初中英语教学点滴谈
浅谈初中英语教学的点滴经验
浅谈初中英语教学的点滴经验英语是世界通用语言，也是联合国的工作语言之一，其重要性为众人所知。
初中生在时候已经接受英语的最初培训，学习并掌握了简单的基础。
升入初中后，逐渐地将启蒙转换为任务，成为重点之一，要求学生必须学好这一学科。
如何在有效的课堂时间内调动学生的积极性，让他们能够主动学习，是摆在英语教师面前的重要课题。
笔者觉得如果让教师教好英语，让学生学好英语，首先要培养其热爱英语的兴趣，然后再研究，多做引导，这样才能够激发学生的主观能动性。
1培养学习兴趣，增强学习氛围“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可知古往今来的那些家、家还有家，都是因为一种兴趣和追求，才能够积极探索，并且乐此不疲，所以才能够取得卓越的成就。
“兴趣是最好的”，也是学生入门的先导。
初中生还处于青少年的阶段，他们的学习动机及学习目标并不是很明确，对一门学科的爱好往往和所任科目的教师有很大的关系。
英语课堂如果想让学生认真学习，不能给他们讲多么深奥的道理，而是要努力激发他们的乐趣，变“要我学”为“我要学”。
教师要充分发挥人格魅力，通过自己的热情感染学生，帮助他们树立起喜欢英语的兴趣。
为了活跃课堂气氛，笔者还经常带领学生做一些英语的小游戏。
采用游戏教学的方法能使学生学得轻松、自如，达到寓教于乐的氛围，属于一种积极的教学方法。
而且它还能把机制引入课堂教学，在优胜劣汰的规则下产生奋勇争先的良好局面。
例如为了培养、学生的，帮助记忆单词、句型，教师可以将全班分成两个组，进行听力动作大PK。
每组各选派一名队员，由其中的一个学生发布命令，另一名学生做动作。
如果做得对，就可以向对方发布命令；如果做得不对，即被淘汰。
看谁听力好，做得快，最后比一比哪个小组获得胜利。
课堂上时间有限，除了课堂教学外，还应让学生在课外会多接触、多使用英语。
也可以利用业余时间组织一些课外活动，有目的、有意识地做一些趣味活动，让学生多听、多说、多进行各种有趣的口语练习，旨在增加学生的学习兴趣。
初中英语教学点滴谈
初中英语教学点滴谈摘要：英语学习比起其它学科相对难一些，语法、单词、短句，可谓障碍重重，一些学生为之挠头，教师教学辛辛苦苦，无奈事倍功半，如何有效地学习英语，提高成绩，化解学习英语中的困难成为当务之急。
关键词：中学英语教学方式趣味教学一、丰富教学手段世界在发展，教育也在发展，通过高科技的手段，教师所使用的教学手段也越来越多样化。
在实践教学中我们发现现代化的教学手段能够使我们更好地完成我们的教学任务。
例如，多媒体的运用能促使学生积极思考，使学生融入一种积极的情景氛围，主动参与学习，大大提高了教学效率；点读笔的运用能够在课堂教学过程中吸引学生的注意力，避免学生的思想开小差。
此外，学生同时也能够体会聆听准确的英语发音。
如我在七年级上册讲授Unit4 Where is my backpack?时，让学生掌握一般疑问句：Is the…On/ in/ under?句型，我用多媒体进行猜猜看的游戏，一名同学背对大屏幕，猜在哪里，接下来，让所有的同学都来猜猜物品放在哪里了，那么学生就对Is the…On/ in/ under?Yes, it is./No,it isn’t .虽然一般疑问句是学生初次接触，可通过此项活动，句型掌握的就非常熟练了。
效果十分明显。
二、学习“疯狂英语”教学法从小生长在汉语环境中，说英语的机会很少，说的能力是一种技巧、一种习惯，也是一种兴趣。
从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯。
不敢开口，怕说错了别人笑话，这是学说的大敌。
为此，我采用“李阳疯狂英语”训练法进行强化训练。
所谓“李阳疯狂英语”训练法就是每天让学生拿出一定的时间大声的、快速的、反复的说一个句子。
久而久之，学生就会战胜自我，战胜胆怯，大胆开口说英语，疯狂喊英语。
学生在说练的过程中，无形中就把句子强行记住了。
自信心增强，就敢于开口说英语了。
一些较难的句子同样适用这种方法。
三、注重听力的培养，学会审题在平时的教育教学当中，我们要对学生进行听力练习前指导加以重视，指导学生先浏览试卷上的信息，对听力的内容有一个大概的推测和了解，尽可能多的把握住试卷上的信息，这样听起来就比较有针对性。
初中英语阅读教学的点滴体会
初中英语阅读教学的点滴体会初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，对学生的英语语言能力和认知能力的培养起着至关重要的作用。
