“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会在参与“自学互帮导学法”培训的过程中，我深感这是一种有效的学习方法，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。
下面是我对于“自学互帮导学法”培训的总结心得，希望能够对其他人的学习有所帮助。
首先，通过自学互帮导学法，我更加深入地理解了自学这一概念。
在传统的学习方式中，我习惯依赖老师和教材来获取知识，而通过自学互帮导学法，我开始注重主动去发现、整理和理解知识。
通过自己的研究和探索，我获得了更加深入的学习体验，并且培养了自主学习的能力。
其次，自学互帮导学法也让我意识到了团队合作的重要性。
在培训中，我们通过小组活动来共同学习和探讨问题，并互相支持和帮助。
这种团队合作的学习方式使我能够从其他成员的经验中受益，并且加深了我对学习内容的理解。
同时，通过和其他成员的讨论和交流，我也学会了尊重和欣赏不同的观点，培养了良好的合作意识。
此外，自学互帮导学法还让我学会了如何有效地组织和管理自己的学习时间。
在培训中，我学会了通过制定学习计划和设定目标来规划自己的学习进程。
这种学习方式强调自主性，让我理解了学习应该是一个有目标和有计划的过程。
通过合理地安排时间和集中精力，我能够更加高效地学习和消化知识。
除此之外，自学互帮导学法也是一种不断反思和总结的学习方法。
在培训中，我们经常会进行反思和总结，分享我们的学习心得和体会。
这种自我反思让我更加深入地思考自己的学习方式和策略，帮助我不断提高自己的学习效果。
通过反思和总结，我能够发现自己的学习不足和错误，并及时进行调整和改进。
最后，自学互帮导学法还让我明白了学习是一种积极的态度和乐趣。
通过自己的努力和探索，我获得了满足感和成就感，进而激发了我对学习的热情。
此外，在小组活动中与其他成员的交流和分享也增加了我的学习乐趣。
通过自学互帮导学法，我变得更加积极主动地去学习，享受学习的过程。
总之，“自学互帮导学法”培训给我提供了一种全新的学习方式和思维方法，并且让我收获了许多宝贵的经验和体会。
2024年“自学互帮导学法”培训心得体会(2篇)
2024年“自学互帮导学法”培训心得体会在华蓥市教研室的____下，有幸参加了为期五天的培训，现将体会总结如下：自学互帮导学法新课程改革倡导学生通过自主、合作、探究式的方式自学课题，采用师生互帮、生生互帮，在老师的精导下完成学习目标的协商，课题重难点的突破，以求学生的习得和知识的自我生产的科学学习方法，教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生习得的导师，着眼于学生的终身发展，充分体现了新时代下以人为本的____。
一、学生有效的学习动机的激励与维持策略，变外部动机为内部动机，学习动机的激发，是指把学习需要由潜隐状态转化为活跃的状态，使其成为学习活动的直接动力。
不同的心理学理论从不同角度对学习动机的激发提出了不同的观点，在课堂教学中，教师要合理地利用动机理论，采取有效的管理策略，以激发学生的学习动机。
1、激发需要教师在教学时，先使学生产生学____种知识的需要，然后进行教学；或者根据学生的需要来进行学习活动。
一般可以采用问题教学法、讲演法、实验法、顿悟法、竞赛法等创设情境，以激发学生需要的感觉，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。
2、明确目标让学生知道学习的目标是引起学生学习动机的一种好方法。
确定学习目标要照顾到学生的知识水平和能力，学习目标讲得越具体越好不可过于远大，使学生可望而不可及；同时，应使远大目标与具体的目标结合起来。
学生知道学习的目标以及活动的价值，就会生发学习的需要，从而全力以赴。
盲目地学习，效率必然较低。
3、了解学习成绩使学生知道自己进步的成绩，也是引起学习动机的有效方法。
教师在每次作业、测验、考试之后，及时让学生知道自己的成绩；良好的评语和等级或分数都可以激发学生的兴趣。
切勿对学生的作业只批一个阅字，或罚学生将写错的字再写几十遍，或几个大勾和大叉这样会削弱学生的学习动机。
