苏教版六年级下册数学《解决问题的策略整理与复习(3)》教案设计

合集下载

六年级下册数学教案-7解决问题的策略整理与复习-苏教版

六年级下册数学教案 7 解决问题的策略整理与复习苏教版教案：六年级下册数学教案 7 解决问题的策略整理与复习苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级下册数学教材中第七章“解决问题的策略”的相关知识点。

本章主要介绍了分析问题、制定策略、执行策略、检验结果等解决问题的步骤，并通过具体的例题引导学生学会运用不同的策略解决实际问题。

二、教学目标1. 使学生掌握解决问题的基本步骤和常用策略。

2. 培养学生独立分析问题、制定策略、解决问题的能力。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：引导学生运用不同的策略解决实际问题。

2. 重点：掌握解决问题的基本步骤和常用策略。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：笔记本、文具、练习题等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的主题，例如：“某商店举行打折活动，原价100元的商品现价80元，顾客购买了3件，总共节省了多少钱？”2. 理论知识讲解：（1）介绍解决问题的基本步骤：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。

（2）讲解常用策略：画图、列举、假设、方程等。

3. 例题讲解：（1）示例1：某学校举行篮球比赛，甲队和乙队比赛，甲队得分80分，乙队得分50分，甲队获胜。

请问甲队比乙队多得分多少分？解：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。

（2）示例2：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方形的面积。

解：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。

4. 随堂练习：（1）练习1：某班有男生25人，女生30人，请问男生比女生少多少人？（2）练习2：一个正方形的边长是6厘米，求正方形的面积。

5. 学生自主探究：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题。

六、板书设计板书内容主要包括解决问题的基本步骤和常用策略。

基本步骤：分析问题、制定策略、执行策略、检验结果。

常用策略：画图、列举、假设、方程等。

苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案

苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，培养学生解决问题的能力和数学思维。

本单元通过一系列生动有趣的问题，引导学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，提高学生解决问题的灵活性和创造性。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，掌握了基本的加、减、乘、除等运算方法和一些常用的数学思想方法。

但学生在解决问题时，往往局限于一种固定的思维模式，缺乏灵活性和创新性。

因此，在本单元的教学中，教师需要关注学生的思维过程，引导他们尝试用不同的方法解决问题，培养学生的数学思维。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.过程与方法：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创造性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略；2.难点：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创新性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和有趣的问题，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，培养学生的问题解决能力；3.合作学习法：鼓励学生相互合作、交流，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等；2.学具：为学生准备相关的学习工具，如纸、笔、剪刀、胶水等；3.教学资源：收集与教学内容相关的实例和问题，以便进行教学拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的生活情境，引出本节课的主题。

例如，展示一幅图片，图片中有若干个相同的小正方形，让学生观察并思考如何拼成一个较大的正方形。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。

《解决问题的策略(3)》(教案)六年级下册数学苏教版

《解决问题的策略（3）》（教案）六年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将学习《解决问题的策略（3）》，这是六年级下册数学苏教版的内容。

通过这一课的学习，学生将掌握在解决实际问题时，如何运用策略，快速准确地找到答案。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册的数学课本，本节课的教学内容主要集中在第63页至第65页。

我们将学习如何运用画图策略来解决实际问题，通过实际例题，让学生理解并掌握画图策略在解决问题中的应用。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握画图策略在解决问题中的应用。

难点在于如何引导学生理解画图策略，并能够灵活运用到实际问题中。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，引出本节课的主题。

例如：“小明家有一块长方形的地毯，长是12米，宽是8米，请问地毯的面积是多少？”2. 讲解：通过PPT课件，展示例题，引导学生理解画图策略，并讲解画图策略在解决问题中的应用。