在长期的教学实践中，我有了一些关于初中英语阅读教学的点滴体会。
培养学生的阅读习惯和兴趣是英语阅读教学的关键。
在教学中，我注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读。
我会组织学生一起朗读、分析文章结构、互相讨论等方式，激发学生对阅读的兴趣。
我还会给学生营造一个良好的阅读环境，比如多准备一些英语阅读材料，如故事书、报纸、杂志等，让学生有更多的机会接触英语阅读，从而培养他们的阅读习惯。
注重培养学生的阅读技巧和策略。
在教学中，我会教给学生一些阅读技巧和策略，比如扫读、略读、精读等。
我会引导学生在阅读时注意关键词、句子，帮助他们找到文章的主题、中心思想等。
我还会教给学生一些词汇和句型的解析方法，让他们能够更好地理解文章。
通过这些技巧和策略的教学，可以提高学生的阅读能力，让他们能够更有针对性地进行阅读理解。
注重培养学生的阅读思维能力。
在教学中，我会引导学生在阅读时进行思维的跳跃和拓展，让他们能够更深入地理解文章。
我会引导学生对文章的内容进行分析、归纳、概括，培养学生的逻辑思维能力。
我还会组织学生进行阅读交流，让他们通过讨论、思考、互动等方式，拓宽对文章内容的理解，培养他们的阅读思维能力。
注重培养学生的阅读情感。
在教学中，我会引导学生通过阅读产生情感共鸣，让他们通过阅读感受到美、感受到情感，激发他们对阅读的热爱和情感投入。
我会选择一些富有感情色彩的文章，让学生通过阅读产生共鸣，增强对阅读的情感投入。
我还会让学生通过阅读感受不同文化背景下的情感和思想，培养他们的跨文化情感认知。
初中英语阅读教学是一个综合性的教学过程，需要教师在教学中注重培养学生的阅读习惯和兴趣，注重培养学生的阅读技巧和策略，注重培养学生的阅读思维能力，注重培养学生的阅读情感。
只有全方位地培养学生的阅读能力，才能真正提高学生的英语语言能力和认知能力。
初中英语语法教学点滴谈
初中英语语法包括各种基本的语法知识，如名词、代词、动词、形容词、副词、冠词、连词、介词、感叹词等。
这些语法知识是学习英语的基础，是构建英语语言技能的基石。
因此，教师在教学过程中应该重视对这些基本语法知识的讲解和练习。
在教学过程中，教师可以使用多种方式来帮助学生掌握初中英语语法知识。
其中包括：•解释语法规则：教师可以通过解释语法规则来帮助学生理解语法知识。
•使用例句：在解释语法规则的同时，教师还可以使用例句来帮助学生理解语法规则的用法。
•让学生练习：让学生练习是帮助他们掌握语法知识的最有效方式。
教师可以设计各种练习来帮助学生巩固所学知识。
•使用教学软件或游戏：教学软件或游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
•利用课外阅读材料：利用课外阅读材料可以帮助学生在实际应用中练习所学知识。
总之，教师可以多种方式结合来帮助学生掌握初中英语语法知识。
在教学过程中，教师应该注意讲解语法规则时不要过于抽象，应该结合实际例子来帮助学生理解。
同时，教师还应该注意分级教学，根据学生的学习水平来适当调整教学内容和难度。
此外，教师还应该注意在教学过程中给学生充分的练习机会，并给予及时的反馈。
通过这些措施，可以帮助学生更好地掌握初中英语语法知识，为他们的英语学习打下坚实的基础。
反思初中英语教学点滴,创智慧英语教学课堂
反思初中英语教学点滴，创智慧英语教学课堂初中英语教学是培养学生英语交流能力、阅读能力和思维能力的重要阶段。
在教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要培养学生的学习意识和学习策略，帮助他们形成自主学习的习惯。
以下是我在教学中的一些点滴经验。
在课堂教学中，我注重激发学生的英语学习兴趣。
英语是一门需要长期学习和不断练习的语言，学生容易因为枯燥而失去兴趣。
在课堂中我会通过生动有趣的故事、游戏和小组活动等方式引起学生的兴趣。
我会设计一些有趣的课堂活动，提供真实的语境，让学生在情境中学习，增加学习的乐趣。
在教学过程中，我注重培养学生的英语口语交流能力。
英语口语是英语学习的重要组成部分，也是应用英语的基础。
在课堂中，我会鼓励学生多说、多听、多读、多写，提高他们的英语口语表达能力。
通过组织角色扮演、小组讨论和情景对话等活动，激发学生的主动参与和表达欲望，让他们亲身体验英语的实际运用。
在英语课堂中，我注重培养学生的阅读能力。
阅读是培养学生综合语言运用能力的重要手段。
在课堂中，我会选取适合学生年龄和水平的阅读材料，让学生在阅读中掌握词汇和语法知识，培养理解和归纳总结的能力。
