上海市高级中学课本 生命科学 高中第二册 第五章生物体对信息的传递和调节学案
高中生物 第二册 第5章 生物体对信息的传递和调节 5.2 神经系统中信息的传递和调节学案 沪科版
第2节神经系统中信息的传递和调节一、知识提要1．反射和反射弧的概念2．神经元的结构和功能3．神经冲动的传导方式、突触的结构和功能4．脊髓的结构和功能5．“观察牛蛙的脊髓反射现象”实验的操作要点、实验结果和分析6．脑的组成、大脑的结构和功能7．高等动物的反射方式，脑的高级调节方式——条件反射8．自主神经的分类、作用及其调节功能二、基础训练1．神经调节的基本方式是______，可分为和两种。
其完成的结构基础是________ ，包括→→→→。
2．________是神经系统的的基本结构和功能单位。
由______、______、和细胞体，细胞体主要集中在______ 和______中。
3．一个神经元和另一个神经元之间相互联系、传递信息的结构是____ ,它由___________、___________、___________组成。
突触前膜是指前一神经元______末端的膜。
突触后膜是指下一个神经元的_______或______的膜。
当神经冲动传至突触小体，由释放神经递质，神经递质与后膜上的结合，引起后膜的改变，兴奋由上一神经元传至下一神经元。
4．动物体通过系统(包括、 )对外界和体内的各种刺激（信息）发生的反应叫做。
5．如右图所示缩手反射的反射弧是由：A 、B 、C （位于）、D 、E 这五个部分组成的。
6．中枢神经指；神经中枢指。
7．根据右图回答下列问题：（1）一条神经元的信息传递：③→①→④（2）写出图中编号所代表的结构名称：②⑤⑥8．研究发现，在神经细胞质膜的内外两侧之间存在电位差，静息状态下，膜内为电位，膜外为电位，称为电位。
它是由膜内的离子和膜外的离子维持的。
受到刺激时，内流，电位反转为，兴奋部位与邻近未兴奋部位之间形成局部电流。
神经冲动的传导是一条神经元内信息的传递，是以的形式传导的，（单向或双向）传导。
9．下列现象属于反射的是（）A、含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B、草履虫游向食物丰富的地方C、白粉虱聚焦到黄色灯光下D、正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走10．在反射弧中，当受到刺激后能产生冲动的结构是（）A、神经中枢B、传入神经元C、感受器D、效应器11．决定反射时间长短的主要因素是（）A、刺激强度的高低B、感受器的兴奋性C、中枢突触数目的多少D、效应器的兴奋性12．反射和反射弧的关系：（）A、反射活动可以不完全通过反射弧来实现B、反射活动的完成必须通过反射弧来实现C、只要反射弧完整，必然出现反射活动D、反射和反射弧在性质上是完全相同的13．在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
第五章生物体对信息的传递和调节 第2节神经系统中信息的传递和调节(第1课时)教案
第2节神经系统中信息的传递和调节（第1课时）上海市真如中学孔慧敏一、课题：信息在神经系统中的传递二、教材分析：在第1节动物体对外界信息的获取的基础上继续讨论神经系统中信息传递。
信息在神经元中传递的方式是神经冲动传导，而神经元之间是突触传递，两种传递各有不同特征；这部分的教学是分析反射如何发生，反射的结构基础是反射弧，当刺激被感受器接受后，神经冲动沿反射弧传递至效应器，反射就发生了。
反射是神经系统调节的基本方式。
是脊髓和脑调节功能的学习基础。
这部分教学需要调动学生记忆中关于细胞膜功能、神经元结构与分类等知识；物理学中电流与电位差等知识。
三、课时安排：1课时四、教学目标：·知识与技能：简述信息在神经系统中的传递方式，比较神经冲动传导与突触传导的区别。
列举反射的实例。
举例说明反射弧的构成，并能简要说明信息在反射弧中的传递方式。
·过程与方法：通过观察细胞膜的结构，结合动画演示，简述神经冲动的形成和传导，通过比较说明神经冲动和突触传导的区别。
通过观察反射弧结构图，分析反射弧构成，联系神经冲动传导和突触传导，说明反射发生的原理。
·情感态度与价值观认识生物体的信息传递和调节，逐步领悟生命信息的传递与调节是生命的基本形式之一。
五、教学重点和难点重点：神经冲动和神经突触。
脊髓的调节。
脑的高级调节功能——条件反射。
难点：神经冲动传导、神经突触脑的高级调节功能——条件反射。
六、教学用具：PPT课件（静息电位和动作电位、反射与反射弧）七、教学过程八、板书第2节神经系统中信息的传递和调节一、信息在神经系统中的传递2、神经元：神经系统的基本结构和功能单位（1）结构树突——接受刺激，产生神经冲动，传向细胞体神经元细胞体——神经元的营养和代谢中心轴突——将神经冲动传离细胞体（2）神经元分类：（3）神经纤维：神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘称为神经纤维。
3、神经冲动传导和传递（1）神经纤维上的传导——电信号膜电位：静息状态下，膜内为负，膜外为正（细胞保K+排Na+）。
高中生物 第二册 第5章 生物体对信息的传递和调节 5.4 动物体的细胞识别和免疫学案 沪科版
