全国高师学生英语教师职业技能竞赛初赛方案
全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章
附件2全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章根据国家有关外语教育教学的政策法令，为进一步推进我国高校英语师范专业学生和部分有志于从事教育工作的综合院校学生的英语教师职业技能培养与培训，促进教师专业化发展，经教育部高等教育司批准，由全国高等师范院校外语教学研究协作组（以下简称“全国协作组”）举办全国高师学生英语教师职业技能竞赛（National Teaching Skills Contest for the English Majors of Higher Normal Schools）。
特制订本简章，作为竞赛的操作依据。
一、宗旨与目的1、本竞赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育；促进高师英语专业学生之英语教学技能（含隐性素质与显性素质）和综合运用能力的发展，以推动英语教师专业化的建设。
2、本竞赛的目的在于推动广大高校英语专业学生积极学习《义务教育法》，国家的教育方针、政策，和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论，自觉地提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，缩短他们上岗后的适应期，帮助他们尽早成为优秀的中、小学英语教师。
故竞赛面向全体高等师范院校及综合性大学英语专业学生，提倡“重在参与”的精神；评奖是参与的结果，不是竞赛的目的。
二、组织领导1、竞赛由全国高等师范院校外语教学研究协作组及其各省、市、区协作组主办，天人报业集团英语辅导报社、考试与评价杂志社联合承办。
2、竞赛每两年进行一届。
全国协作组于每届竞赛之前成立当年全国高师学生英语教师职业技能竞赛组织委员会（以下简称“全国竞赛组委会”），选聘协作组主要领导成员和著名外语教育教学专家组成。
全国竞赛组委会办公室设在全国协作组秘书处。
3、每个省（直辖市、自治区、新疆生产建设兵团）为省级赛区，由协作组在当地的工作委员会于每届竞赛前组成本地省级赛区组委会，统筹本省级赛区竞赛工作。
省级赛区组委会由省级协作组负责人、协作组成员、外语科研学术带头人和参赛院校负责人构成，各地应在征得省教育厅主管部门同意后进行操作。
全国高师学生英语教师职业技能竞赛
附件3全国高师学生英语教师职业技能竞赛命题大纲-1-（2012年修订版）全国高师学生英语教师职业技能竞赛旨在贯彻党的教育方针和国家教育政策，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，试用教育部制定的《中小学教师专业标准（试行）》，推进基础教育阶段英语教学改革，激励广大高等院校有志于从事英语教育工作的学生努力提高自身的英语语言基础知识、基本技能、应用能力和英语教师知识，教学技能和科研能力，促进准教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法的转变。
全国高师学生英语教师职业技能竞赛每年举办一次，采取两个程序：初赛（采用纸笔测试形式）和决赛（采用微型教学或说课形式）。
初赛由全国统一命题，全国统一时间考试，总分150分，其中第一卷为英语语言知识、英语技能和综合运用能力（70分），第二卷为英语教学理念和教学技能部分（80分）。
初赛试题的选择题为55分，非选择题为95分。
决赛采用微型教学或说课形式。
由全国竞赛组委会统一命题，各地在初赛结束后一个月内选择适当时间统一考试评奖。
一、命题原则1.命题内容要做到理论与实践相结合。
根据我国基础教育阶段英语外语教学的实际，根据教育学、心理学、语言学、应用语言学和英语外语教学等基本原理和教育教学规律及基础教育阶段英语教师的教学实践经验，结合当前英语教学改革的实际，考查英语教师应知必会的基础语言知识和教学知识及基本语言技能和教学技能。
在理念上侧重考查在中国的国情、教情、学情下行之有效的英语外语教学（TEFL）理论和教法及技巧。
在语言和教学知识和技能上重点考查英语教学实用的基础知识和技能，使试题有较高的效度和信度。
2.大赛试题难易度要适中。
大赛要通过竞赛方式为广大准教师的专业发展提供动力，激励其在教师教育和职前培训的基础上，掌握教师专业理念与师德，各种专业知识和专业能力，促成参赛者从准教师到新教师的动态发展和转变。
通过两个赛程，既从教师职业角度检查参赛者掌握专业理念，语言基本功，教师知识和教学技能的现状，又传播英语教师教学技能的基本规范，纠正和避免在英语教学中所存在的种种误导和误区，使参赛者在自我检查专业理念，教师知识和教学技能的同时，又接受到英语教师知识和教学技能的继续教育。
全国高师学生英语教师职业技能竞赛类别
全国高师学生英语教师职业技能竞赛类别一、竞赛背景1.1 作为英语教学领域的一项重要赛事，全国高师学生英语教师职业技能竞赛类别旨在推动全国各高师学生的英语教学水平，促进英语教学方法的创新与发展，提高英语教师队伍的整体素质。
1.2 该竞赛类别旨在搭建一个学术交流和切磋的评台，为高师学生提供一个展示自我、学习交流的机会，激发他们对英语教学的热情和创新精神。
二、竞赛内容2.1 该竞赛类别主要涉及英语教学的理论知识和实践技能，包括但不限于英语语法、英语听说读写技能、教学设计和教学实施等方面。
2.2 竞赛内容旨在覆盖全面，对英语教学的多个方面进行考核，以确保参赛者在英语教学的各个环节都有扎实的基础和优秀的表现。
三、竞赛形式3.1 该竞赛类别通常包括笔试和口试两个环节。
笔试部分主要考核参赛者的英语基础知识和应用能力，口试部分则重点考察参赛者的英语口语表达能力和教学实践能力。
3.2 竞赛形式旨在考察参赛者的综合能力，充分展现其在英语教学方面的才能和水平，对参赛者提出了高要求。
四、竞赛意义4.1 该竞赛类别的举办有利于推动全国高师学生英语教师队伍的建设与发展，提高全国范围内高师学生的英语教学水平，促进全国高师英语教育的不断进步。
4.2 该竞赛类别的举办还有助于激发高师学生对英语教学的热情，激发其对英语教学的创新和探索，促进英语教学方法的不断更新和完善。
五、竞赛影响5.1 通过该竞赛类别的举办，不仅可以在全国范围内发现和培养一大批优秀的英语教师人才，还可以提高我国高师学生的英语教学水平，促进我国高师英语教育的快速发展。
5.2 该竞赛类别的影响力也将逐渐扩大，对推动我国英语教学事业的不断发展和进步起到积极的促进作用。
