集体备课的利与弊
浅谈集体备课的好处及注意事项
教育研究课程教育研究66学法教法研究浅谈集体备课的好处及注意事项龚 慧（陕西省定边县学生资助管理中心 陕西 定边 718699）一、集体备课的好处1.集体备课，有利于提高教师的教学水平集体备课是既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，互相学习，取长补短，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格。
每一课每一节都经过讨论，重难点，教学方法，都说的很清楚。
大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。
新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师发挥“集体智慧”的优势，集思广益，达到资源共享的目的。
这样一来，教师们在平时的课堂教学屮少走了很多弯路，个人素质也能得到充分的展现与提高。
2.集体备课，能显著提高教育教学效果面对新课程，特别是我们所教的语文课，如何把握教材、如何创新方法，心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，显然不可取，有时甚至会出现误区。
一位名人说过，你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想。
集体备课，可以引发参与者智慧的碰掩，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教育教学效果。
对于我们语文学科而言，其效果更为显著。
3.集体备课，能大力促进学校的教科研氛围。
基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚逐步提高。
二、集体备课应注意的事项1.集体备课不是教案之和集体备课是教师集体智慧的结晶，所有成员要认真钻研课标和教材，多方查询资料，拿出自己的教学方案。
每个人对课程标准和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、加工处理也是不同的。
在讨论的时候大家各抒己见，百花齐放。
中心发言人仔细记录、认真整理，集体修改，形成较为科学的教学设计。
不要将教材的各章节平均分给了同年级的任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。
集体备课的优缺点（合集）
集体备课的优缺点（合集）本站小编为你整理了多篇相关的《集体备课的优缺点(合集)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《集体备课的优缺点(合集)》。
第一篇：集体备课教研总结一学期来，政治备课组的全体教师在学校领导下，积极按照实施素质教育的要求，贯彻落实新课程标准的有关精神，转变教育观念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥思想政治课的德育功能。
回顾一学期来备课组的工作，取得了一定成绩，也存在不足之处，现总结如下：一、加强政治教师队伍建设，提高政治思想素质和业务素质。
建设一支具有良好思想品德和业务素质的政治教师队伍，是提高我校思想政治教育教水平的关键。
1、备课组非常重视政治理论和教育理论的学习。
一学期来，我们利用教研时间，组织学习了《新课程标准》深入分析并领会教育教学理论学习材料的精神，统一认识，从教学实际出发制定教学目标，采取切实可行的教学方法，努力提高教学质量。
同时，组内老师还积极参加教育教学研讨活动并认真领会和贯彻其精神，自觉加强业务学习，通过上网查找、收集相关的资料，交流教改动态、教学经验等信息，以提高自己的业务水平和教学能力。
2、重视业务知识的学习和业务技能的提高。
一学期来，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。
3、积极参加校公开课教学，组内教师认真参与听课、评课，互相学习，不断提高课堂的教学质量。
本学期开展了同课异构活动和片级研讨活动及区廉洁录像课的拍摄。
二、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。
1、有明确的教学计划。
为使各项教学活动有目的、按步骤地进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。
本学期开学初，备课组制定出学期教学计划，并认真落实计划的实施，不让计划留于形式。
2、把传统教学与信息技术有机整合，提高课堂教学实效。
在教学实践中，我组教师通过设置情境，提出问题，让学生进行讨论交流，教师则进行启发指导，课堂中辅以练习巩固，这既充分发挥了教师的主导作用，又充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。
集体备课教案及反思
集体备课教案及反思一、教案的重要性教案是教师备课时的重要产物，是教学工作的指南。
通过编写教案，教师可以规划好教学内容和教学步骤，明确教学目标和教学方法，帮助学生更好地学习和理解知识。