我会帮助学生建立良好的阅读习惯，鼓励他们阅读英语原版图书和报纸杂志，拓宽他们的阅读视野。
在教学中，我注重培养学生的思维能力和学习策略。
英语学习不仅是知识的学习，更是思维方式的转变和学习策略的形成。
在课堂中，我会启发学生思考和质疑，引导他们主动地探索知识。
我会教给学生一些学习方法和技巧，如使用词典、记忆单词、整理笔记等，帮助他们更有效地学习和掌握英语知识。
在课堂教学中，我注重情感教育。
初中生正处于心理发展的关键阶段，他们对外部环境和他人的情感反应较为敏感。
在教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们学习英语的信心和兴趣。
初中英语教学要注重培养学生的学习兴趣和学习策略，提高他们的英语交流能力和阅读能力。
初中英语教学的点滴体会
初中英语教学的点滴体会近期有几个七年级、八年级的学生要求我为他们辅导英语，每天有一个小时的课外时间我给他们上课，我把上课的做法及体会写出来与大家分享。
首先、教孩子们把单词的语音读准。
先让学生自己读课文，读的过程中会发现学生有读不准的、不会读的单词。
学习过程中，要充分利用字典，这个学习工具，只要有不会读的单词、拿不准的单词，重音读出不准的单词，都有从字典中查出，弄准、读准，再弄准单词在句中的意思。
这样学可以使孩子们学准，不怀疑自己，充满信心。
第二、教孩子们读出语意。
这一点，要求孩子们先把句子结构弄清楚，断开意群，读的时候该停的停，该连读的连读，在节奏上一定要慢，要学会。
不能快，不知道什么意思，就白学了。
同时，在读每一句的时候，一定要把语气读出来，特别是疑问句、反问句等，只有把语气读出来，非常有助于孩子对句意的理解，而且不容易忘记。
第三，要求孩子把课文背会。
读准了单词，读出了语意，读好了语气，就能准确理解句子的意义，孩子们会在读好每一句中掌握单词的含义。
同时一定要求孩子把课文背会。
不会读，读不准，哪怕文中有一个单词不知道其意的，学生就不想背了。
读不好语气，读不出语意，短文还是背不下来，只有弄懂、学会才能背会课文。
所以要求背会，是看孩子学没学会的检查。
第四，要求孩子练听。
在背课文的过程中，要相互背，一个人背，另一个人听，练习听力，背错的地方，可以提醒。
第五、一点体会。
如今很多的中学生每天早上摇头晃脑的读了一个早上的书，停下来后，不知道学的什么，头脑里一片空白。
常规的学校英语教学，重视知识点，重视做题，孩子们没弄懂单词、句意、文意，这种学习不可持续。
很多孩子，课后的题目也看不懂，也就是大量地练习、做题，到头来学习十几年的英语，不会说，也听不懂，浪费了孩子们的青春和时间。
我想在英语教学中读准单词，读出语气、语意，背会课文，学会英语的常用语，经过一段时间的训练，孩子们就可以简单的交流、沟通了。
初中英语阅读教学的点滴体会
初中英语阅读教学的点滴体会初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，阅读是学习英语的基础，也是提高英语水平的有效途径之一。
在进行初中英语阅读教学的过程中，我们积累了一些点滴的体会，下面就是我们对初中英语阅读教学的一些体会分享。
在进行初中英语阅读教学时，我们发现了学生在阅读理解上的一些困难，主要体现在对文章整体理解能力不足、词汇量不足、语法理解能力差等方面。
针对这些问题，我们在教学中采取了一些措施来帮助学生提高阅读理解能力。
我们在课堂上会逐句解释文章内容，结合生动形象的例子来帮助学生理解文章；在词汇方面，我们会在课堂上进行词汇梳理，让学生掌握文章中必要的词汇；在语法方面，我们会结合文章讲解相关的语法知识，帮助学生理解文章的语法结构。
通过这些措施，学生在阅读理解能力上有了明显的提高。
我们发现了学生在阅读中缺乏自主阅读的意识和习惯。
在初中生的学习生活中，他们通常会被琳琅满目的课业所困扰，对于阅读的兴趣和主动性都较低。
在阅读教学中，我们给学生提供了适当的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。
我们也鼓励学生多进行自主阅读，培养他们的阅读习惯。
我们建议学生可以通过阅读英文故事书、英文报纸、英文杂志等形式来培养阅读兴趣，从而提高英语阅读能力。
在班级上，我们还会组织一些阅读小组，让学生通过小组讨论的形式来交流阅读中的体会，激励学生更多地参与到阅读中来。
我们也重视了阅读教学中的文化交际意识。
在阅读中，文化交际是至关重要的一环。
因为文化的不同，可能导致文本的理解上产生偏差，为了使学生能更加准确地理解文章的内涵，我们在教学中注重了对一些文化知识的讲解。
