班主任工作中遇到的问题

班主任工作中遇到的问题

班主任虽然是学校内最小的主任，看似不起眼但是做好班主任工作是做好学校工作的关键，班主任工作关系到全面发展学生基础素质，在加速教育改革的进程中具有举足轻重的作用。

我们班有44位同学，有本地的也有外来务工人员的女子，面对这个思维活跃，个性不一的大集体，总会有这样那样的不同学生，也会遇见很多新的问题。

案例

姓名：公保才仁

表现：成绩不好，课上不遵守课堂纪律，常插嘴。作业不及时完成。

了解情况：问其他任课老师，他在其他课上的表现。其他老师也有反应说他上课纪律很差，自我为中心。体育老师说他喜欢跳绳。

访问学生家长：这个孩子在家没有人管，爷爷奶奶比较溺爱。爸爸妈妈工作很忙，平时没有时间辅导。遇到什么问题就要打！

分析情况：小学生身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态。家长没有时间管教，发现问题就用打骂等简单粗暴方式，导致学生的胆怯心里。再加上家里老人的过分溺爱，自我为中心，承受能力极小，心理素质较差。

我的做法：

1、了解学生，亲近他。

“传道、授业、解惑” 是作为教师首要职责。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。而且学生可以通过各种途径知道很多知识，有的甚至是老师都不知道的。因此想让学生真正地对你信服和尊重你，你就得有真才实学而不是因为你的年级比他们大。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。除此之外，如果你能各学科都有所涉及，比如说语文老师指导学生跳绳，数学的口算，美术等，这样学生会觉得老师特别厉害，增加了对老师的崇拜和尊敬。

通过了解，我发现他对跳绳特别感兴趣，而且听说在我们班男生中是数一数二的。我主动我利用活动课的机会，与学生一起跳绳。并鼓励他们来挑战我，但是因为时间有限，每节

课只能有6个人挑战。所以我就在班级内说：“谁想跟老师一起跳绳的，那这个礼拜的课堂作业都要及时完成，才有这个机会哦！”接下来的一个礼拜真的是让我没想到，他不光作业及时完成了，完成后还积极练习跳绳。体育活动课上，他轮到第三个挑战我。没过几个礼拜他就挑战成功，获得了大红花。从那以后他习惯把作业先做好，再练习跳绳，很少拖拉作业了。

2.真诚交流，鼓励他。

在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们要学会换位思考，想学生所想，晓之以理，导致以行，平等地对话不失为是一个很好的方法。

为了乘热打铁，体育活动课下课后，我把他拉到了身边，我接着和颜悦色得说：“老师发现最近你有很大的进步，特别是跳绳现在班级里没有人能超过你了。作业也及时完成了，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。” 他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。我顺势用摸了摸他的头说：“老师相信你能行！你有什么不会的及时来问好吗?我们一起努力！”他很用力地点了点头，我从他的眼睛里看见了决心。

3. 以心换心，感动他。

在工作中注意和学生进行情感的交流与沟通。因为情感是人世间最真挚、最美好的东西。只有倾注真情，才能收到春风化雨，润物细无声的效果。

有一次体育活动课后，我发现他练习跳绳练得满头大汗，我把这个孩子请办公室，搬了张凳子让他坐下来。拿出干毛巾帮他擦汗。他先是一愣，接着莫名其妙地盯着我看。这时我跟他说：“练习跳绳是一件好事，但是出了这么多汗，不马上擦干是要感冒的啊！”从那以后我觉得他看我的眼神不一样了。他主动和我接近，还和我说了很多关于家里的事情，我突然发现，这个平时上课插嘴，的“调皮蛋”还是有好多自己的想法的。而且某些方面还很懂事。自那以后他很少调皮捣蛋了，课间总是围着我问我要不要发什么本子，他想帮忙。

4.家校联系，巩固他。

随着人们对教育观念的转变，家庭教育的位置也越显重要，促使家庭教育与学校教育协调起来，以促进孩子身心健康全面发展，是我们班主任思考的问题。

我采取一种方式与家长沟通——便条或者家校路路通。把他在学校的特殊表现，不管是好的还是坏的，都及时与家长沟通。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系。

起到很好的督促和鼓励作用。每次发现他一有进步就告之家长，家校同时鼓励，激发他学生的积极性。也增加他的自信心。同时我把她妈妈找来，跟她妈妈沟通，明确地告诉她你们这样管教孩子是不恰当的，我们应该一家人一个尺度，不能太过于苛刻，也不能太溺爱，要适当地批评，多给孩子鼓励。并且当着他的面跟他妈妈约定，以后不随便打他，有进步就要表扬，当出现不好的行为时，妈妈要批评。之后几天表现都一直很好。看来良好的家校联系，对学生的学习有很好的辅助作用。

从这个小朋友身上让我知道了，要成功地做好“育人”工作，就要善于观察，做个有心人；善于沟通，做个知心人；善于引导，做个领路人。班主任工作任重而道远。作为一名班主任，在班级建设中要注意充分调动学生的主动性，真心地爱护学生，耐心倾听，晓之以理，相信每个孩子都能成才，挖掘学生的潜能，提高学生的整体素质，成为孩子们的“良师益友”。