20我躺在波浪上读书
四年级上语文同步试题我躺在波浪上读书_沪教版-学习文档
2019年沪教版小学语文四年级上册第20课我躺在波浪上读书同步试题1．给多音字组词。
拾(shì)( )(shè)( )2．看拼音写词语。
3．按要求改写句子。
1．死海很美。
(扩句，至少扩两处)______________________________________________________________2．我躺在波浪上读书的感觉自由自在，肯定是舒服自在的。
(修改病句)______________________________________________________________4．读课文填空。
1．死海其实是个，它之所以被人称作“死海”是因为。
2．“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去!”句中的“奇迹”具体指，死海之所以能创造这种奇迹是因为。
3．“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
”句中把比作，作者运用比喻的手法形象地写出了。
5．感受氧稻城是四川省境内的一个小城，古名“稻坝”，藏语意为山谷沟口开阔之地。
它位于四川西南边缘，甘孜藏族自治州南部。
人们常说：当你感觉到身体的某一器官存在的时候，一定是那个器官出了毛病；而当你感觉氧气存在的时候，一定是缺氧了。
在稻城，我两次感受了氧。
我第一次感受到氧是在四川南部海拔4700米的高尔寺山上，这是去稻城的必经之路。
停车了，大家下车“方便”。
腿一迈下车门，就觉着地有点不平，头发蒙。
人缺了氧，脑子先不好使，没头苍蝇似的到处乱蹿。
好不容易才爬到一个较隐蔽的地方，卸下了“重负”。
回到车上，慢慢地全身发凉，唇发干，不想睁眼，脑子里闪出一个念头：不行了，得吸氧了。
旅伴递过来饼干、巧克力，说吃一点试试，我试着吃了些，果然心也不慌了，气也喘匀了。
第二次感受氧是到了亚丁，在去牛奶海的路上。
那天早晨，骑马走了两个多小时，到了洛绒农场。
这时的我早已是神疲腿软，在平地上走路都喘气，再爬山、下山来回走上4个小时，艰苦程度可想而知。
我躺在波浪上读书教案
一、教案基本信息教案名称：我躺在波浪上读书教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2. 培养学生热爱读书、自主学习的习惯。
3. 提高学生朗读、表达、交流的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 培养学生自主学习、热爱读书的意识。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生正确表达自己的阅读感受。
二、教学过程1. 导入新课教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生想象自己躺在波浪上，感受波浪的起伏。
提问：“你们想象一下，躺在波浪上是什么感觉？今天我们要学习的课文《我躺在波浪上读书》又会给我们带来怎样的感受呢？”2. 自读课文学生自主阅读课文，感受课文中的意境。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，对有困难的学生给予指导。
3. 理解课文内容教师带领学生一起分析课文，理解课文中的比喻和象征手法。
如“波浪”象征书海，“波浪上的我”象征在书海中遨游的作者。
引导学生体会作者对读书的热爱和渴望。
4. 交流讨论学生分组讨论，分享自己阅读课文后的感受，以及自己对课文的理解。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生在交流中提高表达能力。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调培养学生热爱读书、自主学习的重要性。
鼓励学生在日常生活中多读书，提高自己的素养。
三、课后作业1. 根据课文内容，画一画自己想象中的“波浪上的我”。
2. 写一篇关于自己阅读体验的短文，分享自己的阅读感受。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在讨论中的表达和交流能力。
3. 学生完成课后作业的质量。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，调整教学策略，使教学更加符合学生的实际需求。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放音乐、展示图片等方式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
沪教版四年级上册语文第二课_沪教版四年级上册语文第20课我躺在波浪上读书课文原文
沪教版四年级上册语文第二课_沪教版四年级上册语文第20课我躺在波浪上读书课文原文沪教版四年级上册语文第20课我躺在波浪上读书课文原文你相信吗？不久前，我曾躺在波浪上读书——直接躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志……九月间，我访问亚洲西部的约旦王国。
到达约旦首都安曼的第二天，主人就陪同我们去游览著名的死海。
从安曼到死海，只有一个小时的路程，但却要下降一千三百多米！因为安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，号称“世界的肚脐”。
我们的汽车驶离安曼城郊，便沿着一条倾斜的公路急速下降，以至我的耳膜都感到了压力，很像飞机降落时的那种滋味。
四十几分钟后，地势渐趋平缓，约旦河出现在窗外。
河床很宽，但只有一股小溪般的细流在里面蹦跳。
汽车开到约旦河终端戛然停住：死海到了！我们跳下车子，走进一个海滨浴场。