4、适当地开展竞赛竞赛是激发学习积极性的有效手段。
教师适当地运用个人竞赛、自我竞赛、团体竞赛、有奖赏的竞赛和无奖赏的竞赛等不同竞赛方式穿插在教学环节中，可以激发学生的斗志，激发他们积极向上，克服困难去完成任务的决心和动力，从而获得优良成绩。
“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会在参加“自学互帮导学法”培训后的体会,我深感这是一种迎合现代人学习需求的新型学习方法。
通过这次培训，我了解到了自学互帮导学法的几个核心要点：自主学习、互相学习、导学学习。
在这个过程中，学生们可以通过互相交流、共同学习，既学习到了知识，又培养了自学能力和合作精神，收获颇多。
首先，自学是培养学生自主学习能力的重要途径。
自学是学习的一种方式，是指学习者自己根据自己的兴趣和个性，选择适合自己的学习方法和学习资料，以自主的形式进行学习。
自学的核心是培养学生的主动性、独立性和积极性，让他们在学习中能主动思考，主动学习，主动解决问题。
而在自学互帮导学法中，学生们被赋予了更多自主的权利和责任。
他们可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，通过自己的探索和实践来获得真知。
这种自主学习的方式，不仅能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，还能够培养他们的自我管理能力和自我控制能力，使他们在今后的学习和生活中能更加自主、自律、自信地面对各种问题和挑战。
其次，互相学习是自学互帮导学法的又一特点。
在传统的学习模式中，学生们的学习往往是孤立的，缺乏互动和交流。
而在自学互帮导学法中，学生们可以通过小组合作的方式，相互学习、相互提问、相互答疑。
这种互相学习的方式，不仅能够让学生们在学习中得到帮助和启发，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
通过和其他小组成员的交流和合作，学生们能够接触到不同的观点和思维方式，从而拓宽自己的思维视野，提高自己的学习水平。
同时，通过与其他小组成员分享自己的学习成果和体会，学生们能够加深对所学知识的理解和掌握，同时还能够提高自己的表达能力和沟通能力，这对他们今后的学习和工作都具有重要的意义。
最后，导学是自学互帮导学法的核心环节。
导学是指学生根据自己的学习情况和学习目标，制定个人学习计划，并通过自主学习和互相学习，达到学习目标的过程。
在自学互帮导学法中，导学是整个学习过程的指导和引导，是学生们获取知识和实践技能的关键环节。
“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会自学互帮导学法培训是一次非常有意义的学习经历，在培训期间，我不仅学到了很多实用的知识和技能，也收获了很多珍贵的体会和思考。
首先，在培训中，我学到了自学的重要性。
在传统的教育模式中，我们习惯了被动接受知识，但自学能够培养我们主动学习的能力。
通过自学，我们可以根据自己的兴趣和需要选择学习的内容，并自己制定学习计划和方法，培养独立思考和问题解决的能力。
自学不仅可以使我们对知识的理解更加深入，也可以激发我们的学习热情和学习动力。
其次，自学互帮导学法强调了学习者之间的互动和合作。
在培训中，我们不仅学习了如何自己进行自学，也学习了如何通过与他人相互帮助来提升自己的学习效果。
在导学过程中，我们需要和他人进行交流和讨论，分享自己的学习心得和经验，从而为自己的学习提供更多的资源和支持。
通过与他人的合作，我们可以相互激发学习的灵感和创造力，共同解决问题和寻找解决方法。
此外，自学互帮导学法还注重了学习者的反思和总结。
在培训中，我们学习了如何进行学习笔记的整理和总结，以及如何利用学习工具和技巧来提升学习效果。
通过反思和总结，我们可以梳理并深化对知识的理解，对学习过程中遇到的困难和问题进行分析和思考，并找到解决问题的方法和策略。
这种反思和总结的过程不仅有助于我们巩固所学的知识，也有助于我们提升学习的效率和质量。
