作文指导课教学计划
作文辅导班教学计划范文(通用5篇)
作文辅导班教学计划作文辅导班教学计划范文（通用5篇）作文辅导班教学计划1一、班级情况分析本班共48个学生, 能写具有一定条理的片断和记叙文, 写话能力有一定个提高、能正确领会图意, 完整表述时间。
能恰当描写人物语言行动心理活动等、对文中主人物为动物的作文, 想象里似乎较丰富, 其他作文的想象力一般、学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。
学生的词汇量普遍较少, 还存在书面语言与口头语混淆的情况。
联系生活以及周围事物的能力一般, 如对生活劳动细节描写常不具体不形象、庄杰鹏、庄贤华表达能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较好, 但并不突出。
二、本册课文习作训练内容本册教材的习作安排有两种形式, 一是“口语交际·习作”中安排了5次习作, 二是结合课文的学习, 安排了6次小练笔。
5次习作安排如下: 第一单元: 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际, 选择一个自己感兴趣的内容进行习作, 能围绕所选内容的写作要点分段表达, 内容要具体, 感情要真实。
第二单元: 口语交际课上, 交流自己搜集到的民风民俗, 交流时做到内容充实, 表达流利。
然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法, 学习抓住特点介绍民俗的方法, 来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上, 以《我的理想》为题, 完成一篇习作。
同时培植学生表达的自信心, 树立良好的理想观。
第四单元: 写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情, 也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
（激发学生珍爱生命, 学会生存、具备自我保护的本领, 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚, 并能发表自己的看法。
）第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景, 让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人, 一件件难以忘怀的事, 另外还安排了“毕业赠言”的学习。
学生习作时无话可说, 常常是因为平时素材积累不够。
教材有意识地引导结合课文的学习, 引导学生观察生活、积累素材, 乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。
作文教学计划(10篇)
作文教学计划（优秀10篇）作文教学计划篇一指导思想：紧扣新教材大纲写作要求，结合第三册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。
实施计划：第一阶段：议论要有理有据训练重点：①论点正确，新颖，有针对性②论据可靠，典型，新鲜第二阶段：议论要有条有理训练重点：①学习并列式论证结构②学习递进式论证结构第三阶段：作点辨证分析训练重点：学习议中观点辨证分析第四阶段：如何写札记训练重点：①了解札记的文体特点②学习写随感札记第五阶段：如何写随笔训练重点：①了解随笔的文体特点②学习写随笔第六阶段：自由写作实践训练重点：评析学生作文组织：在课题组领导具体组织下，高二年级10个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。
方法：总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。
实施方法：1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；2.先让几个班先做作文，形成学生下水作文，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到直抒性灵的目的4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；6.班与班之间可以大范围交流，推出作文之星加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点点化、一点感悟，最终内化为自己的东西；8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态；9.开展各种评选活动，对外推荐佳作，激励小迎难而上，以一流的意识写好作文。
评估手段：1、组建评估小组，由备课组长任评委会负责人，统筹安排；学生作文按语言、结构、思想、创新等诸元逐项考核；2、用各类征文竞赛、考场作文的成绩作为系列指标来衡量作文教学的优劣及学生整体水平。
小学作文指导教师工作计划
小学作文指导教师工作计划一、设置明确的教学目标教师工作计划的第一步是设定明确的教学目标。
教师需要根据学生的实际情况和学科要求，确定教学目标和教学重点，确保教学目标符合学生的认知水平和学科标准。
在设定教学目标时，需要考虑学生的特点和需求，确保教学目标能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
二、合理安排教学内容在设定教学目标的基础上，教师需要合理安排教学内容，确保教学内容与教学目标相一致。
教师需要根据学科教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，设计符合学生认知水平的教学内容，确保教学内容能够满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
三、采用多种教学方法教师工作计划的重要一环是选择适合学生的多种教学方法。
教师需要根据学生的特点和学科特点，设计灵活多样的教学方法，满足学生的不同学习需求。
教师可以采用讲授、讨论、实验、示范、游戏等多种教学方法，帮助学生主动参与学习，加强学习交流，提高学习效果。
