23大江保卫战
五年级语文下册第六单元23大江保卫战教案设计苏教版
苏教版五年级下册《大江保卫战》【教材分析】《大江保卫战》是一篇简洁、完整的通讯报道，是一幅融情、理于一体的文章。
这篇课文语言简练、内涵丰富，真实的记叙了1998年几十万人民解放军英勇抗洪的动人情景，课文主要通过大堤抢险、铁汉本色、勇救群众这三个典型事迹，展现了人民解放军的英勇无畏，表现了人民解放军与人民群众的鱼水深情，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。
【学情分析】五年级的学生是一代拥有幸福生活的人，他们很少甚至没有遇到过灾难，所以洪水对于他们来说，也只是主观层面的一种意识。
他们只是知道洪水是有破坏性的，但是对于洪水到底会对人民、对社会造成多大的伤害没有很清晰的认识，也就间接地导致他们不能很好地理解人民解放军的英勇行为。
英雄在他们的观念里更多的只是对一类人的赞扬之词。
所以教师在教学时，要给他们以正确的引导，要让他们指导人民解放军在与洪水抗争的时候付出了多少汗水，承受了多少的伤痛，要让他们指导人民解放军的伟大，也在一定意义上促使他们养成勇敢的品质。
【教学策略与设计说明】本篇课文的教学将教师引导和学生自主探究相结合，力求既提高学生自主学习的能力，又形成正确的态度和价值观。
本篇课文主要是针对学生的情感、态度和价值观进行情感性教育，帮助他们认识到勇敢这种品质的重要性，形成对人民解放军的崇敬之情。
所以，教学中十分注重学生的情感体验，通过多次朗读，使他们更深刻地感受课文的思想情感。
通过表达与交流，获得情感上的升华与深化。
教师作为引导者，时刻注意向学生传达正确积极的观念和意识，引导学生形成健全的人格。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只读不写，理解由生字组成的词语。
3.通过三个富有典型意义的事迹，体会人民子弟兵的英雄本色，体会课文中有关句子的思想感情。
4.从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵的敬仰之情。
五年级下册语文教案-课文23《大江保卫战》苏教版
23.大江保卫战教学设计(第二课时)教学目标:1.学习本课第一、二自然段。
2.学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。
教学准备:相关课件.教学重难点:1.指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2.体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3.懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。
教学过程：一.复习导入,回顾整体1.师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。
请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题)(评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.)2.课件出示词语:告急万分危机日夜兼程气壮山河师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?”板书:告急二.精读课文第二部分过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。
（请看大屏幕）1.课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性)师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.”过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件典型事例?(边出示大屏幕边出示问题)3.生交流，师小结板书：保大堤三个典型事例战洪水救灾民4.(四人小组合作形式)师:在这三个典型事例中把你感触最深的这部分内容研读一下,再把你的所思所想记录下来(师要深入同学听、说并与同学交流)以便掌握课堂哪几个会说、会能说到点上的就可以指名回答。
五年级下语文说课23大江保卫战_苏教版-最新教学文档
五年级下语文说课-23大江保卫战苏教版一、说“教材”：《大江保卫战》这篇课文是苏教版五年级下册第23课。
文章真实地记叙了2019年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。
是一幅融情、理于一体的文章。
课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。
学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
在教学这篇文章时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3、通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。
教学重点：通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。
二、说“教法”：1.抓人物的动作、语言，品读感悟。
本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。
本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。
要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。
全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。
”2.以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。
本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气势恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的镜头，这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众，英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。
这是本课的一个重要训练目标。
在让学生掌握这一写法之后，再迁移仿写，就很容易达成目标。
23、大江保卫战
（肩膀上扛着沉重的沙包，把他们压得喘不过气来。肩膀被麻袋磨破了皮，磨出血来。狂风暴雨的袭击，义无反顾地向大堤奔去。）
c因为他们心里只顾什么——保住大堤！这么多战士心中只有一个念头心往一处想，劲往一处使。四百多名官兵凝聚成了一股力量，这是一支怎样的队伍？（同心协力，众志成城，万众一心）
7.师:既然已经写了整个保大堤的场面，为什么还要写一个人保大堤的情景呢?
