苏版六年级语文培优辅差计划及记录文本

WORD格式可编辑

学年 2015 — 2016 (上) 学科语文

年级六(2) 班

教师傅爱国

洋河新区英才双语小学

培优辅差工作计划

一、指导思想

得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据“因材施教，量力而行”的原则，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

二、工作目标

1、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作, ,辅导要有针对性和可行性。

3、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

4、形成制度，坚持不懈，不能虎头蛇尾。

5、题型要多种多样，有新鲜感，通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性。

6、努力使本班刘欣欣、白泽润，胡通通、孙煜等十二位同学扩大课外阅读面，扩展知识面，成绩能好上加好。

7、使韩瑞等同学能认读出生字词，能读通读顺课文。

8、使陈柳竹、韩颖等8位同学写作水平在原有基础上有较大的提高。

三、主要措施

1、课堂相机辅导

A、对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；Ｂ、对后进生多提

误，耐心指导。D、当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，采取系统辅导的

增强他们学好英语的信心。

2、个别辅导

A、对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。

B、对于后进生，根据他们的特点，有计划地指定自学内容，定时辅导，定时批改，定时面授机宜，经常督促，经常鼓励。教会学生敢于做题，会做题，安

排了比较基础的内容让他们掌握，写话能写得出，布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证了每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造了情境，让差生尝试说、敢于说、争取善于说。

3、家长和老师相配合

让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访、电话访问，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们

．课外辅导，利用课余时间。

4．采用一优生带一差生的一帮一行动。

5．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

6．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

四、工作安排

九月：

1、制定计划。

2、确定培优补差对象，落实辅导时间、地点，开始正常活动。

十月：

1、进行培优补差活动。

2、有计划进行家访，和家长沟通。

十一月：

1、召开学生座谈会，小结培优补差活动。

2、进行培优补差活动。

十二月：

1、进行培优补差活动。

一月：

1、进行培优补差活动。

2、培优补差情况总结。

培优辅差记录

注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。

培优辅差记录

类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。

注：1.

培优辅差记录

培优辅差记录

培优辅差记录

培优辅差记录

培优辅差记录

培优辅差记录

指导修辞手法

1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种

修辞方法。如:

①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)

2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

4、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言

家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

培优辅差记录

培优辅差记录

培优辅差记录

培优辅差记录