四、积极参与学生学习教师工作计划的一个重要环节是积极参与学生的学习。
教师需要了解学生的学习情况，及时发现学生的学习困难和问题，帮助学生解决学习难题，提高学生的学习成绩。
教师还需要与学生保持良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
五、及时进行教学评价教师工作计划的最后一环是及时进行教学评价。
教师需要对学生的学习情况进行及时的评价，了解学生的学习情况和学习效果，及时发现学生的学习问题，改进教学方法，提高教学质量。
教师还需要向学生及家长及时反馈学生的学习情况和学习成果，提高学生的学习积极性，增强家长的理解和支持。
小学作文指导课教案设计模板
小学作文指导课教案设计模板一、教学目标。
1.了解作文指导课的基本概念和重要性；2.掌握作文指导课的教学方法和步骤；3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1.作文指导课的教学重点在于引导学生进行写作实践；2.教学难点在于如何引导学生进行写作训练，提高写作水平。
三、教学准备。
1.教师准备，教师应提前准备好教案、教材、课件等教学资料；2.学生准备，学生应准备好笔、纸等写作工具。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师简要介绍作文指导课的重要性，并激发学生对写作的兴趣。
2.讲解（10分钟）。
教师讲解作文指导课的基本概念和教学方法，引导学生了解写作的要点和技巧。
3.示范（15分钟）。
教师以一个简单的作文题目为例，进行写作示范，让学生了解写作的具体步骤和技巧。
4.练习（20分钟）。
学生进行写作练习，教师在一旁进行指导和点评，帮助学生改进写作水平。
5.总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高写作能力。
六、课堂作业。
布置作文练习题，要求学生按照课堂所学的方法和技巧进行写作。
七、教学反思。
教师应及时总结教学过程，分析学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。
八、拓展延伸。
鼓励学生多读优秀作文，积累写作素材，提高写作水平。
九、教学评价。
通过学生的作文练习和课堂表现进行评价，及时发现问题并加以解决。
十、教学反馈。
向学生及时反馈评价结果，鼓励优秀学生，帮助落后学生，激励全体学生积极参与写作指导课。
十一、教学心得。
教师应及时总结教学心得，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
通过以上教学模板，可以有效地指导学生进行作文写作，提高学生的写作能力和表达能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。
《思念》作文指导课教案
《思念》作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生理解思念的情感内涵，并学会如何表达自己的思念之情。
2. 引导学生运用具体的细节和修辞手法，生动形象地描绘思念的对象。
3. 培养学生的写作兴趣和想象力，提高写作能力。
二、教学内容：1. 讲解思念的情感内涵，引导学生思考自己思念的对象。
2. 讲解如何通过具体的细节和修辞手法来表达思念之情。
3. 进行写作练习，指导学生完成一篇关于思念的作文。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己思念的对象，引发学生的思考和兴趣。
2. 讲解思念的情感内涵，让学生理解思念是一种深深的情感。
3. 讲解如何通过具体的细节和修辞手法来表达思念之情，如运用比喻、拟人等手法。
4. 写作练习：教师给出一个关于思念的题目，学生进行写作练习。
5. 教师对学生作文进行评价和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
四、教学评价：1. 对学生的写作内容进行评价，看是否能够表达出思念之情。
2. 对学生的写作手法进行评价，看是否能够运用具体的细节和修辞手法来表达思念之情。
3. 对学生的写作兴趣和想象力进行评价，看是否能够在写作过程中积极思考和创造。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含思念的情感内涵、具体的细节和修辞手法的讲解。
2. 作文纸：用于学生进行写作练习。
3. 评价表：用于教师对学生的作文进行评价和指导。
六、教学步骤：1. 讲解如何通过故事情节来表达思念之情，引导学生发挥想象力，创作出富有情节的作文。
2. 讲解如何通过情感变化来展现思念之情的深度，引导学生表达真挚的思念之情。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己的写作思路和心得，互相借鉴和学习。
七、教学活动：1. 学生进行写作练习，创作关于思念的作文。
2. 学生互相交换作文，进行互相评价和指导。
3. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见。
八、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和表达自己的思念之情。
2. 采用互动式教学，鼓励学生互相讨论和分享，提高写作能力。
作文教学计划书优秀3篇
作文教学计划书优秀3篇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将迎来新的进步，一起对今后的学习做个计划吧。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？xxx 的小编精心为您带来了作文教学计划书优秀3篇，希望能够帮助到大家。
作文教学计划书篇一一、指导思想全面贯彻落实“三个面向”、“三个代表”和科学发展观，深化素质教育。
语文课程应培育学子热爱祖国语言文字的思想感情，指导学子正确地理解和运用祖国语言文字。
语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式，使学子在语文实践中丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
