生理心理学Physiological psychology2版(李新旺等编著)思维导图
生理心理学-绪论
非主流：脑与智慧，催眠的机制，意识与脑，
DNA与记忆，脑与心灵，动物灵媒。
实验对象：人，动物：猴子，大鼠，小鼠用
于基因敲除，豚鼠（荷兰猪, 如用于听觉实 验），兔子，果蝇用于学习记忆，狗用于条 件反射实验等。动物研究的伦理。植物，水。 生理心理学的主要内容：感觉、知觉、注意、 学习记忆 、行为（睡眠觉醒、摄食饮水、繁 殖行为、攻击行为、友好行为、母爱行为 等）。
刺激法：电刺激法（如恒流刺激），化学刺
激法（神经递质的激动剂或拮抗剂）。经颅 磁刺激治疗精神分裂症幻听症。 电记录法：自发电活动（脑电图和脑电地形 图）和诱发电位；胞内电位，胞外电位。研 究行为与相应脑结构或相应神经环路，研究 感觉(视觉中，人与动物激活不同的脑区，动 态与静止客体激活不同脑区) 对应的脑电变化。
线粒体
橄榄核状，
双层膜，内膜有皱褶，形成嵴. 功能: 1. 线粒体在细胞经济中起重要作用，细 胞给线粒体提供营养，而线粒体给细胞提供 能量。2.贮存钙.
内质网
贮藏器官,转运物质的通道(出细胞膜)
分类:
粗面内质网, 滑面内质网. 由核糖体产生的蛋白质依附在 粗面内质网上, 被转运出细胞或用于膜蛋白. 滑面内质网与细胞浆中的物质转运有关.
发展史:
自然哲学-脑机能定位-神经生理学理 论-细胞神经生理学-化学通路-现代神经科学生理心理学。
发展趋势： 行为遗传学（研究机体的内部遗传生理构造 在决定其性格、能力和素质方面如何发挥作 用的科学）。 认知神经科学（认知过程的脑机制， FMRI,PET,ERP）。 认知神经生物学（高级灵长类动物或哺乳动 物为研究对象研究认知过程的脑机制）。
树突嵴
轴突
《生理心理学概论》课件
生理心理学在心理学领域中占有重要的地位，它 不仅与心理学的各个分支学科有着密切的联系， 而且与医学、生物学、神经科学、生理学等学科 也有广泛的交叉。
生理心理学的研究方法主要包括动物实验法、人 类被试实验法、心理生理学测量法等。
04
生理心理学的未来发展
生理心理学与其他学科的交叉研究
生理心理学与神经科学
神经科学为生理心理学提供了更深入的神经机制研究，有助于理 解心理活动的生理基础。
生理心理学与生物化学
生物化学为生理心理学提供了更全面的物质代谢和能量代谢研究， 有助于理解心理活动的物质基础。
生理心理学与医学
医学为生理心理学提供了更具体的疾病诊断和治疗手段，有助于理 解心理活动与身体健康的关系。
生理心理学在医学领域的应用
生理心理学在医学领域的应用主要表 现在医生如何运用生理心理学知识来 诊断和治疗疾病。例如，医生可以通 过了解患者的认知和情绪状态，采用 更有效的治疗方法和策略，帮助患者 更好地康复。同时，医生也可以运用 生理心理学的知识，如疼痛感知和应 激反应等，来更好地理解和处理患者 的病情。
《生理心理学概论》ppt课 件
目 录
• 生理心理学概述 • 生理心理学的基本理论 • 生理心理学的应用 • 生理心理学的未来发展 • 总结与展望
01
生理心理学概述
生理心理学的定义
生理心理学是一门研究心理活动 与各种行为引起机体生理变化的
机制的科学。
它探讨心理活动和行为的生理过 程和生理机制，以及心理活动和 行为变化对机体生理功能的影响
生理心理学与心理学的关系是相互促进、相互补充的，两者共同构成了对人类心理 和行为的全面理解。
生理心理学
