2019年部编人教版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精品课件
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部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜课件(30张PPT)
我 们 生 活 在 宇 宙 中
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
语文 六年级 上册
很多时候，我们遥望茫茫的星 空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的 遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在 哪里呢？是什么样子的？你们一定还 有更多的问题吧？
语文 六年级 上册
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目 的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定 的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中， 除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你 来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启示？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览； 与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍； 阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重 点内容。
语文 六年级 上册
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣
语文 六年级 上册
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习 了《宇宙生命之谜》。为了解 决这一问题，你用了哪些阅读 方法？
语文 六年级 上册
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇 文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 2.人类是否有可能移居火星？
语文 六年级 上册
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐 述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进 行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
提出问题
分析问题
探求结论
语文 六年级 上册
对照方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参 考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能 够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
部编人教版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精品课件(共94张PPT)
表现了科学家们锲而不舍的探索精神。
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；
部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件
学习第一部分：提出问题
提出问题
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天 上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥 奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……
由我们耳熟能详的神话导入，激发了读者的 阅读兴趣，增强了文章的趣味性，更加突出人们 对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
嫦娥奔月
嫦娥奔月
蟠桃盛会
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来 的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在， 仍然是一个吸引人的问题。
主旨归纳
《宇宙生命之谜》这篇文章通过探讨 “地球之外的太空中是否有生命存在”这一 问题，介绍了科学家探索地球之外生命存在 的艰难历程和研究成果。告诉我们：到目前 为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一 个未解之谜。
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命，你在 阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你 哪些启发？
10 宇宙生命之谜
六年级上册﹒第三单元
新课导入
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其 他星球上是否也有生命存在？
资料袋
宇宙 广义的宇宙定义是万物的总称，是时间和空间
的统一。狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质。 本文中的宇宙指的是狭义的宇宙。目前可观测的宇宙年龄 大约为138.2亿年。宇宙是有层次结构、不断膨胀、物质 形态多样、不断运动发展的天体系统。在宇宙中，地球是 目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。
列数字
水星
向阳时：表面温度达 到300～400℃。
结论： 不可能存在生命
金星
缺氧、缺水 云层浓厚 “温室效应” 温度极高
