Workquietly教案
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案
Unit 6 Work quietly教案教学目标:一、知识目标1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercise, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2.能掌握句型：What is Chenjie /she /he doing? What are the students /they /you doing?及答语并能在实际中运用。
二、能力目标1. 能理解并运用所学句型和短语询问某人正在做什么并能回答别人的提问。
2.能够看图描述人物正在进行的事情。
三、情感目标1.积极参与互动，了解别人正在做的事情，加强同学间的交流。
2.养成勤于锻炼、按时吃饭、认真上课、爱读书的一些好习惯。
教学重点: 1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式2.能理解并运用新的句型。
教学难点: 1.能掌握新短语。
特别是exercises 发音2.能理解并运用新的句型。
教学准备:自制表盘、图片、课件、配套影音材料。
教学方法:游戏教学法、直观教学法、动作表演法、情境教学法。
教学步骤:Step1. Warm up/Review（5 分钟）(1)播放歌曲If you are happy,以缓解紧张气氛.学生边听边跟着做动作.（2）.师生问好后教师出示单词卡片复习现在进行时的动词. （设计意图：授课中让学生保持注意力集中，起到承上启下的做用）。
（2）.问答（出示钟表，教师每转一次表盘，便和学生进行一次以下问答）T:What time is it? S:It’s 8 o’clock. T: What time is it? S:It’s 9:30.… （设计意图：复习时间的表述。
）（3）.自编chant(打开课件教师示范后，带学生吟唱) What are you doing doing? I am reading, reading a book. What is she/he doing doing? She/He is watching, watching TV. What are they doing doing? They are playing, playing football. 吟唱完后，让学生说说be 动词的用法，最后用ppt 呈现出来。
Unit 6 Work quietly 第六课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 6 Work quietly 第六课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标1.学生能够理解并掌握Work quietly这一重点短语的含义。
2.学生能够在课堂上保持安静和纪律，提高学习效果。
二、教学重点1.学会理解和运用Work quietly短语。
2.学生能够在课堂上做到安静听讲。
三、教学难点1.帮助学生养成良好的学习习惯，以便提高学习成绩。
2.帮助学生理解Work quietly这一概念的重要性。
四、教学准备1.教师课件和教学材料。
2.学生教材、笔和笔记本。
五、教学过程1. 开场首先，老师向学生介绍今天的课程内容。
本节课的内容是关于如何保持课堂安静和纪律，以便提高学习效果。
我们会了解到Work quietly这一短语的含义，并且学会如何在课堂上保持安静和纪律。
2. Work quietly的含义Work quietly这一短语的含义是在工作或学习时保持安静。
这不仅使你更专注于工作或学习，还有助于其他人更好地学习和工作。
3. 如何做到在课堂上保持安静和纪律a. 让学生自由发言首先，老师会让学生自由发言，分享他们如何在课堂上保持安静和纪律的方法。
这有助于让学生相互学习和借鉴。
老师可以在白板上记录学生的建议。
b. 督促学生遵守规则在课堂上保持安静和纪律需要遵守规则。
老师可以制定规则，例如不许吹口哨，不许打闹等等，并让学生遵守。
c. 给学生奖励和惩罚学生在课堂上保持纪律需要奖励和惩罚机制。
老师可以给学生一些类似于游戏的奖励机制，例如积分制，每次保持安静和纪律可以得到相应的积分，积分可以兑换小礼物等等。
但是也要有相应的惩罚机制，例如在课堂上不听讲或违反规则的学生，会被扣分或者做额外的作业。
d. 培养良好的学习习惯学生维持课堂纪律和安静的关键在于良好的学习习惯。
老师可以教授学生一些学习技巧，例如如何安静地翻书页，如何正确地提问，如何积极参与讨论等等。
4. 综合评价最后，老师可以进行一些测试，以测试学生是否彻底理解了Work quietly的含义，并且是否能够在课堂上保持安静和纪律。
Unit 6 Work quietly 第四课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 6 Work quietly 第四课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教案内容1.学习目标：•了解并理解“Work quietly.”这句话的含义。
•培养学生的安静意识，学会保持安静。
•培养学生注意其他人和不妨碍他人。
•学生将学习一些简单的习惯以帮助他们保持安静。
2.教学重点：•理解“Work quietly.”的含义。
•培养学习安静和保持安静的意识。