站在高高的水泥平台上放眼望去，只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远接苍茫的天际。
水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。
这天游人不多，他们都坐在岸边遮阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。
我们走下台阶，来到岸边。
我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。
我蹲下去，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的小颗粒。
主人告诉我：这是盐的结晶，而那变幻多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。
死海其实是个内陆湖，总面积1200平方公里；水中含盐量特别高，达33％，竟高于一般海水的9倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
“不过，”他又说，“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去！”大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试。
换好游泳裤后，我第一个跳下水去。
死海的水是温润的，趟水时似有一股阻力，举兴吃边。
我趟到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果然出现了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
我躺在波浪上读书教案
我躺在波浪上读书教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《我躺在波浪上读书》，感受作者对读书的热爱和向往，培养学生的阅读兴趣。
2. 使学生了解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生理解课文中所表达的波浪象征意义，懂得把握人生机遇，努力追求自己的梦想。
二、教学重点1. 课文的修辞手法及其作用。
2. 波浪在课文中的象征意义。
三、教学难点1. 课文中抽象的波浪象征意义如何理解。
2. 如何引导学生将课文中的感悟运用到实际生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，深化对课文的理解。
五、教学准备1. 课文《我躺在波浪上读书》及相关背景资料。
2. 课件、黑板等教学辅助工具。
3. 小组讨论所需材料。
1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文的修辞手法及其作用。
2. 分析课文中的波浪象征意义，让学生懂得把握人生机遇，努力追求自己的梦想。
3. 结合学生的生活实际，让学生谈谈如何将课文中的感悟运用到自己的生活中。
七、课堂练习与拓展1. 让学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘自己向往的场景。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己追求梦想的过程和方法。
八、课后作业2. 推荐一本自己喜欢的书籍，简要介绍书籍的内容和理由。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
十、课程进度安排1. 本节课的内容安排在1课时内完成。
2. 下一节课将继续深入探讨课文内容，引导学生运用所学知识到实际生活中。
六、教学评估与反馈1. 通过课堂观察、学生作业和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度和修辞手法的运用能力。
2. 收集学生对课文中所表达的波浪象征意义的反馈，了解学生的思考深度。
最新沪教版小学语文四年级上册《我躺在波浪上读书》精选习题第二课时(精品)
《我躺在波浪上读书》习题一、基础过关1．找出下面句子中的近义词和反义词轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（1）请找出一对近义词:( )—( )（2）请找出3对反义词：（）—（）（）—（）（）—（）2．比一比，在组词。
艘（）撕（）瞄（）悟（）搜（）嘶（）描（）捂（）二、综合训练1．换部首，再组词枝（）饥（）苍（）境（）__（）__（）__（） __（）2．填上合适的词语（）的气息（）的云（）的雷声（）的大地（）的江河（）的宇宙（）雨露（）的花草树木三、拓展应用1．抄写词语，并选择其中的一个词语进行造句。
志同道合投缘郑重拜见美酒佳肴2．照样子把句子写具体。
例：张劭等候好朋友。
张劭到村口去等候好朋友。
张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。
我们迎接爷爷。
我们_________________迎接爷爷。
我们____________，_______________迎接爷爷。
参考答案一、基础过关1．找出下面句子中的近义词和反义词（1）缓缓—慢慢（2）（轻）—（重）（清）—（浊）（上升）—（下降）2．比一比，在组词。
一艘撕纸瞄一眼悟性搜索撕拍描画捂住二、综合训练1．换部首，再组词枝干饥饿苍蝇出境伎伎俩机飞机沧沧海镜镜子2．填上合适的词语温和变幻多姿响亮辽阔雄伟神奇温暖茂盛三、拓展应用1．略2．照样子把句子写具体。
我们到车站迎接爷爷。
我们准备好了车和饭店，到车站迎接爷爷。
三年级语文下册 躺在波浪上看书课件 鄂教版
You made my day!
