用欣赏眼光去看待学生论文
案例 用赞赏的眼光看待学生
案例用赞赏的眼光看待学生我班学生杜文龙在小学就是个出了名的调皮鬼，小学老师拿他也没办法，刚开学就和同学因一点小摩擦就打了几次架，多次交流沟通也没有多大效果。
但他喜欢下象棋，字也写得特别好。
开学第二周后他就经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。
周围还围观了许多学生，由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。
多次看到这种现象后，我想：象棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷。
问题是如何引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行？在一次班会课上我突然提出一个问题：“会下象棋的同学请举手。
”有的学生不敢举手，不知班主任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会下象棋就尽管举手，我建议我们班可以举行一场棋赛。
”这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。
可这又苦了不会下象棋的同学，我又建议：“不会下象棋的同学可进行跳棋赛。
”我宣布：“本次象棋赛欲参赛的同学直接找杜文龙同学报名，由他和同桌全权负责，只要认真，一定能做好。
跳棋赛由班长负责。
但下棋的时间得听我的，只能在中午和放学后。
”杜文龙和同桌积极性大增，同我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他本人也获得了比赛的第一名。
通过这次活动的开展，既丰富了学生的叶韵学习生活，又引导了学生的下棋时间。
曾听一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。
”在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。
杜文龙的学习成绩属班上中下游水平，但该生接受知识的能力较强。
期中考试之初，我与他交流，提醒他若想学好，一开始就得紧紧跟上，只要努力学习，发挥出自己的潜能，相信他能学好。
经过一段时间的观察，发现他更投入、更用功。
在本学期期中考试中，该生明显进步到班级第28名。
20世纪60年代，美国心理学家做过一个著名的实验。
在一所小学里，他们声称要评估学生们的未来发展前景，将一份最有发展前途学生的名单神秘地交给教师，还要求保密。
以欣赏的眼光去看待学生
以欣赏的眼光去看待学生一个班集体是由几十个不安分的小灵魂在体组成。
他们拥有活力、充满想象、情绪飘忽、具有对周围世界强烈的认知欲和试探欲，并时刻在以自己的行动与周围的人进行着谈判。
每一个学生本身就是一个矛盾体。
拥有活力使他们能精神饱满的投入学习，也能情迷神往的去涉猎雷池。
探知欲强既是学习的动力，也是踏入禁区的重要内因。
品德再好的学生也有可能犯错误，缺点再多的学生也有可能有闪光点。
每一个学生都有追求上进的的心理愿望，关键是看我们如何激发。
因此，作为班主任要和学生建立和谐的师生关系。
首先要学会欣赏学生，尤其要学会欣赏后进生。
不要吝惜表扬。
古语说“数其十过，不如奖其一功”。
我们要用夸奖，巩固学生的良好行为，强化他们的良好意识，从而在班里树立榜样（差生的优点是可以作为榜样的）、弘扬正气、激发正能量。
这对于改造他们将更具现实意义。
我班马骏同学个子很高，身体很壮，上课爱说话，常有小动作，入学时学习成绩在班里倒数第一。
这样的同学如果教师一味的对他批评指责，很难使他找到在班里的位置，造成破罐破摔，甚至会成为班里的“老大难”。
我从开学初就交给他摆车任务。
几次观察，发现他特别认真，车摆的相当整齐。
我就在班里及时的表扬了他，并且在他摆车时给他找了一张相。
他由此感受到了老师的关注、老师的肯定、老师的欣赏，干起活来更加认真了。
开学三个月来，他一直把车摆得很整齐。
他课上纪律情况也越来越好。
几乎没听到其他老师对他的纪律有什么差评。
他对班级事务也非常热心。
拔河比赛身先士卒。
还曾免费为班里配了两把钥匙。
语文课堂笔记也做得很细。
期中考试语文考了64分，虽然还是不及格，但已经是很大的进步了。
我班的荣明峰同学课上小动作多，不爱完成作业。
突出的特点就是散漫。
但他脑子不笨。
一次，数学高老师出两道题小测，他居然得了100分。
平时上语文课发言也比较积极。
有时绝大多数不会的题他居然能答出来。
课上坐姿也越来越好。
我也曾给照找了一张相，也是为了鼓励他将此发扬光大。
学会欣赏为话题的议论文800字高三学生作文整理
学会欣赏为话题的议论文800字高三学生作文整理学会观赏，这不仅仅是一门至高无上的艺术，而且还是人生一门举足轻重的必修课，是恒久不变的待人处事之道，更是一笔无可估量的财宝。
下面就是我给大家带来的学会观赏为话题的（谈论文）800字，盼望大家喜爱!学会观赏为话题的谈论文800字【篇一】观赏与被观赏是一种互动之源。
观赏者必具宽容之心，成人之美之善念;被观赏者则发起奋上之心，上进之力。
这是《观赏是一种和善》文中的一句话。
虽然只是扫瞄了一番，但我总是难以忘记。
我也常想：生活需要观赏吗?林清玄在当记者时，曾经细致地报导过一个小偷在公车上作案的手法，还在最终感叹道：像这样心思如此紧密的小偷，假如干点别的，我想他肯定会有所作为吧!正是这句话，使那个小偷金盆洗手，他还立意要重新做人。
最终，他最终换骨脱胎，现在说不定还是北京的哪间羊肉火锅城的老板呢!他写了一封信给林清玄，特别感谢他的指引。
要是没了林清玄对他的观赏，他还会有今日的一切吗?不再说别人了，我自己也曾有过当被观赏者的味道。
我记得那是个晴朗的夏天，在这酷热的日子里，我却感觉不到一丝的暑气，心里总是凉丝丝的，由于我得到了别人的观赏。
在以前，我就已经特别喜爱写（作文），经常一有空，就拿起笔写上一两篇，刚写完，就发表了我的作品，让哥哥看看，但是每一次都只是引来哄堂大笑，说我的作文不符合实际;则有时又遭来批判，说不要写这些乱七八糟的东西，现在要写的是激人向上的、有意义的。
其实，我只是写出了我想到的、体会到的一切，但事实看来没人能看到我内心的世界。