都是怎样的?用个句子形容一下？用个词语形容一下?
8.师:对啦!这种写法就叫点面结合。那么，写一个人与一群人有什么不同呢?谁来读一读?
这是一连串的动作。再细致体会一下，“咬、拔、扯、捆”这一些动词，有什么特别的意味?
这些平常的动词，用在这里就不平常了.体现了一个铮铮铁汉的本色!
3.请同学们用心读第2-4自然段，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子，哪些词语让你体会到这场战斗的惊心动魄？用笔画下来。在旁边的空白处写下你的感受。可以是几个词，也可以是几句简短的话。
4．预设
“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
a体会到子弟兵行动敏捷，救援神速。（指导朗读：哪个字最有力量感？要读得干脆利落！像指挥员那样。）
你将黄晓文与一般人进行对比，一比就能真切地体会到他的英勇与顽强，这种体会方法很好!读书就是要把自己带进课文中去，这样才会有真情实感!这里一连串的动作表现，干脆、利落、刚劲、有力、细腻感人!以一个英雄的形象衬托整个群体的英勇。从这一个铮铮铁汉身上，我们可以想象到有无数这样的铮铮铁汉奋战在堤坝上。(在“奋不顾身保大堤”前板书:铮铮铁汉)注意这些动作细节，好好体会一下，再读一读。
《大江保卫战》(最终版)[修改版]
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第一篇：《大江保卫战》（最终版）23 大江保卫战教学内容：苏教版小学语文第十册第23课《大江保卫战》。
课文简介：《大江保卫战》是一篇通讯，真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。
全文是紧扣一个“战”字来展开的，写了“为什么战”，“怎样战”，“战的结果”，结尾总结全文，点明中心。
在写作特色上本文描写既有群体的描写，又有个人的写实，有详细的叙述，也有概括的勾勒，点面结合使得子弟兵“铮铮铁汉”、“勇救灾民”的本色得到充分地展现。
学好本篇课文既能使学生受到情感的熏陶，又能让学生从中学到写作的技巧。
设计理念：《语文课程标准》在第三学段（5～6年级）阅读的有关要求中指出要“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
”本设计以自学、品读为主，试图让学生在老师的引导下，通过自己与文本的对话，建构一个丰富的语言世界，在与文本的对话中感受语言的无穷魅力，获得语文学习的愉悦。
同时，使学生在与老师、同学、文本的交流中激起情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，思想得到启迪。
目标预设：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2．学习点面结合的写法。
3．对文本的阅读品味，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
学情分析：五年级的学生已有一定的阅读理解力，但这些十二、三岁的孩子，对98年的那场洪灾没有深刻的体验。
好在孩子们普遍对解放军比较崇拜，因此，在教学中应尽力引导学生感悟文本，激发学生参与热情，从而圆满完成教学任务。
教学准备：PPT课件教学过程：（课前观看视频。
）一、创设情境，揭示课题1．同学们，今天这节课让我们再次回到那难忘的1998年，打响这气壮山河的——（引读课题）大江保卫战。
2．走进文本，感悟灾情紧急。
（课件展示：这就是1998年的长江洪灾示意图）请同学们看第一自然段，跟老师进行接力读，我读省略号前的，同学们读省略号后面的。
二、走进战场感悟真情过渡：在这场气壮山河的大江保卫战中，我们的人民子弟兵给你什么印象？用文中的一个词概括（板书：铮铮铁汉）1．出示自读要求：课文是怎样通过具体语言来表现人民子弟兵铮铮铁汉本色的呢？请同学们静下心来默读全文，用笔勾画出文中令你感动的语句或段落，简要在旁边做些批注。
23大江保卫战(二)
1988年夏天，我国长江流域遭受 了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各 地特别是长江中下游一带险情不断， 人民群众的财产乃至生命都受到了严 重的威胁。 在这万分危急的关头，几十万解 放军官兵日夜兼程，和几百万人民群 众一起战洪水、斗恶浪，打响了气壮 山河的大江保卫战。
听读课文，思考： 解放军官兵是怎样保卫长江 的？为什么说这是气壮山河的保 卫战？
1998年的夏天。暴雨，大 暴雨，一场接着一场。奔腾不 息的长江，转瞬间变成了一条 暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千 里江堤。荆江告急！武汉告急！ 九江告急！„„
灾情万分危急 令人胆战心惊
荆江告急！ 武汉告急！
九江告急！……
在这万分危急的关头，几十 万解放军官兵日夜兼程，朝着大 江挺进。他们和几百万人民群众 一起，打响了气壮山河的大江保 卫战。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着 麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵 疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了 进去。团长见状，马上派人去找随队军 医。黄晓文大声说：“来不及了！”说 着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜 血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一 绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二 话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上 了大堤 ……