例如，我们可以将地毯画成一个长方形，然后计算长方形的面积，得到答案。

3. 练习：让学生运用画图策略，解决实际问题。

例如：“请在纸上画出一个长方形，长是6厘米，宽是4厘米，然后计算长方形的面积。

”六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题，让学生掌握了画图策略在解决问题中的应用。

在课后，学生可以尝试运用画图策略，解决更多实际问题，提高自己的解决问题的能力。

同时，也可以尝试拓展学习其他解决问题的策略，提高自己的数学素养。

重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我选择了两个实际问题来引导学生运用画图策略。

这些问题是与学生生活密切相关的，能够激发他们的兴趣和解决问题的欲望。

例如，第一个问题涉及到计算一块地毯的面积，而第二个问题则是关于计算一块布料的面积。

这些问题不仅能够让学生理解画图策略的应用，还能够让他们认识到数学与生活的联系。

二、画图策略的讲解在讲解画图策略时，我通过PPT课件展示了例题的解题过程。

3解决问题的策略(教案)2023-2024学年六年级数学下册《新征程》(苏教版)

3 解决问题的策略（教案）20232024学年六年级数学下册《新征程》（苏教版）在今天的数学课中，我们将一起学习苏教版六年级数学下册《新征程》中的一个重要部分——解决问题的策略。

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解决实际问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略来解决生活中的问题。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括第二章第四节“解决问题的策略”。

这部分内容主要介绍了如何运用画图、列表、从特例开始寻找规律等策略来解决实际问题。

我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够熟练掌握这些策略。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：让学生们能够理解并掌握解决问题的基本策略；培养学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力；让学生们能够将所学的策略运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握解决问题的基本策略，难点是如何让学生们能够灵活运用这些策略。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、例题卡片以及练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个实际问题为例，让学生们感受到解决问题的重要性。

例如，假设学校要举办一场运动会，我们需要计算出参加比赛的学生总数。

2. 例题讲解：我将通过PPT展示一些例题，并引导学生运用画图、列表、从特例开始寻找规律等策略来解决问题。

在讲解过程中，我会强调策略的运用和逻辑思维的重要性。

3. 随堂练习：我将给出一些与例题类似的练习题，让学生们独立解决。

在学生们解决问题的过程中，我会适时给予指导，帮助他们更好地理解和掌握策略。

4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们共同讨论如何运用所学的策略来解决一组实际问题。

通过小组讨论，学生们可以互相学习，提高解决问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点内容，以及解决问题的基本策略。

通过板书的展示，学生们可以更加清晰地理解和掌握课程的重点。

苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案

苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。

但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。

2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。

如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。

如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。

六年级下数学教学设计-解决问题的策略整理与复习3-苏教版

六年级下数学教学设计-解决问题的策略整理与复习3-苏教版一、教学目标1.理解个位数和十位数相加的规律。

2.培养对于多种解决问题的策略的认知和能力，熟悉并掌握常用的数学解题方法。

3.进一步提高学生解决简单实际问题的能力，培养学生自主思考和查找问题解法素材的能力。

4.教育学生积极性，主动参与课堂活动，努力学习，和谐相处。

二、教学过程1.新课导入通过展示一张用竖式计算个位数和十位数相加的过程的图片，让学生想一想，是否发现了什么规律。

2. 学习任务1.第一部分：简单讲述用竖式计算个位数和十位数相加的规律，并让学生独立完成3-1原版教材中的练习。

在此过程中，可以分小组到黑板前拍手游戏等形式鼓励学生参与答题。

2.第二部分：讲解不同的解题方式和策略。

首先，通过教师演示，让学生掌握通过资料搜集、解构问题来查找答案的方法，再通过提出化繁为简的思考方式，帮助学生掌握通用的思维方式，最后引导学生模拟问题，提供合理的解决方案。

