鸟的天堂教学设计一

《鸟的天堂》课堂教学设计

一、教学目标

1、认识“浆、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等6个词语。

2、朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

3、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

4、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情

二、教学重点

能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

三、教学难点

懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.配乐欣赏一段优美的视频，说一说你听到了什么？看到了什么？

2.齐读课题。

【设计意图】教学中以配乐欣赏图片导入，缩短学生与文本的空间距离，激发学生学习兴趣，让学生成为学习的主人。

（二）课前小研究，分享交流

1.找出易错的词语，帮助大家记住它。

2.课文读了几遍，主要讲了什么内容？

4.观察日记，描写身边事物发生了什么变化？

（三）品词读句，感悟榕树的美丽(品析美)

师过渡语：通过课前小研究，我们知道作者两次去了鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨？快速的浏览课文，找一找。

1.找到相关句子，与大家交流

2.出示课件内容：默读5-8自然段，找出描写大榕树美的句子，用波浪线画出来，并在旁边写感受。

师过渡语：孩子们，我们来交流，你认为榕树的美，美在哪里呢？

3.交流找到的句子

师解说图片，人们都说独木不成林，可是这株榕树占据了整个小岛，形成了独木成林的奇观，它是那样的自然安详，难怪作者会发出这样的赞叹：这美丽的南国的树。

多么茂盛的榕树，经历五百年的风雨沧桑，它仍然那么的生气勃勃，难怪作者会这样赞叹道：这美丽的南国的树！

4、出示问题：这株榕树为什么这么大。这么茂盛呢？与哪些因素有关

5、带着喜爱和赞美的心情美美的读一读相关段落。

这一部分写榕树，抓住了榕树枝干，根，叶的特色，表现了榕树静而不动的美，我们把这种描写手法叫静态描写。

（四）悟鸟之欢腾（品鉴美）

师过渡语：同学们，如果你是一只南国的小鸟，你愿意来这棵榕树上安家吗？可是，傍晚我们来到这里没有一只鸟，第二天清晨我们再次来到这里看到了怎样的景象呢？老师这里有一段视频，请你认真的听，仔细的看，告诉老师你看到了什么，听到了什么？

1、在这篇文章中，作者又是怎样描写群鸟欢腾的景象呢？你又是从哪些描写中感受到了群鸟纷飞，百鸟争鸣的景象呢？

师出示阅读提示：默读课文12-13自然段，根据抓住关键词句体会文章含义的方法，找出相关的句子，用“—”画出来，并在旁边这下自己的感受。

2、把体会到的，分享给大家。

这个片段描写大榕树上群鸟飞，扑，站，叫等活动情况，这种描写事物活动及变化的写法，叫动态描写。

3、学到这里你知道为什么作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂了吗？

小组合作交流后，与大家分享。

这部分写鸟，既有对鸟声，鸟影，鸟形，鸟色的整体描写，又能把镜头聚焦到一个点上，抓住一只画眉鸟，给它了一个生动而细腻的特写镜头，我们把这种描写方法叫点面结合。

师：我们纵观这篇文章的描写方法，表现大榕树的美，运用了静态描写，描写群鸟的欢腾，运用了动态描写，既有静态描写又有动态描写，我们叫动静结合。

【设计意图】语文以读为本，阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受和理解。品读环节我始终以让学生带着作者所表达的情感去读，在读中生成自己独特的感受，体验和理解。（五）迁移运用，拓展训练

观察日记，写一写身边的事物发生了什么变化。

【设计意图】荀子说“学习最重要的是学会学以致用。”小练笔意在利用本节课习得的学法及积累生动的语言，操练学生学会迁移运用，真正将知识内化为自己所得。

（六）总结

同学们，只要善于发现生活中的美，通过多层次多角度的描写手法，融入自己的真情实感去写，你也会像巴金爷爷那样写出这么优美的文章，成为大作家。同学们，今天就学到这里，谢谢你们！