高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节 5.4 动物体的细胞识别和免疫学案沪科版5、4 动物体的细胞识别和免疫（一）学案：学习水平：A1、学习目标：● 知道细胞识别、非特异性免疫、特异性免疫和抗原的概念。
● 知道巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫作用。
● 知道免疫使人体获得免疫力的原理，了解接种疫苗在控制传染病流行方面的价值。
2、重点和难点：●巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫作用。
3、学生预习及知识准备：细胞识别与抗原皮肤、粘膜等（第一道防线）非特异性免疫免疫（先天获得）巨噬细胞的吞噬（第二道防线）免疫体液免疫B淋巴细胞免疫过程调节特异性免疫（后天获得）细胞免疫T淋巴细胞免疫过程（第三道防线）初次免疫和二次免疫：二次免疫比初次免疫反应快而强天然免疫与人工免疫（二）课堂例题：【例1】下列不属于抗原的是（）A、人体癌变的细胞B、侵入人体的细菌C、病毒D、人体正常细胞【例2】有关记忆细胞的叙述中，不正确的是（）A、受同一抗原刺激后，迅速形成大量的抗体B、受同一抗原刺激后，迅速形成浆细胞C、受同一抗原刺激后，迅速形成致敏T细胞D、是B细胞或T细胞增殖分化形成的【例3】、在制备抗蛇毒毒素血清时，需要将减毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应和所用的蛇毒分别是（）A、非特异性免疫、抗原B、特异性免疫、抗体C、非特异性免疫、抗体D、特异性免疫、抗原（三）课后练习题：1、被生物体细胞识别为异己物质并受免疫反应排斥的物质称为抗原。
抗体是能够识别抗原结构的特殊的蛋白质。
2、细胞膜表面的糖蛋白和糖脂在细胞识别中起重要作用。
3、完整的皮肤、黏膜构成了阻挡病原体和有毒物质进入体内的第一道防线，巨噬细胞的吞噬作用构成了机体抗感染的第二道防线，参与特异性免疫的细胞主要是B淋巴细胞和T淋巴细胞共同构成了第三道防线。
4、B淋巴细胞的免疫作用称为体液免疫和T淋巴细胞的免疫作用称为细胞免疫。
5、初次免疫反应比二次免疫反应反应更快、更强。
沪科版生命科学高二上5-2《神经系统中信息的传递和调节》第一课时学案
第五章生物体对信息的传递和条件第二节神经系统中信息的传递和调节第一课时学案一、学习目标：1、知道神经系统的基本组成2、知道中枢神经系统的结构和功能3、理解条件反射的形成4、了解自主神经对内脏活动的调节二、问题思考：1、神经细胞与其它细胞的最大区别是什么？2、中枢神经与神经中枢有何区别？3、灰质与白质有何区别？4、条件反射与非条件反射的本质区别是什么？5、条件刺激与非条件刺激的区别是什么？6、完成反射的基本结构是什么？三、基础知识：1、神经系统的基本单位是，它由、、组成，主要集中在和里。
2、神经系统的调节中枢是。
3、脊髓的中央是质，它是密集的部位；脊髓的外周是质，有许多集合成束的组成，起着传递的作用。
许多低级的在里面。
4、脑的高级条件功能是。
大脑的灰质又称，其分许多功能区。
他们都是调节机体生理功能的中枢。
5、高等动物的反射方式有两类和。
6、建立条件反射的基本条件是和在时间上的结合，这个过程称为。
7、完成反射的结构基础是。
它有五个部分组成，分别是、、、。
四、知识运用：苏联生理学家巴甫洛夫的著名条件反射实验中发现，如果每次给狗喂食物都开灯，则一段时间后，就开灯也会使狗分泌唾液。
请分析以下现象中非条件反射与条件反射的区别，条件刺激与非条件刺激的区别：（编号表示划线内容，请分析后在编号后填上相应答案）1、狗吃食物会产生唾液腺分泌①②2、灯光刺激时狗不产生唾液腺分泌①3、狗吃食物时同时开灯会产生分泌唾液腺①②③4、一段时间后不给食物，只开灯，狗也会分泌唾液①②5、多次的开灯而不给食物，最后狗看到灯光不分泌唾液①②A、条件刺激B、非条件刺激C无关刺激D、条件反射E、非条件反射F、条件反射消退五、小资料：巴甫洛夫简介巴甫洛夫，苏联生理学家，提出了条件反射的概念，因对消化生理的研究而获1904年诺贝尔生理学医学奖金。
巴甫洛夫，1846年9月26日生在一个乡村牧师的家庭，曾学神学，1870年入圣彼得堡大学学习化学及生理学，1883年获帝国医学科学院医学博士学位。
高中生物 第二册 5.3 内分泌系统中的信息传递和调节教案(2)沪科版
第五章生物体对信息的传递和调节第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学内容分析本节“内分泌系统中信息的传递和调节”第二课时，侧重以信息为主线，讨论生物体内部各器官系统之间的平衡，这是一个新的视角，把生物学范畴同自然科学融合，有利于学生对生命本质的探索和探究，辨证的认识生命。
本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教材从个体水平上阐述生物体的信息流动过程，介绍了内分泌系统在调节生命活动过程中激素的作用和特点，对于激素的调节作用，教材分两部分展开。
首先介绍了激素作用的专一性（激素与受体的关系）和高效性（激素微量）。
用图示的方法，以胰岛对血糖调节为例介绍内分泌腺对生理过程的调节过程。
