基础学科拔尖学生培养计划(完整版)
基础学科拔尖学生培养试验计划
“基础学科拔尖学生培养实验计划”化学学科人才培养方案一、培养定位与目标为了贯彻实施人才强国战略，进一步提高高等教育人才培养质量和我国基础科学研究水平，培养一批具有国际一流水准的基础学科领域拔尖人才，经教育部批准，兰州大学从年开始实施“化学学科拔尖学生”培养计划。
为保证该计划的顺利实施，特制定本培养方案。
“化学学科拔尖学生”培养的办学宗旨是因材施教，强化精英意识，营造良好的育人和学习环境，激发学生学习潜能，激励学生努力向上，为具有良好潜力的优秀学生提供特殊的学习和成长条件，培养学生具备扎实的化学专业理论知识、基础知识和实验技能，为学生接触化学专业领域前沿研究成果和参与化学前沿研究搭建平台，努力培养和造就一批化学专业的领军人才。
二、基本要求入选本培养计划的学生，应对化学学科和科学研究具有浓厚的兴趣、基础知识扎实、创新愿望强烈、心理素质良好、培养潜能突出，有望成长为化学学科研究领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家行列。
通过个性化培养，积极开展教案理念、模式、内容和方法的改革，让学生有自由探索的时间和空间，鼓励学生自主学习，参加科学研究项目训练，培养科研兴趣，从而培养出具有扎实的学科理论基础、开阔的视野、毕业后跻身国际一流科学领域科研队伍，并成长为化学专业领域的领军人才。
三、培养方式新生进校后，在学生自愿的基础上，通过笔试和面试进行选拔。
聘请学术造诣深厚、具有国际视野的相关学科知名专家学者担任选拔小组成员。
由院士、教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者牵头，教育部跨（新）世纪优秀人才、博士生导师等组成专业指导小组和课程教案小组，负责学生的培养工作。
“化学学科拔尖学生”的学制、学分、学时和培养措施：．学制一般为四年，学生完成培养计划后可申请提前毕业，最短不少于年。
．总学分不少于学分，其中科研创新实践学分，总学时不少于学时。
．培养措施（）配备导师进行个性化指导和培养从入学开始确定导师小组，对学生的学习、生活、心理及人格培养等进行指导；从第二学年开始，根据导师和学生双向选择的结果，为学生确定专业导师。
基础医学 拔尖学生培养计划
基础医学拔尖学生培养计划
基础医学拔尖学生培养计划是中国为了培养具有国际竞争力的高素质基础医学拔尖人才而实施的一项重要计划。
该计划旨在选拔和培养在基础医学领域具有天赋和潜力的学生，通过提供优质的教育资源和培养环境，促进他们在基础医学研究和临床实践方面的发展。
该计划的目标是培养具有深厚的医学专业知识、创新能力和领导才能的拔尖学生，使他们成为未来医学领域的领军人才和学术骨干。
为此，该计划注重以下几个方面的培养：
1. 强化基础理论学习：学生将接受系统而深入的基础医学理论教育，包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学等方面的知识，打下坚实的理论基础。
2. 创新能力培养：鼓励学生积极参与科研项目，培养他们的创新思维和研究能力。
提供丰富的科研资源和导师指导，支持学生开展独立的研究工作。
3. 实践能力训练：通过临床实践和实验教学，让学生在实践中掌握基础医学的实际应用技能，提高他们的临床操作和实验技能。
4. 国际交流与合作：为学生提供国际交流和合作的机会，拓宽他们的国际视野和学术交流能力。
通过基础医学拔尖学生培养计划的实施，中国期望培养出一批具有国际水平的基础医学拔尖人才，他们将在医学研究、临床实践和医学教育等领域发挥重要作用，推动中国医学事业的发展和进步。
兰州大学基础学科拔尖学生培养试验计划
兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划"根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的部署,教育部分别在北京大学、兰州大学等19所高校实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划"）。
兰州大学借鉴世界一流大学拔尖创新人才培养的成功经验，结合我校的学科优势和办学实际，成立跨学科改革试点学院--萃英学院，具体负责我校“拔尖计划”的实施.一、人才培养目标萃英学院旨在培养对科学研究有强烈兴趣、执着追求和献身精神的拔尖学生.经过本科阶段的学习与实践，在强调宽广国际视野和浓郁本土情怀的基础上，着力培养学生坚实的学科理论基础，锐意进取和求真务实的科学精神以及创新研究能力，为最终成长为相关学科领域的领军人才、跻身国际一流的科学家队伍奠定基础.二、学科设置与招生规模设置数学、物理学、化学、生物学以及文学、历史学、哲学、政治学（国际政治）等基础学科。
其中，数学、物理学、化学、生物学每个学科每年招生15人,文史哲政学科（人文萃英班）每年合计招生20人.每学年招生规模80人。
随着计划实施的深入，逐渐扩展到其他优势学科，适当稳步扩大招生规模。