在教学中，我们选择了一些融合了文化元素的文章，例如节日习俗、民俗传说等，通过这些文章的学习，既能够让学生了解到一些国外的文化知识，又能够提高学生的阅读理解能力。
我们也鼓励学生多进行跨文化交流，通过多媒体、国际交流等形式来让学生接触更多的文化元素，从而增进他们对阅读的理解。
初中英语阅读教学的点滴体会
初中英语阅读教学的点滴体会初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生巩固语言基础，提高阅读能力，还可以培养学生的阅读兴趣和能力。
在英语阅读教学的过程中，教师需要根据学生的实际情况和特点，采用合适的教学方法和策略，引导学生逐步提高阅读能力和水平。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于初中英语阅读教学的点滴体会，希望能与大家分享。
教师要根据学生的实际水平和兴趣选择合适的教材。
在初中英语阅读教学中，教师应该根据学生的英语水平和阅读能力来选择合适的教材，不能盲目的以难度大的课文来挑战学生，也不能过分降低难度，导致学生失去学习的动力和兴趣。
教师应该根据学生的实际情况，合理安排教学内容和难度，选择一些既符合学生兴趣又能够提高他们阅读水平的教材，同时引导学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料。
教师要注重培养学生的阅读策略和技巧。
在初中英语阅读教学中，教师不仅要教会学生读懂文章中的基本意思，还要注重培养学生的阅读策略和技巧。
教师可以引导学生学会通过上下文推测词义、利用文章结构和语法知识来理解文章，以及通过阅读顺序和逻辑关系来把握文章的主旨等。
这样可以帮助学生在阅读时更加自信和高效，提高阅读的速度和准确率。
教师要注重培养学生的阅读兴趣。
在初中英语阅读教学中，教师不仅要注重学生的阅读能力，还要注重培养学生的阅读兴趣。
因为只有对阅读感兴趣，学生才会愿意花时间和精力去阅读，才会有更好的阅读体验和效果。
教师可以通过开展各种形式的阅读活动，如课外阅读、朗读比赛、阅读分享等，来激发学生的阅读兴趣。
教师还可以引导学生选择适合自己的阅读材料，鼓励他们多读，多思，多写，从而提高他们的读书能力和阅读素养。
提高初中英语课堂教学效率点滴体会
提高初中英语课堂教学效率的点滴体会课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师不断追求的目的。
新课程实施中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是每个教师肩上的重担。
那么如何提高英语课堂教学的有效性，使每个学生喜欢英语，愿意学英语，主动学英语，最终懂得如何去学英语。
笔者从以下几点来谈谈自己的点滴体会。
一、采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
那么如何才能激发学生的兴趣呢？一是可以采用多种多样的教学手段，如在课堂上采用讲演式、讨论式、实物展示、角色扮演、游戏等多种教学方法，使学生不断感受到新的“刺激”，感受到自己始终是课堂的主人，在活跃的课堂氛围中汲取知识，使他们感到学习是一件快乐的事。
这样，他们学习热情高涨，求知欲望强烈，才能真正学到知识。
二是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
三是控制课堂上学生的注意力。
我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
二、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。
现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。
初中英语阅读教学的点滴体会
初中英语阅读教学的点滴体会作为初中英语教师，在教学过程中，我深刻体会到阅读教学对于学生英语学习的重要性。
以下是我在阅读教学中的点滴体会。
一、引导学生建立阅读习惯阅读习惯的养成需要长期的积累和培养。
在初中阶段，我会在课堂上引导学生多读一些简单的英文文章，通过阅读来巩固语言知识、扩大词汇量。
我也会鼓励学生自己选择感兴趣的文章进行阅读，并提供适当的指导和建议。
另外，我会在课后留作业，让学生多读一些英文文章，从而培养他们的阅读习惯。
二、从浅入深，逐步提高难度在初始阶段，我会选择一些简单的故事、短文或者新闻来让学生进行阅读。