3.第三部分：将提供的问题与输入和结果表的展示素材进行匹配，并让学生利用相关知识点，寻找解决问题的策略和方法，从而使他们得到更多的练习。

3. 学习过程评估安排一次小测验，来评估学生对新学习知识的掌握情况。

4. 给出反馈考试之后，及时给出细致的反馈，告诉学生在哪些方面做得好，哪些方面需要在练习，让学生找到错误并及时纠正。

5. 总结归纳总结本次授课学习到的知识要点和自己的感受。

鼓励学生发表对本次学习的感想，分享自己的进步遭培养学生自主学习和解决问题的兴趣。

三、教学特点1.以生活实际问题为背景，在授课中模拟生活中的问题，使学生在解题中培养了解决问题思维、策略和能力。

增加学生对于学习数学的兴趣和参与调动积极性。

2.教学策略多样，既有准备充分的讲解和引导，又让学生参与到课堂探究中，积极参与。

3.突出教育主体地位，激发学生的动手能力与创造性思维，积极引导与培养学生在学习中的自主性思考能力，并在评估中激励学生持续向前。

(苏教版)六年级数学下册教案-“解决问题的策略”总复习教学设计

“解决问题的策略”总复习教学设计素质学习目标：知识教学点：梳理在以前学习过程中用到过的解决问题的策略，如画图、列表、一一列举、倒推、替换、假设、转化策略，重点复习前四种解决问题的策略。

能力教学点：积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。

德育教学点：培养学生用一定策略解决实际问题的意识，发展学生的实践能力和创新精神。

学习重点：1.在解决问题中采用多样化的解决策略，体会解决问题策略的多样性。

2.能根据不同的问题合理地使用解决问题的策略。

学习难点：根据不同的问题合理地使用解决问题的策略。

学习过程：一、引入新课：1.解决下列问题：（1）一个长方形长8厘米，宽5厘米，面积是多少？（2）一个半圆半径3米，它的面积是多少？（3）一个圆锥底面积是24平方分米，高3分米，体积多少立方分米？师：这些题目你们都是怎样思考的？（先想公式，用公式进行计算）2.准备题：一个长方形草坪，如果这块草坪长增加5米，或者宽增加3米，面积都比原来增加75平方米。

这块草坪原来的面积是多少平方米？二、复习与整理：（一）画图策略：1.学生试做，稍后请你把思路展示给其他人看看。

2.学生汇报（指名学生利用实物投影仪展示）还有其它方法吗？3.你们同样是运用的画图策略吗？板书：画图。

这么多人运用的画图，画图对于解决实际问题有什么帮助吗？4.师：画图是通过形象具体的图形，能够清楚地看出复杂的数量之间的关系，有的还能找出隐蔽的条件，使我们能够比较轻松地解答出题目。

今天这堂课我们复习的就是解决问题的策略。

（板书课题）练习：一个直径6米的圆形喷水池的四周有一条1米宽的水泥路，水泥路面积有多少平方米？（二）知识梳理：1.师：我们在小学阶段还学过哪些解决问题的策略呢？（画图、列表、倒推、一一列举、替换、假设、转化）2.策略回顾，体会长处，增加意识。

（1）列表：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。

(教学设计)第七单元解决问题的策略整理和复习-六年级数学下册 (苏教版)

（教学设计）第七单元解决问题的策略整理和复习-六年级数学下册（苏教版）一、课程背景本单元主题是解决问题的策略整理和复习，分为三个部分，分别是问题的解决策略整理、乘法运算中的简便计算、综合运用。

本单元重点培养学生解决问题的能力，让学生能够运用合适的解决策略来解决各种数学问题。

本节课中，将会从丰富多样的题型，让学生在解决的过程中领会解题的策略方法，让学生理解解决问题的重要性，增强学生的数学思维能力，深化学生对数学知识的应用和掌握。

二、教学目标•掌握解决问题的基本思路和常用策略；•能够通过合理的方法解决具体的数学问题；•培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；•增强学生综合应用数学解决问题的能力。

三、教学内容3.1 解决问题的基本思路和常用策略1.解决问题的五个基本步骤2.解决问题的常用策略：–找规律–变量代换–分类讨论–模拟实验–反思策略3.2 乘法运算中的简便计算1.乘法律（π = 3.14）2.除以10,100,1000的简便计算方法3.含有0的乘法3.3 综合运用1.分享一个解决问题的经验2.多种类型的综合运用题3.结合课上所学的策略和方法，综合运用基本的数学知识进行解题四、教学步骤4.1 第一阶段：引入授课方式：互动式教学。

