创建特色幼儿园实施方案用爱和美培育完整儿童样本

用爱和美培育完整儿童

——创立特色幼儿园实施方案

创立意义

幼儿园特色建设杲建设适应社会变革与发展的教育体

系，实现教育优质均衡发

展的需要;杲提高办学效益，深化课程改革的重要举措;是规范办学中拓展与丰富某一个性

化教育要素的行动。建设幼儿园特色就是为师生进步、幼儿园发

展提供多种可能。对内凝聚

人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展教育的

基本功能;对外能够为社

会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。对内是让所有学

生的潜能都能得到最大限

度的开发，也就是”人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，经过创造适合学生

的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，我们认为建设

幼儿园特色就杲在创造这

种适合的教育

二.创立背景：

我园地处市区中心，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿

园。在吕凤子先生的深

邃的教育思想和正则文化的浸润熏陶下，幼儿园围绕艺术开展了

丰富的活动，显示出蓬勃的

生命气息。幼儿园的课题也围绕艺术而逐层展幵，如第一阶段:省级课题《幼儿尝试音乐创

作活动的研究》，己顺利结题。第二阶段:江苏省中小学教学研究课题：《幼儿可持续发展课

程的研究》，其中一个子课题杲继第一阶段的课题而开展的，那就是《幼儿的音乐创新能力

与可持续发展》，现场结题。第三阶段的课题:江苏省教育科学”

十五”规划课题：《艺

术作品的互动性研究》。第四阶段，也是我们正在开展的江苏省教育科学”十一五”规划课

题重点课题《幼儿园”生态式”艺术主题活动教育策略的研究》。

纵观这四个阶段的课题，

不难看每一个课题都是围绕”艺术”而开展，都是继承和发展了前

—个课题，在前面课题的

基础上应运而生的。经过这一系列课题研究的开展，幼儿园逐渐积

淀了浓厚的艺术氛围，而

且我们惊喜地发现，孩子的有了别具一格的艺术创新、乐观热情的交往互动、自主即兴的艺

术表现、独特自我的审美情趣。老师们对”爱的教育”和”美的

熏陶”充满了硏究热情，研

究水平也在飞速提高。爱和美的教育，正在我园蓬勃发展，充满了

生机o

三.创立目标和思路。.

基于以上的情况分析，我园明确提出”用爱和美培育完整儿童”为我园的特色

目标。”爱和美”来自于艺术与艺术素养，而”完整儿童”杲我园=

直坚持的儿童观，发展

观，大教育观和孩子生命的成长观。具体目标杲：

(-)

建设情境文化:爱中有美，美中有爱，让教师和孩子在爱

和美中，在温情中，

在阳光中，在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。这就是正则幼儿园倡导的

”情境文化”。并以此引领学校发展.师生成长。

(-)

构建完整课程:在”情景文化”引领下，对原有的教育教学模式加以改良，探

讨更加行之有效的以生态式艺术为主的教育教学策略和模式。以孩子发展为本，努力在纷繁

复杂的教育选择中找准方向，建构自己的教育竹学，逐渐形成园本化的生态式艺术课程。

(三)

成就才情教师:才情教师是指富有正则幼儿园特色的教

师形象。在情境文化引

领下，”才情教师”的标准是有”爱”和”美”。爱:老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业

—腔的热爱，对孩子的一片的真爱，对幼儿园的一片深爱。美:热爱美、追求美、表现美、

传递美、创造美，能智慧地选择适合自己的、高尚而优雅的工作和生活。

（四）培养完整儿童:我们的完整儿童包括三个方面：1.把儿童当作儿童

尊重儿童，了解儿童生命成长的特征，寻找她们预定好

的成长密码。教育要

符合幼儿的年龄特点、生理特点、心理特点和认知规律。

2”完核儿童”杲一个和谐平衡发展的”完核的人”

”何谓完整?这里的完整，不是完美。佛说:”执着也是错”，我们追求完美但

不苛求完美，人不会完美，也无需做到完美，不完美也是一种完美。因此，”完整儿童”是

—个身体的、社会的.情感的.认知的和道德的籍合性发展的，一

个丰满的.立体的，多个

层廂的”完整的人'、

3 ”完v儿童”是指儿童”完v成长”的过程。

人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程

即是儿童自我创造

的过程。杲指孩子经过自己发现探索，自己获取的方法去了解世界,

儿童杲自己身体的主人，

是自己行为的主人，是自己情绪的主人，是自己感觉的主人，是自

己心理的主入，是自己精

神的主人。儿童自己创造自己的过程，创造一个独一无二的我的过

程，就杲”完V成长”的

过程。

四、创立措施：

(―)加强领导，科学部署。

幼儿园成立特色创立工作领导小组，由吴益斐园长任组

长，成员有王芙蓉.阳

芳、王雪抱、许晓欲.何秀琴、夏秀娣、沈平华、姜丽。具体分工为:吴益斐园长总策划，

阳芳老师全面负责。园长室负责活动的检查与督导;教导处负责特

色教育的具体实施;总务

处负责后勤保障。

(-)建设情境文化：

1.用精神文化引领发展

精神文化主要包括幼儿园历史传统和被全体师生员工

认同的教育理念、办学目

标、价值追求、道德品质等，是一个幼儿园本质、个性、精神

面貌的集中反映。我园继续挖

掘、学习领悟吕凤子精神，审视”正则”在新时代的新内涵，在继

承中发扬，在发扬中创新，

提出办园理念、办园举措、办园宗旨、办园目标，对幼儿园进行

Vis整体形象设计，将幼

儿园经营管理理念.园文化等信息视觉化、统一化、秩序化，以塑造具体的幼儿园形象，把

全体教职员工统一到幼儿园共同的办学愿景上来，使她们具备基本，致的价值观。

2.用制度文化保驾护航

制度文化是幼儿园文化之脉，她保障幼儿园发展。幼儿

园坚持执行”人性化管

理，人情化服务，人文化教育”，使之成为制度文化建设的核心理

念。我园教职工精心梳理，

以人为本，编纂正则幼儿园员工手册一一《做更好的自己》。这将

是一本直接指导现实管理