班主任如何赏识学生

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摭班主任对学生赏识教育

摭谈班主任对学生的赏识教育【摘要】赏识教育是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

文章从班主任的角度，剖析了赏识教育是“不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生获得勇于挑战自我，不断进取的动力信心”的教育机制。

【关键词】基本要求；技巧；具体做法《有效教学》一书中指出：“赏”含有欣赏赞美的意思，“识”是指肯定和认可，赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功，它是一种往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

对于班主任而言，赏识教育就是不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生获得勇于挑战自我、不断进取的动力和信心。

一、赏识教育的基本要求1、用欣赏的眼光看待学生。

法国有个寓言故事：冬天请不要砍树。

因为冬天看起来要死的树，到第二年春天的时候，只要给它足够的阳光和水分，它就会焕发勃勃生机。

我们的后进生正如冬天沉睡的小树。

学生作为教育的对象，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光看待他们，即使是荒野的树根，我们也要把它变成如根雕一样的艺术品，所以教育者应该有一种欣赏“问题”学生的积极心态，帮助他们发现自己身上的闪光点，哪怕是成绩最差的学生，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优等生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。

2、用激励的话语鞭策学生。

激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。

激励可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。

学生需要来自教师的认可和肯定，这种管理是学生获得学习成功的一种不可或缺的动力。

赏识是一种激励，而激励则是班主任给成长中的学生的最好礼物。

学生们会从这种激励中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。

这种爱和关注会使他们身心感到愉悦和激动，并充满了一种回报激励的欲望和勇气，最终这种欲望和勇气会产生奇迹。

班主任工作案例赏识你的学生

班主任工作案例：赏识你的学生班主任工作案例：欣赏你的学生学生的内心敏感而脆弱，需要鼓舞，喝彩和掌声。

即便只是一个简单的恭维，有关的眼睛有时会给他们带来宏大的阻碍并发挥意想不到的作用。

在年的暑假期间，我进入了“小”校门。

几阵兴奋之后，我有点紧张。

面对班上黑色压力的小脑袋，我措手不及。

为了更好地治理班级，我在课堂上进展了一项评估活动，“超过比比的红旗- 为班级的小班级”。

它特别有效，特别是那些优秀的学生，他们特别积极，同时收到了许多小小的危险信号。

这时候，班里一个名叫孙佳亮的小男孩引起了我的留意。

他是一个顽皮的学生。

他对本人的研究漠不关心。

他的作业往往被拖延甚至没有完成。

他让我特别头疼。

在这个时候，当其他学生拿到一面小红旗时，他甚至没有得到它。

当其他学生遭到鼓舞时，孙佳亮也表现出羡慕的目光。

假设他给了他时机，我想他会有所改善。

这是一个关于一个名为《绿叶的梦》的文本的语言类。

由于内容与学生关系亲切，小孩们特别喜欢学习。

孙佳良特别喜欢上场竞赛，同时特别通晓各种竞赛。

当我让同学介绍我玩过的游戏时，他总是在课堂上保持沉默。

他抬起他的小手，我特别欢乐觉察。

他的小手立即叫他答复。

那时候，他的脸红了，因而我鼓舞他说：'每个人都期待你介绍的游戏，一定特别有趣。

“我看到他抬起了教室里低矮的小脑袋，并告诉大家他所玩过的竞赛。

从开始到开始，他流畅流畅，终于赢得了热烈的掌声。

现在，我庄严地向同学们宣布：“同学们，孙佳良讲得特别好，教师被他描绘的游戏所吸引。

现在，教师决定用小红旗奖励他，希望他今后会更加努力。

“我看到孙佳亮的脸更红了，我觉察小孩的眼睛闪过一种史无前例的荣耀，这显然是自信。

晚上，我接到了母亲的。

他的母亲愉快地告诉我：小孩回家后特别欢乐。

他机密告诉他的父亲，他有一个小红旗。

他必须表现良好并获得更多的红旗。

看来孙佳良不仅有决心，还下定了决心。

从那以后，这个小孩确实发生了变化。

他可以按时完成课堂作业。

在教室里，小手举起往往会看到孙佳亮自信的小手，他的学习成绩也在不断提高。

班主任要学会赏识学生

班主任要学会赏识学生作者：王志敏来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第03期陶行知说：“没有教不会的孩子，只有不会教的老师。

