最新新课标苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元第二节《结构与稳定性》精品教案精品版
【首发】苏教版通用技术必修二第一单元第二节《稳固结构的探析》(共30张PPT)精品通用技术公开课
• 随着水的进入，瓶子的重心也就慢慢下移了，当水灌进瓶 内多一半时，瓶子就会立起来。就可以将它从水中提起。
• 看到这里，大家会想起重心原理是在物理学中讲到的，然 而，我们祖先的造型设计却同近代物理学中的原理不谋而 合。
Technology and design
影响结构强度三个因素
Technology and design
1.材料本身强度
事件
同样尺寸的竹竿和塑料杆上 不断加重物
结果
塑料杆易断
主要原因
材料不同
Technology and design
影响结构强度的主要因素：
2.结构的形状 (1)外部形状 (2)内部截面形状
1、家用落地风扇的底座一般做的比较重，这是为了（ B） A．增加风扇的强度 B．增加风扇的稳定性 C．安装电线的需要 D．更加美观 2、吊兰支撑架使用三角形支架结构，而不用由一根直杆挑 起的结构，这说明以下哪个因素（C ）影响着结构强度？ A、材料 B、构件 C、形状 D、连接方式
Technology and design
三、结构与功能
开汽车外出旅行，想再带一辆自行车，但空间不够，怎样解决？
Technology and design
一、结构的稳定性
1.支撑面积的大小 2.重心位置 3.结构的形状
二、结构的强度
1.结构的材料 2.结构的形状 3.连接方式
三、结构与功能
Technology and design
选择题
Technology and design
稳固结构的探析(探析结构强度)教学设计2023-2024学年高中通用技术苏教版必修《技术与设计2》
（2023—2024学年度第一学期）（必修二第一章第二节）任教学科：通用技术任教年级：高二任教老师：课题：稳固结构的探析学科通用技术探析结构强度教学过程教师活动 学生活动 二次备课章 节 第一章第二节 课题名称 稳固结构的探析 探析结构强度 课 型新授课授课时间2023．9．教材分析本节课是《技术与设计2》模块第一章第二节中任务二的教学内容，计划用1课时进行教学。
“结构的强度 ”安排在学生学习了“探究结构的稳定性”之后，符合学生的认知规律，层层递进，也体现了“结构的强度与稳定性”是“结构与设计”这个单元的一个重要组成部分，同时也是后续“结构设计与制作”“典型结构赏析”知识的基础，有着承上启下的作用。
并且“结构的强度与稳定性”和生活实际联系密切。
正确认识影响结构强度的因素，在结构设计中正确的选择结构和材料，通过增加结构强度使结构更加稳定是十分重要的。
学情分析本节课教学对象是高二年级的学生。
学生们已经有一定的生活经验，经过《技术与设计 1》 模块学习后，也具备了一定的探究合作、分析问题以及概括总结的能力，在课程教学中，注意引导他们将理论知识与实践相结合，激发学生的学习热情和对通用技术学科的兴趣，挖掘他们的创新意识和创造潜能。
用所学的知识分析一些日常生活中的简单结构，将理论知识与实践进行良好的结合，从而达到学以致用的教学目标。
课标要求1.通过技术活动探究形状、材料、连接方式等因素对结构强度的影响，并尝试解决相关技术问题；2.能依据相关技术试验标准对结构强度进行试验。
教学目标（核心素养）1. 技术意识：通过技术活动探究形状、材料、连接方式等因素对结构强度的影响，能灵活运用本节所学知识分析解决实际生活中结构设计问题。
2. 创新设计：通过技术试验和案例分析，探究影响结构强度的主要因素，对案例的试验分析、讨论的过程，也是提高观察能力和知识迁移能力的过程。
培养学生的试验、分析、总结问题的能力，提高学生对通用技术课程的兴趣，培养他们严谨的思维，增强科学探究的能力。
【公开课教案】高中通用技术苏教版必修2 技术与设计2 第一章第二节 稳固结构的探析
《稳固结构的探析》教学设计技术与设计2 第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析第2课时1.教材分析本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”中的第2课时，学习结构的强度。
教学内容主要分为：“结构的强度”和“影响结构强度的主要因素”两部分组成。
首先，从生活案例出发阐明结构强度的含义。
其次，结合案例分析、试验和探究等活动，学习影响结构强度的主要因素。