三、体制机制改革（一)创立培养平台2010年8月，学校已成立萃英学院，专门负责实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”.萃英学院由校长兼任院长、主管教学工作的副校长兼任常务副院长，由国际交流经验丰富的知名教授担任执行院长。
同时成立了学院党总支.学院下设党政办公室、学生事务办公室（团委）、国际教育合作办公室、教学管理办公室.建立完善由萃英学院牵头、相关学院协同、职能部门支持配合的管理体制和运行机制。
（二）实行专家教授治理以两院院士、国家教学名师、杰出青年基金获得者、长江学者特聘教授等校内外知名专家为主，组建专家委员会，指导和协调项目的实施工作；并分别成立数学、物理学、化学、生物学、人文科学学科培养小组,具体负责学生培养的各项工作。
基础学科拔尖学生培养试验计划
基础学科拔尖学生培养试验计划为了培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖创新人才，着眼于创新人才的基础性培养和超前开发，根据《青年英才开发计划实施方案》，特制订“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“大学生优选计划”）实施办法。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想遵循基础学科拔尖创新人才成长规律，借鉴国内外一流大学和科研院所拔尖创新人才培养的成功经验，推进体制机制创新和教育教学改革，充分利用国内外优质教育资源，构建基础学科拔尖创新人才培养专用通道，促进基础学科拔尖创新人才脱颖而出。
（二）基本原则1.少而精，高水平，国际化。
国家集中力量支持十余所基础学科较强的高水平大学和科研院所。
每年动态选拔优秀学生，配备一流教师，提供一流学习条件，营造一流学术氛围。
通过国内外交叉培养，使本科生和研究生的培养达到国际一流水平。
2.人才培养主体为主，政府支持。
人才培养的具体实施以学校和科研院所为主，充分调动人才培养主体的积极性和主动性，扩大办学自主权，鼓励学校探索多种模式培养创新人才；国家对人才培养实行特殊政策，中央财政给予专项资金支持。
3.定期评估和改进质量。
通过长期的探索和相互交流，参与计划实施的高校和科研院所将不断提高基础学科拔尖学生的培养水平。
国家持续支持，定期组织和邀请国内外专家学者对规划实施情况进行科学评估。
二、主要内容（一）目标任务建设一批高水平研究型大学和科研院所优势基础学科青年人才国家培养基地，建立拔尖人才重点培养体系和机制，吸引最优秀的学生参与基础科学研究，形成培养拔尖创新人才的良好氛围，努力使计划支持的学生成长为相关基础学科的领军人才，逐步跻身世界一流科学家行列。
参与计划实施的高校和科研院所从体制机制和教育教学两方面开展有深度、有力度的改革，采取以下九项措施：1、建立“基础学科拔尖学生培养试验区”（以下简称“试验区”）。
在参与计划实施的高校和科研院所内建立“试验区”，作为计划实施的载体。
“试验区”可在高校已试办的以培养创新人才为重点的试点学院基础上加以完善，也可设在学校和科研院所优势突出、教学质量好的二级学院和单位，还可根据学校和科研院所承担国家重点教学、科研任务的需要，组建跨学科的试点学院。
基础学科拔尖培养计划
基础学科拔尖培养计划概述基础学科拔尖培养计划是一项为培养具有深厚基础知识和独立研究能力的学生而设立的计划。
该计划旨在通过系统的学习和实践，为学生打下坚实的学科基础，并培养其创新思维和解决问题的能力。
基础学科拔尖培养计划涵盖了多个学科领域，如数学、物理、化学、生物等。
目标提高基础知识水平基础学科拔尖培养计划的首要目标是提高学生的基础知识水平。
通过系统的学习和深入的研究，学生将掌握学科的核心理论和基本原理，并能够熟练运用这些知识解决问题。
这将为学生未来深入学习和研究提供坚实的基础。
培养创新思维能力基础学科拔尖培养计划还旨在培养学生的创新思维能力。
通过参与科学实验和研究项目，学生将学会提出新颖的问题、构建科学的假设并进行实证研究，从而培养其探索未知和创造新知识的能力。
这将有助于学生在未来的学术研究和科技创新中取得突破性进展。
锻炼解决问题的能力基础学科拔尖培养计划也注重培养学生解决问题的能力。
通过参与学科竞赛和团队实践，学生将面对各种问题和挑战，并学会从多个角度分析问题、提出解决方案，并采取切实可行的措施解决问题。
这将培养学生的应变能力和团队合作精神，为其未来的职业发展打下坚实基础。
培养方式系统学习课程基础学科拔尖培养计划将提供系统的学科课程，包括基础理论和应用技巧的讲授。
学生将通过丰富而深入的学习，掌握学科的核心知识和方法，并培养其对学科的兴趣和热情。
科研实践项目基础学科拔尖培养计划还将提供科研实践项目的机会，使学生能够亲身参与学科研究和实验。
学生将与导师和同伴合作，开展科学研究，提出问题、设计实验、收集数据并进行分析和解释。
这将培养学生的科学思维和实验技能，并锻炼其独立解决问题的能力。
学科竞赛和团队实践基础学科拔尖培养计划还将鼓励学生参加学科竞赛和团队实践活动。
学生将有机会与其他拔尖学生一起合作，解决复杂问题和面对竞争。
这将培养学生的合作精神、领导能力和解决问题的能力，并培养其适应快速变化环境的能力。
