二年级数学下册 分苹果1教案 北师大版
北师大版数学二年级下册 第1单元分苹果 教案
分苹果教学内容：北师大版义务教育教科书小学数学二年级下册第一单元《除法》中的第一课时分苹果（除法竖式）。
教学目标：1. 借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2. 能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
3. 感受除法与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣教学重难点：重点：会列除法竖式，了解除法竖式各部分的意思，初步发展提出除法问题的能力。
难点：理解除法竖式各部分的意思。
教学准备： PPT课件，笑脸教学过程：一、激趣谈话，导入课题师：彭老师听说咱们班的同学回答问题都非常积极，今天我也想来亲眼见证见证。
今天这堂课中，只要有男生回答问题的声音够响亮，条理够清楚，就将为男生队赢得一张笑脸。
如果女生大胆地举手回答问题，也将为女生队赢得一张笑脸。
最终我们来比比，哪一队得到的笑脸多。
好吗？生：好。
师：那咱们就开始上课吧。
认真观察图片，仔细找找，你能找到哪些有用的数学信息？生1：我看到了有18个苹果。
生2：我还看到了一叠盘子。
生3：我看到笑笑想在每个盘子里装6个苹果。
生4：淘气说要把苹果平均分给两个人。
师：你们找到了如此多有用的信息，真了不起。
（竖大拇指）那今天我们就来学习分苹果。
（板书课题）从你们找到的这些信息中，你能提出哪些数学问题来？想一想，把你的想法和同桌说一说。
生1：我在每个盘子里放6个苹果，可以放几盘？生2：我要把这些苹果平均分给两个人，每人可以分几个？生3：18个苹果，平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分几个？师：同学们真棒，能提出这么多的数学问题。
由于时间的原因，我们在这就先做个约定，这堂课我们就先来系统地解决能用除法解决的问题，行吗？生：行。
师：孩子们，你们分一分，哪些问题可以用除法来解决？生：18个苹果，每个盘子放6个苹果，可以放几盘？师：好，那我们就先来解决可以放几盘这个问题吧。
大家先把问题一起齐声朗读一遍， (出示问题)谁会解答？生：18÷6师：这道除法问题，你会计算吗？用你们自己喜欢的方法解决这个问题，并把你的过程记录下来，好吗？生1：我用数线的方法，先找到18，表示18个苹果，每盘放6个，所以放一盘就减去6，再放一盘，再减一个6，最后再放一盘，再减一个6，18-6-6-6=0，所以18÷6=3。
二年级下册数学教案-1.1分苹果-北师大版
二年级下册数学教案1.1分苹果北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学第一章《我们周围的数》的第一节《分苹果》。
本节课主要通过分苹果的游戏，让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够应用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把一些物体分成几份，每份的数量一样多。
2. 让学生学会用除法计算平均分，能够正确地进行除法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法。
2. 教学重点：能够运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、分苹果的游戏道具、黑板、粉笔。
2. 学具：每位学生准备一份分苹果的游戏道具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些苹果模型，说：“同学们，今天我们要进行一个分苹果的游戏，你们看这些苹果，我们应该如何分配才能让每个人得到的苹果数量一样多呢？”2. 讲解概念：教师解释平均分的概念：“平均分就是把一些物体分成几份，每份的数量一样多。
比如说，我们有6个苹果，要分给2个人，那么每个人就应该得到3个苹果，这样就实现了平均分。
”3. 演示计算方法：教师用粉笔在黑板上写出6÷2=3，解释：“这就是用除法计算平均分的方法，我们把6个苹果分成2份，每份就是3个苹果。
”4. 学生练习：学生使用学具进行分苹果的游戏，教师巡回指导，帮助学生掌握计算平均分的方法。
5. 应用拓展：教师提问：“同学们，你们能想一想，平均分在我们的生活中有哪些应用呢？”引导学生思考并回答，如分配食物、分配物品等。
六、板书设计平均分：把一些物体分成几份，每份的数量一样多。
计算方法：用除法计算。
七、作业设计（1）有8个苹果，要分给4个人，每个人分到几个苹果？（2）有10个橘子，要分给5个人，每个人分到几个橘子？答案：（1）8÷4=2，每个人分到2个苹果。
北师大版二年级下册数学同步教案-1.1 分苹果
北师大版二年级下册数学同步教案-1.1 分苹果一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够用乘法口诀来计算除法。
3. 培养学生动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 平均分：把一些物品分成几份，每份同样多。
2. 除法：把一些物品平均分成几份，求每份是多少。