探究影响结构强度的主要因素是本课的重点，其中，结构的形状对结构强度的影响是重要内容。
教学重难点是：结构形状、构件之间的连接方式对结构强度的影响。
结构的“稳定性”与“强度”都是影响结构质量的重要因素，是结构的基本知识，是结构设计时必须考虑的基本问题。
这一节在本章中起到承前启后的作用，只有清楚了它们的影响因素，才能有可能进行后面的简单设计结构，这部分内容是进行结构设计的基础，所以让把握好这部分内容是关键。
2.设计理念在教学中应发挥学生的学习主体作用，让学生学会学习。
在教学设计中，主要由学生观察、参与演示试验、讨论和分析案例等方式，去探究影响结构强度的主要因素。
学生通过感悟和体验，探索总结相关的结论，效果比教师纯粹讲授结论要好得多。
3.学情分析通过前面的学习，学生了解了结构的概念、结构与力、结构的分类，探究了结构的稳定性，影响稳定的主要因素，学生有了较好的知识基础，对进一步学习结构知识有一定兴趣。
这些对于探究影响结构强度有一定的帮助，希望通过本节内容学习，让学生在原有基础上提高，通案例分析和技术试验把握技术思想和方法，为后面结构设计奠定必要的基础。
一、教学目标1.知识与技能（1）知道结构强度的含义，知道内力、应力和σ=F/S，能够解释简单结构的一些日常现象；（2）理解影响结构强度的主要因素：使用的材料、结构的形状、构件之间的连接方式；（3）能用所学知识分析生活中简单结构的问题。
2.过程与方法通过案例分析、试验观察和讨论，归纳影响结构强度的因素；3.情感态度和价值观培养学生的观察能力、思维能力、主动参与意识，体验学习的乐趣，培养学习兴趣。
苏教版高中通用技术《技术与设计 2》第一单元第二节《结构与稳定性》教课件设计
课件设计——.第一辆 不倒翁摩托车.flv
一、结构的稳定性：
阅读课本P11第一、二段明确结构稳定性的含 义并填入学案； 荷载 的作用 • 结构的稳定性是指结构在_____ 维持其原有平衡状态 的能力。 下__________________
• 为什么世界上那 么多人都关注比 萨斜塔？
【技术实践】
-----高层建筑设计
活动要求：利用手中的《结构与设计》教具搭建一
个高层建筑（至少两层），要求在稳定性、创新性、 美观性上精心设计。
活动规则：除了统一的教具盒内物品,不能 出现其他材料，时间为15分钟。 评价指标：以稳定性、创新性和美观性为
主要取胜标准。
课件设计——教具使用方法.wmv
作品展示及评价要求
作品展示要求：
（1）、已搭建完两层以上的作品送到前面展 示区。 （2）、未搭建完两层的取消比赛资格。
评价要求：每位同学对作品进行打分填入学
案相应栏内，由小组长上报得分最高的组 名及其得分。
课堂小结
一、结构的稳定性含义 二、影响结构稳定性主要因素： 1、重心位置 2、支撑面积的大小 3、结构的形状 三、不稳定结构的应用：
二、影响结构稳定性的因素：
重心越低越稳定
1、重心的位置
重心所在垂线必须落在结 构底面范围内才稳定
2、支撑面积的大小
3、结构的形状
• 高塔为什么一般上面很小，下端面积很 大较重的材料（如大理石），这是为了（ A ）。 A、降低重心 B、增大支撑面 C、没有什么作用 D、更加美观 2、A字形梯中间拉杆的作用是：（ C ） A、降低重心 B、增大支撑面 C、结构形状利于稳定 D、更加美观 3、单脚自行车后面的支撑架倾斜度越大（在一定范围内）自行车的稳定性越 好的主要原因是( B) A、倾斜度越大，重心越低 B、倾斜度越大，支撑脚与前后轮形成的三角 支撑面越大 C、没什么作用 D、更加美观 4、照相机的支撑架是三角结构而不是其他结构形状的，从这种现象中我们看 出以下哪个因素（ B ）影响着结构稳定性？ A、重心 B、形状 C、支撑面 D、连接方式 5、相同形状的木块和铁块，木块更容易被吹倒，这说明哪个因素（ D ）影 响着结构稳定性？ A、重心 B、形状 C、支撑面 D、材料
2020年新课标苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元第二节《结构与稳定性》精品教案精品版
新课标苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元第二节《结构与稳定性》精品教案一、教材分析本课题是《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。
“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。
“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。