在我抱着这孤独踏上了岁月的步伐的同时，也踏上了当六年级同学的学习路程，作文的难度也当然提高了。
有一次，老师对我说：你的作文写得挺好的，要是你能始终坚持着这种状态，肯定会有所提高，把挺好变成更好。
这些话成了我精神上的支柱，嘿!究竟有人夸我了!我保持这状态下去，果真，写作力量有了大大的提高!也算是胜利了。
被观赏这种味道可真不错!要是没了老师的观赏，我还会有提高吗?其实，观赏正是一种鼓舞，有了这鼓舞，或许就有人会面临胜利。
用赏识的眼光看待学生
2014-04案例反思自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。
一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。
我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。
她是班里让我最头疼的一个女生。
全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是课间，我班门口都有一些学生聚在一起叫她。
我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。
可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚自习她前就与外班同学发生了矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。
我无法形容当时的心情，感到自己很失败。
她性格倔强，脾气火暴，一般同学都接受不了。
我每月都要在班里进行一次无记名投票，让学生反映班里存在的问题，以此来了解学情。
每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。
有反映爱骂人的；有反映在宿舍里打闹的；有反映放假上通宵的；有反映抄作业的……我曾把她叫到办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。
我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。
我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。
依然是大错偶犯，小错不断。
我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以自慰。
她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。
后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。
我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。
我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。
浅谈赏识学生(精选8篇)
浅谈赏识学生〔精选8篇〕篇1：浅谈赏识学生浅谈赏识学生常言道：“人要面子，树要皮”。
心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在别人心目中的地位。
小学生也同样如此，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
因此：为了促进每一个学生不断开展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，老师就必需要客观、公正、全面地评价每一位学生。
“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新颖而又古老的教育方法。
在教育教学过程中，本人曾经从以下几个方面尝试过：一、赏识，让学生相信“我能行”。
在教学过程中我发现，很大局部的学生在老师或者同学面前会表现得非常腼腆(特别是后进生)，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，他〔她〕却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。
这是什么原因呢？经过调查，发现大局部学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，答复下列问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。
这其实就是对自己缺乏自信。
针对这一点，针对这样的学生我就适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信。
恩格斯曾经说过：人只为可能到达的目的努力奋斗。
因此，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目的不能过高。
例如，以前我们班有个叫赖尚峰的学生有说粗话的习惯，我就给他定一个目的：今天允许他在不经意的情况下说三次粗话，明天允许在不经意的情况下说两次粗话。
当他有了进步，哪怕是少说了一次粗话，我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让他相信自己有改变说粗话的习惯的才能，他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。
然后逐渐地把目的进步，使学生在每个方面都更上一层楼。
二、赏识，让学生的星星之火变成燎原的烈火。
如今虽然不提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师口中的“垃圾”“废物”“笨蛋”“蠢材”。
“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。
学会欣赏学生德育论文（六年级下册）
学会欣赏学生德育论文（六年级下册）中国有句俗话说："一娘生九种，一人一个样。
"班里那么多孩子当然不是一娘所生，他们之间的差异就可想而知。
