作文导学案：表达自己的看法
自己作文之表达自己看法作文教案
表达自己的见解作文教课方案【篇一：写作表达自己的见解详案】写作表达自己的见解执教者：平昌二中王玉莲教课目的1．在详细的情境、事件中，做到态度鲜亮地表达自己的见解。
2．语言表达正确、凝练，语言不啰嗦，不拖拉。
3．着重培育个性写作，倡议独立、自主、阳光向上的人品和精神质量。
教课重点阅读语段和新闻，能够态度鲜亮地表达自己的见解；规范表达语言，做到正确，凝练。
教课难点如何激发学生的个性和个性语言，如何做到态度鲜亮。
课时安排：一课时教课方案步骤导入：以学生习作导入语言表达方式的复习。
一、读段落，说出你总结出来的看法段落一：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只需我的手指稍一使劲，它就不可以动弹了。
但它挣扎着，全力煽动双翅。
——（台湾）杏林子《生命生命》解说、点拨“你的看法”你的看法：第一是你对一件事的谈论。
这是一种感情的表达，喜爱，不喜爱，尊崇，不尊崇，还不拥有理性的思虑力。
进一步，是你对一件事或情境的思虑。
是你将这件事与自己的生活，体验与事件或许眼前的这个情形相联系，惹起你对生活的新的感悟。
比方由此想到我们应当如何生活，如何获取生命的意义和价值。
明确看法：1.本来生命是这样的柔弱，在强盛的敌手眼前是这样的一触即溃。
2.我第一次感觉到生命的鲜活，第一次感觉到生命的柔弱和坚强。
在大自然的眼前，我们每个人不是都在这样挣扎吗？3.生命就是这样，在我们身旁无声无息地存在着，你假如不去感觉，你就发现不了。
4.我感觉一股生命的力量在我手中跃动，那样激烈！那样鲜亮！飞蛾那种求生的欲念令我震撼，我不由得放了它！段落二：我看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，踉跄地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
但是他穿过铁道，要爬上那处月台，就不简单了。
他用两手攀着上边，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影。
我的泪很快地流下来了。
六二《口语交际.习作四》导学案
教学目标： 1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护 的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说 清楚，并能发表自己的看法。 2、使用单元学习的写作手法写一件事，指导学生 写读后感的方法。 3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情 及感受，并与同学交流习作。 教学重难点： 1、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情 及感受，并与同学交流习作。 2、叙事有条理，内容要具体，并能写出真实的感受 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本 领。
习作
同学们，我们在口语交际课 上，听到了那么多自我保护的故 事，这些故事中都蕴含着知识与 智慧的力量，还有令人敬佩的坚 强、镇定与乐观，使危难化险为 夷。有些故事让我们听起来惊心 动魄，有些让我们赞叹不已。
习作内容
这节课，我们就来写写： 选题一、自己经历或从其他渠道了 解到的自我保护的事情。 选题二、也可以写《鲁滨孙漂流记》 的读后感。
学会生存，让我们学会保护自己，
有什么比生命之花更珍贵的呢？
机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、
绝不放弃、坚持不懈、智慧„„
（1）交流内容： 自己遇到、听到或从报 刊杂志电影电视等媒体 了解到的有关自我保护 的事情。
（1）交流内容：
结合书后综合复习中的《智
慧之花》和自己的所见、所闻，
思考我们的生活中可能会遇到哪 些困难或危险呢？我们应该如何 应对呢？请同学们交流交流吧。
些宝贵的存货就浪费了一半；为了挖几个地窖以备 贮存淡水，鲁滨逊又辛辛苦苦地干了几个月；为了 做一个能够煮汤的锅，他绞尽脑汁，尝试了多种办 法，也失败了无数次，才研究出制造方法；但是， 这一切的困难，都被鲁滨逊坚韧不拔、永不放弃的 精神所征服了，这个孤岛上每一样鲁滨逊亲手制成 的东西，都凝聚着他所有的心血，他也会因为每一 个小小的成功而高兴得无法形容。每当我看到这些 片段，我内心中的感觉简直不能只用一个“佩服” 所来形容，我真真正正地被鲁滨逊征服得五体投地。 《鲁滨逊漂流记》这本书，让我大开了一次眼
导学案学习心得体会
导学案学习心得体会导学案学习心得体会1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。
传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。
其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。
所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。