结论：
不可能有生命存在
木星
土星
天王星
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》说课教学课件
重点字词
上部分要扁平，撇和捺要舒展。
昼夜 抵御 考察
最后的点不能掉。
共12画。
辨析
考察
考查
注重实地 用一定的标准
观察
检查衡量
释义 起源 ①动词，开始发生（后面多跟“于” ）。
②名词，事物发生的根源。
能源 能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 磁场 传递物体间磁力作用的场。
将下列词语与其对应的意思连一连。
拓展延伸
• 天地无终极，人命若朝霜。 ——曹植《送应氏二首》
译文：时间、岁月之长就像天地一样没有终结,而人的寿 命却像早上的霜露那样，是那么的短暂。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
zào 干（ 燥 ）
（ 灶 ）台
暴（ 躁 ）
mò 沙（ 漠 ）
（ 莫 ）名
（ 墨 ）汁
bān （ 斑 ）点
（1）浏览全文，聚焦 与火星有关的第5—8自然 段。默读第5—8自然段， 并圈画出关键句和关键词。
（2）默读第7自然段，提取关键信息，把 下面对照表补充完整。
必备条件
火星情况
是否具备
合适的温度
表面温度很低
否
必要的水分
含量极少
否
适当成分的大气
氧气含量极少
否
足够的光和热 不能抵御紫外线和宇宙线
否
（3）自由读第8自 然段，摘录对火星考察 的两个重要结果。
名称 水星
不具 备条 件的 原因
表面温 度高
行星信息卡
金星
木星 土星
缺氧，缺 水，表面 温度高
表面温 表面温 度低 度低
天王星
表面温 度低
海王星
表面温 度低
部编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》优秀课件(共86张PPT)
有生命存在。
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文, 承上启下。
默读第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一 说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？
水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ × ） 金星 高温、缺氧、缺水。（ × ） 木星 土星
离太阳很远，表面温度很低。（ × ） 天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ 火星 ）。
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难，每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
第4自然段用了哪些说明方法？
列数字 具体说明这 些星体不具 备生命存在 的条件。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面 温度达到300~400℃，……木星、土星、天 王星和海王星离太阳很远，它们的表面温 度，一般都低于-140℃，因此，也不可能 有生命存在。
列举水星、金星、木星、土星、天王 星、海王星，这是举例子的说明方法。
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文, 承上启下。
默读第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一 说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？
水星 离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ × ） 金星 高温、缺氧、缺水。（ × ） 木星 土星
离太阳很远，表面温度很低。（ × ） 天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ 火星 ）。
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科学的种子。
▷ 万事开头难，每门学科都是如此。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
部编版六年级语文上册10宇宙生命之谜课件(17张PPT)
1.合适的温度是-50℃~150℃。 2.必要的水分。 3.适当成分的大气。 4.要有足够的光和热。
高温、缺氧、 缺水、有着强 烈阳光辐射
温度到达300℃~400℃
生 命 存 在 吗
L温度低于-140 ℃
学习提示
小组合作学习第6~8自然段，讨论：火星上是否有生命 存在？为什么？找出科学理由。如果自己收集了有关火星 方面资料的同学可以把资料在小组内交流。
同时课文还让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条
件：合适的温度 、 必要的水分
要有足够的光和热 。
、适当成分的大气 、
拓展延伸
同学们课后收集有关宇宙里的知识，开展一次“学科学 爱科学”的主题班队活动。同学们可以从《十万个为什么》 《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》……书籍中查找，也可以 从网络上去了解。资料可以是图片，也可以是文字，还可以 是图文并茂。
课后习题 1.给画线的字选择正确的读音。
√ √ 恒星（héng huán） 分析（xī xì） √ √ 陨石（yǔn sǔn） 着陆（zhē zhuó）
课后习题
2.判断对错（对的画“√”，错的画“×”）。
× （1）地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ ） × （2）整个银河系就是宇宙。（ ） √ （3）生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ ） × （4）火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）
拓展提升
3.根据文章内容填空，并回答问题。
本文的中心话题是环绕 除地球外到底有没有生命存在展开的，
学习提示
