我对母亲感情变化的原因有哪些
第18课《慈母情深》大单元教案-五年级语文上册(统编版)
六单元第18课《慈母情深》设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。
2.通过朗读全文，想一想课文主要内容，并抓住起因、经过、结果给课文分层次。
3.通过默读课文，抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4.通过朗读文中反复出现的部分，体会它们的表达效果。
5.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
学习重点:目标2. 默读课文，抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
目标3. 通过朗读文中反复出现的部分，体会它们的表达效果。
学习难点:抓住描写母亲的外貌、语言、动作的重点语句，结合实际生活，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
目标依据：部编版小学语文五年级上册第六组以“舐犊情深”为主题，《慈母情深》是本单元第一篇课文。
课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的故事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）《慈母情深》节选自梁晓声的散文《母亲》，经局部删改后被选入人教版小学语文五上的第六单元。
这个单元的人文教育重点是体认舐犊之情，即深沉的父母之爱，语言训练的重点是用恰当的语言表达自己的看法和感受。
本课的教材解读，在情感体认上应重点突出母亲重视孩子阅读，看重孩子的教育和长远发展的深长感情，在语言训练上可重点学习梁晓声层层铺垫烘托，借以刻画母亲形象，抒发深沉母爱的手法。
本文又是指导学生进行人物描写很好的一个写作范本，与下学期《人物描写一组》编排一脉相承，尤其是精彩简短的对话和复沓句式的运用，表达出作者对母亲深沉而浓郁的感情，让人读后不免动容。
我和妈妈的点滴的作文
我和妈妈的点滴的作文我和妈妈的点滴的作文导语：我和妈的点点滴滴是平凡而又可贵的。
下面是小编整理的一些关于妈妈的优秀，欢迎查阅，谢谢!篇一：我的妈妈今年四十岁了，如大多数的农村妇女那样，岁月的流逝夺走了她的容颜;阳光的炽热晒黑了她的肌肤，可我就是觉得她美，总是爱她爱不够。
妈妈不会整天整天的陪我，有时我也会和妈妈发生点误会，不过没有太大的冲突。
我和妈妈之间就是这么平平淡淡，点点滴滴。
对妈妈的依恋我上小学三年级时，有几天特别地想念我的妈妈，那时我早、中、晚是都在家里吃的，可是那天早上我去上学，刚出大门我就回去了，妈问我：“怎么回来了?”我说：“忘东西了。
”我在那磨蹭半天不肯走，妈就说：“你快迟到了!”没办法我只好去上学，不过走到三分之一的路程我就又折了回来，妈觉得特别纳闷，问我：“你怎么又回来了?”我眼泪一下子就流下来了，只说了“我想你”三个字。
待到上初三时，为了多些时间学习我住校了，但是我总会找些理由回家，不为别的就是希望能见到我妈，能跟她说话，能吃到她给我做的不丰盛却美味的饭菜。
只要能够在妈妈身边我就觉得很满足。
和妈妈的误会上小学五年时，有一天妈妈起的比平时晚了些，我就赌气，没吃饭就去上学了，其实从我家到学校只有4分钟的路程，而且每天我都会比其他同学早到20多分钟，但是年少的我就是那么不懂事，硬是没吃妈为我做的早饭。
下早自习后，妈来了而且还给我带来了一个大面包(妈是绝对不会让我空着肚子上课的)当着全班的面她把面包塞给我，站了一会儿像是在期待什么。
我却一直不开口，然后妈说了一句“我走了”。
事后妈对我说：“你那天在同学面前连一句妈都没叫。
”妈的眼睛里闪过一丝忧伤，其实那天我只是耍耍小脾气，没想到竟伤了妈的心。
高一上学期时，我和妈不知是因为什么原因进入冷战状态。
虽然如此，但我还是很想她。
我总是往家里打电话，基本上每次都是妈接电话，而我总是嘴硬，偏说是找爸的其实我只是想听一听妈的声音。