在培训中，我还学到了如何利用互联网资源进行自学。
通过互联网，我们可以获取到丰富的学习资料，如在线教程、学习视频、电子书籍等。
同时，我们也可以通过在线学习平台和社群来与其他学习者进行交流和互动，获取更多的学习资源和信息。
通过善于利用互联网，我们可以更加便捷地进行学习，节省时间和精力，并且可以不受地域和时间的限制，随时随地进行学习。
通过自学互帮导学法培训，我进一步认识到学习是一种终身的态度和习惯，无论是在学校还是在工作中，都需要持续不断地学习和进步。
自学互帮导学法不仅适用于学校教育，也适用于工作中的学习和发展。
小学数学落实自学互帮导学法的点滴体会
让“自学互帮导学法”回归生活
案例：
分析：
新课程标准指出：“数学源于生活、寓于生活、用于生活。
”无论是在数学课堂教学中，还是数学教材的编写上，数学和学生的生活都紧密的衔接起来，让数学贴近生活，让学生感到生活中处处有数学。
“自学互帮导学法”课堂教学改革在我市已实施四年了，它的理念已深入教师、学生心中，课堂教学效果、学生自学能力已有明显的提高。
然而，我在落实“自学互帮导学法”的过程中，发现有很多学生在数学课堂上能自学、能互相协商、互相合作，教学效果也很不错。
然而当学生真正遇到生活问题时，却又不知道怎样自学，怎样互相帮助，怎样去解决问题了，“自学、互帮”已与生活脱节。
笔者认为：让“自学互帮导学法”理念回归学生生活，是解决此类问题的有效途径。
下面我就结合小学数学三年级下册内容，谈谈我对让“自学互帮导学法”回归学生生活的几点做法：
一、让学生真正经历生活，学生多是在老师的按排下自学，不会自
觉去自学，找知识学。
学起来自然、亲切、真实，也有利于培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识，能让学生更好地认识数学，从而学好数学。
二、让学生从生活中体会数学
三、让学生把数学知识能力运用到生活
四、把课堂变成生活。
上好生活课，多增加生活课。
自学互帮导学法培训心得体会
自学互帮导学法培训心得体会自学互帮导学法是一种让学生互相合作、相互学习的学习方法。
通过自学互帮导学法，学生能够在自主学习的过程中发现问题、解决问题，并通过和同伴的合作与交流来夯实所学知识。
在参与了一次自学互帮导学法培训后，我对这种学习方法有了更深刻的体会和理解。
首先，在培训中，我认识到自学互帮导学法注重的是学生的主动学习和主体地位。
在传统教学中，老师往往是知识的主导者，学生则是被动接受知识。
而自学互帮导学法强调学生的自主性和学习的动态性。
学生可以根据自己的兴趣和学习方式进行自主学习，同时，学生之间的互助和合作也能够促进学习的效果。
这种方法更加符合现代教育的趋势和学生的需求。
其次，自学互帮导学法培训中，我学会了如何提问和解答问题。
在传统教学中，老师会提出问题，学生只需要回答问题即可。
而在自学互帮导学法中，学生需要学会如何提出问题和解答问题。
通过提问，学生能够激发自己的思考能力和问题意识。
而在解答问题时，学生则需要根据自己的理解和经验来给出答案，这样既能够检验自己的学习效果，也能够促进思维的发展。
再次，自学互帮导学法培训中，我体验到了合作学习的效果。
在传统教学中，学生往往是独立的个体，课堂上的合作交流较少。
而自学互帮导学法注重学生之间的互助和合作，学生可以通过交流和合作互相借鉴和帮助。
在培训中，我和同伴一起解答问题、讨论问题，通过不同的观点和思维方式，我们能够互相启发和补充，从而更好地理解和掌握所学知识。
最后，在自学互帮导学法培训中，我感受到了学习的乐趣和动力。
传统教学往往以应试为导向，学生们常常感到学习枯燥无味。
而自学互帮导学法能够使学习过程变得更加有趣和积极。
在培训中，我与同伴一起讨论问题，发现了问题之间的联系和共同点。
这种互动交流的方式让学习变得更加生动和有趣，也使我对所学知识充满了好奇心和探索欲望，进一步增强了我的学习动力。
通过这次自学互帮导学法培训，我对这种学习方法有了更深刻的理解。
自学互帮导学法注重学生的主动性和自主性，学生可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习，并通过与同伴的合作和交流来加深理解和掌握所学知识。
