数学练习四
苏教版一年级上册《练习四》数学教案
苏教版一年级上册《练习四》数学教案教学目标1.掌握数字0-50之间的顺序排列；2.熟悉数字0-50之间的大小比较；3.认识数字0-50之间的奇偶性。
教学重点1.数字0-50之间的顺序排列；2.数字0-50之间的大小比较。
教学准备1.《练习四》教材；2.麻绳50根。
教学内容及过程Step 1：引入课题老师拿出一根麻绳，问学生：“这是什么？” 学生回答：“麻绳。
” 老师继续问：“你们看看这根麻绳有什么用？” 学生回答：“可以打结、可以扯东西。
” 老师说：“今天我们要用这些麻绳学习数字，让我们一起来玩玩。
”Step 2：学习数字的顺序排列1.老师拿出0-50的数字卡片，把数字卡片分给学生；2.老师将数字0和50分别放在教室的最左边和最右边；3.老师引导学生按顺序把数字卡片放在中间，逐渐把数字排好；4.学生完成排列后，请他们检查一下数字是不是按顺序排列的。
Step 3：学习数字的大小比较1.老师出示数字卡片，让学生熟悉数字卡片；2.老师拿出两个数字卡片，让学生判断哪个数字大；3.学生把数值大的数字卡片放在左边，数值小的数字卡片放在右边；4.学生完成后，度量麻绳长度，看看计算的结果是否正确。
Step 4：学习数字的奇偶性1.老师出示数字卡片，让学生熟悉数字卡片；2.老师让学生判断数字是奇数还是偶数；3.学生把奇数的数字卡片放在左边，偶数的数字卡片放在右边；4.学生完成后，度量麻绳长度，看看计算的结果是否正确。
Step 5：总结回顾老师让学生回顾一下今天所学的知识点，巩固知识点。
课后作业1.完成《练习四》教材中的数学题目；2.搜集数字图片，了解数字的形态。
教学反思本节课通过使用麻绳和数字卡片辅助教学的方式，让学生更具体、直观地了解数字与数值大小，从而更便捷、系统地学习数字的顺序排列、大小比较和奇偶性的概念。
同时，利用麻绳度量长度、检验答案等方法，增强了学生的活动性，培养了学生的观察、分析、推理和判断能力，这样教学方法既使学生感到有趣，又提高他们的学习效果。
六年级上册数学教案-练习四-北师大版
六年级上册数学教案练习四北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的练习四。
这一练习包括了分数的四则混合运算，以及运用运算定律进行简算等内容。
我们将通过具体的例题和练习题来巩固和提高学生对这些知识的理解和应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则的基础上，熟练运用运算定律进行简算，提高他们的运算速度和准确性。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，以及运用运算定律进行简算的方法。
教学难点则是如何引导学生理解和运用运算定律，以及如何解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习题、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“小明有2/3的苹果，他又得到了一些苹果，他有苹果的总数是多少？”让学生们思考和讨论如何解决这个问题。
2. 例题讲解：然后我会展示一些例题，例如：“计算1/2 + 1/3 2/5”，我会引导学生理解和运用运算定律，进行简算。
3. 随堂练习：接着我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 作业讲解：我会给出一些作业题，让学生们带回家进行练习，并会在下一节课进行讲解和批改。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容和运算定律，以便学生们随时查看和复习。
七、作业设计（1）1/2 + 1/3 2/5（2）1/4 1/2 3/52. 解决实际问题：小明有2/3的苹果，他又得到了一些苹果，他有苹果的总数是多少？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数四则混合运算的理解和应用能力有了明显的提高。
但在解决实际问题时，我发现有些学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和训练。
《练习四》(教学设计)苏教版数学三年级上册
课堂小结
（2）整理：连续进位乘法，用一位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，积满几十向前一位进几；注意不要漏加进位数字。
乘数中间有0的乘法，按法则从右到左一位一位乘（从个位算起），注意进位时要算正确（哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，计算前一位时不要忘记加上进位数）；
末尾有0的乘法，可以先乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。
课堂教学建议：扩展练习时，增加计算练习。
这节课的练习你有哪些收获？能具体说说两位数乘一位数的口算方法吗？（可以举例说说）乘数中间有0的乘法要怎样算，要注意什么？乘数末尾有0的乘法呢？
你从解决问题练习里得到什么体会？
板书设计
练习四
口算：两位数乘一位数可以先算几十乘几，再算几乘几，然后相加。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ笔算：
连续进位乘法，用一位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，积满几十向前一位进几；注意不要漏加进位数字。
整理：要使积最小，三位数的最高位和一位数相乘的积就要最小，这两个数应该是2、3；再想一位数乘十位上、个位上的数得的积也要小一些，确定哪个作一位数、哪个作三位数的百位上的数；然后想十位上、个位上各是几可以让积最小。