”这句话时时触动着我的心弦，并常对这一句话做出反思。

一、主动沟通，呵护学生——当父母对于我们所教的学生来说，素质低、基础薄、品质恶劣等等一切不堪入耳的话都可以罗列到他们的头上。

小学六年，已被冷落，孩子们对自己的学习已经无望，破罐子破摔，自卑心理严重。

到了初中，当学生受到老师的鼓励表扬时，孩子们可能觉得也很不自在，觉得比哭还难受，正因为这样，做班主任的一定要做学生的“亲娘”。

一次两次得不到回报，时间长了，学生就会被感动。

这就需要主动出击，充满信心地赏识孩子。

作为班主任，要主动和学生走到一起，要赏识学生，全身心地去呵护孩子爱孩子，做学生的“父母”，捧着一颗心来，不带半根草去。

二、承认差异，允许失败——当朋友赏识教育的口号是“承认差异，允许失败。

”作为班主任必须一视同仁，不可厚此薄彼。

学习差不等于一切都不好，孩子在学习上的能力低，不等于其他方面不行。

班主任总是恨铁不成钢，总希望让自己的学生首先要学习好，然后其它方面也行，这样自己就会有成绩，脸上有光，同时也就会被认可为一名好老师。

这会导致班主任在教育学生上出现偏激行为，批评学生滔滔不绝，甚至挖苦讽刺学生，这样只能使学生的心灵上受到新的创伤，并不能激起学生的乐学愿学的心理，所以作为班主任必须做好学生的思想工作。

首先，教育学生自己要看起自己；其次，老师要看得起学生，哪怕是成绩再差的学生。

一位老师在考试成绩出来后，批评某位学生：“看你考这两分，将来你还能有什么出息……”几句冷言冷语，孩子肯定会认为自己是老师的眼中钉、肉中刺，在自己的脑海中，满脑子都是自己笨，没出息，造成底气不足，面对现实没有一点儿信心。

相反有这样一个故事，一位刚参军的士兵，到部队上不遵守纪律，素质极低，在自己的班上造成极坏的影响。

这位班长便将一段写好的文字每天让他抄一遍，文字大意是：我是班上的一名好战士，遵守纪律，团结同志，乐于助人，听从安排，时时事事起模范带头作用，并为班集体增砖添瓦，使我班成为模范集体。

班主任如何对学生进行赏识和惩戒教育

班主任如何对学生进行赏识和惩戒教育赏识教育就是要理解和尊重学生,欣赏激励学生。

教师在教学过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦,多一些有意的赏识、激励,从而挖掘、激发、调动学生的内驱力,使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。

赏识教育并不意味着对学生不能进行惩戒,在培养学生成才的过程中,任何一种教育思想都不是万能的,教育并不排斥惩戒,重要的是班主任如何对学生进行赏识教育和惩戒教育。

一、赏识教育1、理解学生的基础上尊重学生。

理解、尊重学生是赏识激励学生的前提。

理解学生就应该了解学生,熟知学生。

某老师正在声情并茂地讲课,发现某“差”生冲着窗外若有所思,他顿时气不打一处来,快步走过去就是一巴掌,打得学生晕头转向。

“不想学是不是?好,干脆给我滚出去!”事情反映到班主任老师那里,班主任觉得事出有因,就坐到学生的位子上向窗外一看,是一棵老杨树,叶子掉光了,没什么好看的。

班主任找学生谈心并仔细询问学生原因,学生说:“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的,每年的这个时候我都非常想念妈妈。

”显然,这个老师并没有理解学生,更没有尊重学生,粗暴的对待学生,没有起到教育学生的效果,反而会使学生产生敌视心理。

尊重学生就意味着不伤害学生,不随意批评、指责学生。

韩国一位官员微服私访时看到一位农夫驾着两头牛耕地,就大声问农夫:“你这两头牛哪一头更棒?”农夫一言不发,等耕到地头时,牛在一边吃草,农夫附在官员耳边小声说:“左边的那头牛更好。

”官员奇怪农夫为何如此小心翼翼,农夫解释说:“牛虽是畜类,但心和人一样,如果大声评论哪个好哪个不好,它们能从我的眼神、手势、声音中分辨出我对它们的态度,那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会很难过。

”农夫尚且知道尊重自己的牛,何况我们这些有知识有教养的班主任;牛尚且有自尊心,何况我们这些有思想有情感的学生!2、平等对待每一位学生。

班主任不仅要爱,更要博爱。

一位挑水工用两只水桶挑水,其中一只有裂纹漏水,每次挑水到家时只剩半桶水。

高一军训班主任对学生的评价

高一军训班主任对学生的评价高一军训班主任对学生的评价【一】1. 能吃苦耐劳，服从命令，严格要求自己，有很强的组织纪律性和集体荣誉感，团结同学，能较好的完成军训任务。