自学互帮导学法培训心得体会
自学互帮导学法培训心得体会自学互帮导学法是一种高效的学习方法，通过学生之间的互帮互学，能够帮助学生更好地理解和巩固所学内容。
在我的自学互帮导学法培训中，我深刻体会到了这种学习方法的优势和效果。
首先，自学互帮导学法能够激发学生的学习热情和主动性。
在自学的过程中，每个学生都要充分发挥自己的主观能动性，积极主动地探索和学习。
同时，通过和其他同学的互帮互学，学生之间能够相互鼓励和支持，增加学习的动力。
在我的培训中，我看到了许多同学在互帮互学的过程中充满了自信和热情，他们积极主动地提问、讨论，互相鼓励和帮助，形成了一个积极向上的学习氛围。
其次，自学互帮导学法能够提高学生的学习效果和能力。
通过和其他同学的互帮互学，学生能够更好地理解和掌握所学的知识和技能。
在互帮互学的过程中，学生会遇到各种问题和困惑，但通过和其他同学的讨论和解答，他们能够更全面地了解问题的本质和解决方法。
在我的培训中，我发现学生们在互帮互学的过程中不仅解决了自己的问题，还能够帮助其他同学解决问题，这样他们不仅提高了自己的学习效果，还培养了自己的解决问题的能力和团队合作精神。
再次，自学互帮导学法能够培养学生的自学能力和学习方法。
通过自主学习和和其他同学的讨论，学生能够逐渐形成自己的学习方法和学习习惯。
在我的培训中，我鼓励学生们积极主动地思考和总结学习经验，培养他们的自学能力。
同时，我还引导学生们探索和发展适合自己的学习方法和学习策略，帮助他们更好地利用自学互帮导学法进行学习。
通过这种方式，学生不仅能够更好地掌握所学的知识和技能，还能够提高自己的学习能力和学习效果。
最后，自学互帮导学法能够促进学生的全面发展。
通过和其他同学的互帮互学，学生能够培养自己的交流能力和表达能力，提高自己的人际交往和合作能力。
同时，通过参与互帮互学的活动，学生还能够培养自己的团队合作精神和集体荣誉感。
在我的培训中，学生们不仅仅是学习知识，还能够通过互帮互学的方式发展自己的非学科技能和素养，这对他们的全面发展非常有益。
2023年自学互帮导学法培训心得体会
2023年自学互帮导学法培训心得体会自学互帮导学法是一种新型的学习方法，通过在学习过程中与他人互帮互助，并结合导学法进行学习，能够提高学习效果。
在2023年的培训中，我深入学习了自学互帮导学法，并积极应用于我的学习中，取得了不错的效果。
以下是我对这次培训的心得体会，总结了一些关键的经验和感悟，希望对大家有所帮助。
首先，自学互帮导学法的核心在于互帮互助。
在学习过程中，我们不再是孤军奋战，而是与其他同学们一起学习。
通过与他人分享学习心得、讨论问题、解答疑惑等方式，我们能够更好地理解和消化所学知识。
这种思维碰撞和交流不仅能够帮助我们找到自己的问题，还能够从他人的解答中获得启发，拓宽自己的思路。
在培训中，我们经常组建小组，共同学习和解决问题。
通过与同伴的合作，我发现在集体学习中，我可以从其他同学的独特视角中学到很多原本我没想到的知识和方法。
因此，互帮互助的学习方式是自学互帮导学法的核心所在。
其次，导学法的应用对于学习的效果至关重要。
导学法是指在学习过程中有意识地引导学习者去发现问题、解决问题的策略和方法。
在培训中，我们经常使用导学问题来引导学习，通过思考和解答问题来激发自主学习的兴趣和能力。
通过导学法，我感受到了学习的主动性和探索性。
在培训期间，我注意到自己对学习的积极性得到了提高，能够更加主动地思考和探索问题。
在解答导学问题的过程中，我养成了分析问题、归纳总结和寻找解决方法的能力。
这些能力在以往的学习中很少得到锻炼，而通过导学法的引导，我更加理解到自主学习的重要性，并且能够更加高效地进行学习。
再次，自学互帮导学法要求我们掌握良好的学习习惯和方法。
在培训中，我们不仅学习了知识，在学习方法上也得到了很多指导。
尤其是培训中提到的时间管理、目标设定、笔记整理等方面，极大地帮助了我的学习效果。
在回顾自己的学习经历时，我意识到学习习惯对于学习效果的影响非常大。
良好的学习习惯能够帮助我们更好地利用时间、集中精力、掌握知识。