3. 乘法口诀：用来计算除法的工具。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的概念，掌握用乘法口诀计算除法的方法。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，熟练运用乘法口诀进行除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、苹果模型、卡片。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示苹果图片，引导学生说出苹果的个数，进而引出平均分的概念。
2. 新课：讲解除法的概念，让学生通过动手操作，理解除法的意义。
3. 操练：让学生用乘法口诀计算除法，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确除法与乘法的关系。
5. 作业布置：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书1.1 分苹果2. 板书内容：除法的概念、乘法口诀、除法计算方法、例题。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长协助孩子用实物进行除法操作，加深对除法的理解。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能理解除法的概念。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后作业的设计要既能巩固所学知识，又能提高学生的实际操作能力。
总结：本节课通过讲解除法的概念，让学生理解除法与乘法的关系，并能够运用乘法口诀进行除法计算。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养他们的动手操作能力和合作交流能力。
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教案1分苹果北师大版教案：二年级数学下册教案1 分苹果北师大版一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握平均分的概念，理解平均分的含义；2. 培养学生将物品平均分给若干人的能力；3. 培养学生的动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解平均分的含义，以及如何将物品平均分给若干人；2. 教学重点：培养学生将物品平均分给若干人的能力，以及培养学生的动手能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果、尺子、黑板；2. 学具：苹果、尺子、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些苹果，让学生观察苹果的数量，然后邀请学生帮忙将这些苹果平均分给若干人。
2. 讲解平均分的概念：教师引导学生理解平均分的含义，即每个人分到的苹果数量相同。
3. 演示如何将苹果平均分给若干人：教师用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
4. 学生动手实践：学生分组进行实践，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量。
六、板书设计1. 平均分；2. 每个人分到的苹果数量相同；3. 将苹果按照大小进行排序，然后平均分给若干人。
七、作业设计1. 请学生用苹果作为教具，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量；2. 请学生用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对平均分的概念有了初步的理解，大部分学生能够将苹果平均分给若干人，但在实践过程中，部分学生对如何将苹果按照大小进行排序还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的指导；2. 拓展延伸：可以让学生尝试用其他物品进行平均分的实践，如糖果、铅笔等，以提高学生的动手能力和合作意识。
重点和难点解析一、平均分的概念1. 生动讲解：我以分蛋糕为例，让学生想象在生日派对上分蛋糕的情景。
我问道：“如果我们把蛋糕分给小明、小红和小华，我们是怎样分的呢？”通过这个问题，引导学生思考平均分的方法。
分苹果(教案)-二年级下册数学北师大版
分苹果（教案）一、教学目标1.能够简单理解分苹果的概念；2.了解苹果分配的方法，能进行简单的苹果分配；3.通过图示的方式理解数学问题的题意，提高数学思维能力。
二、教学内容1.分苹果的概念；2.分苹果的方法；3.分苹果的题目。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解分苹果的概念；2.掌握苹果分配的方法。
2. 教学难点1.能够理解并解决一些简单的苹果分配问题。
四、教学流程1. 导入新知识1.老师出示一张画有苹果的图，问学生们这些苹果应该如何分配？2.引导学生们思考苹果分配的方法，家庭、朋友、夫妻可以如何进行苹果的分配。
2. 新知呈现1.通过图示的方式呈现苹果分配的方法，包括平均分配和不平均分配，让学生们理解什么是分苹果；2.老师出示一些简单的苹果分配问题，让学生们通过图示的方式进行解答；3.学生们根据不同的问题，灵活运用平均分配和不平均分配的方法，得出最终的结果。
3. 练习时钟1.老师出示若干简单的苹果分配题目，要求学生们在规定的时间内给出答案；2.学生们可以以小组形式讨论，通过这种方式提高学生们的合作能力和解决问题的能力。