2. 该同学在一周的.军训期间，严格要求自己，遵守纪律，不怕吃苦受累，训练认真。

尊敬部教官，一切行动听指挥，集体观念强。

训练了自己的体能，锻炼了自己的毅力，培养了克服困难的韧性。

3. 你在军训中表新良好，在日常训练中表现积极，能认真完成教官和老师布置的任务和内容，在日常生活中乐于助人，各项活动中主动积极，希望在以后的学习和生活中发扬自己的优点，勇往直前。

4. 你军训期间表现正常，能做到不迟到，不早退，按时完成老师和教官布置的任务，能够做到内务良好，主动打扫卫生，希望在以后的学习和生活中继续努力。

5. 你在军训中，由于身体条件受限，在训练中经常受到教官纠正和指导，在寝室中内务卫生一般，希望在以后的学习和生活中严格要求自己，继续努力。

加强身体锻炼。

6. 你在军训期间表现较好，能做到不迟到，不早退，关心同学，刻苦训练，乐于助人，在寝室中能够起到带头作用，主动打扫卫生，内务良好，受到了教官和老师的一致好评。

7. 你在军训期间表现良好，在训练期间能够按时完成教官和老师布置的任务和内容，在课余时间也能够做到内务整齐、干净，能主动完成值日任务。

8. 能吃苦耐劳，服从命令，严格要求自己，有很强的组织纪律性和集体荣誉感，团结同学，能较好的完成军训任务。

2.该同学在一周的军训期间，严格要求自己，遵守纪律，不怕吃苦、受累，训练认真。

尊敬部教官，一切行动听指挥，集体观念强。

训练了自己的体能，锻炼了自己的毅力，培养了克服困难的韧性。

9. 你在军训期间表现优秀，身为201寝室长，乐于助人，关心同学，能够以身作则，带病坚持训练，凡事都能起到带头作用，在休息时间还主动打扫厕所和公共卫生，受到了老师和同学的较高评价。

10. 你在军训期间表现优秀，身为寝室长，乐于助人，关心同学，能够以身作则，带病坚持训练，凡事都能起到带头作用，在休息时间还主动打扫厕所和公共卫生，受到了老师和同学的较高评价。

赏识教育在小学班主任班级管理中的应用

赏识教育在小学班主任班级管理中的应用作者：***来源：《教书育人·校长参考》2023年第09期[摘要]賞识教育是指班主任在班级管理中应站在欣赏的角度去肯定学生的才能，并且通过正向的反馈来激励他们。

本文对甘肃省武威市三所小学部分班主任对赏识教育的理解和应用情况进行了调查研究，研究对象分为优秀班级和普通班级。

研究结果表明，优秀班级的班主任对赏识教育的应用程度更高，理解也更深刻。

基于此，提出了班主任在班级管理中赏识教育的应用策略。

[关键词]赏识教育；班级管理；应用策略；小学教育赏识教育的目的是帮助学生发现自己的优点和潜力，鼓励他们发扬光大，同时培养学生对他人的尊重和关注。

赏识教育的核心理念是赞美多于批评，它认为肯定和鼓励比批评和惩罚更能激发个人的积极性和动力[1]。

赏识教育要求班主任在认识到不同儿童差异的前提下，通过鼓励持续地激发出学习和完善自己的动机以及持续增强的自信。

同时借助赏识教育向学生传达爱生活、爱人生的思想，帮助他们全面健康成长。

一、研究设计（一）研究对象本研究选取了武威市三所小学50个班级班主任为研究对象，其中25名班主任为优秀班级班主任，剩下25个班级为普通班级班主任。

三所小学优秀班级班主任和普通班级班主任比例均为1：1，优秀班级和普通班级班主任信息如表1所示：通过上述信息可以看出，优秀班级的班主任学历更高，研究生和博士生占比较大，这就说明学历在一定程度上影响班级管理效率和水平；从年龄来看优秀班级班主任的年龄更加年轻化，年轻意味着精力较为旺盛，学习能力较强，更能接受赏识教育的新观念；从职称来看，优秀班级班主任的高级职称占比较大，说明优秀班级的班主任更具有研究能力；最后的性别比例两组并无明显差别，说明性别对班级管理并没有明显影响。