生理心理学神经系统的组成；几个重要神经结构的功能几个概念：1、静息电位动作电位锋电位突触后电位极化去极化反极化超极化复极化放电神经冲动兴奋抑制神经冲动传导传递突触2、ERP LTP 饥中枢饱中枢失语症失认症3、生理心理学心理生理学参考书目（美）卡尔森（Carlson,N.R.) 著，苏彦捷等译.《生理心理学》第六版.中国轻工业出版社，2007 李新旺.生理心理学.科学出版社，2008邵郊.生理心理学.人民教育出版社，1987匡培梓.生理心理学.科学出版社，1998K.W.沃尔什.神经心理学.科学出版社，1987罗伯特·索拉索.21世纪的心理科学与脑科学.北京大学出版社，2002沈德立.脑功能开发的理论与实践.教育科学出版社，2002符晓丽,张丽. 《大脑与心智》，中国青年出版社，2002第一章绪论第一节生理心理学的历史发展观一、学科性质（一）研究内容（二）相关/邻近学科生理心理学心理生理学二、基本观点（一）自然哲学理论:一元论二元论（二）学科理论观点脑机能定位理论（解剖学→组织学）经典神经生理学理论（反射论）细胞神经生理学理论（电生理）化学通路学说（化学）当代神经科学理论（神经科学）第二节生理心理学的方法学一、研究途径（一）实验研究（二）非实验研究二、具体方法（一）行为测量方法学1、非条件反射概念:先天的，由中枢神经系统低级部位在进化过程中被固定下来的神经联系所决定，S-R间有固定的联系，出生后即发挥作用或随个体的生长发育而出现。
种类（中枢神经系统各部位机能状态的检查项目与方法）:屈曲反射（脊髓）角膜反射（延脑）惊反应（延脑) 翻正反射（脑桥、中脑）平衡试验（脑桥、中脑）瞳孔反射握持反应（大脑皮层）旷场反应皮肤电刺激反应旋转行为攻击行为摄食饮水等行为/2、条件反射概念：后天形成，在非条件反射基础上。
种类：第一信号系统/第二信号系统具体刺激----第一信号；语言词语----第二信号啖梅止渴望梅止渴谈梅止渴经典性条件反射/操作性条件反射经典性—巴甫洛夫:食物性条件反射，防御性条件反射操作性—斯金纳（二）神经化学方法1、神经解剖学技术组织学的方法---脑组织的细微的解剖知识追踪神经通路2、活脑的研究方法/脑成像术计算机断层扫描术CT 正电子发射断层扫描术PET 核磁共振技术MRI3、脑损伤法不可逆损伤：横断损伤或切除术；吸出损伤；电解损伤可逆损伤：扩散性阻抑；冰冻法4、脑电刺激法弱电流或化学物质作用于脑个别部位。
生理心理学教案 - 《生理心理学》串讲笔记
空脑人
大脑移植
第一节什么是生理心理学
一、生理心理学研究和任务是什么？
生理心理学的研究对象是心理活动的生理机制，其主要任务是大脑活动的方式
二、生理心理学的科学性质
是介于心理学、神经科学和信息科学之间的边缘科学
三、研究生理心理学的意义
揭开意识之迷，提高心理素质；
有助于心理康复
服务于其他领域
第二节生理心理学研究的历史回顾
5.电记录法
把生物细胞பைடு நூலகம்动时伴随的微弱电流放大后输入阴极射线示波器或墨水笔记录器、磁带记录器等，便可把生物电活动记录下来。
最常见的是脑电记录，主要是脑的自发电活动记录和平均诱发电位记录。它可用于研究感觉刺激引起的脑电变化，与行为变化相关的脑电变化，学习、记忆时的脑电变化和神经元的放电模式等。
一脑研究的历史回顾
（一）自然哲学理论
基于对心理活动与生理功能间关系之表面观察
由哲学概念加以概括
当然其理论比较肤浅
是由当时自然科学不发达所决定，但他反映了生理心理学理论的萌芽
（二）脑的机能定位
1.1811年，Gall研究灰质
2.大脑皮层与精神现象有联系颅相学
3.1811年，Bell根据高等动物和人的脑形态与功能不同，将它分为大脑、小脑，又将脊髓分为背根和腹根。这一发现成为脑机能定位理论的发端
（三）经典神经生理学理论
Sherrington、Pavlov用理学实验分析法发现
反射论
与行为主义心理学的关系
（四）细胞神经生理学
电生理学技术
成果：状结构、射弧侧支、量反应
（五）化学通路学说
生物化学技术：60年代，脑内单胺类；70年代，脑内化学通路
研究到达分子水平
生理心理学名词解释词对
绪论–沈政：各种心理活动的生理机制–邵郊：心理现象的生理和生理学基础–李新旺：研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑而产生的心理现象的物质过程的科学◆主要任务：–研究揭示心理现象产生过程中有机体的生理活动过程，特别是中枢神经系统与大脑的活动◆邵郊：与心理学、生理学、解剖学、生物化学、内分泌学、神经病学、精神病学、遗传学、动物学以及哲学有关自然哲学理论◆机能定位理论◆经典神经生理学理论◆细胞神经生理学理论◆化学通路学说◆延缓条件反射◆痕迹条件反射第二章◆神经冲动：动作电位，这实验神经元的轴突传导的脉冲式的电位变化。
