小学数学二年级下册教案：《用除法解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教案设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。
2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。
2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。
三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。
2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。
3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。
4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。
五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。
2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。
3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。
4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。
第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。
2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。
3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。
4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。
六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。
希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。
以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。
2023-2024学年二年级下学期数学第8课时 用除法解决简单的实际问题(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第8课时用除法解决简单的实际问题（教案）教学内容：本节课为二年级下学期数学第8课时，教学内容为使用除法解决简单的实际问题。
学生将学习如何运用除法来计算物品的平均分配、分组以及比较数量等问题。
本节课将重点强调除法在实际生活中的应用，通过生动的实例和练习，使学生掌握除法的基本概念和运算方法。
教学目标：1. 学生能够理解除法的概念，并能够运用除法解决简单的实际问题。
2. 学生能够运用除法进行物品的平均分配和分组。
3. 学生能够运用除法进行比较数量的计算。
4. 学生能够运用除法解决实际问题，并能够用口头和书面的形式进行表达和交流。
教学难点：1. 学生对除法的理解和运用可能存在困难，需要通过具体的实例和练习来加强理解和掌握。
2. 学生在进行除法计算时，可能会出现计算错误，需要加强对学生的指导。
教具学具准备：1. 教具：除法计算器、除法练习题卡、除法游戏。
2. 学具：除法练习册、除法练习题卡、除法游戏。
教学过程：1. 引入新课：通过生动的实例引入除法的概念，让学生了解除法在实际生活中的应用。
2. 讲解除法概念：通过讲解除法的定义和运算方法，让学生理解除法的概念和运用方法。
3. 练习除法计算：通过练习题卡和计算器，让学生进行除法计算，加强学生的计算能力。
4. 解决实际问题：通过实例和练习，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 游戏环节：通过除法游戏，让学生在游戏中运用除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
6. 总结和布置作业：通过总结本节课的内容，布置适当的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计：1. 用除法解决简单的实际问题2. 教学内容：除法的概念、运算方法和应用3. 教学目标：理解除法、运用除法解决实际问题4. 教学难点：除法的理解和运用5. 教学过程：引入新课、讲解除法概念、练习除法计算、解决实际问题、游戏环节、总结和布置作业作业设计：1. 完成练习册上的除法练习题。
二年级数学用除法解决问题教学设计
二年级数学用除法解决问题教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54-55页的内容教学目标：(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
(3)培养学生的'合作意识，提高学生的探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。
”教具准备：课件、小棒等教学过程：(一)复习1、二年级(2)班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人?a、抽生回答，并讲一讲思考过程;b、请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。
2、二年级(2)班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人?3、二年级(2)班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人?(二)动手操作，探究新知1、出示第54页例2主题图(动画课件)师：你们想参加这个游戏活动吗?2、活动：学生动手摆飞机;(播放音乐)3、汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜?引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4、课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?5、小组讨论6、汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握除法运算方法；–能够运用除法解决简单实际问题；–理解除法与实际问题之间的联系。
2.过程与方法：–通过实际问题引导学生掌握解决问题的方法；–注重启发式教学，培养学生的逻辑思维能力；–培养学生的团队合作意识，提高解决问题的协作能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学学习的兴趣和自信心；–培养学生勇于探索和解决问题的态度；–培养学生的思考能力和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•熟练掌握除法运算方法；•能够应用除法解决简单实际问题。
