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教学论文小学数学后进生

教学论文小学数学后进生一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是困扰教师与学生的一大难题。

由于数学本身的抽象性和逻辑性，部分学生对数学学习缺乏热情，甚至产生恐惧心理。

这种现象在后进生中尤为明显，导致他们在课堂上注意力不集中，课后作业敷衍了事。

（1）原因分析造成学习兴趣不足的原因有以下几点：- 教学方法单一，缺乏趣味性；- 教师对学生的关注不够，未能激发学生的学习兴趣；- 学生自身的基础知识薄弱，导致学习自信心不足。

（2）解决策略- 教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，增强课堂趣味性；- 关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性；- 加强基础知识的教学，帮助学生树立学习信心。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，部分教师过于重视学生的计算速度和准确性，而忽视了学生的思维发展。

这种现象在后进生中尤为突出，导致他们在解决实际问题时束手无策。

（1）原因分析- 教师对学生的评价标准过于单一，过分关注结果；- 教学内容过于侧重于公式和定理的记忆，缺乏思维训练；- 学生缺乏主动思考和解决问题的机会。

（2）解决策略- 教师应转变评价观念，注重过程评价，关注学生的思维发展；- 教学中增加问题解决、思维训练的环节，培养学生的数学思维能力；- 创设有利于学生主动思考的问题情境，提高学生解决问题的能力。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是影响学生数学成绩的一个重要因素。

后进生由于基础知识薄弱，对数学概念的理解往往停留在表面，难以应用到实际问题中。

（1）原因分析- 教师对概念的讲解不够深入，未能揭示概念的本质；- 学生缺乏对概念的实际操作和体验，导致理解不深；- 学生在学习过程中，对概念的理解过于依赖记忆，缺乏思考。

（2）解决策略- 教师应深入挖掘概念的内涵和外延，帮助学生理解概念的本质；- 结合实际情境，让学生在操作和体验中加深对概念的理解；- 引导学生运用概念解决问题，培养学生的概念应用能力。

有关“后进生”的论文

浅谈后进生的成因及转换策略黄娟教师教书是一门学问，教好书不容易，我们在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。

长期以来，后进生就是教育，特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的问题。

说它普通是因为其中学习困难学生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的问题，而是一个世界范围的教育问题。

一、后进生的界定从以往的教育研究来看“后进生”就是“差生”，“后与差”本身就是一个相对性概念，相对于“先与好”而存在，一般来说，它包涵了下述几层意义：从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足；从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺；从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。

根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。

虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响甚大。

教师若不及时教育或者方法用得不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。

对后进生的教育管理是学校工作的重要组成部分，是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。

所以，做好后进生的教育转化工作意义重大，我们教育工作者应该深入了解后进生做好教育转化工作。

二、后进生的成因1、后进生形成的家庭原因：父母的不良言行。

父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。

有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。

有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。

有关后进生教育论文

有关后进生教育论文“后进生”是指智力正常、没有学习技能缺陷,由于后天原因致使测验成绩长期低于平均水平或最低标准、经常违反行为规范、违反学校课堂纪律的学生。

下面是店铺为大家整理的有关后进生教育论文，供大家参考。

有关后进生教育论文范文一：试论怎样进行后进生教育[摘要]后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进行后进生教育,是每个教师应关注的问题。

本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。

二是转化后进生的策略。

[关键词]后进生英语转化习惯后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。

后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。

因此,对教师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。

一、后进生学习英语的现状1.入门困难此类学生约占后进生的五分之一弱。

他们的特点是:心理适应能力差。

这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。

这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。

更甚的是,相对于小学,“强中手”更是到处都是,学科的“拦路虎”也随时跃现。

他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。

他们不注意面对具体问题具体分析,又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。

2.缺乏学习动机,学习目标不明确一切学习皆起源于动机,明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。