语文课程还应重视提高学子的品德修养和审美情趣，应该重视语文的熏陶感染作用，应尊重学子在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
养成良好的语文学习习惯，为学子未来的成长奠基。
同时在教学中渗透德育，将我校的特色自成教育融合在教学中。
二、教学目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学子的爱国主义精神，激发学子热爱祖国语言文字的感情，培养学子社会主义的思想品质，努力开拓学子的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学子的智力，培养学子健康高深的审美情趣，提高学子的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期在初一的基础上，继续努力，为以后的语文学习打下基础。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在初一语文学习的基础上，指导学子正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
作文辅导教学计划
作文辅导教学计划作文是语文教学中重要的组成部分，也是考查学生综合语言运用能力的重要手段之一。
为了提高学生的作文水平，提升他们的写作能力，我特制定了以下的作文辅导教学计划。
第一阶段：作文基础训练在作文基础训练阶段，我将着重培养学生的基本写作能力，包括句子构造、段落组织和思维逻辑。
我将采取以下几种教学方法：1.引导学生进行写作积累：通过提供一些话题和素材，引导学生进行写作积累，培养他们的写作兴趣和积极性。
例如，可以给学生布置每周写一篇日记的作业，让他们在日常生活中不断地积累素材和写作经验。
2.教授句型和段落结构：通过分析优秀范文，教授学生一些常用的句型和段落结构，让他们能够熟练地运用到自己的写作中去。
同时，我会结合学生的实际水平，逐步引导他们使用更加复杂和多样化的句型。
3.进行写作技巧指导：在学生完成作文后，我将对作文进行评阅，并对学生的写作进行指导和改进，提醒他们注意句子的表达、语言的准确性和言之有物。
此外，我还会向学生讲解一些常见的写作技巧，如排比、对偶等，以提升文章的表达效果。
第二阶段：提高写作水平在学生掌握了基本的写作技巧后，我将引导他们进一步提升自己的写作水平。
在这个阶段，我会采用以下教学方法：1.阅读优秀范文：引导学生广泛阅读一些优秀的作文，学习其中的表达技巧和写作技巧，并对这些范文进行分析和讨论。
通过模仿和借鉴优秀作文的特点，学生可以学到更多高级的写作方法和技巧。
2.培养思辨能力：鼓励学生进行思辨性写作，引导他们把自己的观点和想法转化为有说服力的文章，提高他们的逻辑思维和辩证能力。
我会组织一些辩论活动或讨论课，让学生积极参与其中，培养他们的思辨意识和辩证思维。
3.写作实践与分享：通过组织写作比赛、作文展览和讨论会等形式，让学生有机会进行写作实践和互相分享。
这将激发学生的写作激情和创造力，使他们在实践中不断提高自己的写作水平。
第三阶段：个性化辅导与提高在这个阶段，我将根据学生的具体情况进行个性化辅导，帮助他们解决自己在写作过程中遇到的困惑和问题。
作文课教学计划
作文课教学计划一、引言作文是学生综合语言运用能力的重要组成部分，培养学生写作能力是作文课的核心任务之一。
为了提高作文教学的效果，我们制定了以下教学计划。
二、目标设定1. 培养学生独立思考和表达能力；2. 提高学生的写作水平，能够正确、流畅地表达观点；3. 培养学生的观察力、思考力和想象力。
三、课程安排1. 阅读与写作结合。
通过阅读优秀的作文，激发学生的写作兴趣，理解不同文体的特点和写作技巧。
2. 模仿与创新相结合。
引导学生模仿优秀作文，提高他们对于写作的敏感度，培养他们的语感，同时鼓励学生进行创新，展示个性。
3. 写作步骤与策略。
教授写作的基本步骤，如构思、写作大纲、初稿、修改等，同时培养学生运用一些写作策略，如比喻、排比等，来丰富作文的表达。
4. 课堂练习与作业复习相结合。
布置作业来巩固所学内容，并在课堂上进行练习，提供反馈和指导。
四、多样化的教学方法1. 互动讨论。
引导学生进行主题相关的讨论，激发思考和创意。
2. 小组合作。
分组进行写作任务，借助小组合作的优势，学生间相互分享和讨论，提供互相学习的机会。
3. 个别指导。
根据学生的写作水平和需求，提供个别指导和订正，以帮助他们进一步提高写作能力。
五、创设良好的学习环境1. 提供充足的学习资源。
建立作文教室，提供写作书籍、优秀作文欣赏、写作工具等，激发学生的学习兴趣。
2. 培养良好的写作习惯。
鼓励学生多写、经常写，坚持定期写作，培养写作的兴趣和习惯。
3. 鼓励展示与分享。
举办作文展览、朗读比赛等活动，为学生提供展示和分享的平台，增强他们的自信心和写作动力。
六、评估与反馈1. 根据作文的综合评价标准，对学生的作文进行评分，注重对写作过程的评价，激励学生的进步和探索。
2. 提供针对性的反馈和建议，帮助学生发现自己的问题，指导他们进行改进和提高。
七、家校合作1. 学校向家长介绍作文教学计划，并与家长沟通，争取家长的支持和配合。
2. 鼓励家长关注学生的写作进展，并提供一定的写作指导和帮助。
作文指导课教案
作文指导课教案
主题：作文指导课教案
教案内容：
1. 引言：介绍作文指导课的重要性和目的。
2. 学习目标：明确学生在本课中需要掌握的技能和知识。
3. 教学过程：
a. 导入活动：为激发学生学习兴趣，可以使用图片、问题或小故事等方式引入话题。
b. 介绍作文结构：教授学生有关作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。
c. 提供示范作文：给学生展示一篇优秀的范文，让学生理解一个好的作文应该具备的特点和要求。
d. 分析范文：与学生一起分析范文，让学生发现范文中引人入胜的开头、清晰的逻辑和有力的结尾等特点。
e. 讲解写作技巧：给学生提供一些实用的写作技巧，如使用扫描法进行思维导图、遵循逻辑顺序、运用合适的过渡词等。
f. 练习写作：让学生根据所学知识和技巧，以指定的主题或
