小古文教案精编版
《小古文教案》
《小古文教案》word版第一章：小古文简介1.1 小古文的定义：小古文是指文言文中的短篇经典作品，具有简洁、精炼、富有韵律和节奏感等特点。
第二章：小古文的分类及特点2.1 寓言故事：以寓意深刻的比喻故事为主，具有鲜明的教育意义和启示作用。
2.2 散文：以叙述、议论、描写、抒情等表达方式为主，文字优美，意蕴深远。
2.3 诗歌：以韵律优美、意境深远为特点，表达了诗人的情感和思想。
2.4 笔记小说：以简短、生动、有趣的故事为主，具有较高的文学价值。
第三章：小古文的学习方法3.1 朗读：通过朗读，培养学生的语感，体会小古文的韵律和节奏。
3.2 翻译：对小古文进行准确翻译，理解其中的意义和道理。
3.3 分析：分析小古文的语言、结构、表达技巧等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
3.4 讨论：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
第四章：小古文教学设计4.1 教学目标：明确教学目标，确保学生掌握小古文的基本知识和阅读技巧。
4.2 教学内容：精选适合学生的小古文作品，注意难易程度的适中。
4.3 教学过程：合理安排教学步骤，注重学生的参与和互动。
4.4 教学评价：采用多元化的评价方式，全面考察学生的学习效果。
第五章：经典小古文解析5.1 《滥竽充数》：分析故事情节，讲解寓意，引导学生正确认识自己的长处和不足。
5.2 《守株待兔》：通过故事讨论，使学生明白只有付出努力，才能获得成功的道理。
5.3 《孔子见南子》：分析孔子的人物形象，了解儒家思想的基本内涵。
5.4 《铁杵磨成针》：引导学生领悟只要坚持不懈，就能克服困难，实现目标。
5.5 《狼和小羊》：通过故事讨论，培养学生辨别是非、善于思考的能力。
第六章：小古文阅读与鉴赏6.1 阅读理解：培养学生准确理解小古文内容的能力，注意把握作者的观点和情感。
6.2 鉴赏分析：引导学生欣赏小古文的语言美、形象美和思想美，提高学生的文学素养。
6.3 文化探究：通过学习小古文，使学生了解古代文化背景，增强民族自豪感。
《小古文教案》
《小古文教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解小古文的基本内容。
（2）学习并掌握小古文中的一些重点字词和句式。
（3）通过分析小古文，了解古代文化和生活方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小古文的意义。
（2）学会使用工具书，如字典、词典等，帮助理解小古文中的难点。
（3）通过对比分析，了解小古文与现代文的差别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学内容：1. 小古文基本概念：介绍小古文的定义、特点和价值。
2. 小古文阅读方法：如何正确朗读、断句、理解小古文。
3. 小古文实例分析：选取适合初学者的短篇小古文，进行字词解释、句式分析、内容理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小古文的基本概念和特点。
（2）小古文的阅读方法和技巧。
（3）小古文实例的分析与理解。
2. 教学难点：（1）小古文中的一些特殊字词和句式。
（2）古代文化和生活方式的理解。
四、教学过程：1. 导入：介绍小古文的基本概念和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读小古文，尝试理解文意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。
4. 讲解与分析：教师针对学生的疑问，进行讲解和分析，帮助学生深入理解小古文。
5. 实践与应用：学生进行小古文朗读、翻译等实践活动，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 复习所学小古文，巩固字词和句式。
2. 搜集其他小古文，进行自主阅读和分析。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试评价：进行单元测试，测试学生对小古文知识的掌握程度。
七、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，帮助学生更好地理解小古文。
《小古文教案》
《小古文教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵选文。
（2）理解文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法。
（3）了解古代文化常识，增强文化底蕴。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古文的理解能力。
（2）运用现代化教学手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
（3）注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵选文。
（2）理解文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法。
（3）了解古代文化常识，增强文化底蕴。
2. 教学难点：（1）文言文中的一些特殊句式和词语的理解。
（2）古代文化常识的理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解文言文。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例教学法：通过分析典型实例，使学生更好地理解古代文化常识。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉教学内容，明确教学目标。
（2）设计教学过程，准备教学课件和教学资源。
（3）了解学生的学习状况，制定针对性的教学策略。
2. 学生准备：（1）预习选文，了解文言文的基本知识。
（2）查阅相关资料，了解古代文化常识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体课件，展示与本节课相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍选文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读选文，注意语音语调和节奏。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决文中的字词障碍。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，共同解决文言文中的问题。
（2）每个小组选取一个角度，对选文进行解读和分析，分享学习心得。