并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。
所以，这部分内容是本单元的重点。
本课教学对象是我校高二年级学生。
学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。
但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。
所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。
二、教学目标根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
三、教学重点难点重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
四、教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。
根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：1、情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。
2、引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第一章第二节 稳固结构的探析 (共34张PPT)
wlxmy
常见构件的横截面形状
wlxmy
设计试验
参考教材p7小试验，改变纸板的结构测试 不同结构形状下承受压力的大小，做好记 录，承重最大的获胜，上台演示
结论：结构的形状是影响结构强度的 主要因素。
在花生与核桃的承重试验中，条件 相同时一定是核桃的承重大，原因 是核桃的材料坚硬。
刚连接
被连接的构件在 连接处既不能相 对移动，也不能 相对转动
焊接件、木凳 的榫接、胶合 物品的连接
wlxmy
铰连接
铰连接：
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刚连接：
榫接
wlxmy
wlxmy
胶接
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焊接
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连接方式
材料
强度
形状
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设计试验2 10本教材堆成书塔
试验要求：4人一组，合作堆一个书塔，通过 改变书籍的结构形状、连接方式，提高书堆 的强度，比赛哪组同学堆的书堆最高，最稳 固。书塔最高且在同学都以坐好不扶的情况 下坚持十秒的组获胜。任何同学不得在试验 和比赛过程中故意破坏本组和他组同学堆的 书塔（时间3分钟） 试验评价：获胜组派代表总结自己小组获胜 的经验
2、如果一个构件在5平方米的横截面
积上，受到外力的作用，产生了20N
的内力，那么该构件的应力是（ C ）
A、25Pa
B、15Pa
C、4Pa
D、100Pa
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影响结构强度的主要因素
技术试验 地上放一块泡沫板，拿3个花生在上面摆 成等边三角形，花生上面放一块木板，取 水桶不断加水，观察花生是否被压坏。
wlxmy
引发联想：人也是由某种材料构成的，从肉 体上讲可能抵抗被外力破坏的能力都差不 多，但从精神层面而言，人的各种能力相 差甚远，所以我们要不断地锻炼自己，使 自己的“各方面强度”增大，成为更加优 秀的人。
苏教版高中通用技术《技术与设计2》1.2《稳固结构的探析》课件
因素一：重心位置的高低
[链接生活现象]：
请同学们想一想生活中有哪些事例是运用 改变重心来增加稳定性？
试验：单腿站立。
要求：靠墙站立，抬起不 靠墙的那条腿。
你能做到吗？请解释一下要点。
探究：比萨斜塔有一定的倾斜，为什么没倒呢？
重心点的垂线位置，落导线挂砝码。
在保持稳定的情况下结构的最大高度是多少？
本节总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
因素二：结构与地面接触所形成 的支撑面的大小。
[探究]：怎样让一本书更好地直立在桌面上？
因素三：结构或构件的形状影响其稳定性。
[链接生活现象]：
请同学们想一想 生活中有哪些事例是 运用增大支撑面积来 增加稳定性？
动态平衡