六、竞赛展望6.1 未来，全国高师学生英语教师职业技能竞赛类别将继续发挥其重要作用，为广大高师学生提供更多展示自我、学习交流的机会，为我国高师英语教育的发展做出更大的贡献。
6.2 随着我国高师英语教育的不断发展和进步，相信该竞赛类别的影响力将不断增强，对我国英语教学事业的可持续发展将起到越来越重要的推动作用。
师范生技能竞赛实施方案
师范生技能竞赛实施方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：师范生技能竞赛是为了促进师范生综合素质的提高，培养他们的实践能力和创新意识而举办的一项赛事。
为了更好地组织和实施师范生技能竞赛，制定了以下实施方案。
二、竞赛内容师范生技能竞赛包括教学设计、课堂教学、教学评价、教育实践等多个环节，涵盖了师范生在教育领域的各种技能和能力。
三、竞赛形式1.分组赛制：根据不同的竞赛项目和赛制，将师范生分成若干小组进行比赛。
2.初赛和复赛：设置初赛和复赛环节，选拔出优秀的参赛选手和团队进入决赛。
3.综合评分：根据参赛选手在各个环节的表现进行综合评分，确定获奖选手和团队。
四、竞赛评委1.由教育专家、学校教师和企业代表等组成评委团，评选出符合竞赛标准和要求的获奖选手和团队。
2.评委具有丰富的教育教学经验和专业素养，能够客观公正地对参赛选手和团队进行评分和点评。
五、竞赛奖项设立特等奖、一等奖、二等奖、三等奖等多个奖项，对表现优异的参赛选手和团队进行表彰和奖励，激发其学习和工作的积极性和主动性。
六、竞赛宣传通过校园宣传、网络宣传、媒体宣传等多种渠道，宣传师范生技能竞赛的意义和价值，吸引更多的师范生参与提高竞赛的知名度和影响力。
七、竞赛保障1.制定竞赛规则和评分标准，确保竞赛的公平公正。
2.提供专业的培训和指导，帮助参赛选手和团队提高技能和水平。
3.确保竞赛场地和设备的安全和完善，保障竞赛顺利进行。
师范生技能竞赛实施方案旨在通过竞赛的形式促进师范生的全面发展，提高其教育教学水平和专业素养，培养他们成为优秀的教师和教育工作者。
希望通过不懈的努力和持续的改进，将师范生技能竞赛打造成为一个具有国际影响力和竞争力的赛事，为我国师范教育事业的发展和进步作出更大的贡献。
第二篇示例：师范生技能竞赛实施方案二、竞赛目的本次师范生技能竞赛旨在激发师范生的学习热情，提高其专业技能水平，拓展其视野，增强其实践能力，从而进一步完善和提高师范生的教学能力和竞争力。
第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛
附件3第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛命题大纲一、命题原则1. 总的理念命题要落实科学发展观，宣传政府相关法规，体现《全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章》所规定的宗旨、目的、内容、方式以及命题要求。
2. 技能考查与素质考查的统一竞赛考查的技能含职业性的教育教学技巧与能力，以及英语语言基础知识、基本技能与包含教学语言的英语综合运用能力。
以上均为英语教师专业素质的重要组成成分，又都是进行素质教育的手段，所以教学技能是教师素质所具功能的物化，命题要着眼考查技能而落实于素质。
3. 内容要做到理论与实践、改革追求与实践操作两方面的动态平衡人的素质是以人的先天性的生理、心理的自然物质为基础，通过社会环境影响、教育、学习以及社会实践而形成的稳定的属性，所以素质的形成与稳定主要靠社会实践，包含校内外、课内外之显性的和隐性的教育与活动实践。
故以素质为必要物质基础的教学技能的形成与巩固，同样依靠社会实践，英语语言技能也不例外。
但理论对素质和技能的形成与稳定具有导向作用、有序化作用和升华作用，是必不可少的。
理论与实践相比，实践是第一位的。
因此命题的内容要侧重实践中所形成并为实践所切需的技能，用实践去印证理论，用理论去解决实践问题。
不单从书本出发，力求做到实践与理论的动态平衡。
与此相应，英语外语课改、教改的追求必然高于现实，而其实施又不能不从现实启步。
因此，命题内容既要注重改革追求，更要着眼实际操作技能的完善与创新，使两者保持动态的平衡。
4. 教育与检查相结合的难度标准竞赛系通过竞赛方式激励英语教师提高自身的教学技能，并促进其专业意识。
因此赛题既要从教师职业角度检查英语教师教学技能的现状，又要传播英语教师教学技能的基本规范；从而使参赛者在自我检查教学技能水平的同时，又接受到英语教师教学技能的继续教育。
所以赛题难度应立足于英语教师教学技能的普及教育，兼顾检查作用；不能命制偏题、怪题和过于专业化的赛题。
5. 赛题具有广泛的可接受性根据上述四原则命制的赛题，必须具有广泛的可接受性。
高校教师技能比武活动方案
高校教师技能比武活动方案【中英文实用版】Title: College Teacher Skills Competition Event Plan为了提升高校教师的教学能力和综合素质，我们计划举办一场别开生面的“高校教师技能比武活动”。
以下是活动的具体方案：Objective: To enhance the teaching skills and overall quality of college teachers, we plan to host a unique "College Teacher Skills Competition".Here is the detailed event plan:一、活动主题：以“展示教学风采，提升教学质量”为主题，通过教师之间的竞技，促进教师之间的交流与学习。
I.Theme: The event is themed "Showcase Teaching Style, Improve Teaching Quality", aiming to promote communication and learning among teachers through competitive events.二、活动时间：拟定于2023年6月，活动为期两天，具体日期将另行通知。
II.Date: The event is scheduled for June 2023 and will last for two days.The specific date will be notified later.三、活动地点：高校校园内，具体地点待定。
III.Venue: Within the college campus, specific location to be determined.四、活动内容：活动将包括教学设计、课堂教学、教育技术应用、综合素质四个方面。
教师技能大赛评选方案
教师技能大赛评选方案一、背景介绍教师是社会进步的推动者，教师的优秀表现对于学生的成长至关重要。