部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常。

因此,学习成绩徘徊不前。

这一现象在大多数的后进生中普遍存在。

此类学生所占比例相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十左右。

后进生的转化问题的论文

后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。

要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。

一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。

基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。

其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。

第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。

第五，不重视考试，缺乏竞争意识。

抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。

不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。

第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。

二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。

要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。

〔2〕家长疏于管理。

如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。

2．学校缘由〔1〕教学的失误。

教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。

这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。

后进生工作论文

浅谈后进生工作班级的后进生，人数虽少能量却大，破坏性强，是班级的消极因素。

他们是小错误不断，大错误敢犯，组织纪律观念淡薄，学习态度不端正，个别人根本就不想学习。

但是后进生常常活泼好动，精力充沛，机灵敏捷，重感情，讲义气，有的后进生还有一定的才能和威信，他们的言行会带动、影响一批人。

做好后进生的转化是班主任工作中的一个重点，其意义绝不仅仅是教育、挽救几个犯错误的学生，而是影响到班风、校风建设，关系到学校人才培养。

“作为一名教师，后进生是一块最难啃得“骨头”“我觉得没有那个一线的教师会不同意这种观点，但如何做好后进生工作，让后进生先进起来，是我们每一个教师都想解决好的问题。

一、端正学习态度，树立理想所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。

是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。

它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。

就是说，态度形成之后，在一定时间内，对一定的对象表现出前后一致的比较稳定地反应倾向，因而成为习惯性的反应。

在过去的工作中，我感觉有很大一部分后进生是学习态度不端正造成的后进，他们没有理想，没有学习的目标，在学习上表现的松松垮垮，三天打鱼，两天晒网。

一碰到学习的困难就想退缩。

结果往往是：新学的知识不愿意学，学过的知识也掌握不了，形成了恶性循环，就产生了厌学情绪。

学习的无目标还会影响到纪律，这种同学在学习中无所事事，精力就用在了违反纪律上，往往是大错不犯，小错不断。

对于这种学生，我们教师应该从源头上解决，首先应该帮他树立起理想，这个理想就是切合实际的理想，要不然会成为空想，教师通过各种工作，让这类后进生知道他的理想是什么，然后把理想分成几个阶段，每个阶段就是一个目标。

当教师帮助他定好了合适的目标，合理的计划。

并监督、帮助他去实施计划，相信他会给你带来一个惊喜。

二、用阅读改变现状还有一类学生，他们有明确的目标，学习也很努力，但就是成绩很不理想，相信每个教育工作者都碰到过这类学生，他们比没有理想的那类学生更让教师“头疼”。

后进生研究4篇

后进生研究4篇后进生论文第1篇后进生有部分是因为学习成果较差，有的是思想表现较差，有些则是二者皆有，绝大部分的后进生的心理健康水平较低。

后进生不是先天性的，而是后天环境、教育各方面造成的，并通过与他人比较形成的结果，这种结果并没有必定性，而是临时的，后进生也可通过后天的教育等各方面措施进行转化。

只有每一位教育工作者能客观地熟悉后进生、后进生的类型、心理特点、形成原因等方面，后进生的转化才能有效绽开。

“后进生有程度轻重之分，有性质不同之别，有心理特征之差”，所以后进生的转化详细策略也应因人而异，有的放矢。

1、培育良好的师生关系良好的师生关系是转化后进生工作有效开展的前提。

培育良好的师生关系，需要每一位教师敬重学生，对学生一视同仁。

每一个学生都渴望得到老师的赏识，但有些教师对后进生存在偏见，忽视后进生心理，严重戳伤后进生的自尊心。

他们内心的暖和需求得不到满意，只会导致更剧烈的逆反心理。

敬重后进生，关心后进生不仅是简洁做到而已，更重要的还是让后进生体会到老师的这份敬重与关心。

与后进生建立良好的师生关系，需要不断地与其谈心，或者通过其他方式，如周记、留言簿等与其沟通，准时发觉后进生的思想变化，并在不断地交流中挖掘他们言行中的积极一面，对其树立信念。