2. 教学难点•理解除法与实际问题之间的联系；•能够灵活运用除法解决多步骤的实际问题。
三、教学准备1.教学课件；2.活动设计表；3.学生练习册；4.相关教学素材。
四、教学过程第一步：导入•通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习除法运算方法1.复习除法的基本概念和运算方法；2.讲解除法的步骤和注意事项。
第三步：练习与训练1.指导学生进行基础的除法运算练习；2.引导学生应用除法解决更复杂的实际问题。
第四步：小组合作1.分组让学生共同讨论、解决一个实际问题；2.鼓励学生相互合作、交流，共同发现问题的解决方法。
第五步：讲评与总结1.结合学生的表现进行讲评，指出学习中存在的问题和进步之处；2.总结本节课的重点和难点，强调学生需要注意的知识点。
五、课堂延伸•布置相关练习作业，巩固本节课所学内容；•鼓励学生在日常生活中发现和解决更多应用除法的实际问题。
六、板书设计•除法运算方法•实际问题与除法的联系七、教学反思本节课采用了启发式教学方法，通过实际问题引导学生学习，培养了学生的解决问题能力和团队合作精神。
在教学过程中，发现部分学生对除法概念理解不够深入，需要在后续的教学中加强复习和巩固。
同时，教师在引导学生解决问题时应更多地引导学生发现问题的方法，培养其独立思考和创新能力。
二年级下册用除法解决实际问题备课教案
二年级下册用除法解决实际问题备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。
2. 掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.2 教学内容1. 除法的含义和意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际问题中的应用第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 除法的含义和意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际问题中的应用2.2 教学难点1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。
2. 掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考除法的含义和意义。
2. 采用讲解演示法，讲解除法的基本运算方法。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际问题练习除法的应用。
3.2 教学手段1. PPT课件辅助教学，展示除法的含义和意义。
2. 教学卡片辅助教学，展示除法的基本运算方法。
3. 实际问题辅助教学，让学生通过解决实际问题来应用除法。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程1. 导入：通过问题导入法，引导学生思考除法的含义和意义。
2. 讲解：讲解除法的基本运算方法。
3. 实践：让学生通过实际问题练习除法的应用。
4. 总结：总结除法的含义和意义，巩固学生的学习成果。
4.2 教学步骤1. 第一步：导入除法的含义和意义，引导学生思考除法的作用。
2. 第二步：讲解除法的基本运算方法，让学生理解除法的过程。
3. 第三步：实践操作，让学生通过解决实际问题来应用除法。
4. 第四步：总结除法的含义和意义，巩固学生的学习成果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生能够理解除法的含义和意义，能够运用除法解决实际问题。
2. 学生能够掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 学生能够通过实际问题来应用除法，提高解决问题的能力。
5.2 教学反馈1. 学生对除法的含义和意义有清晰的理解，能够运用除法解决实际问题。
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》这一单元主要让学生掌握用除法解决实际问题的方法。
教材通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义，学会用除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材内容主要包括除法的认识、除法的运算、除法解决实际问题等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于除法的理解还比较模糊，需要通过实际操作和例子来帮助学生理解和掌握除法的意义和计算方法。
此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和例子，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，能够用除法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：学生对于除法的理解和运用，解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生理解除法的意义和运用。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和解决问题的能力。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生理解和掌握除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、除法计算器等。
2.学具准备：学生每人一本教材、一份除法计算练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，引出除法的概念，激发学生的兴趣。
例子：小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的意义和计算方法，让学生初步理解除法。
PPT内容：除法的意义、除法的计算方法、除法解决实际问题等。
二年级下册数学人教版第四单元《用除法解决问题》优秀教学案例
3.小组合作：教师组织了学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队协作能力和交流能力，还促进了学生之间的互动和合作，提高了学生的学习效果。
1.学生通过实际情境的创设，感受除法的应用，培养学生的实际问题解决能力。
2.学生通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3.学生通过自主探究和思考，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
4.学生通过教师引导和启发，运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师组织学生进行总结归纳，让学生回顾和巩固本节课所学的除法知识和技能。
2.教师引导学生总结除法的概念、运算方法和应用，帮助学生形成系统的知识结构。