xī 稀泥 bēng 崩塌 áo 鏖战
lín xún 嶙峋 fēng 冲锋舟 liǔ 一绺
jiān 日夜兼程 zhǎn 劈波斩浪 zhēng 铮铮铁汉
稀泥
嶙峋
日夜兼程
崩塌
鏖战
冲锋舟
一绺
劈波斩浪
铮铮铁汉
兼：两倍
奔腾不息 全然不顾 日夜兼程 来回穿梭 伤痕累累
气壮山河 呐喊助威 闻讯赶到 行走快捷 惊心动魄
在那几十个难忘的日日夜夜， 有多少这样感人的事迹啊！
23.大江保卫战
（课型：新授设计：朱环授课时间：月日）学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3．通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
学习重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
学习过程：第一课时自学导航1．我会读这些词语崩塌鏖战肆虐稀泥嶙峋安造垸簰洲湾冲锋舟赛城湖扛沙包铮铮铁汉惊心动魄日夜兼程一绺布条血肉之躯劈波斩浪2. 通读课文，圈画出词语，对于有疑问的，把词语放到句子中再读，感受。
要点提示：重点理解“惊心动魄”、“日夜兼程”等词语。
3. 课文讲了一件什么事？主要讲了哪几个典型事例？4. 根据自己的理解，给课文分段。
5. 达标检测⑴给下面带点的字选择正确的读音。
江堤（dītī）鏖（lùáo）战伤痕累（lěi lèi）累一拔（bábō）肆虐（lǜe nǜe）铮（zhēn zhēng）铮铁骨⑵把下列词语补充完整，并选择两三个词语写一段话。
日夜（）程万分（）急奔（）不息（）波斩浪（）风巨浪惊心动（）摇摇欲（）气（）山河⑶完成《补充习题》1、2、3题课堂学习课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
一、导入新课，揭示课题1．师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。
请听——《为了谁》。
2．过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3．板书课题：大江保卫战4．教师简介背景5．学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战课文
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战课文苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》课文2021年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬时变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情确实是命令，灾区确实是战场。
在这万分危险的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”赶忙，一条长龙在倒塌的堤坝下显现了。
官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，干脆赤脚奔驰起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。
通过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔驰，突然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原先是一根铁钉扎了到里面去。
团长见状，赶忙派人去找随队军医。
黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文赶忙从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少如此感人的事迹啊!汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇动晃的电杆。
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的期望。
……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪耀。
【素材】23 《大江保卫战》图片解说词_李世前
图片解说词（播放背景音乐）1.1998年的夏天，一场接着一场的大暴雨，让长江变成了一条暴怒的巨龙，转瞬间，荆江告急！武汉告急！九江告急！……人民群众的生命财产受到严重威胁。
2.在这万分危急的关头，几十万解放军官兵向大江挺进，打响了气壮山河的大江保卫战。
3.他们立下生死牌：誓与大堤共存亡。
他们立下铮铮誓言：人在大堤在，即使人不在，大堤也要在！4.于是，他们与时间赛跑，与洪水赛跑，与灾情赛跑，和狂风斗，和暴雨斗，和巨浪斗，和一切困难展开殊死搏斗。
5.他们用木棒、沙袋和血肉之躯，筑起了一道道防洪之墙，生命之墙，希望之墙。