以下丘脑、垂体和甲状腺之间的调节和反馈7，说明神经系统和内分泌系统的关系以及内份泌腺活动的调节和平衡。
二、教学目标（一）知识与技能目标1、知道人体激素的调节功能。
2、理解激素作用的特点及内分泌的调节特点。
3、理解神经和激素对机体的双重调节。
（二）过程与方法目标举例描述内分泌腺反馈调节过程。
（三）情感、态度和价值观目标1、感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
2、从信息角度感悟生命的物质特性。
三、教学重点与难点重点：1、激素调节特点及激素的反馈调节。
2、神经系统和内分泌系统的双重调节。
难点：激素的反馈调节。
四、学生情况分析本校学生无论从认知心理或知识技能基础上，都处于本市实验性示范性学校的中下水平，学生虽精神面貌尚可，但对于生物这门学课，绝大多数学生课外预复习工作做得较差很少有学生抽出时间买些课外书来练习巩固了。
于是，怎样提高课堂四十分钟的效率是迫在眉睫的事。
根据学生的现状，在教学设计中注意充分发挥学生的主体性，由浅入深，环环相扣。
创设问题情景，配合小问题，让学生的思维“活”起来。
五、教学策略以学生的学案为导学，教师应为学生创设问题情景，从中学习科学的研究方法，从中培养学生推断思维能力，学习动物激素的生理作用基础上，培养学生辨证思维能力，让学生的思维得到提升，采用直观、谈话、讨论的教学模式，利用课件辅助教学，学生在教师的引导点拨下，主动地学习，体现了自主性的教学原则，最后进行智能训练，达到复习巩固的目的。
高中生物沪科版第二册教学案(无答案)：第五章 生物体对信息的传递和调节 复习和实验
高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：实验5.1 观察牛蛙的脊髓反射一、教学目标：1、按照实验步骤独立完成脊蛙反射实验，分析实验现象。
2、根据实验目的和结果分析得出结论的方法。
3、尊重实验动物。
二、教学难点和重点难点：帮助学生克服心理障碍引导学生进行结果分析重点：以实验观察为依据的结果分析。
三、预习与笔记1、实验目的：2、实验原理：3、本实验刺激物是，作用是。
4、本实验蛙控制反射的中枢是。
5、实验步骤能否颠倒，为什么？6、本实验有否对照：7、如何在实验中体现尊重生命高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第5章复习1、人和高等动物有特定的从外界环境获得信息。
来自外界的信息大致可分为两类：信息和信息。
是一类神经末梢，能接受信息产生，由神经传递到。
2、信息在神经细胞中以的形式（）传导，在神经细胞间通过进行（物理/化学）传递。
是动物低级反射活动的中枢，是神经活动的最高级中枢，条件反射是功能。
动物调节活动的神经受脑的控制，但不受意志支配，称神经（或植物性神经）。
由神经和神经两部分组成，他们的作用相互（协同/拮抗），共同控制内脏活动。
3、内分泌系统也参与生命活动的调节。
内分泌腺通过分泌传递信息，调节器官的生理活动；血液中的浓度以及器官的生理状况又可通过调节内分泌腺的分泌活动。
4、细胞识别是动物对“自己”和“异己”以及的识别，免疫是建立在基础上的。
人和高等动物通过和来抵抗（抗原/抗体）的侵害。
免疫细胞包括、和细胞等。
5、植物激素是在植物体内合成，对植物产生显著调节作用的物质。
在植物体生长活跃的部位可合成，调控植株的。
除此之外，天然的植物激素还有、、和。
6、植物激素的调节作用与有关。
植物激素在范围内，生长素、、对植物的生长、细胞的或分裂有促进作用，而、则有抑制作用。
萘乙酸、、等生长素类似物具有似生长素的作用，在农业生产实践中有广泛的应用。
高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.5植物生长发育的调节学案(2)沪科版
第5节植物生长发育的调节一、生长素（一）、生长素的发现1. 生长素（ auxin ）是最早发现的一种植物激素。
2. 生长素发现的一些关键性试验：（ 1 ）英国的 Charles Darwin 和他的儿子 Francis Darwin ：胚芽鞘产生向光弯曲是由于幼苗在单侧光照下，产生某种影响，从上部传到下都，造成背光面和向光面生长快慢不同。
（ 2 ）丹麦的 Boysen-Jensen （ 1913 ）的实验证明， Darwin 所谓“ 影响” 是可以透过凝胶片的。
（二）生理作用1. 促进：增加雌花，单性结实，子房壁生长，细胞分裂，维管束分化，光合产物分配，叶片扩大，茎伸长，偏上性，乙烯产生，叶片脱落，形成层活性，伤口愈合，不定根的形成。
种子发芽，侧根形成，根瘤形成，种子和果实生长，座果，顶端优势。
2. 抑制：花朵脱落，侧枝生长，块根形成，叶片衰老。
3. 生长素对细胞伸长的促进作用，与生长素浓度、细胞年龄和植物器官种类有关。
（ 1 ）一般在低浓度时可促进生长，浓度较高则会抑制生长，如果浓度更高则会使植物受伤；（ 2 ）细胞年龄不同对生长素的敏感程度不同。
一般来说，幼嫩细胞对生长素反应非常敏感，老细胞则比较迟钝。
（ 3 ）不同器官对生长素的反应敏感也不一样，根最敏感，茎最不敏感，芽居中。
（三）作用机理生长素作用于细胞时，首先与受体结合，经过一系列过程，使细胞壁介质酸化和蛋白质形成。