而集体备课教案则是由多名教师共同参与编写和商讨的教案，具有更多的优势和价值。
二、集体备课教案的好处1.资源共享: 集体备课教案可以吸收多名教师的经验和智慧，将不同教师的优势和资源进行共享。
这样可以丰富教学内容，提供更多的教学资源给学生，使教学更加全面。
2.教学互助: 在集体备课教案中，教师们可以互相交流和讨论，借鉴彼此的经验和教学方法。
通过互相帮助和学习，教师们可以提升自己的教学水平，并共同解决教学中遇到的问题。
3.教学质量提升: 集体备课教案可以促进教师们对教学内容和教学方法的深入思考和研究。
通过反复讨论和修改，教师们可以达到共识，并制定出更为合理和有效的教案。
这将有助于提升教学质量，使学生的学习效果更好。
三、集体备课教案的编写方法1.确定教学目标: 在编写集体备课教案之前，教师们首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的学习水平和实际需要相适应。
2.制定教学内容和教学步骤: 教师们可以根据教学目标，确定教学内容和教学步骤。
教学内容应该与学生的学习需要密切相关，教学步骤应该合理、有序，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.选择教学方法和教学资源: 在教学中，教师们可以根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法和教学资源。
教学方法应该多样化，符合学生的学习特点和需求。
教学资源可以包括教科书、多媒体教材、实物展示等。
4.评估和反思: 在编写集体备课教案后，教师们应该对教案进行评估和反思。
评估教案是否符合教学要求和学生的学习需求，是否需要进行调整和改进。
反思教案的编写过程和教学效果，总结经验和教训，为今后的教学工作提供参考。
四、集体备课教案的反思在编写和使用集体备课教案时，教师们应该进行反思，总结教学过程中的经验和教训，为今后的教学工作提供参考。
教师集体备课对课堂教学的影响与作用分析
教师集体备课对课堂教学的影响与作用分析2023年的教师集体备课对课堂教学的影响与作用分析随着科技不断进步，教育也在不断地进步和发展。
教育教学的方式已经发生了很大的变化，教师集体备课已经成为现代教学不可或缺的一部分。
而在2023年，教师集体备课的作用更加凸显，对课堂教学产生了很大的影响。
首先，教师集体备课能够提高教学质量。
教师集体备课可以让多名教师利用各自的优势和长处进行深入探讨和研究，针对不同的学生需求，制定更加细致和科学的教学计划。
教师们可以共同研究教材，制定有针对性的教学方案和课堂活动计划，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教师集体备课能够提高课堂教学效率。
教师们共同研究教材和进行教学计划的编制可以减轻单个教师的工作量，避免重复劳动，节省时间和精力。
同时，多名教师协作，可以从不同的角度出发来完成教学任务，增加教学灵活度和多样性，同时也能够更好地考虑到孩子们的学习需求和特点。
第三，教师集体备课可以促进教师之间的合作和交流。
在集体备课的过程中，教师们可以共同研究教材，探讨教学经验和教学方法，互相学习和借鉴，增加彼此的教学技能和教学经验。
同时，教师们之间可以通过集体备课互相沟通和交流，建立起信任和合作的关系，从而更好地完成教学任务，提高教育教学质量。
第四，教师集体备课可以促进教育均衡。
教育均衡是指教育资源能够公平地分配给不同的教育机构和不同的孩子们，让每一个孩子都有机会接受更好的教育。
而教师集体备课可以让不同学校的教师之间进行互动和交流，分享各自的教学经验和教学成果，共同解决教学中的问题和挑战，从而促进学校之间的教育均衡。
综上所述，教师集体备课在2023年的课堂教学中发挥着至关重要的作用。
它可以提高教学质量和效率，促进教师之间的合作和交流，同时也能够促进教育的均衡和发展。
因此，我们应该鼓励和推广教师集体备课的实践，让更多的学校和教育机构受益于其中。
点评集体备课的优点和不足
点评集体备课的优点和不足一、优点：1. 提高教师备课质量：集体备课可以让多位教师共同参与，各抒己见，相互交流和学习。
这样可以避免单一教师的主观性和片面性，提高备课的全面性和深度。
2. 教学资源共享：集体备课可以促使教师之间分享各自的教学资源，例如教案、课件、教学活动等。
这样不仅可以节约教师的备课时间和精力，还可以提供更多样化和优质的教学资源。
3. 创新和改进教学策略：集体备课可以激发教师的创新思维和教学灵感。
通过多位教师的集思广益，可以共同探讨和改进教学策略，提高教学效果。
4. 增强团队合作精神：集体备课可以培养教师之间的团队合作精神。
在集体备课的过程中，教师们需要相互协作、互相配合，共同解决教学中的问题，从而增强整个教师团队的凝聚力和合作能力。
5. 增加教师的专业发展机会：通过集体备课，教师可以接触到更多的教学理念、方法和资源。
这有助于教师的专业发展和提升，提高教学水平和教育教学质量。
二、不足之处：1. 需要投入大量时间和精力：集体备课需要教师之间进行协商和讨论，这需要投入大量的时间和精力。
特别是在时间紧迫的情况下，可能难以安排充足的集体备课时间。