3.教师强调除法在实际生活中的重要性，激发学生对除法的应用意识和实践能力。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业题目，让学生在课后巩固和练习所学的除法知识和技能。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过生活中的实际情境，如分食物、分配物品等，让学生感受到除法的实际应用，引发学生对除法的兴趣和好奇心。
2.故事情境：通过有趣的故事情节，将除法问题融入其中，引发学生的思考和探究欲望，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计有趣的除法游戏，让学生在游戏中自然地接触和运用除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个生活情境的图片或故事，引发学生对除法的好奇心和兴趣，如“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”
二年级下册用除法解决实际问题备课教案
二年级下册用除法解决实际问题备课教案第一章：除法的概念引入教学目标：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 能够运用除法解决实际问题。
教学内容：1. 引入除法的概念，通过具体例子讲解除法的含义。
2. 练习运用除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。
教学活动：1. 讲解除法的含义，用具体例子进行说明。
2. 让学生参与实际问题的解决，如分配物品、计算平均数等。
教学评价：1. 检查学生对除法概念的理解程度。
2. 评估学生在解决实际问题时运用除法的熟练程度。
第二章：除法的基本运算教学目标：1. 掌握除法的基本运算规则，能够进行简单的除法计算。
2. 能够解决基本的除法问题。
教学内容：1. 讲解除法的基本运算规则，包括除数、被除数和商的概念。
2. 练习进行简单的除法计算，解决基本的除法问题。
教学活动：1. 讲解除法的基本运算规则，用具体例子进行说明。
2. 让学生进行除法计算的练习，解决基本的除法问题。
教学评价：1. 检查学生对除法基本运算规则的掌握程度。
2. 评估学生在解决基本除法问题的熟练程度。
第三章：除法解决实际问题教学目标：1. 能够运用除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 通过具体例子讲解如何运用除法解决实际问题。
2. 练习运用除法解决各种实际问题，如分配物品、计算平均数等。
教学活动：1. 讲解如何运用除法解决实际问题，用具体例子进行说明。
2. 让学生参与各种实际问题的解决，如分配物品、计算平均数等。
教学评价：1. 检查学生对除法解决实际问题的理解和掌握程度。
2. 评估学生在解决问题时运用除法的熟练程度。
第四章：除法的应用拓展教学目标：1. 能够运用除法解决更复杂的实际问题，如计算比例、折扣等。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 通过具体例子讲解如何运用除法解决更复杂的实际问题。
2. 练习运用除法解决各种复杂的实际问题，如计算比例、折扣等。
《用除法解决问题》教学设计_(人教新课标二年级下册)
《用除法解决问题》教学设计_(人教新课标二年级下册)教学内容：人教版数学第四册54～55页例2、例3，练习十二的第1、2题。
教材分析：《一个数是另一个数的几倍》是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学第四册第四单元《用除法解决问题》中的内容。
本课教学之前,学生已经初步理解“倍”的含义和除法含义，并且学习过求一个数的几倍是多少，这些都为本课内容的学习作了知识铺垫。
本课时，用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，其匠心在于加深学生对除法含义的理解，让学生领会“一个数是另一个数的几倍”的含义，并学会解决求一个数是另一个数的几倍实际问题。
同时，使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
这个传统的教学内容，新教材由浅入深安排了两个例题，例2，通过摆飞机模型的主题活动，在操作观察中让学生建立“一个数是另一个数的几倍”的概念；例3，通过观察情境图，从图中获取相关数学信息，引导分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
学习这部分内容，不仅有助于学生体会两个数量之间的倍数关系，学会解决求一个数是另一个的几倍的实际问题，也为今后进一步学习有关“倍”的实际问题作好了思路孕状。
教学时应引导学生应用已掌握的“倍”的概念和“求一个数的几倍是多少”的先前经验学习“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题。
教学中精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系，初步体会数量之间的内在关系；通过解决实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使学生初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。
解决问题是本单元教学的重要内容。
教学时，一方面要用学具进行操作，为学生的有条理的思考提供感性材料的支持，另一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义。
二年级数学《用除法解决问题》教学设计
二年级数学《用除法解决问题》教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计1一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的.几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养同学的合作意识，提高同学的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使同学经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。
这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。
这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。
我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。
难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。
五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。
我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。