生活中还有哪些动态平衡 的实例，你能说明原因吗？
陀螺原理：凡是高速转动的 物体，都有一种能保持转动 轴方向不变的能力，使它们 不向两侧倒。陀螺能够不倒 也是这个道理。
思考三：广告牌倒下的原因 。
通过以上视频请将这些灾害归为两类。
天灾 人祸
结构的稳定性
结构的稳定性是指结构在 负载的作用下，维持原有平 衡状态的能力。即结构是否 容易“倒”。
探究：鸡蛋能否站立。
让生鸡蛋站立起来你能想出哪些方法？
影响结构稳定性的主要因素
• 思考：平时我们见到的不倒翁为什么 “不倒”？
稳固结构的探析
——结构稳定性
学习目标：
1.了解结构的稳定性。 2.能分析影响结构稳定性的因素 。 3. 树立技术以人为本的理念，提高自身的技术 素养和社会责任感，提高合作和自主学习能力。
重难点：能分析影响结构稳定性的因素，提高 自身的技术素养和社会责任感。
思考一：观看视频思考树木倒下 的原因。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第一章第二节 稳固结构的探析 (共30张PPT)
二﹑我们经常看到在表演自行车走钢丝的精 彩节目时，在表演的自行车的下面增加 了一重物，这一设计的目的是（ ）
A.降低表演的重心，以提高自身的稳定性 B.看起来更美观 C.增加自行车的强度 D.改变自行车的功能
七﹑板书设计：
一﹑结构的稳定性概念 二﹑影响结构的稳定性的主要因素
结构的重心高低 结构的支撑面的大小 结构的形状 三﹑结构的稳定性的应用
课题：稳固结构的探析
结构的稳定性。
影响结构稳定性的主要因素。
本节课学习目标
一﹑ 说出影响结构稳定性的主要因 素
二﹑结合简单的技术试验，分析影 响结构稳定性的主要因素，写出试 验报告。
本节课授课内容
二 稳固结构的探析
风中摇坠的行人
1 结构与稳定性 翻倒的自行车
（请同学们翻到课本P012页）
思考：同样在台风的破坏下，为什么有一些 树、房子或广告牌等被刮倒，而其它的却稳如 泰山一点都不受台风影响呢？
木块
铁块
试验：用嘴吹放置在桌面上同样形状和大 小的铁块和木块，看看那块先倒？
自测练习
1.房子﹑桥梁的桁架大多数是由多个三角形 构成的。这是运用了三角形的什么原理 （）
A 三角形简单 B三角形美观 C 三角形用料少 D三角形稳定﹑牢固 2.家用落地风扇的底座一般做得比较重，这 是为了（ ）
A 增加风扇的强度 B增加风扇的稳定性 C安装电线的需要 D更加美观
你能说出生活中应用三角型稳定 性的事例吗？
三. 结构稳定性的应用
一方面人们利用稳定的结 构抵抗外力、承受负载 。 另一方面人们又利用不稳定的结构实现 某些功能。
例如在地震多发地区，人们将酒瓶之类的物 体倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现
四.知识拓展
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第一章第二节 稳固结构的探析
《结构与强度》教学设计[教学背景材料]教材：江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）章节：第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析课时：第2课时一、教学目标1. 知识与技能了解结构强度的概念。
理解并掌握影响结构强度的主要因素。
掌握提高结构强度的一般方法，并能进行简单应用。
2. 过程与方法通过师生互动、小组合作、动手与动脑相结合的方法，使学生理解并掌握影响结构强度的主要因素。
通过学生的参与与讨论，结合常见实例，激发学生思维，提高自主探究和自学能力。
3.情感态度和价值观激发参与技术探究的兴趣。
养成在探究过程中主动与他人合作、交流的习惯，增强团队意识。
二、教学重点：让学生通过实验、观察，分析、总结出影响结构强度的三个因素。
三、教学难点：如何通过设计的技术试验，帮助学生理解掌握影响结构强度的主要因素。
四、教学方法：教法：情景教学法，直观教学法学法：合作学习法、探究学习法五、设计思想1. 教材分析本课是技术与设计2的第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”中的第二课时，探究“影响结构强度的主要因素”是本课的重点。
只有清楚了“影响结构稳定性的主要因素”与“影响结构强度的主要因素”才能可能进行后段的结构设计，这两部分内容是进行结构设计的基础，所以让学生弄清弄透这两部分内容是这一整章内容的关键。