在阅读过程中，我会通过问题、图片、图表等多种方式来帮助学生理解文章的内容。
在学生的阅读能力有所提高后，我会逐渐增加文章的难度，引导学生提高阅读速度和理解能力。
三、注重阅读技巧的培养在阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧同样是至关重要的。
例如，学生需要学会预测、推断、归纳和概括等阅读技巧，来帮助他们更好地理解文章的内容。
同时，我也会引导学生注重文章的结构和语言特点，以及如何从中获取需要的信息和知识。
四、激发学生的兴趣和求知欲针对初中生群体的特点，我会结合学生的日常生活和兴趣爱好，选择一些有趣的英文文章来进行阅读教学。
例如，有关体育、科技、音乐等方面的文章都是很受学生喜欢的主题。
通过这样的方式，我不仅可以激发学生的英语学习兴趣，还可以帮助学生掌握英语学习过程中的各种技巧。
五、强化课堂互动阅读教学需要强调教师和学生之间的互动和合作，我也深深意识到这一点。
因此，我会通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂教学中来。
这不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解，还可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的英语应用能力。
在初中英语阅读教学过程中，我深刻体会到了阅读教学的重要性。
只有通过长期的积累和培养，才能让学生获得良好的英语阅读习惯和技巧，有效提高他们的英语应用能力。
初中英语阅读教学的点滴体会
初中英语阅读教学的点滴体会英语阅读是初中英语教学中非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生提高英语语言能力，还可以帮助学生了解不同文化背景下的世界知识。
在长期的教学实践中，我对初中英语阅读教学有了一些体会，下面就分享一下我的点滴体会。
我认为英语阅读教学应该以培养学生的阅读兴趣为出发点。
学生在学习英语阅读的过程中，如果没有兴趣，很难去坚持。
教师在教学过程中需要通过选取生动有趣的英语阅读材料，设计富有挑战性和趣味性的教学活动来激发学生的阅读兴趣。
可以通过小组朗读、角色扮演、分角色阅读等方式，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
英语阅读教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读能力包括词汇量、语法知识、阅读速度和理解能力等多个方面。
所以在教学过程中，教师需要给予学生足够的词汇和语法知识的讲解和训练，同时也要引导学生掌握一些提高阅读速度和理解能力的技巧和方法。
可以通过大量的课外阅读来扩大学生的词汇量和阅读量，通过阅读速度训练和理解能力的训练来提高学生的阅读水平，这样才能真正让学生在阅读中有所收获。
英语阅读教学应该以培养学生的阅读策略为重点。
在现实生活中，我们也难以面面俱到，一字一句地去理解所有的信息。
学会运用合适的阅读策略去获取信息就显得尤为重要。
所以，在英语阅读教学中，教师不仅要传授英语知识，还要教会学生一些行之有效的阅读策略，帮助学生更好地获取信息、理解文章。
可以教导学生如何通过上下文猜词义、如何通过段落大意来推断文章的主旨等，这样可以有效地帮助学生提高英语阅读的能力。
英语阅读教学应该以提高学生的跨文化交际能力为目标。
在阅读中，学生不仅仅是获取知识，更是接触不同文化的窗口。
在教学中，教师应该引导学生通过阅读来了解不同国家的文化、风俗习惯、社会生活等，并激发他们对其他文化的兴趣，以此来提高学生的跨文化交际能力。
可以通过导入一些涉及不同国家文化背景的阅读材料，引导学生进行跨文化交际的探讨和交流，使学生能够在阅读中感受到文化的魅力，从而更好地提高他们的跨文化交际能力。
关于初中英语口语教学点滴体会
关于初中英语口语教学点滴体会
初中英语口语教学点滴体会
作为英语教师，本人一直致力于提高学生的英语口语水平。
在我多年的教学实践中，我积累了一些关于初中英语口语教学方面的点滴体会。
一、提高学生听力水平
提高学生的听力水平是英语口语教学中至关重要的一点。
要提高学生的口语表达能力，首先要加强他们的听力技能。
为此，我采取了以下的措施：
1. 提高学生的听力技能：将课堂听力练习作为必修活动，给学生播放各种不同难度的英语录音，让学生成为主动的听者，抓住录音的重点信息，加强对英语语音、语调、语音的感知。