我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。
在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。
我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。
我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。
七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。
这些题目都是关于平均分物品的计算问题。
我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。
但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。
在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。
我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。
数学二年级下册《除法应用 解决问题》教案
大部分学生对数量关系的分析不能完整把握，要注意有意的引导
（三）体会内在联系，理解数量关系
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方
课堂练习
完成练习五第一题。
独立解答。全班汇报。指明说说两题有什么相同或不同的地方
课堂小结
这节课你学会了
用除法解决简单的实际问题
15÷3=5（只）15÷5=3（个）
把15平均分成3份，每份是3.15里面有几个5。
1.图文结合出示：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
2.学生独立解答，汇报时说一说为什么用除法计算？
3.看图说一说15÷3=5的意思？
4.“5”表示什么意思？提示单位名称“只”。
5.小结：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。
6.解答正确吗？培养检查的习惯。
（二）解决“包含”的问题。
1.出示：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
2.学生独立解答，汇报时说一说为什么用除法计算？
3.看图说一说15÷5=3的意思？
4.“3”表示什么意思？提示单位名称“个”
5.小结：求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。
6.检查解答正确吗？提醒注意单位。
教学难点
使数学初步学会解答简单的除法应用题
教学准备
小黑板、口算卡片、课件。
教学过程设计
二次备课
教学步骤主要内容
一、复习旧知导入新课
出示：有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。一共有多少只蚕宝宝
1.你知道了什么？问题是什么？
2.怎样列算式？为什么用乘法算式？
3.解答正确吗？
二、新课。
（一）解决“均分”的问题。
二年级下册数学教案-2.4《用除法解决问题》人教新课标
二年级下册数学教案2.4《用除法解决问题》人教新课标一、教学内容本节课为《用除法解决问题》，选自人教新课标二年级下册数学课程。
本节内容旨在让学生掌握运用除法解决实际问题的方法，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握用除法解决实际问题的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作和问题解决，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。
三、教学难点1. 让学生理解除法的概念，并能够将除法应用于实际问题。
2. 培养学生运用除法解决问题的思维习惯。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 新课导入：讲解除法的概念，并通过实例演示如何用除法解决问题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题，巩固除法的应用。
4. 巩固练习：让学生独立完成一些练习题，检验他们对除法的理解和应用。
六、板书设计1. 《用除法解决问题》2. 主要内容：除法的概念、用除法解决实际问题的方法、实例演示、练习题。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的问题，尝试用除法解决，并记录下来。
八、课后反思本节课通过实例演示和小组讨论，让学生掌握了用除法解决问题的方法。
在今后的教学中，应注重培养学生的思维习惯，让他们能够主动运用除法解决实际问题。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。
在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与生活密切相关的情境，如分配食物、分组活动等，让学生直观地感受到除法在日常生活中的应用。
这样的导入不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们建立数学与实际生活的联系。
二、新课导入在新课导入部分，教师应详细讲解除法的概念，包括除法的定义、符号表示以及与乘法的联系。
人教版二年级数学下册《除法-解决问题》教学设计
人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教学设计一、教学背景分析1.1 教材分析人教版二年级数学下册主要内容包括加法、减法、乘法和除法。
其中，《除法－解决问题》是该教材的重要知识点之一，通过本单元的学习，学生将能够掌握除法的运算方法，并在解决实际问题中运用所学的知识。
1.2 学生分析本节课的教学对象为二年级学生，他们已经具备了一定的加法、减法和乘法基础，对于除法的概念可能还存在一定的模糊性。
因此，在设计教学过程中，要根据学生的实际情况进行因材施教，引导他们逐步掌握除法的相关知识。
二、教学目标2.1 知识与能力目标•了解除法的定义和基本概念；•能够独立进行简单的除法运算；•能够根据实际问题运用除法解决问题。
2.2 情感态度价值观目标•培养学生的数学思维和逻辑能力；•激发学生对数学学习的兴趣；•培养学生合作学习的意识。
三、教学过程设计3.1 导入（5分钟）教师出示一个简单的除法算式，并请学生回答“除法是什么意思”、“除法和加减乘有什么不同”。
通过这种方式引出本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解除法的定义（10分钟）教师简要讲解除法的定义，并通过例题引导学生理解除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数等概念。
3.3 练习除法运算（20分钟）教师出示一些简单的除法算式，让学生进行计算，并及时纠正他们的错误。
通过大量的练习，帮助学生掌握除法运算的方法。