2. 意见不一致和冲突：由于每位教师的教学理念和方法不同，可能在集体备课中出现意见不一致和冲突。
这需要教师们具备良好的沟通和协商能力，以确保集体备课的顺利进行。
3. 分工和协作困难：在集体备课中，需要合理分工和协作，确保各个环节的顺利进行。
然而，由于教师之间的差异和个体差异，可能会出现分工和协作困难的情况，导致备课效率低下。
4. 依赖个别教师的影响力：在集体备课中，有些教师可能会主导整个备课过程，而其他教师可能会被动参与。
这可能导致集体备课的结果受到个别教师的影响，无法真正实现多元化和民主化。
5. 难以适应个别教师的需求：集体备课通常是面向整个教师团队，而不是个别教师的个性化需求。
因此，有些教师可能觉得集体备课无法满足自己的教学需求，需要额外的个别备课时间和空间。
集体备课的优缺点
集体备课的优缺点集体备课的优缺点我们知道，要整体提高教学质量，只有搞好集体备课才行。
俗话说得好：“三个臭皮匠赛过XXX”。
所谓集体备课就是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。
优点：集体备课有以下优点：1.提高教学效果：集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。
2.提高教学水平：有利于教师的扬长避短，在高起点上发展提高教学水平和业务水平。
3.提高工作积极性：促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。
缺点：个人认为集体备课最主要的问题是教师的积极性、主动性、参与度不高，究其原因是多方面的。
教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起，就即将要实施的相同课程，各自发表其独特的教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教学资源的智慧开发活动。
集体备课必须先立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，一起商讨教学方法，共同寻找教学中应注意的问题，集体研讨教学中要攻克的重难点，有效整合教师的教学资源，为课堂教学质量的不断提高而储蓄能量。
集体备课的优点在于，它有利于教师集思广益，准确而恰当地预设出本课的精点之处；有利于教师出谋划策，顺利而有效地解决本课中难解决的问题；有利于教师茅塞顿开，找到研究本课的良好捷径和方法；同时还有利于老师之间协调一致，共同促进本学科教学的有利开展。
近几年，我们数学组的教学工作一致开展得扎实而有效，这与我们集体研讨的功劳是分不开的。
曾为了一个知识点而争得面红耳赤，也曾为了一个教学策略而绞尽脑汁。
总之，集备给了我们点子，给了我们方向，给了我们力量。
那么如何才能更好地做好集体备课工作呢？下面就我们组的集体备课做法交流如下，希望与大家共同商讨。
为了更好地促进集体备课的开展，我们需要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。
浅议集体备课在课堂教学中的利弊性
浅议集体备课在课堂教学 中的利弊性
■江苏省常熟市第一中 学 刘 琴
摘要 ：集体备课可以发挥集体 智慧 ， 教学是一种 创造性活动 ， 单纯而机械地要 利 于教 师教学风格的 多样化。所以 ， 教 师 要尊重教学 的客观规律 ， 一切从学 生的实 际出发 ， 调整好教学 内容和教学策略。 关键词 ： 集体 备课
师的 讲 解 就 要 多 一些 ，对 于 这 两 种 学 生 ，
、
集体 备 课有 利 于 学 校 教 学 质 量 的 和 以人为本的精神 。 集体备课 是教 师间交 而基础薄弱的学生 ，领悟能 力弱一些 ， 教
提 高
流 的合作平台。 每位参与者都可 以直抒己
集体备课的主要优点在于团结协作 ， 俗话说 ： “ 智者千虑 ， 必有～失 ； 愚者千虑 ， 必有一得。 ” 个人备课虽然精心准备 了， 但 也会有 考虑不周、 局部不细 的情况 ， 总不 如集体 备课来得详细全面 ， 集体备课能挖 掘教师间的不 同思想 ，不 同教学方法 ， 不
“ 传统 ” 了， 完全可以 “ 现代 ” 一 点 。 正 因 为
的“ 集体行动” 。如果 自己的观点 ， 还得不 语 教 学 ， 需要 学 生在 课堂 上 听 、 说、 读、 写各
际情况是，如果在备课组集体备课 时统一 事先备课时设想 的情况 出现怎么办？课堂 个学生不可能只出现一种思维，不同的教 师有不同的教学方式 ，在教学中自然会优
动， 这需要教师通过各种途径进行共同探 的掌握程度 ， 然后再进行教学 。 同样 ， 我们
过程就是一个 集体 的研究过程 ， 而这个过 人 的特 点 与教 学 方 法 ， 更要 考 虑 学 生 的个 开展起来 ， 自然慢慢就会形成教师间共同
浅析集体备课的优势与效果
浅析集体备课的优势与效果1、集体备课可以显著提高教育教学效果教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向，也是集体备课的目的所在。
集体备课，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。