默读课文和课文旁批，课文哪些段落是讨论“宇宙有没 有生命的”？哪些段落不是？课文时按照什么顺序介绍的？
走进课文
课文从哪里到哪里开始讨论“宇宙有没有生命的”？
从课文第3自然段到第9自然段。
高温、缺氧、 缺水、有着强 烈阳光辐射
温度到达300℃~400℃
生 命 存 在 吗
L温度低于-140 ℃
学习提示
小组合作学习第6~8自然段，讨论：火星上是否有生命 存在？为什么？找出科学理由。如果自己收集了有关火星 方面资料的同学可以把资料在小组内交流。
同时课文还让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条
件：合适的温度 、 必要的水分
要有足够的光和热 。
、适当成分的大气 、
拓展延伸
同学们课后收集有关宇宙里的知识，开展一次“学科学 爱科学”的主题班队活动。同学们可以从《十万个为什么》 《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》……书籍中查找，也可以 从网络上去了解。资料可以是图片，也可以是文字，还可以 是图文并茂。
课后习题 1.给画线的字选择正确的读音。
√ √ 恒星（héng huán） 分析（xī xì） √ √ 陨石（yǔn sǔn） 着陆（zhē zhuó）
课后习题
2.判断对错（对的画“√”，错的画“×”）。
× （1）地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ ） × （2）整个银河系就是宇宙。（ ） √ （3）生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ ） × （4）火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）
拓展提升
3.根据文章内容填空，并回答问题。
本文的中心话题是环绕 除地球外到底有没有生命存在展开的，
学习提示
默读课文和课文旁批，课文哪些段落是讨论“宇宙有没 有生命的”？哪些段落不是？课文时按照什么顺序介绍的？
走进课文
课文从哪里到哪里开始讨论“宇宙有没有生命的”？
从课文第3自然段到第9自然段。
部编版六年级语文上册11《宇宙生命之谜》课件(共33张PPT)
从理论上说，宇宙是无限的。地球只 是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银 河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来 说又是沧海一粟。
两个“只是”突出了地球在太阳系中， 太阳系在银河系中的微小；“沧海一粟” 突出了银河系在宇宙中的微小。运用作比 较的说明方法，说明了“宇宙是无限的”。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 火星与地球有不少类似之处：地球自转一圈是23小 时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自 转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的 倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而 且也有四季更替。
宇宙生命之谜
语文 六年级 上册
yǎng
qīng
氧气 氧化 倾倒 倾斜
jiē bān
掀开 揭露 斑点 斑纹
zào
干燥 燥热
mò
沙漠 漠然
cí
磁铁 磁性
sù
朴素 素材
dào péi
盗用 强盗 培养 培植
我会写
谜嫦娥尚摄倾 揭斑燥磁御陨倾
加一加
女+常=嫦 女+我=娥
jiē
揭
不要写成“ㄩ”
运用作比较和列数字的说明方法，说 明火星和地球有不少的类似之处。
板书设计
宇宙 生命 之谜
提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在 天体上生命存在的必要条件
作出假设
太阳系除地球以外的一些行星不可能有生命存在
火星与地球有不少类似之处 科学验证 在火星上生命难以生存
火星表面没有生命存在 得出结论：至今尚未在地球以外的太空中找到生命
表面植物在变色。
表面特征 气候
表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以 前视察到的火星表面上所谓颜色的四季变 化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起 的颜色明暗变化。
《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
用了哪些说明方法？
水星离太阳最近，向阳时表面温度到达三百 至四百摄氏度，……木星、土星、天王星和海王 星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零 下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
列数字具体说 明这些星体不 具备生命存在 的条件。
列举水星，金星，木星土星天 王星冥王星这是举例子的说明 方法。
10 宇宙生命之谜
RJ·六年级上册
助读资料
同学们，你们对 宇宙了解多少？
宇宙是天地万物的总称，没有边际没有尽头，没 有开始和终结。目前人们认识到的是银河系，银河 系之外称为河外星系。银河系像一只大铁饼，宽约 8万光年，中心厚约1.2万光年。太阳系是银河系的 一个普通星系。
银河系是一个螺旋星系。
太阳系是以太阳为中心，和所 有受到太阳的引力束缚天体的 集合体。包括八大行星（按距 离太阳远近有：水星、金星、 地球、火星、木星、土星、天 王星、海王星）以及至少173 颗已知的卫星，5颗已经辨认 出来的矮行星和数以亿计的太 阳系小天体。
侧重指根据一定的标准检查、衡量， 目的是评定或审核，对象常是非重大
的、多半是人们的所作所为。
通过实地（ 考察），我们准备今晚在一个山洼里宿营。 学校定期（考查）同学们的学习成绩。
词语积累
描写很微小的四字词语： 沧海一粟 微不足道 九牛一毛 不值一提 秋毫之末 微乎其微 小巧玲珑 涓埃之微 立锥之地
会写字
谜嫦娥尚摄倾 揭斑燥磁御陨倾
多音字
奔 bēn（奔跑）（奔腾）
bèn（投奔） (疲于奔命）
一个衣衫褴褛的小伙子奔（ bēn ）跑了一 百多里路，专门前来投奔（ bèn ）红军。
sì（类似）（类似）
似
shì（似的）
类似（ sì ）这种这道题的解法，老师好 像讲过似（ shì ）的，只不过我记不起来了。