我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。
总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。
我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
小学六年级口语教案学习表达自己的观点
小学六年级口语教案学习表达自己的观点学习表达自己的观点是小学六年级口语教案中的关键内容。
通过培养孩子们表达自己观点的能力，不仅可以提高口语表达的能力，还能锻炼孩子的思维能力和逻辑思维能力。
本篇文章将为您介绍一份小学六年级口语教案，旨在帮助学生学习如何准确、清晰地表达自己的观点。
教学目标：1. 学会使用简单的语言表达自己的观点；2. 培养孩子独立思考的意识和能力；3. 提高口语表达能力和思维逻辑能力；4. 培养孩子积极参与讨论的兴趣和能力。
教学准备：1. PPT或教学板书；2. 学生练习表达观点的素材；3. 分组活动所需的小组卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生关于观点表达的讨论，例如：“你们有没有遇到过想表达自己的观点，但是不知道如何表达的情况？”，“你们希望能在什么场合表达自己的观点？”等等。
通过引导问题，唤起学生思考，并激发学生的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）教师通过PPT或教学板书的形式，向学生讲解如何准确、清晰地表达观点。
这包括以下几个方面：1. 使用简单的语言表达观点：学生需要学会用简单明了的语言表达自己的想法，不要使用太复杂的词汇或长句子。
2. 使用恰当的语气和语调：学生需要学会运用适当的语气和语调来表达自己的观点，比如使用肯定语气表达自己的认同或支持。
3. 使用恰当的手势和面部表情：学生可以通过适当的手势和面部表情来增强自己观点的表达效果。
三、示范演练（15分钟）教师可以选择一个话题，例如“你认为运动对身体的好处是什么？”并向学生示范如何准确、清晰地表达自己的观点。
教师可以用简单明了的语言、肯定的语气和适当的手势来表达观点。
然后，教师可以请学生模仿示范，并对他们的表达进行评价和指导。
四、小组活动（20分钟）将学生分为若干小组，并为每个小组发放小组卡片。
每个小组的小组卡片上写有一个话题，并要求小组成员在规定时间内讨论并准备发表自己的观点。
每个小组都需要有一个发言人，向全班陈述小组的观点。
导学案的心得体会(精选3篇)
导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
三年级下册语文导学案习作6_苏教版
②指名大组交流。学生练写草稿。
教学反思
内 容：习作6第二课时
学习目标
通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文。培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作
学习重点
讲评作文
学习难点
培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，
二、习作讲评。
1.评改重点：
①是否抓住了外形特点。
②是否写出了动作情态。
2.评改步骤：
①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
3.佳作欣赏
三、根据讲评发现的问题，再自改习作。
1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。）
学习难点
努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。
一、观察
（课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？
二、读懂例文
1．（课件显示：有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？
三、指导练写习作。
1.（课件显示书上的背景图：①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；②青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？
2.面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！
《表达自己的看法》精品教案设计
计时
教师活动
学生活动
设计意图
2分பைடு நூலகம்
一、导入：同学们，昨天布置大家预习了《表达自己的看法》，表达自己的看法其实就是哪种表达方式？大家明白了什么是议论吗？（发表看法，讲道理，评是非。）
思考、发言
开宗明义
导入课堂
6分
二、检查学生预习：在以记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，应该注意什么？
补充：根据课文《闻一多先生的说和做》中的议论性语句，组织学生讨论记叙、描写中的议论在不同的位置的结构作用。
发言、
在教师引导下进一步思考、发言
检查预习
温故知新
15分
三、根据作文《伙伴》的选材，讨论选择最恰当的议论句的理由。