2. 给学生创建真实的听力环境：在创设真实听力环境的同时，加强语言情境与生活情境的联系，激发学生的兴趣，激发他们学习英语的热情和内在动力。
二、提高学生的口语表达能力
学生若想要提高口语表达能力，必须要掌握好正确的语音、语调、语义等口语要素，同时要增强英语语感。
因此，我在口语教学过程中加强以下内容：
1. 给学生创造口语话题：采用先让学生练习单词，在意境的基础上，给学生提供真实的话题，使学生在节奏和语音的基础上提高口语表达能力。
1。
初中英语教学点滴谈
初中英语教学点滴谈随着世界经济的飞速发展，人才竞争已日趋激烈，英语教学作为人才机制的一个重要组成部分，已逐步被国人认可，并在中学阶段得以大力开展。
我作为初出茅庐的英语教师，面对初中生日益严峻的英语学习任务，备感教学任务之繁重。
现就如何搞好初中英语教学，谈一下自己的体会。
一、明确学习目的，培养良好的学习动机目的明确、学习动机良好是学好英语的重要保证。
在每一节英语课上，教师都要渗透英语重要性和实用性的教育，要让学生明确未来的社会是经济高速发展、知识高度爆炸的信息社会，中学生作为21世纪的建设者和接班人，一定要掌握基础英语，长大后才能通过英语这一桥梁去学习和利用发达国家的先进技术，把我国建设得更加繁荣富强。
同时，也要告诉学生，随着我国改革开放的不断深入，全球一体化进程的不断推进，英语作为一门国际性交际语言，应被每一个公民所掌握。
目的明确后，学生就会认真主动地去学习，英语的学习也就会逐渐由难变易。
二、积极参与学习，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
一个人对所学的东西产生了浓厚的兴趣便会迸发出惊人的求知热情，而求知热情是一种高效的情感动力，在它的作用下，学生就可以心情舒畅、不知疲倦地学习了。
特别是刚学英语的初中生，他们在新鲜感、好奇心的驱使下，便会全身心地投入到学习中去，激发出高昂的学习热情。
这时教师就要在教学中抓住这一难得时机，多形式、多渠道地激发学生的兴趣，帮助学生把“要我学”变为“我要学”，使学生在轻松、愉快的氛围中获取知识。
词汇教学要做到以下几点：1.重示范在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听、专心看，积极模仿的好习惯。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语，帮助学生理解。
2.重情景单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
因此，单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也会非常深刻。
初中英语阅读教学的点滴体会
初中英语阅读教学的点滴体会我认为在英语阅读教学中，激发学生的学习兴趣是最为关键的一环。
英语是一门外语，对于大部分学生来说，英语阅读是一项相对难度较大的任务。
我们教师要善于利用各种方式来激发学生的学习兴趣，让他们在阅读中感受到快乐。
我们可以通过讲解文章背后的故事、情节引发学生的好奇心，或者利用多媒体资源如音频、视频来将阅读和视听结合起来，提高学生的阅读兴趣。
学生只有对阅读感兴趣，才会主动愿意进行阅读，才能在阅读中有所收获。
英语阅读教学中需要注意的是阅读策略的培养。
在学生掌握了一定的词汇和语法知识后，还需要培养他们阅读的策略，提高他们的阅读能力。
我在教学中会教给学生一些常用的阅读策略，比如预测、推测词义、上下文理解等。
通过不断练习这些策略，学生可以逐渐提高他们在阅读中的解题速度和准确性，提高整体的阅读水平。
我也鼓励学生在阅读中多进行自主思考和思维拓展，培养他们的独立阅读能力和解决问题的能力。
这些阅读策略的培养是英语阅读教学的关键一环，也是培养学生自主学习能力的有效途径。
我还发现英语阅读教学中需要关注学生的阅读速度和流畅性。
在进行阅读教学时，我们要重视学生的阅读速度和流畅性，不能只注重学生的正确率。
因为一个人阅读英语文字的速度和流畅性直接影响到他对文章整体意思的理解程度。
为此，我会在平时的阅读课上进行一些有针对性的训练，比如让学生在规定的时间内尽可能多地阅读一定篇幅的文章，着力培养他们的阅读速度和流畅性。
我还会采用分段阅读、跟读等方法来帮助学生提高他们的阅读能力，使他们能够更加顺畅地理解和阅读文章。
我认为英语阅读教学的目标应当是培养学生的综合语言素养。
英语阅读并不意味着学生只需要掌握一定的词汇和语法知识，更重要的是要通过阅读来培养学生对语言的综合素养，让他们在阅读中不仅能够理解文章的意思，还能够体会到文章的情感色彩和文化内涵。