11宇宙生命之谜 课件(共21张PPT)
任务二
1 运用你学到的“有目的地阅读”的策略，带着以 下阅读任务，进行阅读。 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢? 人类是否有可能移居火星？ 2 小组交流汇报。
阅读任务一 阅读目的 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢? 阅读内容 第2—9自然段 阅读方法 圈画关键词；提取关键信息；寻找中心句；课外
解在地球之外是否还存在其他生命，了解生命存在的 条件，拽集最新的科学发现。以帮助我们更好、更全 面地理解课文。
部编版小学语文六年级上册
11 宇宙生命之谜
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样 的疑问:宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在? 为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。
我提取的关键信息是…… 用到的阅读方法有…… 得出的结论是……
小组交流：人类是否有可能移居火星？用上分条列举的表达 方法。
班级汇报展示。
火星与地球的相似之处有： 第一，……；第二，……
作业 仿写一段话，用上分条列举的表达方法。 人类能否移居火星或其他星球？结合本课所学，课 下查阅资料，和同学交流。
2 地球绝不是……唯一天体 6 探测器对火星的观测推翻了 人们的猜测
3 天体上有生命生存必备的四 7 在火星上生命难以存在 个条件
4 水星等六大天体不可能有生 8 在探测器着陆的地区，火星
命存在
表面没有生命存在
5 火星与地球有不少相似之处 9 陨石上存在有机分子，说明 太空可能存在生命
根据以上主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？ 其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
加点的部分这样写的好处是…… 还可以写作……
小组交流：科学家是如何一步一步判断其他星球有没有生命 的呢? 用上分条列举的表达方法。 班级汇报展示。
2019年部编人教版六年级语文上册第10课《 宇宙生命之谜》优秀课件(53页》
嫦娥 尚 揭 倾 燥 磁 斑 御 摄 漠谜
左右 结构
上下 结构
加一加： 女＋常＝嫦
女＋我＝娥
换一换：
喝 渴
揭
歇
大家都来猜一猜：
1.小字头，高字底。（ 尚 ）
2.二王并排坐，文书坐中间。 斑
（
）
燥
3.洗澡时水去火来。（ ）
jiē
揭
不要多一竖
揭开
yù
御
造句
右边是“卸”
抵御
火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的照射。
列数字
作比较
水分含量极少
大气层稀薄，氧气含量极少 温度很低
无磁场、无臭氧层，不能抵御 紫外线和各种宇宙线的照射
生命 难以 生存
科学家通过实地考察发现了什么？
火星土壤未检测到有机分子 火星表面取样的培养中未发
现微生物存在
这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星 表面 没有生命存在。
人们为什么仍然相信在遥远的 太空中存在生命？
有生命存在的天体必须具备四个条件。
A.先问 B.先总写 C.先概括 D.先分写
后答 后分写 后具体 后总写
三、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）
A.文章第一和最后一自然段互相呼应。 B.科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
字词听写
第二课时
茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球 之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今 天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！
互动课堂
我发现这一自然段对了解地球之外是否有
生命 没有帮助。
理论上，为什么地球外有生命存在？
第10课《宇宙生命之谜》课件(共24张ppt年部编版语文六年级上册
问题解答
3.再读课文，交流生命存在的条件。
一是保证一定的温度； 二是有必要的水分及生命物质； 三是有适当成分的大气； 四是有足够的光和热。
问题解答
4.阅读5—8段，根据课文内容说说除地球 之外哪个星球最有可能存在生命，为什么？
火星与地球有许多相似之处： 地球自转一圈23小时56分4秒。火星自转一圈是 24小37分； 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角， 而火星的倾角约66度1分，所以火星和相地球昼 夜长短相近，而且也有四季更替。
品析语句
说说下列句中加点词语的作用、体会本文用语准确的特点 1、人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件。 3．太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
1、“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，是有一个 时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到 另外一颗具有生命的星球，仍不确定 2．“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可、是生 命存在的下限要求只有“这样几个条件”都具备了，天体 上才可能有生命存在。 3．“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外 的所有星球存在生命的可能性，也就是说，太阳系中除地 球以外，只有火星还有存在生命的可能。 4．“所有这些”是指火星上并没有四季变换，大气中水 汽含量极少、大气层非常稀薄且氧气含量极少，火星表面 温度很低，火星上没有磁场、大气层中又没有臭氧层。以 上每条因素都指向同一个结论：火星上生命难以存在。
第三部分（5—8）：主要讲科学家对火 星的探究和研究，目前他们得出的结论 是火星上是否有生命存在还有待进一步 研究。