6.桥毁了，路淹了，逃生的路没有了。
可他们就是老百姓的桥，老百姓的路，老百姓生存的希望！7.这座桥，一定是世界上最震撼人心的桥，最温暖民心的桥，最美丽壮观的桥，这座绿色的桥，让世界为之动容，让这些求学路上的孩子终生难忘！8.你看，当灾难来临的时候，他们把群众背在肩上，放在船上，抱在怀里，顶在头上！而他们，却在危险的洪水里。
9.几十个日夜的坚守奋战，他们已经一身疲惫，满脸憔悴。
可他们却只能以天为被，以地为床，以物为枕，在泥泞中获得片刻的休息。
10.你看，他们脸上、肩上、背上已经伤痕累累，他们流的血、破的皮、掉的肉，既让人伤心难过又让人充满敬意。
11.滔滔洪水终于被他们的精神气质驯服了，军民鱼水情深，依依惜别难舍，抗洪纪念碑将永远铭记着1998年夏天这里发生的一切。
12.老人不会忘记，青年不会忘记，孩子们更不会忘记。
当兵，也成了一些孩子的梦想和动力。
13.在1998年的抗洪抢险中，解放军官兵共出动30余万人，1万2千多辆汽车，1170艘舟艇，200余架飞机。
抢修加固堤坝1万多公里，排除险情1万4千余处，救出遇险群众300多万人。
26名官兵献出了年轻的生命。
14.战友不会忘记他们，亲人不会忘记他们，那些获救的小学生更不会忘记他们！15.孩子们，其实，我们的解放军官兵不仅在抗洪抢险中表现英勇，他们在5.12汶川抗震救灾中表现也很出色，他们在8.03昭通鲁甸抗震救灾中的表现也值得称赞，他们在大兴安岭灭火救灾中的表现也让人难忘，他们在巡逻边境、保家卫国中的飒爽英姿更令我们自豪和骄傲！孩子们，这就是我们的解放军官兵，这就是我们最可爱的人啊！学了这篇课文，知道了他们这么多的英雄事迹，相信你一定有很多话想对他们说，那就把你想说的话写下来与大家一起分享吧！。
23、大江保卫战
23、大江保卫战（第一课时）学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“日夜兼程”等词语。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、揭题1、（课前播放《为了谁》MTV）这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。
歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（板书课题）3、这是一场怎样的保卫战，课文中又是用什么样的词语来形容的？请大家默读全文，圈出相关词语（气壮山河、惊心动魄），让我们把词语加到课题中读一读。
二、初读课文1、本文是一篇通讯，文中有大量的成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。
读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。
2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子，通过上下文理解词语。
3、出示课文中的生字词：奔腾不息日夜兼程赛城湖铮铮铁汉肆虐全然不顾血肉之躯簰洲湾劈波斩浪鏖战伤痕累累惊心动魄安造垸摇摇欲坠嶙峋（1）指名分行朗读，纠正读音。
（2）了解“伤痕累累”中“累累”的意思（很多）；“累”还有其他读音：劳累果实累累（léiléi连续成串）。
（3）交流其他词语的意思。
“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。
该湖北面有长江，东面有八里湖。
南面是九江县沙河街镇。
“嶙峋”：形容山石突兀的样子。
“安造垸”：地名。
湖南、湖北等地，在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝的防水建筑物。
“簰洲湾”：位于湖北省，地处嘉鱼县北部，由原合镇乡、簰洲镇合并而成。
毗邻长江，水陆交通十分便利。
（4）齐读词语。
4、同桌互读课文，讨论分段，概括段意：一（1）：介绍了98年夏长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了长江保卫战。
二(2～5)：写在抢险救灾过程中，官兵奋勇向前，涌现出许多感人事迹。
23.大江保卫战教学设计
23.《大江保卫战》教材分析《大江保卫战》是一篇简洁的通讯报道。
这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。
课文的重点内容可分为三个动人故事：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众。
是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。
教学目标1.通过学习三个典型事迹，从侧面体会人民子弟兵的英雄本色，激发对子弟兵的敬仰。
2.通过朗读句子的训练，感受长江遇特大洪水的紧急形势。
3.感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点有感情地朗读课文，了解人民解放军在抗洪第一线的英雄壮举。
教学难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情。
教学方法讲解法、谈话法、讨论法教学准备多媒体课件教学安排两课时第一课时教学目标1.能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