3.4 运用除法解决问题（15分钟）教师设计一些生活中的实际问题，要求学生利用所学的除法知识解决问题。
通过动手操作，帮助学生将数学知识与实际情境相结合。
3.5 拓展延伸（10分钟）教师为学生展示一些除法在日常生活中的应用，并提出一些拓展问题，鼓励学生自主探究，进一步巩固与拓展所学的知识。
四、教学反思本节课主要围绕《除法－解决问题》展开教学设计，通过导入、讲解、练习、应用和拓展等环节，帮助学生逐步掌握除法的概念和运算方法。
在教学过程中，要根据学生的实际情况调整教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的数学思维和解决问题的能力。
人教版二年级数学下册《除法-解决问题》教案
人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教案一. 教材分析《除法－解决问题》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握除法的基本概念和应用。
通过本章的学习，学生将能够理解除法的含义，学会使用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于除法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握除法的概念，并通过实际例子让学生感受除法的应用。
三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
四. 教学重难点1.除法的含义和运算方法。
2.如何运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过实际例子让学生理解和掌握除法。
2.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例子。
2.准备除法运算的练习题。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片或故事引入除法的学习，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个小明分水果的故事，让他用除法平均分给他的朋友们。
让学生思考除法的含义和作用。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板展示除法的基本运算方法，讲解除法的含义。
让学生跟随老师的讲解，共同完成一个除法运算例子。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些除法运算题目，老师进行个别指导和讲解。
同时，让学生观察和分析题目，发现除法的规律。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，利用除法解决一些实际问题。
例如，一组学生负责计算教室里每排有多少个座位，另一组学生负责计算教室里总共有多少个座位。
让学生在实践中运用除法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论除法在生活中的应用，例如购物时如何计算总价和找零。
邀请学生分享他们的想法和经验。
6.小结（5分钟）老师简要总结本节课所学内容，强调除法的含义和运用。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何运用除法解决实际问题，具体包括：理解除法的概念，掌握除法运算的基本方法，以及能够运用除法解决生活中的实际问题。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法运算的基本方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解除法的概念及其与乘法的关系。
2. 正确进行除法运算，特别是整除和余数的处理。
3. 将除法应用于解决实际问题，理解问题的实质并进行正确的计算。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用。
2. 新课：讲解除法的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。
然后，通过例题讲解除法运算的基本方法，让学生掌握如何进行除法计算。
3. 练习：让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过生活中的实例，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
板书设计：用除法解决实际问题一、除法的概念：除法是乘法的逆运算。
二、除法运算的基本方法：被除数÷ 除数 = 商三、除法解决实际问题：通过实例讲解如何运用除法解决实际问题。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实例，运用除法解决实际问题，并记录下来。
课后反思：本节课通过实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用，然后讲解除法的概念和运算方法，最后让学生运用除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个围棋子模拟分配给6个小朋友，实际操作除法过程。
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
二年级下册数学教案-《用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
本节课我们将学习人教版二年级下册数学第七单元《用除法解决实际问题》。内容主要包括以下方面：
1.掌握除法的运算方法和应用。
2.利用除法解决日常生活中的实际问题，如平均分配、计算单价等。
4.培养学生具备整数除法的基本技能，形成数感和符号意识，为后续数学学习奠定基础用除法解决实际问题》人教新课标（2023秋）
1.教学重点
-理解除法的含义及其在实际问题中的应用。
-学会使用除法进行平均分配问题、单价计算等实际问题的解答。
-掌握除法的基本运算步骤，能够正确进行计算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在小组讨论环节，孩子们表现出较强的合作意识和解决问题的能力。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。但在引导讨论过程中，我也发现有些孩子对于开放性问题的思考还不够深入，可能是因为他们对除法概念的理解尚不透彻。因此，我计划在接下来的教学中，加强对这些孩子的个别辅导，帮助他们真正理解除法的内涵。
二年级数学下用除法解决问题教案
汇报人： 202X-12-18
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计与安排 • 作业布置与要求 • 教学评价与反馈
01
教学目标与要求
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够理解除法的概念 ，掌握除法的基本运算方 法，能够运用除法解决简 单的实际问题。