面对相差千里的小学生，作为一名小学教师，应学会全方位地接纳孩子的世界，更应该学会欣赏学生。
特别是那些智力障碍、缺乏关爱的学生，更应该给以呵护、尊重并信任他们。
每个学生都是一个独立的个体，他们的生理、心理、性格都不一样。
面对形形色色的学生，我们应充分认识和发现孩子的天性、潜能、财富、需要。
关注学生在个体生活中的发展、主动探究的学习方式，关注学生教育活动中的快乐体验，给学生自我体验和实现的机会。
给学生尊重和理解，给学生信任和鼓励，给他们交往与对话的权利。
对天资较差的学生，不能说"笨"，更不能歧视和嘲笑。
应根据他的天性确定恰当的目标，针对气质、情绪和性格特点，采用恰当的教育方式。
我刚进二年一班的时候，被一个特殊的孩子吸引了，他长得很黑，方头大耳，眼睛一眨一眨，瘦瘦的身体很招人喜欢。
我总是主动接近他，可发现他一看见我就低下头，从不说话。
一开始我并不在意，以为他刚转入本班，环境生疏不愿说话。
可是，经过一段时间的接触，我发现事情不是这样的，他不说话是因为他平时经常不完成作业，考试成绩不理想，老师批评家长加压。
所以日子久了他养成了不爱说话的习惯。
二年级的学生还经常这样不说话，这似乎有点不可思议，慢慢的我对他产生一点偏见和猜测"他是不是个弱智孩子？"带着这个疑问，我总是有意和他接近，和他交流。
问一些和学习有关的事，比如作业交了没有？书填了没有？愿是这样问，他愿不吭声。
下课也不出去玩，在教室里偷偷乱翻别的同学的书包，偶尔和同学玩，他总是主动攻击比他弱小的同学。
同学们见他这样，总是躲着他，个别学生还骂他是"傻子".越这样，他干脆把自己封闭起来，总是一个人躲在教室里在墙上、标语上乱涂乱画。
为了让他开口说话，让他变得自信，我开始用欣赏的语气和他交流，虽然我问的问题他回答不对头，但我总是努力迎合他，慢慢地他和我有了简单的交流。
语文教师,用欣赏眼光去看待学生论文
语文教师,用欣赏的眼光去看待学生在学生心目中，好教师是魅力无限、光芒四射的；好教师是智慧者的缩影，语言丰富。
胸襟博大，犹如一片蔚蓝的大海；好教师是学生的偶像，一言一行时时刻刻影响着学生。
而今的学生早离父母的身边，多受爷爷奶奶的偏爱，说话做事能力幼稚，撒谎能力逐渐增强，写作能力差，作文时就是记流水帐，写口水话，甚至三言两句就结束了。
面对现状，作为语文教师该怎么办呢？笔者结合二十余年的教学经验认为，语文教师应用欣赏的眼光去看学生，加强学生说写能力的训练，正确进行作文育人训练。
作文如做人。
作文育人，文道结合，是作文训练的一个重要内容。
作文育人的训练可从如下几项训练着手：一、提高学生思想素质语文教师要把握学生的政治思想情况，教育学生关心国事，用自己的笔反映祖国建设日新月异的进步。
在指导学生作文时，应在选择作文训练的内容时渗透这种政治思想教育。
如：在学习了《少年中国说》后，对学生进行爱国主义的教育。
一位学生在读后感中写到，“我国正处在改革开放的繁盛时期，比起发达的资本主义国家来，的确还有差距。
但作为新中国的青年，不应抱怨，要明确自己的使命，开拓创新，把祖国建设得更加繁荣富强。
”这位学生还用了比喻、抒发情感：“暴风雨过后，在辽阔的海面上，中国这艘巨轮又开始前进了。
作为新时代青年应该勇敢地站出来，说一声‘来’！给我们时代的轮盘吧！中国的巨轮我们来驾驭！”现在的学生不能只看表象，而要看本质。
学生的本质都是天真无邪的，作为语文教师多用欣赏的眼光去看学生。
在作文训练中，设计关于爱国、爱党、爱人民、爱家乡、感恩等方面的内容。
二、提高学生心理素质在作文指导中，应注意培养学生感觉，知觉的敏锐度，创造思维的新鲜活跃，情绪记忆的持久强烈，感情积累的深厚丰富，艺术想象的自由奔放，信念意志的坚定倔强等，以形成学生良好的心理素质。
如：对一个吊儿郎当，东游西逛，作业不做，课也不上的学生进行试验，作典型个例研究。
首先研究了他的大致特点：打架，喜欢电子游戏，广交坏朋友，爱接触女生。
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点每个学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的特点和闪光点。
作为教育者和领导者，我们需要以一种欣赏的眼光来看待学生，发掘他们的闪光点，帮助他们发挥潜力，实现自我成长。
本文将探讨如何用欣赏的眼光发掘学生的闪光点，并为他们创造一个更有利于成长的环境。
要用欣赏的眼光看待学生，我们需要摒弃先入为主的偏见和刻板印象。
每个学生都有自己的优点和特长，有些学生可能在学习上表现出色，有些则在体育、艺术或领导才能方面突出。
我们不能仅仅以学习成绩来衡量学生的价值，而是应该从多个角度去审视他们的能力和潜力。
要用欣赏的眼光看待学生，我们需要耐心和关怀。
每个学生都有自己的成长轨迹，有些可能需要更多的时间和资源来展现自己的闪光点。
我们不能因为一个学生在某个领域表现不佳就放弃对他的关注，而是应该给予他更多的支持和鼓励，帮助他找到自己的闪光点。
要用欣赏的眼光看待学生，我们需要给予他们更多的认可和肯定。
每个学生都需要被理解和接受，需要得到他人的认可和肯定。
我们可以通过表扬、奖励、鼓励等方式来让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们更多的潜能和动力。
在实际教育工作中，我们可以通过多种方式来用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
我们可以通过多元化的评价方式来全面了解学生的能力和特长，避免仅仅以学习成绩来评判学生的价值。
我们可以通过个性化的教学方法和辅导方案来帮助学生发掘自己的闪光点，鼓励他们在自己擅长的领域不断成长和进步。
我们可以通过情感沟通和心理疏导来建立良好的师生关系，让学生感受到自己在教育者眼中的重要性和价值。
在教育管理工作中，我们也可以通过各种途径来用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
我们可以通过学生活动和比赛来展示学生的特长和才能，为他们搭建展现自我的平台。
我们可以通过学科竞赛和课外项目来激发学生的学习兴趣和动力，培养他们在特定领域的专长和优势。
我们可以通过家校合作和社会资源整合来为学生提供更多的发展机会和资源，让他们可以在更广阔的舞台上展现自己的闪光点。