我们，还在路上……
。”
能在死海里游泳，确实是 一件难得的乐事！
来到死海岸边，只见海水轻轻
涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜 六色，像彩虹似的。
来到死海 岸边，只见海 水轻轻涌动， 泛出一种奇特 的光晕，五颜 六色，像彩虹 似的。
盐的结晶
中国死海——运城盐湖
中国死海——运城盐湖
中国死海——运城盐湖
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
不久前，我曾躺在起伏荡漾 的波浪上，从容地读一本杂志！
躺在波浪上看书
课文写了我访问
主人的陪同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ游览了
了海，并躺在波浪上
体会到
。
时，在 ，我下 读书，从中
细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，
明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下 来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床” 上睡一觉了！
细浪在我的耳畔絮语：“
我躺在波浪上读书
耶路撒冷博物馆的镇馆之宝是《死海古卷》，单独一间展 室，专门陈列。
《死海古卷》是在死海北端的库姆兰发现的，50多年前的 春天，一位叫穆罕默德.第伯的牧童，无意中发现了藏于山洞中 的七轴古卷。从此狂热的发掘使更多的古卷重现于世。古卷中 记述了第二圣殿时期犹太人丰富的文化生活，包括现存于世最 古老的圣经手抄本。学者们称《死海古卷》是20世纪最伟大的 古文献发现。库姆兰也因此名声大噪。
到了死海，游客都迫不急待奔向海水，死 海波平如镜，不动声色。片刻之后，众人又奔 回岸上。海水太“浓”，杀得皮肤生疼，难以 忍受。在死海里游泳，只能漂浮。全身放平于 波上，但却不能挥臂伸腿畅游，否则便被掀翻。
很多人在水浅处抓一把黝黑的死海泥随意 涂抹于身上。据说，将死海泥抹遍全身，皮肤 便会如婴儿般细腻。
南 吴苑 爱小 华学
亲游死海
地理位置
迷人风光
死海探秘
安曼
海 拔 近 千 米
海平
面
低于海平面394米
死海
河床很宽，但只 有一股小溪般的细流 在里面蹦跳。
只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰色的 海水远接苍茫的天际。水面上没有帆影， 没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。这天 游人不多，他们都坐在岸边阳伞的阴影里， 观赏着这沉默的海。
只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰色 的海水远接苍茫的天际。水面上没有帆影， 没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。这天 游人不多，他们都坐在岸边阳伞的阴影里， 观赏着这沉默的海。
我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一 种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。 我蹲下去，在水底捞了一把，捞上来的细沙 中，混着些白色透明的小颗粒。主人告诉我： 这是盐的结晶，而那变幻多彩的光晕正是这 些结晶体反射出来的。
死海泥含有大量的硫化物和矿物质。它能很好地保温，清洁皮肤，减 轻关节痛。
四年级上册语文同步拓展我躺在波浪上读书教学反思沪教版
四年级上册语文同步拓展我躺在波浪上读书教学反思沪教版«我躺在波浪上读书»是一篇饶风兴趣的游记散文，其中既有许多迷信性描画，亦不乏优美的描写。
如何在这课的教学活动中，合理表达二期课改的肉体，我努力作了一些探求，以下谈几点体会：一、抛弃传统，合理设计。
«我躺在波浪上读书»是篇老教材，如何运用好老教材，表达课改肉体呢？设计这节课时，我意图抛弃传统的知识灌输，不在字词的意思上纠缠，〔因五年级先生有了一定的自学字词的才干，课前早已作了预习〕，不在段落划分、中心思想的归结上纠缠。
由于我们是要提升先生的言语才干并由此提升先生的感知和思想才干，而不是培育拿〝手术刀〞解剖文章的〝语文外科医生〞。
因此，在教学设计时，我留意结合课文特点和先生的实践确定教学的重点和难点，设计教学方法。