基础学科拔尖学生培养计划 强基计划
基础学科拔尖学生培养计划强基计划一、背景介绍1.1 强基计划的意义1.2 强基计划的目标和任务二、学科拔尖学生培养计划2.1 学科拔尖学生的定义2.2 学科拔尖学生培养计划的目标2.3 学科拔尖学生培养计划的内容1.丰富的学科知识2.科研能力的培养3.创新思维的培养4.社会实践的机会5.学术交流和竞赛参与三、强基计划的重要性3.1 培养创新人才的需求3.2 强基计划对学科发展的推动作用3.3 强基计划对培养国家核心竞争力的意义四、强基计划的实施策略4.1 优化课程设置4.2 提升教师水平4.3 加强科研支持4.4 搭建学术交流平台4.5 加强学生自主学习能力的培养五、强基计划的评估和监测5.1 评估指标的确定5.2 监测机制的建立六、成功案例分析6.1 某省强基计划的实施效果6.2 强基计划对学生的影响6.3 强基计划对学科发展的推动作用七、结论7.1 强基计划的意义和价值7.2 强基计划的前景和挑战通过基础学科拔尖学生培养计划，可以培养出具有深厚学科基础、创新思维和科研能力的优秀人才，为国家的发展提供坚实的支撑。
强基计划的实施需要优化课程设置、提升教师水平、加强科研支持、搭建学术交流平台和加强学生自主学习能力的培养等策略的支持。
同时，评估和监测机制的建立也是强基计划的重要组成部分。
最后，通过成功案例的分析可以看出，强基计划在提升学科发展水平、培养创新人才方面具有重要的推动作用。
然而，强基计划也面临着前景和挑战，需要进一步完善和改进。
总之，强基计划的实施对于培养基础学科拔尖学生和提升国家核心竞争力具有重要意义。
基础学科拔尖学生培养计划
基础学科拔尖学生培养计划
中国拥有众多优秀的学生，而且在新的环境中不断增长。
为了帮助学生发展技能，培
养拔尖学科的人才，尤其是在基础学科方面，我们应该建立一个“基础学科拔尖学生培养
计划”。
基础学科拔尖学生培养计划旨在培养年轻学生在基础学科方面的全面素养，帮助他们
实现自身潜在潜力。
计划将提供专业的课程，让学生学习最前沿的知识，增强素质，激发
学生思考，同时让他们在学习中收获乐趣。
课程内容将涵盖科学、数学、物理、化学等学科，以及现代教育流行的话题，如科技、信息化等，以及对学科的深入理解，如研究和创新。
为了使学生能够充分利用课程内容，本计划将联合各级学校开展特色活动，以扩大学
生的能力范围。
参与的学校可以向学生提供有关基础科学的专业训练，以及课外活动，比
如建立科学社团、参加比赛等，让他们熟悉和练习各种技能。
另外，学校也可以举办专业素质讲座和讨论会，与企业专家交流，吸取他们的宝贵经验，帮助学生掌握更多的知识，拓宽思维，帮助他们在未来的职业发展中变得更加成功。
除了课堂学习外，我们还要为学生提供更多关于实践经验的学习机会，比如短期赴国
外考察以了解其在基础学科发展方面的经验；参加实验中心和科研机构的实习项目，让学
生真正体验科学研究带来的乐趣；以及内部设置机构和课题，为学生提供独立的研究机会。
最终，“基础学科拔尖学生培养计划”将有助于培养勤奋、聪明的学生，他们能够在
社会中担当重要的角色，推动国家在基础学科方面取得更大的发展。
基础学科拔尖培养计划
基础学科拔尖培养计划引言基础学科拔尖培养计划是一项旨在培养优秀学生的计划。
通过提供专门的课程和资源，该计划旨在帮助学生在基础学科领域取得卓越成就。
本文将详细介绍基础学科拔尖培养计划的目标、内容和实施方式。
目标基础学科拔尖培养计划的主要目标是培养具有深厚知识和扎实基础的优秀学生。
通过提供更高难度的课程和专门的学习资源，计划旨在挑战学生，激发他们对基础学科的兴趣，并提高他们在这些领域中的表现。
该计划还致力于发现和培养潜力，为未来的研究和创新做好准备。
通过提供独特的机会和资源，计划希望引导学生发展其独特的才能，并为他们提供进一步深造的机会。
内容1. 课程设置基础学科拔尖培养计划的核心是提供一系列高质量的课程。
这些课程旨在扩展学生的知识和理解，并深入探索各个基础学科领域。
以下是一些常见的课程设置：•数学：高级数学、数理统计与概率、离散数学等•物理学：经典力学、电磁学、量子力学等•化学：有机化学、无机化学、物理化学等•生物学：细胞生物学、遗传学、分子生物学等•计算机科学：数据结构与算法、人工智能、计算机网络等这些课程不仅涵盖了基础知识，还包括实验室实践和研究项目，以帮助学生将所学知识应用于实际问题。
2. 学习资源为了支持基础学科拔尖培养计划的实施，我们提供了丰富的学习资源。
这些资源包括但不限于：•图书馆资源：购买相关书籍和期刊，为学生提供最新的研究成果和领域内的经典著作。
•实验室设施：提供先进的实验设备和实验室空间，以支持学生的实验研究。
•学术导师：每位学生都会分配一位导师，指导他们的学习和研究，并提供个人化的支持和建议。
3. 研究项目基础学科拔尖培养计划鼓励学生积极参与研究项目。
这些项目旨在培养学生的科研能力，并提供实践机会。
学生可以选择加入现有的研究团队或自主开展个人研究项目。
在研究项目中，学生将通过设计实验、收集数据、分析结果和撰写论文等方式，深入探索自己感兴趣的领域。
这不仅提高了他们的问题解决能力，还为他们未来从事科研工作做好了准备。
