用赏识的眼光注视每一位学生

合集下载

把欣赏的目光投向每一个孩子

把欣赏的目光投向每一个孩子当我们把欣赏的目光投向每一个孩子的时候，我们会发现他们的独特之处，我们会看到他们的潜力和才能。

每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的个性和特点。

在一个班级里，每个孩子都有自己的特长和爱好。

有的孩子擅长音乐，能够弹奏乐器，唱歌动听；有的孩子善于绘画，他们能够用画笔描绘出美丽的图画；还有的孩子喜欢运动，他们能够灵活地跑动，跃跃欲试。

每个孩子都是独立思考的个体，他们有自己的见解和理解。

有的孩子思维敏捷，能够快速地理解问题并找到解决方法；有的孩子思维缜密，他们能够深入地分析问题，找出其中的关键点；还有的孩子善于观察，他们能够发现一些别人忽略的细节。

在学习的过程中，每个孩子都会遇到各种各样的困难和挑战。

有的孩子遇到问题会迅速寻求帮助，通过和别人的讨论和交流来解决问题；有的孩子擅长自我调节，他们能够冷静地面对问题，找到适合自己的解决方法；还有的孩子具有坚韧的毅力，他们能够不屈不挠地克服困难，为了目标而努力。

除了学习和才能上的不同，每个孩子还有自己的个性和特点。

有的孩子活泼开朗，他们总是充满活力，给周围的人带来快乐；有的孩子安静内敛，他们喜欢独处，思考自己的问题；还有的孩子善良友好，他们乐于助人，总是关心别人的需要。

当我们把欣赏的目光投向每一个孩子的时候，我们要看到他们的优点和长处，给予他们赞赏和鼓励。

我们要看到他们的努力和付出，给予他们支持和肯定。

我们要看到他们的成长和进步，给予他们指导和引领。

每个孩子都有自己的梦想和希望，我们要帮助他们实现梦想，助力他们走向成功。

我们要给予他们信心和勇气，让他们相信自己的能力。

我们要给予他们机会和平台，展示自己的才华。

让我们把欣赏的目光投向每一个孩子，用真诚的心去理解他们，用宽容的心去包容他们，用鼓励的心去激励他们。

让每个孩子都能够感受到我们的关爱和支持，让他们在欣赏的目光中茁壮成长。

把欣赏的目光投向每一个孩子

把欣赏的目光投向每一个孩子
作为教育工作者，我们不能只注重那些成绩优异、品行好的孩子，而应该将欣赏的目光投向每一个孩子。

每个孩子都有自己的特点和优点，或许有的孩子擅长科学，有的孩子善于艺术，还有的孩子在人际交往方面非常优秀。

我们要充分发掘每个孩子的潜能，帮助他们在自己擅长的领域里不断进步，充分展现自己的才华。

同时，在孩子遇到困难时，我们要给予鼓励和支持，让他们对自己有信心，勇敢面对挫折。

我们还应该尊重每个孩子的个性和特点，不要将他们过于刻板化，否则会让孩子们产生挫败感和排斥感。

我们要用包容和理解的心态，来帮助孩子建立自信和成长。

最重要的是，要将欣赏的目光投向每一个孩子。

有些孩子在学习方面偏弱，但他们可能会有着出众的领导能力和组织能力；有些孩子可能性格内向，但他们在思考和创造方面可能会非常精彩；有些孩子可能不如其他孩子聪明伶俐，但他们在孝敬父母、照顾家人方面，却表现得非常成熟。