蹲下来,用欣赏眼光来看待学生论文
蹲下来,用欣赏的眼光来看待学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。
”在这种接触中，教师会自觉不自觉地形成不同眼光看待不同的学生。
对学生而言，当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时，他在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标，从而超过了以前的表现；而当老师用厌恶的眼光看待他时，会忽视他的存在，久而久之，学生往往会产生抵触情绪，失去上进的动力。
学生有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。
如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。
欣赏是成功教育的基石。
因此，教师要学会用欣赏的眼光来看待学生：欣赏学生的每一个想法，每一次发现以及学生所做的一切，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。
一、教师要给学生同等的爱爱是学生最好的保护伞，让他们面对困难时无所畏惧。
教学实践证明：一句知心的话语，开启的是孩子禁闭的心扉；一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。
但教师的爱应当是一种平等的爱。
特别是对于那些由于种种困难暂时落后的孩子，我们应倾注更大的精力去帮助他们。
在方法上，要形成欣赏每个学生的观念，自觉用欣赏的思想指导教育教学行动，真正落实欣赏教育理念，多鼓励学生，让学生乐学，好学，师生关系和谐、真诚；在思想观念上，我们要多找学生的优点，坚信学生能行，不要吝啬我们的“赏识”；在教育教学中要以充满爱心、欣赏的眼光看待学生，多对学生讲激励、表扬的话，如“你真行”、“你的眼神告诉我，你很自信”。
或利用身体语言“为孩子鼓掌，蹲下来与孩子说话，常拍学生肩膀，常竖大拇指，脸常挂微笑，常凝神倾听孩子的诉说，常向学生点头、握手”等，让他们真切的感受到你的爱。
二、教师要学会欣赏学生的每一个想法学生不是一张白纸，他们有着各自的成长经历，有着各自的经验世界，所以对于同一个数学问题，不同的人从不同的角度去认识，会得到不同的看法。
学会赏识的议论文（通用34篇）
学会赏识的议论文学会赏识的议论文（通用34篇）相信大家都尝试过写作文吧，尤其是作为主要学习作文类别之一的议论文，议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。
那么优秀的议论文是什么样的呢？下面是小编精心整理的学会赏识的议论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学会赏识的议论文篇1陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。
相信孩子和解放孩子，首要的是学会赏识孩子。
从内心深处渴求他人的尊重和赞美，作为人，概莫能外，而孩子更是如此。
所以，作为幼儿教师，特别是年龄较小的托班、小班教师，在日常生活中，要经常赞美并认同孩子。
铃木镇一先生说过，夸奖教育法能对孩子产生的巨大作用，是怎么估计都不过分的。
伟大的科学家爱因斯坦小时候是个成绩糟糕的孩子，他之所以成为世界一流的科学家，他的父亲功不可没。
可以这么说，是爱因斯坦的父亲用夸奖教育法，造就了一代科学巨匠。
那么，究竟怎样去赏识孩子呢？我认为，我们可以用一个动作来表达，那就是：竖起大拇指！大拇指一旦竖起来，随口而出的往往是“你真行”“你真棒”。
我们的大拇指肌肉一天比一天发达时，孩子们也就会一天比一天“能干”起来。
回想近几年我在教育工作中的一些做法，还真有些收获。
记得小三班的宇航小朋友刚来幼儿园时，表现很散漫、任性、爱捣蛋、打人。
通过仔细观察，我发现他还有一些优点，比如讲卫生、衣着整洁，特别是吃饭很能干。
每餐都能吃两碗饭，而当时班里许多孩子吃饭较差。
针对这一情况，我对他吃饭能干一事反复进行表扬和肯定。
每当他吃完饭菜，我都把大拇指竖得高高的。
一日三餐进餐时间成了表扬他的专用时间。
慢慢的，宇航小朋友变得合群、开朗了。
他不再打别的孩子，集体活动时能遵守常规。
大家都愿意跟他做朋友，还亲切地称呼他为“宇航哥哥”，成了大家喜爱的小伙伴之一。
而这一切正验证了这样一句话：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。
不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。
赏识，是每个孩子生命不可或缺的氧气。
用欣赏的眼光看待每一位学生
用欣赏的眼光看待每一位学生——我的教育故事一个人成材和许多因素有关，我认为兴趣最重要。
对一件事情有兴趣，往往才能更投入、更主动的去学，才能学得好、才能做出成绩。
当然，兴趣要靠培养，大多数孩子的兴趣是短暂的，尤其是我们低年级的学生。
作为教师，我们要看到孩子是成长着的、是发展着的，更要耐心地去引导他们，并用发展的眼光、欣赏的眼光去看待他们，使其树立自信心。
在孩子的教育中，我们常会碰到一些“调皮大王”，可能是因为我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾“唤醒”孩子的人格心理。
作为父母的，都希望自己的孩子更加快乐，能够在校园里健康快乐地成长，那么我们教师怎样去做呢？我们应该有自己的想法学生能在玩中学、学中玩，能运用所学的知识解决现实中的实际问题，针对这些，我们何不创设现实的情景，让他们自由、尽情得发挥。
记得在一次课堂中，我问学生：“同学们，老师这有15根火腿肠要发给第一小组的6个人，平均每人发几根，还剩几根？”问题一说，教师里顿时活了起来，大家争着发表自己的意见。
“一根一根的发，每人发两根，还剩3根。
”“两根两根的发，6个人发掉12根，还剩3根。
”“老师，再拿3根，每个人可以发3根，就不剩了。
”“我还有一个好办法，就是拿掉3根，就不胜了。
”大家都在议论纷纷。