在本课的教学中，引入课文后，我直接将文章的主要内容告之于先生，让先生能以最快的速度了解文章的内容结构，并确定下课文重点。
然后，便引导先生直奔重点，品读课文，深化学习，处置作者〝为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事〞这一教学重点、难点。
然后再回过头来，让先生学习其它的、较易掌握的死海知识。
这样，使整堂课重点突出，时间富余，训练到位。
二、以先生开展为主，强调自主感受。
游记类的文章，普通都有迷信性的知识和文学性的描写，在那些所见所感的描写中又蕴涵作者丰厚的情感，怎样掌握？我们教员首先要调整心态，不要去苛求先生一下子挖深挖透，逐字逐句的解说只会肢解文章，只会浇灭先生的积极性，由于先生的文明沉淀、人生阅历都不如作者，怎样办？一是朗诵。
如在教学〝躺在波浪上读书，并感到是难得的快事〞一局部时，就是让先生重复朗诵：散读、全班交流读、齐读、引读、配乐读……这样读读看，那样读读看，在朗诵中逐渐感悟，逐渐加深了解。
这既是一种语感的培育，又是一种言语的熏陶。
二是自主学习，加以点拨。
如在教学〝作者对死海的所见所闻〞时，让先生用〝死海，。
我躺在波浪上读书教案
我躺在波浪上读书教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读，理解课文的主要内容，体会作者对读书的热爱。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）培养学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，创造性地表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的良好习惯。
（2）引导学生正确处理学习与娱乐的关系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）培养学生通过课文内容，发挥想象，创造性地表达自己的感受。
（2）引导学生正确处理学习与娱乐的关系。
三、教学过程1. 导入：（1）教师出示波浪图片，引导学生发挥想象，描述波浪的形状、声音等。
（2）教师引导学生思考：在波浪上读书是一种怎样的体验？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文主要内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 讨论交流：（1）教师引导学生分组讨论，分享在波浪上读书的体会。
（2）每组选代表进行汇报，大家共同评价。
4. 表达与创造：（1）教师引导学生发挥想象，创作一幅在波浪上读书的画面。
（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于在波浪上读书的想象作文。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，不断优化教学内容，确保学生能在波浪上读书教案的指导下，更好地理解和运用课文知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 阅读理解评估：通过回答问题和讨论交流，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成评估：检查学生抄写生字词的准确性和想象作文的创意及表达能力。
七、教学拓展1. 邀请作者或者有关读书的专家进行讲座，让学生更加深入地了解读书的重要性和乐趣。
沪教版四年级上册20《我躺在波浪上读书》教案整理
沪教版四年级上册20《我躺在波浪上读书》教案整理沪教版四年级上册20《我躺在波浪上读书》教案作为一位优秀的人民老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的沪教版四年级上册20《我躺在波浪上读书》教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
教学目标：1、阅读课文，懂得死海制造的奇迹——能躺在波浪上读书的缘由，体会在死海里游泳的欢乐。
2、连续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。
3、能复述“我”躺在波浪上读书、拍照的有关内容。
4、收集并沟通一则世界趣闻。
教学重点：1、读课文，懂得死海制造的奇迹——能躺在波浪上读书的缘由，体会在死海里游泳的欢乐。
