四则》教案一、教学目标1.理解何为寓言，以及寓言的特点和作用。
2.能够辨析寓言中含义，认识寓言的深意。
3.学会运用寓言的知识，写出自己的寓言。
二、教学重点难点教学重点：1.能够理解和概括每则寓言的主旨和思想。
2.能够分析寓言的组成元素，如人物、故事情节、象征手法等。
3.能够运用寓言的知识，思考自己的生活、学习体验，并进行创作。
教学难点：1.能够理解寓言深层次的意义，理解语言中的隐喻和比喻。
2.能够运用寓言的手法进行创作，表达自己的思想。
三、教学方法1.归纳法：通过归纳寓言中所表现出的人物、故事情节和象征手法，提高学生对寓言的理解和分析能力。
2.阅读法：通过阅读寓言，让学生了解寓言中的道理和智慧，掌握寓言中的语言和表达技巧。
3.创作法：通过寓言创作任务，激发学生的想象力和创造力，提高其对生活和事物的观察和思考能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引出有趣的小故事，引导学生进入今天的学习主题，让学生更好地理解什么是寓言。
2. 学习（35分钟）寓言的定义和特点（5分钟）讲解什么是寓言，以及寓言的特点和作用。
阅读讲解寓言《鹰与机枪》（15分钟）1.让学生阅读寓言《鹰与机枪》并理解其内涵，归纳整理其组成元素（人物、故事情节和象征手法）；2.让学生看一下作者给这个寓言起了一个什么样的名字，并对其进行简单解读。
比对分析寓言《狮子和野兔》和《青蛙的王子》（15分钟）1.让学生阅读寓言《狮子和野兔》和《青蛙的王子》，并分组进行深入讨论；2.对比和分析两则寓言的异同点，归纳两则寓言中所表达的智慧和道理。
3. 实践（25分钟）创作寓言（20分钟）让学生以“我是……”，“我碰到了……”，“我学会了……”为思路，自由设置寓言情境和人物，进行创作，分享和展示自己的作品。
总结（5分钟）回顾今天的学习内容和任务，让学生表现出较大的提高和感悟。
五、教学评价1.在学习过程中，学生对寓言深度理解成为评价的重点；2.对于学生的创作，需要从作品的思路、创意、语言和思想深度等方面进行评价。
七年级语文上册第30课《寓言四则》教案
七年级语⽂上册第30课《寓⾔四则》教案 写教案就不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，所以⽼师的教案要结合⾃⼰的特点，因材施教。
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不⼀样，那寓⾔的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说⾃⼰的雕像只能算“饶头”，⽩送后，内⼼是怎么想的?以下是店铺⼩编为您整理的七年级语⽂上册第30课《寓⾔四则》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏⽬查看。
篇⼀：赫尔墨斯和雕像者 教学⽬标： 1、了解寓⾔故事情节;体味蕴含在寓⾔中的寓意; 2、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维; 3、展开联想和想象，续写寓⾔，领悟⽣活哲理 教学重点： 1、把握寓⾔故事情节，体味蕴含在寓⾔中的寓意 2、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维 教学难点： 1、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维 2、展开联想和想象，续写寓⾔，领悟⽣活哲理 教学课时：1课时 教学过程： ⼀、导⼊ 今天我们来学习⼀篇寓⾔。
对寓⾔，同学们并不陌⽣，同学们能举⼏个你听过或读过的寓⾔吗?(中国的寓⾔⼤多凝成四⾔成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻⾈求剑》《守株待兔》等，外国寓⾔如《狼和⼩⽺》《乌龟和兔⼦》《农夫和蛇》等。
) 总结：寓⾔往往都通过⼀个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓⾔的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓⾔》中的⼀则——《赫⽿墨斯和雕像者》，⼀起探究。
⼆、⼈物介绍 在正式进⼊课⽂学习以前，我们先来认识⼏个希腊神话中的⼤⼈物，为什么说是⼤⼈物呢?我们且来听听他们的⼤名。
⼀个叫宙斯，还有⼀个叫赫拉。
有⼈认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各⾃的职责。
宙斯：众神之王，⾄⾼⽆上的主神天神 赫拉：宙斯妻⼦，掌管婚姻，是⽣育及婚姻的保护者，她代表⼥性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯⼭担任宙斯和诸神的使者和传译，⼜是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是⼩偷们所崇拜的神 三、初读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃由朗读课⽂，读准、读通课⽂。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计
七年级上册语文《寓言四则》教案设计一、教学目标1.了解寓言的基本概念和特点；2.熟悉《寓言四则》这一篇寓言的故事情节，感受其中所蕴含的人生哲理；3.培养学生的理解、分析、归纳、推理和判断等能力；4.提高学生的语文阅读能力。
二、教学重点1.理解《寓言四则》的寓言性质及文学特点；2.理解故事情节，领悟人物言行背后的寓意；3.掌握寓言故事的阅读方法和技巧。
三、教学难点1.真正理解和领悟寓言作品的深层寓意；2.运用阅读技巧，剖析故事情节，挖掘蕴含在故事中的寓意。
四、教学过程A. 导入（5分钟）让学生自己解释一下“寓言”的概念，引导学生回忆一下读过的寓言作品，如《老鼠嫁女》、《小毛驴过河》等。