南京大学教育部基础学科拔尖学生培养试验计划
大学“教育部根底学科拔尖学生培养试验方案〞大学“教育部根底学科拔尖学生培养试验方案〞2009 级招生简章根据教育部“关于实施‘根底学科拔尖学生培养试验方案’的通知〞要求，结合我校实际，经学校研究，决定从2009级本科生开场实施我校“根底学科拔尖学生培养试验方案〞〔以下简称拔尖方案〕，现就相关招生方法通知如下：一、工程背景：为了贯彻实施人才强国战略，培养具有国际一流水平的根底学科领域拔尖人才，促进我国根底科学研究水平的提升，并为其他学科的开展提供源泉和动力；同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，教育部从2009年开场在国一流研究型大学实施“拔尖方案〞，我校是首批11所高校之一。
二、工程目标：在根底科学领域〔数学、物理学、天文学、化学、生物学和计算机科学〕，每年动态选拔特别优秀的本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与气氛，创新培养方式，构筑根底科学拔尖人才培养的专门通道，努力使受“拔尖方案〞支持的学生成长为相关根底科学领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。
三、培养方式：1．班级形式不单独开班，学生插班进入各学科方向09基地班学习。
计算机科学与技术系成立首届“计算机科学基地班〞。
详细情况见附件六。
2．课程体系依托基地班培养方案。
〔非基地班学生进入该“拔尖方案〞，需补修基地班一年级专业根底课程。
〕3．特色培养入选“拔尖方案〞的学生可以在导师的指导下自主跨学科、跨年级选修课程和开展科学研究训练；在高年级阶段可自主选修局部研究生课程，进入实验室进展科学研究；还可优先享受海外学习、境外实践、学术会议等国际交流时机。
4. 导师配备“拔尖方案〞班在本科四年实行“双导师制〞，按照5:1的生师比配备学术导师，30:1的生师比配备生涯导师，确保“拔尖方案〞班学生的全面开展和个性化培养。
5. 学生考核学校对“拔尖方案〞班学生实施“柔性评估〞与“奖励优秀〞相结合的考核机制，考核侧重过程性、个性化，充分强调学生在学习、研究过程中表达出来的创新性和开展潜力，高度重视学生发现问题和解决问题的能力，提倡快乐学习，灵活考核。
基础学科拔尖学生培养试验计划
基础学科拔尖学生培养试验计划
随着社会的发展和科技的进步，培养拔尖学生已经成为学校教育的重要任务之一。
基础学科是学生学习的重要基础，对于培养学生的综合素质和创新能力起着至关重要的作用。
为了更好地培养基础学科的拔尖学生，我们制定了以下试验计划。
首先，针对基础学科拔尖学生的培养目标，我们将开设更多的专业课程，包括
数学、物理、化学、生物等学科的深度学习课程。
通过设置更多的选修课程和拓展课程，为学生提供更多的学习机会和发展空间，激发他们学习的兴趣和潜力。
其次，我们将建立一套完善的学生评价体系，对学生的学习情况和学术能力进
行全面评估。
通过定期的学科竞赛、学术论文发表、学术科研项目等活动，来评价学生的学术水平和科研能力，为学生提供更多的展示自己的机会，激发他们的学术热情和创新能力。
此外，我们将积极引进国内外一流的学科教育资源，包括学术讲座、学术交流、名师授课等形式，为学生提供更广阔的学术视野和学习资源，激发他们的学术兴趣和学习动力。
最后，我们将建立一支高水平的教师团队，为学生提供更专业的学科指导和学
术辅导。
通过定期的学术讲座、学科研讨会、学术沙龙等形式，为学生提供更多的学术交流和学习机会，激发他们的学术热情和创新能力。
总之，基础学科拔尖学生培养试验计划将以学科教育为核心，以学术创新为目标，全面提升学生的学术水平和科研能力，为学生的综合素质和未来发展打下坚实的基础。
希望通过这一试验计划的实施，能够培养更多的基础学科拔尖学生，为国家的科技进步和人才培养做出更大的贡献。
基础学科拔尖学生培养试验计划
基础学科拔尖学生培养试验计划实施方案(试行稿)2011年6月目录一、指导思想 (2)二、总体目标 (2)三、培养模式 (3)1.重构课程体系 (3)2.强化相关学科基础 (3)3.改革教学方法手段 (3)4.改革考核评价方式 (4)5.配备一流师资 (4)6.全面实施导师制 (4)7.拓展学生国际视野 (5)8.加强学生非智力因素培养 (5)9.坚持因材施教、扩大个性选择 (5)四、管理机制 (5)1.组织机构及其职责 (5)2.学生选拔与管理 (6)3.教学与学籍管理 (7)五、条件支持 (7)1.设立专门的教学建设与改革项目 (7)2.全面开放科研与教学实验室 (8)3.全面开放图书馆和信息资源平台 (8)4.创造更多的科研训练机会 (8)5.营造学生身心与学业和谐发展的氛围 (8)北京师范大学基础学科拔尖学生培养试验计划实施方案一、指导思想贯彻落实科学发展观及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，面向建设创新型国家、建设人力资源强国需求，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，坚持以学生全面发展为本，紧紧围绕学校战略发展目标，转变教育思想，更新教育观念，充分发挥学校文理基础学科和教育科学以及学科综合的特色和优势，充分利用国内外优质教育资源，借鉴世界一流大学拔尖创新人才培养的成功经验，充分调动广大师生的积极性和主动性，创新人才培养与管理模式，着力培养基础学科拔尖学生。