最终表现出细胞长大。
二、赤霉素赤霉素（ gibberellins ）是日本人黑泽英一从水稻恶苗病的研究中发现的。
作用机理（一）促进生长1.赤霉素显著地促进植物生长，包括细胞分裂和细胞扩大两个方面。
2.GA显著促进燕麦节间初段伸长的同时，细胞壁可塑性也增加。
3. 赤霉素促进细胞生长和生长素促进细胞生长的作用机理不完全相同，表现在：（1）生长素促进细胞延长与渗透吸水有关，而赤霉素对高直下胚轴的延长与细胞液渗透压浓度无关，但增加细胞壁的伸展性；（2）生长素引起细胞壁酸化而疏松，而赤霉素不引起细胞壁酸化；（3）生长素对细胞廷长的影响有较短的停滞期，而赤霉素的停滞期长达45min。
(完整word)高中生物第二册5.2神经系统中信息的传递和调节教案(1)沪科版教案
第二节神经系统中信息的传递和调节一、教学内容及分析本节的主要内容是反射弧、神经元和兴奋的传导。
关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。
在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。
在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经。
为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。
二、学情分析有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
三、教学目标1.知识目标（1）了解神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）认识神经元的基本结构。
（3）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（4）概述兴奋在细胞间的传递过程。
2.能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
四、教学重点与难点1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递五、教学过程设计（一）教学流程图（二）教学过程六、板书设计第2节神经系统中信息的传递和调节一、基本方式：反射──概念、分类、结构基础二、兴奋的传导1.神经纤维上的传导：双向性刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流2.细胞间的传递：单向性兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制七、教学评价设计教师要善于发现和及时激励学生学习的积极性和创造性，以形成性评价为主，着眼于学生探究能力的培养和可持续发展，体现科学方法教育。
高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.5植物生长发育的调节教案沪科版(2021年整理)
高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.5 植物生长发育的调节教案沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.5 植物生长发育的调节教案沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题:植物生长发育的调节教学思路：本节内容2课时，通过了解植物生长素的发现过程和植物生长的有趣现象，激发学生研究本课题的兴趣，有助于提高学生学习生物自觉性和主观能动性。
通过学生的自主合作交流并进行实验的设计，培养学生实验设计能力，并将植物生长素在植物生长过程中的作用内化为知识的迁移并能解决一些实际问题.通过实验剖析、分析图表、观看动画,培养学生发现问题、解决问题的能力，并进行科学推理、探究和判断,掌握科学研究的方法和过程，培养学生创新精神和实践能力。
利用信息技术与学科整合,在引导—-探究模式的指导下，突破本节课的重点和难点，力求体现科学的探究方法，改变学生的学习方式。
教学目标：知识与技能:（1）知道植物生长素的发现，了解生长素在植物体内的产生部位、含量及作用。
（2）理解植物生长素的生理作用及调节生长的两重性。
方法与过程：（1）通过观看FLASH动画培养学生观察、分析、归纳等能力.（2）通过联系生产生活实际培养学生知识的迁移能力，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
情感态度和价值观：（1）通过生长素的发现史的介绍,培养学生严谨的科学态度和科学精神.（2）通过分析比较生长素作用的两重性，培养学生一分为二的辩证唯物主义精神。
高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.4动物体的细胞识别和免疫教案沪科版