然后语文老师简单的补充和概括一下寓言的概念。
B. 阅读寓言《寓言四则》（20分钟）1.教师将故事中的四则题目板书出来，让学生先自己尝试着解答一下，看谁做得更快更准确。
2.教师播放录音或者读一遍寓言，让学生仔细倾听故事，理解故事情节，并注意老师所强调或阐释的内容。
3.给学生几分钟时间，让他们自己再次仔细阅读或回忆故事情节，明确思考下列问题：a.故事的主要情节是什么？b.为什么故事中人物会做出这样的行为？有何寓意？c.故事中的四则题目有什么特殊意义和寓意？4.分组合作，交流讨论问题，并让学生将自己的思考结果进行比较，从中汲取经验和教训。
C. 分析寓言中的人物言行背后的寓意（20分钟）1.将学生分为小组，让他们自己动手将寓言中的三位主要人物进行分析和解读。
2.每个小组选择一名代表，用自己的语言对寓言中的主要人物进行描述和观察，并分析他们言行背后蕴含的寓意。
3.教师和学生进行满堂灌的形式进行互动讨论，让每个小组分享出他们的思考和疑惑。
D. 解析寓言中的四则题目寓意（20分钟）1.教师再次出示故事中出现的四则题目，并让学生自己来分析其中的寓意和思想。
2.分组讨论，让学生自己来分析他们在寓言中所代表的含义和影响，并归纳整理出自己对于寓言中每个题目的思考结果和感悟。
寓言四则-人教版七年级语文上册教案
（2）掌握故事情节、人物形象、寓意：让学生熟练掌握四则寓言的故事情节、人物形象及寓意，学会分析、解读寓言故事。
举例：《掩耳盗铃》中，人物试图通过掩耳盗铃的方式来掩盖事实，教导学生要诚实面对问题，不要自欺欺人。
（3）提高思辨能力：引导学生对寓言故事中的道理进行思考，学会从不同角度看待问题，培养独立思考和批判性思维。
解决方法：教师在教学中穿插讲解相关文化背景知识，帮助学生更好地理解寓言故事。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寓言四则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为固执己见而无法解决问题的情况？”比如，有人坚持用老方法做事，却忽略了事物已经发生变化。这个问题与我们将要学习的寓言故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寓言故事的奥秘。
2.培养学生的思辨能力：引导学生分析寓言故事中的人物行为和寓意，学会从不同角度看待问题，培养独立思考和批判性思维。
3.增强学生的道德观念：通过故事学习，让学生认识到诚信、勤奋、勇敢等品质的重要性，树立正确的道德观念。
4.提升学生的语言表达能力：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们用自己的语言阐述观点，提高学生的口语表达和书面表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级上册语文《寓言四则》教案
七年级上册语文《寓言四则》教案教材：七年级上册语文教材《寓言四则》教学目标：1. 了解什么是寓言，并学习寓言的特点。
2. 掌握《寓言四则》中的寓言故事。
3. 培养学生对与生活相关的道德观念和实际问题的思考能力。
教学重点：1. 寓言的理解和特点。
2. 《寓言四则》中的寓言故事的内容和道德寓意。
3. 学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的道德思考能力。
2. 学生对于寓言故事的真实含义的理解。
教学准备：1. 教师准备《寓言四则》的课文和习题。
2. 预先准备幻灯片或者图片展示寓言故事中的场景或人物。
3. 准备小组活动的任务卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师展示一幅寓言故事中的场景或人物图片，引起学生的兴趣。
然后教师提问：- 你们对“寓言”这个词了解吗？- 从图片中你们能猜测这幅图可能是个什么样的故事？Step 2：寓言的概念和特点（10分钟）教师向学生解释“寓言”的概念和特点：- 寓言是一种以动物、植物等形象来表达人类社会生活中普遍存在的道德、人生哲理或者实际问题的文学体裁。
- 寓言通过虚构的故事情节和生动的人物形象，反映了人类社会的善恶、美丑和人与人之间的道德行为。
Step 3：学习《寓言四则》（30分钟）教师分别给学生分发《寓言四则》的课文，并要求学生阅读和理解课文的内容。
然后教师逐一介绍每个寓言故事的情节，并帮助学生理解寓言故事中隐藏的道德寓意。
教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：- 寓言故事中发生了什么事情？- 故事中的主要人物有什么特点？- 故事中隐含的道德寓意是什么？Step 4：小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一则寓言故事，要求小组合作完成以下任务：- 哪个主题在故事中体现得最为突出？- 故事中的“人物特点”所传达的道德寓意是什么？- 这个寓言故事和我们现实生活中的某些情况有什么相似之处？每个小组成员按照分工完成任务，并协作讨论后进行汇报。
Step 5：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结寓言故事的共同特点和道德寓意，并提问学生：- 寓言故事常常运用哪些动物和植物作为主要人物？- 寓言故事通过这些动物和植物向我们传达了什么道德观念和人生哲理？- 我们在现实生活中能够从这些寓言故事中学到什么？Step 6：课堂作业（5分钟）要求学生选择其中一则寓言故事，并写下自己对于故事中道德寓意的理解和自己的感悟。
《寓言四则》教案优秀6篇
《寓言四则》教案优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。
我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。