我刚要让他们停下来时，我们班的“小机灵鬼”王瑞翔说话了：“老师，我觉得每人发两根半，可以把剩下的3根每一根平均分成两份，3根就可以分成6份，每人就可以得到两根半。
”大家发话了：他怎么会有这样的想法？老师已经问了还剩几根，怎么会不剩呢？王瑞翔见大家不赞成他，就大声说：“你们一听老师问还剩几根，就想一定要剩下，也就没有别的想法了，我们应该有自己的想法，我还是觉得我没有错。
”大家还是不理他，还是在那议论。
可是我听到“应该有自己的想法”的话时，就像是一股电流触动了我，当时我激动地对大家说：“王瑞翔说得非常棒，为什么一听老师的话，就没有其他的想法了呢？我们大家应该相信自己，每个人都有自己的优点、缺点，只要我们认真对待自己的优缺点，那就是最可贵的。
用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的眼光看待学生
我是一名小学教师，在我的教学生涯中充满了酸甜苦辣，但我觉得这就是人生，而我就喜欢这多彩的人生。
我们班有一个小朋友特别地好动，一次能够坚持坐一分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。
有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，她有些生气地说：“杨意，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，杨意的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“杨意，难怪刚才班主任也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，杨意的话一直在我耳边萦绕。
想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。
从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧??因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
遇到他上课又很不认真，
小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
用欣赏的眼光看待每个学生
用欣赏的眼光看待学生
华峰示范小学安雪平
从事教学工作多年来，我对学生一直采用严爱并济的教育方法，教育效果自我感觉良好。
但近几年来，这种教育方法逐渐失灵。
分析原因，主要是随着科学的发展，社会的进步，信息的多元化，使学生接受的教育不再是的学校、父母的传统教育，一些更丰富、更复杂的信息使学生的思想变得更复杂、混乱，这时教师纯朴的爱、严格的教育若不在方法上加以调整，不仅得不到好的效果，反而会引起学生的反感。
现在的孩子大多数是在溺爱和夸奖中的环境中长大的，自尊心特强，批评教育只会伤到学生的自尊，甚至让学生厌学，因此欣赏教育应运而生。
我在调动工作岗位以后，随着教改之风转变了教育理念，尝试着对刚接触的学生采用了新的教育方法：欣赏激励法。
俗话说：“金无足赤，人无完人”。
每个学生都有或多或少的毛病，我把他们的毛病看在眼里，记在心里，从不在课堂上当着许多学生的面说出他们的毛病，对毛病多的学生，多加观察，从他们身上找出闪光点，在课堂上适当表扬，并加鼓励，以增强他们的自信心。
在课堂上、课前课后与学生的交往中，我把每个学生当作一件艺术作品来欣赏，专找他们的闪光点，并加以赞赏，给每个学生自信心，让他们在自信中进步，在自信中成长，在不知不觉中改掉坏习惯。
一个学期以后，赫赫有名的调皮大王成了模范班干部，人见人怕的夜母叉成了优秀学生，胆小如鼠的乖乖女变得活泼可爱……
其实，每个学生都想通过努力得到老师的夸奖，对于他们成绩、努力，我们不能视而不见，应予及时地肯定，那怕是一个点头一个微笑，都会成为他们进步的起点。
学生们就是一件有待塑造的艺术品，让我们用欣赏的眼光去对待他们吧。
赏识教育应用论文(5篇)
赏识教育应用论文(5篇)第一篇：赏识教育探讨所谓“赏识教育”，即在日常的教育、教学过程和对孩子的管理过程中，教师，家长要用“欣赏”和“爱”的眼光去对学生的进步与成功予以赏识和赞扬的教育，其本质是“爱”,其实质是“尊重差异”。
其表现形式就是认可，表扬或夸奖，其途径是赏识孩子、学生的行为结果与过程，其基本方法是尊重、激励、理解与包容。
赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育、教学和管理孩子的手段运用于教学和平时的日常管理过程之中，它对我们更新教育观念，积极探索教育、教学改革，管理好孩子的方法，贯彻以人为本的教育理念,激发孩子、学生的学习动机和兴趣，提高学生自主学习，合作学习，探究学习，自信学习的参与度和效率，转化后进生，提高课堂教学效果，融洽、民主、和谐的新型师生关系等方面均具有十分重要的意义。
首先，要善于学会赏识孩子的成绩与优点。
因为，每个孩子都有自己的长处和闪光点，作为家长与教师就应该及时发现，及时表扬与鼓励，让孩子真切地感受到自己的成功与进步，感受到自己成功的喜悦与快乐。
让学生体验到自己的存在、价值与尊严，使其更有成就感，荣誉感和自豪感，使其成为孩子学习、进步、做人、做事、成功、成才的内驱力，这样，有利于孩子健康、快乐地成长。
如果对孩子的成绩与优点视而不见，漠然置之，或者是轻描淡写，孩子就会很失落，很扫兴，很尴尬。
哪怕是一点小小的成绩，孩子都会非常在意，甚至非常计较，其实也是，孩子哪有那么多惊天动地的大事，也正是这一点一滴的小事，见证着孩子一步一步的成长，也正是这一次又一次小小的表扬与鼓励，才开启了孩子心智的大门，从而扬起了他们成功与成才的风帆。
相反，愈是经常得不得鼓励，经常受到批评和训斥的孩子，其行为习惯和成才轨迹愈是反复无常，波动较大。
导致心理逆反的有之，孤独无助的有之，自暴自弃的有之，破罐子破摔的也有之。
其次，要学会赏识孩子的缺点。
在现实的工作和生活中，欣赏优秀的孩子并不难，难的是去如何欣赏顽劣的孩子，这对绝大多数家长和教师而言，不仅是一种“磨难”，更是一种挑战，这就要求家长与教师一定要有一种平和的心态，不能求全责备，要求苛刻，要有仁爱之心与包容之心，要公正、客观的对待每一个孩子，不能厚此薄彼，一刀切。
用欣赏的眼光看学生