（3）让学生算一算这4个数字组成的三位数乘一位数的算式，积最大是多少，最小是多少。
完成口算。
为什么5在百位上、7作一位数乘得的积大些呢？（高位上相乘都是“35”，而7乘十位上、个位上的数得的积会更大）那十位上用几和7相乘积要大一些？
数学四年级教案《练习四》
数学四年级教案《练习四》数学四年级教案《练习四》集锦15篇数学四年级教案《练习四》1教学目标：要求学生在初步了解分数的基础上，对分数从感性认识上升到理性认识，理解分数的意义。
通过练习加深同学们对分数的意义的理解。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：理解单位1的含义。
教学难点：理解单位1的含义。
教学过程：（1）在初步了解分数的意义之后：请用分数表示2个红的圆。
（1/2，2/4）讨论：同意哪种意见？为什么同样的两个红圆可以用两个不同的分数表示？那么老师用4/8表示这两个圆，你认为可以吗？为什么？你们认为还可以用别的分数来表示吗？（6/12，8/16，12/24）这样的分数你们能多少个？（写不完）为什么？思考：为什么同样的两个圆可以用不同的分数来表示呢？（平均分的份数不同，两个圆所占的份数也不同，分数就不同了）（2）巩固练习A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24任选一个分数，并在图上用阴影部分表示出来。
B、任选一副图表示出它的5/6。
（3）课堂小结今天发言的同学请站起来。
全班46人，发言的人数是全班人数的几分之几？还有一些同学没发言，请发言过的同学出题，让他们有机会发言。
教学反思：在练习课的设计上，课本上的练习十分单调，将课外精选的一些练习安排在练习课上，取得了比较好的效果，学生对分数的意义有了一个比较完整的理解。
数学四年级教案《练习四》2教学内容：教材第98-99页。
教学目标：1、通过本单元知识点的梳理，进一步认识数位顺序表，大数目的读、写，改写等知识。
2、在练习中，发展学生的数感，了解更多的用大数目表达的信息，产生对数学学习的积极情感。
教学过程：一、数位顺序、数的组成练习1、完成数位顺序表（1）一个九位数的最高位是哪一位？（亿位）与它相对应的计数单位是什么？（亿）十个一亿是一个十亿，那么照样子你还说说吗？（板书：十进制计数法）（2）你能说说万级和个级各有哪些数位和计数单位吗？（3）说说位数、数位、计数单位有什么区别？2、做练习九的第1题3、做练习九的第2题二、数的读写1、完成练习九的第3题（1）读一读：图中告诉我们哪些信息？（2）写一写：把划线部分的数写出来。
北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1
北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习四》是一份针对三年级学生的数学练习题，旨在巩固和提高学生在之前学习中掌握的知识点。
本练习题涵盖了分数的加减法运算、几何图形的认识、时间和日期、以及简单的概率统计等数学知识点。
这些知识点都是小学数学教育中非常重要的内容，能够帮助学生建立扎实的数学基础。
二. 学情分析在教学之前，我首先对学生的学习情况进行分析。
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法运算、几何图形的认识等知识点有了一定的了解。
但是，学生在时间和日期的认识上可能还存在一些困难，对于概率统计的知识点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够正确计算分数的加减法题目。
2.让学生认识和理解几何图形的性质，能够正确识别和分类几何图形。
3.让学生掌握时间和日期的认识方法，能够正确读写时间和日期。
四. 说教学重难点本节课的重难点有三个：1.分数的加减法运算，特别是不同分母分数的加减法运算。
2.几何图形的认识，特别是对于一些特殊图形的识别和分类。
3.时间和日期的认识，特别是对于不同时间单位和日期格式的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。
1.讲授法：用于讲解分数的加减法运算方法、几何图形的性质、时间和日期的认识等知识点。
2.引导发现法：通过提问和引导，让学生自主发现和总结分数的加减法运算规律、几何图形的分类方法等。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数加减法运算、几何图形识别和时间日期认识的理解。
4.小组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数的加减法运算方法，通过示例让学生理解和掌握计算方法。
北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1
北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1一. 教材分析《练习四》是北师大版数学三年级上册的一章练习题，主要目的是巩固学生在之前学过的数学知识，提高他们的数学应用能力。
本章内容主要包括分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的学习。
这些内容都是学生在之前的学习中接触过的，通过本章的练习，可以加深学生对这些知识的理解和应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，能够进行简单的数学运算。