神经元高度兴奋，有时称为放电。
◆局部电位变化：他们发生在突出后地点，也常叫做突触后电位。
突触：树突表面布满的接触点。
包括突触终扣、突触后膜和突触间隙。
◆突触传递：单向传递（只能从突触前到突触后）、突触延搁、空间总和◆突触后电位：突触前的轴突传导的神经冲动到达突触时通过一系列的生化过程在突触后地点引起的电位变化。
这些电位之间常以相加或相减的方式互相影响。
这就是神经元加工信息的基础。
兴奋性突触后电位：刺激后产生去极化。
几个兴奋性突触前神经元所引起的是兴奋性突触后电位。
抑制性突触后电位：刺激后增加极化，超极化。
这时突触后的超极化电位为抑制性突触后电位。
第三章◆换能作用◆编码作用◆适应作用◆侧抑制◆信息遏抑：有许多感觉系统具有附加结构，可减少感觉通路中的传入。
第二种方式涉及从脑到感受器的传出的神经控制。
对比：刺激均匀分布在一个感受的区域上时，常常感到在边界处刺激最强◆尖锐化：在感受野中的某一部分收到的刺激最强，我们就可能只感受到这一部分的刺激。
1 视觉信息存在三个水平的编码–低级中枢：神经节细胞–皮层下中枢：外侧膝状体–高级中枢：视皮层（至少存在三种形式的感受野（见笔记））2 感受野：<37>–神经节细胞：……………………………………………–外侧膝状体神经元：形状和特点类似，即同心圆式的感受野–视皮层神经元：简单型、复杂型、超复杂型不同形式的平行线或长方形式的感受野1个双极细胞联系，几个双极细胞与1个神经节细胞联系，视敏度较差。
生理心理学
10月10日Chapter 3. Vision
10月17日Chapter 4. Audition
10月24日Chapter 5. Attention
10月31日Chapter 6. Memory and Learning
教材
Physiology of Behavior；
Cognitive Neurosciences,
教学大纲Байду номын сангаас
本课程一方面讲授生理心理学的基础知识，为学生在相关领域的学习打下坚实的基础。另一方面，结合授课者自己的科研工作和国际上相关领域科研工作的进展，向学生介绍前沿科学研究工作，既学习科研工作的思想方法，掌握相关领域的研究动向，开拓眼界，又能学到相关领域最新的研究技术。授课内容还将考虑与实验课相结合，协调理论与实践教学内容。
11月7日Chapter 7. Emotion
11月14日Chapter 8. Awareness and Consciousness
11月21日Chapter 9. Social Cognition
本课程以课堂讲授和课堂讨论为主，并与教学实验相结合，希望这些方式激励学生对人类和动物心理活动的神经基础等领域的兴趣，鼓励学生积极思考，培养学生科学的科学批判精神和思维方式，培养学生提出和解决科学问题的能力。课外作业主要以科学问题思考和科学实验设计为主。
生理心理学课程详细信息
课程号
01630101
学分
2
英文名称
Physiological Psychology
先修课程
生理学，实验心理学
中文简介
02《生理心理学》课程教学大纲
《生理心理学》课程教学大纲课程代码：1061802适用专业：应用心理学、教育学学时数：54学分数：3执笔者：编写时间：2004年8月一、课程性质和目的《生理心理学》是应用心理学专业的专业必修课。
生理心理学是研究行为和心理过程的生理基础的科学。
通过生理心理学的学习，使学生获得：生理心理学的基本知识；生理心理学的基本理论；生理心理学的基本技能。
二、课程教学要求及内容第一章绪论（一）教学要求：使学生了解生理心理学的要旨；生理心理学的基本观点；生理心理学研究的途径和原则；生理心理学研究的技术和方法。