因此，我们不能只看重孩子的学习成绩，而应该从多个角度来看待孩子，鼓励他们在自己擅长的领域里积极发挥、勇往直前。

只有当我们用心关注每一个孩子，才能让他们在追求自己的梦想和完善自己的道路上走得更加坚定和自信。

把欣赏的目光投向每一个孩子

把欣赏的目光投向每一个孩子
当我们欣赏孩子的时候，我们需要投入我们的目光和心理。

这不仅可以帮助我们更好地了解孩子，还可以促进孩子的成长和发展。

以下是一些我们可以将目光投向每个孩子的方法和技巧。

1. 看到孩子的独特性
每个孩子都是独特的，他们都有自己的性格、喜好和方式。

当我们欣赏孩子时，我们需要注意到这些独特性，并与孩子一起探索他们的兴趣和爱好。

这也可以使孩子感到被理解和接受。

无论是在学习、运动、社交还是其他领域，孩子们都在不断地成长和进步。

当我们欣赏孩子时，我们应该看到他们所取得的进步，并表扬他们的努力和成就。

这可以增强孩子的自尊心和自信心。

每个孩子都有自己的需求和关注点。

当我们欣赏孩子时，我们需要看到并满足孩子的需要，并确保孩子感到被爱和尊重。

这可以增强孩子的安全感和自尊心。

孩子们经常经历各种情绪和情感，这些情感可能是快乐、悲伤、愤怒、惊喜等。

当我们欣赏孩子时，我们需要注重孩子的情绪，并与他们一起探索和理解这些情感。

这可以增强孩子的情商和认知能力。

总而言之，当我们欣赏孩子时，我们需要投入我们的目光和心理，并通过关注他们的独特性、进步、成就、需要和情绪，增强他们的信心和自尊心，促进他们的成长和发展。

学会赏识每一位学生

学会赏识每一位学生小学生在经历学习上的的挫折之后，往往对自己的学习会失去信心，作为教师，我们应当用赏识的心态去对待每一位学生，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。

一、为什么要赏识学生1.赏识能激发学生自信，从容面对困难一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赏识。

对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。

如果教师在与学生接触交往中，不忘多说“你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。

2.赏识能开发学生潜能，铸造健康人格从生命科学的角度看，每一个学生都拥有巨大的潜能，关键是能否发现、发挥这些潜能。

学生的潜能需要星星之火来点燃，需要教师的赏识来推掉压在生命上的无限自卑。

无数的教育实例告诉我们，对学生适时、用心的赏识能刺激学生的想像力、创造力和智慧的发挥，促使各种能力健康地发展。

3.赏识能强化行为习惯，形成良好品质教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现，无疑会强化或打击学生的积极性，影响他们良好品质的形成。

有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，他就会在你的赏识中，树立起你希望看到的价值观。

因此，赏识能强化学生良好的行为习惯，促进良好品质的形成。

二、如何赏识学生1.正确地认识学生教师只有正确地认识学生，才能真正做到一切以学生为主体、以学生的需要为出发点，才能遵循学生的成长规律，因材施教。

教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。

对每位学生都要用诚心去赏识，使他在赏识中健康成长。

2.耐心地对待学生学生的可塑性很强，他们正处于一个性格逐渐完善，心理障碍易发的时期。

他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。

用赏识的眼光看待学生

2014-04案例反思自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。

一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。

我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。

她是班里让我最头疼的一个女生。

全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是课间，我班门口都有一些学生聚在一起叫她。

我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。

可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚自习她前就与外班同学发生了矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。

我无法形容当时的心情，感到自己很失败。

她性格倔强，脾气火暴，一般同学都接受不了。

我每月都要在班里进行一次无记名投票，让学生反映班里存在的问题，以此来了解学情。

每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。

有反映爱骂人的；有反映在宿舍里打闹的；有反映放假上通宵的；有反映抄作业的……我曾把她叫到办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。

我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。

我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。

依然是大错偶犯，小错不断。

我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以自慰。

她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。

后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。

我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。

我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。

把欣赏的目光投向每一个孩子

把欣赏的目光投向每一个孩子每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的特点和才能，而作为大人，我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。