（二）问卷设计本次问卷围绕赏识教育的相关内容展开设计，大体上可以分为三个部分：第一部分主要侧重于班主任对赏识教育的认知，调查班主任是否了解赏识教育以及了解赏识教育的途径；第二部分主要侧重于班主任对赏识教育价值的判断，即赏识教育能否促进班级管理向着良性方向发展；第三部分为主观题，侧重于班主任对赏识教育的应用，即通常采用何种方式来落实赏识教育理论。

班主任如何赏识学生

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（上林县澄泰初级中学，广西上林赏识学生就是要感受和尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点是爱。班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。那么班主任应如何对学生进行赏识教育？我根据多年班主任工作经验，谈谈自己的看法。相信学生班主任一定要公平评价，要用信任的眼光看待学生。应该看到每个学生的长处，看到每个学生的发展变化。应当把自己的心交给每个学生，更应当留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守己而忽略他们。事实证明，他们中的多数人经过精心培育都有望进入优生行列。比如我班的覃理健同学他刚到这个班时，学习成绩极差。而且很懒。据原来班主任教师说，他还有打架的问题。经过一段时间的观察，我发现他很灵活，反应快。动手能力强，就是怕动脑，而且对学习没有信心。为了让他重新树立起学习的信心，我决定从引导他巩固基础知识和基本实验抓起。刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手做实验理解应用公式，并且在班上大力表扬他主动学习的做法。这样一来，他的学习兴趣和积极性提高了，学习成绩有了变化，也有了信心。

如何做一名合格的班主任

如何做一名合格的班主任要做到一名合格的班主任，有很多因素。

这些年来我感觉以下几个方面很重要。

一．做一名合格的班主任，要了解自己的教育对象——学生。

作为班集体中的每一个体，每个学生都有自己的特点，班主任只有在充分了解每一个体特点后，才能有的放矢、因人而异地开展思想教育工作，才能把工作做到点子上。

了解学生的方式很多：找学生谈心、看学生周记、课间观察、家访等等。

每接一个班级，我都同教学认真备课一样，备学生，把学生的名字记住，知道他们从哪所初中毕业，中考成绩如何，每个学生哪些学科有优势，哪些学科薄弱，学生的家庭情况如何等等。

这样开学第一天我就能随口叫出班上所有学生的名字，这是在关注每一个学生，让每一个学生都感到自己在老师眼里最重要。

在这些方式中，我觉得最有效的就是谈心和家访。

我经常利用课间找个别学生谈心，询问他们的学习、工作、生活等方面情况，倾听他们的意见、建议及心里话。

让学生多说，我多听，让他们说出心里话，把烦恼说出来。

再针对学生说出的问题，提出适当的建议。

通过谈心，便更接近学生，更了解学生。

家访是我从事班主任工作的重要方面，这些年中我走访了每个学生的家庭，有的去了二次、甚至三次。

通过家访，切实了解了学生方方面面的情况，诸如家庭经济状况、家庭教育情况、家庭关系是否融洽，学生的学习生活习惯、性格心理特点，交友兴趣爱好等等。

有些事情，你打电话，家长不一定愿意对你讲，但家访却可以缩短老师和家长之间的心里距离，使家长对班主任产生信任感，他们也就愿意把心里话倒出来了，这样有好多不能在学校发现的问题都可以通过家访得以发现，使班主任能充分掌握主动权，防微杜渐，及时解决问题。

家访主要是进一步了解学生，家访中我会尽量把学生优点说出来并勉励他们，我的家访很受学生家长的欢迎，有次家访到一学生家已是中午12点钟，该学生的母亲已把菜买回留我吃饭，他们说平常请你吃饭吧请不动，今天就在家里吃个便饭吧，我推辞了。

暑假时间很长，也是我去家访的最佳时期，当你冒着酷暑，满头大汗出现在学生家时，还有谁不会为之感动呢，这种行为本身就是对学生的一个很好教育。

小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略

小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略小学阶段是学生身心发展的重要时期，教师在教学工作中除了传授知识外，更需要关注学生的情感和品德教育。

作为小学班主任，赏识教育是其中的重要一环。

下面将结合小学班主任教学工作实际，探讨赏识教育的实施策略。

要正确认识赏识教育的重要性。

赏识教育是指通过赞扬、肯定、鼓励等方式，增强学生的自尊心和自信心，帮助他们树立自信、自尊的正确观念，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