但是，他们的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识，并能够灵活运用。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用所学的数学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和运用数学知识。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、互相学习，提高自己的数学能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主学习，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和教具。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的学习内容。
例如，可以通过一个故事情节，让学生思考时间和货币单位的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生呈现本节课的主要知识点。
例如，可以通过讲解一个分数的比较问题，让学生理解和掌握分数的比较方法。
练习四(教案)2023-2024学年数学一年级上册-苏教版
练习四（教案）2023-2024学年数学一年级上册-苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地识别和书写数字4，理解数字4在数序中的位置，并能够进行简单的加法和减法运算。
2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度，增强学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 数字4的认识：让学生通过观察和操作，理解数字4的形状和特点，学会正确地书写数字4。
2. 数序与数感：让学生通过数数和排列活动，理解数字4在数序中的位置，培养数感。
3. 加法与减法运算：让学生通过具体的实例和操作，学会进行简单的加法和减法运算，理解加法和减法的概念。
4. 问题解决：通过解决实际问题，让学生运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：正确地识别和书写数字4，理解数字4在数序中的位置，进行简单的加法和减法运算。
2. 教学难点：理解加法和减法的概念，运用所学的数学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图、多媒体课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过游戏或故事等方式，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新授：通过具体的实例和活动，让学生理解数字4的形状和特点，学会正确地书写数字4，理解数字4在数序中的位置，学会进行简单的加法和减法运算。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。
5. 总结与反思：对本节课所学知识进行总结，让学生进行自我反思，提高学生的学习效果。
板书设计1. 练习四2. 内容：数字4的认识、数序与数感、加法与减法运算、问题解决等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-练习四-北师大版
三年级上册数学教案练习四北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的练习四。
这部分内容主要涉及两位数乘一位数的计算方法。
我们将通过具体的例题和练习来加深对这个计算方法的理解和掌握。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出细心、耐心和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的计算方法，而难点则是如何引导学生理解和掌握这个计算方法的本质。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和练习，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习纸和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程。
"假设我们要买3个25元的玩具，我们需要支付多少钱呢？"让学生们尝试解答这个问题，以此来引出两位数乘一位数的概念。
2. 例题讲解：然后我会展示一个具体的例题，比如23乘以4。
我会逐步解释和演示如何进行计算，从个位开始，先计算3乘以4等于12，写下2，进位1。
然后计算2乘以4加上进位的1等于9，写下9。
将这两个结果连起来，得到92。
通过这个例题，学生们可以清晰地理解两位数乘一位数的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们亲自动手计算。
比如25乘以6，38乘以7等。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。
4. 板书设计：在黑板上，我会将例题的计算过程详细展示出来，包括每一步的计算和进位。
这样学生们可以更加直观地看到计算的整个过程。
5. 作业设计：今天的作业我会布置一些两位数乘一位数的计算题目，比如47乘以5，28乘以8等。
同时，我还会让学生们尝试解决一些实际问题，比如"如果我买了4个32元的书，我需要支付多少钱？"六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对两位数乘一位数的计算方法已经有了基本的掌握。
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数学练习四
班级姓名学号
一、选择题（共10小题。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是正确的，请将正确选项前的字母填涂在答题卡相应的位置。
