五年级语文上册口语交际习作一教案
五年级上语文口语交际·习作一
绒 球 ， 被 它 调 皮 地 藏 在 了 身 后 。 淡 绿 色 的 格 了，写得
子 上 衣 和 裤 子 穿 在 它 的 身 上 ， 让 人 看 着 感 觉 真不错！
清爽极了。而围在它脖子上的那条洁白的丝
巾，更为小兔子增添了几分俏丽和妩媚。
小兔子吃力地把一个心形的笔筒紧紧地
抱 在 怀 里 ， 似 乎 是 很 想 把 它 全 部 的 爱 心 都 奉 既有视觉
…… 想想你的心爱之物是什么，说说它是什么样子的，你是 怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物？
作文选题
你的心爱之物是什么？
玩具小熊
风铃
围巾
瓷虎
陶罐
旱冰鞋
贝壳
绿毛龟
习作要求
1.首先确定自己的描写对象——“你的心爱之物”。 2.内容写具体，语句要优美。 3.注意字迹工整，纸面整洁。
写法指导
合作探究
笔筒就更加坚固了。拿在手上，笔筒给人沉
甸甸的感觉。
小兔子笔筒漂亮极了，我很喜欢它。每
当 我 从 笔 筒 中 拿 出 笔 准 备 写 作 业 时 ， 就 仿 佛 小作者想
看 到 小 兔 子 在 用 鼓 励 的 眼 神 对 我 说 ： “ 小 主 象力真丰
富，赋予
人 ， 你 一 定 要 认 真 写 字 、 做 题 ， 不 要 总 是 马 了笔筒以
笔 筒 已 经 陪 伴 我 快 一 年 了 。 尽 管 在 这 些 日 子 了对小兔
子笔筒非
当 中 ， 我 又 增 添 了 一 些 新 的 学 习 用 品 ， 但 小 同一般的
兔子笔筒仍是我心中最可爱的伙伴。
感情。
【点评】：小作者对小兔子笔筒的外形、 构造、功能等进行了细致的描述，并融入了 自己的丰富想象，把小兔子笔筒写得亲切可 人。小作者对于小兔子笔筒的喜爱可以从每 个词、每句话中看出来。小作者细腻的描写、 丰富的想象，都表明了他对这个笔筒的喜爱 程度。
人教课标版五年级语文上册口语交际教案
人教课标版五年级语文上册口语交际教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力。
2.帮助学生掌握交际礼仪，提高交际效果。
3.引导学生关注生活，学会从生活中汲取交际素材。
二、教学内容1.口语交际的基本技巧：倾听、表达、应对。
2.交际礼仪：礼貌、尊重、合作。
3.交际主题：生活中的故事、情感交流、观点分享。
三、教学重点与难点1.教学重点：倾听、表达、应对技巧的掌握；交际礼仪的培养。
2.教学难点：如何在交际中做到尊重他人，有效沟通。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师讲述一个生活中的小故事，引发学生对口语交际的兴趣。
2.学生分享自己听到的故事，感受口语交际的魅力。
（二）基本技巧学习1.学习倾听技巧：认真听，不插嘴，尊重他人。
2.学习表达技巧：清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点。
3.学习应对技巧：礼貌回应，善于提问，引导话题。
（三）交际礼仪培养1.学习礼貌用语，如：请、谢谢、对不起、没关系等。
2.学习尊重他人的态度，如：不嘲笑、不贬低、不争辩等。
3.学习合作精神，如：共同完成任务，互相帮助等。
（四）实践演练1.学生分组进行口语交际练习，选择一个主题进行交流。
2.老师巡回指导，纠正学生交际中的错误。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课学习的内容，巩固基本技巧和交际礼仪。
2.学生分享上节课的收获和感悟。
（二）深化学习1.学习如何从生活中汲取交际素材，以生活中的故事为例。
2.学习如何在交际中表达情感，以情感交流为例。
（三）实践演练1.学生分组进行口语交际练习，选择一个主题进行交流。
2.老师巡回指导，纠正学生交际中的错误。
1.学生分享本节课的收获和感悟。
五、课后作业2.学生与家人进行一次口语交际，观察并记录交际过程中的优点和不足。
六、教学评价1.学生对口语交际的兴趣和积极性。
2.学生倾听、表达、应对技巧的掌握程度。
3.学生交际礼仪的培养情况。
4.学生在课后作业中的表现。
重难点补充：教学过程：第一课时（二）基本技巧学习1.倾听技巧：师：同学们，当我们听别人讲话时，眼睛应该看着对方，这样可以表示我们对说话者的尊重。
小学五年级语文上册口语交际教案优秀范文模板
小学五年级语文上册口语交际教案优秀范文模板师生运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
以下是整理的小学五年级语文上册口语交际教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学五年级语文上册口语交际教案范文一教学目标：1.运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
⒊准备一段推销商品的录像片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、创设情境，激发兴趣⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题?⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
[典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
]二、分组合作，精心准备⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）
人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）人教版五年级上册口语交际习作1教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的人教版五年级上册口语交际习作1教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册口语交际习作1教学设计1学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料。
练习修改自身的习作。
课前准备自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，俺们就来交流一下。
组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、同学在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平。
4、推荐代表参与全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感？同学自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展争辩。
启迪思维1、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩。
2、同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨。
3、师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧。
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
一、教学目标
通过学习本节课的内容，学生能够：
1.理解口语交际的重要性；
2.掌握一些常见的口语表达方式；
3.能够运用所学知识进行口语交流。
二、教学重点
1.理解口语交际的概念和重要性；
2.掌握常见的口语表达方式；
3.提高口语表达能力。
三、教学难点
1.如何运用所学知识进行实际口语交流；
2.如何提高口语表达的流利度。
四、教学准备
1.课文《口语交际》教材；