3.能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。
体会解放军战士勇往直前的精神风貌，激发对子弟兵的敬仰之情。
教学重点1.读懂课文，解决课文中的生字词。
2.理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。
教学难点初读感知，理清思路。
教学过程一、情景导入1.出示长江风景图，师述：长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。
长江风景秀丽，气势磅礴。
可是一向温顺的它却在1998年的夏天出事了。
而且在这件事情中涌现出了许多英雄，人们还特别谱写了一首歌颂这些英雄的赞歌，这首歌唱遍了大江南北，同学们想听一听吗？（播放录音“为了谁”）2.师问：同学们知道这首歌是赞扬谁的吗？生齐答。
（人民解放军）为什么要赞扬他们呢？今天，我们就一起来学习一篇新的课文。
二、初读课文1.板书课题，齐读课题。
提问：“大江”指的就是？2.生自读课文，要求在读的时候咬准字音，把句子读顺。
3.检查自读效果：（1）按课文分段请6个学生分别读，在读中相机正音。
苏教版五年级语文下册 23 大江保卫战
3.风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水， 水水相融。（ 对偶 ）
4.哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危 险，哪里就有军徽闪烁。（ 排比 ）
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三、请仿照例句写句子。
例：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬； 哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
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苏教版五年级语文（下册）
23 大江保卫战
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“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背……” 你有没有听过这首动人的歌曲？你知不知 道这首歌讲述了怎样的故事？
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今天我们将跨越时空的界限，去认识 一群可爱的人，体会他们身上体现出的勇 往直前、热爱人民的精神。
黄晓文
苏教版 五年级 语文 下册
面对肆虐的洪水，更
显出人民子弟兵铮铮铁汉
的本色。
形容金属撞击所
过渡段，引起下文。 发出的响亮声音
苏教版 五年级 语文 下册
一咬牙，猛地把铁钉 一拔，一股鲜血涌了出来。 黄晓文随即从身上扯下一绺 布条，三下两下把脚捆了个 结实，二话没说，转身扛起 地上的麻包，又爬上了大 堤……
课堂演练
一、用“√”画出加点字的正确读音。
崩·（běng bēn√g ）塌 扛·(kán√g kàng)着 比赛·（sà√i sāi） 稀·（x√ī xǐ ）泥
冲锋·（féng
fēng
√
）气魄· （bò
pò ）
√
苏教版 五年级 语文 下册
二、写出下列句子运用的修辞手法。
1.奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的 巨龙。 （ 比喻 ）
朗读课文 扫清障碍
23大江保卫战
23.大江保卫战教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重点：通过朗读品味，感受人物形象，学习人物精神。
教学时间：两课时第一课时总第58课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3．初步感悟人民解放军英勇无畏的献身精神。
教学过程：一、激情导入，揭题。
1．今天，我们来学习一篇新课文——大江保卫战。
（板书课题）2．大江，指的是长江，保卫长江这场战斗牵动着中国数以亿计的百姓的心，那罪魁祸首是谁呢？多年未遇的特大洪涝灾害）3．那是1998年的夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地，特别是长江中下游地区险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。
在这万分危急的时刻，几十万解放军官兵日夜兼程，向着大江挺进。
他们和几百万群众一起，打响了气壮山河的——大江保卫战。
二、初读课文，整体感知1．请同学们朗读课文，试着理解不懂的字词，并把课文读通。
2．检查词语（1）这是课文中的生字词语，分行指名读。
崩塌脚趾日夜兼程稀泥赛城湖惊心动魄扛着冲锋舟劈波斩浪（2）这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试？嶙峋鏖战安造垸簰洲湾铮铮铁汉一绺布条（3）这里还有一组词语：日夜兼程惊心动魄劈波斩浪气壮山河a什么是“日夜兼程”？从这个词语中体会到什么？（情况危急，人民子弟兵心里着急）多么令人敬佩的子弟兵啊！让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。
b指名读。
3．检查课文（1）生字词语会读了，课文中这些句子能读好吗？a暴雨，大暴雨，一场接着一场。