高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.4动物体的细胞识别和免疫教案沪科版内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯第四节动物体的细胞识别和免疫一、设计理念和教科书分析：本节课是高二《生命科学》第5章的第4节内容，教材主要介绍了细胞的识别、生物体的两大免疫反应：非特异性免疫和特异性免疫以及天然免疫与人工免疫，对高二学生来说有一定难度，所涉及的知识面广、知识点多，比较抽象。
本节内容分为2个课时完成。
学情分析：新知识的建构必须以学生已有的经验和经验为基础。
如果学生缺乏免疫知识，他们就不缺乏免疫经验。
例如，他们和他们的家人可能有过感冒的经历，他们在年轻时或多或少有一定的免疫经验。
同时，他们可以在学习细胞膜相关知识的基础上，很好地与新知识联系起来。
这些经验在课堂组织中的合理运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以为学习新知识铺平道路。
设计理念这节课的关键就是要解决：免疫系统如何保护生物体免受病原体的侵害？通过问题的设计层层深入围绕这个问题展开的。
首先通过三个小问题导入新课使学生明确生物体具有免疫性，接着根据人体对异体器官的排异，了解细胞的识别。
其实我们每时每刻受到抗原的侵袭，抗原的种类很多，人体又如何抵抗各种抗原呢？提出了两大免疫。
在了解这两大免疫的同时也是根据问题的设计层层递进，在了解第一道防线的防御后，提出那么当微生物突破了身体的表面，侵入人体后将会发生什么情况呢？马上提出了第二道防线的防御。
假定当“非特异性免疫”应付微生物而不能清除入侵者时会怎么样？提出了特异性免疫dd 第三道防线？一步一步的深入有利于学生的理解。
二、教学目标1：知识和技能1）知道并能说出细胞识别的概念；2）了解非特异性免疫和特异性免疫的概念；3）了解并能够分辨抗原和抗体的特性；4）知道巨噬细胞、b淋巴细胞和t淋巴细胞的免疫反应。
2、过程与方法目标1）基于“细胞膜接收外部信息”的知识，加深对细胞识别和受体的理解。
生物5植物生长发育的调节教案沪科版第二册
第五章生物体对信息的传递和调节第五节植物生长发育的调节一、教材分析1.内容分析这一节是在前面讲过的生物的新陈代谢、动物的生命活动的调节等生命活动的知识基础上，讲述有关植物生命活动调节问题。
《植物生命活动的调节》一节的主要内容，是说明植物的生命活动是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
第一部分只以发现和研究得最早的生长素为例，来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。
《植物生命活动的调节》一节中植物向性的内容与生态因素对生物的影响发育的内容，以及的细胞分裂等内容有关。
植物激素在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关。
因此有必要学好这一节教学内容。
2.教学目标知识与技能⑴了解激素的概念、含量、生理效应和产生部位⑵理解生长素的发现过程⑶理解生长素的生理作用并在实践中的应用过程与方法⑴通过学生学习生长素的发现过程，使学生了解研究激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力。
⑵通过学习生长素的生理作用，努力联系学生的生活实际，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观⑴通过学习生长素的发现过程，培养学生们像科学家那样去分析问题和解决问题，使学生们养成实事求是的科学态度、严谨的思维方式、科学研究的方法和不断探求新知识的精神。
⑵在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教育。
3.重点与难点1.生长素的发现过程，是本课题的教学重点虽然植物生长素的发现过程，并不一定需要学生重点记忆，但是生长素的发现是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施过程式教学。
通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。
2.生长素的生理作用，也是本课题的教学重点一方面，学生通过植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，利于激发学生的学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
高中生物第二册第五章生物体对信息的传递和调节5.5植物生长发育的调节学案(无答案)沪科版(2021
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第五节植物生长发育的调节一．植物生长素的探索史1．感光部位：_______________。
2．发生弯曲的部位：_______________。
3．植物生长素：吲哚乙酸.二．植物体内信息的传递和调节1．在植物体内，生长素大多集中在______________________________(如胚芽鞘、芽尖、根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和发育着的种子),而趋向衰老的细胞、组织和器官中则较少分布。