这不仅意味着欣赏他们的成绩和成就，更重要的是要欣赏他们的个性和特点，鼓励他们做自己，成为自己最好的版本。

在日常生活中，我们常常会发现有些孩子在学习方面比较出色，而有些孩子则在运动或艺术方面表现突出。

很多时候，我们往往更关注那些成绩优秀的孩子，忽略了其他孩子的优点和潜力。

这样的行为很容易让其他孩子产生自卑感和压力，甚至失去对自己的信心和勇气。

我们应该学会欣赏每一个孩子的特点和才能，鼓励他们发挥自己的优势，做到最好。

无论一个孩子的成绩如何，我们都应该给予他们足够的鼓励和支持。

在孩子们取得成绩或进步的时候，我们要及时给予肯定和称赞，让他们知道自己的努力和付出得到了认可。

对于那些成绩不那么出色的孩子，我们更应该给予关怀和帮助，让他们不因为自己的不足而气馁，相反，要激励他们勇敢面对挑战，努力进步，做到最好的自己。

每个孩子都有自己独特的个性和兴趣爱好，我们应该尊重并欣赏他们的个性。

有些孩子可能比较内向，喜欢独自一人思考和玩耍，而有些孩子可能比较外向，喜欢和其他人交流和合作。

无论是哪种类型的孩子，我们都应该给予他们理解和支持，让他们在自己的世界里有信心和勇气，做自己最好的样子。

我们也应该给予孩子们足够的自主权，让他们能够发挥自己的兴趣爱好，找到属于自己的方向和目标。

除了欣赏孩子的优点和特长，我们还应该注重培养他们的品格和人格。

尊重和理解是对每个孩子的基本要求，而这也是对他们最大的欣赏和尊重。

在日常生活中，我们应该教育孩子们尊重他人，理解他人，包容他人，让他们养成良好的人际关系和表达能力。

我们还应该引导孩子们树立正确的人生观和价值观，让他们懂得什么是正确的，什么是重要的，以及如何做人做事才是最值得欣赏的。

在孩子的成长道路上，我们要时刻提醒自己，不要忽略任何一个孩子的存在，不要忽略任何一个孩子的心声。

用欣赏的目光支持每一个孩子

１４８ —
３、以宽广的胸襟欣赏孩子。要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。 “ 金无足赤，人无完人” 。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失足在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的 “ 破坏” 行动。有一天，在区域活动中，我们班的宇宇小朋友，把发现区里的几个电动玩具和发条玩具拆得四分五裂，弄得乱七八糟。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，愣足给他拆成ｒ碎片。一问原因，原来他是想弄明白，电池和发条是怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我发条玩具的个小秘密： “ 只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。” 看到他那副兴奋的样子，他是想让我和他一起来分享他的快乐，我真庆幸
一
、
建立新型师生关系，用欣赏的目

光去注视身边的孩子
。一
在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖。我们教师也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。１、以公正的态度欣赏孩子。教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。如果教师把欣赏的日光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“ 陪衬品 ” 的其他孩子的自尊心和Ａ信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教帅以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。比如说，我们班里的小朋友都十分想当升旗｝，为ｒ使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意具有以下个优点的小朋友才有资格当升旗手：（１）表现要好（２）进步要大（３）愿意为班级、小朋友做事情。ｒｒＩ于规！Ｊ！ＩＪ是孩子们自己制定的，且每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性可高ｒ，就连平时比较顽皮的几个孩子，他们也努力约束自已的行为，同时也感到了自己是班级的主人，认真做好 “ 小当家 ” ，争当升旗手。在活动巾，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强ｒ孩子自我管理的 “ 内驱力” ，还能充分施展他ｆｆＪ的才干，而对他们自己选Ｈ｛的升旗手更是心服口服。２、以发现的目光欣赏孩子。《纲要》提ｍ的发展性原则要求我们以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。尤其是在孩子缺乏自信时，我们要帮助他们树立信心。对于不同的孩子，要从不同的角度去欣赏、挖掘他们身上微小的闪光点。我们班的雯雯小朋友做事特别认真仔细，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前发表自己的意见。有一次，我们讨论“ 吃到嘴罩的东西哪里去ｒ ” 的问题，他回家认真鱼找资料、寻找答案，还从当医生的爸爸那找来了一幅关于消化系统的图片。当我把罔片给全班小朋友看的时候，我特意大大表扬ｒ她，并请她来谈一谈吃到嘴里的东西哪里去了。她一开始有点害怕，怯怯地着我，我鼓励地看着她，终于她红着脸讲ｒ起来，虽然开始讲得还不是最流利，但万事开头难。在同伴们的赞扬声中，雯雯越讲越好，允满ｒ自信。由于雯的榜样作用，之后的生成活动中，孩子们纷纷把Ａ己找到的各种资料带到幼儿阔甲，和小凡Ｈ友一起分享。

用赏识的眼光看待学生

用赏识的眼光看待学生视频中张红教授讲，教育爱是一种能力，面对学生的错误，教师需要掌握沟通和表达的技巧。

在语言方面，教师主要存在“四多四少“：祈使句多疑问句少、否定句多肯定句少、价值判断多事实判断少、空洞要求多具体建议少。

作为一名年轻教师，看视频听讲座，看资料使我认识到作为一名教师要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。