2.教学录音设备。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师简单介绍口语交际的概念，引出本节课要学习的内容。
第二步：学习口语交际的重要性（15分钟）
通过课文《口语交际》的阅读，让学生了解口语交际的重要性，可以让学生展示自己的表达能力。
第三步：学习常见的口语表达方式（20分钟）
让学生通过课文中的对话，学习一些常见的口语表达方式，帮助他们在实际生活中更流利地进行口语交流。
第四步：练习口语表达（20分钟）
设计一些口语表达练习题目，让学生进行口语交流练习，提高他们的口语表达能力。
第五步：总结（10分钟）
让学生分享本节课的收获，总结口语交际的重要性，鼓励他们在日常生活中多加练习口语表达。
六、布置作业
布置学生完成口语表达练习册中的相关练习，并要求他们在下节课上展示。
七、教学反思
本节课注重口语交际的重要性和常见的口语表达方式，但在实际教学中可能需要更多练习时间，以确保学生真正掌握所学知识。
以上为《统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案》的详细内容，希望能够对您的备课工作有所帮助。
五年级语文上册口语交际教案
五年级语文上册口语交际教案五年级语文上册口语交际教案1学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学准备：1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学方法：自主合作探究激发兴趣，明确目标。
口语交际要求：1、勇于发言，大胆表现2、大方得体，文明有礼3、认真倾听，乐于提问口语交际内容：人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？教学过程：同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论、启迪思维1、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
五年级语文《口语交际习作一》教案
五年级语文《口语交际习作一》教案五年级语文《口语交际习作一》教案1.筹划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的`描述，同时能合理地提出可行性建议。
各地风土人情方面的图片。
3课时一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，聚集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比拟熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）假设对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚刚提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级筹划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比拟可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……。
人教版五年级上册语文第一单元课文+口语交际+习作+语文园地 课时教案
第一单元:课文+口语交际+习作+语文园地1.白鹭教学目标1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学设计一、谜语引入，介绍资料。
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时
语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过具体的交际场景，让学生学会如何运用恰当的口语进行交流。
教材中提供了几个不同的交际场景，如购物、问路、邀请等，学生需要在这些场景中运用所学知识进行口语交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但他们在实际交流中还存在一些问题，如词汇量的不足、表达不清晰、不敢开口等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握并在实际情境中运用本节课所学的交际用语。
2.培养学生敢于开口、大胆表达的能力。
3.引导学生学会倾听、理解对方，提高口语交际的质量。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体场景中运用所学知识进行口语交流。
2.难点：培养学生敢于开口、大胆表达的能力，以及学会倾听、理解对方。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的交际场景，让学生在实践中学会运用恰当的口语进行交流。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关场景的图片、道具等教学资源。
2.准备教学课件，包括交际场景的展示、交际用语的呈现等。
3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前几节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
同时，激发学生的学习兴趣，让他们对今天的课程充满期待。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的交际场景，如购物、问路、邀请等，并通过图片、道具等资源让学生直观地感知这些场景。
接着，教师引导学生思考在这些场景中应该如何进行口语交流，为学生接下来的学习做好引导。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟教材中的交际场景，运用所学知识进行口语交流。
[训练]五年级语文上册口语交际习作一教案.docx
![[训练]五年级语文上册口语交际习作一教案.docx](https://img.taocdn.com/s3/m/1fb86625fab069dc512201b0.png)
杭州市萧山区阳光学校课时授课讨笫一课吋 口语交际（一）、激发兴趣，明确目标 课题口语交际•习作一 共2教时 课时教学目标 1、 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生 表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作.教学设想 口语交际・习作分析这次“口语交际・习作”是木组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综 合性学习的继续。
是对综合性学习中捜集名人读书故事或读帖名言；访问周围爱读弔的 人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书 目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一•次综合展示与交流。
也是学牛在学习本 组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能 力。
教材中提供了三个可供选择的角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过 和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。
学生阅读口语交际和习作的要求 后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习屮搜集的资料， 就围绕这一话题展开深入的交流。