3.教学难点：•启发学生注意其他人和不妨碍他人的意识•练习如何保持安静4.教学准备：•课件：PPT•课堂用具：书，文具二、教学过程步骤操作1导入Good morning, class!教师问学生们最近在学校或在家中有哪些需要保持安静的场合允许学生回答教师引导学生讨论什么是“安静”和什么是“吵闹”2探究展示PPT上的图片教师可引导学生说出图片中的场景类型阅读幻灯片标题：“Work quietly.”教师简单介绍”Work quietly”的含义教师问学生们，他们是否有过做某些事情时，其他人的行为会让他们分心或妨碍他们允许学生回答并分享他们的经验3实践引出一些简单的习惯，这些习惯可以帮助学生保持安静列出一些习惯，例如不说话，轻轻地翻书，轻轻地关门等教师让学生注意并理解这些习惯，以便他们能够开始在日常活动中这样做教师可以使用一些角色扮演的例子，鼓励学生应用这些习惯，如模仿拿起物品而不发出声音，或者用柔和的声音说话等与学生分享一些有效的技巧，如关窗户以减少室外噪音等4总结回顾本节课所学的内容教师问学生们，他们能否总结今天学到的“Work quietly.”的含义和我们如何学会保持安静请求学生回答5作业要求学生写一篇短文，介绍什么是“Work quietly.”，以及如何在学校或家中保持安静三、教学反思这堂课的主题是“Work quietly.”，重点是教育学生保持安静，以便保证学校和家庭环境的安静和秩序。
在教学过程中，我使用了PPT和示例，以证明学生在日常生活中如何严格遵守“Work quietly.”。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
人教PEP版五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案
五年下英语Unit6第1课《Work quietly》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标在情境中运用句型“—What are they doing? —They’re eating lunch.”“—What’s the little monkey doing? —It’s playing with its mother!”询问并回答正在做的事情。
教学难点能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。
教学准备PPT课件､课文录音等｡教学步骤Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Greetings.2. Play a game.Round 1: The teacher says out some verbs (e.g., swim), then students say out the “-ing” forms while doing the corresponding actions.Round 2: One student does some actions, and the other students say out the “-ing” forms of the actions.3. Lead-in.T: Do you like animals?Ss: Yes, We do.T: Look! Where are the animals? (课件出示：动物园图片)Ss: They’re at a zoo.4. Show the pictures of “Let’s try”.（课件出示：Let’s try图片）T: Look at the four pictures. What can you see? Teaching purpose①游戏可以快速地活跃课堂氛围,并帮助学生复习现在分词。
通过创设情境来引入话题，加强趣味性，有效地吸引学生的注意力。
Unit 6 Work quietly! let’s learn(教案)-2022-2023学年英语
Unit 6 Work Quietly! Let’s Learn一、教学背景本课程为英语五年级下册的第六课，课程主要内容为学生们学习如何在课堂上保持安静，做好自己的事情，并且通过课堂活动的方式巩固语法知识和词汇。
二、教学目标•学生能够听懂老师的指示，保持安静，做好自己的事情。
•学生能够学习如何使用气味、颜色、音乐等方式让自己处于更佳的学习状态。
•学生能够通过做课堂练习，巩固语法知识和词汇。
三、教学内容1.学生们将观看一段名为《Work Quietly!》的视频，视频以英语为主，并且提供中文字幕。
2.接下来，老师将展示不同的学习状态，例如注意力不集中、精神疲劳等等。
通过展示不同的状态，老师将介绍如何使用气味、颜色、音乐等方式提升学生的学习状态。
3.在课程的后半部分，学生们将进行课堂练习，包括语法和词汇的练习。
老师应根据学生的实际情况，调整课堂练习的难度。
四、课堂活动1.观看视频《Work Quietly!》老师可以选择使用自己的电脑或是给学生们播放一段视频，视频的长度为 3分钟。
视频中的内容包括：学生们进入教室、开始上课、坐着听老师讲课、做课堂练习等等。
视频的主题是强调在课堂上保持安静，并尽可能做好自己的事情。
2.使用气味、颜色、音乐等方式提升学习状态老师需要在教室中准备几瓶香水、几张彩色纸片和一些安静的音乐。
然后，让学生们试用上述物品，并回答以下问题：•香水会影响你的学习吗？•不同颜色的纸片会影响你的学习吗？•听到不同的音乐会影响你的学习吗？通过这些问题，老师可以让学生们更好地了解如何使用气味、颜色、音乐等方式提升学习状态。
3.课堂练习针对语法和词汇，老师应该准备一些适应学生的课堂练习。
这些练习的难度应该与学生的学习水平相符，以便让他们巩固所学的语法和词汇。
五、教学方式本课程的教学方式主要为情境教学和互动教学。
通过观看视频、使用气味、颜色、音乐等方式提升学习状态以及进行课堂练习，学生们可以更好地理解并应用所学知识。
Unit6Workquietly(第二课时)(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 6 Work quietly (第二课时) 教案人教PEP版英语五年级下册教学内容本课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6的第二个课时，教学内容主要围绕“Work quietly”这一指令展开。