小结：在命题记叙文中发表议论应注意些什么？
咬定题目不放松，议论放入首尾中，
总领总结与过渡，结合叙描简明通。
讨论、小结
以学定教
得出结论
10分
四、分组布置任务：学生在题为《伙伴》的材料中的一处位置，恰当表达自己的看法。教师适时示范。
倾听
总结课堂
1分
八、布置作业：写一篇600字左右的大作文，《这件事使我懂得了》，注意在文中恰当地发表自己的议论。
记录
巩固课堂
教学重点
在命题的记叙文中，在记叙和描写行文的不同位置中，引导学生恰当地表达自己的观点。
依据社会事件，引导学生选好角度抒发自己的独特见解。
教学难点
在材料的中间如何恰当地表达自己的观点
教学方法
学案导读法、启发讨论法、教师示范法（备用）
教学准备
1、预习作文导读《表达自己的看法》2、复习议论句在不同位置的结构作用3、完成三道将恰当的议论句填入命题作文材料中的选择题
第七单元作文语文导学案(草案)
苍梧县京南镇小学五年级上册语文导学案课题：习作七. 写一篇读后感班级：______ 姓名：______小组：______ 学习时间：______主备人：叶锦良复备人：陈清组长审核：______ 教导处审批：______学习目标：1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识。
２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学重点：提高阅读能力，能正确体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学会写读后感。
教学难点：在习作的过程中，进一步提高口头和书面表达能力，做到语言精炼、感情真挚。
教学准备：１、整理本组课文的学习过程中收集的有关资料;2、两篇优秀例文。
准备工作：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：１、就课文或读过的其他文章联系生活和思想的实际，写一篇读后感。
２、写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
３、了解读后感的一般写法。
４、抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
小朋友：写读后感，应该抓住什么来写呢？亲爱的小朋友们，本次习作要求我们写读后感，每一篇文章各不相同，想一想，你对哪一篇文章的内容最感兴趣，音响最深刻，你就写哪一个。
武老师：写读后感，应选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
七年级语文下册 写作《表达自己的看法》(第2课时)导学案(新版)新人教版
写作《表达自己的看法》（第二课时【教学内容】学生习作个性化修改一、板书设计表达自己的看法要注意：一是要建立在叙述、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。
二是要简明、凝练。
二、作业设计（练习设计）写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。
不少于600字。
【提示】1、不要随意选一件事情来写，要写让自己确实有所感悟的经历。
2、结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考。
3、议论性的文字要简洁，重点在于讲清楚自己的体会，引起读者进一步的思考。
三、课后反思：写作“表达自己的看法”例文习作一：最近，我家搬进了新房子。
搬家那一天，我留在老屋里，四周许多东西都搬走了，显得空空荡荡。
厨房不再飘出炒菜的香气，浴室也不再传来哗哗的水声；书柜、木桌，还有我小时候睡过的小床，这些家具虽然都留了下来，但却似乎都已失去了神采。
我不由得一一抚摸着它们，感到心里有一种难言的惆怅——这里曾经有我多少童年的记忆呀！告别旧居尚且如此难舍，告别故乡又将是怎样的心情呢？恐怕只有更加厚重、更加深切吧！我蓦然想起了余光中的诗句：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”这首诗，我以前读到时，感触并不深，此刻却似乎有了更深的体会。
也许，将来某一天，我也会离开家乡，到远方去求学、工作、生活，那时，我或许会时时想起这首诗吧！【点评】这是一篇精到的小品。
第1段从告别承载童年记忆的老屋写起，娓娓描述了当时的惆怅心情。
第2段则从这种切身的体会生发开去，写到了人生中十分普遍的“乡愁”，又将这种普遍情感具体化为自己对余光中诗句的记忆。
画线句子，通过议论来巧妙地从“告别旧居”转到“告别家乡”，过渡得十分自然。
习作二：猎杀行动猎杀行为，猎的是生命，是自然；杀的是人心，是美好的人性。
【预习或二次备课区域】天已经黑了，夜幕之下，在罗霄山那高高的山巅之上，却有着成片的灯光，不是野营的灯光，而是杀戮之光。
《写作_写感受最深的人或事导学案》
《写作_写感受最深的人或事》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握如何写出对自己感受最深的人或事的文章，表达自己的情感和思想。
导学内容：
一、导入
1. 通过观看一段视频或图片，引发学生对感受最深的人或事的思考和回忆。
2. 让学生分享自己对感受最深的人或事的看法和感受，激发学生的情感表达欲望。