用欣赏的眼光看学生本学期由于合并了两所村级学校，到我校来学习的学生，大部分成绩都很差。
有的老师在教学工作中怨声载道。
小白同学就是其中的典型例子。
不光成绩差，还经常给老师惹麻烦。
一天，班主任老师将他带到我的办公室，让我帮忙教育。
看到他，我没有批评他，而是和他谈心。
从他的家庭谈起，再到他的学习。
通过交流，得知这孩子，从小就跟着爷爷奶奶住，缺乏父母亲情关爱，由于爷爷奶奶的溺爱，所以对学习不上心，也形成了一些不好的习惯。
为了很好地帮助他，我采取了监督与引导的方法。
要求他每天放学后，到我办公室做作业，一来可以帮助他解决学习上的困难，二来可以和他多谈话，充分了解他的内心所想、所需。
再根据其存在的问题进行引导教育。
同时，带着他做一些事情，比如到花池旁除草；到操场上捡垃圾等。
有时还带着他一起玩篮球。
通过一段时间后，再没有老师向我反映他没有交作业，在没有做坏事等现象。
现在他还爱到我办公室玩耍，和我谈心。
通过上述事件后，使我深深的认识到，每个学生都有他自身的优点，关键是我们怎样去发现。
在教学工作中我们面对的是学生，对于每个学生，我们不能用同一个模式去管理、教育，而是要根据学生的具体情况，采取适当的教育方法，这样才有利于学生的发展。
教育教学工作中，不管是学习好的学生，还是学习差的学生，在教育上他们应该是一个平等的主体，作为教师不能产生偏爱之心，而应该是用欣赏的眼光去观察学生，挖掘他们的优点，利用他们的优点去鼓励他们，去赞赏他们。
学会换位思考，站在学生的立场，为他们想一想。
这样我们才能对学生实施合适的教育。
其实在我们的工作中，时常遇到这样的事例。
有的学生虽然成绩不是那么好。
可他们乐意帮班级、帮老师办事，遇到老师有礼貌的打招呼：有的学生成绩好，但嫉妒心强，不乐意帮助别人等。
对于这些学生，作为教师要学会怎样去使他们相互融合，相互熏陶，使每一个学生都能成为一个既善良又勤奋的人。
所以在教学工作中对于学生的点滴不足，不能一棍子打死。
学会欣赏别人议论文4篇
学会欣赏别人议论文篇一：要学会欣赏别人“海纳百川，有容乃大”。
欣赏别人是一种豁达风度。
人无完人，每个人都有自己的长处和短处。
对此，妄自菲薄和恃才傲物都是不可取的，它只会使人沦于平庸。
而正确地欣赏别人就会使平庸变得优秀，使自卑变得自强，使消沉变得进取，使自满变得谦逊。
春秋时期，管仲少时贫贱，早年曾与好友鲍叔牙以经营小买卖为生。
管仲出的本钱没有鲍叔牙多，可是到分红的时候，他收了应得的那一份，还要再添点儿。
鲍叔牙手下骂管仲贪得无厌，鲍叔牙替他辩解说，他家里人口多，开销大，我自愿让给他。
管仲带兵胆小怕事，手下士兵不满，而鲍叔牙却说，管仲家有老母，他为了侍奉老母才自惜其身，并不是真的怕死。
鲍叔牙百般袒护管仲，是因为他知道管仲是个不可多得的人才，只是还没有机遇施展。
管仲感叹道：“生我的是父母，了解我的是鲍叔牙啊！”就这样，他们成了莫逆之交。
后来，管仲在鲍叔牙的极力推荐下，成了齐国宰相，帮助齐桓公成为春秋五霸之首。
鲍叔牙欣赏管仲，百般袒护，连齐桓公的重用都让给管仲，而他却心甘情愿。
可见，欣赏别人将有多大的气度与胸襟。
这好比幽谷香兰，使人愈嗅愈香；峻岩劲松，使人愈压愈坚。
法国雨果说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
”让我们像大海那样笑纳百川，像高山那样巍巍矗立，摒弃自卑、自负和自满，去正确地欣赏别人吧！篇二：学会欣赏别人对于地球而言，如果没有太阳，那么它就失去了往日光彩，变得暗淡无光，生命力也渐渐消退。
对于人来说，没有相互的欣赏，，就没有了彼此的了信任，更不存在友情的发展。
所以，欣赏是世间最美好的东西，它能把我们心中的冰雪融化，是我们发现别人的优点，更加的了解别人。
那么，欣赏到底是什么？欣赏是一种情怀，著名的雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。
因此，懂得欣赏的人是幸福的。
在他的眼里，世界是美好的，他把人和人的`优点都看得清清楚楚，这样才能天天感到生活带给你的乐趣。
2023年小学教师读书随笔 用欣赏的眼光看待学生
小学教师读书随笔用观赏的眼光看待学生“真正的名师往往是严格与仁爱的完美统一:他们既对学问一丝不苟，又能为不同的学生设定不同的远近期目标，并为学生点滴的成绩而喝彩，会观赏学生才会当好老师。
〃题记拜读朱永新教授的（新教育），感受颇深，也学到很多教育孩子的技巧和方法。
教育的“新〃字不断让教师和学生共同进步，教师只有不断提升自己，用一颗善良的心对待每一位孩子，用观赏的眼光去看待每一位孩子，他们才能找到自我存在的价值，而不是一味的去指责、去批判。
细想起来，其实我觉得老师和孩子一样，都想得到别人的赞扬，当自己被别人认可了，受到别人的夸奖了，自信心会很十足，做事情的动力自然而然就会有所提升。
孩子也是一般的，他的能力有限，如果达不到自己想要的要求，又何必执着下去？可以换个角度与孩子交流沟通，站在他们的角度想问题，因为每个孩子都有自己的闪光点。
那么如何用观赏的眼光看待不同的学生呢？其实只有用心做好老师，才能从细节中发觉孩子的亮点，一旦发觉了，渐渐的用他们的闪光点弥补缺乏，时间长了信任肯定会有回报的。
学会观赏别人，会让别人更情愿和自己成为朋友，使孩子更加自信！朱老师说过:“教育生活应该是幸福的，要想过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。
〃可能有些孩子过的并不开心幸福，还有些孩子对童年已经不抱任何期望，导致他们的学习充满了失败感，性格变得越来越内向，作为老师的我们，为什么不关注每一位孩子呢？我想，他们不开心了，各方面怎么能提升上去呢？哎！其实我们做老师的内心也很矛盾，因为一方面要成绩，另一方面要孩子健康成长，如何两样兼得？换个角度，肯定用观赏的眼光看待他们！总而言之，要想让孩子走得更远，只能换位思考，用观赏欣赏的眼神，让孩子感受到你对他的认可！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”为了每一位孩子，我们应该放下做老师的架子，让学生喜欢自己，不畏惧自己，以童心换童心，使他们接受自己。
经常听到这样一句话:“没有教不会的学生，只有不会教的老师〃，我们老师为了自己今后成长为一名称职的老师，从现在开始，努力改变自己，让孩子们信服你，用观赏的眼光看待他们，渐渐拉近彼此的距离！。