二、总体目标1.改革培养模式。
实施导师指导下的“宽口径、厚基础、高素质、强能力、个性化、开放式”拔尖学生培养模式，不断深化教育教学改革，改革完善课程体系、课程设置，改革教学内容、教学方法和手段，改革考核评价方式，实施学分制和导师制，因材施教，强调个性化培养，扩大学生自主选择权，拓展学生的国际化维度，加强学生非智力因素培养。
2.创新管理模式。
成立“励耘学院”及相关组织，面向全校一年级理科和文科学生（不含免费师范生、国防生），分别选拔80名优秀学生，针对基础理科（数学、物理学、化学、生物学）和人文学科（文学、历史学、哲学），分别组建“基础理科拔尖学生培养实验班”和“人文学科拔尖学生培养实验班”。
基础学科拔尖创新人才培养战略行动计划
基础学科拔尖创新人才培养战略行动计划
基础学科拔尖创新人才培养战略行动计划是为了推动我国基础学科领域的发展，培养更多的创新人才，提高我国在基础学科领域的国际竞争力而制定的一系列具体行动计划。
以下是该行动计划的主要内容：
1. 增加基础学科人才培养的投入，提高教师和学生的基础学科能力。
加大教师培养的投入，提高教师队伍的科研和教学水平，提高教学质量。
加强学生的基础学科训练，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 推进基础学科教学改革，加强课程建设和实践教学。
加强基础学科课程的设计和改革，注重培养学生的综合素质和创新能力。
加强实验教学和实践训练，提高学生的实际操作能力。
3. 加强基础学科科研，提高科研成果转化能力。
加大对基础学科科研的支持力度，鼓励教师和学生积极参与科研活动。
加强科研成果的转化，促进基础学科和产业的结合，推动科技创新。
4. 加强国际交流与合作，扩大基础学科领域的影响力。
加强与国际知名高校和科研机构的合作，开展联合培养和合作研究。
推动基础学科领域的国际交流与合作，引进和培养海外优秀人才。
5. 加强政策支持和体制机制改革，搭建基础学科创新人才培养的平台。
制定相关政策和措施，提供经费和人才保障。
改革基
础学科人才培养的管理体制，建立健全的评价机制和激励机制。
通过以上行动计划，就可以更好地推动我国基础学科领域的发展，提高基础学科创新人才的培养质量和水平，为我国的科技创新和经济发展提供更强有力的支持。
基础学科拔尖学生培养计划 强基计划
基础学科拔尖学生培养计划强基计划基础学科拔尖学生培养计划，又称强基计划，是中国教育部于2005年启动的一项重要计划，旨在培养我国基础学科领域的优秀人才，提升我国基础学科的国际竞争力。
强基计划的实施，主要包括以下几个方面：一、选拔优秀学生。
强基计划通过各种方式选拔优秀学生，包括高考成绩、学科竞赛、面试等，选拔出的学生将获得各种奖励和资助，包括奖学金、实习机会、国内外交流等。
二、提供优质教育资源。
强基计划通过建设优质教育资源，包括建设实验室、购买设备、引进优秀教师等，为学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源。
三、开展科研活动。
强基计划鼓励学生参与科研活动，包括参与科研项目、发表论文、参加学术会议等，提高学生的科研能力和创新能力。
四、推进国际化教育。
强基计划鼓励学生参加国际学术交流和实习，提高学生的国际化视野和语言能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
强基计划的实施，对于我国基础学科的发展具有重要意义。
首先，强基计划可以培养更多的优秀人才，提高我国基础学科的人才储备。
其次，强基计划可以提高我国基础学科的教育质量和教学水平，推动我国基础学科的发展。
最后，强基计划可以促进我国基础学科与国际接轨，提高我国基础学科的国际竞争力。
然而，强基计划的实施也存在一些问题和挑战。
首先，强基计划的实施需要大量的资金和人力投入，对于一些贫困地区和学校而言，难以承担。
其次，强基计划的实施需要各方面的协调和配合，包括政府、学校、企业等，需要建立起良好的合作机制。
最后，强基计划的实施需要长期的坚持和持续的投入，需要政策的稳定性和长期性。
总之，强基计划是我国基础学科发展的重要举措，对于提高我国基础学科的国际竞争力和培养更多的优秀人才具有重要意义。
在实施过程中，需要各方面的协调和配合，建立起良好的合作机制，同时也需要政策的稳定性和长期性。
相信在各方的共同努力下，强基计划一定能够取得更加显著的成效。
基础学科拔尖学生培养试验计划
基础学科拔尖学生培养试验计划
为了培养更多优秀的基础学科拔尖学生，我们制定了一项全面的培养试验计划。
该计划旨在通过系统性的学习和训练，提高学生的学术水平和创新能力，使他们在基础学科领域取得更加突出的成绩，为国家和社会发展做出更大的贡献。
首先，我们将通过选拔优秀学生参与该计划。