二、进修内容
1. 分析感受最深的人或事对自己的影响，包括情感、思想、行为等方面。
2. 思考如何用文字表达自己的感受，选择合适的叙事方式和修辞手法。
3. 通过阅读范文，进修如何写出具有感染力和真实感的文章。
三、实践演练
1. 让学生以感受最深的人或事为题材，写一篇短文或散文，表达自己的情感和思想。
2. 学生互相交流、互评，提出建议和改进建议，提高文章质量。
四、总结反思
1. 学生分享自己的写作感受和收获，总结写作过程中的困难和解决方法。
2. 老师对学生的表现进行必定和鼓励，指出提高的方向和方法。
导学案结语：通过本节课的进修，学生不仅提高了自己的写作能力，还能够更好地表达自己的情感和思想。
希望学生能够在写作中找到自己的声音，表达真实的情感，展现奇特的思想，成为优秀的文学创作者。
《习作例文导学案》
《习作例文》导学案
一、导学目标：
1. 通过进修《习作例文》，了解优秀作文的写作技巧和结构；
2. 提高学生的写作能力，培养他们的观察和思考能力；
3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、导学内容：
1. 《习作例文》是一篇优秀的作文范文，通过进修该文，可以了解如何运用生动的语言和丰富的想象力来写作；
2. 该文采用了描述性的写作手法，通过描绘细致的细节和生动的情景，使读者能够身临其境，感受到作者的情感和思想；
3. 通过分析该文的结构和语言运用，可以帮助学生提高自己的写作水平，培养他们的表达能力和创造力。
三、导学步骤：
1. 阅读《习作例文》，理解文中描述的情景和人物形象；
2. 分析文中的写作手法和语言运用，包括修辞手法、描写技巧等；
3. 思考作者想要表达的主题和情感，探讨文中的意义和价值；
4. 进行讨论和交流，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。
四、导学评判：
1. 通过进修《习作例文》，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的表达能力和创造力；
2. 学生能够理解和欣赏优秀作文的价值和意义，培养自己对文学作品的欣赏和理解能力；
3. 学生能够通过交流和讨论，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。
表达自己的看法导学案
课时导学案 编号： 使用时间：
主备人 学生姓名：
课题
学习目标
《表达自己的看法》第一、二课时
课型
作文课
1、以课文为例，帮助学生熟悉如何表达自己的看法。 2、通过写作练习，帮助学生初步掌握议论的写法。
一、导学明标 1、导入新课 2、展示目标 二、作文指导 （一） 、读段落，看看总结出的观点 段落一： 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁 它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎 着，极力鼓动双翅。 ——（台湾）杏林子《生命 生命》 明确： 1.原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。 2.我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。在大自然的面前，我们 每一个人不是都在如此挣扎吗？ 3.生命就是这样，在我们身边无声无息地存在着，你要 是不去感受，你就活动一：赏析片段，比较优劣发现不了。 4.我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 段落二： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 明确： 1.我永远忘不了这身影，因为这身影告诉我生活要坚强，无论生活多窘迫，人都 要勇敢地活着。 2.父亲的背影让我回忆起那段光景惨淡、前途渺茫的岁月。但是，他依 然用博大的父爱滋润着我年轻的心灵。 3.看到父亲老境颓唐，我的心中充满了落寞与凄 凉。我开始为自己以前的年少轻狂惭愧不已。 (二)、什么是议论 议论就是在文章中表达自己的观点和看法；而记叙文中的议论，就是在叙述或描写之 中穿插自己的观点和看法。比如我们学过的《走一步，再走一步》 ，文章前面叙写“我” 童年时一次“脱险”的经历。在文章结尾时，作者写了这样一段话： 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬 崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼 于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以 惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 这段文字便是叙事之后的议论。 “不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一 小步” ，也就是作者对于“前途茫茫而灰心丧气时”应该怎么去做所表达的一种看法。这 段议论放在篇末，既照应了文题“走一步，再走一步” ，使文章扣题紧密；又揭示了文章 中心，使文章主题鲜明。初学写作，可以尝试在文章结尾处使用议论句。 习作一：最近，我家搬进了新房子。搬家那一天，我留在老屋里，四周许多东西都搬走了， 显得空空荡荡。厨房不再飘出炒菜的香气，浴室也不再传来哗哗的水声；书柜、木桌，还 有我小时候睡过的小床，这些家具虽然都留了下来，但却似乎都已失去了神采。我不由得 一一抚摸着它们，感到心里有一种难言的惆怅——这里曾经有我多少童年的记忆呀！ 告别旧居尚且如此难舍，告别故乡又将是怎样的心情呢？恐怕只有更加厚重、更加深 切吧！我蓦然想起了余光中的诗句： “乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 ”