文言文教案模板汇编5篇
文言文教案模板汇编5篇文言文教案篇1１、理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度。
２、积累：⑴ 丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。
⑵ 了解几种文言句式，特别是宾语前置句。
３、运用：辨析几种常见的修辞格。
１、诵读知识及诵读习惯的培养。
２、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性。
３、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系。
４、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法；了解“其”的不同用法。
１、读准难字字音，掌握异读的三个类别。
２、读准文言句子，不要读破句。
３、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。
串讲法、诵读法、多媒体。
第一课时一、解题１、本文体裁：游记散文。
２、全文内容：通过游山，阐发两点感想。
二、范读全文，自读三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式（对照译文，辨析疑难）１、第一段：⑴ 读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。
⑵ 译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。
⑶ 分析“其”字的用法。
⑷ 找出名词用作动词的例句。
２、第二段：⑴ 找出名词作状语的例子：侧出。
⑵ 找出形容词作动词的例子：穷、明。
⑶ 解词：旷、拥、怠、加、咎、极等。
⑷ 不要读破句：“而余亦悔之……之乐也。
”３、第三段：⑴ 辨析：“焉”、“而”、“也”等虚词用法。
⑵ 解词：观、得、非常、至于等。
⑶ 读准音：“相之”。
⑷ 口译本段。
４、第四段：⑴ 标出下列句子的语中停顿处：“后世”句。
⑵ 悲夫（fú）５、第五段：⑴ 找出假借字。
⑵ 找出判断句、省略句。
四、作业背诵全文。
第二课时一、分段讨论问题１、第一自然段记了什么？有什么特点？提示：记所游山名，交待“褒禅”山名之由来，介绍华山洞的位置及命名原因，考证“华山”原名叫“花山”。
最新部编版小学语文三年级上册古文三篇教案
最新部编版小学语文三年级上册古文三篇教案第一篇：《朝代之谜》教学目标- 通过研究古文《朝代之谜》，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
- 了解中国古代历史，激发学生对历史的兴趣。
教学内容1. 学生阅读古文《朝代之谜》。
2. 学生分组讨论古文的主要内容和意义。
3. 教师解读古文，介绍中国古代历史知识。
教学步骤1. 教师介绍古文《朝代之谜》的背景和作者。
2. 学生自主阅读古文，理解文中的关键信息。
3. 学生分组讨论古文的主要内容和意义。
4. 教师引导学生分享并总结讨论结果。
5. 教师通过讲解和举例子，介绍中国古代历史知识。
6. 学生完成相关研究活动和练。
教学评价1. 学生的阅读理解能力和分析问题的能力表现。
2. 学生对中国古代历史的了解和兴趣程度。
第二篇：《楚辞中的爱情》教学目标- 通过研究古文《楚辞中的爱情》，培养学生的情感表达能力和审美能力。
- 研究古代文学作品，了解其中表达的爱情观念。
教学内容1. 学生阅读古文《楚辞中的爱情》的部分篇章。
2. 学生研究古文中的表达方式和修辞手法。
3. 学生感受古文中的爱情情感，进行情感表达训练。
教学步骤1. 教师介绍《楚辞中的爱情》的作者和背景。
2. 学生阅读古文的部分篇章，理解文中的爱情表达方式。
3. 教师指导学生分析古文中的修辞手法和意境。
4. 学生进行情感表达训练，演绎古文中的情感场景。
教学评价1. 学生的情感表达能力和审美能力表现。
2. 学生对古代文学作品中的爱情观念的理解和体验。
第三篇：《童年》教学目标- 通过研究古文《童年》，培养学生对自然和生活的感悟能力。
- 了解古代儿童的生活和成长环境。
教学内容1. 学生阅读古文《童年》。
2. 学生理解古文中表达的自然和生活的感悟。
3. 学生参与相关的感悟和创作活动。
教学步骤1. 教师介绍古文《童年》的背景和作者。
2. 学生自主阅读古文，理解文中的感悟。
3. 学生分享自己对古文中内容的感悟和体验。
4. 学生进行相关的感悟和创作活动，表达自己对自然和生活的理解。
小古文教案精品
1.程门立雪教学内容：《程门立雪》【原文】杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢(zuò）侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。
【译文】杨时见程颐在洛阳，虽然自己已经四十岁了，但还是想学习，就去见程颐，见到的时候，程颐刚好在坐着打瞌睡。
于是，杨时和一同前来的游酢一直站在那等。
程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺厚了！教学目标：1.借助注释理解词句，了解《程门立雪》的主要内容及其意义。
2.通过小古文研究，激发学生学习小古文的兴趣。
3.丰富学生的古诗文积淀，感受祖国语言文化的魅力。
4.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点：读通古文，了解故事内容，懂得道理。
教学准备：学生分组搜集小古文的相关资料，并制作成PPT，准备讲解、表演。
教学时间：教学过程：一、读一读。
1.小老师展示自己制作的小古文《程门立雪》ppt。
2.小老师示范朗读。
3.小老师引领下面同学逐句朗读小古文，注意读准生僻字字音。
4.学生自由练读。
5.小组汇报朗读，小老师评议。
二、讲一讲。
1.小老师借助注释，带领学生理解词义。
2.学生质疑，小老师释疑解惑。
3.学生分组讲讲小古文内容。
4.分组汇报交流，小老师相机点拨。
5.出示小古文翻译，学生自由读一读。
6.小老师介绍相关故事背景、人物资料等知识，其他学生补充。
三、演一演。
1.小老师示范表演小古文《程门立雪》。
2.学生分组练习表演，小老师巡视指导。
3.学生分组汇报表演，评议。
四、议一议。
小老师：学了这篇小古文，我们明白了什么道理？今后该怎么做？这个故事告诉我们：要尊敬师长，虚心好学。
五、教师总结。
小老师准备充分，讲解准确，指导到位，表演精彩。
学生学习兴趣浓厚，学习效果良好。
2. 兄弟争雁教学内容：《兄弟争雁》【原文】昔人有睹雁翔者,将援弓射之,曰：“获则烹。
”其弟争曰：“舒雁烹宜,翔雁燔（fán）宜。
”竞斗而讼（sòng）于社伯。
小古文教案模板范文