那段时间我特别喜欢看杂志，看到了许多关于“子欲孝而母不在”的故事，我突然感觉很害怕，人生只有短短几时年，我还在和妈生气而浪费这宝贵的时间。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
《阿长与<山海经>》教学设计教材分析：鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
学情分析：由于我们所面对的学生是在14~16岁之间，学生感情还是处于懵懂阶段，我作为一名人民教师，有义务让我的学生正确的面对爱，教会他们感受身边的爱。
对于初二学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，所以，教师在授课时一定要跟学生产生互动，这是授课中必不可少的中心环节。
而且，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。
设计思路：本文分两课时完成。
以指导学生课前自学为主要方式，指导阅读。
第一课时的主要任务是整体感知，找出文章围绕阿长所写的事情及我对长妈妈的情感变化语句，学习详略得当、欲扬先抑的写法，初步把握长妈妈形象。
第二课时的主要任务是：重点段落的赏析。
交流初读感受，感受课文前半部分元旦吃福橘和长妈妈烦琐规矩的描写，以及长妈妈讲“长毛”故事的分析，体会作者在这些充满贬义的文字后面，对长妈妈的同情与怀念，重点分析阿长与《山海经》的故事，体会长妈妈的善良仁慈和对“我”的关爱之情以及我对长妈妈的尊敬、感激之情。
教学目标：1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
3.学习“欲扬先抑”的写作手法。
4.深入体会作者对阿长的情感。
阿长与山海经课文赏析
阿长与山海经课文赏析阿长与山海经课文赏析阿长是鲁迅小时候的保姆。
记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。
看过这篇散文的小伙伴们，是不是还有哪些地方是不明白的呢？店铺已经整理好了阿长与山海经课文赏析,一起与店铺去学习吧！阿长与山海经课文赏析篇1长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
（①称呼为何发生变化？能看出当时的作者怎样的特点？）【段析】简介阿长“是我的保姆”的身份，以及祖母、“我”对阿长的不同称呼和“我”对她有喜欢有憎恶的感情。
【品味】画线句点明长妈妈的职业及身份，表明她地位低下。
“我”对她的称呼的不同随着感情的变化而变化，表现了“我”先前的年幼无知。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
（②介绍阿长名字的由来是否多余？为什么？）【段析】写“阿长”这个称呼的由来，这是先前一个女工的名称，说明阿长连姓名都不为人所知，可见她身份之低下。
【品味】“黄胖而矮”精练地描写出了长妈妈的体态特征。
叙述称呼由来的前因后果，语言简练而条理分明。
虽然背地里说人长短不足好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我对母亲的感情有哪些变化
全文以母爱主题，却以《小巷 深处》为题，题目有那些深刻 的含义呢？
文题小巷深处是母女俩家的所在，是她们 生活的场景，也是作者感情的寄托所在， 从而抒写了养母对我深切而无私的爱和我 对养母的敬爱感激之情。
主题： 本文通过写一位双目失明的养母，在家境贫穷 的情况下，含辛茹苦的把女儿养大的一系列琐 事，高度赞扬了深沉无私的母爱。
拓展延伸：
天下的母亲都是一样的，天下的母爱 都是崇高的，学习完这篇课文后你最想 想对你那同样崇高的母亲说点什么呢？
请以：“妈妈，我想说：
。”
写一段话来表达你最想对妈妈说的话。
⑴幼年纯真的我阅历浅，对生活感到满足，
为母亲而骄傲。
⑵我长大后因虚荣心和有了比较思维的缘
故， 认为母亲社会地位低下，开始厌恶自己贫 困的家，淡忘了母亲，与家隔绝。
⑶青年时阅历渐丰，思想逐步成熟，对母 亲的理解深入而全面，老婆婆的一番话深深打
动了我，教育了我，让我悔悟。
课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我” 的感情变化?为什么采用间接描写方法?