始)
第四部分 （9—10） 告诉我们 太空有可 能存在生 命，但还 需要人类 继续探索。 “谜”结 束
部编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》课件
精读感悟 说一说：整个银河系中有几千亿颗恒星……运用了怎
样的说明方法？
运用列数字的说明方法， 说明银河系的恒星很多，表达 更准确，更有说服力。
精读感悟 学习第三自然段。
第三自然段开头一 句话是什么修辞手法？
设问。引起读者注 意，启发读者思考，引 出下文,承上启下。
生命存在的条件有哪些？
（1）适合的温度 （2）必要的水分、生命物质 （3）适当的大气 （4）足够的光热
公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球
昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文
学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。
人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着
季节的变化而改变了颜色。
理解下列词语的意思
【行星】 沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反
射太阳光。
【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
【恒星】 本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体
的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。
【起源】 事物发生的根源。
【诸如】 举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子。
人们至今尚未在地球以外的太空中找 到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生 命。近年来，科学家对落在地球上的一些 陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子， 说明太空可能存在生命。
精读感悟 怎样理解最后一段“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索 的宇宙之谜。”这句话？
“一直”与第一自然段的“地球之 外的太空中是否有生命存在，仍然是一 个吸引人的问题。”相呼应，既写出了 人们的执着，也表现了科学家们不畏艰 险、一直探索的科学精神。
《宇宙生命之谜》ppt课件
默读第4自然段,结合天体上生命 存在的必要条件，谈一谈太阳系除 地球以外的其他行星为什么不可能 有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件， 太阳系除地球以外的其他行星要么温度 太高，如水星和金星；要么温度太低， 如木星、土星、天王星和海王星；要么 缺氧和缺水，如金星。所以这些星球上 不可能有生命存在。
课文开头列举了诸如“嫦娥奔 月，仙女下凡，蟠桃盛会……”的 神话故事，这样写有什么好处？
这样写能激发读者的阅读兴趣， 显得新颖别致，说明了人类一直没 间断和放弃探索宇宙的奥秘。
同学们读课文，想一想生命存 在必须有哪四个条件？
生
命
1.保证一定的温度；
存 在
2.有水分及生命物质；
四
3.有适当的大气成分；
用了解析排除法，这种方法适合于 研究对象多的情况。通过解析排除，可 以进行逐个解析，逐个进行验证，从而 得到想要的答案。
太阳系在银河系中犹如一粒沙。大 约7500个太阳系排成一列才相当于银河 系的直径。在地球上看到星空最亮的就 是银河系的中心，太阳能带着太阳系的 所有成员在银河系中绕着银河运动。
《宇宙生命之谜》
六年级语文上册
茫茫宇宙除 了地球之外，在不 可计数的星球上， 到底有没有生命存 在呢？
我会写
cháng é shàng jiē qīng
嫦 娥尚揭倾
bān zào cí yù yǔn
斑 燥磁御陨
多音字
bó （单薄）
薄 báo （薄饼）
bò （薄荷）
词语解释
猜测
抵御
条
条
4.有足够的光和热。
件
哪些天体上可能有生命存在呢？这个 天体又必须具备什么样的条件呢？人们了 解了生命起源的过程之后，认为至少应有 这样几个条件……
统编版小学六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精品课件
字义：急躁，性急，不冷静。如：狂躁。 组词：（急躁）（焦躁）（心浮气躁）
运用：妈妈劝说他直说得口干舌燥，却不能说动他分毫， 他依旧因为不能按时出门学习而焦躁。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔. 月，仙女下凡，
玉皇大帝，王母娘娘……现在，科学发达了，人们知道
人教版 语文 六年级 上册
初读感知
助读资料我先看
据美国科学家研究，仅我们银河系估计就有200亿颗行星像地 球(之前曾说有20亿、600亿颗等等，总之数量十分惊人)，这些行星 都有支持生命存在的条件，这意味着在距地球不远处，可能存在外星 生命。而宇宙中像我们银河系那样庞大的河外星系目前已经发现了数 十亿个之多！因此可以肯定地说宇宙中适合生命生存的星球也是不计 其数的！
另据最新报道，澳大利亚科学家最新研究称银河系可能存在两千 亿颗类地行星，这些星球上都有可能存在着生命物质。
臭氧层：是大气层的平流层中臭氧浓度高的层次。浓 度最大的部分位于20—25公里的高度处。若把臭氧层的臭 氧校订到标准情况，则其厚度平均仅为3毫米左右。臭氧 含量随纬度、季节和天气等变化而不同。紫外辐射在高空 被臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生 物免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌 作用，对生物大有益处。
第三步：知内容
快速朗读课文，课文主要写什么内容？
这篇课文介绍了科学家探索地球之外 （ 有没有生命存在 ）的艰难历程，说明 到目前为止，地球之外是否有生命存在， 仍然是一个（未解的谜 ）。
第四步：查资料
根据阅读目的选择阅读方法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