话题进行写作练习，并提供及时的反馈和指导。
g. 学生互评与讨论：学生之间相互评价和讨论彼此的作文，互相提出改进意见和建议。
h. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予具体的建议和肯定，帮助学生提高写作能力。
4. 总结归纳：对本课的内容进行总结，强调今后如何运用所学的写作技巧和知识。
5. 作业布置：布置相应的作业，如完成未完成的作文、继续磨
练所学的写作技巧等。
6. 结束语：鼓励学生多加练习，通过不断的写作实践提高自己的写作水平。
注意事项：
1. 文章开头无需加标题，直接从引言开始；
2. 在文章中避免使用与标题相同的文字，以确保文章内容的独特性；
3. 教案内容可根据教师的实际情况和学生的特点进行适当调整。
小学作文指导课教案
小学作文指导课教案一、教学目标。
1. 能够了解作文的基本结构和写作要点。
2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。
3. 能够培养学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重点。
1. 作文的基本结构和写作要点。
2. 如何写出一篇通顺、连贯的作文。
三、教学难点。
1. 如何培养学生的写作能力和语言表达能力。
四、教学准备。
1. 课件、教学PPT。
2. 教学素材，范文、作文题目。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过展示一幅图片或者讲述一个小故事来引入作文的话题，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生了解作文的基本结构和写作要点。
通过教学PPT或者举例分析，让学生了解作文的基本结构和写作要点，如开头、承接、发展、结尾等。
3. 分析范文，讲解写作技巧。
让学生阅读一篇优秀的范文，然后分析其中的写作技巧，如用词、句式、排比等，让学生学会借鉴和运用。
4. 练习写作，指导修改。
给学生布置一个作文题目，让他们动手写作，并及时指导他们修改，帮助他们提高写作水平。
5. 展示作文，互相评价。
让学生展示自己的作文，然后进行互相评价，让他们学会接受他人的建议，不断完善自己的作品。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生们了解了作文的基本结构和写作要点，掌握了一些写作技巧，提高了自己的写作能力和语言表达能力。
七、作业布置。
布置一篇作文的作业，让学生将所学知识运用到实践中，不断提高自己的写作水平。
八、教学反思。
本节课通过多种教学手段，使学生们在轻松愉快的氛围中学会了写作技巧，培养了他们的写作能力和语言表达能力。
但是在今后的教学中，还需要不断探索更加有效的教学方法，帮助学生更好地提高写作水平。
作文教学计划指导思想(11篇)
作文教学计划指导思想（11篇）作文教学计划指导思想（通用11篇）作文教学计划指导思想篇1学期教学目标、任务：一、发声训练部分：培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好U、O韵母。
二、视唱、知识、练耳部分：1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。
2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和da da、 dada dada、da(a)、da da da、dada da da、da(a a)、da 空da等节奏。
)3、练耳部分：听辩音的高低(比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。
听辩音的长短，比较各种时值音的长短。
听辩并说明音的强弱差别。
三、欣赏部分：培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。
在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。
逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。
能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。
能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
教学分析：在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。
所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施：愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。
使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。
本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。
使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。
教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。
为今后学习打下坚实基础。
学生情况分析：本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
习作教学计划作文课教学计划范本7份
习作教学计划作文课教学计划范本7份习作教学计划作文课教学计划 1小学语文六年级下册习作教学计划制定者：王娟一、本册习作教学内容及分析本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际、习作”中安排了6次习作，__一次与口语交际安排在了一起。
二是结合课文的学习，安排了5次小练笔。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。