课标的要求是：能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。
2. 学情分析在此前学生已学过了与结构相关的结构类型、结构的受力情况、结构的稳定性等知识，在结构的稳定性一节接触过乐高积木的拼装，再加上在高二的学生已具备相关的一些物理知识，学生有较好的知识基础，这些对于探究影响结构强度是有利的。
3、教学策略（1）通过观看强度试验视频，激发学生兴趣，引出课题。
（2）以相框的强度为课程的主线，借助乐高积木的搭建形成感性认识，探究影响结构强度的主要因素。
（3）以学生为主体，通过3个技术试验，让学生在实践中建构知识，总结出主要因素。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第一章第二节 稳固结构的探析 (共26张PPT)
形状 连接方式
材料 截面
稳定性
强度
结构的稳定性
结构在
的作用下维持其 的能力。
结构的强度
结构具有的抵抗被
的能力。
一辆白色轿车掉到河里，一辆救援车来营救。
意外发生了，救援车承受不住轿车重量，被带到河里。
没办法，只好找来一辆更大的救援车。
轿车顺利上岸。
再去营救第一辆救援车。
什么情况？
………………
翻转条件： 重心的垂线移出支撑面
材料 截面
下图采用铰连接的是：
某同学发明一种可改变 重心位置的积木。这一 发明将原来实心积木块 改成密封的塑料外壳内 装适量沙子。沙子在里 面可以倒来倒去，不仅 增加了拼装的难度和趣 味性，而且能搭出一些 一般积木难搭出的图形。
这一设计主要是改变了
积木的（
）
稳固结构
稳定性强度Fra bibliotek支撑面
形状
重心的高低
静态自行车 不倒的原因。
稳固结构 稳定性
支撑面
形状
重心的高低
稳固结构
稳定性
强度
连接方式
常见的连接方式：
• 铰连接：被连接的构件在连接处不能相对 移动，但可以相对转动。
教室门 眼镜腿 剪刀
• 刚连接：被连接的构件在连接处既不能相 对运动，也不能相对转动。
榫接、胶接、焊接
形状
稳固结构 强度
连接方式
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第一章第二节 稳固结构的探析
苏教版必修二第一单元第二节稳固结构探析“结构与强度”教学设计【教材版本】通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）【设计理念】根据新课程理念，培养学生的技术素养，培养他们自主探究精神，因此教师在教学中应该突出学生的主体地位，教师则在学生需要之时给予适当的帮助。
秉承着这样的教学思想，在教学中采取合作探究的教学方式，通过小试验验证和探索，结合案例分析，激发学生探究热情，促进学生理解掌握相关知识。
强调学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”的方式，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，在做中发现问题，学习知识。
【教材分析】1、教材地位作用分析本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
而结构的强度又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。
因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的强度、探究影响结构强度的主要因素。
这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的设计等奠定了良好基础。
2、教材内容分析让学生通过技术试验，学会分析影响结构的强度的因素，教师应注意在技术试验中对学生引导。
本节讲述了结构的重要性质——结构强度，以及结构与功能的关系。
教材先从实例出发，分析影响结构的强度的主要因素（结构的形状、材料、连接等），并简单分析了结构在生活中的应用。
【学情分析】高中阶段的学生具有了一定的认识事物的能力，他们具备了细致的观察能力、归纳、推演的能力，初步具有了探究现象背后本质规律的能力。
能够通过试验手段认识事物的能力。
在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。
学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。
和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第一章第二节 稳固结构的探析 (共21张PPT)