为了激励教师持续提升自己的职业技能，我校决定举行一场教师技能大赛。
二、目标设定1. 提升教师专业技能水平和教育教学质量；2. 激发教师的创新能力和教研能力；3. 增强校内教师之间的沟通合作。
三、赛事形式1. 赛事内容包括教育理论知识、教学设计、课堂教学实施、教育科研等方面；2. 分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
四、参赛资格1. 所有在校教师均可以报名参加；2. 参赛教师需具备2年以上教学经验；3. 参赛教师需提交相关教学设计和教学实施视频作为参赛材料。
五、初赛环节1. 初赛采用线上形式进行；2. 初赛内容包括教育理论知识测试和教学案例分析；3. 成绩排名前100名的选手将进入复赛。
六、复赛环节1. 复赛采用线下形式进行；2. 复赛内容包括教学设计、领导力、教育科研等方面的考核；3. 成绩排名前20名的选手将晋级决赛。
七、决赛环节1. 决赛采用演讲和辩论的形式进行；2. 决赛内容包括教育教学理念演讲和教学案例辩论；3. 评委将根据选手的表现综合评定得出最终名次。
八、评委团队1. 评委由学校教育专家和知名教育者组成；2. 评委需要熟悉教师教学理念和教育教学研究方向；3. 评委需遵守公正、公平的原则进行评分。
九、奖项设置1. 决赛前三名将获得金、银、铜奖；2. 进入决赛的选手，均可获得参赛证书和参赛奖；3. 鼓励其他优秀选手获得个人表彰和荣誉称号。
十、比赛宣扬1. 发布赛事宣传海报，宣传校内外；2. 利用校内资源加强赛事推广；3. 邀请媒体进行报导，提高赛事的知名度。
十一、比赛成果应用1. 将优秀教师的教学案例进行整理和推广；2. 组织优秀教师进行课堂观摩和教学分享；3. 推动校内教师的专业交流和学习研究。
总结：通过举办教师技能大赛，我们将进一步激发教师的教学激情和创新能力，提升教师的专业技能水平，加强教师之间的沟通合作，实现教师和学生的共同发展。
高师英语教师技能大赛
高师英语教师技能大赛高师英语教师技能大赛是由高等师范学校主办的一项比赛，旨在鼓励高师英语教师提高自身的教学技能，推动高师英语教学的发展。
大赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛由评委组织，评委根据参赛者的教学技巧、教学方法和教学结果等综合因素进行评分，最终选出优胜者进入决赛。
决赛则由参赛者在现场向评委展示其英语教学技能，评委将根据参赛者的表现进行评分。
最终，优胜者将获得奖金以及荣誉证书。
The GaoShi English Teacher Skills Competition is a competition sponsored by GaoShi Normal University to encourage GaoShi English teachers to improve their teaching skills and promote the development of GaoShi English teaching. The competition is divided into two stages: preliminary and final. The preliminary round is organized by the judges, who score the contestants according to their teaching skills, methods and results, and finally select the winners to enter the final round. The final round is for the contestants to demonstrate their English teaching skills to the judges, who will score them according to their performance. Finally, the winners will receive a cash prize and an honorary certificate.。
第四届全国高师学生英语教学技能竞赛即将举行
２由全国高等师范院校外语教学研究协作组按获奖等 、
级颁发获奖证书 。
３ 由协作组在《 师英语教学与研 究》 、 高 及其他有关专业 报刊上公布 一、 二等奖得主及其所在学校 的名单。 ４ 协作组将在举办夏令 营等 相关活动之 际 ， 、 选拔 优秀 扶 奖 者 参 与。
四 、 序 和 时 间 程
国高师学生英语教师职业 技能竞赛（ 初赛 ）ｔ ，２月下旬举办
决赛。大赛 由全 国高等师范 院校外语教学研究协作组ｆ 以下 简称“ 协作组 ”主办 ， ） 英语辅导报社承办。 参 赛 对象
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生英语教学技能竞赛 第四届全国高师学 即 将 举 行
全国高等师范院校外语教学研究协作组
全 国高等师范 院校外语教学研 究协作组 为了进一步加 三、 制赛题和制卷 命
强我 国高校英语 师范学生 的英语教师职业技 能的培养 与培 训， 以促进我 国英语教师专业化 的建设 ， 提高广大师范 学生 的英语综合运用能力及从 教能力 ，为他们将来成为合格 的 中小学英语 教师打下坚实基础 ， 经教育部有关部门批 准 ， 在
全国高师学生英语教师职业技能竞赛
Material: Senior English for vocational students' book (Gread 1),Unit 2 Students: Grade One in Senior High School Time: 45minutes Course Type:Reading
Part VI Teaching Procedure
Step 1 Lead –in (3') (1)The theme song of the 2008 Olympic games (2)Pictures about the olympics
Step 2 Fast reading and answer questions (5') Questions: （1） When and where were the ancient Olympic Games held? （2） When and where the first modern Olympic Games held? （3） What is the spirit of the Olympic Games?