越是地处欠发达地区、师资薄弱资源缺乏的学校，集体备课的效果更为显著。
2、集体备课可以促进教师的专业发展集体备课是校本教研的一种活动，长期坚持集体备课，可以使教师在教学的认知、行为方面向更科学更合理的方向转化，并对自己的教学工作进行不断的更新和全程优化。
教师的素质历练，业务钻研、合作研讨、教法改进、自我反思的过程，就是教师专业发展的过程。
校本教研离不开大家的智慧，教师专业发展离不开集体的协作。
因此，集体备课是促进教师专业发展的有效途径。
3、集体备课可以分享与积累课程资源你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想与智慧。
每个教师在备课前，往往依据课程标准，做一些前期准备，有针对性的搜集一些相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为教师提供了展示与交流这些资源的平台，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选择的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。
4、集体备课可以发扬团队的协作精神团队与合作是集体备课的两大主要的组织特征，集体备课往往以备课组的形式呈现，那么，集体备课的成败取决于备课组成员间的合作关系与协作精神。
有专家就教师的相互合作，总结概括出七大益处：“心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革，”从中可以看出，只要正确组织好集体备课，发挥它的积极作用，不仅可以完善课堂教学，而且，教师在集体备课的参与、分享和汲取中，不断完善自我，更加团结，进一步凝聚起团队的协作精神。
集体备课活动领导发言稿
大家好！今天，我们在这里举行集体备课活动，这是一个重要的教学活动，旨在提高我们的教育教学质量，推动我校教育事业的发展。
在此，我谨代表学校领导班子，向长期以来辛勤工作的全体教师表示衷心的感谢和崇高的敬意！一、深刻认识集体备课活动的重要性集体备课是提高教师教育教学水平的重要途径，是推进素质教育、促进教师专业成长的有效手段。
开展集体备课活动，有利于我们：1. 加强教师之间的交流与合作，形成教学合力，共同提高教学质量。
2. 促进教师深入研究教材，把握教学重点和难点，提高教学针对性。
3. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
4. 丰富教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
5. 推动教育教学改革，促进学校教育事业的发展。
二、明确集体备课活动的目标与任务本次集体备课活动，我们要围绕以下目标展开：1. 深入研究教材，把握教材特点，明确教学目标。
2. 精心设计教学环节，优化教学过程，提高教学效果。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成教学合力。
5. 提升教师的专业素养，促进教师的专业成长。
具体任务如下：1. 各备课组要充分准备，深入研究教材，明确教学目标。
2. 各备课组要精心设计教学环节，优化教学过程，提高教学效果。
3. 各备课组要积极开展教学研讨，分享教学经验，共同提高。
4. 各备课组要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
5. 学校将组织专家对集体备课活动进行指导和评估，确保活动取得实效。
三、加强组织领导，确保集体备课活动顺利进行为确保本次集体备课活动顺利进行，学校将采取以下措施：1. 加强组织领导，成立集体备课活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 明确责任分工，各备课组长要充分发挥带头作用，确保备课活动有序开展。
3. 加强培训指导，邀请专家对教师进行集体备课技巧、教学设计等方面的培训。
4. 建立激励机制，对在集体备课活动中表现突出的备课组和教师给予表彰和奖励。
教研活动集体备课的好处(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，教研活动已成为提高教育教学质量的重要途径。
其中，集体备课作为一种教研活动形式，受到了广泛关注。
集体备课是指教师们围绕某一教学内容，共同讨论、研究、设计教学方案的过程。
本文将从以下几个方面阐述教研活动集体备课的好处。
一、促进教师专业成长1. 提高教师教育教学理论水平集体备课过程中，教师们会共同研究教材、教法，探讨教育教学理论，使教师们能够更加深入地理解教育教学规律，提高教育教学理论水平。
2. 丰富教师教学经验在集体备课中，教师们可以分享各自的教学经验，取长补短，使自己的教学经验更加丰富。
同时，通过讨论和交流，教师们能够不断改进教学方法，提高教学效果。
3. 提升教师综合素质集体备课有助于教师拓宽知识面，提高语言表达能力、沟通能力和团队协作能力。
这些能力的提升将有助于教师更好地适应教育教学工作。
二、提高课堂教学质量1. 优化教学设计集体备课过程中，教师们可以共同研究教学目标、教学内容、教学策略等，使教学设计更加科学、合理。