黑而长的指甲
黝黑,苍老的脸颊, 深凹的眼,黯淡
凌乱而花白的头发
身上的衣服早已辨 粗糙,布满青筋和
不出色彩
黑斑枯竹似的手
外貌描写 语言描写 动作描写
处处体现出 一个无私伟 大的母亲形 象,同时与” 我”的无知, 虚荣形成了 鲜明的对比
“我”对母亲的感情有哪些变化？
满足 厌恶 淡忘 悔悟
我对母亲感情变化的原因有哪些？
请同学们分组讨论文 中有哪些具体事例能表 现出母亲对女儿的爱呢？
⑴用自己卖冰棍的微薄 收入收养了我。
⑵拿出所有积蓄换住所
⑶改变了以往的泼辣性 格
⑷终年辛勤劳作，苦心 经营
四年级下册语文教案-13第一次抱母亲-
13、第一次抱母亲（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解重点词语“重担”“翻山越岭”的意思。
2、通过朗读有关语句，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力、感悟能力、言语表达能力。
教学重点：理解母亲肩上“重担”的含义。
教学难点：感悟“我”抱母亲前“难过”、“愧疚”心理变化的原因；感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。
教学准备：课件（重点句子、图片、音乐等）一、复习导入1．今天我们继续学习课文（齐读课题）《第一次抱母亲》2．通过上节课的学习，课文中哪一幅画面给你留下了深刻的印象？3．看来，同学们对这两幅画面的印象最深刻。
（出示两幅插图）二、板块一——忆母爱1．我们先来感受第一幅画面（出示图一）2．课文中有一句话生动描绘了这幅画面，快速读2—3小节，找到这句话。
指名交流，出示：“在我记忆中，母亲总是……翻山越岭。
”3、这句话中哪些字词打动了你的心？4、交流：A、什么叫“翻山越岭”？（翻过一座座山，越过一道道岭）你们爬过山、走过山路吗？（生答）爬山时有怎样的感觉？（累、气喘吁吁、危险、腰酸背痛）假如再让你肩上挑100多斤重的担子去翻山越岭，你又会有怎样的感受？（生答）B、那文中的母亲呢？她除了肩上挑100多斤重的担子，手里还要——（引说：拉着我），背上还要——（引说：背着妹妹），这样翻山越岭，真是——（生答：不容易，了不起，辛苦）C、有感情地朗读：谁能把这句话读好？指名读，师点评：母亲肩上挑的担子还没有100多斤重呢！母亲真辛苦！母亲真了不起！齐读。
5、过渡：在“我”回忆的话语中，还有哪些字词也打动了你的心？6、交流：▲“这样年复一年，直到我们长大。
”（生答感受）从我们小时候到我们长大，母亲一直都是这样翻山越岭，无论春夏与秋冬，无论严寒与酷暑，日复一日，年复一年……让我们边读边想象那一幅幅动人的画面吧！这样的母亲真是——（生答：了不起！……）还有哪些字词打动了你的心？▲两个“担子”（出示：关于两个“担子”的句子）（生答感受）A、这两个“担子”一样吗？（生答：不一样）不一样在哪？（生答：第一个担子指肩上挑的重物，第二个担子指生活的重担、压力）想一想，母亲还要担负起家庭、生活的哪些重担？（生答：养儿育女、做各种家务活、种田、照顾老人、赚钱养家糊口……）B、同学们，母亲肩上的担子真重啊！她挑的不只是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！当我们这样理解了"那么重的担子"的意思之后，再回过头来看前面这句话里的"翻山越岭"，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个"翻山越岭"你现在又是怎么体会的？（生答：不是。
八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记
八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记我们一起来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
下面是小编精心收集的关于八年级上语文第7课《回忆我的母亲》学习笔记的内容，欢迎参考借鉴。
《回忆我的母亲》课文主题文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
《回忆我的母亲》故事背景朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。
钟太夫人以80多岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素感人的文章。
《回忆我的母亲》作者简介朱德(1886-1976)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。
中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。
《回忆我的母亲》课文解读本文主要分为三部分，主要内容如下:第一部分(第1自然段)开篇点题，交代了本文的写作动机。
第一自然段开篇点题，作者怀着对母亲深沉的爱回忆母亲勤劳的一生。
“我爱我的母亲”这句话奠定了全文的感情基调;“勤劳一生”是母亲的本质特征，起总领全文的作用;“永远回忆”即直接呼应题目，有自然的引出下文。
第二部分(1-13自然段)，文章的主体部分以时间为线索，详实而有重点地记叙了母亲勤劳的一生。
第一层(2-7)，叙述在贫苦的家境里，母亲所表现出的高贵品质。
第2自然段，想写我“我”的家事，交代了母亲的生活环境，侧面表现出母亲的辛苦。
《小巷深处》(优秀3篇)
《小巷深处》(优秀3篇)以下是作者小编为大家整理的《小巷深处》【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《小巷深处》篇一【教学设想】1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写(用)得好，它表现了(它写出了或它说明了、它点出了)”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
5、安排2课时【教学过程】课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