前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。
教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
如，第一组，口语交际和习作合在了一起，有详有略，有主有次的介绍春节。
对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是__组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。
如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。
教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。
本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。
“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。
此外，每周一练，大作文要求至少字数在400个字以上，最好近800个字。
小作文字数在350个字以上。
鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。
二、本册习作教学总目标：1.要学生的兴趣得到尽可能大的增强。
2.习作中能运用学过的部分词语。
作文教学计划(精选5篇)
作文教学计划(精选5篇)作文教学计划篇一作文题目训练目标主要措施1、一件难忘的事1、能按事情发展顺序记一件事，把事情经过写具体。
2、学会列习作提纲。
1、作文教学中要求学生联系实际，启发学生热爱生活，细心观察生活。
帮助学生从生活中提取写作素材，选取有代表性的材料进行作文。
2、培养学生自己多次修改作文的习惯，并能两个人互相修改作文，从修改作文中学会作文。
3、注意作文与讲评的结合，表扬鼓励与发现问题相结合。
4、通过日记教学、讲评。
激发学会写作兴趣。
2、的早晨1、能选择几个方面的材料反映一个事物的特点。
2、学会按材料的几个方面安排材料。
3、感受学校和社会的新面貌、新气象。
3、我熟悉的'人1、初步学会通过写人的语言和行动表现人物的某一方面的特点的方法。
2、懂得人的语言和行动啃人的思想品质和关系，初步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。
4、春游1、学会选择观察点，有顺序的观察春游活动中的景物。
2、学会有重点地把观察到的景物写下来。
3、感受春天自然界的美丽景色。
5、农贸市场1、学会的顺序的仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。
2、初步学会根据观察展开会理的想象。
3、初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。
6、一个的人1、学会用一件事反映人物某一方面的思想品质。
2、感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的好思想。
7、给赵老师的回信1、学会针对来信内容写回信。
2、能表达尊敬老师、听从老师教育，增强集体荣誉感的思想感情。
三年级作文教学计划篇二一、教材分析：我们都知道人美版教材内容丰富多彩贴近学生生活，系统性逻辑性都很强，在以上三册造型·表现领域的统计表中我们更能清楚的看到各个造型系列知识点的统一和提升，整个知识在循序渐进中程螺旋型上升的。
第六册在中年级段的承上启下作用比较明显，与第五册和第七册有着密切地联系。
所以在把握造型·表现这一学习领域中我们更应该先跳出来思考：对于这个内容的学习，学生已经知道了什么，存在优势和不足是什么，教师又有什么可以利用的经验和要吸取的教训或要避免的问题；学习之后又要为后面的什么知识打下基础，又需要为学生的继续学习和发展延伸什么；在教学目标上又该是如何制定才能体现知识的上升和递进，用哪些具体的词语表述的会更准确更可测；在评价方面又如何根据学生的具体情况给出切合实际的真正促进学生发展的评价。
作文技巧指导教学计划
作文技巧指导教学计划一、引言作文是学生学习语言文化、表达思想的重要工具，而在作文写作中，掌握合适的技巧是提高写作水平的关键。
本教学计划旨在引导学生掌握作文技巧，提升写作能力。
下面将通过三个方面进行指导教学：写作准备、写作结构和写作表达。
二、写作准备1. 素材积累学生应主动积累各类素材，包括常见词汇、优美句型、修辞手法等。
可以通过广泛阅读、观察生活和记录所见所闻来丰富素材库。
2. 主题明确在写作之前，学生需要明确作文的主题和写作目的，避免跑题或写作模糊，可以通过提问自己、思考主题要素等方法来确保主题明确。
3. 结构规划在写作准备阶段，学生应当进行合理的结构规划，明确开头、主体、结尾的内容，确保文章层次清晰有序。
三、写作结构1. 开头吸引开头应通过生动有趣的描写或引人入胜的故事引起读者的兴趣。
可以尝试使用悬念、引用名人名言等方式，激发读者的阅读兴趣。
2. 内容连贯主体部分需要将观点有机地连接在一起，形成完整的逻辑链条。
可以通过使用转折词、过渡句等手段，使文章的内容紧密衔接、逻辑严密。
3. 结尾总结结尾部分要对文章进行总结，可以回顾全文内容或给出建议、展望未来等，使文章有个圆满的结束。
四、写作表达1. 用词精准学生应当注意用词的准确性和精确性，避免使用模糊、含糊或错误的词汇。
可以通过查阅字典、积累词汇等方式来提高用词能力。
2. 句式多样为了增加文章的表达力和吸引力，学生可以多样化句式结构。
尝试使用简单句、并列句、复合句等，使文章的句式结构丰富多样。
3. 修辞运用修辞手法是提高文章效果的重要工具。
学生可以尝试使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使作文更加生动有趣。
五、教学方法1. 示范指导教师可以通过举例和模拟写作，展示写作技巧的应用。
让学生从范文中学习合适的表达方式和技巧。
2. 练习训练在课堂上，教师可以设计各种写作练习，如写作任务、写作挑战等，让学生通过实践运用技巧，不断提升写作水平。
3. 互动评价学生可以互相交流、互相评价，分享自己的写作经验和感悟。