1. To enhance the students’awareness of the knowledge about the Olympic Games 2. To know about the spirits of the Olympics and learn how to cooperate with others in life.
The following is the layout on the blackboard
1. as early as 776 B.C. e.g. This desk is as long as 5 meters. 2. every four years every forth year e.g. —— How often do you visit your grandparents? —— Every two weeks? 3. take part in = join in e.g. Did you take part in the sports meeting held last week in our school? 4. succeed in doing something 5. more and more nations more and more beautiful longer and longer
英语教师教学技能大赛活动方案设计模板
英语教师教学技能大赛活动方案设计模板Designing an Effective English Teacher Teaching Skills Competition Activity PlanTeaching is a multifaceted profession that requires a diverse set of skills and techniques to engage students effectively. As English teachers, we play a crucial role in shaping the language proficiency and communication abilities of our students. To foster continuous improvement and professional development, organizing an English Teacher Teaching Skills Competition can be an invaluable initiative.The primary objective of this competition is to create a platform where English teachers can showcase their innovative teaching methodologies, demonstrate their mastery of the subject matter, and share best practices with their peers. By participating in this event, teachers will have the opportunity to enhance their teaching skills, gain recognition for their achievements, and inspire their colleagues to strive for excellence.The competition will be structured into several key components, each designed to assess and evaluate the participants' teaching abilities in different aspects of the English language curriculum.Lesson Planning and DeliveryOne of the fundamental elements of the competition will be the assessment of the participants' lesson planning and delivery skills. Participants will be required to submit a comprehensive lesson plan for a specific grade level and language proficiency, outlining their objectives, teaching strategies, and assessment methods. During the competition, they will be observed delivering a portion of the lesson, showcasing their ability to engage students, adapt to their needs, and effectively communicate the content.This component will evaluate the teachers' ability to:- Develop well-structured and engaging lesson plans- Implement effective instructional strategies- Demonstrate strong subject matter knowledge- Foster active student participation and learning- Adapt their teaching approaches to cater to diverse learner needsInnovative Teaching MethodologiesIn addition to traditional lesson delivery, the competition will also feature a segment dedicated to innovative teaching methodologies. Participants will be invited to present a teaching technique or activity that they have successfully implemented in their classrooms, highlighting its effectiveness in enhancing student learning and engagement.This component will assess the teachers' ability to:- Identify and address specific learning challenges- Develop creative and interactive learning experiences- Integrate technology or multimedia effectively into instruction- Promote critical thinking, problem-solving, and language skillsClassroom Management and Student InteractionEffective classroom management and positive student-teacher interaction are essential components of successful English language instruction. The competition will include an observation-based assessment of the participants' ability to maintain a productive and inclusive learning environment.This component will evaluate the teachers' ability to:- Establish and maintain clear classroom routines and expectations - Effectively manage student behavior and promote a positive learning atmosphere- Demonstrate strong interpersonal skills and the ability to build rapport with students- Encourage active participation and foster meaningful interactionsProfessional Development and Reflective PracticeThe competition will also include a written component where participants will be required to submit a reflective essay on theirprofessional development journey as English teachers. This will provide an opportunity for the participants to