中国的地理差异单元备课

中国地理差异

主题单元学习概述

本单元教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源、和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国地理区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个∶其一，从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫;其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识以后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。本章教材设置了三节内容，四大地理区域的划分，北方地区和南方地区，西北地区和青藏地区。力求从宏观角度认识我国的四大地理区域的区分以及自然差异和人文差异。这三个专题中的第一个是一个总述，讲的是我国可以分为四个地理区域;后面分两个专题把这四个地理区域进行两两比较。第二专题的内容是北方地区和南方地区的自然差异和人文差异;第三个专题讲述我国西部地区和青藏地区的自然特征以及它们的牧业。这三个专题清楚地讲述了我国的四大地理差异，根据的是教材，符合课标的要求。本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领。地理差异大是我国地理环境的突出特征，也是我国基本的地理国情。后面的章四大地理区域的内容则是主要讲述地域差异。

预期学习成果∶提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力;学生制作演示文稿交流不同地区的自然地理概况以及人文地理特点;初步形成正确的人地观;初步了解影响人文环境的因素;能通过举例

主题单元学习目标

知识与技能∶

1、能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分依据;

2、从图中找出秦岭—淮河线，并根据给出的气温、降水图等说出秦岭—淮河线的地理意义。

3、明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线

4、通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征

5、通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

6、通过读图及阅读相关资料，了解西北的自然地理特征及西北干旱的气候与地形、植被、河流之间相互关系以及对生产和生活的影响。

7、通过读图、通过读图及阅读相关资料，分析青藏地区以"高"和"寒"为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。

8、据图说出西北、青藏的主要农牧业的分布并分析影响农业分布的主要因素。过程与方法∶

1、阅读图表认识地理区域的位置、范围。

2、学会用比较法和归纳法学习区域地理。

3、在教师的指导下，学生按小组进行分析、研究，与其它小组进行交流、辩论。

4、能在教师的指导下利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。

情感态度与价值观∶

1、感受我国区域差异和人地关系的协调和谐之美。

2、在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。

3、了解不同地区文化及其差异，理解和尊重不同地区的文化，增强热爱家乡的情感。

.例举著名的旅游景点，认识环境保护的价值和意义。

学习目标∶

（1）能在地图上正确指出"秦岭一淮河"的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们的生活、区域的划分等方面说明该线的地理意义。

（2）能够正确说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流）指出其各自的范围。

（3）能够说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间的主要地理差异。评价任务∶

学习重点∶"秦岭一淮河"一线的地理意义及四大地理区域的划分。

学习难点∶四大地理区域的划分及突出的特点。

教学方法。指导读图法、引导法

学法指导∶读∶读图、归纳;思∶思考、探究，举一反三;议，小组合作、议论、讨论;

。

过程与方法∶

1.运用地图找出四大地理区域的分界线。

2.查阅资料、结合生活体验，认识四大地理区域的自然地理环境。

3.查阅资料、结合生活体验，认识四大地理区域的人文地理环境。

4.运用地图认识地理事物的分布∶大山、大河、知名的旅游景点。

5.利用实例和生活体验，描述不同地区景观的差别

6.通过举例说明和分析资料，分析自然环境与人文环境的相互影响。

专题一四大地理区域的划分

所需课1课时

专题学习目标

1.知道不同类型的地理区域类型;

2.初步学会在地图上进行区域划分的方法。

3.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四天地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

4.在地图上记住秦岭—淮河的分布并说明地理意义.

问题设计

1.图片中涉及到了那些地理区域?

2.四大地理区域的划分依据是什么?

3.你能读图找出四大地理区域的划分界线经过的地理事物、划分的主导因素吗?

1.四大地理区域的划分

针对该部分知识，教材结合图5.1"不同的地理区域"，图5.4"我国的四大地理区域"等图重点讲述了地理区域的内涵及我国四大地理区域的划分等知识。

联系所学地理知识及活动题分析不同类型的地理区域，同时注意同一类型的地理区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。对于四大地理区域的划分，建议教师把图5.4"我国的四大地理区域"做成空白图，让学生通过填写四大地理区域名称来理解记忆其位置，结合教材P5～6活动帮助学生分析确定各区域界线的主导因素，进一步引导学生分析出相邻两区域最突出的地理差异。

2.北方地区和南方地区

针对该部分知识，教材结合图5.9"北方地区与南方地区的比较"、图5.12"北方农村生活景观"、图5.13"南方农村生活景观"等图文资料，形象直观地展示了南、北方地区主要的自然、人文地理差异，在此基础上，教材又配以活动题分析南、北方自然地理差异的成因、人文差异的自然原因等。准确理解秦岭—淮河一线的地理意义是掌握该部分知识的关键。

建议教师首先引导学生熟悉秦岭—淮河一线及南、北方界线确定的主导因素;然后引导学生通过列表方式从自然差异（如∶地形、气候、河流、植被等）和人文差异（如农业、交通、传统民居及运动项目等）两方面进行比较;最后，评价学生填表情况时，引导学生分析、思考并理解自然地理因素与人文地理因素之间的内在联系、相互影响。

3.西北地区和青藏地区

针对该部分知识，教材结合图5.14"西北地区的地形"、图5.15"西北地区降水量的分布"及图5.16"西北地区的自然景观"展现了西北地区干旱的地理特征;对高寒的青藏地区这部分内容，教材通过图5.17"青藏地区的地形"，展现了其高寒的特