作为教师不仅仅是教给他们知识，更要关心爱护学生。

古人云：亲其师，才能信其道、笃其行。

我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。

做一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。

关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

还记得刚来到孝敬小学的日子，我被安排教二年级两个班数学，兼一个班的班主任，当时的我有点震惊。

虽然有两年的教学经验了，但对于“班主任”我还很陌生，我对它有点怯，不知道该怎样来管理一个班。

开始的几个星期，我都不知道自己整天在忙什么，晕头转向的，感觉很累，学生好难管啊！后来的我向老教师请教管理办法，请教怎样做好班主任……后来的某一天，我无意中表扬了一个平时表现不是太好的学生，没想到自从那之后，这个小孩进步很大。

我刚教他时他连自己的名字都不会写，学习成绩就更不用说了，第一次测验考了20多分。

我没有放弃他，在平时的教学中不断地鼓励他，期中考试时我给他说：“先做自己会做的题，把它们都做对再去想你不会做的题……”成绩下来了，我对他的成绩既意外又觉得在意料之中，他会做的题都对了，考了50多分，虽然仍不及格，不过我还比较满意，他进步了不少，现在在课堂上，课间，只要学生表现的有进步，我都即时给予表扬、夸奖……用赏识的眼光看学生，每一个学生身上都有闪光点，每一个学生都渴望得到老师的关注，多用亲切的语气和他们沟通，我发现学生也不是那么的招人烦了……。

用赏识的眼光看待每一名学生

用赏识的眼光看待每一名学生(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--用赏识的眼光看待每一名学生摘要：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个学生。

本文认为班主任在班级管理中一方面应该用赏识的眼光看待每一名学生、重视转化学困生；另一方面应该培养班干部，增强班级凝聚力，从而创建良好的班风，学风，形成一个优秀的班集体。

关键词：赏识教育赞美鼓励在学校里，时不时会听到一些班主任抱怨的一些声音：现在的学生太难教了，学生总是不敢主动回答问题；班干不得力啦等等．也有的班主任说：“纪律、规范天天讲，时时讲，可学生总是明知故犯，真是头痛。

”我不禁会想起这样的一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。

当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。

作为班主任，要了解学生的方方面面的情况，才能“对症下药”。

要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。

在一直的班主任工作中，结合我的工作实际，我认为，接手一个班，首先用赏识的眼光去看待班中的每一名学生，会起到很好的效果。

下面就谈一谈我的一些关于用赏识的眼光看待每一名学生的做法与心得。

一、用赏识的眼光看待每一名后进生现在大多数班集体，都有几个学生的行为与学校、老师所要求的背道而驰。

他们有的是学习不认真，拖了班级的后腿；有的是违反纪律，扰乱正常的教学秩序。

更有甚者，个别后进生竟在课堂上顶撞老师。

这些学生往往被视为有过失的学生，这时候他们的心理活动有其自身的特点。

过去，我在主观上总想帮助他们改掉过失，但有时自己往往一激动就会说出事前不想说的、伤人自尊的话，这样就伤害了学生，又有损教师自己的形象。

不但于事无补，反而适得其反。

教育并没有实质性的效果。

心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。

让赏识之光照亮每一个学生

让赏识之光照亮每一个学生曾从网络上看到一段话，我觉得很有道理：如果学生是“月亮”，老师的赏识就是“太阳”，只有在“太阳”的照耀下，“月亮”才能发光发热，才能成为一轮明月；如果学生是一根蜡烛，教师的赏识就是“火柴”，只有“火柴”才能让蜡烛燃烧；如果学生是花朵，教师的赏识就是“甘霖”，只有“甘霖”才能滋润花朵的根苗。