还可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根 据日己在课外学习的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交 流。
以小组为单位，进行互说互评，互相启发。
教师也可参为其中，了解学生在课外关 于阅读的综合性学习情况。
然后选冇代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。
最后， 在交流的基础上，指导学牛写下來。
本次“口语交际”与“习作”还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起來进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读 书故事或读书名言，以及展示白己的阅读记录卡等。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的一篇课文，本课主要让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
教材通过生动的例句、情景对话等形式，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的交际用语，培养学生在日常生活中与人交往的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但学生在交际过程中往往存在表达不清晰、用词不当、胆小怕羞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生大胆表达，引导学生学会倾听、理解他人，提高交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2.过程与方法：通过情景对话、角色扮演等实践活动，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、大胆地表达自己，学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2.教学难点：学生在实际交际过程中能够灵活运用所学知识，与人顺利交往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：鼓励学生互相交流、合作，提高交际能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生树立良好的交际榜样。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、角色扮演道具等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生展开实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，如“你做我猜”，引导学生进入口语交际的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示教材中的情景对话，让学生直观地了解口语交际的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟教材中的情景对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音、表达不当等问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，让大家评析他们在交际过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师出示一些日常生活中的场景，让学生自由组合，进行拓展训练。
人教版小学语文五年级上册《口语交际习作一习作》教案14
课题语文园地一口语社交教课设计学科班级五（4）班课时第一课时一、教材内容剖析本次“口语社交”的主题是浓浓的乡情，目的是激发学生热爱家乡的思想感情。
借助策划活动，学习如何和他人环绕着一个话题来议论，商议出一个结果。
二、教课目的（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观）1.能环绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.能与同学推行商议，培育自主合作的参加意识.经过活动，培育对家乡的热爱之情.三、教课重难点能环绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排四、教课策略选择与设计学生自主参加、合作研究五、教课资源准备采集与“浓浓的乡情”有关的诗词、歌曲、故事等.认识班级同学的专长，以便策划活动.经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，可以预先参阅一些好的经验.六、教课过程俗语说得好：一方水土养一方人.每一个人对自己的家乡都有着深沉的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故土”来表达自己对家乡的想念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古.1.同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧 .2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组沟通议论1、明确小组议论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色.2、要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表.老师参加部分小组的沟通，赐予指导.3、小结过渡：方才老师参加了部分小组的议论，看得出来同学们预先都做了精心的准备，并且在议论的过程中特别热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望经过策划此次活动来表达对家乡的热爱，那此刻就请同学们来展现一下你们小组策划的活动方案吧.四、展现活动方案1、以小组为单位展现活动方案.2、其余同学可以怀疑，也可以和同学推行深入的沟通.3、师生共同评论.综合大家的建议，全班拟订一个活动方案.五、总结同学们，这节课，经过策划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了我们的组织策划水平，并且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动必定可以获取成功.七、板书设计。
部编版五年级上册语文第一单元口语交际,习作教学设计(表格式直接打印)
二、合作探究。
同学们，我们分小组活动制定班级公约。（板书设计：针对学习、纪律、卫生）等方面，全班讨论班级想要达到的目标。
1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。
2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。
3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。
4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。
三、小组汇报，形成公约。
现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。
四、大家总结，形成公约。
现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，让我们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。现在老师把班级公约公布如下：