选拔标准将主要基于学生在数学、物理、化学等基础学科的成绩和潜力。
同时，我们也将注重学生的综合素质和科研能力，以确保参与计划的学生具备较高的学术潜力和创新能力。
其次，我们将为学生提供全面的学术培训和指导。
学生将接受由资深教师和科研人员组成的团队进行的系统化学习和训练。
这些培训和指导将涵盖基础学科知识的深入学习，科研方法和技能的培养，以及学术论文写作和学术交流能力的提升。
通过这些培训和指导，学生将逐步形成扎实的学科基础和较强的科研能力。
此外，我们还将为学生提供丰富的科研实践机会。
学生将有机会参与导师指导的科研项目，并在实践中不断提升自己的科研能力和创新能力。
同时，学生还将有机会参与学术交流和竞赛活动，与
国内外优秀学生进行学术交流和竞争，从而提高自己的学术水平和竞争力。
最后，我们将建立健全的考核机制，对学生的学术成绩和科研成果进行全面评估。
通过考核，我们将不断调整和完善培养计划，确保学生的学术水平和创新能力得到有效提升。
通过这项基础学科拔尖学生培养试验计划，我们将为培养更多优秀的基础学科人才做出积极的探索和努力。
我们相信，通过我们的共同努力，将会有更多的学生在基础学科领域脱颖而出，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
“基础学科拔尖学生培养计划”工作方案(草案)【模板】
“基础学科拔尖学生培养计划”工作方案（草案）为了发挥高水平研究型大学人才培养的优势，培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖人才，促进我国基础科学研究水平的提升，并为其他学科的发展提供源泉和动力，同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，为建设创新型国家和民族复兴发挥基础性、战略性和全局性作用，教育部决定实施“基础学科拔尖学生培养计划”。
现将有关事项通知如下：一、具体目标在基础学科领域（数学、物理学、化学、生物学和计算机科学），选择10所左右高水平研究型大学，每年动态选拔500名左右特别优秀的本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，创新培养方式，构筑基础学科拔尖人才培养专门渠道，努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。
二、实施原则瞄准培养具有国际一流水平的基础学科领域拔尖创新人才的目标，在生源、师资、氛围、培养模式、条件、制度和国际合作等七个方面统筹考虑，大胆创新、深入改革、建立机制，促进拔尖人才脱颖而出。
计划实施的原则是：1.少而精、国际化。
物色特别优秀的苗子，进行精英教育。
积极借鉴国外一流高校的人才培养理念、培养模式和培养方法，聘请海外知名学者主持或参与教学。
发挥国内、国外两种资源的优势，对学生进行国际化培养。
2.学校为主、特殊政策。
人才培养的具体措施以学校为主，大胆创新人才培养模式，多种形式探索。
国家给予专项经费支持，并在招生、培养等方面给予特殊政策。
三、改革重点和措施参与该计划的高校要从以下几个方面进行改革和建设：1.学生遴选：注重考察学生的综合能力、学术兴趣和发展潜质，可进行多次选拔、逐步到位，实行动态进出机制和自由选择专业机制，将最优秀的学生选入计划进行培养。
2.教师配备：计划的实施实行项目主任负责制，项目主任需是国际著名科学家，学术领域造诣深厚、教学经验丰富、具有国际视野。
基础学科拔尖学生培养试验计划
高校进展
“元培学院”（北大）北京大学：“元培学院”（原名：元培计划、元培计划实验班），北京大学已在数、 理、化、生、计算机等基础学科专业人才创新培养建设项目，项目将通过考查学生综合能力、兴趣和发展潜质， 将最优秀的学生选入培养计划。如北京大学物理学院决定选拔优秀本科生开设“未名物理学子班”。其目的是不 断探索和完善素质教育培养机制，为年轻才俊迅速成长为国际一流的物理学家和各领域的领军人物打下坚实基础。 而元培学院计划在未来几年内实现“自主设置专业”，即学生按照自己的专业兴趣选择不同院系的特定课程，经 审核通过后即可按照这一量身定做的培养计划完成学分，获得学位证书。北大曾经给一位学生专门开出一门课， 这可谓真正的人才培养计划
01 计划进程
03 政策改革
目录
02 实施背景 04 高校进展
“基础学科拔尖学生培养试验计划”简称“珠峰计划”，是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培 养计划，旨在培养中国自己的学术大师。该计划由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。在《国家中长期教 育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中。
政策改革
珠峰计划“泰山学堂”（山大）教育部高等教育司司长张大良2010年3月2日表示，教育部门2009年对基础学 科的拔尖创新人才培养做了筹备工作，已经选择清华大学、北京大学等十多所大学的数、理、化、计算机、生五 个学科率先进行试点，想在创新人才培养方面有所突破。教育部2日举行2010年第3次新闻发布会，请参与《规划 纲要》起草工作的专家解读有关高等教育的内容，张大良在会上作以上表示。