（二）教学内容：重点：生理心理学研究的途径和原则难点：生理心理学研究的技术和方法第一节生理心理学的要旨第二节生理心理学的基本观点第三节生理心理学研究的途径和原则第四节生理心理学研究的技术和方法第二章神经解剖学基础（一）教学要求：使学生了解解剖学定位；脑的概观；脊髓的概观；周围神经系统（二）教学内容：重点：脑的概观难点：神经系统的解剖定位第一节神经系统的解剖定位第二节脑的概观第三节脊髓的概观第四节周围神经系统第三章体内信息加工和传递过程（一）教学要求：使学生了解神经系统中的电信号；兴奋的产生和传导；突触传递的化学性质；脑表现的整体电位；激素。
（二）教学内容：重点：神经系统中的电信号难点：神经细胞兴奋和传导的离子运动第一节神经系统中的电信号第二节神经细胞兴奋和传导的离子运动第三节突触传递的化学性质第四节脑表现的整体电位第五节激素第四章感觉的基本过程（一）教学要求：使学生了解感觉世界的多样性和适当刺激；感觉系统的基本功能；感觉系统的信息加工。
（二）教学内容：重点：感觉系统的基本功能难点：感觉系统如何进行信息加工第一节刺激的多样性和适当性第二节感觉系统的基本功能第三节感觉系统如何进行信息加工第五章知觉的加工过程（一）教学要求：使学生了解视觉信息的加工；听觉的信息加工；平衡觉的信息加工；躯体感觉的信息加工；嗅觉的信息加工；味觉信息的加工；个体的经验对知觉系统的影响。
心理学学科书目推荐复习
附录1心理学学科书目推荐普通心理学教材：1．格里格，津巴多.心理学与生活，人民邮电出版社，2003参考书：1．D.Coon, J.Mitterer.心理学导论，中国轻工业出版社，20072．彭耽龄.普通心理学，北京师范大学出版社，20043．张春兴.现代心理学，上海人民出版社，20054．阿伦森.社会性动物，新华出版社，20015．R.Hock.改变心理学的40项研究，中国轻工业出版社，20046．墨顿.亨特.心理学的故事，海南工业出版社，2000心理学史教材：1. 叶浩生.西方心理学的历史与体系，人民教育出版社，1998参考书：1.车文博.西方心理学史，浙江教育出版社，19972.高觉敷.西方近代心理学史，人民教育出版社，19823.波林.实验心理学史，商务印书馆，19914.黧黑.心理学史，浙江教育出版社，19985.舒尔茨.现代心理学史，人民教育出版社，19836.墨顿·亨特.心理学的故事，海南出版社，19997.熊哲宏.西方心理学大师的故事，广西师范大学出版社，20068.申荷永.理解心理学，暨南大学出版社，1999心理统计教材：1.张厚粲，徐建平著. 现代心理与教育统计学（第3版），北京：北京师范大学出版社，2009参考书：1.王孝玲著，教育统计学(第4版)，上海：华东师范大学出版社，20072.辛涛著，心理与教育统计学，北京：中国人民大学出版社，20103.丁国盛、李涛著，SPSS统计教程:从研究设计到数据分析，北京：机械工业出版社，20064.郭志刚著，社会统计分析方法:SPSS软件应用，北京：中国人民大学出版社， 20065.薛毅著，统计建模与R软件，北京：清华大学出版社，20076.舒华, 张亚旭著，心理学研究方法:实验设计和数据分析，北京：人民教育出版社，2008发展心理学教材:1.发展心理学林崇德浙江教育出版社 20092.[美]David R. Shaffer著邹泓等译发展心理学——儿童与青少年（第八版）北京：中国轻工业出版社，2009参考书：1. 罗伯特费尔德曼著苏彦捷等译发展心理学——人的毕生发展世界图书出版公司，2007.72. 美国心理学会组编发展心理学新进展北京师范大学出版社，2007.123.史密斯等著寇彧等译理解孩子的成长人民邮电出版社，2006.9专业期刊：中文：心理发展与教育、心理学报心理科学、心理科学进展英文：Child Development（儿童发展）Developmental Psychology（发展心理学）人格心理学教科书：Jerry M. Burger 著陈会昌等译.人格心理学（第六版）中国轻工业出版社2004.