4. 拓展1.出示一些更为复杂的苹果分配问题，让学生们针对这些问题进行综合分析，并总结出一些解题的技巧。
五、教学评价1.学生们在课堂上能够独立思考并解决一些简单的苹果分配问题；2.学生们能够进行小组合作，得出正确的答案；3.学生们能够总结出一些解题的技巧和方法。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生们的数学思维能力还有待提高，他们对于一些更加复杂的分苹果问题并不太熟悉，这需要我在以后的教学中更加注重实践性的教学方法，增强学生们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断调整教学方法，提供更加有效的帮助，让每一个学生都能够在数学这个领域中快速成长。
1-分苹果(教案)-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版
1-分苹果（教案）-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版教学目标1.能理解苹果数量的概念，并具备一定的计数能力。
2.能够掌握简单的苹果分割问题，培养对苹果分割的直观感受。
3.培养学生的观察力和思维能力，探究苹果分割问题的规律，了解分数的概念。
教学重点•理解苹果分割问题。
•了解分数的概念。
教学难点•探究苹果分割问题的规律，初步了解分数的概念。
教学内容及步骤步骤一：自主探究1.准备20个苹果，将它们放在盘子里。
2.将苹果分成两堆，每一堆的苹果数量相同。
要求学生用自己的方法进行分组，可以将苹果放到不同的地方，也可以用笔画线分隔。
3.分组完成后，让学生回答以下问题：–两堆苹果的数量是否相等？–怎么判断两堆苹果数量相等？步骤二：问题引入1.首先，让学生想象一下如果有5个苹果需要分成两堆，每堆苹果数量相同，应该怎么做呢？2.如果现在有6个苹果，需要分成两堆，每堆苹果数量相同，你会怎么做？步骤三：归纳规律1.让学生再次将20个苹果分成4堆，每堆5个。
2.现在要把其中两堆合并，分成两堆，每堆10个。
让学生尝试用他们的方法实现。
3.分组完成后再次回答之前的问题：–两堆苹果的数量是否相等？–怎么判断两堆苹果数量相等？4.通过练习和归纳，让学生发现苹果分割的规律，并初步了解分数的概念。
5.完成练习册上的相关练习。
总结通过本次教学，我们让学生掌握了苹果分割问题的规律，初步了解了分数的概念，培养了学生的观察力和思维能力。
希望同学们能够在课后多加练习和反思，从中发现更多有趣的数学规律，不断提高自己的数学素养。
《分苹果》(教案)-二年级数学下册北师大版
分苹果（教案）一、教学背景：《分苹果》是二年级数学下册北师大版的一个小节，主要内容是关于两个数相加的概念，教学时需要注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
二、教学目标：1.知道苹果的数量可以用数线表示；2.能够理解加法的概念；3.通过实物的分析，掌握加法的计算方法；4.能够独立解决简单的加法算式。
三、教学内容：1. 引入新课老师讲述自己的春节经历，告诉学生们她拿了一篮子苹果，给大家分享。
但是，苹果数量太少了，需要重新分配。
请学生们想一想，用什么方法才能公平地分配苹果呢？2. 学生分组讨论老师让学生分成小组，共同讨论如何公平地分配苹果。
小组内可以分工合作，提出建议。
老师可以适时引导讨论并对学生的提问进行回应。
3. 小结讨论老师让每个小组派出一名代表，汇总小组的讨论结果，并向全班进行分享。
老师可以对学生的观点进行点评，并逐步引导学生接受正统的加法计算方法。
4. 案例分析老师通过一组实际的案例让学生掌握加法的计算方法。
案例如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，问小明和小红一共有多少个苹果？5. 讲解计算方法通过案例让学生理解加法计算方法，就是将两个数的数量相加。
老师可以通过数字线条的形式，让学生更好地理解加法的概念。
6. 练习老师提供一些简单的加法算式，让学生自己去计算。
老师可以进行适当的提问，以检查学生的掌握情况。
四、教学方法：教学方法主要采用启发式教学法和案例分析法。
五、教学重点和难点：1.理解加法的概念；2.掌握加法计算方法。
六、教学过程1.引入新课，并让学生分组讨论；2.小结讨论并向全班分享；3.通过案例掌握加法计算方法；4.练习加法算式。
七、教学评估：通过练习加法算式，检测学生是否掌握加法计算方法。
八、教学反思：教学过程中，学生参与度很高，但是计算速度较慢，需要加强练习。
教学时，需要更多地启发学生思维，引导学生自主涉猎，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
二年级下册数学教案 第1课时 分苹果 北师大版
二年级下册数学教案第1课时分苹果北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生公平、公正的价值观，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容：1. 教学重点：掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 教学难点：理解平均分的意义，能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：苹果模型、图片、PPT等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过故事、图片等形式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平均分的概念，举例说明平均分的应用。