1.快速默读课文，找出每个自然段概括主要意思的一句话，通 过判断，需要重点读第3、4自然段，一边读一边画出关键 词，从第3自然段理清生命存在的四大条件，从第4自然段 提取关键信息：根据生命存在的四大条件，用排除法排除 水星、金星、木星、土星、天王星、和海王星上有生命存 在的可能性。
运用：妈妈劝说他直说得口干舌燥，却不能说动他分毫， 他依旧因为不能按时出门学习而焦躁。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔. 月，仙女下凡，
玉皇大帝，王母娘娘……现在，科学发达了，人们知道
人教版 语文 六年级 上册
初读感知
助读资料我先看
据美国科学家研究，仅我们银河系估计就有200亿颗行星像地 球(之前曾说有20亿、600亿颗等等，总之数量十分惊人)，这些行星 都有支持生命存在的条件，这意味着在距地球不远处，可能存在外星 生命。而宇宙中像我们银河系那样庞大的河外星系目前已经发现了数 十亿个之多！因此可以肯定地说宇宙中适合生命生存的星球也是不计 其数的！
另据最新报道，澳大利亚科学家最新研究称银河系可能存在两千 亿颗类地行星，这些星球上都有可能存在着生命物质。
臭氧层：是大气层的平流层中臭氧浓度高的层次。浓 度最大的部分位于20—25公里的高度处。若把臭氧层的臭 氧校订到标准情况，则其厚度平均仅为3毫米左右。臭氧 含量随纬度、季节和天气等变化而不同。紫外辐射在高空 被臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生 物免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌 作用，对生物大有益处。
第三步：知内容
快速朗读课文，课文主要写什么内容？
这篇课文介绍了科学家探索地球之外 （ 有没有生命存在 ）的艰难历程，说明 到目前为止，地球之外是否有生命存在， 仍然是一个（未解的谜 ）。
第四步：查资料
根据阅读目的选择阅读方法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
1.快速默读课文，找出每个自然段概括主要意思的一句话，通 过判断，需要重点读第3、4自然段，一边读一边画出关键 词，从第3自然段理清生命存在的四大条件，从第4自然段 提取关键信息：根据生命存在的四大条件，用排除法排除 水星、金星、木星、土星、天王星、和海王星上有生命存 在的可能性。
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反义词
吸引——排斥 足够——缺乏 浓厚——稀薄 枯萎——葱茏 干燥——湿润 抵御——侵袭
词语解释
观测：观察并测量。 考察：细致深入地观察 猜测：推。测，凭想象估计。 探索：多方寻求答案，解决疑问 辐射：。从中心向各个方向沿直线伸展开去。 体系：若干有关事物或某些意识相互联系而
构成的一个整体。
磁场：传递物体间磁力作用的场。磁体和有电流 通过的导体周围空间都有磁场存在。
分析：把一件事物、一种现象、一个概念分成较 简单的组成部分，找出这些部分的本质属 性和彼此之间的关系。
微生物：形体微小，构造简单的生物的统称。绝 大多数个体用显微镜才能看到。
沧海一粟：大海中的一粒小米。比喻极为渺小或 数量很少。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
1.课文可分成几个部分， 各部分主要写了什么？ 2.目前科学家有在地球之 外找到生命吗？
水星：表面温度太高，不可能。 金星：缺氧、缺水、表面温度高，不 可能。 木星、土星、天王星、海王星：表 面温度太低，不可能。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球 是火星。
科学家是怎样得出“火星可能存在生命” 这一假设的？请在课文中找到相关语句。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是 23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球 自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星 的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近, 而且也有四季更替。
作者用了作比较、列数字这两种说明方 法。告诉我们火星与地球的相似点。
1：自转时间相似。 2：有昼夜，有四季。
由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的 两种猜测，请在文中找出相关的语句并总结一下。
1：火星表面的黑色线条是运河。 2：火星表面颜色随季节变化而变化， 认为那是植物在变色。
读课文第6-8自然段，找出科学家为 了证实这个猜测，做了哪些事情？结果怎 么样呢？
（1）大体上生命存在具备四个条件。 （2）太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 （3）火星与地球有不少相似之处。 （4）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火 星神秘的面纱。 （5）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家 仍然相信那里存在着生命。
请同学们在文中第3自然段找出科学家们 为探究宇宙生命之谜提出的问题。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
谜嫦娥尚 摄倾 揭斑燥漠磁御
嫦
揭开
娥
尚
谜
未
语
磁
抵
场
御
斑 点
沙干 漠燥
倾
摄
角
影
多音字
似
圈
角
近义词
猜测——推测 向往——憧憬 观察——观测 神秘——要给我们讲了宇宙中生命存在必须具
备的条件以及为了解开宇宙生命之谜人类所做的
一些探索，告诉我们宇宙中存在着 无穷的奥妙 ， 激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好 奇心。
古人的向往：嫦娥奔月、蟠桃盛会……
宇 人们猜测：地球不是生命存在的唯一天体
宙
适合生物生存的温度
生
生命存在 必要的水分 的条件 适当成分的大气
1、哪些天体上可能有生命存在呢？ 2、这个天体又必须具备什么样的条件呢？
这个天体又必须具备什么样的条件呢？?