年级：小学三年级教材：《小古文》课时：2课时教学目标：1. 通过阅读小古文，培养学生对古文的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生初步感知小古文的语言特点，学习借助注释理解语句大意。
3. 培养学生的口语表达能力，鼓励学生用自己的话讲述小古文的故事。
教学重点：1. 初步感知小古文的语言特点。
2. 学习借助注释理解语句大意。
教学难点：1. 学生能够用自己的话讲述小古文的故事。
教学准备：1. 教师准备小古文相关资料，如PPT、图片等。
2. 学生准备小古文相关书籍。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示小古文题目，引导学生初步感知小古文。
2. 提问：同学们，你们知道什么是小古文吗？它们有什么特点？二、新课学习1. 教师引导学生阅读小古文，注意观察字词、句式等。
2. 学生自读小古文，找出不认识的字词，借助注释理解语句大意。
3. 教师指导学生朗读小古文，注意节奏、停顿等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，分析小古文中的重点字词、句式。
2. 学生代表发言，分享自己的学习心得。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调小古文的特点。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了小古文，大家还记得吗？2. 学生回忆上节课的学习内容。
二、新课学习1. 教师引导学生阅读新的小古文，注意观察字词、句式等。
2. 学生自读小古文，找出不认识的字词，借助注释理解语句大意。
3. 教师指导学生朗读小古文，注意节奏、停顿等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，分析小古文中的重点字词、句式。
2. 学生代表发言，分享自己的学习心得。
四、讲述故事1. 教师引导学生用自己的话讲述小古文的故事。
2. 学生分组练习讲述，教师巡视指导。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调小古文的特点。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习态度，了解学生对小古文的兴趣。
2. 关注学生在课堂活动中的表现，评价学生的阅读理解能力和口语表达能力。
小古文教案精编版
小古文教案精编版……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………1《口鼻眼眉争辩》口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，XXX何能居我上？”鼻曰：“饮食非我/不能辨。
”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。
”又谓眉曰：“尔/有何功/居我上？”眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”5、会读了吗？我们开火车读，每人读一句。
6、男生、女生交替读。
三、理解古文内容。
1、读了好几遍了，能读懂吗？（屏幕上同时出现白话文、文言文。
）看注释理解：曰、尔、谓、亦。
说说它们之中谁的本领最大呢？2、学生自由发言。
重点理解：（1）眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。
”理解“毫端”：形容像头发那样细微的东西。
“惟”：只有。
“当先”：排名第一。
师：瞧，眼睛认为自己的本领无人能比，细小的，遥远的，什么都能看清，天下第一的就是他。
他是多么的骄傲自满啊！谁来读好这一句话？指名读，齐读。
（2）眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”这一句理解起来有点困难，眉毛有什么才略呢，我们来看一下图。
师演示。
你看到了什么？（没有眉毛，脸就不像脸了，觉得特别怪）没想到大家认为什么也不会做的眉毛居然也有着举足轻重的作用呢，难怪他是那么自信满满的。
能读好它吗？指名读，齐读。
3、这四个朋友你一句，我一句，谁也不服输，让我们连起来读一读，再想想究竟谁的本领大？（他们各有各的用处，缺了谁也不行）4、没想到他们争辩了几千年的难题一下子就被你们解决了，真聪明。
这样吧，我们的头上除了口鼻眼眉还有耳朵呢，谁来充当耳朵劝一劝他们，让他们重归于好吧！5、学生试用口语文续写结尾。
师：你们说得都很在理，相信口鼻眼眉一定会再次和睦相处的。
老师也想试试当一回古人，把你们说的话变成文言文，让更多的人明白这个道理。
出示：耳在一旁，目睹此辩，叹曰：“XXX莫再争也，世间万物，皆有其用，无谓乎高低。
部编版五年级语文下册第9课《古文三篇》教学设计
部编版五年级语文下册第9课《古文三篇》教学设计一、教学目标1. 通过研究《古文三篇》，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；2. 培养学生对古文的欣赏和鉴赏能力；3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1. 研究《古文三篇》中的古代文化知识；2. 掌握古文的阅读技巧和方法；3. 进行古文的分析和鉴赏；4. 进行写作训练，表达对古文的理解和感受。
三、教学内容和方法1. 教学内容：- 《古文三篇》中的三篇古文：XXX、XXX、XXX；- 古文的阅读理解和鉴赏。
2. 教学方法：- 导入新课：通过引导学生观察古文的题材和背景，激发学生对古代文化的好奇心；- 阅读分析：指导学生从字词、句子和篇章结构等方面分析古文的意义和表达方式；- 鉴赏训练：引导学生辨析古文的艺术特点和表达方式，培养学生的审美能力；- 写作训练：组织学生进行写作活动，表达对古文的理解和感受。
四、教学步骤1. 导入新课- 创设情境：介绍古代文化的背景，激发学生的研究兴趣；- 引导思考：通过提问让学生思考古文的重要性和意义。
2. 阅读分析- 逐句解读：引导学生逐行阅读古文，分析句子的结构和含义；- 字词研究：让学生研究并理解古文中的生字和疑难词语；- 篇章结构分析：指导学生分析古文的整体结构和脉络。
3. 鉴赏训练- 艺术特点辨析：引导学生辨析古文中的修辞手法、形象描写等艺术特点；- 表达感受：鼓励学生用自己的语言描述古文给他们带来的感受和触动。
4. 写作训练- 给定写作任务：根据教师要求，让学生完成与古文相关的写作任务；- 互评交流：学生之间相互评价和交流写作成果，促进思想碰撞和提高。
五、教学评价1. 观察学生的参与度和表现，包括课堂积极性、回答问题的准确性等。
2. 对学生的作业进行评价，包括写作的内容和语言表达等方面。
六、教学资源或教学辅助工具1. 《古文三篇》的教材或教辅资料；2. 针对古文阅读和写作的教学课件；3. 学生的作品展示板；4. 其他辅助教学资源和素材。
四年级语文下册第七单元 22文言文二则教案(精编版)
1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