班主任工作范文用欣赏的眼光看学生
班主任工作范文之用欣赏的目光看学生
人们总用“没有不称职的学生，只有不称职的老师。
”这句话来强调老师的责任和义务。
殊不知，老师和学生的关系确实是“鞋子”和“脚”的关系。
即便脚长得再不符合规则，鞋子也要成为脚的行走工具。
我们所以不能像“郑人买履”那样，只相信鞋子，而不相信本人的脚。
对待学生也一样，学生是等待起锚的航船，是等待成长的幼苗，是等待飞行的雏鹰，即便再有咨询题，它也是成长中的正常现象。
而我们老师确实是舵手，确实是园丁，确实是教练，因而，我们要为学生的成长保驾护航。
因而，不管面对怎么样的学生，我们没有理由抱怨学生，只能在此根底上施行我们的教育教学此文转自斐斐课件园，以此让学生健康成长。
我们不但要担当这份责任，同时，我们在教育的同时还不能损害学生，不能像“赶牛”一样，老师拿着“鞭子”跟在后面，你不走我就抽，搞得“牛”厌恶跟老师走；而应该用欣赏的目光看学生，老师要扔掉“鞭子”，走在“牛”的前面，手里还要拿着一把好吃的“草”……因而说，我们不能用成年人的是非观念来推断学生，不能轻易使用成人的标尺来衡量学生。
在老师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。
由于，假如你厌恶学生，那么你的教育还没有开场，本质上就已经完毕了。
假如我们用欣赏的目光看学生了，学生也就可爱了，
也就明白事了，我们处理事情也就委婉而亲切了，这无疑开启了我们走近学生的最正确渠道。
因而，用欣赏的阳光看学生，我就开启了最快乐的阀门，让本人每天心情都愉快；用欣赏的目光看学生，我就找到了与学生交流谈心的最正确渠道，一切工作迎刃而解。
学会用欣赏的眼光看待学生
学会用欣赏的眼光看待学生每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
他们的心理脆弱，情绪易波动，如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。
反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
今年我所带的班里有个学生叫张圆，他经常完不成作业，我找他谈了几次话教育他端正学习态度。
他虽然表示改正错误，可没过一天又完不成作业。
气极了的我再也忍不住了，狠狠地批评了他一顿后，又罚他站了一节课，同学们也讽刺他，慢慢地疏远了他。
从那以后，他情绪一落千丈，对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我，就远远的悄悄绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？于是，我认真反思自己的一言一行，觉得自己对有缺点的学生还是欠缺一些耐心，教育方法过于简单，态度也有些粗暴，所以才导致如今张圆见我像老鼠见到猫的境况……想到这里，我后悔了。
是啊，不管怎么样，对于成绩差，有缺点的学生也决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。
于是，我开始调整自己的心态和教育教学方法。
在接下来的教育教学中，我更加关注后进生，把评价、鼓励纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加表扬激励的力度，用欣赏的眼光看待后进生的点滴进步。
当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。
比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。
”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。
”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。
”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，你一定是最棒的。
”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”是啊，温和友善，胜于强力风暴。
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用欣赏的眼光去看待学生
良好的心理品质是人全面素质中的重要组成部分，但在现实生活中，不少老师和家长却忽视了小学生正常的心理需求。
由于小学阶段的儿童尚未形成对自己的稳定的评价，因而外界的批评和表扬，在很大程度上将影响着孩子的情绪和行为。
赏识教育作为一种新的教学理念和方法，是一条培养学生心理品质的可能的途径。
美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康的心理品质。
”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是21世纪创新型人才的通行证。
但是在我国目前声势浩大的基础教育课程改革中，学生心理品质的培养问题并未取得足够的重视与关注。
而且当前学生的心理素质状况更是颇令人担忧。
小学生是尚未成熟，有待发展和成熟的人。
在以独身子女居多的家庭结构条件下，中国的家长们太爱自己的孩子了，但更多的家长却不懂得如何爱孩子。
有的家庭对孩子的要求百依百顺，注重在物质上不断满足。
结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。
当孩子犯错时，“棍棒下面出孝子”、“不打不成器”等扎根在脑中的传统思想又会影响家长们去采取极端的方法解决问题。
而当今升学就业的压力，更是使上学前个个都有“自己是好孩子”感觉的学生们，被“坏孩子”的自我感觉所取代，那些亮晶晶的眼睛变得暗淡无光了。
良好的心理品质是人全面素质中的重要组成部分，但事实上在
生活中我们却忽视了对儿童无形生命的关爱。
我们在主观上想给儿童幸福，但却因为未发现儿童，不了解儿童，而使这份爱在客观上变成了一种束缚。
所以说教育没有爱不行，仅有爱不够。
“赏识教育”是近年来在国内出现的一个新的教育理念。