导入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？(全班背诵《游子吟》)几年前，香港曾举行过一次“我较喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？(学生回答，教师点拨) 这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。
今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
一个教学板块：理解课文1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
2、教师点出需要认读、积累的字词。
按句式说话：这是一个故事。
母亲给了我生命作文
母亲给了我生命作文
母亲给了我生命。
母亲，是我们生命中最重要的人。
她给了我们生命，给了我们养育之恩，她是我们生命中最伟大的存在。
母亲的爱是无私的，她为了我们可以付出一切。
母亲给了我生命，她的爱让我感到无比幸福和幸运。
我记得小时候，每当我生病的时候，母亲总是第一个出现在我的身边。
她会给我熬粥，陪我看病，整夜不眠地守在我身边。
她的关心和呵护让我感到无比温暖和安心。
母亲的爱就像是一缕阳光，照亮了我生命中的每一个角落。
除了生病，母亲还在我成长的每一个阶段给予了我无尽的爱和关怀。
她是我人生中最坚强的后盾，无论我遇到什么困难和挫折，她总是在我身后默默支持着我。
她教会了我如何做人，如何面对生活中的挑战，她的言传身教让我受益终身。
母亲给了我生命，她的爱是无私的。
她为了我可以放弃一切，她的付出让我感到无比感激和敬佩。
我知道，无论我将来遇到什么
困难和挑战，母亲都会在我身边默默支持着我，给我无尽的力量和
勇气。
母亲给了我生命，她的爱让我感到无比幸福和幸运。
我会永远
珍惜母亲的爱，永远尊敬和孝顺她。
母亲，您是我生命中最伟大的
存在，我会永远爱您，永远感激您给予我的一切。
母亲，谢谢您给
了我生命，让我可以在这个世界上感受到爱和温暖。
我会永远爱您，永远尊敬您，永远孝顺您。
母亲，您是我生命中最伟大的存在，我
会永远珍惜您的爱，永远感激您给予我的一切。
母亲，谢谢您给了
我生命，让我可以在这个世界上感受到爱和温暖。
(完整版)《母亲》阅读理解答案及解析
母亲肖复兴①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。
爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。
他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。
爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。
“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。
②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。
③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。
学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。
”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。
怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。
有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈。
”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
④孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。
我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。
一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。
等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。
大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺呀……”⑤她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。
我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。
⑥“还疼?”她立刻紧张地问我。
⑦我摇摇头，眼泪却止不住。
⑧“不疼就好，没事就好!”⑨回家的时候，天早已经全黑了。
从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。
我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。
《我的母亲》教学反思7篇
《我的母亲》教学反思7篇学习目标：1.了解母亲的形象2.学习通过片断表现人物特点的写法3.感悟母亲的深情教学设想：1.本文文字浅显,重在理解母亲的深情,拟以学生自学为主,采用读书卡片,摘录词语,评析领悟情感。
2.安排一课时。
教学过程与内容：一.导入大家欣赏画面和新闻,看看这表现什么主题生回答：母爱。
我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么?请大家一起背颂这首诗。
那么我们今天就学习课文《我的母亲》。
词语积累生字生词语段积累描写优美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。
这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。
概括母亲特点的我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1.朗读生字2.解设词语3.朗读优美的语段，体会其好处。
(1)我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。
这样写母亲的表现是否矛盾?为什么?(2)我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。