这有助于提高课堂教学质量。
2. 创新教学方法在集体备课中，教师们可以结合自身教学经验，探讨适合学生的教学方法。
这样，课堂教学将更加生动、有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
3. 提高教学效果集体备课有助于教师们共同研究学生的学习特点，制定针对性的教学策略。
这有助于提高教学效果，使学生在课堂上取得更好的学习成果。
三、加强教师之间的交流与合作1. 增进教师之间的了解通过集体备课，教师们可以互相了解各自的教学风格、教学方法等，为今后的合作奠定基础。
2. 促进教师之间的互助在集体备课过程中，教师们可以互相学习、互相帮助，共同解决教学中的问题。
这种互助关系有助于提高整个教研团队的教学水平。
3. 培养团队精神集体备课有助于培养教师之间的团队精神，使教师们能够共同为提高教育教学质量而努力。
四、优化教育资源分配1. 提高教材利用率集体备课过程中，教师们可以共同研究教材，发现教材中的亮点和不足，从而提高教材利用率。
中学集体备课：一个制度的分析
中学集体备课：一个制度的分析简介中学集体备课是一种教育制度，旨在促进教师之间的合作和教学质量的提高。
本文将对中学集体备课制度进行分析，并探讨其优势和局限性。
制度内容中学集体备课是指教师们在规定的时间内，共同研究备课内容，并进行交流和讨论。
通常，备课组由一名主备教师和其他参与备课的教师组成。
备课组会根据课程要求和学校的教学目标，共同制定教学计划和教学资源。
优势1. 合作与分享：中学集体备课鼓励教师之间的合作和分享。
教师们可以共同分享教学经验、教学资源和教学方法，从而提高每位教师的教学水平。
2. 教学质量提高：通过集体备课，教师们可以共同研究和讨论教学内容，充分利用集体智慧，提高教学质量。
备课组的参与可以确保备课的全面性和深入性。
3. 统一教学标准：中学集体备课有助于确保教师之间的教学标准一致。
备课组可以共同制定教学计划和教学资源，确保教学内容的统一性和连贯性。
局限性1. 时间和资源需求：中学集体备课需要教师们投入大量时间和精力。
在忙碌的教学日程中，很难找到足够的时间进行集体备课。
此外，备课所需的资源和设备也可能受到限制。
2. 教师差异：教师在教学风格、教学经验和教学观念上存在差异。
在集体备课中，可能会出现不同意见和冲突，影响合作和共识的形成。
3. 制度执行困难：中学集体备课制度的执行需要学校和教师的共同支持和配合。
如果没有足够的资源和培训支持，制度可能无法有效执行。
结论中学集体备课是一种可以促进教师合作和教学质量提高的制度。
然而，它也面临时间和资源需求、教师差异以及制度执行困难等局限性。
为了最大程度地发挥其优势，学校和教师需要共同努力，提供必要的支持和培训，确保中学集体备课制度的有效实施。
浅谈集体备课的利弊权衡与趋利除弊的方法
浅谈集体备课的利弊权衡与趋利除弊的方法临沧市耿马县勐永城子完小王于英【摘要】集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，通过让同一学科的教师相互讨论及补充，能最大限度地避免单独备课过程中出现的知识点错误、教学方法陈旧及误区，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到集思广益，取长补短，互相提高的目的。
能够发挥教师的团队精神，充分发挥教师的群体智慧。
【关键字】集体备课利与弊问题趋利除弊集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，通过让同一学科的教师相互讨论及补充，能最大限度地避免单独备课过程中出现的知识点错误、教学方法陈旧及误区，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到集思广益，取长补短，互相提高的目的。
能够发挥教师的团队精神，充分发挥教师的群体智慧在小学教育中占有极其重要的地位，但是，当前学校集体备课活动中也存在着诸多问题，集体备既有利也有弊，采取必要的措施趋利除弊，才能真正达到集体备课的目的，提高小学教师的教学质量，促进小学教育的发展。
一、集体备课的“利”在小学教育中教师集体备课有利于发挥集体的智慧。
提高小学教育教学的整体水平，可以将集体智慧与个人的特长有机的结合起来，共同提高，实现资源共享。
首先，集体备课有利于提高教师工作的积极性，开展集体备课活动，参与某个知识点的讨论时，个人就会随着集体的氛围积极的蛹入到讨论的氛围中去，充分发挥个人的智慧，提高教师的备课兴趣和积极性。
其次集体备课能够助年轻教师迅速成长，以老带新。
集体备课从一定意义上能够实现“共同富裕”集体备课后形成的“结晶”给教师提供了难得的“教学蓝本”对广大年轻教师尤其是刚刚走入教师岗位的新教师更是起到了雪中送炭的作用。
再次集体备课有利于减轻教师负担，这一活动的开展，真正把大家从繁琐应付性的劳动中解放出来，实现由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变，集体备课更注重“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需在整体埋头写教案，集体备课让教师有时间接受新的信息，引进新的教育理念，教师可以通过同伴交流，提升业务素养，另外也有时间进教育理念、业务学习和进修，并开展各项科研活动，从整体上提高教育教学水平。