通过本课的学习，学生将掌握如何在图书馆、教室等公共场合保持安静，并能够运用相关句型进行情景对话。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如：library, read, write, speak quietly等。
2. 学生能够理解并运用“Work quietly”这一指令，在相应的场合进行正确的表达。
3. 学生能够通过情景模拟，提高自己的英语实际运用能力。
教学难点1. 学生对“Work quietly”指令的理解和运用。
2. 学生在情景模拟中的英语口语表达。
教具学具准备1. 多媒体教学设备2. 生词卡片3. 情景模拟道具（如图书、桌椅等）教学过程1. 导入通过复习上一课时内容，引导学生回顾“Work quietly”这一指令。
2. 新课内容展示利用多媒体教学设备，展示本课的生词和短语，引导学生跟读、模仿。
3. 情景模拟将学生分成小组，每组分配相应的情景模拟道具，进行“Work quietly”指令的情景模拟。
4. 小组讨论5. 课堂小结板书设计1. Unit 6 Work quietly2. 生词和短语：library, read, write, speak quietly等。
3. 重点句型：Work quietly, please.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固本课所学知识。
2. 口语作业：与家长进行“Work quietly”指令的情景模拟，提高口语表达能力。
课后反思本课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过情景模拟，学生能够更好地理解和运用“Work quietly”这一指令。
在教学过程中，应注重学生的口语表达，鼓励他们大胆开口，提高英语实际运用能力。
Unit 6 Work quietly 第五课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 6 Work quietly 第五课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标1.掌握词汇：work quietly, paint, clap, whisper, draw2.听懂、会说、会读句型：Work quietly. Paint a picture. Clap your hands. Whisper to your friend. Draw a circle.3.能够流利读出课文，并理解其中的意思。
4.学生能够积极听从老师的指导，耐心做好每一道练习。
二、教学重点1.开口练习以下句型：Work quietly. Paint a picture. Clap your hands. Whisper to your friend. Draw a circle.2.学生体会安静工作的习惯，增强学生的自觉性和执行力。
三、教学难点如何让学生体会安静工作的习惯呢？四、教学准备1.课件及相应的学习资料。
2.教学录音并准备音响设备。
3.相关教学工具：彩色笔、磁贴等。
五、教学过程Step1：引入新课1.教师播放音乐，让学生跳舞，之后把音乐停下来。
2.教师可以问学生在跳舞时是不是会说话和闹腾，然后提醒他们在听到“work quietly”的指令后，要安静地干活。
Step2：学习新词汇1.教师出示图片，播放音频，带领学生学习新词汇：paint，clap，whisper，draw。
2.让学生大声读单词，然后在纸上写下每个单词，并在旁边画出相应的图片。
Step3：学习新句型1.教师播放音频，让学生跟着音频朗读以下句子：“Work quietly. Paint a picture. Clap your hands. Whisper to your friend. Draw a circle.”2.请一些学生将这些句子读给全班。
Step4：讲解语法点1.指定一些学生为工作人员，让他们使用新句型和图片来描述如何制作一个画画。
Unit6Workquietly第二课时(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案：Unit 6 Work quietly 第二课时教学目标：1. 学生能够理解并能正确使用副词和祈使句来表达指令。
2. 学生能够通过听力练习，提高对日常英语指令的理解能力。
3. 学生能够运用所学知识，模拟日常生活中的情境，进行简单的英语交流。
教学内容：1. 词汇：quietly, carefully, quickly, slowly, speak, listen, read, write2. 句型： Work quietly, please. Don't speak, please. Read carefully, please.教学重点与难点：1. 重点：学生能够正确理解和运用副词和祈使句来表达指令。
2. 难点：学生能够正确运用副词修饰动词，并理解祈使句的用法。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT，包含本课的词汇和句型。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录重要内容。
教学过程：一、导入1. 教师与学生进行简短的日常交流，例如询问学生上节课学到了什么内容。
2. 教师出示一些图片，让学生用英语描述图片中的动作，引导学生复习和巩固副词的概念。
二、新课展示1. 教师展示PPT中的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
2. 教师通过示例和练习，让学生理解副词修饰动词的用法，并能够正确运用祈使句来表达指令。
3. 教师通过听力练习，让学生提高对日常英语指令的理解能力。