3. 活动一：分组进行苹果模型的平均分活动，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。
4. 活动二：让学生用彩纸制作苹果，并将制作的苹果平均分给组内成员。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调平均分的意义和应用。
6. 课堂练习：布置一些平均分的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些与平均分相关的作业，让学生在家中继续学习。
板书设计：1. 分苹果2. 课题：平均分3. 教学内容：平均分的概念、应用、练习题等。
4. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、小结、课堂练习、课后作业等。
作业设计：1. 基础题：计算平均分的具体数值。
2. 提高题：解决实际问题，运用平均分的方法。
3. 拓展题：研究平均分的其他应用，提高学生的创新能力。
课后反思：1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、活动、练习等形式，学生对平均分的概念和应用有了深入理解。
2. 教学方法是否恰当：采用故事、图片、动手操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
3. 教学效果是否满意：学生对平均分的概念和应用掌握较好，能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
4. 改进措施：针对学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高教学效果。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级下册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，掌握平均分的方法，能够把一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
教材通过学生熟悉的水果（苹果）作为载体，引导学生进行分苹果的游戏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果等水果不陌生。
他们在一年级已经学习过简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但二年级的学生还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解平均分的概念。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分有一定的理解，但也有一部分学生可能还没有完全掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.难点：学生能理解平均分的关键是“每份一样多”，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分发的实际情境，引导学生动手操作，进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、除法计算器等。
2.学具：每个学生准备一些小苹果卡片（或其他物品），如苹果贴纸、小玩具苹果等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个苹果丰收的场景，引导学生观察图片，并提出问题：“这些苹果怎么分才能让每个人得到的苹果数量一样多呢？”从而引出本节课的主题——平均分。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些分苹果的实际情境，让学生观察并思考：如果是你，你会怎么分？让学生发表自己的观点，然后引导学生总结出平均分的方法。
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版教学目标1.学生能够初步理解除法的含义，能够用简单除法完成数的分配问题。
2.学生能够动手实践，提高口算和分析解决问题的能力。
3.学生能够自学、自我检查及探究思考能力。
教学准备1.课前准备好苹果和袋子，若条件不允许，可用其他物品代替。
2.预先制作好习题册，包括乘法和除法练习题。
教学过程1. 导入与热身1.介绍今天的学习内容，让学生体会到学习数学的乐趣。
2.以口算练习为热身环节，提高学生计算能力和思维敏捷性。
2. 学习分苹果的方法1.教师向学生提出问题：“如果有十个苹果要分给五个同学，每个同学可以得到几个苹果？”2.学生进行思考后，老师可以引导学生，找到以下方法：•一个一个地分；•一个个的拿一堆堆的分；•均等地分。
3.学生探究后，合并各种方法，找到使用除法的方法，计算出每个同学可以得到两个苹果。
3. 分组实践练习1.学生分成若干组，每组五名同学，每人分两个苹果。
2.老师督促学生认真计算，在同学之间平分两个苹果。
3.学生进行实践，自己动手操作，理解分配的概念。