- 第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。
(板书课题)2.齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。
(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。
“萤”是上中下结构,部首是“艹”。
“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。
“博”是左右结构,不要漏写右上的点。
)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。
看看画的节奏和老师的是否一样。
(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。
)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。
日,白天。
)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。
)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。
部编版五上小古文教案
部编版五年级上册小古文教案一、教学目标：1. 通过学习小古文，使学生了解古人的智慧和品质，培养学生对传统文化的尊重和热爱；2. 培养学生对古文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力；3. 掌握古文的基本阅读技巧和理解方法。
二、教学重点：1. 理解古文中的字词和句子的意思；2. 学会通过上下文来推测古文中一些生字的意义；3. 学会提取古文中的主题和要点。
三、教学难点：1. 合理概括古文中的主题和要点；2. 学会运用所学的古文知识，并能够灵活应用。
四、教学准备：1. 《小学古文》教材；2. 学生作业本；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：Step 1：导入1. 导入前，教师将多个古文课文的标题写在黑板上。
随机抽取一个学生上台，读出某个古文课文的标题并解释其含义。
2. 引导学生思考：你们喜欢读古文吗？为什么？3. 教师通过展示古人的智慧和品质的图片，并讲解古文的重要性和学习古文的目的。
Step 2：阅读1. 教师带领学生用正确的语音语调读出古文的标题，并解释古文故事的背景和意义。
2. 教师逐段阅读古文，让学生跟读，并帮助学生理解古文中所涉及的生字词。
3. 学生自主阅读古文，教师逐个巡视，并提醒学生注意读音和意义。
Step 3：理解1. 教师引导学生一起讨论古文中的一些主题和要点，并将学生的观点记录在黑板上。
2. 学生分组，根据所学内容讨论古文中一些生字词的意义，并向全班汇报。
3. 教师进行总结，强调古文的重要性和学习古文的方法。
Step 4：拓展1. 教师通过多媒体教学设备展示一篇古文课文的文化背景和历史价值。
2. 学生进行小组讨论，思考如何将古文中的智慧和品质应用到日常生活中，并汇报给全班。
3. 教师对学生的思考和汇报进行点评和总结，鼓励学生持续学习和欣赏古文。
Step 5：作业1. 布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的古文，背诵并写一篇读后感。
2. 检查作业：学生上台分别背诵和展示自己的读后感，全班评价并提出意见。
小学生小古文100课 (上)精编版
小学生小古文100课上册第一组乡村即景1.放风筝青草地，放风筝。
汝前行，我后行。
2.乡村乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。
水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
3.芦花水滨多芦荻。
秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
4.荷池中种荷，夏日开花，或红或白。
荷梗直立。
荷叶形圆。
茎横泥中，其名曰藕。
藕有节，中有孔，断之有丝。
5.菊菊花盛开，清香四溢。
其瓣如丝，如爪。
其色或黄、或白、或赭、或红。
种类繁多。
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
第二组天的魔术6.雨今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。
天晚雨止，风吹云散，明月初出。
7.雪冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。
夜半，北风起，大雪飞。
清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。
8.日月星日则有日，夜则有月，夜又有星。
三者之中，日最明，月次之，星又次之。
9.日时一日有夜，分为十二时。
子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。
夏日长而夜短，冬日短而夜长。
夜半为子，日中为午。
午前曰上午，午后曰下午。
第三组别样的争和辩10.猫捕鱼缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
11.猫斗黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下，久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
12.龟兔竞走龟与兔竞走, 兔行速,中道而眠, 龟行迟,努力不息.及兔醒,则龟已先至矣。
13.五官争功口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，而何能居上我？”鼻曰：“饮食非我不能辨。
”眼谓鼻曰：我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。
“又谓眉曰：“尔有何功居上我？”眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”第四组读书要得法14.读书飞禽走兽, 饥知食,渴能饮,又能营巢穴为休息之所。
其异者,能为人言.惟不知读书,故终不如人.人不读书 ,则于禽兽何异？15.读书有三到读书须有三到：心到、眼到、口到。
(2021年整理)(完整)小古文教案
（完整）小古文教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）小古文教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）小古文教案的全部内容。
虎与刺猬教材分析本文选自隋朝笑话集《启颜录》，是一则幽默讽刺的寓言小故事。