良好的师生关系渐渐建立起来，更需要在持续的教学过程中不断去维护。

当学生体会到老师的浓浓师爱，他自然对老师产生布满感谢，同时将这份感谢转移到提高学习成果上来。

2、详细分析后进生的心理，制定相应的转化方案详细分析后进生的心理，并制定相应的转化方案是后进生转化工作有效开展的关键。

后进生的自我概念模糊，自我概念是个体成长过程中形成和发展起来的对自身的看法，是个体对自己生理、心理及自身社会关系全面的认知。

自我概念是人们对自己稳定的看法，但是这种稳定性是相对的，教育和某些生活事件会影响人们对自己的熟悉和评价，从而转变自身的自我概念。

学生时代是个体形成自我概念的关键时期，所以通过心理辅导的方式，制定相应的心理辅导方案，引导后进生进行自我探索与自我熟悉，帮助他们建构精确、积极地自我概念，也是促进后进生转化的有效途径。

后进生转化论文

后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。

他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。

然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。

本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。

一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。

了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。

后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。

通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。

二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。

后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。

目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。

这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。

三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。

每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。

例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。

通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。

四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。

良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。

时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。

通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。

五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。

学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。

同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。

关于后进生4篇(一)

关于后进生4篇(一)关于后进生第1篇一年来，我认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、不断学习是工作的根本新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。

为此，我非常重视学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训。

通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。

除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍。

为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代的发展脉搏。

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用。

1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

后进生的转化需要三心优秀获奖科研论文

后进生的转化需要三心优秀获奖科研论文作为一名教育工作者, 要想全面提高教育质量, 就必须做好后进生的转化工作, 不让一个学生掉队。

前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾在《给教师的一百条建议》中说: “从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。

”对于这样一个“与众不同”的特殊群体, 我们教育者必须正确认识他们, 研究他们, 并将我们融融的爱洒向他们, 直到这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露, 健康成长。

后进生形成的因素有哪些？在工作中又该如何去转化他们？一、后进生的成因1.家庭因素。

父母的呵斥打骂多于关心, 让孩子产生逆反心理；养尊处优又会使孩子养成自由散漫的个性；过多的批评是孩子自卑心理的根源；父母的包办代替使孩子自制力差, 意志薄弱。

2.学校因素。

对升学率的关注使学校和老师不能平等对待学生；老师对于违纪问题简单粗暴的处理方式；老师高高在上的教育姿态。

这些原因使很多学生得不到关心, 师生关系也越来越紧张。

3.社会因素。

社会上的一些不良风气如腐败、浪费、吃喝、赌博等都会潜移默化地影响着青少年；非法书刊、录像带、网络等冲击着学生的好奇心, 导致他们一不留神就误入歧途。

4.自身因素。

包括智力因素和非智力因素。

智力因素主要是指学习能力；非智力因素比较多, 比如“学习目标”、“学习兴趣”、“学习习惯”、“意志力”、“自制能力”、“注意力”、“心理素质”、“学习情绪”等等。

二、采取的策略针对后进生不同的成因需要采取不同的方式来转化：针对家庭因素, 要多做家访, 多和家长沟通, 对有自卑心理或是单亲家庭的学生, 要给予他们更多的关心、爱护、鼓励和赞美, 让他们在感受温暖、感受关爱、接受关爱的过程中学会爱别人；针对学校成因, 加强学校管理, 整顿校风, 学风；针对社会成因, 利用宣传手段坚决抵制不良习气的侵蚀；针对自身成因, 用鼓励的态度对待孩子, 帮助他们树立信心。

后进生形成原因及对策4篇

后进生形成原因及对策按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生形成原因及对策4篇后进生形成原因及对策第1篇后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.一、后进生形成的主要原因1.1家庭教育原因家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩解包庇,故意纵容.有些孩子父母整天忙于自己的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待,所以在照顾过程中,一般不会严加管教.加之自身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习掉队,从而导致子女对学习的淡漠.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感受到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自我的提高.1.2学校教育原因有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根.这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是教师素质不高产生的.个别教师教育不得法,对学生多是批评指责,翻"老帐",而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体.而有些教师偏爱少数“尖子”生,致使后进生的自尊心、自信心大减,越来越后进.1.3社会教育原因在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.二、后进生的有效转化措施2.1帮助后进生树立自信心自信是成功的一半.一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难.因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路.教师要善于发现后进生身上的优点,并发动后进生去寻找自己身上的闪光点,以唤起他们的自尊、自信,帮助后进生扬起前进的风帆.2.2对后进生给予更多的重视教师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们更加放纵自己,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,形成乐观的生活学习态度,树立求知的信心.2.3要善于表扬学生违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要善于批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生过程中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任老师坚持一分为二的观点,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改过自新,奋发向上.2.4培养后进生学习兴趣后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的.因此,班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣,促进后进生学习成绩的不断提高.兴趣是建立在需要的基础上,在生活实践中形成和发展起来的.兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂,人一旦对某个事物或活动产生兴趣,就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加活动,我们要根据后进生的特点和个性深入了解他们的心理需求,创造条件,使他们在公开场合“露一手”,在活动中风光一回,在活动中自我激励、从而认识自身价值.总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的,有一个产生、形成、发展的过程.因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程,不能操之过急,要找准时机反复抓,抓反复.后进生的转化,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果.后进生形成原因及对策第2篇素质教育要求面向全体学生，以提高学生整体素质为目的。