4.老师在实践过程中巡查和指导，及时纠正不恰当的操作和错误。
4. 拓展练习1.学生逐一上讲桌，选择一个除数，老师用袋子里的物品，与这个除数相除，并将结果录入习题册中。
2.每个学生都要根据老师列出的除数，完成一定数量的题目，提高练习的适应性和练习能力。
教学反思本次教学中，通过分苹果的方法，引导学生初步认识和理解除法，强化学生“一些物品”分给“若干人”的分配概念，提升他们的分析问题和计算能力。
同时，可以让学生体验到在实际操作中探索和实践的快乐，使他们更积极主动参与学习，培养良好的自学及自我检查、探究思考能力。
新北师大版二年级数学下册第一单元《分苹果》教学设计
新北师大版二年级数学下册第一单元《分苹果》教学设计第一篇：新北师大版二年级数学下册第一单元《分苹果》教学设计1、分苹果一、教学目标1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
二、重点难点1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：三、教学过程（一）问题引入显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？（二）探索新知1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：（5）练习：第2页“练一练”的三道小题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
四、总结（格式规范，数位对齐。
）第二篇：2014北师大二年级数学下册《分苹果》教学设计《分苹果》教学设计教学目标：知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案（精选15篇）
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案（精选15篇）北师大版二年级下册数学《分苹果》篇1教学内容：P2~P3教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入分苹果二、探索新知1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？（1）进行全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法a.除法横式：20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个）b.除法竖式3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？（3）指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
（b）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习第3页“练一练”第1、2题。
四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇2一、情景导入1、同学们喜欢吃苹果吗？2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。
3、揭示课题。
二、感受新知1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？2、学生汇报分的情况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
二年级下册数学教案第1课时分苹果北师大版
第1课时分苹果【教学内容】教材第2页。
【教学目标】1.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
【重点难点】重点：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
难点：初步发展提出除法问题的能力。
教学过程一、设问导入课件出示教材第2页情境图。
1.师：你们获得了什么信息？(有18个苹果，有6个盘子，有2个小朋友。
)2.教师引导：你能提出哪些与除法有关的数学问题？(1)学生先在同桌之间互相问一问，然后在小组内交流。
(2)全班交流汇报。
学生提出的数学问题可能有：把18个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个？把18个苹果平均装在6个盘子里，每个盘子里可以装几个？每个盘子里装3个苹果，需要几个盘子?……3.教师揭题：分苹果中遇到的这些问题，同学们能解决吗？(板书课题：分苹果)二、探索新知1.方法探究。
师：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？你们会算吗？(1)学生讨论、交流，全班汇报。
学生可能出现的结果有：1 1盘放6个，2盘放12个，3盘就放18个，所以可以放3盘；②借助直尺用减法做：从直尺刻度18开始，依次向前数6格，并做标记，数3次，数到第3次的时候，正好标记到刻度0处，即：18-6-6-6=0，所以可以放3盘；③用乘法口诀“三六十八”，18÷6=3，所以可以放3盘；④用加法，6+6+6=18，所以可以放3盘。
.....(2)教师追问：以前我们计算加法、减法、乘法时，还可以用竖式计算。
大家想想，除法能不能用竖式来计算呢？学生小组讨论：除法竖式怎样写？2.体会除法竖式的实际含义，理解并掌握除法竖式的格式。