）
1、下面哪一组的三条线段能够围成一个三角形？（）
A. B. C.
2、画长方形的一条对称轴，正确的是（）。
A． B． C．
3、把两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形，大三角形的内角和是（）度。
A．180 B．360 C．540
4、小张和小王共有56张画片，小张给小王8张后，两人画片张数相同，小张有
画片（）张。
A. 30
B. 36
C. 40
5、王大叔要给一块地围上篱笆，哪种围法更牢固些。
（）
A. B. C.
6、右边的算盘所表示的多位数是（）。
A.137万
B.1303万
C.1307万
7、东东的计算器上数字键“4”坏了，如果想用这个计算器计算出34×120的
得数，可以将原来的算式变成（）。
A.30×120+4×120
B.31+3×120
C.32×120+2×120
8、跳远测试的合格标准是3.00米，李林跳出了3.15米，记作+0.15米，王芳
跳出了2.95米，记作( )。
A.＋0.05米
B.－0.05米
C.－2.95米
9、一个三角形面积是36平方厘米，高是4厘米，底是（）厘米。
A.18
B.9
C.12
10、等腰三角形的一个底角是45︒，这个三角形还是（）三角形。
A.锐角
B.直角
C.钝角
二、填空题
11、六亿四千零二十万写作（），把这个数改写成用
“万”作单位的数是（）万，省略“亿”后面的尾数大约
是（）亿。
12、右边的四边形是（），它的高是（）
厘米，上底和下底的长度和是（）厘米。
13、小军坐在班上第4列第6行，用数对表示是（，）；那么坐在
小军前面一个学生的位置用数对表示是（，）。
14、根据前面三道算式，直接填出括号里的数。
142857×1+857142=999999
142857×2+714285=999999
142857×3+571428=999999
142857×4+（）=（）15、一个三角形和一个平行四边形等底等高。
如果平行四边形的面积是
20平方厘米，那三角形的面积是( )平方厘米；如果三角形的面积是20平方厘米，那平行四边形的面积是( )平方厘米。
三、解答题
16、列竖式计算
45×284 480×50
17、简便计算
102×36 235×28－28×35 633－132－68
18、按要求画图
（1）写出三角形3个顶点的数对：A （ ， ）；B （ ， ）；C
（ ， ）。
（2）将三角形绕点B 逆时针旋转90°，画出旋转后的三角形。
（3）画出右边图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。
19、看图列式解答
20、学校在教学楼前面新建了一个宽是12米的长方形花圃，后来发现花
圃的宽要减少3米，这样花圃的面积就减少了48平方米。
现在这个花圃的面积是多少平方米？（先把示意图补充完整，再解答）
1234567821
1718192015141310621
21、某展览会要做128块展板，已经做了10天，剩下的展板比已经做好
的还多8块。
在这10天中平均每天做多少块展板？
22、小丽和小军同时从自己家出发上学校，经过25分两人同时到达。
从
小丽家经过学校到小军家一共要走多少米？
23、水果市场运进一批优质苹果，批发价格如下表。
小芳、小军两家分别需要购买这种苹果18千克、23千克。
（1）两家分别购买，各需要多少元？
（2）两家合起购买，共需要多少元？
我每分钟 走65米。