2 几何形状影响强度
a
结构的外部形状
b
结构构件的截面形状
目的: 观察结构连接方式，判断结构强度。
每张桌子上，有若干个不同种类的构件， 请同学们选择其中任何一种构件，进行连接。 然后，仔细观察，分析总结影响强度的相关 因素。
复习
稳定性
结构在负载的作用下，维持其原有平衡状态的能力；
改进
问题2：
请你对图片中的塑料凳子结构进
行评价？
一、 强度定义
结构抵抗外力破坏的能力。
“破坏”的含义： 是指在外力作用下，构件发生变形，外力去
除后构件出现明显的不能恢复的变形，即称构 件破坏。
强度大的结构未必稳定。
稳定的结构未必强度大。
四、知识应用
01
分别在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料
杆上不断加挂同样质量的重物，竹杆比脆性塑料
杆能挂更多重物而不会断裂，说明了（ A ）影
响结构的强度。
A、材料
B、结构的形状
C、构件 的几何形状
D、连接方式
塑料杆
竹杆
四、知识应用
02
吊兰的支撑架使用三角形支架结构，而不用由一根直杆挑 起的结构，这说明以下哪个因素
（ B）影响着结构强度？
A、材料 B、形状 C、构件 D、连接方式
04
五、实践应用1
03
矿泉水的瓶子外形如图所示，矿泉水瓶的表 面有不同壳形的结构，请问这种结构的设计目的 是什么？ 这种结构的设计可以抵抗外力向内挤压的能力。 利用结构的几何形状，增大了瓶子的强度。
04
五、实践应用2
如图所示，使用纸质材料 制作的相片框架，请同学们观 察作品，找出不足，并请提 出科学合理的改进方法？
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第一章第二节 稳固结构的探析 (共16张PPT)
二、影响结构强度因素
外部形状
1.形状
3.连接方式
构件横截面形状
刚连接 铰连接
2.材料
4.其它因素：
温度、湿度、化学因素等。
常见构件的横截面形状
构件的横截面形状不同，其强度不一样。
猪小弟为什么能保护它的两个哥哥并战胜大灰狼？
2 影响强度的因素——材料
3 影响强度的因素——连接方式
温故而知新：
便携式小凳的设计与制作
铰连接：
被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。
刚连接：
被连接的构件在连接处既不能相对Fra bibliotek动，也不能相对转动。
( 焊接 )
( 榫接 )
( 胶接 )
温
湿
度
度
化学因素
……
综合实践：
材料：泡沫、铁丝、双面胶、牙签 工具：钳子、小刀、尺子 要求：两层房屋框架 时间：12分钟 实践方式：分组进行，组员充分协作。 评价标准：将房屋模型从一定高度跌落，看其破坏程度。
请大家操作过程中注意安全！
一、结构的强度
结构具有的抵抗被外力破坏的能力
结构与强度
结构的强度与结构的稳定性的区别：
结构的强度 结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
结构的稳定性 结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态 的能力。
1 影响强度的因素——形状
探究：
1.对四边形框架，给它们侧向作用力， 哪个更容易产生形变？
2.在一字桥模型与拱形桥模型的桥面 上施加重物，哪个抗压能力大？
探析结构稳定性说课课件高中通用技术必修《技术与设计2》
》课堂实施
教学设计
》课堂实施
【课后延伸】上节课让学生分小组制作了简易相框，但是没有制作支 架，本节课学生学习了影响结构的稳定性的因素及条件后，接下来给学生 布置一项课后作业，让学生为自己的相框设计一个合适的支架来提高相框 的稳定性。
设计意图：在深入学习了影响结构稳定性的因素方面的知识后，设置这个课后作业，主 要是为了让学生能够将本节课所学知识直接应用于日常生活，学生在实践的过程中，实 现知识内化，对技术问题有一定的感知与体悟，提升学生的学科核心素养。
设计意图：通过技术体验活动，学生自己动手实现悬臂结构并初次测试 结构的稳定性，使学生能够主动探究问题，并在活动中发现问题，为下 面探究影响结构稳定性的因素打下基础。
教学设计 》课堂实施
课题导入 技术体验 探究分析 能力提升 课堂小结
学生结合悬臂结构稳定性体验活动，思考以下问题。 （1）悬挂钩码到一定数量后，悬臂结构状态有什么变化？ （2）对比各小组的悬臂结构在倾倒时，所挂钩码质量是否相同？悬臂 结构在形状上有什么特点？ （3）在不改变悬臂结构形状的前提下，如何提高结构的稳定性？ （4）除了在悬臂结构的其他位置加重物，还有其他的方法可以提高悬 臂结构的稳定性吗？(可以改变结构）