后进生论文

我为社会的稳定添一块砝码——浅谈新形势下农村初中“后进生”的成因和转化安宁市宝兴学校李之琴摘要：随着普及九年义务教育和各种减负措施的推进，以及新农村建设、旧城改造等多方面的影响，农村学校的初中后进生日益增多，成为农村学校教育中不容小视的问题，如果不认真研究后进生的成因，并采取切实有效的措施进行转化，势必成为家庭的负担、社会的隐患。

关键词：新形势农村初中后进生形成原因转化策略正文：在乡镇中学任教，至今已有十五个年头了，期间，我担任了不少届班主任，也遇见了不少的后进生。

后进生不能与差生简单地划等号，后进生是指智力因素处在正常发展范围内，但由于社会、家庭、教育等因素的不良影响，造成学习成绩、行为习惯、思想品德等一个或几个方面暂时处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生，就因为这样，使他们经常处在被遗忘的角落。

随着普及九年义务教育以及各种减负措施的推进以及新农村建设、旧城改造等多方面的影响，农村学校的初中后进生数量日益增多，成为摆在农村第一线教师面前、尤其是班主任面前的重要课题。

一、后进生形成原因通过认真分析，我认为农村初中生之所以后进，主要有以下几方面：（一）社会的不良影响。

马克思主义认为：“人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

”学生生活在现实社会中，不论他们是否愿意，社会生活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化地影响着他们。

1、目前，新农村建设、旧城改造正如火如荼地进行，拆迁带来的直接经济利益强烈地冲击着人们的经济观念，新的读书无用论有所蔓延，中学生或多或少的要受到冲击，思想上产生模糊认识，于是对学习不感兴趣，甚至失去信心，从而产生自暴自弃的心理，这是目前农村初中生后进的重要原因。

2、现在的社会充满了各种诱惑，集中办学后，农村孩子们来到城郊结合部所在的学校读书、住校，电子游戏室、台球室、网吧，强烈地吸引着他们；社会不良青年的教唆，学校周边的不良环境，后进生之间的相互影响；加之这些见识浅薄的孩子在辨别是非的能力方面相对较弱，那些不良风气潜移默化地影响着他们，致使家长苦口婆心的劝导，老师孜孜不倦的教诲都失去了作用。

因材施教后进生4篇

因材施教后进生4篇因材施教后进生第1篇作为一名执教多年的班主任兼语文老师，总会遇见各种各样的“问题”学生。

他们有着这样那样的性格和特点，如何针对孩子们的各种性格特点对症下药，因材施教，让他们由不爱学习，变成爱学习；由让他学，变成他要学……，是我近年来始终探索和思考的一个重要问题。