b灾情就是命令，灾区就是战场。
c在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……d解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
大江保卫战
在那几十个难 忘的日日夜夜， 忘的日日夜夜，有 多少这样感人的事 迹啊！ 迹啊！
汹涌的激流中，战士 们的冲锋舟劈波斩浪，飞 向漂动的树梢，飞向灭顶 的房屋，飞向摇摇晃晃的 电杆。
哪里有洪水，哪里就有军 哪里有洪水，哪里就有军 旗飘扬；哪里有危险， 旗飘扬；哪里有危险，哪里就 军徽闪烁。 有军徽闪烁。滔滔洪水中的群 看到了红五星 看到了迷 红五星， 众，看到了红五星，看到了迷 彩服，就像看到了他们的大救 彩服，就像看到了他们的大救 星。
荆江告急！ 荆江告急！武汉告 九江告急！ 急！九江告急！……
官兵们肩扛沉重的沙包， 官兵们肩扛沉重的沙包，在 泥水中来回穿梭。 泥水中来回穿梭。有的为了行走 快捷，索性赤脚奔跑起来。 快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋 的片石割破了脚趾， 的片石割破了脚趾，他们全然不 心中只有一个念头： 大堤， 顾，心中只有一个念头：“大堤， 保住大堤！ 保住大堤！”
大江， 大江，永远铭 记着1998年的夏天， 年的夏天， 记着 年的夏天 铭记着我英勇的人民 子弟兵。 子弟兵。
布置作业：
1.朗读课文，背诵课文第五 朗读课文， 朗读课文 自然段。 自然段。 2.画出文中使你感动的句子 2.画出文中使你感动的句子 或段落，有感情地读一读。 或段落，有感情地读一读。 3.学唱歌曲 为了谁》 学唱歌曲《 3.学唱歌曲《为了谁》。
23 大江保卫战
淮安市王营镇中心小学 徐贻琴
奔腾不息 惊心动魄 日夜兼程 摇摇欲坠
气壮山河 铮铮铁汉 劈波斩浪 血肉之躯
暴雨，大暴雨， 暴雨，大暴雨， 一场接着一场。 一场接着一场。奔腾 不息的长江， 不息的长江，转瞬间 变成了一条暴怒的巨 龙，疯狂地撕咬着千 里江堤。 里江堤。
长江中下游平原区人口 密集， 密集，是我国工农业经济最发 达的地区之一。 达的地区之一。但由于长江中 下游平原区地面高度普遍低于 高洪水位数米至10余米 余米， 高洪水位数米至 余米，完 全依靠两岸江堤抵挡洪水。 全依靠两岸江堤抵挡洪水。
23大将保卫战第一课时
课题23 大江保卫战主备人王守亮执教者任教班级预设2 课时本课为 1 课时课型新授授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。
教学要点教学重点理解由生字组成的词语。
用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
教学难点能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。
教学法指导讨论法、讲授法教学准备多媒体课件集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）1、对解放军的认识谈起。
2、揭题。
读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？3、教师口头渲染大江保卫战的过程。
一、导入、揭题，二、读文，检查字词自学情况1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。
听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（教师伺机正音，同学评议。
）2、检查字词自学情况。
（1）、指读，请同学说说注意点。
（2）、读音：鏖（ao）铮（zheng）字形：铮、筝、挣、睁凌、陵、棱鳞、磷、嶙（3）、描红。
（4）、理解“闪烁”、“惊心动魄”，并指导造句。
（）闪烁，（）场面使你惊心动魄。
三、读文，理清课文脉络1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。
2、讨论，板书：3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。
第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
4、简单说说课文主要写了什么。
四、小结、作业。
（一）、抄词，用带点词造句。
（二）、根据分好的段落，概括段意。
（不允许抄课课通。
）（三）、熟读课文，进一步批注感受。
作业设计过关题一、理解“闪烁”、“惊心动魄”，并指导造句。
闪烁精心动魄二、抄写生字词挑战题熟读课文，进一步批注感受。
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23 大江保卫战（常云主备）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
2.学会本课8个生字，绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3.感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
学习借鉴文中“点面结合”的写作方法。
教学重点：通过对具体语言文字的理解，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学难点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会解放军的英雄本色。