【教材处理】
为了让学生能够将所有知 识点串联起来，结合“悬 臂结构的稳定性体验”这 一个活动，以导学案的方 式让学生找出影响结构稳 定性的所有因素，这样更 有利于学生对知识的掌握。
教学分析 》学情分析
学生的群体特征分析
学生的知识经验分析
1.自控力非常强； 2.给定的任务积极究分析 能力提升 课堂小结
（1）通过技术活动探究形状、重心、支撑面等因素对结构稳定性的影响， 并尝试解决相关技术问题。 （2）能依据相关技术试验标准对结构稳定性进行试验。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第一章第二节 稳固结构的探析 (共28张PPT)
拓展
思考：再如陀螺，转动起来不易歪倒等等。
拓展
可见： 结构的稳定性还和结构体的 运动状态有关。物体在静止 状态与运动状态下的稳定性 的条件是不同的。
人们对结构的多元化要求，使得有些 结构设计在满足使用功能稳定性的基 本要求的同时，还要综合兼顾人的个 性化要求、美学因素和材料因素等等。
● 结构稳定性的在日常生活中的应用
稳定性是结构的重要性质之一。 进行产品的结构设计时，应使结构 的稳定性符合使用需求。
同样的大风过境，有的物体没 有歪倒，有的却倒了。可见：不同 的结构体，其抵抗负载作用维持自 身平衡状态的能力是不同的即结构 的稳定性是不同。
影响结构稳定性的因素 主要有哪些？
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马上行动
利用手中的扑克牌探究影响结 构稳定性的因素
● 影响结构稳定性的主要因素有哪些
●重心位置的高低。 重心越低，稳度性越好。
●结构与地面接触所形成的支撑面的大小。 支撑面越大，结构体的稳定性越好。
●结构的形状。
案例分析
例：为什么大坝的横截面总是建成梯形？
影响大结坝构建稳成定梯性形的，因大素坝是相 互自关身联重的心，更需低要，综同合时考也虑增各 种大因了素坝来与讨地论面结接构触的所稳形定成性。 的支撑面。
例、倒置的啤酒瓶可以监测地震。为什么？
倒置时支撑面变小， 而重心升高，所以稳定性 变差。当地震发生时，地 面稍有晃动，瓶即倾倒。 人们寻声就可知道发生地 震了。
Ⅱ类：利用不稳定的结构实现某些功能
例、跨栏运动，栏体的稳定性不能太好。分 析它是如何实现不稳定的？
Ⅱ类：利用不稳定的结构实现某些功能
可以从结构体的形状 特点（使重心靠近前端） 、重心较高、支撑面较小 等方面去考虑。
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2020年新课标苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元第二节《结构与稳定性》精品教案精品版
新课标苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元第二节《结构与稳定性》精品教案
一、教材分析
本课题是《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。
“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。
“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。
并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。
所以，这部分内容是本单元的重点。
本课教学对象是我校高二年级学生。
学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。
但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。
所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。
二、教学目标
根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：
(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
三、教学重点难点
重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