2、连续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。
教学难点：通过阅读课文中相关的语句来感悟躺在死海的波浪上读书的舒适拘束。
教学过程：一、复习引入上节课，我们跟随来到亚洲西部的（约旦王国），去巡游那儿（闻名的死海）从安曼去死海只有（一个小时的`路程），但却要（下降1300米）。
由于安曼是一座平均海拔（近千米的山城），而死海则低于海平面（394米），是世界陆地最低的地方，号称（“世界的肚脐”）。
在这里遇到了难以置信的事情：直接躺在起伏荡漾的波浪上从容地读书，这真是一个奇迹，这究竟是怎么一回事呢？让我们循着的笔触走进海滨浴场。
二、学习5—7小节1、自由轻声读5—7节出示：（1）闲逛在死海的海边，我们看到什么？（2）死海最大的特点是什么？2、沟通（1）媒体出示：只见宽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远接苍茫的天际。
水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。
所以称它为（缄默的海）（2）说话练习：用“没有没有也没有”说一句话。
（3）出示：水中含盐量特殊高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存。
（4）用关联词把两句话连起来。
3、引读：正由于水中含盐量高，死海才能制造一种奇迹：（人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去。
小学四年级语文上册《我躺在波浪上读》教案、教学设计
6.预习下一课：提前预习下一课的内容，了解课文主题，为新课的学习做好准备。
7.拓展阅读：推荐一本关于大自然或海洋的书籍，让学生在课后进行阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
8.观察日记：鼓励学生在课后观察大自然，记录下自己的所见所感，培养观察力和表达能力。
3.价值观方面：通过课文的学习，让学生认识到人与自然的和谐共生，培养环保意识；教育学生珍惜时间，努力学习，为实现人生理想而努力奋斗。
二、学情分析
小学四年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对阅读、写作、口语交际等方面有了一定的了解和掌握。在此基础上，学生对本节课的课文《我躺在波浪上读》具有一定的认知和感悟。然而，由于生活经验、阅读积累等方面的差异，学生在理解课文深层含义、把握修辞手法、运用写作技巧等方面仍存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
2.创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。通过形象、具体的语言描绘，引导学生进入课文情境，感受作者的情感。
3.注重启发式教学，培养学生的思维能力和想象力。通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，提高他们的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《我躺在波浪上读》，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，感受作者对美好事物的向往和追求；激发学生对阅读的兴趣，养成自觉阅读的好习惯。
2.态度方面：引导学生学会关爱他人，尊重生命，树立正确的人生观和价值观；培养学生勇于探索、积极进取的精神，面对困难和挑战，保持乐观的心态。
（一）导入新课
我躺在波浪上读书教案
我躺在波浪上读书教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我躺在波浪上读书》这篇文章，理解作者想要表达的主题和情感。
2. 培养学生对阅读的热爱，激发他们的想象力和创造力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：《我躺在波浪上读书》2. 分析课文主题和情感3. 讨论阅读的重要性和乐趣三、教学重点：1. 理解课文《我躺在波浪上读书》的主题和情感。
2. 培养学生对阅读的热爱和阅读习惯。
四、教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文中的情感和主题。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