①、适合的温度，零下50至零上150摄氏度 之间。 ②、必要的水分。 ③、适当成分的大气。 ④、要有足够的光和热。
读第4、5自然段说一说：根据生命存在 的条件，在围绕太阳运动的八大行星中，哪 些行星不可能有生命存在？哪些行星可能有 生命存在？
没有磁场
地球之外是否有生命存在,是人类一直 探索的宇宙生命之谜。
这句话说明人类一直 没有停止探索宇宙的脚步。
在老师的带领下分析完课文，你知道文 章是按照什么顺序介绍的吗？
提出问题
分析问题
探求结论
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文第一段和最后两段告诉了我们什么？
科学家为进一步证实火星是否有生命, 做了两件事情。
1：1971 年，美国发射的“水手 9 号”宇 宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄 了大量的照片。
2：19765年，美国发射了两艘名叫“海盗号” 的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一 系列的分析和测试。
通过近距离观测还发现,以前观察到的 火星表面上所谓颜色的四季变化,并不是由 于植物的生长和枯萎造成的,而是由于风把 火星表面上的尘土吹来吹去,才造成了颜色 明暗的变化。
命
足够的光和热
之
水星、金星、木星、土星、
谜
人们的 天王星、海王星：不可能存在生命 探索 火星：与地球有相似之处，暂未发
现生命，有待进一步探索
奥秘无穷 探索不停
太阳系八大行星 点击画面播放视频
同学们都知道，我们生活在地球 上，地球是我们赖以生存的星球。可 你想过这样的问题吗？在地球之外的 茫茫宇宙中，还有没有生命存在呢？ 这一直是一个谜。
10 宇宙生命之谜
茫茫宇宙 奥秘无穷
1.会写12个生字。正确读写“揭开、干燥、抵御、 陨石”等词语。 2.朗读课文,弄清生命的存在应该具备哪些条件, 人们对宇宙进行了哪些探索。(重点) 3.激发热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。(难点)
这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的 分析和测试，得到两个重要结果，一是在火 星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火 星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有 生命存在。
从课文的第7自然段我们可以知道：
水汽含量极少
火星
温度很低
生命 难已
大气层稀薄，没有臭氧层 存在
朗读指导
朗读本课时，要用探索、求知 的语气告诉人们宇宙中存在无穷的奥 妙。激发听众爱科学、学科学的兴趣 和探索未知的好奇心。
1.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分（1、2） 通过古代人对“天上的世界”的 向往引出太空中是否存在生命这一问题。 第二部分（3） 写宇宙中生命存在必须具备的条件。 第三部分（4-8） 写人类对太阳系的探索及得出的 结论。 第四部分（9、10） 写人类相信太空中存在生命并一 直探索。
课文第一段和最后两段告诉了我们什么？
第1自然段写的是从古至今地球之外有 没有生命一直是一个吸引人的问题。最后 两个自然段讲的是人们至今没有在地球之 外找到生命，但是仍然相信有生命存在， 一直在探索宇宙生命之谜。
关于宇宙你还知道哪些小知识？把你知 道的说出来和大家分享一下吧！
为什么星星有不同的颜色?这是因为星星的 颜色决定于它的温度。不同的颜色代表着不同的 表面温度：发蓝的星星表面温度高，发红的星星 表面温度低。
3.思考：目前科学家有在地球之外找到生命吗？
目前科学家在地球 之外没有找到生命。
宇宙是如此神秘，让人类忍不住向往与追随， 而科学家目前都没有在地球之外发现生命。今天这 节课就让我们走进课文，看一看人类探索的具体过 程吧！
讨论作者围绕着“地球之外有没有 生命存在”讲了哪些内容？速读课文， 提取相关的信息。
吸引——排斥 足够——缺乏 浓厚——稀薄 枯萎——葱茏 干燥——湿润 抵御——侵袭
词语解释
观测：观察并测量。 考察：细致深入地观察 猜测：推。测，凭想象估计。 探索：多方寻求答案，解决疑问 辐射：。从中心向各个方向沿直线伸展开去。 体系：若干有关事物或某些意识相互联系而
构成的一个整体。
磁场：传递物体间磁力作用的场。磁体和有电流 通过的导体周围空间都有磁场存在。
分析：把一件事物、一种现象、一个概念分成较 简单的组成部分，找出这些部分的本质属 性和彼此之间的关系。
微生物：形体微小，构造简单的生物的统称。绝 大多数个体用显微镜才能看到。
沧海一粟：大海中的一粒小米。比喻极为渺小或 数量很少。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
1.课文可分成几个部分， 各部分主要写了什么？ 2.目前科学家有在地球之 外找到生命吗？
水星：表面温度太高，不可能。 金星：缺氧、缺水、表面温度高，不 可能。 木星、土星、天王星、海王星：表 面温度太低，不可能。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球 是火星。
科学家是怎样得出“火星可能存在生命” 这一假设的？请在课文中找到相关语句。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是 23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球 自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星 的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近, 而且也有四季更替。
作者用了作比较、列数字这两种说明方 法。告诉我们火星与地球的相似点。
1：自转时间相似。 2：有昼夜，有四季。
由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的 两种猜测，请在文中找出相关的语句并总结一下。
1：火星表面的黑色线条是运河。 2：火星表面颜色随季节变化而变化， 认为那是植物在变色。
读课文第6-8自然段，找出科学家为 了证实这个猜测，做了哪些事情？结果怎 么样呢？
（1）大体上生命存在具备四个条件。 （2）太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 （3）火星与地球有不少相似之处。 （4）科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火 星神秘的面纱。 （5）人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家 仍然相信那里存在着生命。
请同学们在文中第3自然段找出科学家们 为探究宇宙生命之谜提出的问题。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
谜嫦娥尚 摄倾 揭斑燥漠磁御
嫦
揭开
娥
尚
谜
未
语
磁
抵
场
御
斑 点
沙干 漠燥
倾
摄
角
影
多音字
似
圈
角
近义词
猜测——推测 向往——憧憬 观察——观测 神秘——要给我们讲了宇宙中生命存在必须具
备的条件以及为了解开宇宙生命之谜人类所做的
一些探索，告诉我们宇宙中存在着 无穷的奥妙 ， 激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好 奇心。
古人的向往：嫦娥奔月、蟠桃盛会……
宇 人们猜测：地球不是生命存在的唯一天体
宙
适合生物生存的温度
生
生命存在 必要的水分 的条件 适当成分的大气
1、哪些天体上可能有生命存在呢？ 2、这个天体又必须具备什么样的条件呢？
这个天体又必须具备什么样的条件呢？?