其前提是关注和关爱，表现为对学生积极、正面的肯定，是一种永远相信孩子“行”的教育方式。
在国外部分国家“赏识教育”的教育理念已深入到了每一个教育者的心里，贯彻到教育活动的每一个细节中，作为一种有效的培养学生心理品质的教育方式，它开始受到极大的关注。
实践证明，赏识教育能通过心理暗示，不断培养儿童的自尊心和自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，更有不断进取的动力，能让学生在希望中成长。
满脸稚气的孩童，是所有学生中最渴望被赏识的一个群体。
在小学中，我经常发现老师无意中的赞扬，对于孩子来说却是无比的荣耀。
贴在额头的小红花、布告栏中的小红星都是荣誉的象征，孩子总会无比骄傲地向父母炫耀。
我们班上有位叫徐建的孩子平时十分的胆小，望着老师的眼神总是怯怯的，一天上课当我问到一个问题的时候，我发现他偷偷地望了我一眼，我立马想到他会这个问题，他想要回答，于是在我的鼓励下，他回答很出色，教室里面想起来大家对他赞扬的掌声。
在这以后他变了，他在各方面都在努力做得更好，以期得到老师、家长甚至是其他同学的赞扬。
他在不断的激励中完善自己的行为，成熟自己的心智。
如果说，古代的教育的戒尺是用来鞭策、激励学生的话，那么赏识教育更是一把无形无影悬
挂在心灵上的戒尺。
教师赏识学生就是要用满腔的热爱来尊重学生、欣赏学生，打开学生心灵压抑的锁。
在学校对孩子进行赏识教育应该注意以下几点：
1 善于倾听，加强学生自律意识
人们经常说：“当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
”事实上只有把学生当成知己、朋友，真诚的赏识他们，学生才回向你倾吐心中的沉闷和不快。
小学生正处于尚不成熟的成长阶段，好奇、贪玩、任性又是他们的缺点，所以难免会犯错误，不经意间就成了教师办公室的常客。
可是我发现有些学生受到老师批评与指责时总是喜欢争辩，而老师认为这是学生不愿意接受教育的表现，于是更是声色俱厉地压制学生。
学生表面上接受了教育，其实内心仍忿忿不平。
本来教师想通过严厉的教育来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。
做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措不懂得如何与人沟通。
这时，他所需要的就是老师的倾听。
赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重学生，而倾听就是尊重学生效果奇佳的一种方法。
老师可以让学生尽情地倾诉，在倾听的同时，发现学生问题的症结，寻找解决的突破口。
等学生宣泄完了，内心也平静多了，这时再帮助学生分析问题的错误所在，给予及时的指导。
在理解学生的同时，针对性地引导学生学会自我约束，自我管理，增强自控能力，养成严于律己的优秀品质。
同时真诚的表扬学生在自我挑战中所取得的每一点滴进步，相信他们一定会做的更好，在鼓励声中强化学生好的行为习惯。
2 承认差异，帮助学生找回自信
俗语说：十个手指都会有长短。
学生之间自然也有差异，作为老师在面对那些学习积极，一点就通的学生的同时，也必须面对另一部分人，他们学习并没有那么主动但却特别调皮，常常要花费2～3倍的时间却不一定有效果，这就是许多人认为的“后进生”。
为了避免打扰其他同学，一些后进生更是被分到靠墙角的座位，同学们都戏称是被遗忘的角落。
老师对此无能为力，同学投来淡漠的眼神，渐渐地他们真的被温暖的集体所遗忘。
其实对于后进生而言，单纯的说教，常规的严格管理，甚至是无休止的补课或加大作业量已无益于改变现状。
美国心理学、教育学家罗杰斯就认为，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。
这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。
所谓“无条件的爱心”，就是不管什么学生、不论学得怎样，教师都要给予关怀和爱心，而不是抛弃和冷漠；所谓“宽容”，就是学生有了这样或那样的问题或错误，教师都要给予宽容，耐心地期待和帮助他们反思、进步。
按照崔学鸿老师的说法，教育好后进生，一定要有从了解到理解的过程，以心换心。
只有寻找闪光点，赏识他们，让他们走出自卑，建立自信，才能真正转化他们。
李博是我班的一位学生，由于长期养成了许多
不良的习惯加上又有些自闭在班级中根本没有朋友，在大家眼里是个十足的怪人。
可是，他会积极主动的把老师批改的作业本分发到同学手中，还不忘要叮嘱一声“这写错了，要赶快订正。
”后来老师主动让他负责分发本子，并在班会课上对他认真负责的工作给予了表扬，大家第一次给了他热烈的掌声。
虽然他的成绩还不是很理想，但从此他开始有了朋友，慢慢地融入到集体之中。
仔细回想，原来当初他种种叛逆的行为，其实是感受不到大家的爱，渴望用对立的行为掩饰自己的自卑，引起大家的注意。
同样一份赏识，如果对于优秀学生是1的话，对于后进生的价值则为100，一个赞许的眼神、一句欣赏的话语，对于学生来说，都是促进其进步的强大动力。
赏识的力量就在于帮助学生全面认识自己，找回自信，迈向成功。
3 注重技巧，表扬与批评相结合
有的教师认为，只有严厉才能对学生起作用，把“严格”理解为态度生硬，对学生一味的进行责骂和训斥，把严格与鼓励、赞美截然对立起来了。
我们强调正面教育，给学生更多的鼓励、赏识，并不意味着只是一味的赞扬，没有批评而且放低对学生的要求。
赏识教育同样需要学生能规范自己的行为，服从学校的管理。
只是与传统教育相比，赏识教育在以“赏”为前提的同时更重在“识”，即代表着教育者对儿童主观的认识和客观的行为，它相对“赏”来说是变化和多元化的。
“爱”与“严”好比两支船桨，只有通力配合，才能促使学生
的人生之舟在正确的航道上平稳地行进。
我们应该以宽容的心情对待学生的每一次过失，用期待的心态去看待学生的每一点进步，用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情赞赏他人的每一份成功，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的心理品质和行为习惯。
爱中有严，严中渗爱。