这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
(3)也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。
4.朗读能概括母亲性格特点的词语。
片断母亲的言行我的感受母亲的特点元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护涌流的泪珠讲的娓娓动听必可成为良师善良违心的话语泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好”感念着我的慈爱的母亲怜爱劳碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚，减轻心里的不安勤劳1.指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子2.集体朗读写我的感受的句子体会句子所表达的感情有感情地朗读3.从这些句子可以看出母亲什么特点?4.本文与《我的老师》在选材有什么共同点?讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。
母亲是人生路上的一盏灯作文
母亲是人生路上的一盏灯作文母亲是人生路上的一盏灯作文导语：人们都说，父亲是山，母亲是海。
但在我眼中，母亲是一盏灯。
下面是小编为大家整理的关于母亲是人生路上的一盏灯的文章，欢迎阅读。
篇一：母亲是人生路上的一盏灯母亲是一盏灯，一盏在我学习时一闪一闪的灯，只要是在我学习的时候，母亲就会紧紧地跟在我的身后，手上拿着答案册，坐在凳子上。
此时的母亲表情便会时而快乐，时而板着，时而晴空万里，时而乌云密布，当然这完全取决于我做题的速度和正确率。
有时，我做题正确率高，她便一边批着我的作业，一边自然地微笑，脸上闪烁出耀眼的光芒，仿佛要盖过了台灯的灯光，这种光照得人心里别提有多高兴了。
有时，我写的作业牛头不对马嘴，母亲嘴一抿，身上原本闪烁的光立刻消散出去，取而代之的是一种令人后背发凉的阴森和冷寂，灯不亮了，我也就知道自己的薄弱环节了。
日复一日，年复一年，母亲就坐在书桌后的小凳上，一闪一闪，提醒我更加认真谨慎地走过漫漫学习路。
母亲是一盏灯，一盏在我伤心忧虑时温暖无尽的灯。
“小中考”离我越来越近，心里就不禁常常感到忧虑。
“要是没拿到满分怎么办？”昨晚，我还很焦急地问母亲。
“不会的，何况历年来的满分那么多。
”母亲只是淡淡地答道。
“那要是失误了怎么办？”我还是继续地发问。
母亲还是慢慢地答道：“尽量不要失误。
”那一刻，我释然了，身上的包袱瞬间消逝得无影无踪，因为连母亲都不给我压力而给我温暖，我又有什么理由给自己压力呢？有的时候，我与同学产生分歧而伤心时，母亲又会像一盏电热灯，及时用几句简短的话语温暖我的心灵。
因为有了母亲这盏温暖的灯，我幼小的内心才逐渐变得坚强。
母亲是一盏灯，一盏在我身后永远默默的灯。
我身上的衣服全是她一手买的，但只要和我一起购物，她总是变得沉默，完全没有独自一人逛街时闪出无限光芒的情景。
她总是会考虑我的感受，询问我的意见，直到买到我心满意足的东西。
在同学面前，她也总是会夸我几句，当她看到我和同学玩得火热时，她总会默默离去。
七年级语文上册 5《秋天的怀念》随堂练 人教部编版(含答案)
1．知识链接叙事散文指以写人记事为主的散文。
这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，也带有浓厚的抒情成分，字里行间往往充满感情，表现作者的认识和感受。
2．主题解说本文记叙了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了无私而伟大的母爱，也表达了作者对母亲深深的怀念之情。
3．阅读考点链接分析情感态度【答题技巧】第一步，要在阅读全文、疏通文义的前提下，找出代表人物情感态度的关键词语，并把他们提取出来。
第二步，捕捉人物情感发展变化的转折点，从而理清情感态度发展变化的脉络，也就是抓住文本的线索(感情线索)。
第三步，结合这些词语，分析人物感情变化的原因。
【习题链接】见“拓展阅读”T13。
4．基础考点链接活动策划(1)体验类。
从网络上或图书馆中查找资料；调查访问；问卷调查；开座谈会；开主题班会；交流活动；专题讲座等。
(2)竞赛类。
演讲比赛；诗歌朗诵赛；作文竞赛；书法比赛；辩论赛等。
(3)展览类。
办刊物；设计栏目(名)；编手抄报、黑板报等。
【习题链接】见“综合性学习”T17。
01积累与运用◆课前预习◆1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
tān(瘫)痪暴怒．(nù)shì(侍)弄chuí(捶)打憔悴．(cuì) 絮．叨(xù) jué(诀)别烂．漫(làn)2．汉字积累——将下列词语工整地书写在田字格内。
3．文化积累——文学常识填空。
史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
◆基础提升◆4．词语积累——下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D)A．北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲喜出望外．．．．，还絮絮叨叨起来。
B．困意来袭，翻来覆去．．．．就是睡不着觉，让人很痛苦。
C．约翰逊·弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人．．．．的姿态，与中国进行合作了。
第7课《回忆我的母亲》课件(共29张PPT) 2024-2025秋季学期统编版语文八年级上册
伍 合作探究
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
③母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
④母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、 照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
贰 初读感知
第一部分1 第二部分2-13 第三部分14-17