•通过问题分析，启发学生解决问题的方法并让学生讨论多种解决方案以及归纳整理思维过程4.2 第二阶段：解决问题的基本思路和常用策略授课方式：课件、课堂讨论的方式。

•介绍解决问题的五个基本步骤，并用具体的实例让学生了解如何用这些步骤解决问题；•介绍解决问题的常用策略，并举例子说明策略的使用方法。

4.3 第三阶段：乘法运算中的简便计算授课方式：课件、课堂讨论的方式。

•介绍乘法律（π = 3.14）；•介绍除以10,100,1000的简便计算方法；•介绍含有0的乘法。

4.4 第四阶段：综合运用授课方式：课件和课堂讨论的方式。

•分享一个解决问题的经验；•多种类型的综合运用题；•结合课上所学的策略和方法，综合运用基本的数学知识进行解题。

六年级下册数学教学设计-3 解决问题的策略 ∣苏教版

六年级下册数学教学设计-3 解决问题的策略∣苏教版一、教学目标1.了解问题解决策略的方法2.学会运用不同的策略解决实际问题3.提高学生解决问题的能力和策略意识二、教学重难点重点1.掌握问题解决策略的方法2.理解和运用问题解决策略的能力难点1.选择合适的策略2.理解策略的应用场景三、教学内容及课时安排第一课时1.知识点梳理：回顾学生学过的一些解决问题的策略，例如：列式解题、倒推法、分拆法等。

2.例题讲解：通过例题的讲解，让学生理解不同策略的运用方法。

3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识点。

第二课时1.知识点拓展：介绍更多的解题策略，例如：等价变形法、模型建立法等。

2.例题演练：让学生自己动手解决一些实际问题，帮助他们掌握并理解新的问题解决策略。

3.练习：让学生进行自主练习，巩固并提高解题能力。

第三课时1.知识点实践：让学生分组，选择不同的问题解决策略，解决一些实际问题。

2.展示分享：让每组学生展示自己的解决思路和方法，并与其他组的学生分享。

3.小结反思：对本单元所学内容进行小结，让学生对自己掌握的问题解决策略进行反思。

四、教学方法1.讲解法：通过讲解的方式介绍不同的问题解决策略。

2.演示法：让学生动手运用所学策略解决问题，提高理解能力。

3.自主练习：让学生进行自主练习，巩固和提高所学知识。

4.小组讨论分享：通过小组合作的方式，让学生互相交流，分享解决问题的经验和方法。

五、教学工具1.课件2.实物：实际问题示例六、教学评价1.知识考查：采用考试的形式进行知识点检测。

2.实践考核：学生分组进行问题解决策略的实践，评估学生解决问题的能力和策略意识。

3.成果展示：学生进行问题解决的展示，评估学生的表现和思考能力。

七、教学反思通过本单元的教学设计，学生可以了解并掌握不同的问题解决策略，提高了他们解决实际问题的意识和能力。

在教学过程中，需要注意帮助学生选择合适的策略，理解策略的应用场景。

同时，需要注重学生的实践和分享，促进学生合作交流，提高学生解决问题的能力。

六年级下册数学教案-3.1解决问题的策略｜苏教版

六年级下册数学教案3.1 解决问题的策略｜苏教版教案：解决问题的策略我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是六年级下册的数学教案，课题为“解决问题的策略”，使用的教材是苏教版。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第一节，即“解决问题的策略”。

这部分内容主要介绍了如何运用策略来解决问题，并通过具体的例题来展示和讲解这些策略。

二、教学目标1. 理解和掌握解决问题的基本策略；2. 能够运用所学的策略来解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握解决问题的策略，难点则是如何将这些策略运用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体设备以及一些实际问题的小道具。

五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“如果有5个人排队，每个人之间都有一定的距离，那么第5个人和第1个人之间的距离是多少？”让学生尝试解决这个问题，引发学生对问题解决策略的思考。