2．植物的向光性是不均衡生长的结果:胚芽鞘受单侧光作用，使向光侧生长素向背光侧移动，致使背光侧生长比向光侧快而表现向光弯曲。
3．生长素调节作用的两重性(1）不同浓度生长素对同一种植物的同种器官的影响不同:低浓度_______________，高浓度(超过最适浓度)______________________________。
（2)相同浓度生长素对同一植物的不同器宫的影响不同：________________________（最适浓度）.4．_______________：顶芽生长快，侧芽因积累顶芽向下输送的生长素而受抑制(如：松、杉等；茶叶摘心为去除顶端优势，使枝叶繁茂）。
高二生物《生物体对信息的传递和调节》学案沪教版
高二生物《生物体对信息的传递和调节》学案沪教版www.5ykj.com 第5章生物体对信息的传递和调节（10，9+0+1）本章核心概念（1）动物对于来自体内、外的各种刺激，都转化成物理信号由神经系统进行快速传递和调节，其中，中枢神经系统是生命活动的调节、控制中心。
内分泌系统在生理活动过程中起重要的调节和平衡作用。
（2）动物通过免疫系统对来自体内外的异源生物进行防御和鉴别。
（3）植物可以通过激素的分泌和分布区别来应对外界信息的刺激并调节生长过程。
2学习过程（1）由牛蛙的实验观察提出问题：生物体在外界刺激下迅速作出反应的机理。
回顾初中阶段学习的反射弧后，引出神经突触在信息传递中的作用。
通过“反应速度测定”的活动，进一步提出：为何由视觉或听觉引起的反应比刺痛反射慢？有此引出神经中枢在调节中的作用（简单叙述）。
并由此引导学生思考在使用交通工具时如何避免危险。
（2）由常见的病例――糖尿病引出，回顾激素的概念，讨论激素的作用特点，并进一步介绍人体主要内分泌腺的作用（图和表表述），可引导学生讨论激素治疗的利弊。
（3）以生活中遇到的免疫现象引出免疫的概念，了解基本的免疫过程，思考提高自身免疫力的必要性和可行方案。
（4）以小麦胚芽鞘的向光弯曲实验引出植物激素，以植物生长素为例讨论激素在植物生长中的作用，如顶端优势在植物生长竞争中的作用等。
介绍植物激素在农业生长中的作用以及讨论滥用植物激素可能带来的危害（拓展）。
（5）通过对植物生长素探索史的学习，进一步熟悉生命科学研究的基本方法。
3教育价值（1）从信息角度讨论人体生理活动的调节和控制，除了帮助学生建立必要的生理知识外，更能够帮助学生将生命科学与其他学科的知识以及生活中的实际问题联系起来，可提高学生的认知水平，有利于学生的发展。
（2）激素调节的关键是协调和平衡，通过学习有助于学生建立辩证唯物主义的世界观。
（3）有利于学生理论联系实际地学习。
4修改说明（1）删除了专家提出的过繁和过难得内容，留下必要部分并科普化处理。
高中生物 第二册 第5章 生物体对信息的传递和调节 5.3 内分泌系统中信息的传递和调节学案 沪科版
第5章第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、课前默写1.动物的激素是由__________产生并分泌的，随着__________到达相应的器官组织，对各项生理活动进行调节。
激素调节的特点是__________和__________。
2.由后一步反应影响和调整前一步或前几步反应速率的调节方式为_____调节。
其中，促进作用称为_____反馈，抑制作用则称为_____反馈。
______调节是激素调节的基本方式。
3.内分泌系统的最高控制中心是__________，属于间脑的一部分。
它不仅在结构上与垂体紧密相连，而且其中有一些细胞具有__________细胞和__________细胞的双重特性。
在某些生理活动中，尤其是应激状态时，神经系统和内分泌系统往往是协同起作用的。
4.正常人早晨空腹时，每100mL血液含葡萄糖80～120mg，并在神经和激素的调节下通过几个变化途径维持相对稳定。
请回答下列问题：⑴当血液中血糖浓度达160～180mg/100mL时，葡萄糖会通过尿液排出，如果这是病理状况称为糖尿病。
我们也可以用所学的方法来检验病人尿中是否有葡萄糖。
首先将病人的尿液加入试管中，然后在试管中加入________试剂，若加热试管中的尿液出现______色，说明此病人的尿液中含有葡萄糖。
⑵治疗糖尿病的常用激素为________，它是由人体内的________分泌的。
这种激素通常用注射方式给药，而不是口服，其原因是若口服此类激素会在胃中转变为多肽，而在小肠中会转变为________。
如果过多地注射这种激素，将会发生头晕、昏迷等低血糖病征。
⑶血糖浓度上升时，正常人体内的激素通过促进哪些物质代谢（或转化）来降低血糖浓度？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________（至少写出三点）。
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高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第五章生物体对信息的传递和调节第1节动物体对外界信息的获取一、教学目标：1、能够说出生物体的物理感受器和化学感受器种类及所感受的信息。
2、能够说明人体光感受器和声波感受器的结构和功能。