四、教法
“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。
根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：
1、情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。
2、引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。
通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。
3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。
五、教具准备
教学课件、铁块泡沐组合体1个、矿泉水2瓶、三角形、四边形等组合体的结构框架几个、活动的方形架1个、自制不倒翁1个、筷子几十把、橡皮绳和棉线若干米、小剪刀若干把。
六、教学过程：
(一)视频导入
采用激趣法，播放视频资料，介绍超强台风的电影画面，台风中心所到之处，一片狼藉，很多结构受到破坏，给人类带来了无比的恐慌和伤害，08年汶川大地震的灾难性的画面应该给我们带来很强的责任感，稳定的结构可以保护人们的生命和财产安全，日本的五重佛塔让我们知道稳定的结构是可以做到的，所以研究结构的稳定性是非常有意义的。
从而激发起学生对稳定性学习的兴趣，引出结构稳定性的概念。
注：结构的稳定性不能光理解成倒与不倒的问题。
(二)演示探究
老师与学生共同演示技术试验，让学生仔细观察，并提出问题引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
探究影响结构稳定性的主要因素
1、试验一：(探究结构的稳定性与重心位置高低的关系)
思考:
将此结构按以上两种方式放置，要将此结构拉倒,哪种方式用的力大?为什么?
说明：重心位置的高低是影响结构稳定性的主要因素之一。
学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素？同时请学生演示不倒翁的稳定性，讨论书P16制作不倒翁办法的可行性。
2．探讨试验二：
演示：挂重锤的活动方形架的稳定性演示。
说明：结构的稳定性与结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内有关。
学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素？
3．试验三：(探究结构的稳定性与结构的形状的关系)
请学生上台演示各种结构不同的稳定性，自己总结出结论。
说明：结构的形状是影响结构稳定性的主要因素之一
学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素？
4．试验四：(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系)
思考:
将两瓶矿泉水放在桌面上,放置方式如上图所示,当摇动桌子时,哪个先倒下?说明了什么问题?
说明：结构与接触面所形成的支撑面的大小是影响结构稳定性的主要因素之一。
学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素？
最后提出是不是支撑面越大越稳定呢？
例如：边长：5×100mm,20×20mm,高相同形状一样，且重心的垂线均在底面的中心的两结构哪一个更稳定？
结论：这些要素是综合的不是孤立的。
5．介绍五重佛塔不倒的原因，拓展出结构稳定性的其他要素。
(三)亲身体验、探究实践：
1．以小组为单位，利用筷子、橡皮筋和棉绳，搭建一个稳定结构，并能承受一个鸡蛋，使其在吹风机的作用下能保持一定的稳定性。
2．鼓励性的评价学生设计的作品
(四)知识拓展迁移
1．运动状态与静止状态的结构稳定条件不相同：
(1)自行车骑起来时，只有两个支撑点，为什么不会倒下呢？
(2)静止状态的陀螺会倾倒，但它转动时却可以立起来？
2．人们又利用不稳定的结构实现某些功能：
(1)倒置的啤酒瓶可以预报地震。
(2)在打水的桶口扣一重物，在水面时能自动翻到打水。
(五)课堂小结
本节课你学到了什么？
通过问答形式引导学生总结本节课内容：
影响结构稳定性的主要因素有重心位置的高低，结构与地面接触形成的支撑面的大小，结构的形状；以及结构重心所在点的垂线是否落在结构底面范围内有关。
(六)作业布置
收集身边一些不稳定的结构，并结合本节课学习内容对它进行分析。