showcase their commitment to continuous improvement, their ability to identify areas for growth, and their strategies for enhancing their teaching practice.This component will assess the teachers' ability to:- Engage in self-reflection and identify areas for professional growth - Demonstrate a commitment to ongoing learning and development - Articulate strategies for incorporating new teaching methodologies and technologies- Share their experiences and lessons learned with the broader educational communityThe English Teacher Teaching Skills Competition will be open to all English teachers within the region, providing a platform for both experienced educators and emerging talents to showcase their expertise. The event will be organized and hosted by the local educational authority, with the support of educational institutions and professional organizations.The competition will be structured in two phases:Phase 1: Preliminary RoundIn the preliminary round, all interested participants will be requiredto submit their application materials, including a lesson plan, a description of an innovative teaching methodology, and a reflective essay. A panel of expert judges, comprising experienced English language educators and educational specialists, will review the submissions and select a predetermined number of finalists to advance to the final round.Phase 2: Final RoundThe finalists will be invited to participate in the final round of the competition, where they will have the opportunity to demonstrate their teaching skills in a live setting. This phase will include the following components:1. Lesson Delivery: Finalists will be observed delivering a portion of their submitted lesson plan, allowing the judges to assess their teaching effectiveness in a real-time classroom setting.2. Innovative Teaching Methodology Presentation: Finalists will present their innovative teaching technique or activity, highlighting its implementation and impact on student learning.3. Classroom Management and Student Interaction Observation: Finalists will be observed in their interactions with students, demonstrating their ability to maintain a productive and inclusive learning environment.4. Professional Development Showcase: Finalists will have the opportunity to engage in a panel discussion or interview, where they will share their reflections on their professional development journey and their plans for continuous improvement.The final round of the competition will be open to the public, allowing for a broader audience to witness the showcase of teaching excellence. The event will also provide opportunities for networking, collaboration, and the sharing of best practices among the participating English teachers.At the conclusion of the competition, the judges will evaluate the participants' performance across all the components and select the winners. Prizes and recognition will be awarded to the top-performing teachers, providing them with a platform to be celebrated and inspire their colleagues.By organizing the English Teacher Teaching Skills Competition, we aim to achieve the following outcomes:1. Promote Excellence in English Language Instruction: The competition will recognize and celebrate the outstanding achievements of English teachers, raising the bar for teaching excellence and inspiring others to strive for continuous improvement.2. Foster Professional Development and Collaboration: The event will create a dynamic platform for English teachers to share their best practices, learn from one another, and explore innovative teaching methodologies.3. Enhance Student Learning and Engagement: The competition will indirectly benefit students by promoting the development of highly skilled and dedicated English teachers who are committed to providing engaging and effective language instruction.4. Strengthen the English Teaching Community: The competition will help to build a stronger and more cohesive community of English language educators, fostering a culture of support, mentorship, and collective growth.In conclusion, the English Teacher Teaching Skills Competition is a strategic initiative that aims to elevate the teaching profession, recognize the contributions of exceptional educators, and ultimately enhance the learning experiences of students. By investing in the professional development and recognition of our English teachers, we can empower them to become agents of change, inspiring their students and shaping the future of language education.。