作为小学班主任，要深刻理解赏识教育对学生成长的重要性，将其融入教学工作中。

要树立赏识教育的理念。

作为小学班主任，要从自身出发，要用一颗赤诚的心对待每一个学生，关注学生的优点和长处，善于发现学生的闪光点，通过积极的态度和用心的沟通，使学生感受到对他们的肯定和支持，激发他们的潜能，提高他们的学习兴趣和积极性。

其三，要在教学工作中注重赏识教育的实施。

在教学工作中，小学班主任可以通过以下几种方式来实施赏识教育。

要及时赞扬学生的进步和优点。

在平时的教学活动中，要及时发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们的学习兴趣和积极性。

要鼓励学生展示自己的特长和优势。

每个学生都有自己的特长和优势，小学班主任要善于发掘和鼓励学生展示自己的特长和优势，给予学生自信和勇气，让他们敢于展示自己，敢于追求自己的梦想。

要关注学生的心理健康和情感需求。

小学阶段是学生心理发展的关键时期，小学班主任要关注学生的心理健康和情感需求，给予学生更多的关爱和支持，让他们感受到老师和同学的关心和温暖，促进学生的健康成长。

要积极引导学生正确认识自己。

作为小学班主任，要积极引导学生正确认识自己，树立正确的自尊和自信，帮助他们树立正确的人生观和价值观，走上健康、阳光的成长之路。

赏识教育是小学教育中非常重要的一环，对学生的成长起着至关重要的作用。

作为小学班主任，要正确认识赏识教育的重要性，树立赏识教育的理念，注重在教学工作中实施赏识教育。

班主任如何赏识学生

班主任如何赏识学生赏识学生就是要感受和尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点是爱。

班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。

那么班主任应如何对学生进行赏识教育？我根据多年班主任工作经验，谈谈自己的看法。

一、相信学生班主任一定要公平评价，要用信任的眼光看待学生。

应该看到每个学生的长处，看到每个学生的发展变化。

应当把自己的心交给每个学生，更应当留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守己而忽略他们。

事实证明，他们中的多数人经过精心培育都有望进入优生行列。

比如我班的覃理健同学，他刚到这个班时，学习成绩极差，而且很懒。

据原来班主任教师说，他还有打架的问题。

经过一段时间的观察，我发现他很灵活，反应快，动手能力强，就是怕动脑，而且对学习没有信心。

为了让他重新树立起学习的信心，我决定从引导他巩固基础知识和基本实验抓起。

刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手做实验理解应用公式，并且在班上大力表扬他主动学习的做法。

这样一来，他的学习兴趣和积极性提高了，学习成绩有了变化，也有了信心。

二、尊重学生尊重学生是赏识激励学生的前提。

尊重学生的基础是了解学生，熟知学生。

尊重学生的每一个方面，倾听学生的心声，做后进生最信赖的朋友。

后进生由于长期受到冷落、责难，他们在老师面前常表现出不满、反感、抵触、对立，其实他们内心深处是十分矛盾的，他们期待着老师的理解、关心、信任和尊重，班主任要真诚对待他们，做他们的知心朋友。

比如我班一个科任老师正在声情并茂地讲课，发现成绩极差的同学冲着窗外若有所思，顿时气不打一处来，疾步走过去就是一巴掌，打得学生晕头转向。

“不想学是不是？好，干脆给我滚出去！”说着又是一拳。

我觉得事出有因，课后我就坐到学生的位子上向窗外一看，是一棵老杨树，叶子掉光了，没什么好看的。

我找覃小泉同学谈心并仔细询问原因，他眼泪噼里啪啦往下掉，很委屈地说：“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的，每年这个时候我都非常想念妈妈。

班主任交流心得体会(合集15篇)

班主任交流心得体会(合集15篇)班主任交流心得体会1首先，感谢领导的信任与支持，各科任教师的帮助，使我们班的各项工作顺利开展。

接下来，谈谈我做班主任工作的几点体会：一、全面了解学生。

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。

新接一个班时，我会有意识地去了解、摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格兴趣爱好、优缺点等。

如建立学生小档案，要求全班学生用一张纸填写下列内容：姓名、住址、联系电话、爱好、上学期期末考试成绩、自己理想、对本班有何建议、能否做一个负责任班干部、喜欢哪一些科目，叫他们逐一写出来，然后交上来进行整理、了解，为选拔班干部，更好地发挥每个学生的优势和长处奠定了基础。