五、教学准备：1. 课文《我躺在波浪上读书》的打印稿。
2. 黑板和粉笔。
3. 教学录音机或音响设备（如果需要）。
教学过程：1. 引入：a. 让学生自由发言，谈谈他们对阅读的看法和经验。
b. 引导学生思考阅读给他们带来的乐趣和收获。
2. 阅读课文《我躺在波浪上读书》：a. 让学生独立阅读课文，理解大意。
b. 分组讨论，让学生分享自己的阅读理解和感受。
c. 教师引导讨论，帮助学生深入理解课文的主题和情感。
3. 分析课文主题和情感：b. 教师引导学生思考课文中的情感变化，讨论作者是如何表达自己的情感的。
4. 讨论阅读的重要性和乐趣：a. 让学生谈谈自己喜欢的书籍和阅读体验。
b. 教师引导学生思考阅读对他们的成长和思维发展的影响。
b. 给学生布置作业，要求他们写一篇关于自己阅读体验的短文。
教学反思：在教学过程中，教师应该关注学生的阅读体验和理解程度，引导学生深入思考课文中的主题和情感。
教师应该鼓励学生表达自己的观点和感受，激发他们的想象力和创造力。
在讨论阅读的重要性和乐趣时，教师可以分享自己的阅读经验和故事，以此激发学生的阅读兴趣。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的书籍或阅读材料，并解释为什么喜欢它们。
2. 邀请一位作者或图书馆员来学校进行讲座，让学生了解更多的阅读资源和推荐。
我躺在波浪上读书
水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一 只其他旳水鸟。
• 站在高高旳水泥平台上放眼望去， 只见广阔旳海面上细波如鳞，那灰色 旳海水远接沧茫旳天际。
• 我发觉脚下旳海水在轻轻地涌动，泛 出一种奇特旳光晕，五颜六色，像彩 虹似旳变幻。
• 温润旳水把我整个身体托浮起来，像托 浮着一片树叶。我只须保持着身体旳平衡， 就像躺在床上那样舒适自在。细浪在我旳 耳畔絮语。微风拂面而过，明晃晃旳阳光 从蓝得透明旳晴空洒下来… …我几乎想在 这温润旳、摇晃旳“床”上睡一觉了！
讨论重点句 任何生物都不能在这么旳水中生存，“死海”所以得名。
“此”是“这”。在文中指任何生物都不能在这么旳 水中生存。
“所以得名”意思是因为这个原因而得到这么旳名称。
中国“死海”－运城 盐湖
中国“死海”－运城 盐湖
中国“死海”－运城 盐湖
中国“死海”－运城盐 湖
中国“死海”－运 盐湖
我躺在波浪上读书
死 海
你相信吗？死海能发明一种奇迹：
。这是为何呢？
原来，
。
我终于明白了，人们之所以称它为
“死海”，是因为
。
• 死海能发明一种奇迹：人躺在水面上 • 能够读书、喝咖啡……而不会沉下去！
填空
死海中任何生物都水不中能旳生含存盐是因为 量高达33％。竟高于一般海水旳九倍。
死海发明旳人奇躺迹在是水面上能够读书、喝咖啡…… 不会沉下去。
发明这奇迹水旳中原含因盐是量特高，浮力大。
美丽的死海
死海其实是个内陆湖，总面积1200平方 公里；水中含盐量尤其高，达33%，竟高于 一般海水旳九倍！任何生物都不能在这么旳 水中生存，“死海”所以而得名。
沉默旳海 没有……没有……也没有……
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五、拓展作业。
1、拓展。
2、作业。
（1）抄写词语。
（2）正确流利地朗读课文。
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含盐量高
20我躺在波浪上读书
浮力极大
难得的快事
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死海介绍：
死海是西南亚著名的大咸湖，在约旦同巴勒斯坦之间。南北长75公里，东西宽5公里---16公里。面积约1，000平方公里。湖面低于地中海海面392米，平均深度146米，最深395米，是世界陆地的最低处。有约旦河等注入。因温度高，蒸发强烈，湖水含盐度高达27%，水生植物及鱼类不能生存，沿岸草木也很少。氯化物储量在420亿吨以上，并有溴化镁。可提炼各种盐类，尤以钾盐和溴最有价值。海水中含有的钾盐、硫磺等矿物质，是治疗关节炎、皮肤病、神经痛等疾病的天然良药，因此每年来这里“治病”沐浴的旅游者多达数十万人次。二十世纪四十年代于西北岸岩洞中，发现二千年前希伯来文经卷，称“死海经卷”，富有考古价值。
1、自读课文，注意加点字的读音和字形。
从容、趟水、拾级而下絮语、苦涩、戛然而止