痛悼母亲逝世，引出回忆。开篇点题。 第一层（2-8）：写母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈 的性格。
第二层（9-13）：写母亲朴素的阶级觉悟，她仇恨为富不仁者，支持和慰 勉作者参加革命。
第一层（14-15）：概述母亲对自己的教育和深刻的影响。
壹 合作探究
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
⑤母亲是个好劳动。……妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田， 种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪 。
将母亲热爱劳动的美德淋漓尽致地表现了出来，体现出作者对母亲的赞 美。
伍 合作探究
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
伍 合作探究
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
⑦母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累
以可感的形象“强健身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和 影响，真切、真实、真挚，充满了对母亲的深深敬意和感谢之情。
⑧母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
年前后 1905年 1908年 1919年
大革命时期
（1924-1927年）
抗战以后 1944年
母亲所做（或经历）的事情 “整日劳碌着”，煮饭、种田、种 菜、喂猪……
第14课回忆我的母亲(教材中的考点：表达方式)七年级语文上册(统编版2024)
第14课 回忆我的母亲——教材中的考点：表达方式【典型例题】选文最后四段采用了哪两种表达方式有什么作用？ 【试题分析】本题考查表达方式的作用。
选文最后四段中，根据第⑦段、第⑦段“我应该感谢母亲”出现了两次，这是运用了反复的修辞手法，写母亲对“我”的影响，表达了“我”对母亲的感激与崇敬之情；根据第⑦段“这是我能做到的，一定能做到的”，两个“能做到的”也用了反复的修辞，表达了“我”尽忠于党和人民，让劳苦大众都过上好日子这一愿望的坚定信念；根据第⑦段“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验”、第⑦段“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”等可知，从语言表达方式角度入手，这几段文字承前文所叙，以抒情、议论的笔调，写出母亲所给予“我”的宝贵财富在“我”几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远同忆”的原因。
可见，后四段融抒情、叙事、议论为一体的写作手法，突出了母亲的高贵品质对“我”的影响和母亲的贡献，抒发了作者对母亲的感谢、赞颂、怀念之情； 根据第⑦段“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的，一定能做到的”可知，表达了作者的为国、为民的愿望和决心，画龙点睛，深化了文章主题，升华情感。
【参考答案】运用了反复的修辞手法和融抒情、叙事、议论为一体的写作手法。
反复的修辞的运用，表现出了“我”对母亲的感激与崇敬之情，表达了“我”尽忠于党和人民，让劳苦大众都过上好日子这一愿望的坚定信念；融抒情、叙事、议论为一体的写作手法，抒发了对母亲的感谢、赞颂、怀念之情，突出了母亲的高贵品质对“我”的影响和母亲的贡献，表达了作者的愿望和决心，同时起到了画龙点睛的作用，深化了文章主题。
考点解说表达方式，又叫表达方法，简称表达。
它是文章思想内容变成具体存在现实的艺术形式、艺术手段。
母亲的变化学生作文
母亲的变化学生作文母亲的变化学生作文母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雨雪的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚毅的象征。
下面是母亲变化作文，欢迎参考阅读！【篇一：妈妈变了】我本来是一个快乐的小女孩，可现在，我变郁闷了。
因为——我的妈妈变了。
我的妈妈很和蔼可亲，对我很好，很爱我，可不知怎么的，她变了，对我爱理不理的。
在家里，她最爱狗狗“雪儿”，其次是玩“文曲星”，完全把我冷落了。
每天晚上，我都躲在被窝里偷偷地哭，心里好伤心，好难过……妈妈，您知道吗？我很爱你，可是您却彻底地伤了我的心，我感到无比悲伤。
希望您在不久的将来，看到我的作文后，能爱我到永远，永远……最后，我要对您说：妈妈，不管怎么样，您永远是我心目中的好妈妈，因为——我永远爱着您！【篇二：妈妈变了】我有一个辛福的家。
可是………。
自从我的妈妈变了以后。
我的家，不是家了，而是一个破碎的梦！从前，我的妈妈，那么慈爱，那么关心我，那么关心我爸爸的身体。
可现在的妈妈，是那么不关心我，是那么不关心爸爸的身体。
反而，喜欢发脾气。
一天知道发短信，打电话。
不管什么事，在那打电话。
我爸爸说她，她还说我爸爸爱管她，还和爸爸吵架。
还经常不回家睡觉。
我真的很想以前的妈妈，我希望妈妈早一点。
变回原来。
【篇三：妈妈变了】“妈妈变了”，爸爸这样说，弟弟这样说，我也这样说。
在生活中，妈妈变得勤劳的，以前，她在家什么事也不干，衣来伸手，饭来张口。
爸爸又气又急：“整天知道叫我们做事，你为什么不干？再这样下去，你什么也不会做了，肥得像头猪！”“哼，你以为你干了多少事，肥得像头猪像头猪，怎么样？”妈妈反驳道。
“不跟你说了！”爸爸生气得说。
然而，现在，她把所有的活都包了，早上，我们还在梦乡里，她已经起来做早饭了，中午，我们吃了午饭，去睡午觉了，而妈妈却在洗碗、筷，妈妈真的变了！那天晚上，我晚上9点多才回家，我以为妈妈要批评我不该在路上玩，可一进屋，妈妈却说：“XXX累了吗，学习归学习，别累坏了，快点洗洗手，吃饭吧！”妈妈的确变了，变得更好了！【篇四：妈妈变了】最近，我发现妈妈变了。
《回忆我的母亲》教案
回忆我的母亲教学目标：一．了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论抒情。