同时，又进行了学生乘车安全排查，比较详细的登记了学生的乘车情况，又熟记于心。

班主任首先要有尽职尽责的工作态度，这是做好一切工作的前提。

其次要“勤”，因为班主任工作琐碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和脑子勤。

脚勤、腿勤经常深入班级，其它教师上课时，经常看一看学生的学习状态，看到的现象就比较多，将有些不良现象及时发现、及时解决，经常去扫除区看一看，能及时发现问题，让学生及时清理，又对学生是一种很好的督促。

嘴勤，我们走读班的学生放学时，校园周边车辆特别多，交通安全每天都要叮嘱。

脑子勤，在遇事，教育学生多自我反思，想办法，有时进行换位思考。

许多工作需要静下心来研究。

二、用爱心唤真情，建立平等民主的师生关系。

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。

比如赞许的点头、会心的微笑、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。

还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。

班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。

如何赏识你的学生

如何赏识你的学生所谓赏识，就是对学生一种良好行为的肯定和赞赏。

老师巧妙赏识学生的良好表现，不但能满足学生的心理需要，而且能唤醒学生的精神，激发他们的自信心。

那么，作为班主任，在工作中如何赏识你的学生呢?下面谈谈我的一些做法和体会。

一、表扬赏识表扬是最直接的赏识。

表扬能够是口头的，也能够是书面的。

口头表扬能够随时随地实行，而书面的表扬能够每周一次，公布贴在班级的表扬栏里。

作为班主任，我深深体会到，好孩子是鼓励出来的，而好学生是表扬赏识出来的。

因而，我从来不吝啬对学生的表扬。

当学生借笔给同桌，我会感激地对他说：“谢谢你的帮忙！”当学生主动向老师打招呼，我会随口赞美他“真有礼貌！”当学生做好做对某一件事，我都即时表扬他们，这样会使学生感到内心愉悦，自信心增强。

当某个学生学习不够认真，作业字体潦草时，只要他偶尔有一次作业做得比较好，我就毫不吝啬地表扬他，告诉他，只要坚持这样的方法学习，成绩就会赶上去，让他树立自信，知道努力的方向。

比如：班上的小泉同学，平时不注意讲卫生，衣服脏得不像样，还有乱吐口水，穿拖鞋到学校的不良习惯。

我多次提醒，批评都改不了。

有一天，当我走进教室准备上课时，发现他穿了一身整齐干净的衣服，而且穿了凉鞋。

我没有急于上课，而是发自内心赞赏他“咦！小泉今天好帅哦！真有精神！”听到我的赞叹，同学们都向他投去羡慕的目光，他不好意思地低下头笑了笑，我趁机把他请上讲台，请同学们仔细观察，然后让每一位学生对他说一句夸奖的话。

有的说：“小帅哥，你真棒！”有的说：“是呀，小泉今天真帅！”“小帅哥，你不穿拖鞋来学校，懂得珍惜生命啰！”从那以后，他一改常态，每天都穿得整齐干净，乱吐口水的坏习惯也改掉了。

上课比以前认真多了，当然，我仍时时注意给予即时的表扬鼓励，现在，他还被评为班级“文明卫生星”“安全小标兵”呢！可见，表扬对学生有着巨大的激励作用。

二、微笑赏识谁都知道，小孩子很会察颜观色，看老师的表情行事。

当学生做对某一件事时，老师能够用赞赏肯定的表情来告诉他，一个点头，一个微笑，都能使学生信心十足，加倍努力的。

九年级班主任德育工作总结(12篇)

九年级班主任德育工作总结一、抓住闪光点，及时鼓励赏识学生人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

基于我班同学的现状，我从七年级起就使用这种鼓励赏识教育方法，对七年级期末考试的单科状元进行了奖励，发给倪众、张鸣放、王雨薇、顾欣欣等同学奖状，他们非常高兴。

在奖励他们的同时，我并告诉其他同学在月考、期中、期末考试中单科状元我会一如既往地奖励；总成绩在年级进步5名以上的也奖励；，语文单科成绩第二个月进步5名的奖励，以后每增加一个月名次就向上提一名；好人好事、纪律明星、拾金不昧、劳动标兵等进行奖励。

从此以后，得奖状的同学从没间断，其中王哲同学获得了两项奖，劳动标兵奖和爱心奖。

基于此，才调动了所有学生的积极性，中考取得了非常优异的成绩。

二、身正为范，身教重于言教首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。

用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接每一天的工作。

对学生的教育，应该把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。

三、创造有优良学风、团结向上的班级首先，我抓紧班干部的建设，确保以点带面，形成良好班风，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。

其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，形成你追我赶的良性竞争的学习局面。

第三，我努力做好后进学生的思想工作，在家长、学生、学校中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。