①、适合的温度，零下50至零上150摄氏度 之间。 ②、必要的水分。 ③、适当成分的大气。 ④、要有足够的光和热。
读第4、5自然段说一说：根据生命存在 的条件，在围绕太阳运动的八大行星中，哪 些行星不可能有生命存在？哪些行星可能有 生命存在？
没有磁场
地球之外是否有生命存在,是人类一直 探索的宇宙生命之谜。
这句话说明人类一直 没有停止探索宇宙的脚步。
在老师的带领下分析完课文，你知道文 章是按照什么顺序介绍的吗？
提出问题
分析问题
探求结论
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文第一段和最后两段告诉了我们什么？
科学家为进一步证实火星是否有生命, 做了两件事情。
1：1971 年，美国发射的“水手 9 号”宇 宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄 了大量的照片。
2：19765年，美国发射了两艘名叫“海盗号” 的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一 系列的分析和测试。
通过近距离观测还发现,以前观察到的 火星表面上所谓颜色的四季变化,并不是由 于植物的生长和枯萎造成的,而是由于风把 火星表面上的尘土吹来吹去,才造成了颜色 明暗的变化。
命
足够的光和热
之
水星、金星、木星、土星、
谜
人们的 天王星、海王星：不可能存在生命 探索 火星：与地球有相似之处，暂未发
现生命，有待进一步探索
奥秘无穷 探索不停
太阳系八大行星 点击画面播放视频
同学们都知道，我们生活在地球 上，地球是我们赖以生存的星球。可 你想过这样的问题吗？在地球之外的 茫茫宇宙中，还有没有生命存在呢？ 这一直是一个谜。
10 宇宙生命之谜
茫茫宇宙 奥秘无穷
1.会写12个生字。正确读写“揭开、干燥、抵御、 陨石”等词语。 2.朗读课文,弄清生命的存在应该具备哪些条件, 人们对宇宙进行了哪些探索。(重点) 3.激发热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。(难点)
这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的 分析和测试，得到两个重要结果，一是在火 星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火 星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有 生命存在。
从课文的第7自然段我们可以知道：
水汽含量极少
火星
温度很低
生命 难已
大气层稀薄，没有臭氧层 存在
朗读指导
朗读本课时，要用探索、求知 的语气告诉人们宇宙中存在无穷的奥 妙。激发听众爱科学、学科学的兴趣 和探索未知的好奇心。
1.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分（1、2） 通过古代人对“天上的世界”的 向往引出太空中是否存在生命这一问题。 第二部分（3） 写宇宙中生命存在必须具备的条件。 第三部分（4-8） 写人类对太阳系的探索及得出的 结论。 第四部分（9、10） 写人类相信太空中存在生命并一 直探索。
课文第一段和最后两段告诉了我们什么？
第1自然段写的是从古至今地球之外有 没有生命一直是一个吸引人的问题。最后 两个自然段讲的是人们至今没有在地球之 外找到生命，但是仍然相信有生命存在， 一直在探索宇宙生命之谜。
关于宇宙你还知道哪些小知识？把你知 道的说出来和大家分享一下吧！
为什么星星有不同的颜色?这是因为星星的 颜色决定于它的温度。不同的颜色代表着不同的 表面温度：发蓝的星星表面温度高，发红的星星 表面温度低。
3.思考：目前科学家有在地球之外找到生命吗？
目前科学家在地球 之外没有找到生命。
宇宙是如此神秘，让人类忍不住向往与追随， 而科学家目前都没有在地球之外发现生命。今天这 节课就让我们走进课文，看一看人类探索的具体过 程吧！
讨论作者围绕着“地球之外有没有 生命存在”讲了哪些内容？速读课文， 提取相关的信息。