(1)教学竖式写法。
十个位停.……放了3盘每盘放6个……6厂8……要分的18个苹果1 8……3和6的积0……正好分完没有剩余①教师在黑板上边板书写法边讲解，引导学生理解每一个步骤所表示的含义。
二年级下册数学教案-第1单元第1节分苹果｜北师大版
二年级下册数学教案－第1单元第1节分苹果｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级下册数学的第一个单元，第一节课程——分苹果。
我们将通过这一节课，学习如何将苹果平均分给不同的小朋友。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望同学们能够掌握平均分配的概念，学会如何将物品公平地分给不同的人。
三、教学难点与重点重点：理解平均分配的概念，学会如何进行简单的平均分配计算。
难点：如何理解并应用平均分配到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：苹果模型、分拣盒、计数棒学具：每位同学准备一颗苹果，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有过和朋友们一起分享食物的经历呢？今天，我们就来学习如何公平地分享苹果。
2. 知识讲解：我们要明白什么是平均分配。
平均分配就是将物品按照人数进行等分，每个人分到的数量是一样的。
3. 例题讲解：假设我们有5个苹果，要分给2个小朋友，我们应该怎么分呢？我们可以将每个小朋友的苹果数记录在白纸上，然后进行讨论。
4. 随堂练习：现在，每位同学都有一颗苹果，我们将进行一个简单的平均分配练习。
每位同学将苹果分给左右两边的小朋友，确保每个人分到的苹果数量是一样的。
5. 板书设计：板书设计如下：平均分配的概念将物品按照人数进行等分，每个人分到的数量是一样的。
六、作业设计作业题目：假设我们有8个苹果，要分给4个小朋友，请计算每个小朋友能分到几个苹果？答案：每个小朋友可以分到2个苹果。
七、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我希望同学们能够理解并掌握平均分配的概念，并在日常生活中能够应用到实际问题中。
同时，我也希望同学们能够学会与他人分享，体验到分享的快乐。
拓展延伸：同学们可以尝试在生活中找到更多的例子，运用平均分配的概念，如分配食物、玩具等。
也可以尝试解决更复杂的问题，如多人平均分配物品的情况。
重点和难点解析一、平均分配的概念平均分配的概念是本节课的核心，同学们需要理解并掌握这个概念。
二年级下册数学教案-1.1《分苹果》北师大版
二年级下册数学教案-1.1《分苹果》北师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法目标：学生能够通过分苹果的活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教科书第1页《分苹果》例1。
2. 教科书第2页《分苹果》例2。
3. 教科书第3页《分苹果》练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：正确计算表内除法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、分苹果教具。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示苹果图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道苹果可以怎么分吗？”2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“分苹果”的过程就是除法计算的过程。
3. 演示：使用分苹果教具，演示如何进行除法计算。
4. 练习：让学生分组进行分苹果练习，巩固除法计算方法。
5. 应用：结合生活实例，让学生解决实际问题，如“妈妈买了8个苹果，要分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？”6. 总结：总结本节课所学内容，强调除法的意义和计算方法。
7. 作业布置：完成教科书第3页《分苹果》练习题。
六、板书设计1. 板书分苹果2. 板书内容：- 除法的意义- 表内除法的计算方法- 实际问题解决七、作业设计1. 完成教科书第3页《分苹果》练习题。
2. 结合生活实例，用除法计算解决实际问题。
八、课后反思本节课通过分苹果的活动，让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、解决问题，培养他们的思维能力。
同时，要将数学与生活紧密联系，让学生感受到数学的实用性，提高他们的学习兴趣。
在课后，教师要对学生的作业进行认真批改，了解他们的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《分苹果》教学设计
《分苹果》教学设计一、教材分析本节课是北师大版《数学（二年级下册）》第一单元第一节课，除法竖式是在理解除法意义的基础上，解决问题过程的一个高度抽象的模型。
除法竖式的呈现形式完全不同于加、减、乘法的竖式，不是单纯求出商就可以了，还需要考虑“有没有剩余”等诸多方面。
因此，相对其他运算而言，它确实难。
除法与加、减、乘法一样，都是理解代数思想的基础，在生活中的应用非常广泛，同时它也是后继学习诸多知识的基础。