《我的课余生活》作文指导课程教案
《我的课余生活》作文指导课程教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 引导学生观察和思考自己的课余生活，激发学生的写作兴趣。
3. 培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
二、教学内容：1. 作文题目解析：让学生明白本次作文的主题是“我的课余生活”，要写出自己在课余时间里的所见、所闻、所感。
2. 作文结构讲解：引导学生掌握作文的基本结构，包括开头、和结尾。
3. 写作技巧分享：教授学生如何进行观察、描写和表达自己的情感。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的课余生活，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文题目：详细解释作文题目，让学生明确写作要求。
3. 讲解作文结构：让学生了解作文的基本结构，并进行示例讲解。
4. 分享写作技巧：引导学生如何进行观察、描写和表达情感。
5. 学生写作实践：让学生根据所学知识，动手写一篇关于自己课余生活的作文。
6. 作文互评：让学生互相交换作文，进行评价和修改。
四、教学评价：1. 评价学生的作文结构：是否完整、合理。
2. 评价学生的描写和表达能力：是否生动、具体。
3. 评价学生的创新思维：是否有独特的见解和思考。
五、教学资源：1. 教师准备相关课件和教案，以便进行课堂教学。
2. 提供一些课余生活的图片或视频素材，供学生观察和参考。
3. 准备作文评价标准，以便进行作文互评。
六、教学作业：1. 让学生在课后继续完善自己的作文，并准备下次上课时进行分享。
2. 鼓励学生多读一些关于课余生活的文章，积累素材和灵感。
七、教学延伸：1. 组织一次课余生活分享会，让学生有机会展示自己的作文和经历。
2. 邀请家长或专业人士来点评学生的作文，给予意见和建议。
八、教学注意事项：1. 关注学生的写作进度，适时给予个别指导和帮助。
2. 鼓励学生积极发言和参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信。
九、教学反馈：1. 在课后收集学生的作文，进行评价和反馈。
2. 根据学生的表现和反馈，调整教学内容和策略，以提高教学效果。
小学作文指导课教案
小学作文指导课教案一、教学目标。
1. 认识作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾。
2. 掌握作文的写作技巧，如如何展开论述、如何提出观点、如何运用修辞手法等。
3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高他们的语言组织和表达能力。
二、教学重点。
1. 认识作文的基本结构和要素。
2. 掌握作文的写作技巧。
三、教学内容。
1. 作文的基本结构和要素。
作文是由开头、中间和结尾三部分组成的。
开头要引出话题，引起读者兴趣；中间要展开论述，提出自己的观点，并用事例或论据加以支持；结尾要得出结论，或者提出建议，或者引起共鸣。
2. 作文的写作技巧。
（1）如何展开论述。
在中间部分，要围绕主题展开论述，可以采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等不同的写作手法，使文章内容层次分明，条理清晰。
（2）如何提出观点。
在中间部分，要明确自己的观点，可以通过对比、举例、引用名言等方式来提出观点，使文章更加有说服力。
（3）如何运用修辞手法。
在整篇文章中，可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动、形象，增强文章的感染力。
四、教学过程。
1. 导入，通过一个生动的故事或者一个引人入胜的问题引出本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解，向学生介绍作文的基本结构和要素，以及作文的写作技巧，通过具体的例子进行讲解。
3. 操练，让学生进行小组讨论或者个人写作练习，巩固所学内容。
4. 展示，邀请学生展示自己的作文，进行互相点评和改进。
5. 总结，对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作技巧。
五、教学反思。
本节课主要是针对小学生的作文指导课，通过本节课的学习，学生可以认识到作文的基本结构和要素，掌握作文的写作技巧，培养学生的写作能力和表达能力。
在教学过程中，要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
同时要注重学生的实际操作，让学生在实践中提高写作能力，不断提高语言组织和表达能力。
《作文指导课》教案精选
过程与方法目标
通过讲解、示范、练习等方式，引导 学生逐步掌握写作的基本步骤和方法 ，培养学生的写作兴趣和风格。
适用对象及教学安排
适用对象
本课程适用于中小学生及热爱写 作的人士，可根据不同年级和水
平进行分班教学。
教学时间
《作文指导课》教案 精选
目录
• 课程介绍与目的 • 选材立意与构思 • 写作方法与技巧 • 篇章结构与段落安排 • 语言表达与修辞手法运用 • 作文评改与提升策略 • 经典范文欣赏与启示 • 实战演练与作业布置
01
课程介绍与目的
作文指导课概述
01
02
03
课程性质
作文指导课是一门针对学 生写作技能提升而设计的 专业课程。
教学内容
涵盖写作技巧、文章结构 、语言表达等多个方面， 旨在全面提高学生的写作 水平。
教学方式
采用讲解、示范、练习、 评析等多种教学方式，使 学生掌握写作技能。
教学目标与要求
知识与技能目标
使学生了解写作的基本知识和技巧， 掌握不同类型文章的写作方法和要点 ，提高学生的写作能力和水平。
情感态度与价值观目标
注重条理性
按照一定顺序进行说明，确保 文章条理清晰。
语言简洁明了
避免使用冗长复杂的句子，尽 量用简洁的语言进行表达。
04
篇章结构与段落安排
篇章结构类型及特点
记叙文结构
包括顺叙、倒叙、插叙等 ，注重情节发展和人物刻 画。
议论文结构
包括立论、驳论、论证等 ，注重论点和论据的阐述 。