集体备课好处多多
集体备课好处多多
备课是老师对文本分析的展现，是老师智慧的浓缩。
备课的优劣与否，直接影响着这一堂课的效果，甚至整个教学质量。
今天看了三亚老师的集体备课，使我感触很深，受益匪浅，具体来说是它给教学带来了方便，下面就把我认为的好处谈一谈。
一、“集思广益”，集体备课可将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会出现知识错误，通过集体备课，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。
二、“优势互补、共同提升”，集体备课既有利于扬长避短，更有利于教师不断发展。
三、“切实体现课改要求”，集体备课能更好地落实课改要求，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进教学相长，更好的落实课改要求。
四、“和谐融洽”，集体备课可营建和谐融洽的氛围能更好的提高教师把握教材、把握课堂的能力，可以博采众长，开阔思路，去创新的备文本、备教法、备学生。
五、“提高效率”，通过集体备课可大幅提高备课的效率。
相关评论。
集体备课的利弊
集体备课的利弊一、集体备课的利（1）集中集体的智慧。
一个教师有自己独特的文化底蕴和教学经验的积累，以及教育观念的水平去独立备课是很有限的。
而集体备课恰能弥补个人备课之不足。
它是一种智慧的碰撞、资源的共享。
特别是它能取长补短，优势互补。
老教师感染年轻人活跃的思维，青年教师借鉴了老教师丰富的经验。
另外，一些教学重点的把握和难点的突破，都是在集体备课时经过大家讨论解决的。
这样可以减少自己备课的思考时间，还可以集大家智慧为己所用。
集体备课的开展，真正把大家从烦琐、应付性的劳动中解放出来，实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。
备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，使教研氛围浓厚，增加了学术气息，掌握教改动态，引进教育理念；教师可以通过与同伴交流，提升业务素养。
另外也有时间进行业务学习和进修，并开展各项科研活动，从整体上提高学校的教育教学水平。
（2）集体备课是青年教师一座成长之桥。
长江后浪推前浪，一代更比一代强。
学校每一年都可能要新进一部分青年教师。
怎样缩短他们的适应期，加快其成长步伐，集体备课就是一个快捷的平台。
集体备课后形成的“共同结晶”对于新上岗的教师更是提供了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。
（3）集体备课是一种最实际、最有效的校本研修。
“意在近而求诸远，事本简而索诸繁”。
当前我们对校本研修的研究有一个逆向思考：校本研修不能越研究越高深，越研究越脱离实际，而是要回归学校，回归实践。
听课、评课、备课、说课、集体备课不仅已被证明是行之有效的教研方式，也是我国多年沉淀下来的具有中国特色的学校教研工作的精华。
所以应在不断改革中加以完善，而使之更好地发挥作用。
二、集体备课的弊从哲学上说，有一利即有一弊。
集体备课尽管有上面那么多的好处，但也有其弊端，其主要表现如下：（1）集体备课可能让某些教师形成惰性。
为了减轻教师的负担，也是为了更好地发挥广大教师的集体智慧，近些年许多学校除了加强集体备课，还有的学校按章节分配任务，再集中研讨。
集体备课的弊端
集体备课的弊端(1910)集体备课的弊端昨天谈了集体备课的四个怪现状，今天再聊聊集体备课的三个很明显的弊端。
弊端一：重视集体，忽视个体集体备课汇集了某学科同头课老师的集体智慧，但是，太过于集中众人之长，也并不一定能够发挥1+1=2的效果。
首先，对于学生来讲，不同的班级有不同的学情，用同一把尺子去丈量不同班级的不同学生，显然有违因材施教、尊重学生差异的基本教育规律。
其次，对于老师来讲，一来用拿着同样的教案进教室，很容易造成千人一面，从而淹没老师个人的特长与风格。
二来长期习惯于依赖集体的力量，很容易让人变懒。
就像学生抄作业一样，因为太容易，习惯了，也就不想去亲自做了。
拿他人的教案上课，是一种思维的抄袭，和抄作业也是一个道理。
当然，集体备课也要求上课前要二次备课，但是相当多的老师都可能将它忽略不计，或者草草地批注几个字以应对学校检查之需。
弊端二：重视教案，忽视交流很多学校虽然很重视集体备课，并坚持了四定原则（定时间、定地点、定人员、定内容），但是最终决定集体备课的成效时，大多以是否形成了定稿教案为标准，而没有认真去考究研讨的过程与形式如何。
这样，所谓的集体研讨，只不过是主备人把自己已经形成的定稿给大家通通而已，其他老师就是一群听众，所谓的思维碰撞、智慧交流大多是轻描淡写，或者干脆徐庶进曹营一言不发。
因为大家事先就没有好好准备，至少也是没有认认真真准备。
更何况，每周一次的教研时间，也不可能把一周所要讲的知识都完全地研讨一遍。
交流好像就是一种名誉，形没形成教案仿佛才是硬道理。
弊端三：重视备课，忽视反思所有学校都应该十分重视老师的课前备课。