一句话，赏识的作用是神奇的，任何一个有责任心的教师，特别是班主任，都不能忽视这一点。

在我的教学生涯中，我也一直在努力地去赏识我的每一个学生。

因为我知道：你不一定要喜欢你赏识的学生，但你赏识的学生一定会喜欢你。

如果你想带好一个班，如果你想上好一门课，你就必须学会赏识自己的学生。

赏识优秀学生，不能停留在口头上，更要委以重任，赋予责任，给她发挥才能的机会，为她创造展示自己的舞台。

如我原来带的毕业班中，有个班委，我认为她工作认真，学习努力，成绩优异，但出乎意料的是在评选三好少年时，她的票数却寥寥无几。

从她的表情中，我也看出她很郁闷。

私下，我向其他同学了解了情况，原来是她在平时的工作中，高高在上，态度简单粗暴，让人难以接受。

于是，我把她叫到办公室，和她促膝长谈。

我告诉她：作为班委很辛苦，要花许多的时间和精力去为其他同学服务。

但一定要注意方式方法，因为让那么多同学听你的，这也是一门艺术。

我鼓励她，不要气馁，让同学们看到你的改变，你会再度受到同学们的欢迎。

结果在班委换届选举时，这位同学仍当选了班委，她的工作能力也得到了很大程度的提高。

赏识后进学生，不能吝啬语言，不能放过每一次细小的机会，哪怕他身上有很多缺点和不足，只要发现了一点进步，就要放大，及时表扬，决不吝啬老师的赏识，溢美之词也不为过。

如有个学生于某，平时大祸不闯，小祸不断。

通过家访及平时的观察，我就了解到：他对车特别有研究，对每款车的性能、价位相当了解。

于是我就利用这点和他展开了交流。

我对他说，我看你对车很了解，我想请你帮个忙。

我家想买车，你能不能帮老师参谋一下。

用赏识的眼光对待每一位学生

用赏识的眼光对待每一位学生——《赏识你的孩子》读书心得碗厂镇中心校：王碧辉最近我读了周弘的《赏识你的孩子》这本书，确实为周弘先生的父爱所震撼，为他的教育智慧而折服。

周弘先生的这本书，是美丽人生绽放的火焰，在我眼前跳动，在我心中燃烧。

这真的是一本为人师人母不得不读的好书。

他创造的“赏识教育法”，成功地将自己双耳失聪的女儿培养成了一名留美研究生。

而其“赏识教育法”的真谛就是将孩子看成是天才，并真诚的去赏识她、赞美她、鼓励她。

看完了《赏识你的孩子》，深觉教育的重要。

孩子的潜力是无限的，若是有心栽培，即使是有障碍或平凡的孩子，也是能够成龙成凤的。

“只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力”，从中我体会出作者周弘对教育的坚持与父爱的伟大。

做为一名教育工作者我深受启发。

我们也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。

赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。

只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。

在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。

对于一个优秀的学生，我们教师很多时候能够做到真诚善待赏识他们，而对于一些学习困难、有个性、容易犯错的学生时，我们很多时候表现出来可能会有一些偏激。

那么，到底怎样才能真诚善待赏识每一个学生，让学生在赏识的阳光、土壤中长成参天大树呢？一、真诚对待犯错误的学生："人非圣贤，孰能无过"。

小学生是未成年人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，他们难免会有失误、会犯错误，作为老师一定要善待他们的失误和所犯错误，给他们改正的机会。

我教的一个男生，学习习惯不好，多动症，上课常注意力不集中，有时还闹课堂。

为了保证其他孩子能正常学习知识不受其影响，我找他谈心，每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。

用赏识的眼光看每一个孩子

“ 平易近人 ” ，不是居高临下的 “ 恩赐 ” ，不是不讲原则
分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能伤害学生的自尊。
三、相信是赏识的关键苏霍姆林斯基曾说： “ 世界上没有才能的人是没有
的 “ 溺爱 ” ，更不是教育上的 “ 感情投资” ，而是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它也许就是一句你很聪明的；就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手；就是把没有自信的学生推到跑道的起跑线上；甚至它还可以是一句我以有你这
称作 “ 小朋友 ” ，是对儿童人格的极大尊重。我们要蹲
孩子而言十分重要。用赏识的眼光看孩子，这就意味着我
们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳他们的不足，更要宽容他们的过错。
一
下身来平视孩子，以真诚的态度对待孩子，仔细倾听孩子说话，努力深入学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。只爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！” 所以学会赏识，就是学会爱。学会爱，首先要有真爱。教师要走近学生，要多多用心去陪伴学生，多与学生
开心地谈话，珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的
、
爱是赏识的根本
保护，他们的自尊、自信和自强才能调动起来。当然尊
重学习较差学生的人格，并非排斥批评教育，但这种批评教育和管理必须是出于爱心，且有耐心，言辞中肯，

