网络教育教学资源开发利用研究结题报告

山东省中小学信息技术教育行动研究课题

课题总结报告书

课题承担单位：

课题名称：网络教育教学资源开发利用研究

课题开始时间：

课题结题时间：

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2012 年5月

网络教育教学资源开发利用研究结题报告

一、问题的提出

如何合理运用有限的教育经费，建立实用、高效的校园网，也是很多学校在实现数字化校园建设中共同面临的问题。我校在校园网建设中，注重规划、合理建设，特别注意资源库建设。为了充分开发和使用资源，抓好人员培训、促使设备高效运行，形成“使用→提高→研究→使用”的良性循环，使“路、车、货、人”有机结合，相互作用，提高校园数字化的功效，我们于2006年12月申请立项了山东省课题《网络教育教学资源开发利用研究》，现有课题组成员5人。主要研究如何合理建设基本适合学校教育、教学需要的资源库，使资源库为教育、教学服务，为丰富学生第二课堂服务，为教学研究和主题教育服务。加强学校网站和资源库模块化、共创性和共享性。促进学校与社会的沟通，为推动学校教学服务。上述内容，已经制约了我校的教育、教学的效率，在我校资源库应用时期中已经到了迫切需要解决的时候。

二、研究过程

（一）研究队伍组建

在申报了课题之后，为了扎扎实实的开展教学研究，申报课题之初便在全校进行了研究的技术力量的搭配组合。不仅有电脑专长的老师，还有学校其它专业的教师，在校园网和资源库建设上不仅有技术还有内容。研究成员

组长：

成员：

（二）调查研究

我们首先在，调查了老师们使用网络资源的内容；调查了老师们使用网络资源的方式；征求各部门和各教研组网络布局的情况；研究其他兄弟学校网站的内部组成、功能和应用范围；研究其他兄弟学校网站的优点和缺憾。

（三）课题分工和责任定位

我校校园网资源建设的实践研究具体分成学校管理平台的设置、学校网站的模块化和共创性管理、资源的进一步引进、组合、整理、资源库管理系统的研究和提高师生网络应用水平等五项子任务，有专人负责。

（四）网站的建设过程

在建设完校园网的同时，我校的学校网站就已经开始使用了，但由于一开始的网站使用了静态网站的技术，要添加内容比较麻烦，完全要依靠信息技术老师来完成，这样，加大了信息技术老师的工作量，反而工作效率得不到提高，学校信息不能很快的在网络上发布，成为了我校信息校园发展的一个瓶颈问题。2005年下半年，信息中心的成员在校长室统一指导下，对学校网站进行了大规模的更新，由以前的静态网站转变成现在的由ASP技术支撑的动态网站，对外24小时完全开放，完成了网站模块化和共创性管理的需求，为每个科室和教研组分配了自己的资源模块空间，设定了每个部门的不同职责的工作区域，也为每个教研组设定了六大板块，分别是：教师简介、校本资源、优秀教案、学科资源、优秀课件和学科课题，老师们自己可以通过后台管理来添加和管理自己科室和学科的资源，每一个部门负责人或教研组长是本部门或教研组的大板块的管理员，定期检查和监督自己板块上的内容的科学性、合理性和存在性，信息技术老师只要提供相应的技术培训和技术支持就可以了，

这样以便学校网站的共同创造和维护，方便了老师和管理员。现在我校网站（）文字资料资源有，可以进行网站内部的查询和搜索功能，可以实现管理员和普通用户的分层管理模式。

（五）提高师生网络应用水平

为了让学校的老师都能灵活方便的使用我校的资源库，我们组织老师进行相关知识的辅导工作。我们每年都组织新分配的老师进行学校资源库平台的使用培训，得到老师们的一致好评。我们也组织一些专业培训，例如如何使用我校学校网站后台来上传资料、如何使用FTP上传和管理资源库等，这些既使老师信息技术能力得到了提高，也为共创学校资源库奠定了基础。

（六）研究过程中的资源库系统的管理

我们采取下载和上传分离的方法来管理资源库。在学校内部为了更方便地让老师下载资料，采用直接下载的办法（不用用帐号和密码进入），这样让所有的老师都可以快速的方便的下载自己想要的资料，但上传资料要用特有的FTP帐号和密码才能上传，这样可以在一定程度上杜绝乱上传内容的情况，也可以防止老师上传地方错误的情况发生。

（七）在课题研究过程中学校资源库的建设情况

我们于2007年申请立项了山东省重点课题《校园网资源建设的实践研究》，现有课题组成员6人。本着校园网资源库建设为教学服务的宗旨，我们已经建成了一个具有学校特色的资源中心，存储资料覆盖面广，知识有一定的深度（现在已经存储的容量有800GB以上，其中包括视频、图片、声音、文字、积件和课件等，注明了属性和内容摘要，并已经合理的分配在各个教研组和科室中，便于每个老师方便的查询和下载）。在

资源库的建设过程中，我们成立了一个建设和管理班子，具体由教务处领导，信息中心负责管理和维护。管理人员对资源库按一定的规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，进行定期维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源。根据我校网络建设的实际情况，我们主要从下面三种途径进行资源库的建设：

网络搜索和下载。著名教育家陶行知说“生活即教育”“社会即学校”，在信息社会的今天，社会上的教育资源丰富多彩，取不胜取。因特网已成为当今世界信息交流的高速公路，网络真正的价值在于其广袤丰富的资源，它已经成为学校教师收集教育教学资源的主渠道。通过网络搜索和下载、通过代理服务和INTERNET上大量免费的教育教学资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享。

购买一定的教学软件。近几年来学校对教学软件的建设投入了一定的资金。一方面，通过电教馆春、秋季电教教材的征订完成大部分教育教学软件的购买，另一方面，自主建设。这主要由全体教师共同完成。我们根据实际情况，在资源中心建立了不同学科，不同部门，不同类别的分类文件夹。通过NAS的FTP服务，为每个部门、教研组和教师分配了不同的用户名、密码和权限。信息中心也通过摄影、摄像还建立了一手的教学资料。我校由学校统一安排，由各学科骨干教师牵头，由专人管理、制作、收集、分科、类建立起来的各教研组资源，各有特色、各具风格，使优秀的资源得到了共享，加大了骨干教师的辐射作用，方便了教师间的交流与沟通，实现了“学科有大库，人人有资源，处室网管理”的新型的教育教学管理局面。学科教师是资源建设的主力军，他们通过教育技术的理论和技术培训，掌握了一定的计算机操作技能，再结