辅助教科书：Jerry M. Burger.Personality (Sixth Edition) 中国轻工业出版社2005.5 （影印本）参考书：1.郭永玉著.《人格心理学：人性及其差异的研究》中国社会科学出版社20052.郑雪编著.《人格心理学》广东高等教育出版社2004审美心理学参考书：1.周冠生审美心理学上海文艺出版社2005.12.E.H.贡布里希秩序感——装饰艺术的心理学研究浙江摄影出版社2011.43.阿恩海姆. 艺术与视知觉四川人民出版社2006.10.4.阿恩海姆. 视觉思维四川人民出版社2006.105.童庆炳程正民主编. 文艺心理学教程2003.26.荣格. 心理学与文学生活•读书•新知三联书店1987.117.贝尔曼－诺埃尔. 文学文本的精神分析天津人民出版社2004.1自我分析与体验教材：1. 自我分析，卡伦霍尼著，许泽民译，贵州人民出版社，2004参考书目：1. 查尔斯•布伦纳著，杨华渝译，《精神分析入门》，北京出版社，20002. 朱建军著，《我是谁》，中国城市出版社，20013. 朱建军著，《你有几个灵魂》，中国城市出版社，2003生理心理学教材：1. 沈政，林庶芝编著《生理心理学》第二版，北京大学出版社，2007参考书：1. 卡尔森 Carlson N.R，苏彦捷等译，《生理心理学第六版》, 中国轻工业出版社，20072. 邵郊编著《生理心理学》，人民教育出版社，1987。
第7章情绪
2020/6/17
EMOTION PHYSIOLOGY
Li Xinwang CNU
（二）下丘脑和攻击
假怒（sham rage）
20世纪20年代研究发现，在间脑水平以上切 除大脑皮层的猫或狗极易被激怒，但动物 并不发起攻击，所以被称为假怒。
更为精确的研究发现，如果损毁部位扩大 至下丘脑后半部时，假怒不会出现。
2020/6/17
EMOTION PHYSIOLOGY
Li Xinwang CNU
关于Papez环路的实验研究
临床观察表明，扣带回附近损伤可引起恐 惧、烦躁或抑郁等情绪障碍；
切除猴的扣带回，它的情感反应会变得迟 钝，对周围事物表现冷漠；
狂犬病毒会累及环路中的海马，患这种病 的人有明显的恐怖感和攻击性。
2020/6/17
EMOTION PHYSIOLOGY
Li Xinwang CNU
2 杏仁核内的传导通路
皮质内侧核：接收嗅觉信息，并将信息传至内侧 基底前脑和下丘脑；
基底外侧核：从初级感觉皮层，联合皮层，丘脑 和海马结构接收信息，将信息传至下丘脑及中央 核等部位；
中央核：投射至下丘脑，室旁核，中央灰质等部 位。
下丘脑通过两条通路把信息传向脑干：内侧前脑束和 背纵束。
2020/6/17
EMOTION PHYSIOLOGY
Li Xinwang CNU
下丘脑的电刺激
Ranson(1932)发现电刺激麻醉动物防御反应区会出现 交感神经反应；
Hess(1940)电刺激猫的防御反应区后会出现防御反应； Flynn(1960s)发现，刺激猫的内侧下丘脑，可诱发情绪
2020/6/17
EMOTION PHYSIOLOGY
8第八章 大学生的情绪情感
2019/1/19 12
第一节 情绪情感的概述
一、概念 二、情绪的功能 三、情绪的种类
2019/1/19 13
二、情绪的功能
适应功能； 动机功能；悲痛使人消沉也可使人奋 发。自卑理论，可以使人奋发图强。 组织功能；调节认知加工认得行为。 信号功能。婴儿是如何表示不满的， 是一种情绪表达。
2019/1/19
26
三、情绪对大学生的影响
（一）学习； （二）身体健康； （三）行为目标； （四）人际关系。
2019/1/19
27
看案例思考问题，为何身材娇小的大眼睛姑 娘会出现手持板砖、抡臂捣砸的愤怒？
2019/1/1928ຫໍສະໝຸດ 案例：大学生愤怒的极端表现