把欣赏的目光投向每一个孩子

把欣赏的目光投向每一个孩子【摘要】在教育领域，我们应该始终把欣赏的目光投向每一个孩子。

每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的特点和价值。

每个孩子都值得被欣赏。

我们应该尊重每个孩子的个体差异，不刻意将他们同质化。

我们也要鼓励每个孩子发挥自己的优势，激发他们的潜能，帮助他们实现自己的价值。

通过培养每个孩子的自信心，我们可以帮助他们更好地面对挑战和困难。

最终，把欣赏的目光投向每一个孩子不仅是教育的核心，更是为了让每个孩子都能找到自己的闪光点，发现自己的价值，为社会做出积极的贡献。

每个孩子都有自己的光芒，值得我们用心去发现和欣赏。

【关键词】关键词：欣赏、孩子、独特、尊重、差异、鼓励、优势、潜能、自信心、教育、核心、闪光点、价值1. 引言1.1 为什么要把欣赏的目光投向每一个孩子在教育领域，我们经常强调把欣赏的目光投向每一个孩子。

这是因为每个孩子都是独一无二的个体，都有其独特的特点和价值。

要想真正促进孩子的全面发展，我们必须从欣赏每一个孩子开始。

每个孩子都是值得被欣赏的。

无论是在学习上、运动上还是在情感上，每个孩子都有他们的闪光点和优势。

而只有通过欣赏，我们才能真正看到他们的价值所在，激发他们的动力和积极性。

尊重每个孩子的个体差异也是非常重要的。

每个孩子都有着不同的性格、兴趣爱好和特长，我们应该尊重这种差异，并给予相应的关注和引导。

鼓励每个孩子发挥自己的优势也是至关重要的。

通过给予正面的鼓励和支持，我们可以帮助孩子建立自信心，发展他们的特长，为他们的未来奠定坚实的基础。

激发每个孩子的潜能也是教育的一项重要任务。

每个孩子都拥有着巨大的潜能，我们应该通过教育和引导，帮助他们充分发挥自己的才华和能力。

培养每个孩子的自信心也是不可忽视的。

只有让孩子相信自己的价值和能力，他们才能更好地面对挑战和困难，在成长的道路上走得更远。

把欣赏的目光投向每一个孩子是教育的核心。

每个孩子都有其独特的闪光点和价值，而我们的责任就是发现并培养这种价值，让他们在未来的人生道路上蓬勃发展。

用欣赏的目光看待每一位学生

用欣赏的目光看待每一位学生在我们教学过程中，我们常常根据学生学习成绩的好坏把学生分为“优等、中等、差等”学生。

诚然，这样的分类结果并没有错，因为只要我们在选定标准之后对任何事物进行分类，最终结果肯定会排出个一二三四。

可是我想说的是，如果我们透过这层“有色眼镜”去看待学生，难免会因为注入了个人的感情色彩而形成对学生的片面认识，也给师生的交往置入一道“屏障”。

如果我们在对学生的学习成绩排序之后，仍然用欣赏的目光看待每一位学生，试图去寻找发现每一个学生升上的闪光点，往往会起到事半功倍的效果。

“我们是中学生，我们也渴望鲜花、成功、被爱、被尊重。

然而，这些我们都得不到，因为我们是差生。

没有人关心我们内心的感受。

当我们在考试中已经竭尽全力，但得到的是老师的训斥；当我们疲惫不堪地放学回家时，父母们在饭桌上却总称赞邻家的孩子多么出色；当我们在运动会和艺术节上大放异彩，终于找到“咸鱼翻身”的感觉时，老师们却笑言“运动会是差生们的盛会”、“艺术节是差生们的节日”。

在各种心理压力之下，我们叛逆、放纵。

于是，我们是一群不守纪律、不思进取的坏学生，我们是令人头疼不已的混世魔王……”这是深圳市某中学的一名学生在论坛上的帖子，发自内心的苦闷中夹杂着一丝希望，它激起了许多青少年的共鸣，也引发了不少教师的震惊与感叹。

