教育系统拓展培训方案

教育系统拓展培训方案（内部资料）

培训对象：全日制学校及培训类学校管理人员及教师

课程核心：提升教师的责任心，团队意识，增强学习力和创新能力，学习体验式培训模式培训目的：1、树立责任意识、自强意识、学习意识、创新意识、成才意识，人生目标明确

2、以理想信念教育为核心，感受人性的美好，树立正确的世界观、人生观和价

值观；

3、树立自信心和自尊心，增强团队意识，提高团队工作效率，营造和谐工作环

境；

4、树立明确的职业生涯目标、敢于挑战极限，具有克服困难的毅力，果断、主

动、自制力强；

5、增强自我控制与决断能力以适应不断变化的外部环境，培养健康的心理素质

和积极进取的人生态度，克服心理压力，建立挑战困难的自信心与勇气，重新审

视个人能力，不轻言失败；

6、突破思维定势，学习创造性思考问题的能力，引导学生勤于学习、善于创造、

甘于奉献，从书本走向“现实”，进入虚拟的自然社会、组织、团队，为未来走向

社会做积极的人生和工作设计。

培训风格：总体上适度从宽的原则，同时依据组织者的要求和学员当时状态而定，特别注意一定在各个方面尊重学员。

流程设计：时间安排：三天两夜（标准流程）

第一天：

早7点出发

上午9点到12点前瞻、开营、军训

下午2点到5点30分热身游戏、拓展项目3个

晚上7点看新闻7点45分教唱军旅歌曲8点30分---智破蹊跷案

9点30分点名

10点就寝

第二天：

早6点30分起床7点早操

上午8点20分到12点热身游戏、拓展项目2个

下午2点到5点30分热身游戏、拓展项目2个

晚上7点20分到9点晚会

9点30分点名

10点就寝

第三天：

早6点30分起床7点早操

上午8点20分到12点热身游戏、拓展项目2个

下午1点30分到4点热身游戏、总结回顾、毕业项目、闭营

4点30分返程

项目设计：

基础类项目：前瞻、军训、众志成城、信任背摔

领导力项目：盲阵、终极目标、团队大拼图

执行力项目：穿越电网、没有任何借口、千手观音

沟通类项目：孤岛求生、月球行走、金字塔管理、千钧一发

创新类项目：雷区取水、雷阵

协作类项目：穿越曲径、穿越雷区、汉诺塔、木桶原理、同舟共济、

挑战类项目：高空断桥、高空抓杠、天梯、相依为命、速降、攀岩、勇者无畏

竞争类项目：挑战NO.1、扎筏泅渡、高空飞蛋、风火轮

责任感恩类：红黑博弈、漫漫人生路、领袖风采、毕业墙

热身类游戏：同起同坐、赢跑、抱团打天下、打人结、斯芬克斯之谜、塞车、

智破蹊跷案、诺亚方舟、进化论、水果墩、眉目传情、五毛一块

培训考评：

教育系统拓展训练综合考评表

项目点评内容：

从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础。师资队伍建设是办学的永恒主题。振兴经济靠教育，振兴教育靠教师。教师是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者。“赢得教师，才能赢得二十一世纪的教育。”

《决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。”

一、当前我国教师队伍存在的问题及其原因

㈠、当前我国教师队伍存在的问题

十六大提出要形成终身学习的学习型社会，而教师理所当然成为终身学习的模范，但我国的教师教育体制尚未完善不能很好地为教师终身学习提供强有力

的支持；学科结构失调和教师合理流动的机制尚未形成，于是出现了一方面部分学科教师紧缺部分学科超编，而另一方面则是师范生就业难的现象。随着小学和初中学龄人口的逐步减少，已出现部分小学、初中教师富余。但如按小班化要求则小学、初中教师将有一定缺口。高中则需新增100万人。目前我国小班化管理、教学体制尚未形成。教师供求数量不足、地区不平衡、资源的合理配置与结构性矛盾，影响了教师整体素质及教育质量的提高。

教师队伍还没有稳定。几年前有人在抽查的315名在岗青年教师中发现,安心教师工作占34.7%,不得不安心的22.9%,内心矛盾的31.8%,有机会就走的9.2%,坚决跳槽的1.3%,换句话说,举棋不定的教师达42.4%.。有人对当前青年教师思想状况进行调查，大体归纳为四个层次：进取型20%，此类人平生愿做一园丁，终生不忘桃李情；常规型：50%，此类人不愿争先，也不甘落后；混日型：18%，此类人平平淡淡教书，碌碌无为做人；享乐型：8%。可见，建设高素质的教师队伍尚需时日。

㈡当前我国教师队伍存在的问题的原因分析

1、教师队伍不稳定现象比较严重（项目：漫漫人生路、毕业墙）

当今社会已逐渐走向高速发展。经济利益驱动和教师自身素质是造成教师队伍不稳定的重要原因之一。要稳定某个职业队伍是具有一定的条件的。一般而言，岗位要求高于在岗位人员素质时，职工往往被调下（或下一级）岗位；当劳动者素质高于岗位时要求或劳动得不到相应物质报酬和精神满足时，职工就会另寻高就或不安心工作。教师队伍亦如此，这是一个社会问题。

由于教育机制尚属转型期，在如职称评定、评优评先等，由主管部门下达指标或所谓的平衡（尤其上农村普通中小学校没有拿到指标或仅有一两次县级先进参评机会，至于市、省先进只是一种梦想），于是就出现了论资排辈、挤独木桥现象，虽然貌似公允、竞争热闹，却无形中严重挫伤了一部分学校、教师的积极性，虽有破格晋升，但概率极小。加上教师压力大、队伍编制紧缩、聘任制度的不完善或工资分配与生活的问题带来种种矛盾，使有的教师心感疲惫。

2、教师的心理、工作压力大（游戏引导）

学高为师身正为范。中华民族历来是一个尊师重教的民族。在五千年的历史积淀中形成了淡泊名利、乐群笃诚、与人为善的传统师德。但随着社会日益的发展进步，社会对教师的要求越高，期望值过大，给予教师的义务过多，而给予的物质待遇较低；学生违纪、犯法，社会甚至是教育行政部门就把责任推给学校和教师，批评指责的多；对教师工作量的评价往往只看重其一天或一周多少课时，无视教师工作时间外加倍的付出；功课多任务重、竞争激烈或待遇低等，这些都对教师构成了一定心理压力。教师神经绷得紧紧，又极其脆弱，教师的心理健康应越来越要引起社会、政府的高度重视。

3、过分强调保护学生，对教师的人文关怀不够（项目：背摔）

教育有自身规律。教学质量受到教师素质、生源质量、地域环境、家庭因素、学生学习方式、学校管理等因素制约。教育教学质量的评定不象工人生产产品、商品销售那样同一，教育工作是群体系列化劳动，无法用“工时”来计算工作量。在新的社会转型期，如单纯把所谓的竞争机制引入学校管理，只强调奉献和付出，不仅不利于调动教师的积极性，更会造成整个教师队伍的意志消退或潜在的抵触。

三、解决当前我国教师队伍存在问题的对策

要以人为本，制度管人，公平待人，竞争用人，激励育人，树立“用事业来