全文只有短短的四句话，言简意赅却意味深长。
这个寓言故事的主旨其实很简单,告诉人们遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚.在我们的生活中，这种一朝被蛇咬十年怕井绳的心态其实很普遍。
因此，这篇寓言故事虽然简短,所能折射的却是很大的道理，值得人们深刻思考。
教学目标1.理解文言词汇，理解句意、文意。
2。
有感情朗读课文.3。
感悟故事中蕴含的遇到事情要沉着冷静,具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚的道理。
教学重难点重点：在理解句意、文意的基础上,入情入境地朗读课文.难点：体会老虎的心情及动作.一、活动导入,揭示文题1。
热身运动.2.根据词语做动作张牙舞爪摇头摆尾欢天喜地3。
古时候老虎叫什么?长虫是什么？老虫是什么？小虫是什么？二、初读古文，了解文意1.看图，观察刺猬和橡斗.2。
我读你演强调“走”“肉脔"“而"“也”“乃”“云"在古文中的意思.3.重点讲解“贤尊”（1）对别人的父亲敬称为“贤尊”，那对别人家人的敬称还有哪些呢?（2）另外,文言文中对自己家人的谦称：我---鄙人，在下本人父亲———家翁、家尊本人母亲-——家慈、家母本人妻子-——拙荆、内人本人儿子———小儿、犬子本人女儿—-—息女、小女三、探讨笑话的笑点1. 你觉得本篇笑话中，哪几个地方引人发笑？2. 探讨中读文笑点一:将刺猬看成肉丸子预设1:老虎将刺猬看成是肉丸子,此时心情如何？试读笑点二:如丧家之犬，狂奔不停.预设2：此时的老虎哪还有威风凛凛之时,他是怎样呀?再读笑点三:将橡树的果实看成是刺猬的儿子,对其彬彬有礼.预设3：出示图片，问：你发现了什么？可为何老虎将橡斗认成是刺猬的儿子呢？这让我们想起一句俗语：一朝被蛇咬，十年怕井绳此时的老虎再也没有以往森林之王的威严，你仿佛看到怎样的他呀？（神态、动作、语言）试读这样的老虎，你想送他哪些成语？（卑躬屈膝、低三下四、颤颤巍巍……)3.老虎的这番沮丧,还曾经出现在哪些故事中？为什么会这样呢？（遇事不够冷静、惊慌失措，失去了自信，从而失去了判断力。
《小古文教案》word版
《小古文教案》word版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一定数量的古文词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的古文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，陶冶情操。
二、教学内容1. 古文词汇：介绍常见的古文词汇及其现代汉语对应词。
2. 古文句式：讲解古文的基本句式结构，如主谓宾、定状补等。
3. 经典古文：选取适合学生的经典古文进行阅读和分析。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握，经典古文的阅读理解。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
3. 实践法：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、表现力、思维品质等。
2. 终结性评价：通过课后古文阅读、写作等实践活动，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
教案示例：【第一课时】一、教学目标2. 学生能理解并运用基本的古文句式：主谓宾、定状补。
二、教学内容1. 古文词汇：之、乎、者、也、矣、焉、哉。
2. 古文句式：主谓宾、定状补。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
五、教学过程1. 导入：简介古文的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解古文词汇和句式，举例说明。
3. 实践：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
4. 互动：分组讨论，分享学习心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结。
六、课后作业1. 熟读并背诵本节课的经典古文。
2. 练习编写古文句子，运用所学的古文词汇和句式。
小学生分享小古文教案模板
年级：三年级教材：《小学生古诗文诵读》教学目标：1. 让学生了解小古文的基本特点和表达方式。
2. 培养学生对古文的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力，通过分享小古文，锻炼学生的表达能力。
教学重点：1. 小古文的基本特点和表达方式。
2. 学生对小古文的兴趣和阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对小古文的兴趣和阅读理解能力的培养。
2. 学生口语表达能力的提高。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍小古文的概念和特点。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习小古文？二、学习小古文1. 教师选取一篇小古文，让学生阅读，理解其意思。
2. 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生总结小古文的基本特点和表达方式。
3. 学生再次阅读小古文，尝试用自己的话解释其中的意思。
三、分享小古文1. 教师让学生分组，每组选出一篇小古文进行分享。
2. 每组选派一名代表，向全班同学分享自己小组的小古文。
3. 分享过程中，其他同学认真聆听，提出疑问或建议。
四、讨论与总结1. 教师引导学生讨论：通过分享小古文，我们有哪些收获？2. 学生总结自己在分享过程中的感受，以及在小古文学习中的收获。
3. 教师对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足。
五、拓展延伸1. 教师布置课后作业，让学生继续阅读小古文，并尝试用自己的话解释其中的意思。
2. 学生将自己在课后阅读的小古文分享给家长或同学。
教学反思：本节课通过分享小古文，激发了学生对古文的兴趣，提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 选择适合学生年龄特点的小古文，降低学习难度。
2. 鼓励学生积极参与分享，提高学生的自信心。
3. 注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中互相学习、共同进步。
4. 教师要善于引导学生思考，培养学生的创新思维。
通过本节课的学习，学生能够了解小古文的基本特点和表达方式，提高阅读理解能力，为今后的学习打下良好的基础。
小古文 教案