从文字中，我们仿佛看见一簇簇开在墙角的花朵，像期待阳光雨露一样，正期盼着来自教育工作者的欣赏。

欣赏是一种十分特别的力量，它使欣赏者内心愉悦，使被欣赏者奋进向上。

学会欣赏是一种做人的美德，更应当是教师的本能。

生活中由于每个人性格特征、价值观念、人生观念的不同，难免会产生个人不同的处世态度，这都是不可避免的。

如果我们能够调整自己的心态，用欣赏的目光去看待，很多时候会化干戈为玉帛，促进和谐，因为我们每个人都渴望被人尊敬、爱戴。

作为教师，年复一年地要与性格迥异的学生打交道，能否学会用欣赏的目光去看自己的学生，这决定了你内心轻松愉悦的翠度，也决定了学生们的自我评价。

学会用赏识的眼光去看每一个孩子

德育工作纪实学会用赏识的眼光去看每一个孩子教育孩子，从来都是人生的一件大事，爱孩子，这是人共有的感情，但是，如果只知道爱，如高尔基所说，那是“母鸡也会做的事”，人之所以异于其他动物，更在于懂得教育自己的后代。

孩子是人，是独立的人，他要自己长大，也只能自己长大，并且将投入社会中创造自己的事业。

大人们应当爱孩子，鼓励他们支持他们保护他们引导他们，但决不能代替他们。

中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。

相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。

没有赏识就没有教育。

我们班有个叫王月儿的孩子，平时很“蔫”，学习也不好，上课从不举手发言。

这学期刚开学，就几次不写家庭作业，于是我找来了他的家长。

结果他妈妈一来，就给了孩子一个嘴巴，孩子顿时大哭起来，哭着喊着说：“谁叫你总说我！每次你说我的时候，都要说：你看人家孩子怎么怎么好，你怎么这么差；看人家孩子多聪明，看你多笨……你要是觉得人家孩子好，就给人家孩子当妈妈算了，干吗给我当妈妈！”我回头看了一下她妈妈，她妈妈的眼睛瞪得溜圆，嘴咧得老大，一句话也说不出来。

后来她的妈妈也掉下了眼泪，说：“我是一个不识字的清洁工，就这么一个孩子，我对她那么好，挣钱也全是为了她，她可真是没良心。

”我摇了摇头，对她说：“你爱你的孩子，也许你的女儿并不知道。

你并没有表现出对她的爱和赏识，你赏识的、赞美的只是别人家的孩子。

所以，你女儿以为你不爱她。

其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人家孩子比，只要你觉得你的孩子今天比昨天有进步，就应该祝贺她、表扬她。