教学准备：歌曲《为了谁》，有关长江洪水影像资料教学时间：2课时教学过程：第一课时课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．初读课文，整体感知课文内容。
4．学习第一自然段，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
板块一：教学内容：歌曲导入，引导质疑。
完成目标：激发学生学习的兴趣教学过程：一、导入：播放歌曲《为了谁》有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北，无数中华儿女为之动容落泪。
歌声将我们的思绪带到了1998年，那年的夏天，暴雨来得比往年都更猛烈些，一场接着一场长江发生了特大洪水，连续出现八次洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。
在党中央的坚强领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。
板书课题，读课题二、质疑：围绕课题，你能提出什么样的问题？（根据学生的回答，相机板书：保卫什么？谁保卫？怎样保卫？）教学意图：歌曲创设了情境，可以激发学生学习的情趣。
让孩子们发问，以问题为纽带进行组织教学，长此以往，就能唤醒他们的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。
板块二：教学内容：自主学习，整体感知。
完成目标：1.2.3教学过程:一、自读课文1．本文是一篇通讯，文中有大量的成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。
读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。
2．出示课文中的生字词：奔腾不息日夜兼程赛城湖崩塌来回穿梭全然不顾血肉之躯冲锋舟稀泥劈波斩浪伤痕累累惊心动魄扛沙包脚趾摇摇欲坠（1）指名分行朗读，纠正读音。
（2）了解“伤痕累累”中“累累”的意思；“累”还有其他读音：劳累果实累累（3）交流其他词语的意思。
（4）相机出示“赛城湖”（地名）：“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。
该湖北面有长江，东面有八里湖。
南面是九江县沙河街镇。
“冲锋舟”（图片）（5）齐读词语。
3.出示课文中的新词：嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉（1）指名读词，注意“铮”的读音和“绺”的读音。
（2）交流词意。
（3）了解“绺”的意思、“鏖战”的意思。
（4）“嶙峋”：形容山石突兀的样子。
“安造垸”：地名。
湖南、湖北等地，在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝的防水建筑物。
“簰洲湾”：位于湖北省，地处嘉鱼县北部，由原合镇乡、簰洲镇合并而成。
毗邻长江，水陆交通十分便利。
（5）齐读词语4．指导长句子的朗读：（1）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（2）“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
（3）黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……（4）在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……二、理清文章脉络。
1.再读课文。
自读要求：读懂每个自然段的大意，再给课文分段，并简要概括段意。
2.交流汇报。
3. 现在让我们再回到课题上来，看看围绕课题你提出了哪三个问题？请同学们说说课文的主要内容。
围绕课题抓重点词提出问题，来概括课文的主要内容是一种方法，以后大家可以运用这种方法。
教学意图：通过预习检查，帮助学生扫除字词障碍，读通都顺课文。
课文读不通顺，不开讲。
同时教给学生另一种归纳课文主要内容的方法。
板块三：教学内容：品读第一段。
完成目标：4教学过程:1.先看当年长江流域洪水肆虐的录像，再自由读第一段，想一想，作者是从哪几方面写“万分危急”的？画出有关词句。
2.交流。
品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。
时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利，战士们与时间赛跑，体现了解放军战士心系人民，克服累、困、饿等种种困难，与洪水抢时间的英雄气概与热血精神。
指导朗读：3.这只是大江保卫战的序幕，在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读2—5自然段，看看文中写了哪几个典型事例？学生读课文，概括：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众在这些典型事例中，人民子弟兵的哪些表现让你感动？课后同学们仔细阅读、品味。
下节课交流。
教学意图：通过播放录像，将学生带入到特定的情境，有力地渲染了课堂气氛。
无需多言，立刻就使学生感受到了情势的危急，很快找到课文关键词句，唤起他们探究的欲望，使之怦然心动。