小古文教案教案标题：《小古文》教案教学目标：1. 通过学习小古文，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生对古代文言文的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点：1. 学生能够理解小古文的基本意思。
2. 学生能够运用所学的古汉语词汇和句型进行简单的写作。
3. 学生能够运用所学的阅读策略解读小古文。
教学准备：1. 选取适合学生阅读的小古文材料。
2. 准备相关的教学资源，如课件、练习册等。
3. 提前准备好学生需要使用的学习工具，如字典、笔记本等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引入小古文的学习，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 引导学生思考为什么要学习小古文，以及学习小古文的意义和价值。
步骤二：阅读理解（20分钟）1. 选择一篇适合学生阅读的小古文材料，提前标注重点词汇和句子。
2. 分段阅读，引导学生理解每一段的基本意思。
3. 利用问题、练习或讨论等方式帮助学生深入理解小古文的细节和含义。
步骤三：语言表达（15分钟）1. 教授小古文中常用的古汉语词汇和句型，如常见的古代成语、谚语等。
2. 给学生提供相关练习，让他们运用所学的词汇和句型进行简单的写作，如写一篇小短文或完成填空题。
步骤四：思辨与批判（15分钟）1. 引导学生思考小古文中的思想和观点，激发他们的思辨能力。
2. 提出一些问题，让学生进行讨论和辩论，如小古文中的价值观与现代社会的关系等。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调小古文的重要性和学习收获。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体会，促进他们对学习的反思和进一步的学习动力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择并阅读更多的小古文材料，扩展他们的阅读广度和深度。
2. 组织学生进行小组活动，共同探讨和解读更复杂的小古文材料。
3. 鼓励学生参加古文写作比赛或演讲比赛，提高他们的语言表达能力和自信心。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
小古文教案模板范文
---课程名称：小古文阅读与鉴赏教学年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解古文大意，能正确朗读和背诵。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受古文的魅力，培养对传统文化的兴趣和尊重。
教学重点：1. 理解古文内容。
2. 掌握古文中的生字词。
3. 能够正确朗读和背诵。
教学难点：1. 理解古文中蕴含的深层含义。
2. 培养对古文的鉴赏能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 古文原文及相关背景资料。
教学过程：一、导入1. 教师简述小古文的特点，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己阅读过的古文，引出本节课的古文内容。
二、新课导入1. 教师展示古文原文，学生齐声朗读。
2. 教师引导学生关注生字词，并逐一解释。
3. 学生分组讨论，尝试理解古文大意。
三、课堂活动1. 教师提问，引导学生深入理解古文内容。
2. 学生分组合作，用自己的语言复述古文故事。
3. 各组分享复述结果，教师点评并纠正错误。
四、巩固练习1. 教师出示古文中的生字词，学生快速认读。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，拓展课外阅读。
六、布置作业1. 复习本节课所学古文，熟读并背诵。
2. 预习下一课的古文，为下节课做好准备。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、合作等多种形式，帮助学生理解和掌握了古文内容。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 引导学生学会自主学习，培养良好的学习习惯。
4. 结合生活实际，让学生体会古文的魅力，激发对传统文化的热爱。
---以上是小古文教案的模板范文，具体内容可根据实际情况进行调整。
小学三年级群文阅读指导课《小古文》教案
评价标准
学生参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论和思考 知识掌握程度：评价学和分析能力是否得到提高 情感态度：评价学生对小古文的兴趣和态度是否积极
评价实施过程
确定评价目标：明确评价的具体内容和标准，如学生的理解能力、表达能力等。
呈现小古文内容
教师朗读小古文，学生跟读
学生自行阅读小古文，理解文 意
教师讲解小古文的背景和意义
学生背诵小古文，加深理解
学生小组合作探究
学生分组，每 组4-6人，共 同阅读《小古 文》中的某一
篇文章
小组内成员互 相讨论，理解 文章内容，探 讨文中的生词
和句式
小组代表汇报 本组讨论成果， 其他同学认真 倾听并提出建
示范引导：教师 通过示范朗读、 解释重点词句等 方式，引导学生 掌握小古文的阅 读技巧。
情境引导：教师 创设情境，引导 学生进入小古文 所描述的场景， 增强学生的阅读 体验。
互动引导：通过 课堂互动，引导 学生积极参与讨 论，提高学生的 阅读兴趣和阅读 能力。
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PART FIVE
教学过程
导入环节
课堂小结：回顾本节课所学内容，总结小古文阅读的方法和技巧 布置作业：布置相关小古文阅读练习，巩固所学知识 作业要求：要求学生按时完成，并鼓励他们积极思考和探索 作业评价：对学生的作业进行认真批改和评价，及时反馈学习情况
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PART SIX
教学评价
评价方式
学生自我评价：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的不足和进步。 小组互评：学生以小组为单位，互相评价彼此的学习成果，提出改进意见和建议。 教师评价：教师根据学生的学习表现和成果进行评价，提出具体的指导性意见和建议。 家长评价：家长参与评价，了解孩子的学习情况，促进家校合作。
部编版小学语文小古文两则教学设计教案教学设计
部编版小学语文小古文两则教学设计教案教学设计《小古文两则》教学目标：1、阅读小古文，继续学习借助注释的方法来读懂古文；2、品读人物语言，体会反问句的妙用及人物的形象；3、感受语言的魅力，并能将之用之生活，体会语文与生活的联系。
教学重点：在语言中感受语言魅力及人物形象。