三、课堂练习1. 教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习，例如填空、改错等。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导，及时纠正错误。
四、模拟情境1. 教师设计一些日常生活中的情境，让学生模拟并运用所学知识进行简单的英语交流。
2. 教师对学生的表现进行评价和指导，鼓励学生积极参与。
2. 教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成一些练习题。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的词汇和句型，以便学生记录和复习。
2. 在黑板上展示一些练习题的示例，引导学生进行练习。
Unit6Workquietly!PartB(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案：Unit 6 Work quietly! Part B一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并运用单词“library”、“read”、“talk”、“play”、“drink”、“write”等，并能用其描述图书馆内外的行为；（2）学生能够理解并运用句型“Can we…？”、“Yes, you can.”、“No, you can't.”进行问答；（3）学生能够理解并能正确运用祈使句“Work quietly!”劝告别人保持安静。
2. 过程与方法目标：（1）通过图片、情景创设等方式，让学生在真实语境中感知、理解和运用目标语言；（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生遵守公共秩序、爱护公共财物的意识；（2）培养学生学会倾听、尊重他人的习惯。
二、教学内容1. 单词：library、read、talk、play、drink、write2. 句型：Can we…？Yes, you can./No, you can't.3. 祈使句：Work quietly!三、教学重点与难点1. 教学重点：单词、句型的正确运用；祈使句的构成和运用。
2. 教学难点：祈使句的构成及其在真实语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：单词卡片、句型卡片、练习册五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲“Quiet Please”，引导学生关注安静这一主题；（2）展示图书馆的图片，引导学生说出与图书馆相关的行为。
2. 新课呈现（1）教师呈现单词卡片，引导学生跟读并模仿；（2）教师创设情景，引导学生运用句型“Can we…？”进行问答；（3）教师展示祈使句“Work quietly!”，并解释其含义和用法。
3. 活动练习（1）学生分组，每组选择一个图书馆内的行为，用所学句型进行问答；（2）学生进行角色扮演，模拟图书馆内的场景，运用所学知识进行交流；（3）学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
Unit6Workquietly教案
PEP五年级下册 Unit6 Work quietlyA Let’s learn教学目标：1、能够听、说、读、写词组doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2、能够在语境中正确运用这五个词组。
重难点： 1、能够听、说、读、写词组doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2、能够在语境中正确运用这五个词组。
教学过程:一、PreparationT: Today we will learn unit6 A Let’s learn. Class, are you ready? First,let’s play a game, blow the balloons.T: What are they doing? Ss: They’re drinking/playing/eating.T: What do you do on the weekend? Ss: I often……二、Presentation1、T: Oh, you are so busy on the weekend. Chen Jie also does many things everyday.Let’s have a look.T: What time is it? Ss: It’s 6 o’clock.T: What's Chen Jie doing? Ss: do morning exercises或者做早操T: Yes, she is doing morning exercises.听音，划分音节教读，板书，找生读。
T: What’s Chen Jie doing? What’s she doing?(板书)Ss: She is doing morning exercises.（师生、生生操练对话，在此基础上，拓展眼保健操和人称复数）2、T: It’s 9 o’clock now. What are th e students doing?Ss: have English class或者上英语课T: Yes, they are having English class.听音，教读，板书，找生读，操练句子。
pep人教英语五年级下册Unit-6-Work-quietly教案
Unit 6 Work quietly第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look and say教学目标：知识与技能：1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast,having ...class, playing sports, eating dinner 。