这个学期以来，对我们班上马奔同学的教育过程，让我感触颇深。

在此，与大家共同交流探讨，希望能开拓思路，取长补短，共同促进我们的教育教学质量，为家长和社会交一份满意的答卷。

马奔是我所带的四 .（二）班的一名男同学，他的性格开始十分叛逆，不但自己在学校不好好学习，还经常影响课堂纪律，讲话、搞小动作等，一直屡教不改，让我十分头疼。

后来没办法叫来家长，家长也是束手无策。

怎么办于是，我就开始注意观察他的课内外言行举止，希望找到一个突破口来解决这个问题。

通过一段时间的观察，我发现这孩子很讲义气！和他关系好的同学，他都很照顾，有忙就帮！帮忙打扫卫生、提书包…我就想：仗义的人一般佩服谁就会对谁言听计从。

这应该是个突破口！怎么样让他佩服呢？一次偶然的机会，马奔同学又是没有完成作业，还欺负班上的其他男生，班干部找到我，我把他叫到了房子。

一开始，我并没有像往常一样批评责怪他，我一直沉默着……，他低着头，几分钟后他着急了，总是不时的偷看我，此时，我认为时机已到，就这样说：“马奔，你平时认为你很厉害是吧？真正厉害的人要让别人为你竖起大拇指，而不是欺负弱小的同学！比如，明天小组长再检查你时，你把作业完成了、你去保护被欺负的同学，那同学们一定会为你鼓掌的，你信不信？咱两今天就打这个赌。

至于今天这个事，你自己看着办，我也不批评你了，我希望你好好想想，用你的实际行动让我看到一个让老师让家长让同学们刮目相看的新马奔！”结果，他主动向我承认了错误，还在教室找到被他欺负的第明浩同学向他道歉了。

第二天，他果然完成了作业，这让全班同学都很惊讶，在我的示意下，全班同学响起了热烈的掌声…看得出，当时他发自内心的激动。

后进生论文

后进生论文后进生论文后进生论文：浅谈我校后进生的成因及教育对策云南省临沧市临翔区凤翔街道文华小学龚亚先一、后进生的界定所谓后进生，是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点比较多的学生，有人称其为“差生”、“学困生”、“问题生”等。

这类学生学习上不求上进，学习困难，成绩上不去，而且还存在一些坏习惯。

他们在学习上遭遇过失败，在心灵上遭受过挫折，在人格上受到过打击，从而产生了一系列的心理障碍。

后进生成因分析（一）外在因素1、家庭因素家庭是学生的第二课堂，父母是孩子的第二教师。

家庭因素是后进生形成的主要原因。

后进生中大部分是独生子女、留守儿童、单亲儿童或孤儿，其特殊身份给他们的学习、生活等带来了一定的影响。

对于独生子女，家长过分关爱，导致孩子任性、自私、怕苦、厌学、贪玩等。

而留守儿童、单亲儿童及孤儿则是因为缺乏父母的关爱和保护，得不到应有的情感依靠，缺乏家庭温暖的环境以及相应的教育和管理，从而无心学习，形成惰性，学习成绩自然得不到提高。

因此成绩下滑，最终沦为后进生。

2、学校因素虽然国家已经三令五申禁止小学升学考试，但部分城市重点中学对小学毕业生仍然采取选拔式入学考试。

能够升上重点中学不仅是学生的骄傲，也是教师和学校的荣耀。

因为这不仅关系着教师的奖金、评职等问题，也关系着学校的社会评价及影响，进而影响到学校生源问题。

因此，教师和学校总把后进生看作是“绊脚石”，不认真对待，这样不仅不会使后进生得到转化，反而会给他们带来更大的压力。

另外，教师的教育方式不恰当及学校管理不完善也会影响后进生的发展。

3、社会因素学生是认知的主体，其行为具有模仿性。

社会上存在的不良风气，如暴力、早恋等，成为他们模仿的对象，从而导致生活习惯恶化，甚至价值观扭曲。

还有很多小学生迷恋于网吧，沉迷于网络游戏，他们在学习上产生厌学、懒散的情绪，生活也漫无目的.，缺乏集体责任感。

（二）内在因素1、自卑心理后进生通常具有自卑心理，他们常常受到老师的批评、家长的训斥和同学的埋怨，从而觉得自己不如别人。

高校后进生4篇.docx

高校后进生4篇高校后进生第1篇随着当前我国教育体制改革和发展，高校的招生规模不断扩大，高等教育也渐渐趋向于大众化。

然而高校的扩招也造就了学生的质量参差不齐，学生的整体水平也有了较大的波动，衍生而来的学业后进生的队伍也是日益壮大。

由于学生学业后进，随机引发的学生在思想上和行为上波动，不仅影响着学生个人的发展，同时对当前社会的和谐和发展产生了较多的负面影响；通过日常表现可以发觉，学生学业后进仅仅只是临时现象，假如通过对学业后进生的教育引导以及心理干预，后进生完全有可能成为上等生或者优等生；只要帮助这些学业后进生找准自身的闪光点、找准自身的定位, 专心分析其后进的原因，赐予他们展示自我的舞台和机会, 后进生的转化也无非是一件水到渠成的事情。