高中英语教师教学竞赛活动方案
高中英语教师教学竞赛活动方案High school English teaching is a critical component in the overall education system as it lays the foundation for students' language proficiency and communication skills. To enhance the quality of English instruction, it is essential to provide opportunities for teachers to showcase their pedagogical expertise and innovative teaching strategies. The high school English teacher teaching competition activity plan aims to create a platform where educators can demonstrate their teaching prowess, share best practices, and inspire their peers to strive for excellence in the field of English language education.The primary objective of this activity plan is to foster a culture of continuous professional development and collaborative learning among high school English teachers. By engaging in a competitive yet supportive environment, participants will have the chance to learn from one another, explore new teaching methodologies, and refine their instructional techniques. This initiative will not only recognize and celebrate the outstanding achievements of individual teachers but also contribute to the overall improvement of Englishlanguage instruction in high schools.The high school English teacher teaching competition activity plan will consist of several key components, each designed to showcase the participants' pedagogical expertise and commitment to student learning.1. Application and Selection Process:a. Eligibility: All high school English teachers within the district or region will be invited to apply for the competition.b. Application Submission: Interested teachers will be required to submit a comprehensive application package, including a teaching philosophy statement, a detailed lesson plan, and a short video demonstration of their teaching practice.c. Selection Criteria: A panel of experienced educators and subject matter experts will evaluate the applications based on factors such as lesson planning, instructional delivery, student engagement, and overall effectiveness of the teaching approach.d. Finalist Selection: The top-performing applicants will be selected as finalists and invited to participate in the next stage of the competition.2. Live Teaching Demonstration:a. Lesson Preparation: Finalists will be given a specific topic or theme within the high school English curriculum and a set of learningobjectives to design a comprehensive lesson plan.b. Classroom Observation: The finalists will be observed by a panel of judges as they deliver their prepared lessons to a group of high school students in a real classroom setting.c. Feedback and Evaluation: The judges will assess the finalists' teaching performance based on criteria such as lesson structure, instructional strategies, student engagement, and the ability to adapt to the needs of the learners.d. Scoring and Ranking: The finalists will be ranked based on their overall teaching performance, and the top-scoring participants will be recognized as the winners of the competition.3. Professional Development Workshops:a. Sharing Best Practices: The winners of the competition will be invited to facilitate interactive workshops, where they will share their successful teaching strategies, innovative lesson plans, and effective classroom management techniques with their fellow high school English teachers.b. Collaborative Learning: The workshops will encourage participants to engage in peer-to-peer discussions, exchange ideas, and explore collaborative opportunities to enhance their teaching practices.c. Mentorship Program: The competition winners will be paired with other high school English teachers as mentors, providing guidance, support, and opportunities for professional growth.4. Awards and Recognition:a. Prizes and Certificates: The top-performing teachers in the competition will be awarded prizes, such as educational resources, professional development funds, or recognition certificates, to