说明文结构
包括定义、分类、举例等 ，注重事物特征和原理的 介绍。
作文教学计划（15篇）
作文教学计划（15篇）作文教学计划(15篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，请一起努力，写一份计划吧。
相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编收集整理的作文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
作文教学计划1一、教学内容分析：本册教材在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排了八组作文加以训练，培养学生的听说读写能力。
这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。
在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
二、教学总要求：1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来，而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。
2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。
4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划地引导学生运用修改符号对症下药地修改自己的作文。
三、教学措施：1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生学会用修改符号修改自己的作文。
上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
小学作文写作指导教学计划
小学作文写作指导教学计划一、引言作文是语文教学的重要内容之一，对于小学阶段的学生来说，写作能力的培养尤为关键。
因此，设计一套合理有效的作文写作指导教学计划对于提高学生的写作水平具有重要意义。
二、教学主题作文写作指导教学主题以“培养学生的思维能力、触发创造力”为核心。
通过培养学生的思维能力，激发他们的创造力，帮助他们理清思路，有效表达观点，从而提高作文的质量。
三、活动安排1. 创设情境：通过故事、图片、视频等多种形式创设情境，引发学生的思考和想象力。
2. 分组合作：分组讨论、合作写作，激发学生的合作精神和创造力。
3. 角色扮演：进行角色扮演活动，激发学生的情感表达和细节描写能力。
4. 互评交流：通过互相评价作文，并进行讨论交流，帮助学生发现不足之处，提出改进意见。
5. 教师点评：教师对作文进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供具体的改进意见和方法。
四、教材使用1. 经典范文：选择一些经典的作文范文，并进行分析解读，帮助学生了解优秀作文的结构、语言运用等方面。
2. 写作技巧：介绍一些写作技巧如构思方法、语言表达等，帮助学生提高写作的技巧和手法。
3. 阅读积累：培养学生的阅读兴趣，通过阅读优秀的作文和文学作品，拓宽学生的思维视野，丰富他们的写作素材。
五、教学目标1. 提高学生的写作能力，包括内容表达、语言运用和结构规范等方面。
2. 培养学生的创造力和思维能力，激发他们的写作兴趣。
3. 培养学生的合作精神和互相学习能力，通过互评交流提高学生的写作水平。
六、教学评价与反馈1. 学生自评：学生对自己的作文进行评价，总结优点和不足之处，并提出改进意见。
2. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，肯定优点，指出不足，并提供改进意见和方法。
3. 同伴评价：学生之间相互评价作文，互相交流意见，帮助彼此进步。
七、总结通过此次作文写作指导教学计划，学生在写作能力、思维能力和创造力等方面得到了提高。
同时，教师也从中汲取了教学经验，为今后的教学实践积累了宝贵的经验。
作文指导课教学计划
作文指导课教学计划作文教学课教案教学目标：1.掌握几种刻画人物心理的方法。
2.培养在特定情境下微妙再现人物心理的能力。
Xx困难：1.xx:掌握几种常用的心理描写方法。
2.难点：能熟练运用一两种方法，准确生动地刻画人物的心理活动。
教学准备：1.安排学生收集有关心理描述的相关信息。
3.制作课件。
教学过程：首先，激发兴趣，准备材料。
1.在背书上做一个突击检查，体会一下紧张的心理：今天来我们教室上课的老师这么多，我想让大家在老师面前展示一下自己，同时检查一下你们第二十五课和课后的古诗背诵情况。
你不需要举手，我可以随意背诵。
假装在找人，停顿五到十秒，然后说出后面的名字。
问：听说要查代言，是什么感觉？你怎么想呢？结果，我没有抽查你。
心情有什么变化？被吸引的同学谈论他们的感受。
2.除了兴奋、紧张、恐惧等心理感受，你还有过哪些心理感受？(悲伤和快乐，不情愿，兴高采烈，不安，愤慨，沮丧，疯狂，欣喜若狂，喜出望外，愤怒，愤怒，激动，激动，渴望，欣喜若狂.)难怪人的心理活动如此丰富多彩，法国大作家雨果说：“有一个比海洋还大的场景，又有一个比天空还大的场景，那就是人的内心世界。
”3.请给我讲一个让x印象深刻的心理感受。
4.总结：刚才大家都表达了自己真实的心理感受。
其实这是我们的思想情感活动。
写这种情感活动是对心理活动的描述。
描写一个人物的思想活动，可以反映他的性格，展现他的内心世界。
因此，心理描写也是描写人物思想性格的重要手段之一。
事实上，学生已经接触到许多关于人的笔记的文本中对心理活动的描述。
请回忆一下.二、欣赏片段1.想一想：这样写好不好？语文课开始了，老师发了批准的试卷。
在我拿到试卷之前，我非常紧张，我担心我会考试不及格。
拿到试卷后，我很难过当我失败的时候。
2.欣赏精彩片段讲台上，老师正在分发批改过的语文试卷。
我一直对自己说：“阿弥陀佛，上帝，请保佑我！”我再也不会听音乐、看电视或玩电子游戏了。
唉！都是我自己的错。
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作文指导课教学计划