教学难点：在情境中学会机智应对，感知语言的魅力，体会语文与生活的联系。
教学过程：课前谈话：穿越到古代，学习师生礼仪、同窗好友之间的礼仪。
板块一、谈话揭题1、从《杨氏之子》谈起，感受语言之魅力。
2、揭题:学习两则小古文，再次来感受古人的机智与幽默。
板块二、学习第一则小古文《邢进士遇盗》板块目标：品读人物语言，感受语言的魅力。
学习过程与方法：1、出示4幅图片，说说在他身上发生了一件什么事？2、交流读好小古文的方法3、出示第一则古文《邢进士遇盗》（填空版），自学要求：（1）大声读小古文，并结合注释，把短文读通顺；（2）说说短文大意。
4、检测自学效果。
5、发挥机智，补全小古文：邢进士究竟说了一句什么话，竟使盗大笑掷刀？6、学生写话，师巡视指导后，交流成果。
7、出示句子——盗既有其资，欲灭之以除患，方举刀，邢谕之曰：“人业呼我为邢矮，若去其头，不更矮乎？”①指名读，理解其义；②师示范读，体会反问句之妙，初步感悟人物形象及幽默效果；8、出示完整古文，朗读时注意停顿（指名读、同桌互读）。
9、出示竖排古文，去标注读。
（自己读、男生女生读）10、以表演形式学习重点句，同桌之间一人演大盗，一人演邢矮，进一步感受人物形象及幽默效果——盗既有其资，欲灭之以除患，方举刀，邢谕之曰：“人业呼我为邢矮，若去其头，不更矮乎？”板块三、学以致用，合作学习《晏子使楚》节选1、出示小组合作学习要求：一人负责朗读一人负责解释一人负责抓重点句一人做补充说明2、小组交流，师适时给予帮助。
3、全班交流学习成果。
板块四、比较体会，感受语言的魅力两则小古文有什么相同之处？板块五、创设情境，运用语言魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。
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1《口鼻眼眉争辩》口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔/何能居我上？”鼻曰：“饮食非我/不能辨。
”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。
”又谓眉曰：“尔/有何功/居我上？”眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”5、会读了吗？我们开火车读，每人读一句。
6、男生、女生交替读。
三、理解古文内容。
1、读了好几遍了，能读懂吗？（屏幕上同时出现白话文、文言文。
）看注释理解：曰、尔、谓、亦。
说说它们之中谁的本领最大呢？2、学生自由发言。
重点理解：（1）眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。
”理解“毫端”：形容像头发那样细微的东西。
“惟”：只有。
“当先”：排名第一。
师：瞧，眼睛认为自己的本领无人能比，细小的，遥远的，什么都能看清，天下第一的就是他。
他是多么的骄傲自满啊！谁来读好这一句话？指名读，齐读。
（2）眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”这一句理解起来有点困难，眉毛有什么本领呢，我们来看一下图。
师演示。
你看到了什么？（没有眉毛，脸就不像脸了，感觉特别怪）没想到大家认为什么也不会做的眉毛居然也有着举足轻重的作用呢，难怪他是那么自信满满的。
能读好它吗？指名读，齐读。
3、这四个朋友你一句，我一句，谁也不服输，让我们连起来读一读，再想想究竟谁的本领大？（他们各有各的用处，缺了谁也不行）4、没想到他们争辩了几千年的难题一下子就被你们解决了，真聪明。
这样吧，我们的头上除了口鼻眼眉还有耳朵呢，谁来充当耳朵劝一劝他们，让他们重归于好吧！5、学生试用白话文续写结尾。
师：你们说得都很在理，相信口鼻眼眉一定会再次和睦相处的。
老师也想试试当一回古人，把你们说的话变成文言文，让更多的人明白这个道理。
出示：耳在一旁，目睹此辩，叹曰：“尔等莫再争也，世间万物，皆有其用，无谓乎高低。
”口鼻眼眉闻之默然，互视一笑。
师读。
四、分角色表演古文。
这篇古文不仅短小精悍，而且特别好玩，把我们脸分成了口鼻眼眉四个角色，让人读后若有所思。
这么有趣的古文愿意来表演一下吗？四人小组练习，指名表演。
凡“示”字旁的汉字，往往与天地祖宗鬼神有关，如祸福神祖祭祀祥等等。
）“豊”，象形字，象古人祭祀时用的祭器。
（国学大师王国维认为“豊”字象豆【古代的一种高脚盘】上放着祭祀的玉。
）所以，《说文》是这样解释繁体“礼”字的：“礼，履也，所以事神致福也。
”（礼，履行，用以事奉神灵获得福祉。
）以礼祭拜神灵，必须恭恭敬敬，并有庄重的仪式。
后来，表示敬意、举行仪式都与“礼”字有关了。
2《礼》孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。
教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》2.知道<孔融让梨>的故事，是一种美德。
初步知道学习小古文的方法。
教学难点：教学过程：一、文字入手，初步感知小古文1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。
表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。
2、给礼组个词。
（礼貌，敬礼）3、其实。
我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。
我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。
二、初读1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。
出示：小古文同学们你们刚才读着小古文有什么感觉？（短小、不容易懂）古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。
而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。
2、看看如果去掉拼音读行不行？指导速度慢一点、有节奏、有韵味。
3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。
老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。
老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。
听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。
4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。
两句分开读5、第一句谁来试试。
知道读出韵味、节奏。