写作：表达自己的看法教学设计人教版好教案
吴起县二中七年级语文“先学后研?学案引领〞高效课堂导学案课题参与备课审核课时授课人班级教学时间总课学生时写作指导——表达自己的看法知识与技能：训练学生清楚连贯地表达思想观点,不离话题。
学习过程与方法：目标说话时必须有明确的中心，并围绕着这一中心说下去。
情感态度与价值观：确切畅达的表达出自己的意思。
重点.按照一定顺序，清楚连贯地表达思想观点。
难点.必须紧扣明确的中心进行交谈和发言。
教师导学学生活动导第一课时“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞，对同一事物，站在不同的角度去看它，得到的结论自然不入同。
生活中，我们读书看报，总不免要发表自己的看法，我们谈论事物，总不免要表达自己的观点，新如何正确流利有理有据的表达自己的观点呢？这就需要我们学点议论的知识。
那么,怎样才能做到这一点呢今天,我们就一起来探讨一下这个问题——清楚连贯地表达思想观点,不离话题)课自我完善新学生活动〔红笔订正〕一、读段落，说出你总结出的观点段落一：课夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，竭力煽动双翅。
导——〔台湾〕杏林子?生命生命?明确：.原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。
学.我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。
在大自然的面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？.生命就是这样，在我们身边无声无息地存在着，你要是不去感受，你就发现不了。
.我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！段落二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
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导写专题：表达自己的看法
目标导航：1、学会记叙身边的事件。
2、从某种角度提炼一种观点，发表自己的看法和感受。
3、学会在记叙、描写中议论抒情，升华文章主旨。
一、写作导入：
记叙、描写、抒情是我们都了解的表达方式，有时还要一点的议论，也就是发表自己的看法。
这里所说的议论不是指纯粹的议论性文章，而是指在记叙、描写的过程中适当穿插一些议论性文字，用以表达自己的观点。
记叙文中恰当的穿插议论，尤其是文章末尾的议论，往往能起到点明主旨、画龙点睛的作用。
二、读段落，提炼观点
【片段一】：
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅。
——（台湾）杏林子《生命生命》可以提炼的观点：
1.原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。
2.我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。
在大自然的
面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？
3.生命就是这样，在我们身边无声无息地存在着，你要是不去感受，你就发现
不了。
4.我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生
的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
【片段二】：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
可以提炼的观点：
1.我永远忘不了这身影，因为这身影告诉我生活要坚强，无论生活多窘迫，人
都要勇敢地活着。
2.父亲的背影让我回忆起那段光景惨淡、前途渺茫的岁月。
但是，他依然用博
大的父爱滋润着我年轻的心灵。
3.看到父亲老境颓唐，我的心中充满了落寞与凄凉。
我开始为自己以前的年少
轻狂惭愧不已。
【片段三】：
童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。
童年的迷藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。
我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。