2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、帮助学生养成良好的作息和学习习惯。
2、训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。
3、了解中西方小学生作息时间安排的异同。
教学重、难点：1. 重点：掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。
2. 难点：正确掌握exercise的读音。
教具准备：PPT教学过程：Step 1：Warm-up1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
2. 播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”Step 2: Presentation1.教学Let’s learn（1）Game：猜一猜教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner。
展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。
（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。
Unit6 Work quietly第四课时(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit6 Work quietly第四课时（教案）教学目标1.学生能够听懂并正确运用句型“Could you please be quiet?”和“Could you please speak more loudly?”。
2.学生能够熟练掌握单词和短语work quietly、speak loudly、in a low voice、work together、pay attention、wave hands等。
3.学生能够在阅读文本中理解文章大意并回答相关问题。
4.学生能够通过表演和做游戏练习自己的口语和动手能力。
教学重难点1.句型“Could you please…”的用法和转化。
2.单词和短语的记忆和掌握。
3.阅读理解的能力提高。
教学过程1. warming-up让学生根据已学知识，谈谈他们有没有曾经听到过“work quietly”和“speak loudly”，并且通过小游戏，提高学生注意力，使他们更好地进入课堂。
2. presentation•教师出示图片，引入单词和短语：work quietly、speak loudly、in a low voice、work together等•教师利用图片和动作，演示单词和短语的用法3. 模拟对话和问答•教师通过问答、呈现表演等形式，让学生掌握句型“Could you please be quiet?”和“Could you please speak more loudly?”的用法。
•学生进行模拟对话，巩固所学知识。
4. 阅读•教师让学生在规定的时间内阅读文章并回答问题。
•教师针对阅读理解中出现的某些单词、短语进行阐释和讲解。
5. 表演和游戏•让学生运用所学知识，通过小组合作的方式进行课本上的角色扮演。
•通过有趣的游戏，加深学生对所学知识的记忆和认识，提高学生学习英语的兴趣。
6. 总结•学生进行口述总结，回顾今天的学习内容，并且教师进行总结评价。
Unit6 Work quietly第五课时(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit6 Work quietly 第五课时（教案）人教PEP版英语五年级下册教学目标和要求1.能够听懂、会说、读写与“Work quietly”相关的词汇和句子。
2.能够运用所学语言，正确地表达与工作安静方面的要求和建议。
3.能够在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。
教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、读写与“Work quietly”相关的词汇和句子。
2.教学难点：学生能够在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。
教学方法听说结合式教学法、交际法、任务型教学法教学准备1.教学PPT。
2.学生课本和练习册。
3.本课所需单词卡片和图片。
教学步骤时间教学内容教学步骤10分钟复习上一单元1. 复习上一单元学习的知识点和单词。
2. 师生互动，巩固语言知识。
15分钟教授本课新知1. 教师展示单词卡片，一遍一遍朗读并显示图片。
2. 学生模仿、学习这些新单词。
3. 教师导入“Work quietly”这个短语，并进行解释和示范。
4. 学生模仿教师的表现，学习并掌握这个短语。
20分钟练习语言技能1. 阅读理解：教师朗读并出示题目，要求学生阅读并回答问题。
2. 听力训练：教师读句子、独白，学生听后回答问题。
3. 口语训练：训练学生对话的能力，教师根据学生实际需求提供积极反馈。
15分合作探究1. 学生分成若干个小组，分别讨论如何在校内、家庭、公共场所等几种场合中安静工作。
2. 学生汇总小组讨论结果，并各自进行口钟头演练，表达自己的想法和建议。
10分钟总结反思1. 教师通过特殊技巧，让学生在小组内分享自己的学习收获和感悟。
2. 教师通过口头评估和书面评价对本次教学进行总结，并对下一步的教学计划进行调整。
总结本节课主要是学习如何正确地表达与工作安静方面的要求和建议，并在具体的场合中运用所学语言，对自他人的行为提出合适的要求和建议。