包括被除数、除数、商和余数的概念，以及除法的基本运算规
则。
能够运用除法解决简单的实际问题
03
通过大量的练习和实际问题的解决，提高学生的思维能力和解
题技巧。
情感态度价值观要求
1 2
培养学生对数学的兴趣和ห้องสมุดไป่ตู้爱
通过生动有趣的数学故事和实际应用案例，激发 学生对数学的兴趣和热爱。
树立正确的数学观念
让学生认识到数学在现实生活中的应用价值，树 立正确的数学观念。
04
教学过程设计与安排
导入环节设计
复习导入
通过复习除法的定义和基本原理，为新课教学打下基础。
情境导入
通过创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
新课教学环节设计
讲解示范
实例分析
通过讲解和示范，让学生理解除法解 决问题的基本思路和方法。
通过分析具体实例，让学生掌握除法 解决问题的实际应用。
法和技巧。
THANKS
感谢观看
03
教学方法与手段
教学方法选择
情境教学法
通过创设与生活密切相关的情境 ，引导学生主动参与到数学活动 中，增强对数学知识的理解和应
用。
任务驱动法
教师布置具体任务，学生在完成任 务的过程中自主学习、主动探究， 培养分析问题和解决问题的能力。
二年级下册用除法解决实际问题备课教案
二年级下册用除法解决实际问题备课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解除法的含义，用除法解决实际问题。
2. 学生能够熟练运用乘法口诀计算除法算式。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、探究学习，培养解决问题的能力。
2. 学生能够运用画图、列举等方法，直观地展示除法解决问题的过程。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够用除法解决实际问题。
2. 学生能够熟练运用乘法口诀计算除法算式。
难点：1. 学生理解除法的含义，并能运用除法解决实际问题。
2. 学生熟练运用乘法口诀计算除法算式。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT、课件。
2. 除法算式卡片。
3. 实际问题素材。
学生准备：1. 课本、练习本。
2. 乘法口诀表。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过PPT展示除法算式，引导学生回顾除法的含义。
2. 学生分享生活中遇到的除法问题，引发对除法解决问题的兴趣。
环节二：探究学习1. 教师提出实际问题，引导学生运用除法解决。
2. 学生分组讨论，探究除法解决问题的方法。
环节三：巩固练习1. 教师发放除法算式卡片，学生独立完成计算。
2. 学生互相检查，教师巡回指导。
环节四：应用拓展1. 教师提出生活中的除法问题，学生独立解决。
环节五：课堂小结2. 学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 完成课本课后练习。
2. 收集生活中的除法问题，下节课分享。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意启发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、教学反思：1. 学生对除法的理解和运用程度如何？2. 学生在解决实际问题时的表现如何？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？七、评价与反馈：1. 教师要对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
二年级下《用除法解决实际问题》教案教案
二年级下《用除法解决实际问题》教案教学目标：1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。
2. 掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
教学内容：一、除法的含义1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
2. 通过实物演示或图片示例，让学生理解除法的实际意义。
二、除法的基本运算1. 介绍除法的基本运算步骤，包括将被除数、除数和商的关系。
2. 通过具体的例题，演示除法运算的过程，让学生逐步掌握除法的运算方法。
三、除法解决实际问题1. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分物品、计算平均数等。
2. 提供一些实际的例子，让学生运用除法进行计算，并解释计算结果的意义。
四、除法的应用1. 通过一些综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，如购物、烹饪等。
2. 鼓励学生创造自己的实际问题，与同学分享并一起解决。
2. 鼓励学生表达对除法的理解和运用，对学生的学习成果进行评价和反馈。
教学资源：1. 除法的实物演示或图片示例。
2. 除法运算的例题和练习题。
3. 综合性的实际问题练习题。
教学步骤：1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
2. 介绍除法的基本运算步骤，通过具体的例题演示除法运算的过程。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提供一些实际的例子进行计算和解释。
4. 通过综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，并鼓励学生创造自己的实际问题。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和实际问题的解决能力来评价学生的学习成果。
鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，注重学生的思维过程和解决问题的能力。
六、除法的扩展应用1. 介绍除法在一些特殊情况下的应用，如除以0的情况，解释除以0没有意义的概念。
2. 通过一些例子，让学生了解除法在一些实际问题中的应用，如计算折扣、百分比等。
七、除法的运算规则1. 介绍除法的运算规则，包括除以一个数等于乘以它的倒数的概念。
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小学数学二年级下册教案：《用除法解决问题》教学设计教学目标：
1、使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成份的除法应用题，会写单位名称。
2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
3、使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成份的除法应用题，会写单位名称。
教学难点: 使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育.