二、教学重点和难点重点：人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型。
光感受器和声波感受器。
难点：光感受器和声波感受器的感受方式。
三、预习与笔记1、我的身体如何感知外界环境的种种改变。
2、单细胞生物依靠感受外界刺激。
3、人和高等动物通过特定感受外界刺激，外界刺激如光、声等物理刺激由器接受，而由化学物质引发的刺激则由器接受。
4、人体皮肤上分布有各种感受（物理/化学）刺激的感受器，当我们闭上眼睛触摸纸张时，皮肤中的感受器接受温度刺激，感受器接受纸张表面突起物的刺激，当我们有用手掂量纸张的重量时是感受器在接受刺激，当我们托着纸张试图保持平衡时，感受器接受纸张滑动的刺激。
如果手不小心碰到尖锐的物体，则皮肤中的感受器会兴奋。
5、手指指尖和唇部感觉灵敏是因为这些部位的分布较多。
6、下图是眼的结构图，请填写眼的主要结构。
7、经物体反射进我们眼球的光线能聚焦在视网膜上是因为眼球具有 、 和 、 等折光装置，其中能通过改变曲度来调节成像距离的是 ，近视是因为该结构曲度过 （大/小）。
8、我们能看见彩色图像得益于我们视网膜上的 细胞接受和分辨不同波长光波刺激，而感受光线强弱刺激的是 细胞，这两种细胞统称 ，位于 。
9、请叙述我们如何产生视觉？10、请填写耳结构图中1为 图中7为 图中8为 图中10为接受声波刺激的毛细胞位于11、请用简洁的方式写出耳的结构并能显示各结构的功能联系12、鱼类感受水流和定方位的感受器是，蛇视力很差，它们感受周边有动物活动的感受器是，仿照蛇这种感受器的工作原理，我们制造能在黑暗环境观察活体动物活动的夜视仪。
13、人体感受溶解于水中的化学物质的感受器是，位于。
14、人体感受飘散于空气中的化学物质的感受器是，位于。
15、苍蝇的味觉感受器分布于和。
16、利用害虫的外激素杀虫，针对性强，无污染，雄性昆虫接受外激素的感受器分布在。
17、人体的感受器有等，它们的作用是，而感觉在产生。
四、练习1、在人体上肢各部位中，皮肤感受器分布密度最高的是（）A 前臂B 手背C 手掌D 指端2、为什么眼球正常而视神经萎缩的病人看不到东西？3、为什么光线弱的地方看到的景象都是灰蒙蒙的？4、有一位患者50岁后视觉逐渐模糊,经医生检查后确定为白内障，建议手术治疗。
白内障患者眼球发生病变的可能是（）A 视神经B 视觉中枢C 折光装置D 视网膜5、下列哪种结构变化会使人到中老年时看近距离的细小物体，如看小的字时视觉变得模糊，需要配老花镜？（）A 角膜B 晶状体C 视网膜D 视神经6、有部分患者先天性对彩色图版中的红色感觉不清晰，造成这种结果的组织结构可能是视觉器官中的（）A 角膜透光不良B 晶状体浑浊C 玻璃体浑浊D 视细胞功能不全7、能将声波转化成机械振动的器官是（）A 前庭B 中耳C 耳蜗D 触角8、鱼类生活在水中，内耳中有半规管、椭圆囊和球状囊等结构，没有耳蜗，推测其主要功能是（）A 感受声波B 感知水流C 平衡感受器D 感受水温9、同种昆虫之间用外信息素进行交流，其感受器性质和主要分布部位为（）①口器②触角③腹部外骨骼④物理感受器⑤化学感受器A ④①B ⑤②C ③①D⑤③高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第2节神经系统中信息的传递和调节（第一课时）一、教学目标：1、神经元是神经系统结构和功能单位。
2、通过观察细胞膜的结构，结合动画演示，简述神经冲动的形成和传导。
3、通过观察反射弧结构图，分析反射弧的构成，并能简要说明信息在反射弧中的传递方式。
4、根据反射弧构成，联系神经冲动传导和突触传导，说明反射发生的原理。
5、比较说明神经冲动和突触传导的区别。
二、教学重点和难点重点：神经冲动和神经突触。
脊髓的调节。
脑的高级调节功能——条件反射。
难点：神经冲动传导、神经突触脑的高级调节功能——条件反射。
三、预习与笔记1、你对人体神经系统结构和功能了解些什么？还想知道什么？。
2、请举两例说明反射活动指什么，并说明反射与神经调节的关系。
反射是，例如：。
反射是神经调节的。
3、请对照教材P6图5-8填写反射弧结构并说明反射弧各个构成部分的作用。
组成反射弧的五个环节是、、、和。
其中感受器分布在（皮肤/肌肉），其作用是；传入神经所起的作用是；神经中枢分布于脑和脊髓灰质中，是功能相同汇集在一起的一群神经元细胞（细胞体），具有调节人体某种生理活动的功能；传出神经的作用是；效应器是传出神经末梢支配的肌肉或腺体。
4、如何辨认传入神经和传出神经？。
5、组成神经系统的基本结构和功能单位是，也称为。
6、请填神经元结构模式图并说明各个部分功能。
A是树突，作用是，B是细胞体，是中心。
D结构是，作用是，E是神经末梢，F是髓鞘，具有绝缘作用，D和F合称7、请根据第3题图说明反射弧和神经元之间的关系。
8、神经元处于静息状态时，膜内外的电位差是，是由膜内和膜外共同维持的。
9、当神经元受到刺激时，兴奋区域流入细胞内，电位反转为。
兴奋部位与相邻区域有，产生局部电流，引起相邻部位产生兴奋，兴奋沿神经纤维推进，即为。
如图所示兴奋传导方向为。
图中箭头所示是的方向。
10、信息在神经元之间依靠结构传递，第3题图中有个，并请圈出该结构位置。