通过对语言技能的训练和合作探究的活动，学生能够更好地掌握所学内容，并在日常生活中应用所学知识，提高自身语言表达能力和人际交往能力。
五年级英语下册Unit6《Workquietly》教案人教PEP版
五年级英语下册Unit6《Workquietly》教案人教PEP版Unit 6 Work quietly !Section A Let's learn P59Learning aims(学习目标)1. 掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, readinga book, listening to music.2. 掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?What are the students /they /you doing?Important &difficult points(重难点)1. 能掌握新的单词和短语。
2. 能理解并运用新的句型。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1. T: When is your birthday? S: My birthday is on April 8th.T: Whos e storybook is that ? S: It’s yours.T: Whose pen is that ? S: It’s Sarah’s . /It’s hers.T: Is he drinking water ? S: Yes, he is .T: Are these rabbits eating ? S: No, they aren’t.(板书这些句子，也可留空让学生填)2. Review unit5’s content.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?S: (做早操) doing morning exercises.T: Follow me doing morning exercises.Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形)2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunch T: What are the students / they/you doing? S: They/We are listening to music.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.2. Teacher show word card, student say words.3. 灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing ? S2: He is reading a book. S1:What are Sarah and ChenJie doing ? S2: They are eating lunch. Step4. 达标检测 (配套练习册)Step 5.布置当堂作业（用时2分钟)1、抄写单词：having…class, eating lunch, reading a book, listening to music…2、熟读单词和短语。
work quietly 教案
Unit 6 Work quietly！冯淼莲【主题】Work quietly!【课时】第1课时：A Let’s learn. Look and say.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析X |k |B| 1 . c|O |m这是本单元的第一课时。
“Let’s learn” 为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
“Look and say” 为以上知识的应用。
三、学情分析在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级下册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
四、教学目标1. 能够听、说、读、写五个动词词组的- ing形式：doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music，能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。
2.能运用现在进行时What is she/he doing? What are they doing? 来询问别人正在做什么，并能准确的回答。
3.培养和激发学生的小组合作意识，让他们意识到时间安排的重要性。
五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
现在进行时句型的掌握与运用。
Unit6Workquietly!(教案)2023-2024学年英语五年级下册
Unit 6 Work quietly! （教案）20232024学年英语五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用表示动作的词组，如“drink water”、“eat lunch”、“read a book”、“play chess”等。
（2）学生能够理解并运用祈使句的肯定形式，如“Please work quietly!”、“Please eat lunch!”等。
（3）学生能够理解并运用日常活动安排的句型，如“What are you doing?”、“I'm eating lunch.”等。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的英语实际运用能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生遵守公共秩序的良好习惯，学会在合适的场合使用恰当的语气和行为。