acknowledge their outstanding contributions to the field of English language education.b. Public Celebration: The award ceremony will be a public event, where the winners will be celebrated and their achievements will be highlighted to the broader educational community, including school administrators, parents, and the general public.c. Continued Support: The competition winners will be provided with ongoing support and opportunities to further develop their teaching skills, such as opportunities to present at regional or national conferences or to participate in advanced professional development programs.The high school English teacher teaching competition activity plan aims to create a dynamic and enriching environment for English language educators. By fostering a culture of excellence, collaboration, and continuous improvement, this initiative will not only recognize the exceptional teachers but also inspire others to strive for excellence in their own teaching practices. The ultimate goal is to enhance the quality of English language instruction in high schools, ensuring that students receive a comprehensive andengaging educational experience that prepares them for success in their future endeavors.。
高师竞赛初赛教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握高师竞赛初赛的基本规则、题型及解题方法。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高参赛者的竞赛能力和综合素质。
3. 情感态度与价值观：培养学生团队合作精神，增强自信心，激发对竞赛的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：高师竞赛初赛的基本规则、题型及解题方法。
2. 教学难点：如何将理论知识与实践相结合，提高参赛者的竞赛能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍高师竞赛初赛的意义和背景。
（2）引导学生了解竞赛的基本规则和题型。
2. 讲解竞赛规则（1）讲解竞赛的基本规则，如时间限制、答题格式等。
（2）分析不同题型的特点和应对策略。
3. 案例分析（1）展示典型的高师竞赛初赛案例，引导学生分析案例中的问题。
（2）针对案例中的问题，讨论解题思路和方法。
4. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个典型案例进行讨论。
（2）各小组汇报讨论成果，分享解题思路和方法。
5. 实践演练（1）提供若干高师竞赛初赛题目，让学生进行实战演练。
（2）教师巡视指导，解答学生在演练过程中遇到的问题。
6. 总结与反思（1）总结本次课程的主要内容，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己在竞赛中的不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和回答问题的准确性。
2. 实践演练：评估学生在实际操作中的解题能力。
3. 反思总结：检查学生对竞赛规则、题型及解题方法的掌握程度。
五、教学资源1. 教学课件：包括竞赛规则、题型及解题方法等内容。
2. 案例分析资料：提供典型的高师竞赛初赛案例。
3. 实践演练题目：提供若干高师竞赛初赛题目。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 关注学生在竞赛中的心理变化，给予适当的心理辅导。
4. 鼓励学生积极参与竞赛，提高学生的竞赛意识和能力。
“职业英语技能”竞赛指南(中职组)
“ 职业英语技能”竞赛指南一、竞赛目的以赛促学，以赛促教；本次比赛致力于为某市中职学生及英语教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台；着力于全市中职学生沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力的综合培养；服务于中职英语教学改革的发展要求。
二、竞赛内容本赛项分为测评、情境交流、职场应用、职业风采四个环节。
具体比赛内容、要求及时限如下:1.测评选手上机操作，使用职业英语能力测试系统，测评通用职业场景下的英语综合语言应用能力。
每支参赛队2名选手卷面成绩的平均分乘以相应系数为此环节最终成绩。
本环节限时1小时。
2.情境交流选手以2人团队为单位参加此环节竞赛。
选手从五组图片中抽取一组，图片内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。
经过30分钟的准备后，一名选手在90秒之内用英语对图片内容做出描述并阐释个人见解，另一名选手与裁判就图片主题及描述内容进行90秒的互动问答。
3.职场应用选手以2人团队为单位完成一个通用职业场景中的工作任务。
竞赛过程分为两个阶段：第一阶段在备赛室进行，选手抽取到任务后，在30分钟内通过分工协作完成该任务；第二阶段在赛场内进行，一名选手在3分钟内向裁判陈述任务完成情况，另一名选手在2分钟内回答裁判就任务主题及完成情况提出的相关问题。
整个过程要求使用英语沟通交流。
4.职业风采选手以2人团队为单位表演节目，形式不限。
要求使用英语，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业学校学生的英语风采和青春活力，节目须有原创性。
每队可以有1-2名助演嘉宾，助演嘉宾须为参赛选手同校在籍学生。
但裁判只依据选手的表现打分。
本环节限时5分钟，不得少于3分钟。
三、竞赛方式本赛项为团体赛，分服务类专业组和其他类专业组两个组别。
原则上各校可选派2组选手参赛，其中一组选手参加服务类专业组比赛，另一组选手参加其他类专业组比赛。
参赛队以学校为单位，不得跨校组队；一支参赛队仅可参加一个组别的比赛。
每支参赛队由2名选手和2名指导教师组成。
第七届全国高等院校英语教师教学基本功大赛教学
第七届全国高等院校英语教师教学基本功大赛教学
第七届全国高等院校英语教师教学基本功大赛教学是一个旨在评估和表彰高等院校英语教师教学能力的比赛。
该比赛旨在提高教师在英语教学中的教学技能和教学效果，促进教师之间的交流和合作，推动英语教育的发展。
比赛通常分为两个阶段：初赛和决赛。
初赛中，参赛教师需要提交自己的教学设计和教学视频，由评委团对其教学方法、内容和效果进行评估。
决赛中，优秀的教师将被邀请到指定的地点进行现场教学，将他们的教学能力展示给评委和观众，并进行现场评估。
在比赛中，参赛教师需要展示其扎实的英语语言和教学知识基础，熟练的教学技巧和策略，以及良好的语言表达和组织能力。
他们还需要能够灵活应对不同学生和教学环境的需求，并创造积极的学习氛围和互动。
评委将根据教师的教学设计的合理性和创新性，以及教学实施的流畅性和效果来评估他们。
同时，教师的表达能力、语言运用能力和教学态度也将被考虑在内。
最终，评委将根据各个方面的评估结果，选出最优秀的教师，并颁发奖项。
通过这个比赛，教师们可以相互学习和借鉴，提高自己的教学能力。
同时，比赛也促进了教师职业发展和专业成长，推动了高等教育中英语教育的进步和提升。
第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛日程
附件1第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛日程一、竞赛准备阶段：1. 2010年3—4月：全国高等师范院校外语教学研究协作组向各省(直辖市、自治区、新疆生产建设兵团)高师院校外语教学研究协作组、各师范院校教务处、外语系（科、室）寄发《第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛的通知》和《全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章》等文件。
2. 2010年4月—5月：各省级高师院校外语教学研究协作组向省级教委、厅、局高教处汇报，并与各高校外语系（科、室）协商成立本地省级赛区组委会，联系、确定本省级赛区赛点（参赛学校），再向全国竞赛组委会写出书面汇总材料，同时在本地区宣传竞赛，发动当地学生自愿报名。
