初中信息技术基本功竞赛基础知识

2012年全国初中信息技术优质课展评基本功竞赛试卷

I 基础知识考试试题（总分40分，测试时间：60分钟）

一、单选题（每题1.5分，6小题，共9分）

1.下面有关4G网络的特点描述，不正确的是（）

A．比3G通信速度更快 B．比3G网络频谱更宽

C．集3G与WLAN于一体 D．不受通信系统容量的限制

2．中国电信无线宽带上网有WiFi、3G、1X三种接入方式，用户随时随地都能享受高速的无线上网服务。其中，WiFi方式采用的通信技术是（）

A.无线局域网技术

B. 红外技术

C. WAP技术

D. 蓝牙技术

3.下面哪款软件没有使用语音识别技术？（）

A．有道词典 B．谷歌Voice Search C．iPhone Siri D．科大讯飞

4.下面这个教案片断中对哪个概念把握有误？（）

A．Windows B．软件 C．应用软件 D．操作系统

5．某货运司机违反交通规则，将行人撞倒后驾车逃逸，以下是几个事故现场目击人对肇事车车牌号的描述：

A说：我记得该车的车牌号码上有4位阿拉伯数字，而且第一位不是0；

B说：我记得该车的车牌号码是小于1100的数；

C说：我用该车牌号码除以9刚好余8；

请问通过编程帮助警方尽快找到肇事车辆，采用哪种算法比较好？（）

A．分治法 B．解析法C．穷举法 D．递归法

6．下图是用GoldWave软件打开某音频文件后的部分信息，从图中可以看出该音频文件（）

A.只有一个声道

B.采样频率为44.1kHz

C.时间长度约为1:52.634

D.属于Wave格式

二、简答题（共11分）

1.下图一和图二分别为排序前和排序后的某校学生成绩登记表。（5分，每空1分）

图一图二

（1）如果想分别查看各个班级的总分由高到低的排名情况，即如图二所示，那么显然需要进行排序处理，请确定排序时需要的主要关键字________和次要关键字_________。

（2）实现表中的总分统计，我们一般使用公式或函数来实现。在图一中，如果要统计学号为120000004的学生的总分，我们可以设计公式为________________________。

（3）表格数据图形化可以增强数据的可读性。上表中，为了反映该年级各班语文平均分的排名情况，适合使用柱形图；为了反映年级中各分数段的学生数占全体学生的比例时，适合使用_________图；为了反映学号为120000010的学生几次考试成绩的趋势时，适合使用_________图。

2.下图是两幅典型的位图和矢量图，请简述位图和矢量图在（1）技术原理、（2）图片特点、（3）适用场合等三个方面的差异。（6分）

位图矢量图

三、案例分析（共20分）

阅读下述案例片段，回答如下两个问题：

（1）试分析该案例在教学流程（学习任务）设计上存在哪些主要问题？（10分）

（2）请结合自身教学经验，为本课题重新设计一个教学流程（学习任务）。（10分）

案例：《引导线动画》节选

一、情景导入

前面我们已经掌握了逐帧动画和动画补间的设计，今天我们要学习一种新的动画形式。同学们一定听过很多童话故事，有《大海的女儿》、《爱丽丝梦游仙境》，今天我们就要一起来做导演，帮助爱丽丝走出仙境回家。

二、初露尖角

请小导演们先看一下剧本：“在风和日丽阳

光下，爱丽丝正沿着乡间小路飞奔回家。”

请同学们打开桌面上的“爱丽丝回家

记.fla”，现在的舞台只是零散放了一些道具，建

了几个层，一切都显得那么空旷。

基础任务一：放置背景

请你们导入背景图片(桌面\背景.jpg，见右

图)，拖入到背景图层中，调整好位置，并让图片

贯穿整个场景。

基础任务二：主角登场

我们前面提到过：“每一位演员上场，都要给它们一片新天地！”在这儿，我们先要为将登场的爱丽丝新建一个图层，然后把爱丽丝的图片素材拖进来。

三、环节深入

基础任务三：主角试镜

回想一下刚才的剧本，爱丽丝从远处飞奔过来。在这前，我们放置的背景，人物都是静态的，现在是要让主角动来起来了。

温故知新：

1．回顾“动画补间”和“形状补间”的区别；物体的大小变化应该用“动画补间”。

2．在开始关键帧与结束关键帧上修改物体的属性。

哪爱丽丝由远至近，由小变大，应该用什么补间？（动画补间）

学生操作。

提升任务：初探运动引导层

观察分析爱丽丝的动画补间动画有没有什么地方需要改进？

学生发现问题：爱丽丝的运动路线太呆板!!

学生解决问题：增加关键帧。

教师分析：这的确是个好方法，如果要想让爱丽丝很准确得沿着弯曲的小路行走，恐怕不是插入几个“关键帧”就能解决问题的，而是需要大量的关键帧，这种逐帧操作法比较烦琐，受时间限制。有没有更好更快的方法呢？

老师解决问题：

第一步：我们要为爱丽丝绘制一条弯曲的行走路径；

第二步：要让爱丽丝沿着我们特定的路径行走。

学生操作，学生作品演示。