实施背景
钱学森(3张)“珠峰计划”即“基础学科拔尖学生培养试验计划”，是教育部为回应“钱学森之问”而出台 的一项人才培养计划。所谓“钱学森之问”，就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是一道关于 中国教育事业发展的一道艰深命题。
基础学科拔尖学生培养试验计划
基础学科拔尖学生培养试验计划
为了培养更多优秀的基础学科拔尖学生，我们制定了一项全面
的试验计划。
该计划旨在通过系统性的学习和实践，提高学生的学
术水平和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
首先，我们将从课程设置入手，为学生提供更加丰富和深入的
学习内容。
通过增加专业课程和实践课程的比重，让学生在学习过
程中更加深入地理解和掌握知识，培养他们的学科专长和创新思维。
同时，我们也将加强课程之间的联系，促进知识的交叉融合，培养
学生的综合素养和跨学科能力。
其次，我们将注重学生的实践能力培养。
除了在课堂上的理论
学习，我们还将组织学生参与科研项目、实验室实践和社会实践，
让他们在实际操作中提高动手能力和解决问题的能力。
通过实践，
学生能够更加深入地理解学科知识，培养创新精神和实践能力。
另外，我们还将重视学生的综合素质培养。
除了学术能力，我
们还将注重学生的思想道德素养、团队合作能力和社会责任感的培养。
通过开展各种综合素质拓展活动，让学生在实践中不断提高自
身素质，成为德智体美劳全面发展的拔尖学生。
最后，我们将建立健全的评价体系，对学生的学习和成长进行全方位的评价。
除了传统的考试评价，我们还将注重学生的综合素质和实践能力的评价，为学生提供更加全面和公正的成长反馈。
总之，基础学科拔尖学生培养试验计划将全面提升学生的学术水平和综合素质，为培养更多优秀的基础学科拔尖人才奠定坚实基础。
我们相信，通过这样的试验计划，我们能够培养出更多具有创新精神和实践能力的拔尖学生，为国家和社会的发展贡献更多的力量。
国家基础学科拔尖学生培养计划2.0
国家基础学科拔尖学生培养计划2.0随着社会发展和科技进步，国家对人才培养的需求日益增长，特别是对于基础学科拔尖人才的培养需求更加迫切。
为了培养更多高水平、创新性的基础学科人才，国家基础学科拔尖学生培养计划2.0应运而生。
1. 背景国家基础学科拔尖学生培养计划2.0是在之前基础学科拔尖学生培养计划的基础上进行改进和完善的。
之前的计划也取得了较好的成效，但随着时代的发展和教育体制的改革，需要对原有计划进行调整和优化。
国家基础学科拔尖学生培养计划2.0旨在更好地培养基础学科方面的顶尖人才，使其具备国际水平的学术能力和创新意识，为国家发展和科技进步做出更大的贡献。
2. 目标国家基础学科拔尖学生培养计划2.0的目标是培养更多的基础学科拔尖人才，包括数学、物理、化学、生物学、地球科学、信息科学等领域的顶尖人才。
通过该计划的实施，希望能够培养出一大批具有国际水平的学术研究能力和创新能力的学生，为国家的科技进步和发展做出更大的贡献。
3. 改革国家基础学科拔尖学生培养计划2.0在原有计划的基础上进行了一系列改革。
首先是对选拔机制进行了优化，采用更加科学、公平的选拔方式，确保选拔出的学生具有较高的学术水平和潜力。
其次是在培养模式上进行了创新，加强了学生的实践能力和创新能力培养，注重培养学生的综合素质。
还加强了学生的国际交流与合作，提高学生的国际视野和竞争力。
4. 实施国家基础学科拔尖学生培养计划2.0的实施需要各级政府、教育机构和相关单位的积极配合。
各级政府需提供资金支持和政策保障，教育机构需完善教学体系和培养机制，相关单位需提供实践和创新评台。
学生本身也需要付出更多的努力，积极参与培养计划，提高自身的学术水平和创新能力。
5. 成效国家基础学科拔尖学生培养计划2.0的实施将会带来丰硕的成果。
首先是培养出更多的基础学科拔尖人才，为国家的科技发展输送更多更好的人才。
其次是加强国际交流与合作，提高我国在国际上的学术声誉和影响力。
基础学科拔尖学生培养实验计划
基础学科拔尖学生培养实验计划在这光怪陆离的世界里，基础学科拔尖学生的培养可真是一门大学问。
想想看，咱们的小朋友们，个个都是学霸潜力股，仿佛一颗颗待发芽的种子，恨不得立马开出花来。
这个实验计划简直就像是给他们开了个大party，老师们准备好各种“干货”，让孩子们不仅能学得开心，还能学得扎实。
谁说学习就得像吃药一样苦呢？只要掌握了方法，学起来还真是乐趣无穷，简直是“轻松搞定”的节奏。
这个计划就像一把钥匙，打开了基础学科的神奇大门。
咱们的学生们不再是“傻傻的”埋头苦读，而是可以在这个过程中尽情探索。
想象一下，孩子们在实验室里动手实验，在操场上进行科学游戏，嘿，简直比看动画片还要有趣。
老师们也是用心良苦，像是培养小苗一样，时时刻刻关注着每一个学生的成长。