21岁的苏州女大学生王某在2003年1月8日 夜闯长宁一银行自助区，砸碎4台ATM取款机和 两台多媒体咨询机的事。当晚，王某在街头不 过500米的直线距离内，还砸毁了8辆汽车的挡 风玻璃和两家店铺的玻璃。 是什么原因让这个女学生如此“愤怒”呢？ 昨天下午，记者见到了戴着手铐的王某和她的 家人。 “我想发泄” 。在看守所里，记者见到的王 某是个皮肤白净、身材娇小的大眼睛姑娘，很 难将她与手持板砖、抡臂捣砸的闯入者联系起 来。“我也不知道为什么要这样做，可能是想 发泄情绪，不过没有找对方式。”她为自己辩 解。
29
2019/1/19
“我是独生女，但是我爸爸妈妈不太理我，他们最 在乎的是我的学习，我的学习好了他们就有向外人炫耀 的资本。”王某的眼睛开始有点眼花，“他们以前总是 打我，打完以后还逼我承认自己不对，但是，我有时候 不这么认为，又不能说。现在上的这个专业我是不喜欢 的，太死板，一点灵性都没有。最近学校里在期末考试， 我不想去，他们非要逼我去，我妈妈是把我押回学校的， 我受不了，就从学校里跑出来，想到上海静一静，但路 没问到，就觉得所有人都在骗我，所以就生气了……” “我家经济状况不是很好，上了大学后，同宿舍的 人都觉得我怪，我不知道怎么与她们交流，我对父母的 不满也不知道该怎么表达。我想，可能人在一生中都要 经历很多痛苦和快乐，别人能将痛苦转化成快乐，但是 我没有这种能力，于是就只能永远痛苦下去。” 王某说她有点想父母，她现在比事发时已平静了许 多，希望父母赶紧将她领出去。
心理学知识点总结(李新旺主编)
一现代心理学导论1 个体心理：心理过程，认识、情感、意志。
个性心理，个性倾向性、个性心理特征、自我调节系统。
2 心理学研究方法：观察法在日常生活条件下，通过对被观察者的外部行为表现作系统考查，从而了解其心理和行为。
调查法以提问题的方式要求被调查者就某个或某些问题谈出自己的看法。
个案研究法搜集某个或某些被试的各方面的资料，分析其心理活动特征的方法。
测验法运用标准化心理量表对被试进行测量从而了解其心理特点。
实验法在控制条件情况下系统的操纵某种变量的变化，研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响，包括实验室实验法和自然实验法3 心理学研究的实践意义：人类的科学事业正在面临着物质的本质、宇宙的起源、生命的本质和智力的产生等四大问题的挑战。
这四大问题的最后一个智力的产生及其本质正是心理学研究的主要问题之一。
研究将为人类的科学事业做出重要贡献，更具实践意义如学校教育、人才心理测试、消费心理市场效率、适应环境提供知识、增进身心健康4 当代心学派：华生行为主义否定意识反对内省。
弗洛伊德精神分析，人格是本我自我超我。
马斯洛、罗杰斯人本主义，人本善。
二学习的基本原理1学习指学习者因经验而引起的行为能力和心理倾向的比较持久、合理的变化。
学生学习4特点：一种有目的、有计划、有组织的学习；掌握间接经验的学习；以掌握科学文化知识和技能。
开发智力与培养能力、形成科学的世界观和良好的思想道德品质为主要任务；有超前适应性。
2行为主义者主张用自然科学方法研究学习，用外显的可以观察的刺激和反应来解释学习过程。
桑代克的联结主义学习理论“试误论”：第一个通过动物实验研究学习问题；三条定律：准备律效果律练习律（含使用率和失用率）。
斯金纳的操作性条件反射学说，学习实际上是一种反应概率上升的变化，而强化是增强反应概率的手段。
3认知学习理论学习是获得知识形成认知结构的过程。
布鲁纳的认知学习理论，发现学习论。
奥苏贝尔的认知同化论有意义学习与机械学习：接受学习必然是机械的发现学习必然是有意义的观点毫无根据。
生理心理学教案 - 《生理心理学》串讲笔记
第二章神经系统的基础知识
神经解剖将神经系统分为两大部分：即中枢神经系统和外周神经系统。
第一节脑形态学
一、神经系统的解剖学定位
神经轴神经轴是一条想象的，从脑的前端直贯脊髓的线。头端就是前，尾端就是后。有时也称为嘴方和尾方。头项和背部是背侧，背腹代替前后，也用上和下来代替前后。靠近中线的为内例的，旁边的为外侧的
3.半球底面