2、交流对词语的理解，提出不理解的词句讨论。
练习说话：在，我躺在波浪上读书。
二、初读课文。
1、出示学习提示。
2、学生交流。
3、练习说话。
研读课文
出示媒体：
这天游人不多，他们都坐在岸边阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。
出示媒体：
教后记
小学语文四年级第一学期电子教案
执教：
课题
*20我躺在波浪上读书
教学目标
1、在阅读中自主识字，借助字典或联系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。
2、默读课文9-12节，归纳这部分的主要内容。
3、知道死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受。
教学重点
1、在阅读中自主识字，借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。
2、默读课文9-12节，归纳这部分的主要内容。
教学难点
知道死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受。
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介绍死海。
一课时
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
你相信吗？不久前，我曾在波浪上读书——直接在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志……
媒体出示：
课题
一、导入课文。
1、今天我们要学习一篇关于海的文章，你们知道哪些海？哪些湖？
（学生交流。）
2、死海其实是个内陆湖，那么为什么被称之为“死海”，而且是世界闻名的呢？
（1）理解“破折号”“省略号”的作用。
（2）指导朗读。
3、我们就来学习：20我躺在波浪上读书。
4、读课题：（不同的读法表现不同的意思）
我/躺在波浪上读书
我躺在波浪上/读书
我/躺在波浪上/读书
初读课文
媒体出示：
学习提示
因为死海的水中含盐量特别高达33%，竟高于一般海水的九倍，所以
媒体出示：
细浪在我的耳畔絮语。
三、研读课文。
（一）了解死海之所以能创造“躺在波浪上看书”的原因。
作者因为访问亚洲西部的约旦王国，所以有幸去游览死海，那么死海为什么能让人躺在波浪上读书？这其中的奥妙是什么？今天我们就要随作者乘着汽车去游览一番！
板书：含盐量高
5、因为死海的含盐量高，所以人可以躺在上面读书，喝咖啡而不会沉下去。
板书：浮力极大
（二）默读9-12节，体会在死海游泳的乐趣。
1、正因为死海有能使人躺在上面看书，喝咖啡，而不会沉下去的奇迹，所以“我”迫不及待地跳入水中，这时“我”的感受又怎样？听课文录音，找出有关的词、句和作者一同感受死海的与众不同。
1、自由读第3、4小节，划出作者所见所闻的句子，说说你对“死海”的初步了解。
板书：地势极低
2、指名读3、4节，思考：漫步在死海的海边我们看到什么？听到什么？
3、尽管死海是“沉默”的海，但是死海并非死气沉沉，它还很美，你能找出相应的句子吗？
4、练习说话：
因为死海的水中含盐量特别高达33%，竟高于一般海水的九倍，所以。
媒体出示：
课文的重点部分用“√”表示：
（1）主人陪同我游览著名的死海。（）
（2）死海含盐量高，浮力大，人能躺在水面上读书。（）
（3）死海含盐量很高，生物难以生存。（）
（4）死海是陆地上最低的地方。（）
媒体出示：
向大家介绍作者在死海游览的所见所闻：听说。人们说得没错，奇迹果真出现了！。
四、小结复习。
1、那么，这篇课文的重点是什么呢？请同学们来确定一下，并说明为什么？
2、借助下面的提示说话。
3、知道了作者经历的奇妙感受。大千世界真是无奇不有，让我们现在作好准备，将来去探索世界上更多的奥秘。
拓展作业
媒体出示：
拓展
（1）收集自己感兴趣的自然界的一些奇特的现象，作适当的摘记。
（2）和同学交流你收集到的自然界的一些奇特的现象。
作业：
（1）抄写词语：
起伏荡漾从容游览城郊苍茫拾级而下涌动奇特平衡
随即理解并板书：温润舒服自在
2、学习“细浪在我的耳畔絮语”一句。
理解“絮语”。
3、当“我”几乎想在这里睡觉时，死海给作者开了一个玩笑。虽然这时“我”的脸上、眼睛火辣辣的，但“我”还是说“在死海里游泳是一件难得的快事。”这是为什么？
板书：难得的快事
4、归纳这部分的主要内容。
自己归纳。
全班交流。
小结复习