在二年级初步认识除法横式的基础上，本节课继续认识除法竖式，为有余数除法打基础。
二、学情分析在二年级上册，学生已经充分经历分物活动的全过程，了解除法的意义，能够根据乘法口诀求商，积累了利用学具探索新知，感知算理、算法的经验。
三、教学目标1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，经历除法竖式优化的过程，建立竖式模型，感受数学的抽象美，掌握除法竖式的书写形式，了解除法竖式各部分的含义。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
四、教学重难点教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。
教学难点：理解除法竖式的写法。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示分苹果的情境，收集数学信息，提出除法问题。
列横式解决问题，并复习三种求商方法，分别是列举法、画图法、用乘法口诀求商。
如图所示：【设计意图】借助熟悉的分苹果情境，迅速进入学习状态，并因势利导，帮助学生复习上学期求除法横式结果的三种方法。
（二）自主学习，探索新知自学课本第2页，了解除法竖式的书写形式。
动手操作分苹果，结合分物具体过程，理解除法竖式每一部分的含义，建立除法竖式模型。
结合商的具体意义，确定商首位的位置。
【设计意图】结合前面的自学，请学生上台分享学习成果，讲解除法竖式每一步的意思。
汇报的同学由3人合作完成。
1人动手操作，1人画图，1人书写竖式并用语言解释每一部分的意思。
讲解的过程突出“分的过程”的几个关键点，从而让学生从动作表征分苹果，到达图示表征分苹果，再到符号表征（除法竖式）分苹果。
新北师大版数学二年级下册分苹果教案
教学过程三（）十二五（）三十五八（）七十二2、口算7×6＝ 8×3＝ 10÷5＝ 20÷5＝ 2×7＝25÷5＝ 40÷8＝ 16÷4＝ 9×3＝ 36÷9＝3、填表被除数24451820421228除数8965764商4.妈妈买来24个苹果, 每天吃3个, 可以吃几天？□○□＝□（天）妈妈买来24个苹果, 吃了6天, 平均每天吃几个？□○□＝□（个）【设计意图: 帮助学生复习以前学习过的除法知识, 为下面的新知学习做好铺垫。
】（二）、创设情境, 激趣导入师:芳芳家要来客人了, 妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里面, 每盘放5个, 你愿意帮芳芳分一分吗(揭示课题：“分苹果”并板书)（三）、小组合作, 自主探究1.探究活动: 每盘放5个苹果, 20个可以放几盘。
本节课通过两个“分苹果”的活动, 学生在小组合作探究、学生动手、独立思考, 学会与他人合作, 可操作性强, 学生参与的积极性很高, 课堂气氛热烈, 学生学起来虽比较轻松, 但是竖式书写出现了一些问题, 如有竖式数位没对齐, 对于没有余数的竖式除法, 有的学生只写出被除数、除数和商, 在教学中还应加强这方面指导。
本节课通过两个“分苹果”的活动，学生在小组合作探究、学生动手、独立思考，学会与他人合作，可操作性强，学生参与的积极性很高，课堂气氛热烈，学生学起来虽比较轻松，但是竖式书写出现了一些问题，如有竖式数位没对齐，对于没有余数的竖式除法，有的学生只写出被除数、除数和商，在教学中还应加强这方面指导。
作业课本第二页试一试84408357486 328549427455拓展性学习根据图形填空.1. 平均每个大圆内放（）个小圆.2. 平均每个圆内放（）个小正方形.3. 平均每个圆内放（）个三角形.4. 平均每只狗可以分（）块骨头.个人意见:集体意见:。
二年级下册数学优秀教案-《分苹果》北师大版(2023秋)
3.运用乘法口诀表进行简单的除法计算；
4.解决实际问题，体会数学在生活中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学语言描述现实生活中的平均分问题，提高数学表达与交流能力；
2.培养学生通过实际操作活动，发展直观想象和逻辑推理能力，理解整数除法的意义；
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现孩子们对《分苹果》这一章节的内容非常感兴趣。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地理解平均分的概念。让我印象深刻的是，在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，互相交流，展示出了良好的合作精神和动手能力。
然而，我也注意到在讲解整数除法的运算过程时，部分学生对此感到困惑。这说明整数除法是本节课的一个难点，需要在今后的教学中继续加强讲解和练习。此外，乘法口诀表的运用也显得不够熟练，一些学生在计算过程中出现错误。为此，我计划在下一节课中增加乘法口诀表的复习时间，帮助学生巩固记忆。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的基本概念。平均分是指将一定数量的物品或人数等分，每人或每份得到的数量相等。它在生活中有广泛的应用，比如分享食物、分配任务等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。有10个苹果要平均分给5个小朋友，怎么分呢？这个案例展示了平均分在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生发挥主观能动性，提出问题和解决问题。我发现这样的教学方式有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神。但在讨论过程中，也有部分学生显得比较内向，不够积极主动。针对这个问题，我将在以后的课堂中多关注这些学生，鼓励他们大胆发表自己的观点。