（2）培养学生尊重他人、关心他人的情感，学会关心他人的需求和感受。
二、教学内容1. 词汇：表示动作的词组，如“drink water”、“eat lunch”、“read a book”、“play chess”等。
2. 句型：祈使句的肯定形式，如“Please work quietly!”、“Please eat lunch!”等；日常活动安排的句型，如“What are you doing?”、“I'm eating lunch.”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）表示动作的词组的理解和运用。
（2）祈使句的肯定形式的理解和运用。
（3）日常活动安排的句型的理解和运用。
2. 教学难点：（1）表示动作的词组的正确发音和拼写。
（2）祈使句的肯定形式的构成和运用。
（3）日常活动安排的句型的正确运用和实际情境的创设。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学卡片等。
2. 学具：学生自备英语课本、笔记本、文具等。
五下英语Unit 6 Work quietly教案(pep人教版)
五下英语Unit ６Wｏrｋｑuietly教案（ｐep人教版）第一课时一、教学目标１．掌握五个动词短语的ing形式：doing mｏrning exeｒｃｉses，ｈaving。
ｃlass,ｅａting luｎcｈ，readiｎｇａbｏoｋ，ｌisteninｇto music。
2.能运用句子Wｈat is Cｈen Jie doing？来询问别人正在做什么。
ﻫ３．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点1 ﻫ．重点：掌握五个动词短语的inｇ形式；能运用以Whａt开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2 ﻫ。
难点：掌握动词have的iｎｇ形式。
三、教学准备ﻫ动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程1。
SiｎｇthｅsoｎｇＡｎｉmals，animals ａ（一）、热身（Waｒm-ｕｐ）ﻫｒe everywheｒe。
2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说:The ｐanｄa isclimbingｔhe ｔｒｅe．如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫,学生则说：Tｈｅpandａs areclｉmｂｉng tｈｅtrｅｅｓ.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事3．师生对话.ﻫT：Wheｎdｏyoｕdo mｏrniｎg exeｒｃiｓｅｓ？情．ﻫS：Aｔ７0—ｃlock。
ﻫT:When dｏｙou usuａｌｌy eaｔbrｅakfasｔ?S:Ｉｕsually eat bｒｅａkfａsｔat 8：0０。
ﻫT:What do yｏu oftｅn do o ｎthe weekｅnd?ﻫS:I often go ｓhopｐinｇ。
以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
ﻫ(二）新课呈现（Pr 1．Lｅt’s learnｅseｎtation)ﻫ(1)教学ｄoiｎｇｍorning exeｒcisｅs接上个环节，教师说:I ｋnoｗyou ｕsually do mｏrning eｘerclsｅs aｔ7 0’clocｋ。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 Work quietly !
Part A let’s learn
Learning aims(学习目标)
eating
1. 掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class,
lunch, reading a book, listening to music.
2. 掌握句型：What is Chen Jie /she /he doing?
What are the students /they doing?
Important &difficult points(重难点)
1. 能掌握新的单词和短语。
2. 能理解并运用新的句型。
教学过程
Step1 :warm-up
1. Greeting
Hello!Boys and girls! I’m Miss Liao. Nice to meet you. What’s y name?
Today you will be divided into three groups. If your
group do well, you can get the sticks.In the end, let's
count the sticks,and the NO.1 group will get my
mysterious gift.(整节课用小组比赛的方式进行评比）
2.Free talk
T: Do you often listen to music. If you often listen to music, you can
say“Yes, I do.” If you don’t, you can say “No, I don’t.”listen to music?
Ss: Yes, I do./No, I don’t.
T: Do you often read a book?
S1: Yes,I do./No, I don’t.