2. 讲解：然后我会在黑板上展示一个类似的问题，并引导学生一起思考和讨论如何解决这个问题。

我会通过讲解和示例，向学生介绍和讲解一些常用的解决问题的策略，如画图、列举、推理等。

六、板书设计我在黑板上会列出本节课的主要解决问题的策略，例如画图、列举、推理等，并通过例题来展示和解释这些策略的使用。

七、作业设计例题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积是多少？答案：面积 = 长× 宽 = 10厘米× 5厘米 = 50平方厘米2. 请学生思考和讨论，还有哪些其他的解决问题的策略？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对解决问题的策略有了更深入的理解和掌握。

在课堂上，他们积极参与讨论和练习，能够运用所学的策略来解决实际问题。

但是，我也发现有些学生在解决问题时，仍然缺乏逻辑思维和条理性，这是需要在今后的教学中进一步加强的。

六年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略苏教版

六年级下册数学教案第三单元解决问题的策略苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的定义和组成；2. 学习如何分析问题，确定问题中的关键信息；3. 掌握如何制定解决问题的计划；4. 学会如何执行计划并检查结果。

二、教学目标1. 学生能理解问题的定义和组成；2. 学生能分析问题，确定问题中的关键信息；3. 学生能制定解决问题的计划；4. 学生能执行计划并检查结果。

三、教学难点与重点1. 难点：如何确定问题中的关键信息，制定解决问题的计划；2. 重点：理解问题的定义和组成，学会分析问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

2. 讲解问题的定义和组成：通过实例，引导学生理解问题的定义和组成。

3. 分析问题：让学生练习找出问题中的关键信息，并讨论如何解决问题。

4. 制定解决问题的计划：引导学生根据问题制定解决问题的计划。

5. 执行计划并检查结果：让学生分组练习执行计划并检查结果。

六、板书设计1. 问题的定义和组成；2. 分析问题：找出关键信息；3. 制定解决问题的计划；4. 执行计划并检查结果。

七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

2. 题目：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求长方形的面积。

答案：长方形的面积是50cm²。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解问题的定义和组成，学会分析问题，并尝试制定解决问题的计划。

在课后，学生可以尝试解决更多的生活中的问题，提高解决问题的能力。

同时，学生也可以尝试使用不同的方法解决问题，培养创新思维。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

这一环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。

六年级数学下册教案-3解决问题的策略(3)-苏教版

六年级数学下册教案3 解决问题的策略（3）苏教版我今天要为大家带来的是六年级数学下册教案中“解决问题的策略（3）”这一部分的内容。

一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握用比例尺解决实际问题的方法，理解比例尺在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握比例尺的概念及应用。

难点在于如何引导学生通过画图的方式，找到实际问题中的数量关系。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和掌握比例尺的概念，我准备了一些实际问题图片和比例尺的道具，同时，我也希望大家能够准备一张白纸、一支笔，方便大家画图思考。

五、教学过程我会通过展示一些实际问题图片，引导学生认识到比例尺的重要性。

然后，我会给大家讲解比例尺的概念，并通过具体的例题，让大家理解比例尺的应用。

讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习，让大家运用刚刚学到的知识，解决实际问题。

在大家完成随堂练习后，我会组织大家进行小组讨论，分享彼此的解题思路和经验。

我会对大家的作业进行点评，指出大家在解题过程中存在的问题，并进行解答。

六、板书设计板书设计如下：比例尺的概念及应用1. 比例尺：图上距离与实际距离的比值2. 比例尺的应用：通过画图，找到实际问题中的数量关系，解决问题七、作业设计1. 请根据比例尺，计算图上5厘米表示实际多少米。

答案：5厘米表示实际25米。

2. 小明家到学校距离1000米，画在地图上5厘米，请问这张地图的比例尺是多少？答案：这张地图的比例尺是1:20000。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在掌握比例尺的概念上没有问题，但在运用比例尺解决实际问题时，还存在一些困难。