教具准备：课件、作业纸、小棒。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1、同学们，你们最喜欢玩什么游戏？
2、丰富多彩的游戏可以锻炼身体，开发智力，所以吸引了很多同学参加。
老师昨天就看到一些同学在高高兴兴的做游戏，我们一起来看看！
二、学习新知：
1、认真观察，根据图上的信息可以提什么数学问题？怎样解决，学生独立思考后，小组内交流。
2、汇报：（有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？）（有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组？）将提前写好的例题贴在黑板上。
如果学生提出了有3组同学在做游戏，每组5人，求一共有多少人？时，直接让学生解答。
3、会用学过的知识解决这两个问题吗？
自己做在作业纸上，找学生板书。
4、由板书的同学介绍自己是怎样写的。
并通过生生交流的形式解决以下问题：
①、为什么这样列式？（有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。
）
②、 153=5表示什么？（153=5表示把15平均分成3份，每份是5。
）
③、为什么单位名称是人？（因为最后求得是每组有几人？所以单位名称是人。
）
④、第二题为什么用除法？（有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组？就是求15里面有几个5？所以用除法。
）
⑤、 155=3表示什么？（155=3表示15里面有3个5。
）
⑥、为什么单位名称是组？（因为最后求的是可以分成几组？所以单位名称是组。
）
5、通过观察、思考我们解决了三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？小组里讨论讨论。
汇报。
小结：由于这两个问题讲的是一件事，所以都用除法；而且第一个已知条件相同，都是有15个同学在做游戏，所以算式中被除数都是15；第二个已知条件和问题交换了位置，所以算式中除数和商交换了
位置，造成了算式的意义不同，一个表示把15平均分成3份，每份是5；
另一个表示15里面有3个5。
6、同学们总结得很好，找出了三者之间的关系。
由于喜欢做游戏的人比较多，所以人数发生了变化，我们来看看！
7、出示主题图：学生读题。
你们会解决吗？谁来说说？
根据汇报板书，说说想法。
（15＋3=18（人）183=6（人）
33=1（人）1＋5=6（人））
怎样列综合算式？（15＋33 33＋5）
你发现了什么？为什么要加括号？
小结：所以当我们列综合算式的时候一定要看看需不需要加括号。
指综合算式，让学生说一说每一步求得是什么？
8、由于有的同学有事，所以人数又发生了新的变化。
出示主题图：如果来得不是3人，而是1人，平均分成三组行不行？（不行，
因为来的只有1人，将这个人分在哪一组，都会造成有多有少的现象，不是平均分。
所以不行。
）
9、既然平均分成3组不行，那你认为平均分成几组比较合适？小组为单位，借助小棒先摆一摆，再交流并列出算式。
汇报：我们组是把16人平均分成了4份，每组有4人。
算式是164=4（人）。
我们组是把16人平均分成了2份，每组有8人。
算式是162=8（人）
我们组是把16人平均分成了8份，每组有2人。
算式是168=2（人）
我们组是把16人平均分成了16份，每组有1人。
算式是168=2（人）
10、同学们利用所学的知识很好地解决了这个问题，这就是我们今天学习的用除法解决问题。
三、巩固练习：
1、你们掌握了吗？那老师考考你们！出示练习六的第1题和第2题。
学生读题，口答。
2、为了激励同学们养成爱动脑筋的好习惯，小刺猬准备运苹果奖励给大家。
3、大家一起来看小刺猬给我们带来的第一个问题？怎样解答？你帮小刺猬解决了第一个问题，奖励你一个大苹果。
第二个问题谁会解决？
4、同学们得到了小刺猬的奖励，高兴吗？老师还有一个想法，刚才我们都是口头解决的问题，你能讲问题写在纸上吗？出示主题图，要求将问题写在作业纸上，再解答。
四、课堂总结：
今天学习了什么？你有什么收获？什么样的题用除法计算？
五、板书设计：
用除法解决问题
有15个同学做游有15个同学做游戏，
戏，平均分成了3 每组有5人，
组，每组有几人？可以分成几组？
153=5（人） 155=3（人）
答：每组有5人。
答：可以分成3组。