并且也想了很多办法，例如：要求提前一周备课、课前批阅了教案才能上课、课堂中随机抽查教案、不定期进行教案检查或展评等。
但是，重视课后反思大多只是流于口头，真正像重视教案那样的却少之又少。
如果说，课前备课是上好一节课的基础，那么，课后反思则能够促使教师的专业成才，让他上好一辈子的课。
集体备课的有效性和无效性
集体备课的有效性和无效性第一篇：集体备课的有效性和无效性集体备课的有效性和无效性集体备课是教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，它要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞等形式制定出的教学预案。
集体备课的过程其实就是教师自我矫正、反思提升、完善提高的过程。
要求老师们有效地对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，实现智慧的碰撞和资源的共享，激发群体的合作意识和探究能力，更准确地把握课堂、吃透教材，实现整体教学水平的提高。
一、无效集体备课的弊端时下集体备课倍受青睐，目的是能够“积集体智慧，拓教学思路，促教师成长，提课堂效率。
”但它在实践中也弊端重重。
（一）、众人拾柴“火”难旺。
众观我们的集体备课，常常是低效、无效甚至负效。
原因：1、备课观念偏颇：许多教师把集体备课当成分工备课，即教研组各成员进行分工，你备这个单元、我备那个单元，要么把集体备课理解为整齐划一，即严格规定集体备课必须统一课时、授课内容、教学方法、作业乃至教案的格式等。
2、教师参与集体备课的热情不高、交流不深：有些老师担心如果把自己的好“点子”说出来，就会“教会徒弟饿死师傅”，使自己在竞争中处于劣势，还有的认为自己的想法不成熟、幼稚，说出来可能会引起同行笑话而不敢交流。
3、集体备课的技术含量不高：有的老师态度端正，但因自身水平的限制，在集体备课时不得要领，简单重复，其资源的价值难以保证。
再加上有的备课组缺乏骨干引领，无法发挥同伴互助之功能、、、、、、基于以上原因，集体备课虽是“众人拾柴”，但“火”难旺。
（二）、有形而无“魂”。
目前的集体备课大都只有集中、合作的“壳”，没有互动、碰撞的“魂”，就像是开“碰头会”。
只是各自把自己准备的内容汇报一下，表面上看发言踊跃，实际上却无意义上的讨论交流，没有思维的相互碰撞，在认识上没有进一步的提升，在方法上没有进一步的改进，成了纯粹的走过场。
集体备课的利与弊
久 ，大约两个小 时） ，就在 电脑上把 分给自己的备课任务完成了。这实在 是很方便很快捷啊 。
如一个班七八十个学生 ，作业批改量 太大了，如果是语 文学科 ，再加上修
二是有利于检查评分 ， 缩小教师
备课质量 （ 检查常常是以打分数来衡
量）的差距 。无论学校组织检查 ，还
是县教研室组织检查 ， 都有这方面的 优点 。
体备课 的教案 ，由备课组长统一装订 从上述情况来看 ，集体备课之弊
来凤 。
五是不利于青年教师的成长 。集
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的教师也会今不如昔 ， 更不要说还过 要享受一定的经济待遇。在以经济建 不了汉字 书写关的教师 了。关于这一 设为 中心的社会里 ，无偿 劳动谁愿 意 点， 我们不能小视。大家知道 ，魏巍 长期 付出呢？尊重知识 ，尊重 人才 ， 《 的老 师》一 文中写到 ： “ 我 即使她 又从何谈起 呢？所以笔者认 为，集体 （ 蔡芸芝 先生——笔者注 ）写字 的时 备课的想法是很好的 ，即能发挥每一 候， 我们也默默地看着她 ，连她握笔 个教师 的积极性 ，但只能是理想 的 ， 的姿势都急于模仿 。 ”这应该引起我 般 情况 下是很 难成 为现实 的 。所
是全册教材 的内容分给多位教 师去备，每位教师分担其 中的一部分
一
任务，无疑给教 师们减轻了负担 。有
一
于形式 ， 从实质上讲 ， 根本就没有奏 效。再说 ，集体备课也很有难处 。例
浅谈集体备课的好处
浅谈集体备课的好处备课是老师实施优质教学的前提。
集体备课是指学校同年级学科教师有计划、有组织地共同制定教学目标和方案，分析课程标准、教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，实际优化教案和教学结构的过程。
最近几年，各教育部门都在提倡集体备课，集体备课已经成为了各教育部门、各学校的一种教学制度。
为什么要实施集体备课，集体备课有哪些好处？一、集体备课可以使教师取长补短，共同提高。
开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师备课过程中的不足，取长补短，提高教师教学的整体水平，可以将集体的智慧和个人的特长有机地结合起来，使教师们通过集体备课得到共同提高；还有助于教师在整体上把握课标，教材重难点，设计好符合自己教学实际的教案。
二、集体备课可以提升教师的教学能力。
俗话：“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。
”英国作家萧伯纳也曾说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。