在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让同学们更好地理解和掌握比例尺的应用。

同时，我也希望大家能够将所学的知识运用到生活中，解决实际问题。

例如，在出行时，可以通过地图上的比例尺，估算实际距离，更好地规划路线。

苏教版六年级数学下册《解决问题的策略(3)》教学方案

苏教版六年级数学下册《解决问题的策略（3）》教学方案苏教版义务教育教科书《六年级下册》第31～32页的练习五第6～9题、“思考题”“你知道吗”。

1.使学生在解决实际问题的过程中能根据具体问题灵活选择策略分析数量关系，确定解题思路，并正确地解决问题。

2.使学生在应用策略解决实际问题和回顾反思中，进一步了解策略的特点和相应的解决方法、过程，发展分析和推理等思维能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

用不同策略分析并解决实际问题。

根据具体问题灵活选择策略。

PPT课件。

▍流程一：回顾导入谈话：前两节课我们学习了解决问题的策略，回想一下，我们主要应用了哪些策略来解决问题？引导学生回顾前两节课所用的画图、转化、列举和先假设再调整等策略。

提问：用这些策略解决实际问题有什么好处？学生先在小组里说一说，再集体交流。

引入：今天就来看看同学们能不能根据问题的特点灵活选择和应用策略，解决一些实际问题。

▍流程二：练习应用1.做练习五第6题。

学生读题，交流题中的信息。

提问：你觉得理解题中的哪条信息比较关键？（“上、中、下层书的本数比是5:6:4”）这里的5:6:4表示什么意思？引导：先试着画图理解题意，再解答。

学生尝试画图并解答。

展示学生的线段图，并让学生结合画的图说说自己是怎样想的。

预设方法一：通过线段图可以发现上层放书的数量100本所对应的份数是5份，先求一份是多少本，再根据求中、下层的份数求出各放了多少本书。

预设方法二：由于是已知上层书的本数，把上层书的本数看作单位“1”，再根据已知的上、中、下层书的本数比，可以推得中层书的本数是上层的6/5，下层书的本数是上层的4/5，然后用分数乘法解决。

回顾反思：这个问题你是怎样解决的？画图对于解决问题有什么作用？小结：应用画图的策略，可以直观、清楚地表示题里数量之间的联系，方便我们分析数量关系。

2.做练习五第7题。

苏教版六年级数学下册第七单元《解决问题的策略整理与复习-第3课时》教案

苏教版六年级数学下册第七单元《解决问题的策略整理与复习-第3课时》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元《解决问题的策略整理与复习-第3课时》主要让学生通过整理和复习解决问题的策略，提高学生运用策略解决问题的能力。

本节课的内容包括：理解题目要求、分析题目信息、选择合适的策略、解决问题、检查解答过程和结果。

通过本节课的学习，学生能够更好地运用所学的策略解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生在解决问题的能力上已经有了一定的基础，他们能够理解题目要求，分析题目信息，选择合适的策略进行解决问题。

但是，部分学生在解决问题时，仍然存在解答过程不清晰、检查不够仔细等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更好地运用策略解决问题。

三. 教学目标1.理解题目要求，能够明确解决问题需要的信息。

2.能够分析题目信息，选择合适的策略解决问题。

3.解答过程清晰，能够进行检查和修正。

4.提高学生运用策略解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解题目要求，分析题目信息，选择合适的策略解决问题。

2.难点：解答过程的清晰性和检查的仔细性。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解解决问题的策略和方法。

2.案例分析法：教师通过具体的案例，引导学生分析题目信息，选择合适的策略解决问题。

3.小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，分享解题策略。

4.反馈与评价：教师对学生的解答过程和结果进行反馈和评价，引导学生进行自我修正。

六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，内容包括案例分析、解答过程、策略选择等。

2.练习题：教师准备一些相关的练习题，用于巩固所学内容。

3.学生分组：教师将学生分成若干小组，每组人数适中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的案例，引导学生进入解决问题的情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的问题，要求学生解答。