板块四：教学内容：作业布置1.朗读课文至少三遍，尽量读得有感情。
2.补充习题K23一、二、三3.观看电影《惊涛骇浪》，写观后感。
第二课时课时教学目标：1.能有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
2.感悟人民解放军心系群众、同心协力、英勇无畏的献身精神。
3.学习借鉴文中“点面结合”的写作方法。
板块一教学内容：导入完成目标：复习旧知，创设情境教学过程：1.谈话：同学们，上节课我们初读了《大江保卫战》一文，并学习了课文的第一自然段，谁来说说：从第一自然段中你知道了什么？（生汇报）想不想亲眼看看长江这条暴怒的巨龙是如何肆虐的？（播放洪水肆虐的骇人场面）此刻你有什么感受？（围绕洪水带来的灾难深重，生自由表达。
）2.小结：教学意图：观看洪水泛滥、灾情严重的场面，渲染气氛，不仅把学生带如情境中，还让学生感受到子弟兵是在人民最需要的时候，义无返顾地担当起抗洪重任。
更改：一、导入：今天我们继续学习——读课题让我们走进课文。
走进1998年的夏天。
配乐叙述课文第一自然段让我们一起把目光投向这场战斗中，快速浏览2-4段，想想文中描写了哪两幕情景。
（官兵们在九江赛湖抢修大堤、黄晓文脚底扎进铁钉，简单包扎后继续抢险）板块二教学内容：课文2至6段完成目标：1.2教学过程：一、学生自读课文，交流感受1.请同学们打开课本，用心默读下面的课文（2-6自然段），边读边画出最令你感动的语句，也可在旁边作简单地批注，记下阅读时的感受，一个句子或一个词都可以。
（生边读边画，边做批注。
）改为：言由心生，行为心表（板书）请同学们静心阅读这两幕情景，特别留意对解放军战士的语言和行动的描写，圈画出这样的语句，细细品味他们的内心，有收获了，就在旁边空白处写写你的感受。
2.读完后，四人一小组交流你画出的句子，并说说为什么使你感动。
要求：一位同学说，其余三位用心听，然后做适当的补充。
（学生分组交流）二、交流感受，品读课文（在交流感受，品读课文部分，虽然设计的顺序是按“铁汉本色—英雄群像—勇救群众”，但实际教学中以学生汇报交流的顺序进行教学。
）谁来和大家交流自己感受最深的地方？生汇报，师引导品读相关语句：（一）铁汉本色1.指名交流汇报自己最感动的语句。
出示：☆黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……2.说感动的原因。
3.学生再读此句，试着读出自己的感受。
4.教师引导抓住关键的词语，特别是描写黄晓文动作的词语，引导学生反复品读，感受黄晓文铮铮铁汉的本色。
（抓住“拔、涌、扯、捆、扛、爬”等词语，采用多种形式引导学生反复朗读、用心感悟、细细品读、深情诵读，感受黄晓文铮铮铁汉的本色，体会黄小文不顾疼痛，争分夺秒，奋勇保堤的感人精神。
这体现了语文教学“以读为主，读中感悟”的教学理念。
）5.小结，过渡。
黄晓文的精神深深地震撼着每一个人，他是千千万万个抗洪战士中的一个，在抗洪大堤上，像这样的感人事迹还有许许多多。
（二）英雄群像1.交流所画的句子2.逐句交流、体会、朗读。
根据学生交流情况，适时投影出示相关语句：☆“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
（体会到子弟兵救援神速）☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。
）☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。
”☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。
）（指导朗读中，引导学生边读边想象画面，身临其境地体会战士们的心情。
根据学生交流情况，引导学生抓住关键词句，感悟、品读相关语句，真切感受在保卫大堤的过程中，战士们意志坚强、奋不顾身的精神，神勇的力量以及面对恶劣的环境所体现出的乐观和大无畏精神。
））3.领悟写法同学们，第2、第4自然段都是写战士抗洪抢险时的英勇无畏，不同的是什么？（一个写整体，一个写具体的人）能不能去掉一个？为什么？第二自然段着重写了人物众多的群体场面，表现了大决战的惊心动魄、气壮山河。
这是面上的描写；第四自然段是通过典型事例表现人民子弟兵的铮铮铁汉的本色，这是以点代面的写法，写一个人代表的确实整体。
点面结合可以即全面深刻的反映人物特点，塑造人物形象，而且能更好的表现思想，抒发感情。
我们在以后的写作中也要运用，课后老师就请同学们用上点面结合的写作方法写写玉树地震中的人民解放军，相信你们一定能写的非常出色！在抗洪的第一线，战士们不仅要全然不顾地抢修大堤，他们还要干什么？（三）勇救群众1.交流所画的使自己最为感动的句子2.逐句交流、体会、朗读。
☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
”（抓住三个“飞向”，体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救的急切心情。
）☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。
）☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。
）☆ “看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
”（抓住“大救星”，体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。