”后来听王月说，经过了上次谈话，她们的母女关系缓和了不少，王月再也没有不完成作业的时候了，上课的时候还时不时举起了小手。

我相信，在不久的将来，她一定会更自信、更勇敢。

孩子需要赏识和鼓励。

叶圣陶先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说，教育的全部奥秘在于尊重和真诚的鼓励。

被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯指出：“应当象尊重上帝一样地尊重孩子。

把欣赏的目光投向每一个孩子

把欣赏的目光投向每一个孩子在当今社会，孩子是我们最宝贵的财富和未来的希望。

他们是纯洁、天真无邪的。

每一个孩子都应该受到我们的欣赏和关注。

由于各种原因，有些孩子可能被人忽视或遗忘。

所以，我们要把欣赏的目光投向每一个孩子，给予他们爱和关怀。

我们要明白每个孩子都有自己独特的才能和潜力。

他们可能在学术上有过人之处，也可能在体育、音乐、舞蹈或绘画等方面有出色的表现。

我们要善于发现和鼓励孩子们的特长，帮助他们充分发展自己的潜力。

不论是优秀的学生还是有特殊才能的孩子，他们都值得我们的欣赏和尊重。

我们应该尊重每个孩子的个性和特点。

每个人都有自己独特的个性和兴趣。

有些孩子可能比较内向，喜欢安静的环境；有些孩子则活泼外向，喜欢参加各种活动。

我们要理解并接纳他们的个性差异，给予他们适当的空间和机会展示自己的特点。

不论他们是谁，都应该得到我们的欣赏和关怀。

我们要关注每一个孩子的成长和进步。

每个孩子都在不断地成长和发展，他们都会遇到各种挑战和困难。

我们要留心他们的成长过程，给予他们鼓励和支持。

无论他们取得了多大的成就或是经历了多大的挫折，他们都值得我们的欣赏和赞赏。

我们要给予每个孩子平等的机会和待遇。

每个孩子都应该享有平等的教育和成长环境。

我们应该消除一切不公平的现象，让每个孩子有机会获取到他们应有的资源和权利。

不论他们来自不同的背景、家庭或地区，他们都应该受到我们的欣赏和关怀。

我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。

他们是珍贵的、值得被爱和关注的。

无论他们的才能、个性、成长还是机会，他们都是独一无二的。

让我们共同努力，为每一个孩子创造一个充满爱和关怀的社会环境。

把欣赏的目光投向每一个孩子

把欣赏的目光投向每一个孩子
每个孩子都是独一无二的，拥有着不同的个性、才能和特点。

在教育中，我们应该把
欣赏的目光投向每一个孩子，尊重、支持和激发他们的潜力。

首先，我们应该尊重每个孩子的个性。

每个孩子都有自己独特的思维方式、兴趣爱好
和价值观念。

与其试图强制改变或指责他们，不如了解并尊重他们的个性。

我们应该给予
他们表达自我、展示才能的机会和空间，同时鼓励他们尝试新事物、挑战自我。

其次，我们应该支持每个孩子的成长。

每个孩子都有自己的弱点和缺陷，需要我们的
关注、帮助和支持。

我们应该在他们犯错时，以一种支持的态度进行纠正和引导，帮助他
们克服困难，提高自信心。

我们还应该通过积极的反馈和激励，鼓励他们不断努力、改进，实现自己的目标和梦想。

最后，我们应该激发每个孩子的潜力。

每个孩子都有着无限的潜能和可能性，我们应
该通过发现和激发他们的特长和潜力，帮助他们实现自己的人生价值和理想。

我们应该鼓
励他们在自己的强项上继续深入探索和发展，同时帮助他们克服弱点和不足，在全面发展
中实现自己的人生价值。

总之，我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子，从尊重、支持和激发不同的角度来关
注他们的成长和发展，让他们成为独立而自信的个体，获得成功和幸福。

教师要用欣赏的眼光看待每一个学生

教师要用欣赏的眼光看待每一个学生教师是塑造人类灵魂的工程师，是无私奉献的春蚕，是默默无闻的蜡烛。

作为一名人民教师，你怎样对待自己的学生，学生就会怎样对待老师。

这就像是一种很好的回报，你送出什么就会收回什么，你播种什么就会收获什么，你给予什么就会得到什么。

因为师生之间的交往同样也要遵循这样一条人际交往的原则。

即当你在生活中判断别人时，你自己也会无意中被别人判断。

你要想让学生尊重你，做你的知心朋友，那你首先就要尊重学生，为人师表，以身示范，做学生的良师诤友。

心要靠心来交换，感情只有靠感情来博取。

因此，我们要想成为深受学生喜爱的优秀教师，就应该经常去鼓励和赞扬学生，让学生真切地感受到老师对他们的满腔真诚和暖暖的爱意。

我清楚得记得去年刚接的毕业班的一名学生，他叫孔子君。

这个学生个子很高，脑子很聪明，但是平时十分懒惰，作业喜欢拖拖拉拉，有时干脆不做，特别是作文写起来很吃力，简直无话可写，篇幅短小，错字连篇，并且拼凑现象很严重，为此我找他谈了好多次话，也多次与家长取得了联系，但都无济于事。

为此我进行了深刻的反思，这个学生对他说教并不管用，于是我变换了策略。

有一次，我布置了一篇以“自我介绍”为话题的作文，他写了一篇文章，篇幅也较长。

在班上讲评作文的时候，我对他进行了表扬，并且读了他的作文，他的自我介绍从外貌特点、生活习惯、兴趣爱好等方面来写，内容具体真实。

当天第三节课我就发现他学的很有劲。

脸上不时露出欣慰的笑容。

过后听他妈妈讲，当天晚上他回到家对他妈妈说：“我的语文老师真是伯乐，终于发现了我这匹千里马，我的作文第一次得到老师的表扬，以后我要学好语文，好好写作文，按时完成老师布置的作业，做一名好学生。

”听了他妈妈的话，我陷入了沉思，实际上他的作文并不好，只不过用了一种新的形式，经我这么不经意的一读，在他心中产生了如此大的反响，这是我所没能想到的。

从此以后，这位同学的作文水平不断提高了。

每次作文都能从他的文章中找到许多优美的语句，让同学们来欣赏。