2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
3.培养学生懂得分享，学会珍惜。
教学重点
能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点
能结合本单元课文的写法去写习作。
教具学具
课件。
教学流程
个人思考
重点标注
第一课时
一、创设情境
我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……
要求：
（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
第二课时
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作一习作》学习教案13
《口交·作一》教课【学目】１、策划一次和方小学生的“手拉手”活，商议、活的方案。
２、能有条理、详细地出自己的活方案。
３、能通讯的方式与别人交流，并把“手拉手”活睁开下去。
４、能在信中把自己活的打当作详细清楚的描绘，同能合理地提出可行性建。
【前准】各地土人情方面的片。
【安排】３。
【教课程】第一口交１、出示各地土人情方面的片，认识祖国各地的特点。
自己的神往：最想去哪里？认识哪里？２、假如自己有一个在方的同朋友，你得会有什么好？你想要的一个朋友？３、学生：用哪些方式才能与素不相的方小学生成立系呢？能通方的一个朋友介理解。
能通爸爸来系。
可能通媒体来理解。
可能通学校与学校之成立系。
⋯⋯二、合作，集精１、系上此后，我能睁开哪些活呢？同学合作，策划活方案。
２、教到各听到方案，参加、合作。
３、全班交流活方案：⑴第一写信，成立系。
⑵比熟习后，出邀，一起参加活。
⑶若方生活困，我就他予生活上的助。
⑷⋯⋯三、方案，付之行１、才提出的方案，你得最可行，最好的是哪一个方案？并明原因。
２、假如你真的系上了，成了一好朋友，你会怎么做？第二作指一、入，激趣上我已活的方案了，今日就开始行，第一步──写信，成立系。
二、内容，激写作灵感１、小：信的内容包含哪几方面？方认识自己的状况（学、生活，生活的小境、大境）。
把自己班策划的方案地行介。
提出自己比可行的建。
希望此后能怎样一步地互相认识。
想认识方的哪些状况。
⋯⋯２、注意信和信封的格式：⑴信的格式：信由称、正文、敬、落款即四部分红。
称在第一行格写，后加冒号，以示敬爱；正文是信件的主体。
能依据象和所述内容的不一样，灵巧地采纳不一样的文笔和格；敬在信束向方表达祝福、勉慰之情的短。
落款即在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬后另起一行靠右地点。
⑵信封的格式：左上方写收信人所在的政，上方写收信人的地点，中写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地点、姓名和寄信人所在的政。
部编统编五上语文口语交际一 教学设计公开课教案
口语交际一【教学目标】1.学会制定班级公约，了解制定班级公约的流程。
2.大胆进行讨论，并学会讨论总结。
【重点难点】1.熟悉制定班级公约的流程，能流利地陈述自己的观点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程一、导入课题师：同学们，今天我们来学习本单元的口语交际。
我们一起来学习制定班级公约的流程，请大家先看看课本，然后小组之间相互讨论，做到有序发言，在讨论的时候注意控制发言时间。
然后请每个小组的代表陈述自己小组的意见。
板书：口语交际——制定班级公约1.让学生根据课本上制定班级公约的流程进行自由讨论，讨论完后小组选出代表陈述小组意见。
2.全班同学根据小组意见，进行逐条表决，形成班级公约。
3.把班级公约写下来并贴在教室里，班里的每一位同学都要自觉遵守。
三、总结归纳师：本节课我们学会了制定班级公约，锻炼了我们的口头表达能力。
公约制定出来就要遵守，希望大家能按照制定的公约行动！活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
(赛课教案)五年级上册语文《 第1单元 口语交际》
口语交际·习作一这次“口语交际·习作”是本单元专题“我爱读书”的有机组成部分,它主要包括以下几方面的活动:(1)说写自己在读书经历中的故事。
(2)交流采访经过和体会,整理采访记录。
(3)围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。
可侧重引导学生共同交流一个感兴趣的话题,进一步提高口头和书面的表达能力。
1.深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。
2.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。
3.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
4.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
【重点】加强学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。
【难点】在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
1.活动前可让学生围绕辩论会的辩题搜集一些正、反两方面的材料,如关于读书的名人名言和名人读书小故事,相关的新闻小材料等。
2.在组织口语交际活动时,可按照“谈体会”(读书感受、读书方法、读书乐趣等)“讲故事”(自己的或者别人的)“辩论会”(开卷是否有益)的思路,分三个板块进行。
3.这三个小活动可以根据学生的实际情况,有所侧重,关键是引导学生反思学习过程,养成善于思考,善于总结的习惯。
4.习作教学时可按照“打开思路——方法指导——范文引路——自由习作——相互修改”这样一个流程进行,要鼓励学生选真实的材料,写真实的情感。
要重视“相互修改”这一环节,引导学生养成修改习作的好习惯。
【教师准备】PPT教学课件。
【学生准备】自由组成小组,开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
3课时第课时口语交际通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书、读好书的良好习惯。
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课前准备
（课件）
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学程序与策略
课后反思
与
修改意见
杭州市萧山区阳光学校
课时授课计划
主备人：于景兰年级：五学科：语文
课题
口语交际·习作一
共2教时
课时
教学
目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
教材中提供了三个可供选择的角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习中搜集的资料，就围绕这一话题展开深入的交流。还可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外学习的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位，进行互说互评，互相启发。教师也可参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。然后选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生写下来。
教学
设想
口语交际· 习作分析
这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。