及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍。
6、老师再请一位同学读一遍，其他同学思考，这篇小古文主要讲了一件什么事？你能用一个四字词语来说一说吗？（孔融让梨）三、精读，明文意1、现在我们同学已经读得很不错了，但是除了会读，还要理解古文的意思。
古文为了便于我们读者理解，常常标有注释。
我们一起来看一看。
一般古文难理解的字都会在右上角有个数字标记，然后根据数字标记我们在下面去找相应的解释。
我们现在看诸是1，我们来看下面的注释找到1：解释是其他的兄的。
其他的字你也可以看看注释再理解，然后整篇小古文连起来看看。
说给同桌听一听。
2、通过看了注释还有什么不明白的吗？3、第一句话谁来先说一说。
第二句，连起来说一说。
4、理解了古文的意思肯定能读得更好。
点名读，男女生读。
5、老师这有几张图片，但是缺少文字，老师想请你们用今天学过的小古文给图片配上文字。
（边配边读）6、去掉图片谁能用古文来讲这个故事。
7、刚才我们用孔融让梨这四个字来概括了古文的主要内容，现在你能否用上这其中的一个字来概括孔融的品质。
我们连着题目一起读一遍。
是啊，正是孔融有礼让的好品质，所以这个故事代代相传，在三字经中也有记载。
这一句不光讲了孔融的故事，也讲了孔融的品质。
请大家利用看注释的方法来自己读读这句三字经并试着自己理解意思。
8、请一个同学说说意思。
9、古代的童子读的时候都会摇头晃那，我们来试试看，连读两遍。
孔融因为礼让而流芳百世，我们的语言文字中还有很多与礼有关的成语，我们一起来看一看。
四、延伸今天我们学习的都是中国的经典型古诗文，其实我们平常多读读、多背背古诗文你能从中学到很多知识、以及做人的道理。
让我们再一次在古典音乐中回味孔融让梨的故事。
3鹬蚌相争教学设计教学目标：1．整体感知内容，理解古文大意，并能领会寓意。
2．诵读古文，培养学生学习古文的兴趣。
3．培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。
教学重点：1．有感情地诵读古文，培养古文语感。
2．整体感知内容。
教学难点：1．读准字音：曝、雨、夹、即。
2．正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。
教学方式：激趣——自学——明理——拓展——诵读教学流程：一、引发兴趣，创设情境（讲述赵王欲伐燕的历史故事。
）同学们，我们通过以前的学习认识了春秋战国时期，谁知道这个时期有什么特点？（国家多，战争多）今天老师就来讲一个战国时发生的故事。
战国时有许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。
在战国七雄中，秦国最强了。
它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。
有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。
燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。
苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。
同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？（PPT出示题目）就是——鹬蚌相争。
读古人的故事，就要看古人的文章，我们一起来看看。
（PPT出示古文正文）古人的这种文章叫文言文（板书），大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象？（字数少、简洁、生动、有趣）全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。
你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力量去把这个故事读懂呢？准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！二、反复多读，自学文意1、注音，读准字音（提出自读要求，读准字音，不理解的可以多读几遍）2、读出节奏感（出示有停顿符号的正文）3、读出古文的韵味（试读、范读、同桌互读、指名读）4、看注释，讲故事（先自学注释，再探究解决不懂的字，最后试着讲故事）5、教师引导、先范讲，再出示词语，让学生利用词语把故事讲生动三、提炼成语，思考明理1、后人通过这个故事得出了一个成语——鹬蚌相争鹬蚌相争的结局是——渔翁得利2、这是一个寓言故事，什么叫做寓言？（告诉我们一个道理的故事就叫做寓言）3、这个故事告诉我们什么道理？（做事情之前要多思考，退一步海阔天空）4、这节课刚开始的时候老师给你们讲的故事还记得吗？这个寓言和燕赵两国的战争有什么关系呢？开动脑筋，看谁能看透寓言的言外之意。
四、寓意拓展，创意无限1、螳螂捕蝉黄雀在后2、美国前总统林肯关于多思考、多退让的一段话五、指导诵读，感受魅力1、分角色诵读咱们班谁最会读课文？请你来读旁白。
谁最厉害，请他来读鹬、蚌。
2、老师读旁边，男生、女生分别读鹬、蚌，男女生展开竞赛，教师适当指导（正确、流利、停顿适当、读出古文韵味）。
3、指读，自己分饰三角4、填空背诵5、试着背诵4《伊索寓言》1. 导入：今天我们想学习《伊索寓言》，听说五年级学过了，今天再学一遍愿意吗？有没有说心里话？（生：温故而知新）2. 问几个问题：谁写的？都是写谁的？（动物）都是动物吗？它是用动物来表现一些事情。
写得最多的是狐狸，老师数了，大概有三十多个。
你能说一说吗？（狐狸和乌鸦狐狸和葡萄蝉和狐狸狼和狐狸喜鹊和狐狸……）《伊索寓言》是什么时候被翻译到中国来的？不知道了吧！今天我们就来了解一些新东西。
温故而知新。
阅读材料，看看什么是“故”，什么是“新”。
3. 学生自读材料。
（时间很充分）4. 和我们以前学的有什么不同？（生：看不懂，是古文，中学才学）（生：题目也不一样《意拾喻言》）你怎么知道这个题目不一样，读一读。
（指名读第一段）你们喜欢吗？（很喜欢）5. 有新有旧，新的是没见过这样的表达方式。
旧的是还是那个故事。
读读这三则寓言，不懂的看看解释，或问问老师。
说说你最喜欢哪一则？6. 学生自由朗读。
（又一次充分朗读）7. 你最喜欢哪一则？8. 生：《鸦狐》因为告诉我们一个道理：甜言须防是饵。
说明甜言蜜语说出来可能是个诱饵，所以喜欢。
9. 师：能不能读一遍？生读。
（很流利）师：你比中学生还了不起。
还有喜欢哪一则的？10. 生：《豺烹羊》，它说明……11. 师：为了中国的一句话：欲加之罪，何患无辞。
能读一读这则寓言吗？生读。
12. 生：《狐与葡萄》因为道理……13. 师：有没有别的地方你也喜欢，能不能不和大家一样喜欢这个道理？生：有一句话好，望则生怒……很有趣。
（生读）介绍“噫”等字（再指名读）14. 一起来读读第一首。
这篇文言是当时最早的书塾中的课文，当时的老师称——先生，今天我们和先生一起来读一读。
（师读一句，生读一句）（师读一完整的句子，生跟读，注意语气语调、停顿。