这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。
在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的`写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。
授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意教学过程：1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。
特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、赫耳墨斯和雕像者——改编篇：假如：（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学目标1、积累词语。
理解“智、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2、了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
教学重难点联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学过程新课导入上一节课我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
课堂实录一、文学常识简介。
1、《韩非子》《韩非子》是韩非主要著作的辑录，共有文章五十五篇，十余万字。
里面的文章，风格严峻，里面保存了丰富的寓言故事，在先秦诸子散文中独树一帜，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非子主张君主集权，提出重赏罚，重农战，反对儒、墨“法先王”（效法古代君王对国家的管理），主张变法改革。
2、《淮南子》《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。
《淮南子》著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。
该书在继承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。
二、学习《智子疑邻》。
1、自由诵读，教师提示下列字词：智：聪明，这里意思是“认为……聪明”。
雨：下雨。
筑：修补。
暮：晚上。
亡：丢失。
2、复述故事情节，加深理解。
（1）失窃原因：天雨墙坏。
（2）案发时间：暮。
晚上。
（3）所失物品：大亡其财。
（4）犯罪嫌疑人：无法确定3、具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。
甚--体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得非常得意。
疑--富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。
4、两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？明确：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响长远。
通过这两篇文章，我们能够了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这个节课的学习，也能够让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。
新课程标准提出：知识与水平，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立准确的人生处事态度。
分析教法。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。
如果不研究学生对语文知识的需求，对语文水平训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。
（于漪）兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
⑴故事导入，创设氛围。
一节课，导入尤为重要。
如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。
⑵描写方法分析，感受形象。
故事很短小，但语言比较生动。
通过典型的语言、动作、神态等的描写，能够一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。
⑶激发想象，体会寓意。
因为语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计
七年级上册语文《寓言四则》教案设计一、教学内容本节课的教学内容是《寓言四则》。
二、教学目标（一）知识目标1. 了解寓言的定义和特点。
2. 理解故事中的深层含义，了解故事背后的寓意。
3. 掌握几则寓言的基本结构。
4. 熟练掌握语文阅读的技能。
（二）能力目标1. 掌握故事阅读的技能，有较强的理解能力。
2. 培养学生的创造性思维，发掘故事背后的含义。
3. 培养学生的表达能力，让学生学会简洁、明了地表现思想。
三、教学重点1. 理解故事背后的寓意。
2. 掌握几则寓言的基本结构。
四、教学难点1. 如何理解故事背后的寓意。
2. 如何把握寓言的基本结构。
五、教学方法本节课的教学方法主要采用讲授和讨论的形式，重点以理解故事和把握结构为主，注重学生的思维能力和表达能力的培养。
六、教学媒体本节课的教学媒体主要是多媒体课件。
七、教学步骤1. 导入环节开场，用一个小故事为导入：“在一个大雨倾盆的夜晚，一个行人独自走在路上，看到路边有一个人便上前打了招呼，那人只回了一句话：‘走吧，人太多。
’”请学生就看到的这个小故事谈一下自己的感想。