关爱、赏识学生——做个学生喜欢的班主任

关爱、赏识学生——做个学生喜欢的班主任摘要：为了管理好班级，老师想了很多激励学生的办法，大多数学生可以有所提高，但还是有一部分例外（问题学生），不太相信自己的能力。

这个时候，我们就要回到教育的初衷，一定要在乎他们，不放弃他们；让他们也能在班主任的关心下享受到被精心呵护的幸福，享受到自信和成功的喜悦！班主任要无条件地爱每一个孩子，给每一个孩子成长的空间和机会，这是做一个好班主任最基本的责任。

做一个学生喜欢的班主任，无论是年长还是年轻的，“有幽默感的”和“与学生相处融洽”的是最受学生喜欢的班主任。

关键词：“问题”学生责任赏析教育教育的主体是人，教育的对象也是人。

前段时间我校发生一起特别痛心的事，一个学生违反学校纪律接受学校德育处工作人员和班主任引导教育，在班主任眼皮底下冲上三楼发生坠楼事故，暂且不说谁对谁错，但有一点我们必须反思，什么才是“好的教育”，假如这样，假如那样……，或许这件事就不会发生，而这件事的发生直接冲击了教师的心灵，尤其是班主任，如何做一个学生喜欢的班主任，怎样才能避免类似事故的发生，将会是学校管理层和全体教师共同的课题。

一、从一个微笑开始，慢慢的走进“问题学生”的心灵：几年前，我很荣幸，接受一个大家都一致认为的“差班”，纪律很差，学习成绩也不是很理想，我上物理兼班主任，还没正式接手就感到心中有很大的压力，不是来自这个班，而是左邻右舍的“好人讲得忠言”。

很多都在心中大量我能否“搞定”这样一群学生，我很期待和同学没见面，当然也很害怕和同学们见面，因为传到我耳朵立定没有一句好话，我心中充满忐忑，该如何办，不接不行，在教师会上已经公布了，但是接又意味着压力会很大，做不好会被人家说三到四。

果然，我的第一节课没有按要求上课，一进教室，疯打的，玩手机的，叠纸飞机的等等什么都有，我愤怒的大声说，上课了，不要讲话，但好像不是很好使，后来借助校领导在窗外才勉强安静下来。

我感到压力很大，心里很不是滋味，为什么这些学生跟我读书时完全不一样，一点也不怕老师，这是我最想不明白的！就这样一个星期过了，效果还是一样。

师生沟通的技巧

师生沟通的技巧师生有效沟通是保证课堂效果的基本前提，是激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯的基础，教师一定尊重学生，主动与学生亲近，掌握一些有效沟通的技巧与方法，时刻关注学生的情绪，用亲情来缩短师生间的心理距离，与学生共同学习，共同进步!师生沟通的技巧一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。

班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。

相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。

班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。

没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。

如何才能做到理解学生呢?行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。

班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。

民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。

而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。

用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例

用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。

多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。

曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。

每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。

在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。

经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。

在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。

分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。

于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。

赏识教育论文：赏识教育

赏识教育论文：赏识教育赏识教育是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡事，往好的方面的积极发展的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

赏识教育，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。

有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识”。

无论是什么人，都希望得到别人的肯定。

一、什么是赏识教育赏识——在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，用老百姓的话说，就是干起事来有劲。

赏识——赏，含欣赏赞美之意。

识，是肯定认可。

赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。

赏识教育不是表扬加鼓励。

是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

二、赏识教育的基本理念1．没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。

没有教不好的孩子，只有不会教的家长和老师。

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教育者（父母、老师）怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

2．没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。

3．赏识导致成功，抱怨导致失败。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

4．赏识教育的特点是注重孩子优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我能行”的心态中觉醒。

5．赏识教育的奥秘是让教育者（家长、老师）和孩子的生命觉醒，让他们两代人共同成长，让他们的生命状态得以舒展，孩子（生命）觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。

6．赏识教育是学说话，学走路的教育，赏识教育是承认差异，允许失败的教育。

7．赏识教育是一种开发潜能同时保护孩子可持续发展资源（灵性）的教育。

赏识教育是唯一能让教育者和孩子共同快乐成长的素质教育。

班主任工作中如何尊重学生的个体差异

班主任工作中如何尊重学生的个体差异作者：张俭来源：《家长·中》2022年第02期学生个体的差异性和独特性是教育发展的重要源泉和推动力。

只有尊重差异，充分利用这种差异性资源才能促进教学主体间的互动、协作，才能促使每个学生扬长避短，获得更好的成长。

一、尊重学生个体性格上的差异，理解、信任每一位学生学生都来自不同的家庭，所以性格的养成也是不尽相同的：有的听话乖巧，有的喜欢表现自己，有的内心比较自我，还有的脾气古怪……这些性格上的差异往往给班主任在班级管理上带来不少的问题。