3. 2010年6月—2010年7月：大赛报名。
本次竞赛报名方式分两种：已建立了省级高师协作组的省份，由各院系直接向省级协作组所在学院（校）报名和索取报名单，统一报名参赛；暂未成立高师协作组的各省份，可由参赛院校负责人代行省级组委会职责，直接向全国协作组秘书处报名和处理参赛有关事宜。
①2010年7月1日—2010年7月15日：各高校赛点向所在省级赛区组委会报名，并送交报名表和报名费。
②2010年7月16日—2010年8月1日：各省级竞赛组织机构向全国竞赛组委会办公室呈交报名汇总表和报名费。
4. 2010年6月—8月：全国竞赛组委会选聘专家命题、审题、并交办公室负责印制初、决赛赛卷和录制听力磁带等。
二、竞赛实施阶段：1. 2010年8月19日—9月10日：全国竞赛组委会向各赛点统一寄发初赛赛卷、答题卡和磁带。
寄发可经邮寄或铁路托运，由各省级赛区组委会决定后告知全国竞赛组委会办公室照办。
各接收单位务必严格做好赛卷和磁带的保存与保密工作。
2. 2010年9月9日—9月16日：各赛区和赛点组委会安排好初赛赛场，并进行监考人员培训。
3. 2010年9月19日上午9：00-11：30：全国统一时间进行初赛。
初赛时间为150分钟。
英语教师大赛活动策划方案
英语教师大赛活动策划方案活动目的：通过组织英语教师大赛，提高英语教师的教学水平，促进英语教育的发展，激发学生学习英语的兴趣和动力。
活动时间：为期一天，包括初赛、复赛和决赛。
活动地点：选择一所中小学校作为活动场地，可以使用校内的教室、礼堂等。
活动流程：1. 初赛（Morning Session）- 时间：上午9点-上午12点- 参赛者：来自各个学校的英语教师，每校最多派出2名参赛者- 内容：a. 主持人介绍活动目的、规则和流程b. 参赛者进行个人自我介绍，包括教学经验、教育背景等c. 参赛者进行写作比赛，给定一个话题，要求在规定时间内完成一篇英语作文d. 参赛者进行口语比赛，每人有2分钟时间进行自由演讲e. 考官评分和答辩环节2. 复赛（Afternoon Session）- 时间：下午1点-下午5点- 参赛者：初赛中获得高分的20名选手- 内容：a. 主持人介绍复赛流程和规则b. 参赛者进行语法和词汇测试，考察他们的英语基础知识c. 参赛者进行教学演示，每人有20分钟的时间展示一节英语课程d. 考官评分和答辩环节3. 决赛（Evening Session）- 时间：晚上6点开始- 参赛者：复赛中获得高分的前5名选手- 内容：a. 主持人介绍决赛环节和评委b. 参赛者进行教学设计展示，展示他们的教学策略和创新方法c. 参赛者进行英语演讲比赛，每人有5分钟的时间进行主题演讲d. 考官评分和答辩环节e. 颁奖典礼和闭幕式评分标准：1. 写作比赛：内容完整、语法正确、语言流畅（满分10分）2. 口语比赛：发音准确、语速适中、表达清晰（满分10分）3. 语法和词汇测试：正确率高、错误少（满分10分）4. 教学演示：教学内容设计合理、教学方法有效、互动性好（满分20分）5. 教学设计展示：创新思维、应用多元教学方法、针对性强（满分20分）6. 英语演讲比赛：语言流利、口才好、主题明确（满分30分）奖项设置：1. 决赛第一名：奖杯、奖金5000元、教育资源奖励（图书、教材等）2. 决赛第二名：奖杯、奖金3000元、教育资源奖励3. 决赛第三名：奖杯、奖金2000元、教育资源奖励4. 决赛第四名：奖牌、奖金1000元、教育资源奖励5. 决赛第五名：奖牌、奖金500元、教育资源奖励6. 其他参赛选手：获得活动纪念证书和教育资源奖励活动宣传：1. 利用学校、社交媒体、教育平台等渠道进行宣传，介绍活动目的、内容和奖项设置，邀请各大学校参赛。
外国语学院2023师范技能竞赛方案
4.上交文件名：单元号+序号+姓名，如U1+05+李明
2、模拟上课•板书
（50分）
根据教学设计比赛环节所设计的内容，自行挑选某个片段开展模拟教学；该环节不安排提前准备环节。
板书就模拟上课内容进行适当的板书，但是要体现内容、布局与字体三方面。
1.每生生分钟；用英语上课；
比赛时间
比赛地点
评委
备注
1.教学设计
6月20日（星期一）8:30-10:30
待定（要求机房）
待定
2.即席讲演
6月20日（星期一）14:00-17:00
待定
待定
3.模拟上课•板书
6月20日（星期一）18:00-
待定
待定
U3SarekNationa1Park—Europe,sHiddenNatura1Treasure
U41isteningtoHowBodiesTa1k
U5APioneerforA11Peop1e
1.比赛选手提前15分钟到，通过抽筌抽取比赛序号、座位号以及单元课文（每篇复印10份）;
2.设计课型为Reading;
外国语学院2023师范技能竞赛方案
一、英语系出
□范技能计（30分）
新人教版高中选择性必修第一册第1>2、3、4、5单元ReadingandThinking部分的阅读课文，共五个单元，名称如下：
U1TuYouyouAwardedNobe1Prizexx
U2SmartHomestoMake1ifeEasier
2.抽签决定比赛时顺序。
3.请各位参赛选手在黑板上写下自己的参赛序号和姓名1
3、即席讲演
教师职业能力大赛备赛方案
教师职业能力大赛备赛方案可以分为以下几个步骤：
1. 了解比赛规则和要求：首先，要仔细阅读比赛的官方通知或指南，明确比赛的内容、形式、评分标准等具体要求。
2. 制定训练计划：根据比赛的要求，制定详细的训练计划。
包括每天的学习时间、学习内容、目标等，并且要确保计划的可行性。
3. 提高教学技能：通过观看优秀的教学视频、参加研讨会、读书等方式，提升自己的教学技巧和理论知识。
4. 模拟比赛：在正式比赛前，进行多次模拟比赛，以熟悉比赛流程，增强自信心。
5. 收集反馈并改进：在模拟比赛中，要积极收集评委和其他人的反馈，然后对自己的表现进行反思和改进。
6. 保持良好的身心状态：比赛前要注意休息和饮食，保证自己在比赛时有良好的身体和精神状态。
7. 准备参赛材料：按照比赛要求，准备好相关的教学设计、课件、教案等材料。
8. 调整心态：比赛前要保持平和的心态，不要过于紧张或焦虑，相信自己的实力和努力。
9. 积极参与团队合作：如果比赛中有团队合作的部分，要积极参与讨论，发挥自己的优势，互相支持和鼓励。
10. 总结经验教训：无论比赛结果如何，都要对整个备赛过程进行总结，从中吸取经验和教训，为将来的比赛做好准备。
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关于举办第五届全国高师学生英语教师
职业技能竞赛初赛的通知
一、宗旨与目的
1、本竞赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育；促进高师英语专业学生之英语教学技能（含隐性素质与显性素质）和综合运用能力的发展，以推动英语教师专业化的建设。
2、本竞赛的目的在于推动广大高校英语专业学生积极学习《义务教育法》，国家的教育方针、政策，和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论，自觉地提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，缩短他们上岗后的适应期，帮助他们尽早成为优秀的中、小学英语教师。
故竞赛面向全体高等师范院校及综合性大学英语专业学生，提倡“重在参与”的精神；评奖是参与的结果，不是竞赛的目的。
二、参加对象：
1、浙江师范大学英语专业（师范生）1—4年级的本科学生。
2、本竞赛面向全体高师学生，重在参与，力避只选“尖子”学生参赛而置大多数学生于赛外的做法。
三、比赛时间：
初赛：2010年9月19日上午9：00—11:30。
决赛：决赛时间另定。
四、报名方式及截止时间：
报名方式：选手以班级为单位自由报名参赛，各班班长到比赛公共邮箱下载报名表（，密码123456），并根据本班报名情况填写好报名表，电子稿发回至，打印稿交到外国语学院学生会办公室学习部文件夹，并请班长将报名费用（30元/人）收齐后于7月4日14：00-17：00交至外国语学院学生会办公室。
截止时间：7月4日17：00。
五、竞赛规则：
1、.初赛采用书面测试形式，试卷包含宏观教育理念、外语教学理论修养、英语教学技能和英语语言水平四方面的内容，其中英语语言水平方面含听力测试。
2、决赛采用微型教学或说课形式，按赛项制作题签，参赛者分组抽签口头应赛。
3、初赛试卷中主、客观题各占一定比率，满分150分。
其中，英语语言技能部分（含听力）70分，英语外语教师教学技能的隐性素质24分，比如，师德、身心素质、英语外语教学理念、知识结构、学习能力、教育机智等。
英语外语教师教学技能的显性素质28分，比如，掌握教学依据的技能，教材处理和组织教学活动的技能，教学的评估技能，教学行为的创新技能等等。
综合性技能28分。
决赛赛题采用题签，其结构为按赛项提出教材和比赛要求，限时作微型教学或说课，并答辨。
六、奖项设置：
1、奖励分一、二、三等奖和优胜奖四个级别。
获奖比例分别为1%、3%、6%和10%。
2、由全国高等师范院校外语教学研究协作组按获奖等级颁发获奖证书。
3、由协作组在《高师英语教学与研究》及相关专业报刊、网站（）上公布一、二等奖得主及其所在学校的名单。
4、主办单位向获奖学校行政部门和各省教育厅高教处发布竞赛获奖情况。
5、协作组将在举办全国大学生英语夏令营等相关活动之际，选拔优秀获奖者参与相关活动。
七、联系人：
成阳 612070
主办：浙江师范大学教务处
浙江师范大学外国语学院
承办：外国语学院团委
外国语学院学生会
2010年6月30日
第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛报名表
报名截止时间为7月4日17：00。