2. 阅读故事讲师让学生阅读故事并反复阅读几遍，然后让学生写下自己感悟的寓言，并简要讲述。
3. 把握寓言的基本结构教师讲述寓言的表达方式和基本结构，给学生提供足够的例子，凭借这些例子，让学生用自己的话来解释寓言的基本结构。
4. 思考故事背后的寓意请学生自己思考故事背后的寓意并进行分享。
5. 讨论故事中的细节指导学生根据故事中的细节，探索故事背后的含义，培养学生的创造性思维，建立语文表达的自信心。
6. 总结结构和寓意最后，让学生总结这个寓言中的基本结构和寓意。
八、教学反思本节课的教学方式是多元化的，包括口头讲述、阅读、讨论等方式。
该节课的重点是让学生学会深入思考故事和探寻故事背后的含义，培养学生的创造性思维和表达能力，在把握基本结构和理解寓意的基础上，将其体现在故事中，使学生在学习语文的过程中不仅获取知识，还能够锻炼自己的思维能力。
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一分析教材1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
分析教法。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。
如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。
（于漪）兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
⑴故事导入，创设氛围。
一节课，导入尤为重要。
如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。
⑵描写方法分析，感受形象。
七年级上册语文《寓言四则》教案
七年级上册语文《寓言四则》教案课题：寓言四则教学目标：1. 了解寓言的定义和特点，能够区分寓言与其他文学作品。
2. 理解寓言的寓意和道德教育意义，培养学生的道德价值观。
3. 能够运用所学知识，阅读和分析寓言故事，体会其中所蕴含的道德智慧。
教学重点：1. 理解寓言的定义和特点，认识寓言故事所要传递的道德思想。
2. 分析和解读寓言故事，提取其中的道德寓意。
教学难点：分析和解读寓言故事，能够有思考并找出故事中的道德寓意。
教学准备：课件、寓言故事书籍、黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1：导入（15分钟）1. 教师简单介绍寓言的定义和特点，引导学生讨论并总结寓言的特点。
2. 举例巴南老船长的《乌鸦喝水》、《兔子杀狮》等寓言故事，引起学生的兴趣和思考。
Step 2：呈现（20分钟）1. 教师以课件或黑板为媒介，给学生呈现一则寓言故事。
2. 学生阅读、思考故事中的寓意和道德教育意义。
3. 学生分组讨论故事的道德寓意，以小组为单位汇报成果。
Step 3：学习（30分钟）1. 学生阅读指定的寓言故事，思考其中的道德寓意，并记录在作业本中。
2. 教师引导学生通过分析故事中的人物形象、情节发展和结局等方面，找出其中的道德智慧。
3. 学生交流并互相分享自己所思考的道德寓意。
Step 4：小结（10分钟）1. 教师总结前两节课学习的内容，强调寓言故事的重要性和道德教育意义。
2. 学生讨论并总结寓言故事的特点和道德寓意的提取方法。
Step 5：拓展（15分钟）1. 学生自行阅读其他寓言故事，体会其中的智慧和道德寓意。
2. 小组内合作，创作一则关于日常生活中的道德教育故事，呈现给全班分享。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 完成作业本中的练习题，总结一则寓言故事的道德寓意，写出自己的感想。
2. 阅读一则新的寓言故事并写下道德寓意。
教学反思:通过本节课的学习，学生对寓言的定义和特点有了初步的了解，并通过阅读故事，分析其中的道德寓意和智慧。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
七年级语文上册《寓言四则》教学详案
七年级语文上册《寓言四则》教学详案一、教学目标1. 准确、流利地朗读课文，理解寓言的内容，感受寓言的寓意。
2. 分析寓言中的人物形象，体会寓言通过故事传达道理的特点。
3. 学习寓言的写作手法，提升写作能力。
4. 引导学生从寓言中汲取智慧，培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解寓言内容。
2. 分析人物形象，感悟寓言寓意。
3. 学习寓言的写作手法。
（二）教学难点理解寓言的深刻寓意，并能将其运用到实际生活中。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）讲述一个简单的寓言故事，引导学生谈谈对寓言的认识。
（2）教师导入：寓言是一种短小精悍的文学体裁，它通过生动的故事传达深刻的道理。
今天，我们一起来学习七年级语文上册的《寓言四则》，感受寓言的魅力。
2. 作者简介《寓言四则》的作者分别是：《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的作者是伊索，相传为公元前 6 世纪的古希腊作家，善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
《穿井得一人》出自《吕氏春秋》，《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，感受寓言的语言节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括每则寓言的主要内容。
明确：《赫耳墨斯和雕像者》讲述了自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里询问自己雕像价格的故事。
《蚊子和狮子》叙述了蚊子战胜狮子后却被蜘蛛网粘住的故事。