本文将从学业后进生的界定，国内外学业后进生的现状分析，高校学业后进生转化的研究方法以及研究后进生的基本意义等方面进行阐述。

1、如何熟悉学业后进生群体心理学中从行为上将群体分为正常群体和特别群体，正常群体是指具备正常的德智体的能力，具备相对完备的自理能力，家庭状况良好，能独立的参与学校组织的活动；通过教育工作者调研发觉，这部分群体产生的后进生占据整体后能操作竞赛等。

(3)调整期盼水平：对后进生要准时赐予确定和赞许，使后进生能享受成功的喜悦和自我确定的满意。

针对案例中的学生，同时帮助她们制定每个阶段的计划, 从易到难，从生活到学习，依据每阶段的完成状况，循序渐进的提高要求和难度。

同时准时跟授课教师沟通，建议授课老师适时降低对她们的要求。

3.2严格的管理监督，提升后进生的约束力无法规不成方圆，针对后进生的约束力差等问题，加大对后进生的制度约束和管理监督，针对本文案例中的学生，要求其写保证书，保证不旷课，不夜不归宿等，同时要求每天课间到我办公室签到，写清上课时间、地点、所学内容等，通过这种方式，一方面让她们进行自我监督，另一方面让他们逐步熟识上课环节和内容。

高校后进生第3篇一、强化家长责任意识在高校后进生转化工作中的必要性近年来，随着高考的连年扩招和全球性金融危机的侵袭, 使本已低迷的大学生就业市场再陷危机，社会需要高校培育出家长放心，社会满足的全方位发展性人才。

关于对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文

对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文关于对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文论文关键词：后进生特点分析知识学习成绩文化素养思想品德基础较差观念淡薄注意力理解力学生兴趣能力纪律集中后进生通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。

一般说来,后进生往往表现为:纪律观念淡薄,文化素养较低,知识基础较差,理解力低下,接受新知识的能力有限;上课注意力不集中,对学习缺乏信心,兴趣不浓等。

究其原因,往往是学生不会学或不愿学,虽然有智力因素的影响,但更多的却是非智力因素的原因。

有关人士指出:“学校要十分重视对后进生的转化工作,转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。

”因此,在素质教育的今天,如何做好后进生的转化工作,是每个教育工作者,尤其是班主任面临的重要问题。

我根据多年的教学实践,就后进生的特点及后进生的转化方法,谈谈一些看法,以期抛砖引玉,与广大教育工作者共同探讨。

一、后进生的特点1.自卑心强。

大部分后进生比较喜欢争强好胜,喜欢显示自己,企望获得同学的认可,树立自己的威信;喜欢自吹自擂,盲目自大;有时又自暴自弃,自卑感严重;对优秀生他们既敬佩又不服气,喜欢捉弄他们;喜欢在集体中出洋相,搞恶作剧等。

2.精力充沛,性格开朗,兴趣广泛。

一般说来,后进生喜欢一些消耗体力的活动,如:体育活动,郊游,做游戏,上网等;喜欢做一些冒险或破坏性的事情,较任性,自制力差。

3.思想行为带有明显的情绪性。

他们情绪变化快,波动速度大,反复性强,喜、怒、哀、乐溢于言表,理智往往无法驾驭,表现出不同程度的冷热病。

二、后进生的转化方法尽量使班上没有一个后进生,这是每个班主任都应追求的工作目标。

结合自己的实践,我认为转化后进生的工作可以从以下几个方面来进行。

1.理解和尊重每个后进生,培养他们的自信心和上进心。

苏霍姆林斯基说:“让每个学生都抬起头走路。

”每一个学生都有自信心,都有学好的愿望,但由于后进生在学习中常遇到挫折,造成缺乏自信或产生自卑心理,丧失自信,得不到老师、同学的关心,感受不到班集体的温暖。