另外，本节课的实践活动取得了较好的效果，学生们在亲身体验中加深了对平均分概念的理解。但在实验操作过程中，我也发现了一些学生在动手能力方面有待提高。为了提高学生的动手操作能力，我将在今后的教学中增加类似的实践活动，让学生有更多机会动手操作。
二年级数学下册教学设计-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教学设计-1 分苹果-北师大版设计背景学习数学的过程中，孩子们需要通过运用各种方法探究数学规律和思维，实践中运用数学知识解决实际问题。
本节课设计中，我们将以“分苹果”这一实际问题为引导，通过互动探究的方式引导学生准确理解除法概念，培养他们的批判性思维，激发他们对数学的兴趣。
教学目标1.通过思考、探究引导孩子们准确理解除法的概念和原理；2.培养孩子们的观察力、分析思维能力、解决问题的能力；3.激发孩子们对数学的学习兴趣。
教学内容知识点本节课的重点是学习除法的概念。
教学过程预备知识首先，老师会引领学生回顾分组的情景，例如，把一堆苹果分成相等的几份或把一堆苹果分成一份份的形式。
引入问题在分组的情景中，老师可以向学生发问：“如果有10个苹果，要分成2份，每一份应该有几个苹果？”这样的问题会引出孩子们有兴趣的抢答。
老师可以在黑板上绘制图形、书写计算式，引导学生理解分组后每份的苹果数量相等。
随着问题的深入，孩子们会意识到，当苹果数目较多时，手动分组费时耗力，这时候便产生了分苹果的新问题。
分苹果游戏为了引导孩子们更好地掌握分苹果的方法，老师可以设计一些类的游戏，例如：“李丽想要在家里开个小聚会，请你帮忙将20个苹果分给她的5个朋友吃，每个人分到几个苹果？”孩子们会先心算出“20/5=4”这个计算式，再将20个苹果分成5份，最终得出每份4个苹果的结果。
探究在分苹果游戏的过程中，孩子们开始学会运用除法进行计算。
在这个过程中，我们不仅要让孩子们掌握计算方法，而且更要培养他们的探究思维，通过问题的探究引导他们理解除法的概念和原理。
例如，孩子们可以思考类似如下的问题：“如果李丽想分出8份苹果给10个孩子，每个孩子应该分到多少个苹果？”这种情况下，孩子们需要运用除法进行计算，但是这种除法较为复杂，难以直接掌握。
在教学中，老师可以引导孩子们，尝试通过物品的图形化表示来解决问题，让孩子们想办法将问题简化。
孩子们将总数量用物品表示，然后分成8份。
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认识竖式（分苹果）
教学内容：
课本第2页~第3页“分苹果”
教学目标：
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除
数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际
含义。
教学准备：
投影仪，学生准备小圆片。
教学过程：
一、问题引入
显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？
二、探索新知
1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：20÷5=4
竖式： 4
5丿2 0
20
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
4 ……商：“4”表示分4盘。
除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。
“5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。
放5个苹果。
0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
（5）练习：第2页“试一试”的四道小题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
2．体会平均分后有时会出现余数。
（1）课件再次显示20个苹果画面。
（2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？
请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
（3）进行全班交流。
指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：
20÷6=3（盘）……2（个）
3
6丿2 0
1 8
2
答：可以放3盘，还剩2个。
引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。
“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
3．体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用圆片分一分）。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
）。