...
T: Oh, It’s 7:00. I should get up. And I often do morning exercises after
getting up. Let’s look at our old friend ,Chen Jie . what is she doing after getting up.
Step 2. 新课内容展示
1.教授doing morning exercises
(1)出示课本第一张挂图
T: What time is it?
Ss: It’s 6:00.
T: What is Chen Jie doing?
Ss: She is doing morning exercises.
(2)师带学学读：doing morning exercises两遍，do-doing-doing morning exercises.
(3)师举着词卡，举到哪组就哪组读。
读的整齐流利的可以多给贴
纸。
学生回答时老师进行板书
T: It’s 6:00.Chen Jie is ...
2.Let me look,What time is it now? Oh, It’s
11:00. So, what are you doing?(若有学生回答出来就说You are great.Give five. 若没有，就进
行提示：Are you having Chinese class?Are you having math class？）学
生回答出来后课件出示词组，having English class.老师带读，方式同
上。
再用手心手背的游戏进行操练。
操练的好的小组进行贴纸奖
励。
再出示课本第二张挂图。
So, let’s have a look. When dose Chen
Jie have English class?
3.T: What time is it?
Ss: It’s 9:00.
T:What is Chen Jie doing?
Ss: She is having English class.
生回答的同时，老师进行板书。
再出示其他三张上语文、数学、音乐课的图片进行操练。
操练的好
的奖励小贴纸。
(3)T: Oh,It’s 11:30. I’m a little hungry. And Chen Jie is hungry ,too.
So,what is Chen Jie doing?
Ss: She is eating lunch.
教师带读，方式同上。
再用红绿灯的游戏进行操练。
出示绿卡，学
生读并做动作，出示黄卡，读一遍，出示红卡则不读。
对每组学生
的表现进行贴纸奖励。
生回答的同时，师进行板书。
So It’s 11:30.Chen Jie is...
(4) T拿出一张学生看书的话，请一个学生上来做动作，然后其他学
生根据该学生的动作来猜：What is he/ she doing?
学生猜出来之后，奖励表演的学生一个贴纸（You are a good actor. You can have one stick for your group.)
课件上出示reading a book 词组。
老师带读，方式同上。
用How many figures how many times 的方法进行操练。
表现好的小组可获得相应的贴纸奖励。
出示Chen Jie 看书的挂图，
T: What time is it?
Ss: It’s 4:00 pm.
T: What is Chen Jie doing?
Ss: She is reading a book.
学生边回答，老师边板书。
出示两幅看书的图片，让学生进行操练。
对学生进行贴纸奖励。
(5) 师自己做听音乐的动作，请学生猜：What am I doing? 学生进行猜测。
猜对之后课件上出示listening to music 这个词组。
老师带读，方式同上。
再用high and low voice 进行操练。
根据每个小组的
表现进行贴纸奖励。
T：What time is it?
Ss: It’s 7:30 pm.
T: What is Chen Jie doing?
Ss: She is listening to music.
学生回答的同时，师进行板书。
Step 3. 合作交流，师生共建
1.Read it after tape.
2.Quick response
3.传盒子
听音乐，传盒子。
把写有词组的词条折叠后放进一个盒子。
音乐开始后，学生按顺序开始传递盒子。
音乐停止后，拿到盒子的同学抽一张，老师问：What are you doing? 生根据纸条回答。
4 .Pair-work.根据图片两两编对话。
according to the pictures to make the dialogues!
小组先派一位同学来抽序号，然后
小组所有成员根据所抽序号对应的图片
来讨论并编写对话，两分钟后派两位小
组代表呈现对话。
Step 4.布置当堂作业
1. Read the new words to your parents .
2.Draw a picture and talk about the picture.
Board Design 板书内容设计
Unit 6 Work quietly ?
Part A Let’s learn
Eating lunch w W w .X k b 1. c O m
Listening to music reading a book
doing morning exercises
G1：G2: G3:。