遇到问题，作为班主任不能只凭一时的判断及自己的好恶来评判学生的对与错，一定要根据学生的性格特点，以最合理有效的方式进行适时的沟通与教育。

在班级管理中，班主任应充分尊重学生的个体差异性。

要想真正成为一位出色的教育工作者，班主任应该不断提高自身修养与知识，在日常教学中善于发现学生身上的闪光点并加以利用，同时也不能忽视个别差异性所带来影响。

在对班主任尊重学生工作中的个体差异及策略研究过程当中，国内外学者从不同角度进行了分析，主要是将其分为两种类型。

第一种是从教育心理学方面来探讨教师与被管理对象之间关系。

这种方法认为“教师”作为一个主体存在于学校、班级和家庭之中;第二种就是以社会学等理论为基础提出问题：如何认识到人本思想在班主任工作中的重要性以及怎样去引导学生形成正确的人际关系，从而促进师生和谐发展。

人格教育的理论依据是教师尊重学生个体差异，为其提供有针对性和有效性的学习环境，以促进个性全面、和谐发展。

在班级管理中教师应该对每一名学生进行因材施教：首先要做到公平对待每名学生们;其次要求教师了解到全体成员之间存在个体差异并加以引导帮助其实现自我成长和进步的需要。

本文中采用的是搜集相關资料的方法，查阅有关班主任尊重学生的个体差异理论、教师比较研究中，比较分析和归纳总结，并提出自己观点。

通过对大量期刊论文进行阅读与整理后得到一些有价值信息作为参考依据;借鉴其他学者关于小学班级管理问题及培养策略方面研究成果为基础来制定相应对策建议和措施以指导实践。

班主任怎样赏识问题学生论文

班主任怎样赏识问题学生摘要：班主任工作要面向全班学生，不能戴着”有色眼镜”看待学生，学生的智力水平、心理素质等参差不齐，班级中必然会产生问题学生。

班主任绝对不能对他们”刮目相待”。

因此，我们班主任要学会赏识问题学生，要因人而异，因时制宜，找准路子，用对策略，最终把问题学生培养成才、成人。

关键词：赏识；平台；动力；方法中图分类号：g635.1一、以课堂教学为平台，寻找问题学生的优点，号召他人共同赏识案例：王老师（班主任）在新授《爱莲说》一课的时侯，他提出了这样一个问题：”予独爱莲之出淤泥而不染”一句中”之”是何意，接连提名几个成绩较好的学生都答不上来，他很失望，忽然，他发现坐在最后一排的一位男生举起了手。

他不屑一顾，没有准备让他回答，因为王老师知道他学习一塌糊涂，让他回答根本就是浪费时间，顶多又闹一次笑话罢了。

可是这位学生好像因为急于回答问题而在课堂上喊出了声，”老师，我真的知道”。

同学们轻视的目光齐刷刷地集中在这位同学的身上。

万般无奈，王老师漫不经心地说了一句：”那你说”。

”没有意义......”“哈哈哈哈......”同学们个个笑得前俯后仰。

王老师站在讲台上低下了头，过了很久，当笑声停下来的时候，王老师重新抬起头来，脸上洋溢着从没有过的微笑，他欣慰地说道：：”回答正确，没有想到我们班上有这样一位学习文言文的高手，你潜伏得很深嘛。

”随即第一个鼓起了掌，顿时，教室里响起了热烈的掌声。

事后，王老师发现，这位学生虽然成绩较差，但是对文言文学习很感兴趣而且还很有天赋。

从这以后，这位学生刻苦用功，成绩很快提高了，后来他还以”掌声”为题写了一篇真情实感的作文，在学校网站上发表了，文章中他深情地表达了对王老师的感激之情，直到后来，他大学毕业参加工作还念念不忘王老师给他的赞赏和掌声。

小小的掌声和一句赞扬的话使问题学生信心倍增，使问题学生迅速的扬起奋斗的风帆，有这么大的魔力，我们班主任为何要吝惜掌声和赞扬的话语呢？二、以活动为载体，发现问题学生的才华。