《穿井得一人》讲的是丁家打井后省出一个劳动力，却被传闻成从井里挖出一个人的故事。
《杞人忧天》描述了杞人整天担忧天会塌下来，地会陷下去，经过他人开导后放下忧虑的故事。
②这四则寓言分别传达了怎样的寓意？明确：《赫耳墨斯和雕像者》讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
寓言四则教学设计
寓言四则教学设计寓言四则教学设计篇一24、《寓言四则》教学设计教学目标：1、了解寓言等文学常识。
2、掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
（重点）3、通过续写，培养想象能力。
（难点）教学重点：掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
教学难点：通过续写，培养想象能力。
（难点）教材分析：《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。
这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。
因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。
学情分析：本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。
教学策略：谈话法、朗读指导法、练习法、课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入师：在上新课之前，我们先来看一组动画片，猜猜它们选自哪个故事？（放动画片）猜到了吗？没错，它们就是龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇。
其实它们都有一个共同的名字—寓言。
接下来我们了解下寓言这种文学体裁，快速打开书132页，根据课文前面的预习提示，快速完成题目，完成了举手。
师：好，你来回答。
请同学们把这些词圈起来，并在旁边批“哲理性”“讽刺”。
（生批注）师：寓言就是用假托的故事来说明某个道理的文学作品，今天我来学习24课《寓言四则》里的第一则《赫耳墨斯和雕像者》，首先明确这节课的学习目标，全班齐读一遍。
二、新授师：今天我们要学的这则寓言选自《伊索寓言》，首先我们来了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齐读一遍。
伊索被后人誉为“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。
要读懂这则寓言，了解故事里人物的身份和他们之间的关系是很重要的，大家齐读一遍。
赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一辈，官职也比他们小，但就是这样一个有趣的人物，他在故事里是一个怎样的形象呢？师：请同学们先认真听课文朗读并给红色字注音，等下我要考考你们的记忆力。
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七年级上册语文《寓言四则》教案分享的七年级上册语文《寓言四则》教案，欢迎大家参考!
教学目标
1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：
一、布置预习导学
1.注音
赫拉hè宙斯zhòu 庇护bì粘住zhān
释义：
庇护：包庇;袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3. 了解与有关的一些古希腊神话人物。
4.朗读课文，复述故事
二、指导学习、研讨
(一)导入
由人们对寓言的说法导入：
①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
(二)、简介与有关的知识
指名说，教师补充并明确：
1.寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3.与有关的一些古希腊神话人物
①宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
(三)学习《赫耳墨斯和雕像者》
1.检查字词
赫拉hè宙斯zhòu 庇护bì粘住zhān
庇护：包庇;袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.朗读课文，复述故事
(1)听读
(2)看图复述课文
(3)课文研讨
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义?
④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
(四)学习《蚊子和狮子》
1.诵读感知
(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什
么道理?
蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓
蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘
骄兵必败
2.总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么?
3.改动情节，概括寓意。
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
4.课堂研讨：
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?
(五)、课堂小结
《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。
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