试想，在这个充满创意的氛围里，孩子们怎么可能不爱学习呢？培养目标可是“高大上”的哦！不是单纯地让孩子们在考试中拿高分，而是要让他们的思维变得灵活，眼界变得宽广。
就像是种一棵大树，不光要有深厚的根基，还得有繁茂的枝叶。
这个过程可不简单，但绝对值得。
老师们鼓励孩子们大胆发言，勇于探索，甚至在课堂上讨论“宇宙有没有外星人”这种问题，哇，听起来就像是科幻电影里才有的情节呢！再说了，培养学生的创新能力也是这计划的一部分。
大家都知道，创新就像是给知识加了一层“调味料”，不再是那种平淡无味的“白开水”。
学校可以组织各种活动，比如科学小实验、创意手工、甚至是辩论赛，激发孩子们的想象力和创造力。
想象一下，孩子们在课堂上探讨“如何用废品做出环保小玩意”，那场景，简直能把无聊的学习变成一场盛大的创意秀！学习也不是一蹴而就的。
大家都知道，学霸的背后总有一段艰辛的路程。
为了让孩子们在这个过程中不感到孤单，老师和家长的支持可是至关重要的。
就像是小鸟学飞，得有个窝让它们温暖。
家长们也可以参与到孩子的学习中来，跟孩子一起做作业，讨论问题，让学习变得更有趣味。
嘿，谁说学习只能是冷冰冰的书本？这可是一个温馨的亲子时光！在这个过程中，孩子们也会学会团队合作的重要性。
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计划编号：YT-FS-2657-70
基础学科拔尖学生培养计
划(完整版)
According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward
深思远虑目营心匠
Think Far And See, Work Hard At Heart
基础学科拔尖学生培养计划(完整
版)
备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
教育部高等教育司司长张大良3月2日表示，教育部门XX年对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备工作，已经选择清华大学、北京大学、复旦大学等11所大学的数、理、化、计算机、生五个学科率先进行试点，想在创新人才培养方面有所突破。
教育部2日举行XX年第3次新闻发布会，请参与《规划纲要》起草工作的专家解读有关高等教育的内容，张大良在会上作出以上表示。
张大良指出，最近十多年来，一批高水平大学不断探索培养拔尖创新人才，进行了很多很好的有益尝试，比如北京大学的元培计划，清华大学的清华学堂，他们在这方面也取得了一定的经验。
他表示，拔尖创
新人才培养应该是多样化的，要在原有积累经验的基础上继续进行探索，因为涉及到人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法手段等方面的深化改革。
所以，在现在高等教育发展的大形势下，应该要很好地抓住高等教育质量提升工程这个有利时机。
张大良表示，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中，教育部门对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备工作，已经选择清华大学、北京大学等十多所大学的数、理、化、计算机、生五个学科率先进行试点，想在创新人才培养方面有所突破。
他表示，拔尖创新人才的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校、用人部门，包括新闻媒体的大力支持，要营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。
其中，政策方面，主要是在如下七个方面来抓改革：
一是在学生的遴选方面，注重考察学生的综合能力，学生的兴趣和发展的潜质，实行动态统筹机制、自由选择专业的机制，将最优秀的学生选入到培养计
划当中。
二是教师的配备，要安排高水平的专家学者来担任专业的导师和授课老师，聘请海外知名学者主持和参与教学。
三是培养模式，要突出个性化的培养，积极开展教学理念、模式、内容和方法的改革，让学生有自由探索的时间和空间，鼓励学生自主的学习，参加科学研究的项目训练，培养他们的科研兴趣，从而使他们的志向更加远大，心态也要是平和的，德才兼备，成为未来的一流的学者和世界一流的科学家。
四是营造氛围，要通过世界级的科学家的访问、高水平学术报告等等形式，来营造浓厚的学术分为和开放的平等交流的氛围，激发学生的求知欲和创新的愿望。
五是制度上要创新，学生管理实行导师制和班级管理相结合，制定灵活的课程选修、免修、缓修等等制度。
六是条件方面的支持，国家重点实验室、开放实
验室、国家重点实验室、开放实验室，国家试验教学试验中心等等，都要向参与这个计划的学生开放，并为学生创新活动提供专门的支持，经费的支持、条件的支持、空间的支持。
七是国际合作，通过联合培养暑期学校短期考察等方式，分期分批将学生送到国外一流大学学习和交流，鼓励学生利用国外的条件开展科学研究工作，尽快地融入学科领域或者是国际一流的科学家的群体当中去。
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