二．学习本文选取典型事例，合理布局谋篇，突出主旨的结构特点。
三．深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚的深沉的爱。
重点：了解“母亲”的形象的特征。
知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
难点：夹叙夹议，叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
第一课时一．导入新课，板书课题，简介作者。
人世间最伟大的最无私的感情是母爱。
……二．默读课文，在生字词处标上记号，思考课文的段落层次。
（一）⑴总叙：痛悼母亲逝世，引出回忆。
（二）（2-15）记叙母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德。
①（2 – 8 ）母亲的高贵品质。
②（9 - 13）母亲理解儿子，鼓励支持儿子投身革命。
③（14-15）母亲的教育和影响。
（三）对母亲的沉痛悼念、尽忠党和人民的思想感情。
三．朗读分析课文1、老师范读第一节，学生体会感情。
提问：此节在全文中起什么作用？总领全文，叙事线索：勤劳一生感情线索：“我爱我母亲”2．学生自由朗读2-15节。
提问：本部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些关键性语句找出来。
（阅读方法指导：筛选并整合信息）如：好劳动、聪明能干、任劳任怨、和蔼、宽厚仁慈、支持革命、坚强不屈……。
讨论：这此语句是由哪些具体事例来支撑的？学生交流填表：时间母亲经历的事情母亲的思想品质（教案P26）第二课时一．请学生展示并交流所填表格，教师用小黑板出示下表。
（见教案P26）明确：本文按时间顺序记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，以“母亲勤劳一生”为线索。
如：1900年吃大户，1895年除夕被迫分家，1905年母亲送子读书。
时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。
二．有感情地朗读14-15节：提问：作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育各影响？①教给我秘困难作斗争的经验。
②给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。
③教给我生产的知识和革命的意志。
母老成仆我对母亲的感情变化
母老成仆我对母亲的感情变化
母老成仆，这是子女的大不孝！但我又知道，母亲乐于此。
“这么个岁数，不知啥时就被收走了呢。
”在和别人说这话时，母亲眼里是敞亮的。
悠悠岁月里，母亲是想留给我们更多呀！
母老成仆中我对母亲的感情变化大致可以划分为一下三个阶段：（1）幼年纯真的我阅历浅，对生活感到满足为母亲而骄傲。
（2）我长大后因虚荣心和有了比较思维的缘故，认为母亲社会地位低下，开始庆恶自己贫困的家，淡忘了母亲，与家隔绝。
（3）青年时阅历渐丰，思想逐步成熟，对母亲的理解深入而全面，老婆婆的一番话深深打动了我，教育了我，让我忏悔不已，从而对母亲更加的自责与难过。
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导读
类文欣赏
课文导读
第一课时：朗读全文，整体感知课文内容。 ①利用工具书读准字音，朗读课文。 ② 画出文中刻画养母外貌、神情的语句，加以体味
③课文中哪些事表明盲母对“我”的爱？注意把握 文中“我”的感情变化。 ④概述课文内容。 默读课文，思考与讨论的问题：
①课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我” 的感情变化?为什么采用间接描写方法? ②“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因 是什么? ③全文结构是怎样的？全文的主线是什么? ④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用?
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主题：
封面 主菜单
本文通过写一位双目失明的养母，在
家境贫穷的情况下，含辛茹苦的把女
儿养大的一系列琐事，高度赞扬了深
沉无私的母爱。
写人的记叙文，其主题归纳格式一般如：
本文通过记叙（或用“写、描写、叙写、刻
画”等）
赞
扬（或用“赞美、讴歌、颂扬、褒扬、批判、嘲
讽、鞭挞、鞭笞”等）了（谁）
的（精神、品质、思想等）。
强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”
被母爱打动，有深深的自责的思想感情。
课文主要内容
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全文以“我”的感情
变化发展为主线，从“我” 对生活的满足，为母亲而 骄傲，写到“我”长大后 对贫穷的家产生厌恶进而 离开家，最后以“我”被 母亲深深的爱所感动而悔 悟流泪结束。
课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我” 的感情变化?为什么采用间接描写方法? 提示 第一问：①她依旧满面春风：“莉学习 忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时 间!”(P40)②“终于，她点点头，顺手取 过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨 得又光又亮的竹棒。”
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读准下列字：
加点字词 读音
打旋 xuán
瘦瘪 biě 炫耀 xuàn 反驳 bó 黝黑 yǒu 荤菜 hūn 诸如 zhū 难堪 kān
加点字词 读音
憧憬 chōngjǐng
粗糙 cūcāo 蹒跚 pánshān 哽咽 gěngyè 造孽 niè 卑微 bēi 倚靠 yǐ 揶揄 yéyú
主 菜 单
第二问：间接描写表现了母亲对“我” 观察细致，了解透彻，更有利于表现 母亲对“我”深深的爱。
主菜单
“我”对母亲的感情 有哪些变化?