11、右图说明突触的结构包括、和三部分组成，含有神经递质的小囊称为，神经递质受体的化学本质是，神经递质与受体结合后导致（突触结构名称）兴奋，产生（静息电位/神经冲动），沿神经纤维继续传导。
神经递质在（突触结构名称）不能长时间存在。
12、请根据上图说明信息在突触中如何传递？13、信息在神经纤维和突触中传递速度是否相同，为什么？四、练习1、神经系统结构和功能的基本单位是（）A 神经元B 神经纤维C 神经胶质细胞D 细胞体2、神经纤维是指：（）A 长的树突B 轴突和长树突C 轴突D 轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘3、下列说法正确的是（）A 由一根神经纤维集结成束成为一条神经B 许多神经纤维集结成束，外包结缔组织膜成为一条神经C 许多神经纤维集结成束成为一条神经D 人的脊髓就是一条神经4、神经元合成神经递质能力降低会造成什么后果？5、突触间隙分解神经递质的酶由于某种原因不能分解神经递质会造成什么后果？6、镇痛药不损伤神经元、不改变神经元结构，但能阻断兴奋的传导，药物的作用区域是哪里？7、草履虫避开盐溶液的行为是反射吗？8、含羞草受到机械刺激，叶片出现合拢、下垂现象，是反射吗？高二生命科学学案班级： 学号： 姓名： 日期：第2节 神经系统中信息的传递和调节（第二课时）一、教学目标：1、能够在脊蛙反射实验的基础上分析信息传递的结构基础，以条件反射为例说明信息的处理和调节。
2、举例说明交感神经和副交感神经对心脏、消化系统等内脏活动的调节。
3、通过比较条件反射与非条件反射的异同，说明条件反射是脑的高级调节方式。
4、通过分析“望梅止渴”和“谈梅止渴”，说明人类形成条件反射的特殊性。
5、通过分析交感和副交感神经对心脏、胃肠活动的调节说明拮抗的含义。
二、教学重点和难点： 条件反射的建立。
条件反射对人体适应环境的意义。
三、预习与笔记1、脑和脊髓在神经调节中的作用是 ，我想了解 。
2、下图为脊髓横切面结构图，图中○1结构是 ，由许多集合成束的 组成，作用是，○2结构是 ，由组成，呈灰 形，其中有 中枢、 中枢和下肢受刺激的防御反射中枢。
3、请以简要方式写出人和哺乳动物脑的组成。
4、视觉在大脑 的 中枢产生，听铃声和听说话的中枢是 （相同/不同）的中枢，位于 。
5、请举2例说明什么是非条件反射○1 ○26、请举2例说明什么是条件反射7、请据图简述条件反射建立过程。
89、我们体内的某些器官是不随意志支配的，如（三例），它们的活动受 支配。
10、剧烈运动时 神经兴奋性增强，导致呼吸、心率加快，安静时心跳呼吸减慢则是由于 神经兴奋性加强，这两种神经调节的结果是相互 （拮抗/协同）的。
四、练习1、下列现象属于非条件反的是 ( )A. 手遇到火立即缩回B. 听见铃声走进教室C. 看见红灯亮紧急刹车D. 一朝被蛇咬，十年怕井绳2、下列现象属于条件反射的是（）A、浓烟进入气管，剧烈咳嗽B、运动时，汗液分泌增多C、嗅到食物香味分泌唾液D、产生尿意后排尿3、下列属于人类特有的条件反射现象是（）A、吃了青梅分泌唾液B、看见青梅分泌唾液C、嗅到青梅气味分泌唾液D、谈论青梅时分泌唾液4、下列有关条件反射的叙述，正确的是（）A、条件反射是神经活动的基本方式B、条件反射提高了动物适应环境的能力C、参与条件反射的神经中枢位于脑的白质里D、条件反射一旦形成，不会消退5、按照反射的形成过程，可以将反射分为反射和反射。
6、非条件反射是一种生来就有的反射，参与反射活动的神经中枢在，是一种比较的神经活动。
7、条件反射是在的基础上，在过程中逐渐形成的反射，参与反射活动的神经中枢位于。
8、动物只能对发生反应，建立条件反射，而人类还能对由抽象出来的和发生反应，建立另一类的条件反射。
班级：学号：姓名：日期：实验5.1 观察牛蛙的脊髓反射一、教学目标：1、按照实验步骤独立完成脊蛙反射实验，分析实验现象。
2、根据实验目的和结果分析得出结论的方法。
3、尊重实验动物。
二、教学难点和重点难点：帮助学生克服心理障碍引导学生进行结果分析重点：以实验观察为依据的结果分析。
三、预习与笔记1、实验目的：2、实验原理：3、本实验刺激物是，作用是。
4、本实验蛙控制反射的中枢是。
5、实验步骤能否颠倒，为什么？6、本实验有否对照：7、如何在实验中体现尊重生命班级：学号：姓名：日期：第3节内分泌系统中信息的传递和调节一、教学目标：1、简述人体主要激素及其调节作用。
2、能从细胞膜上激素受体和激素调节酶活性角度说明激素作用的特点。
3、能以血糖浓度的稳定为例分析激素调节机理；4、阐明神经系统与内分泌的共同调节作用对于维持生物体内环境稳定的意义。
二、教学重点和难点：教学重点：激素调节特点反馈调节神经系统和内分泌的双重调节教学难点：反馈调节。
三、预习与笔记1、你知道人体生理活动如何调节，关于人体生理活动的调节，你还想知道。
2、“内分泌腺，没有分泌管的腺体称为内分泌腺。
它们所分泌的物质（称为激素）直接进入周围的血管和淋巴管中，由血液和淋巴液将激素输送到全身。
”请根据这段文字说明内分泌腺由构成，结合第二章内容推测激素的化学本质是，内分泌腺分泌激素的过程是。
3、填出人体主要内分泌腺图中内分泌腺名称图中1为，图中2为，图中3为，图中4为，图中5为，图中6为，图中7为，图中8为，1234567 84、列表比较人体主要内分泌腺分泌的激素及激素主要作用5、甲状腺素和生长激素的调节作用有什么区别？。