额叶底面有一纵行的纤维束称嗅束，其前端膨大为嗅球与嗅神经相连。嗅束向后扩大为嗅三角连于海马回前部和海马回钩等嗅觉高级中枢。
边缘叶：大脑的底面与大脑半球内侧缘的皮层－边缘叶（包括胼胝体下回、扣带回、海马回及其海马回深部的海马结构）。指旧皮层。
边缘系统：边缘叶与附近的皮质，加上皮质下结构如杏仁核、海马、丘脑前核、部分丘脑背核等，总称为边缘系统。它们在结构构和机能上密切相关，与其它皮质部位也有广泛的联系。边缘系统的主要功能是调节内脏活动并参与情绪反应。
CSF不断生成，总量约125ml，每3小时更新一半。
（四）中枢神经系统的发育
发育的初期，由胚胎背部的外胚层细胞形成的神经板下陷的神经沟在背部对合而成的神经管(图2—8)。这是一切脊椎动物的神经系统发育开始的通型。成人的脑虽然外形极为曲折，但仍然末失其管的特性。
约当胚胎发育的4周时，神经管前部出现了三个膨大部分。这就是最初的前脑、中脑和后脑。6个星期之后，前脑背侧凸出来两个空泡，这就是大脑两半球的起始。脑在发育之初分为前脑、中脑和后脑。进一步发育和分化，前脑分化为端脑和间脑，中脑分化较少，仍称中脑；后脑分化为后脑和末脑。在发育中端脑形成了大脑皮质，基底神经节和边缘系统等结构；间脑分化为丘脑和下丘脑。中脑发展为顶盖和被盖部分；后脑发展出小脑和脑桥，末脑成为下接脊髓的延脑
生理心理学重点
第一章：绪论一、生理心理学的概念及其研究对象生理心理学(Physiological Psychology)是研究行为与心理活动的生理机制（脑机制）的一门心理学的基础理论学科。
它以心－身关系问题作为研究的基本命题，借助于神经科学和信息科学的理论、方法和技术，试图阐明心理现象产生、发展和变化过程中脑在整体形态、细胞和分子等各个水平上的运动与变化规律。
它首先由威廉.冯特提出。
二、生理心理学与心理生理学的关系生理心理学是以高等动物为实验对象，采用有创性实验技术，并采用当代认知神经科学理论观点研究认知过程的脑机制的分支学科。
心理生理学是以人类为研究对象，以心理参数为自变量，记录和分析生理参数随心理认知活动而发生变化的规律。
生理心理学主要研究的是心理活动产生的生理机制，而心理生理学研究生理参数变化与心理活动的关系，三、生理心理学的研究方法1.传统方法（自己了解）2.无创性脑代谢成像技术：1.功能性磁共振成像技术（FMRI），此方法是测定血氧水平信号在认知活动中不同脑区的变化。
2.正电子发射层描技术（PET），此方法是测定含放射性同位素（18F或15O），在脑区域性代谢率，以此作为脑认知功能的生理指标。
3.无创性脑生理成像技术：脑电图（EEG）和脑磁信号分析技术。
脑电信号反映出大脑皮层与深层之间的功能变化，脑磁信号反应大脑表面切线方向的功能变化。
脑电图（EEG）、事件相关电位（ERPs）和脑磁图（MEG）的共同特点是时间分辨率较高，但是空间分辨率差。
第二章：感觉的生理心理学基础一、视觉的生理基础（了解）二、视觉信息的传递、加工与编码（详见课本P35-P37理解后记忆）传导路径：外界光线—瞳孔—折光系统—视网膜感光细胞—双极细胞—神经节细胞—形成视神经—视交叉—左、右视束（小部分纤维到中脑上丘，光探究反射等）—外侧膝状体——枕叶17区—视觉。
三、功能柱在大脑视觉皮质中，具有相同视功能特性（相同图像特征选择性和相同感受野）的皮层细胞，以垂直于大脑表面的方式排列成柱状结构，被称为视皮层功能柱。
二级学科建设如何突出特色和优势
二级学科建设如何突出特色和优势-----基于我国高校“语言学及应用语言学”专业研究方向分布现状的思考张博李华【摘要】现行《学科专业目录》中的部分“二级学科”是多个学术性学科的组合体，研究范畴十分宽泛。
笔者以“语言学及应用语言学”学科为考察对象，通过分析其结构特征和研究方向的分布现状，透视窒碍组合式学科突出特色和优势的主要问题。
指出二级学科建设的首要前提是凝练学科方向，合理设置二级学科和优化学科内部格局是凝练学科方向的主要进轻。