一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？
答案：*“披阅十载，增删五次”
曹雪芹------《红楼梦》
*“鸟宿池边树，僧敲月下门”
------贾岛、韩愈
* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸
得出启示：
文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始
二．作文评改要求：
一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：
亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；
是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗
我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。
“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
此处的细节设计可取，可惜不够到位。
那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。
(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。
我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。
)
这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
把外婆的爱比作“茶”，形象！
我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。
补一笔“我”的欣喜。
这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，
浓烈。
把弟弟的爱比作糖，可以！
父母给我的爱举不胜举。
但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。
是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。
这是妙句，有窥斑见豹之妙。
实在属于“半两拨千斤”之笔。
父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。
参考：
“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。
周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。
”
三、谈论第三层面的修改：
A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
例1：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
——魏巍《我的老师》
例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到那边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清
《背影》
B、明确形式的创新：
例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的爱是茶
---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜
---父母的冰—父母的爱是冰
例2、亲情的滋润
我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。
渐渐地，我越来越满……
淡淡的茶
…………年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。
碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。
甜甜的蜜
…………
母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。
当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑……
坚硬的冰
…………
我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。
我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。
现在我
猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。
*
四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；
2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹
青,出于蓝而胜于蓝，冰,水为之而寒于水。
——荀子《劝学》
*形式：1、运用小标题。
诸如：
外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰
2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记”后写“后记”
*取材：
以点带面，串珍珠法
*形神皆备，使笔下人物活灵活现。
要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。
修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；
文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；
文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。