变化的原因是什么?
提示： 第一问 满足——厌恶——淡忘——悔悟。
第二问 “我”的虚荣。
主菜单
我对母亲感情变化的原因有哪些？
⑴幼年纯真的我阅历浅，对生活感到满足， 为母亲而骄傲。
请两位同学把刻画母亲外貌、神情的 句子读出来，体味其中的思想感情。
Ａ．“毒辣的阳光……衣服早已辨不出
外貌
色彩 来。” P38 Ｂ．“在风中，她无助……又光又亮的
神情 竹棒。”P42
Ｃ．“在风中，她的脸……又仿佛在等
பைடு நூலகம்
候。”P43
总结：以上三处刻画，表现了母亲为
了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，
写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚
歌曲 你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包
《母亲 》 你委屈的泪花有人给你擦
啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈
演唱 这个人给了我生命
给我一个家 啊,不管你走多远
无论你在干啥 阎维文
你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶 你躺在到(什那么)病时床候上也有离人不(开他)掉眼泪 你露出咱(的那妈)笑容时有人乐开花 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈
棒的描写，起了什么 作用?
提示：小巷是母女俩家
主
的所在，竹棒是母亲生
题
活所不可缺少的东西，
归
二者都是寄托情感的形
纳
象。对它们的描写，其
实就是情感的形象抒发。
主菜单
全文结构图
文章主线：我对母亲的感情变化
“我”：对生活满足 →对家厌恶 →对母悔悟 （幼小时） （少年时） （青年时）
↑
↑
↑
母亲：终日劳作 →以“我”为荣 →偷送钱物
⑵我长大后因虚荣心和有了比较思维的缘故， 认为母亲社会地位低下，开始厌恶自己贫困的家， 淡忘了母亲，与家隔绝。
⑶青年时阅历渐丰，思想逐步成熟，对母亲 的理解深入而全面，老婆婆的一番话深深打动了 我，教育了我，让我悔悟。
主菜单 回
哪些细节提示“我”对盲母亲的感情发生了变化？
细节1：于是英姨麻利的收了小摊，颇有节 奏地用竹棒扣击着石板铺成的路面来到我 身边…… 细节2：我居然也能顺顺利利地长大， 顺顺 利利地代替了母亲常用的那根光润的棒。
当我大汗淋漓、小脸通红地回到家时，看见 母亲弯着腰在菜地里拔草，她顾不得拢一拢掉在 额前的发丝——母亲精心伺弄这块菜地，指望着 用它换来油盐酱醋，连同我们的书杂费用。
我只是沉浸在拥有了这条裙子的兴奋里。我 没有在意母亲的责怪，更没有觉出母亲的疲惫的、 佝偻着的身子是怎样的刺目，是怎样的触痛我， 这是我后来想到的。
这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你多富有 无论你官多大 到什么时候也不能忘
咱的妈
游子吟 孟郊
慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
母爱是人世间最伟大、最无 私的，我们自从降临到这大千世 界，就感受到母爱。但是对一个 瞎养母来说，收养被人遗弃的女 婴，并为她倾注了所有的一切， 那感知又是怎样的呢？今天我们 来学习表现这方面的一篇感人至 深的散文——
细节3：她点了点头，顺手取过她那根不知 啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮 的竹棒，叩击着地面向厨房走去。
细节4：我看到了她深凹的眼，布满青筋和
黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的
竹棒。
回
课文中写了哪些事表明盲母对“我”的爱
⑴用自己卖冰棍的微薄收入收养了我。
⑵拿出所有积蓄换住所。
⑶改变了以往的泼辣性格。
类文欣赏 一世荫凉
我希望着拥有一条美丽的裙子，对于小时候 的我来说这是一种奢望。第一次穿裙子是十岁的 夏天。我现在还清楚地记得，穿上那条母亲一针 一线缝制的黑裙子是怎样难捺的喜悦，便不顾正 午阳光的赤热，风儿一样穿梭于大街小巷，尽管 路上没有一个人，只有狗吐着甜头无精打采地倚 在墙角喘息，还有蝉的聒噪。
⑷终年辛勤劳作，苦心经营。
⑸把我调养得像个千金小姐，为我取得的一点
成绩而骄傲。
⑹当我为家的贫困，母亲的卑微而沉默，厌恶
家，想离开时她抑制自己的感情，表现得很平
静。
⑺她克服常人难以想象的困难，每月进城给我
送营养品和生活费，可是为了照顾我的情绪，
她让别人代送，自己孤零零的回家。
主菜单
五、文中对小巷和竹