我在教学中会注重培养学生的文学鉴赏能力和跨文化交际能力，让他们通过阅读能够感受到不同文化的魅力，进而打开视野、提高自身综合语言素养。
初中英语教育教学点滴谈
会 ． 加 师 生 之 间 的 互 动 ． 分 利 用 学 生 喜 欢 的 网 络 等 增 加 与 增 充 学 生 的交 流 ， 教 师 的 Ｑ 将 Ｑ号 、 子 邮 箱 等 联 系 方 式 告 知 学 生 ． 电
并 加 入 学 生 比 较集 中 的社 区进 行 讨 论
二 、 解 和 宽 容 学 生 理
流 ： 是 让学 生 学 会 学 习 ． 学 生 在 结 束 中学 生 时 代 后 ． 能 力 二 让 有 在 后 续 英 语 学 习 掌 握 主 动权 ． 为 学 习 的 主人 成
育 ， 然 没 有 歧 视 和 偏 见 ， 从 态 度 、ｌ 、 言 、 情 上 ， 生 虽 但 Ｅ气 语 表 学
以爱 ， 以饱 满 的 热 情 接 近 、 了解 学 生 ． 了解 他 们 的 学 习态 度 、 学 习情 况 和 思 想 情 绪 ． 良师 益 友 的 姿 态 投 入 教 学 中 ． 他 们 感 以 让
伤 害 ， 他 们 改 正错 误 没 有 一 点 的 帮助 。所 以在 一 般 情 况下 ． 对 笔 者会 先 从侧 面 了解 一 些情 况 ． 然后 找 这 个 学 生进 行 个 别 谈心 ． 帮 助 他 改 正错 误 ． 养 成 良好 的 习惯 ． 并 不再 犯 类 似 的错 误 宽 容还 是 一 种 激励 。一 次 测 验结 束 后 ， 上 的 一个 同学 找 到 笔 者 ． 班 问笔 者 这 次 可不 可 以 给他 打 到及 格 ． 因为 他 的爸 爸 要 回来 了 笔 者知 道 他 的 父母 常年 在 外 打工 ， 个 同学 一 直 跟 奶奶 一 起 生 活 ． 守 这 留
总 感 到 老 师居 高 临 下 ． 他 们 持 否 定 看 法 这 样 学 生 往 往 容 易 对 产 生 误会 ． 为 老 师 故 意 攻 击 他 们 ． 给 他 们 面 子 ， 管 道 理 讲 认 不 尽
初中英语教学点滴体会
初中英语教学点滴体会英语是一种语言，英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。
作为一名普通的英语教师，我从事英语教学已经有15个年头了，在这个过程中，我尝过苦，也尝过乐。
今天我想简要谈谈自己的做法及体会，希望在这股改革热潮中，能有机会得到同行们的指教。
教学，要把自己会的东西教给学生，这就要求我们自身要有东西可教，要知道该教什么，还要求我们要学会该如何教会学生。
因此，我想先从对自身的要求和做法及对学生的要求和做法这两方面来说。
一、对自身的要求及做法1.认真学习课标及教材刚毕业的时候，刚参加教学活动，自己毕竟是新手，对教材不可能一下子深入进去，也无法把前后很好地衔接起来，所以，学课程标准、学教材、认真看教师参考书是非常必要也是非常有用的。
教材是教师教和学生学的材料，它仅仅是教学资源之一。
新课程的理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”（topic）。
师生进行的教学活动不是为了记住话题本身，而是通过话题进行交流，从而获得发展。
正因为如此，新课程才要求教师“用教材去教”，而不是“教教材”。
我也是在积极认真的学习中真正地实现了“用教材去教”。
2.虚心向老教师学习多听课，多向有经验的教师请教，也帮我更好地走上了教学的正轨。
例如原来初一教学时配段的郑燕萍老师让我学会了如何更好地组织教学、如何循序渐进、如何衔接。
陈凤玉老师让我了解了课堂巩固练习的作用，明白了引导的重要性及语言精确、亲切的重要性。
梁仕棋老师让我明白了教师应耐心，不可急躁，以及应具有敬业的精神。
还有其他老教师在知识点、重难点、教学中可能出现的问题的热心指导，让我少走了许多弯路。
直到目前，虽然我换了学校，教学成绩也得到同所学校老师们的好评，但是，虚心地向同行请教已经成为我的习惯，这确实也是快速积累自己教学经验的一条很好的途径。
3.不断更新自己的教学观念人的一切行为都是在理论的指导下进行实践的，没有先进的思想观念便不可能有先进的教学实践，如果教学观念滞后，就不可能有新的教学方法的产生，故教学观念的改革显得越来越重要。
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初中英语教学点滴谈
发表时间：2019-04-08T16:59:05.170Z 来源：《中小学教育》2019年4月4期作者：倪菊蔓
[导读] 英语新课标指出，英语教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。
倪菊蔓（苍梧县沙头镇第二初级中学广西苍梧 543100）
【摘要】英语新课标指出，英语教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。
英语课程标准的出台代替了以往的英语教学大纲，已成为现今英语学科教材编写、课堂教学、教学评价等方面的重要依据。
【关键词】兴趣；课堂教学
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-110-01
素质教育是我国当前教育的主体。
它顺应时代潮流，是国富民强之根本。
学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。
所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。
因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。
如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。
所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。
这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you？等等。
这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。
教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。
创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。
那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。
为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。
（1）帮助学生成功。
帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。
（2）帮助学生创新思维。
思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。
教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
（3）帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。
养成新的学习习惯。
三、优化合理的课堂结合是关键
主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
（1）灵活运用“五步教学法”。
（2）对好单词关。
培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。
（3）过好导课关。
“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。
由学生尝试去总结悟出新语言的规律。
并让学生在练中学，学中练。
例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性：
A：Put on your coat？
B：which one is my coat？
A：The blue one is your？
B：Oh，yes，it‘s mine， Thank you.
先提问your、my ，再问yours 、mine的意思，学生容易地回答出来。
于是引出新语言项目。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。
这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。
具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。
如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。
这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”。