三字经36课教案

《三字经》第三十六课教学设计
江西省上饶县二小汪晓兵
教学内容:
《三字经》中“蔡文姬能辨琴谢道韫能咏吟彼女子且聪敏尔男子当自警。

”
教学目标：
1、通过多种形式的诵读：初读正音，二读断句，三读平仄，能读出抑扬顿挫之感，感受《三字经》的韵律，并能背诵。

2、通过诵读、讲故事，帮助学生理解经文的内容。

3、从蔡文姬、谢道韫两个人物故事中，学生明白学习需要努力的道理，并努力践行。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、智慧导入启发兴趣
《三字经》三字一句，四字一韵，读来朗朗上口，很有味道。

现在就让我们走进《三字经》第3６课，好好去读读（板书）。

请翻开课本。

二、初读经文感受韵律
1、自由读，正音：同学们，本课经文有些难读的字，能读好吗？请试一试，借助拼音，争取把每个字音都读准了，开始吧。

2、个别读，强调：刚才老师发现（）孩子读得特别认真，请你站起来读一读。

（重点强调“蔡、咏吟、姬、韫、警”等字，可生带读）。

3、对子读，读流利：同桌对子读，读好了做ok手势。

4、生齐读，巩固：孩子们，我们一起来读，声音洪亮，而且流利。

5、拍手读，读出节奏：同学们，《三字经》三字一句，很有节奏，听我读，大家用“/”划出停顿。

A、划好了吗？请看大屏。

小朋友们，对照一下，你们试着读读（指读1-2个）。

B、能不能再快点？（打节拍读）
6、男、女生对读：孩子们，现在男、女生对读一遍。

7、齐读：我们把经文的节奏读得更加整齐鲜明些。

8、指导平仄读法：真有节奏！那你还知道什么方法读《三字经》吗？现在请看大屏，老师教大家一种新的读古文的方法。

（读出轻重缓急）
A、你来试试。

B、有点感觉，谁能读得更好？（2人，如还不到位，老师范读）
引：真有味道，就像他们这样齐读。

C、还有，你发现了吗？每句最后一字音很近，这叫韵脚，读时要重些（老师范读，配乐生齐读）。

三、品读经文会意悟理
（一）导语：孩子们，你们读得真好。

读着读着，你读懂意思了吗？（你有什么方法吗？）请看注解，组内对读。

1、引读：同学们，课文中，讲了哪两个才女？彼女子，蔡——，谢——；且聪敏，能——，能——。

（板书）
2、引出故事：那么蔡文姬为什么能辨琴呢？由此老师向大家讲个故事：——《蔡文姬辨琴》。

出示图片，讲述故事：
蔡文姬辨琴
蔡文姬生活在东汉末年，父亲蔡邕是著名的文学家、书法家，还弹得一手好琴。

每次父亲弹琴时，小伙伴约她去玩，她总不去，都坐在旁边用心地听。

久而久之，她就能听出琴声了。

有一天夜里，父亲没睡，径自摆好琴弹了起来。

当琴声变得激昂时，突然“啪”地一声，琴弦断了。

蔡文姬在外屋大声说：
“父亲，第二根弦断了吧！”
父亲低头一看，女儿说得丝毫不差，心里很诧异。

然后，蔡邕把断弦接好，继续弹奏。

这回，他要试试文姬的耳力，所以一会儿以后，故意又绷断了一根弦。

没曾想，蔡文姬又说：“父亲，这回是第四根弦断了。

”
蔡邕看女儿又说对了，推开琴，到外屋把六岁的文姬抱起来，问：“孩子，你是怎么听出来的呢？”
蔡文姬搂着父亲的脖子说：“您每次弹琴，我都在认真地听，用心体会啊！父亲，您教我弹琴吧。

”
蔡邕满意地笑了。

从这以后，他就把弹琴的技艺全都教给了女儿。

蔡文姬用心练习，很快就精通琴艺，后来成了一名出色的音乐家，她创作的《胡笳十八拍》千古流传。

（听得真认真，那谢道韫为什么能咏吟呢？请同学们自己阅读书上的补充材料：谢道韫咏絮（板书）。

3、引：那么，这两位才女难道天生聪敏吗？聪敏的原因是：。

（二）、导语：古时，女子无才便是德，一般不能进学堂读书的，像蔡文姬只有父亲在家才教她学琴，可她勤奋学习，后来成为天下知名的奇女子，与她相比，作为男儿汉更应该：尔----，当----。

是呀，彼女子，且聪敏，（课件出示）。

引：让我们再齐读全文，牢牢记住她们吧（配乐）。

四、联系生活体验拓展
导语：讲了这两个故事，老师又想到一些现在的事：蔡文姬、谢道韫皆生活在战乱年代，却热爱学习，最终才情天下闻名，苏秦刺股成为纵横家，车胤孙康囊萤映雪最终成为大学问家，而今天的我们，生活在平安幸福中，却是怎样学习的呢？三年级2班有个小朋友叫小强，他特贪玩。

一回到家小强就和一群小朋友疯到很晚才停下，没有办法只有鞭子伺候，小强每晚总是哭着走过场似的完成作业，根本就是心不在焉。

你说，小强学业成绩能好吗？
现在，我就是小强，请你用学过的知识来劝劝我吧！
五、背三字经注重韵味
跟随吟唱视频齐背。

六、板书：
《三字经》第三十六课
彼女子：蔡文姬谢道韫
且聪敏：能辨琴能咏吟
尔男子：当自警努力成才。