学生通过分析题目信息，选择合适的策略进行解决问题。

六年级下册数学教案-3解决问题的策略∣苏教版

六年级下册数学教案3 解决问题的策略∣苏教版我今天要分享的教案是我为六年级下册的数学课程所准备的，主题是“解决问题的策略”。

一、教学内容我选择的教学材料是苏教版六年级下册的数学课本。

我将从第103页开始，一直教到第105页。

这一部分的内容主要围绕着解决问题的策略，包括如何理解问题，如何找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

二、教学目标我希望通过这部分的教学，学生们能够理解解决问题的基本策略，并能够运用这些策略来解决实际问题。

同时，我也希望学生们能够通过解决问题的过程，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点在这一部分的教学中，难点是如何引导学生理解解决问题的策略，并能够灵活运用这些策略。

重点是让学生们掌握解决问题的基本步骤，包括理解问题，找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解教学内容，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板，粉笔，多媒体投影仪等。

学具包括学生们自己的笔记本，以及一些用来解决问题的工具，比如纸和笔。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课程，比如“如果你有3个苹果，你的朋友给你5个苹果，你现在一共有几个苹果？”我会让学生们思考一下，然后给出答案。

2. 讲解：然后我会讲解解决问题的基本策略，包括理解问题，找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

我会用一些实际的例子来说明这些策略。

3. 练习：然后我会给学生们一些练习题，让他们运用他们刚刚学到的策略来解决问题。

我会让学生们先自己思考，然后再和同桌一起讨论。

六、板书设计在课堂上，我会使用黑板和粉笔来做一些板书，以便学生们更好地理解教学内容。

我会板书解决问题的基本策略，以及一些实际的例子。

七、作业设计我会为学生们设计一些作业，让他们在家里练习他们刚刚学到的策略。

比如，“如果你的年龄是你的鞋子数量的2倍，你的鞋子数量是你的书数量的3倍，你现在有多少本书？”八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了解决问题的基本策略。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案，主要让学生通过本节课的学习，掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

教材从实际生活中的问题出发，引导学生学会分析问题、制定解决方案、验证解决方案，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们在前面的学习中已经掌握了一些基本的数学知识和解决问题的方法。

但部分学生对问题的分析能力和解决方案的制定能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2.培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中学会解决问题。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的解决方法。

3.合作交流法：鼓励学生与同伴交流，共同探讨问题的解决策略。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，用于导入和呈现问题。

2.准备练习题，用于操练和巩固所学知识。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境材料，呈现一个实际问题，引导学生思考如何解决。

如：小明买了一些苹果，他想把苹果分成若干份，每份的重量相同，问他有多少种分法？2.呈现（10分钟）展示几个类似的问题，让学生尝试解决。

如：小红买了一些糖果，她想把这些糖果分给几个小朋友，每个小朋友得到的糖果数量相同，问她有多少种分法？3.操练（10分钟）让学生独立解决一些类似的问题，教师巡回指导，帮助学生掌握解决问题的方法。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享各自解决问题的策略，互相学习，巩固所学知识。

苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀教学设计

苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》是本册教材中的重要单元，主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

通过本单元的学习，学生能进一步理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对画图策略有一定的了解。

但部分学生在实际操作中，可能还不能很好地运用画图策略解决问题，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更好地运用画图策略。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.难点：如何在实际操作中，引导学生运用画图策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用画图策略解决问题。

2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和表达能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生课后练习。

3.画图工具：准备一些画图工具，如白板、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

如：“小明买饮料”的情境，让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略解决。

如：“小明买饮料”的问题，让学生画图表示数量关系。

3.操练（10分钟）学生独立解决呈现的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）小组讨论，共同解决一些类似的问题，让学生进一步掌握画图策略。