这不仅有利于在特定领域或重点方向上取得突破，提高学术研究的自主创新能力，也有利于合理配置教学资源，搭建培养高层次专门人才的知识平台【关键词】学科建设；二级学科；学科专业目录《教育部关于加强国家重点学科建设的意见》中明确提出，加强国家重点学科建设的基本思路是：“一级学科国家重点学科的建设要突出综台优势和整体水平，促进学科交叉融合和新兴学科的生长。
二级学科国家重点学科的建设要突出特色和优势，在重点方向上取得突破。
”这一思路不仅为国家重点学科确立了建设目标，实际上也从整体上为我国高校的一级学科和二级学科建设指明了方向如何突出二级学科建设的特色和优势？我们认为，首先需要对我国《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》(必下简称《学科专业目录》)中“二级学科”的性质有所认识；其次，要对我国高校二级学科建设中目前存在的问题有所了解；在此基础上才能进一步探索二级学科建设突出特色和优势的有救途径．并深刻认识二级学科建设突出特色和优势的意义所在。
笔者拟选取“语言学及应用语言学”这个二级学科进行个案考察，通过分析其结构特征和研究方向的分布现状，对上述问题进行初步探讨。
一、从学科建设的角度看《学科专业目录》中的二级学科“学科”与“专业”的所指是有差异的。
“学科”指按照学问的性质而划分的门类，“专业”指进行人才培养时，按照社会职业分工和研究分工把学业分成的门类。
由于专业人才的培养需要依托特定学科，“学科”与“专业”又是密切联系的。
最新生理心理学教学大纲详解
《生理心理学》课程教学大纲课程编码：140303英文名称：Physiological Psychology一、基本信息1.学分与学时学分：34学时，学时：2学时2.课程类别专业核心必修课程3.适应专业心理学专业，必修4.课程目的（1）使学生了解生理心理学的历史与发展趋势，形成辨证唯物主义的科学观；（2）使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语；（3）使学生全面了解生理心理学的研究方法，思考生理心理学的研究策略；（4）使学生理解有关感觉、知觉、睡眠、觉醒、情绪、学习与记忆等行为与心理现象的生理机制，培养理论联系实际的学风。
5.建议先修课程普通心理学、人体解剖生理学、实验心理学6.教学方法与手段主要采用叙述演示教学法，充分利用多媒体等教学设备呈现教学内容，适当安排课堂讨论等活动，力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。
同时布置课外作业，开阔学生的视野，促进学生独立思考和主动学习。
7.考核及成绩评定考核方式：考试成绩评定：（1）平时成绩占20%，形式有：课堂讨论、课外作业、课程论文（2）结课考试成绩占80%，形式为闭卷考试8.课外自学要求（1）阅读参考资料（2）查找相关文献、进行课堂汇报。
9.推荐教材和主要参考书目推荐教材：（1）生理心理学（第2版）.李新旺主编.科学出版社.2008年参考书目：（1）生理心理学（第2版）.沈政、林庶之.北京大学出版社.2007年（2）生理心理学.隋南主编.中国人民大学出版社. 2010年（3）生理心理学.Neil R. Carlson著.中国轻工业出版社.2007年（4）生物心理学（第10版）.詹姆斯·卡拉特著.人民邮电出版社.2011年（5）认知科学进展：从分子机制到计算理论（英文）.吕忠林，罗跃嘉主编.北京大学出版社.2013年（6）认知神经科学：关于心智的生物学. 葛詹尼加等著.中国轻工业出版社.2011年. 二、主要教学内容和教学要求第一章导论基本内容：第一节生理心理学的前世今生一、什么是生理心理学二、生理心理学的历史发展观第二节生理心理学的研究方法一、研究方法概述二、生理心理学的研究伦理三、行为学研究方法四、脑研究的方法五、行为遗传学及基因干预方法基本要求：（1）了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史；（2）掌握生理心理学的研究方法及技术。