”萧伯纳先生的这一精辟论述，强调了交流与共享的重要性。
一个人的知识是有限的，教师进行个人备课时对教学内容的理解会存在不全面，不透彻的现象，教师的想法和观点也会存在一定的局限性，这样会使教师不能很好地驾驭教材，驾驭课堂。
而集体备课，通过参与备课教师的共同讨论商议，教师就会对教材有了更全面、更深刻的了解，把握得更到位，我们还会从其他教师的交流中获取更多的知识，更多的思想，学到更多的教学方法，从而不断转变自身的教学观念，改进自身的教学方法。
三、集体备课可以调动学生的学习积极性。
孔子云：“自知者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。
一个人一旦对事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉悦的情趣和体验”。
教师要提高学生的学习成绩，首先要让学生对所学的材料感兴趣。
那么，怎样做才能让学生对所学的材料感兴趣？这就需要教师认真钻研教材，吃透教材，做到心中有教材，才能灵活地运用教材，才能把教材变为学生喜欢的一幅幅画面、一首首动听的歌和一个个有趣的故事。
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集体备课之我见
天堂寨镇中心小学鲍淑珍
今年开学伊始，我们天堂寨镇中心小学实行了备课改革。
这一举措，我认为利弊共存，观点如下：
集体备课的利
1、集体备课的意义在于资源的共享和整合。
我校年轻教师少，中老年教师居多。
实行集体备课，老教师喜欢年轻人活跃的思维，青年教师喜欢学习老教师丰富的经验。
三年级的王老师在三天连续加班后，提交了自己承担的备课内容，供同年级组的老师研究。
同年级组的几位老教师就教材重点、难点的把握与突破，进行了讨论和交流，找到最优化的方法，生成了教案。
这样减少自己备课时的思考时间，还集大家智慧为己所用。
另外也引领王老师早日入门，尽快熟悉教育教学，使她在教学中少走弯路，加快了成长的步伐。
2、集体备课可以减轻教师负担。
集体备课的开展，真正把大家从繁重、应付性的劳动中解放出来，教师无需再整天埋头写教案，实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。
备课真正做到了“备”而不是以前的“抄写”，更注重了研究与探索，合作与独立，增加了教研氛围，加强了学术气息。
集体备课让教师有时间和精力接受新的信息，掌握教改动态，引进先进教育理念，提升业务素养。
3、集体备课更能促进教师专业水平的发展。
这次承担首次备课的教师在接受任务后，多方面、多渠道的为备好课做准备：查资料、制课件，忙得不亦乐乎。
有些教师不会下载和制作课件，向有经验的年轻教师请教。
有些老教师甚至连在电脑上打字都不会，为了能完成电子教案，也在苦练基本功。
4、集体备课符合新课改，必须重视和加强研究。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。
这一学习方式在集体备课尤其适
用。
集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的工作合力，营造良好的教学研究氛围。
通过集体备课，教师之间改变了过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，将个人的智慧和特点尽情表现出来，大家齐心协力。
在交流讨论中碰撞出智慧的火花，弥补个人的不足，在倾听、吸收他人意见的基础上，学会协作和分享，在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。
集体备课的弊端也不容忽视
1、集体备课不利于个性化教学和教师创造性的发挥。
一个好的教师，应该把着力点放在充分调动教学机智去激发学生思考、升华他们的智慧上。
集体备课，获得的不是教学机智而更多的是教案。
再说，每个教师都有自己的教学思想，都有自己的教学个性，都有自己对文本的独特理解和感悟，有些问题和见解恐怕是永远都不能达成统一的。
正因如此，我们的课堂才能百花齐放。
集体备课，把大家往一个笼子里赶，粗暴地
扼杀了一些教师的教学思想和个性，这就不得不让人担忧了。
2、集体备课容易让某些教师产生惰性，不利于教师专业成长。
集体备课成果是大家智慧的结晶，对课堂教学的作用也是不言而喻的。
因此，有些教师拿来就用，照本宣科，不把心思放在钻研教学上，养成了惰性。
还有些教师存在“等、靠”思想，等骨干教师或主备人提供教学资源，靠他人的经验应付教学，完全失去了自己的主张和创新。
因此就出现这样的现象：少数人备，多数人用，加重了一些人的负担，又养成了另一些人的惰性，不利于教师专业发展。
集体备课的利弊客观存在，怎样趋利除弊呢？1、不要流于形式，要四定：定时间、定地点、定人员、定次数；2、鼓励个性设计与反思。
每位教师在拿到集体备课生成的教案后，根据自己的个性情况和班级情况，对集体备课的教案做深入的推敲和钻研，甚至再创造，实现共性和个性的完美结合。
总之，集体备课是多角度，多层面想学生之所想，疑学生之所疑，整合各方面的智慧，共同解决教学中遇到的困惑，是推行素质教育，提高教育教学的重要手段。
所以我说，集体备课，行！。