5.拓展（10分钟）让学生自主寻找生活中的问题，尝试用画图策略解决，并分享解答过程。

六年级下册数学教案解决问题的策略整理与复习苏教版

《解决问题的策略整理和复习》教学设计复习目标：1.通过回顾梳理解决问题的策略，如画图、列表、列举、转化、假设等几种常用到的策略，掌握好每一种策略，并能在特例中寻找规律去解决实际问题。

2..尝试用多种方法解决问题，体验成功的快乐，梳理自信心。

3.培养独立思考并与同学合作学习能力，增强创新精神和互助意识。

复习重点：1.通过对知识的梳理，形成系统知识体系。

2.积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的最佳策略。

复习难点：尝试运用多种方法解决问题，寻求最简便策略。

复习过程：一、创设情境师：这段时间我们班学到那个阶段了？（进入总复习阶段，板书：复习）师：复习是非常重要的，提起“复习”老师就想起孔老夫子的一句话“温故而知新，可以为师矣”哪位同学知道这句话的意思？（“温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了”）师：可见复习是至关重要的，那同学们说一说数学哪一部分知识是最难的呀？（应用题解决问题，板书：解决问题的策略），那今天我们就来复习解决问题的策略。

二、回顾整理构建知识网络复习题1. 新州三小美术组男生人数占总人数的。

已知女生有21人，男生有多少人？用自己喜欢的方法独立完成。

（时间1分钟）展示汇报，并整理解决问题的策略。

换图岑略（板书：画图）转化策略（板书：转化）列表、列举、假设、替换、列方程等解决问题的一般步骤：（1）认真审题：弄清题意，找出已知条件和所求问题。

（2）理清思路：分析数量关系，确定先算什么，后算什么。

（3）列式计算：列出算式，求出答案。

（4）检查作答三、分层练习，巩固提升基础练习：一本故事书共有400页，明明第一天看了总页数的30%，第二天看了总页数的。

明明这两天一共看了多少页？（2014年毕业考解决问题第4题）综合练习：25251元和5角的硬币一共13枚，共有10元。

1元和5角的硬币各有多少枚？小组合作：猜想与尝试，寻求最简便策略展示交流，想一想，说一说，还可以用什么策略？拓展提升练习：（1）8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案三课时

邗江区学校小学数学集体备课教案主备人: _ 主备学校：总第课时课题解决问题的策略整理与练习（1）课时授课时间内容教材（78-79 ）页练习第（1）题到第（5）题，补充习题（64）页第( 1 ) 题到第（ 7）题。

教学目标1.使学生经历解决实际问题的过程，进一步理解常见的两、三步实际问题的数量关系，并能正确地解答。

2.使学生通过自主的活动，对解决问题的一般步骤以及常用的一些解题策略进行回顾和整理，说明解决问题的思路，进一步体会实际问题之间的联系，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。

3.使学生加深对数学知识、方法在解决实际问题里的运用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考、善于思考的学习品质。

重点难点重点：用从条件或从问题想起的策略分析数量关系。

难点：正确分析数量关系。

教具学具教师准备：多媒体课件学生准备：回顾解决问题的一般步骤以及常用的一些解题策略。

板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性化修改板块一情境导入谈话：今天的复习内容，是我们小学阶段学过的解决实际问题。

（板书课题）师：通过今天的复习，要进一步掌握解决问题的一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略。

1.回顾讨论。

引导：大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌讨论交流：解决实际问题的一般步骤是怎样的？（板书：步骤）我们学过解决问题的策略有哪些？（板书：策略）师：可以联系实际问题讨论一下，这些策略在解决什么问题同桌讨论时用过。

2.交流认识。

（1）交流解决问题的步骤。

提问：大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略，能说说解决实际问题的一般步骤是怎样的吗？指出：解决实际问题的一般步骤，一要了解要解决什么问题，理解题目的意思；二要根据题意找出数量间的关系，分析数量关系，确定怎样算；三要根据确定的思路列式解答，求出答案；四要反思解题的思路，检验求出的结果是否正确，写出答句。

结合呈现板书：审题理解题意分析数量关系列式求出答案反思检验结果（2）交流解决问题的策略。