最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。
——杜怀超《草垛》
可以提炼的观点：
1.每个人的童年都有一块“圣地”，那里承载着我们永远的爱和幻想。
2.童年的快乐是父母无私的恩赐，我们的无忧无虑的背后是父母的夜以继日的
辛劳。
3.这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬
静而令人陶醉。
三、掩卷反思，总结写作技法
我们如何在描写和叙事类文章中表达自己的看法呢？
1、基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的观感，就是同学们在小学时学
过的一种基本表达结构“见闻感”。
说说感受，叙叙幽情。
2、提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结性思考，反思，梳理，
辩证地看待，让精神和灵魂在理性中沉淀下来。
3、如果要再次提升，我们在表达自己的看法时，充满诗意和深情，将理性思
考和象征寓意融于于形象的语言之中，余味无穷。
四、看新闻，写出你对事件的评论
《政府关门危机中的“淡定哥”奥巴马》
（新华报）政府关门16天，白宫也迎来了难得的清静，因为大部分职员都回家了。
这个时期的白宫，杂草丛生、落叶满地。
白宫留守的人笑着说，“第一夫人的菜园变成了松鼠天堂，蔬果快被啃光了。
听说还有狐狸趁机住进白宫了，日落时能见到狐狸在后院跑来跑去。
”她补充说，“看得到，但抓不住，因为没有人！”那些天，美国总统奥巴马就跟狐狸一起分享官邸——知道政府可能关门，奥巴马取消亚太之行，坐镇白宫。
奥巴马坐镇似乎意义有限，他的行程几乎是一片空白。
过去，每星期五，白宫都会通知记者们总统下周安排，让他们心中有数，但从政府时隔17年再次关门那周起，白宫什么都不提供了。
记者不知道奥巴马要做什么，这是17年来头一遭。
那些天，白宫想干点什么都只能临时通知，比如奥巴马要当义工给穷人做三明治啦，或者是突然要召开个人记者会之类。
奥巴马不是那种爱开记者会的总统——事先要做大量准备，一个人面对一大票人“围攻”，还全球直播，讲话不能出错——所以平均三五个月奥巴马才会办一场记者会。
跟
小布什截然不同，小布什尽管老是被嘲笑，但依然每一两个月就办一次。
对此，记者们都明了。
在等总统出现之前的空当里，CNN的记者当着白宫简报室数十名记者面，对着美国观众挖苦奥巴马，“总统看来真的没事做，所以他临时宣布要召开记者会。
”语毕，台下记者哄堂大笑。
事实上，奥巴马并不排斥记者，他喜欢一对一专访；相对全国电视台，他更喜欢地方电视台。
要知道，大牌记者见多识广，地方记者难得见总统，问题不但客气许多，还一定会全文照播，最后，大台还是会引用。
宣传效果百分百，绝对符合奥巴马预期。
政府关门期间，奥巴马安排了几场地方电视台的专访，说明他不与共和党人就举债上限或政府关门进行任何谈判的立场，并且一再炮轰共和党，他们拿这些议题要挟谈判以推迟奥巴马医改的做法，无异于“勒索”，简直是“极端分子”，他是不会谈判的。
明确训练要求：
1.写一篇短文——“微型社评”。
2.先叙述事件的经过（文中写了一件什么事），再简单写下你的思考、认识（进
行简单的评论）。
范文示例：
文章叙述了美国政府关门16天后，大部分职员都回家了，白宫杂草丛生、落叶满地。
美国总统奥巴马冷静对待现实，坚持己见不与共和党人谈判，只安排了几场地方电视台的专访。
后来，奥巴马“只跟媒体谈”的策略奏效了。
据雅虎新闻报道，政府关门期间，美国三大电视网晚间新闻联播里没有一条新闻特别怪罪奥巴马。
奥巴马的老僧入定式，当场把共和党的两张王牌，幻化成两张小丑牌。
在这次事件中，我们看到了作为美国领袖“奥巴马”的冷静作风使事件发生了扭转，同时也看到美国政坛的复杂多变。
在两党制的舞台上，一切利益的出发点都是那些党派背后的利益集团，人民是得不到什么好处的。
【提升写作技巧】：叙议结合，叠加反复
叙议结合，叠加反复的构思方法，是写作中一种小巧、生动、严整的章法模式，总体表现为“总分总”的结构形态。
“叠加”指的是多角度多层次的表达，“反复”指的是每次表达中都有记叙议论抒情。
适合记叙文构思，可以写人抒情，记事抒情，咏物抒情，立意明确，情味深长。
这是一种短话写长的构思方法，也是一种将文面写美的构思方法，是一种将情意写深的构思方法，一种将主旨写亮的构思方法。
五、读教材，归纳你的写作注意点
一是要建立在叙述、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。
二是要简明、凝练。
在叙述、描写中发表看法，不同于单纯的议论性文字，是对叙述、描写内容的补充、提炼、升华。
应当尽量将自己的观点通过
简洁的语言集中概括地表达出来，引起读者的共鸣和思考。
六、作文训练：布置写作任务
写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的人或事，并写出你对这些人或这件事的看法。
不少于500字。
【提示】
1、不要随意选一个人或一件事情来写，要写让自己确实有所感悟的人事。
2、结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考。
3、议论性的文字要简洁，重点在于讲清楚自己的体会，引起读者进一步的思
考。