最新-自学互帮导学法培训心得体会 精品
自学互帮导学法培训心得体会这几天，我有幸参加了市教研室组织的自学互帮导学法培训，聆听了教育局唐局长、教研室赵主任精彩的讲课，以及观摩了几位老师的精彩的授课，收获颇丰，也有一点心得体会。
我们的教育要培养什么样的人问题，唐局长给了我们一个非常明确的答案，那就是要培养一个性格健全、明理诚信、善学善思、生命顽强的学生，只有这样的学生，才会是一个对国家、对社会、对家庭的有用的人，也才能在坎坷人生道路上，经受得住风雨洗礼的人，才不会迷失前进的方向，永远向前的追求者。
作为一名教育工作者，在教育教学过程中，就要坚持德育为先，以培养学生的能力为己任，包括学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践能力、动手能力，让学生能够全面发展。
目前，我市的自学互帮导学法，具有很强的科学性，因为它符合国家课改理念，符合教育规律，学生的成长规律以及学生个性发展，全面发展的规律。
它还具有创新性及以超前性。
作为一名教师，我们要转变观念，推进改革。
我们要树立正确的教学观，树立正确的学生观，树立正确的质量观，树立正确的改革观，要以积极乐观的心态投入到这场意义深刻的教学改革中来，与自己的传统教学观进行斗争，让自己早日成为自学互帮导学法的实践者，让自己的课堂成为自学互帮导学法改革的主阵地。
什么样的课是“自学互帮导学法”的课呢?一、学生积极参与课堂活动的课，基本要求：教师要有激发与维持学生本节课学习动机的具体行为，要有培养学生对学科长久学习兴趣的意识。
二、学生经历了知识产生过程的课，基本要求：教师不直接把知识的结果告诉学生。
防止“六个早”，让学生经历过程。
一是把握好启发的时机，不要“过早启发”;二是把握好抽学生回答问题的时机，不要“过早抽答”;三是把握好安排学生小组学习、合作互帮的时机，不要“过早讨论”;四是把握对某个问题进行总结的时机，不要“过早总结”，并且尽量以学生的表述作为总结的内容;五是把握好对某个问题的正确与否进行裁判的时机，不要“过早裁判”，并且尽量把裁判的权力交给学生，教师实行“中性评价”;六是把握好对某个问题研究的结束时机，不要“过早结束”，并且尽量把。
2023年“自学互帮导学法”培训心得体会
2023年“自学互帮导学法”培训心得体会2023年的“自学互帮导学法”培训给我的学习方式和心得体会带来了巨大的改变和成长。
通过这次培训，我深刻认识到了互帮互学的重要性，并学会了如何利用好导学法来提高自己的学习效果。
以下是我对这次培训的心得体会，希望能对大家有所启示。
首先，在培训中，我学到了如何利用好导学法。
以往，我通常都是依靠老师的讲解和自己的笔记来学习。
但是通过这次培训，我发现导学法对于提高学习效果是非常有效的。
导学法是一种学习方式，它不是简单地把知识灌输给学生，而是通过引导和启发学生的思维，让学生自主地学习和思考。
在培训中，老师详细地介绍了导学法的基本原理和操作方法，帮助我们更好地理解和运用导学法。
通过实践，我发现导学法能够提高我对知识的理解和记忆，并且让我学会了主动思考和解决问题的能力。
相比传统的学习方式，导学法更加灵活多样，能够更好地适应个体和团体的差异，提高学习的效果。
其次，在培训中，我认识到了互帮互学的重要性。
在过去的学习中，我通常是一个人默默地学习，很少与他人交流和合作。
但是在这次培训中，我发现互帮互学是提高学习效果的关键。
通过与他人交流和合作，我不仅能够更全面地了解知识，还能够借助他人的经验和智慧解决问题。
在培训中，我们经常进行小组合作，互相讨论和解答问题。
通过和他人的交流和合作，我发现自己的学习能力和解决问题的能力得到了大幅提高。
在以后的学习中，我会更加注重与他人的交流和合作，积极寻找学习伙伴，互相帮助和学习，共同进步。
最后，在培训中，我还学到了一些学习方法和技巧。
以往，我通常是按部就班地学习，很少注意学习方法和技巧。
但是通过这次培训，我发现学习方法和技巧对于提高学习效果是非常重要的。
在培训中，我们学习了一些学习方法，比如如何制定学习计划、如何高效地记忆和复习等。
这些学习方法和技巧对于提高学习效果是非常有帮助的。
在培训结束后，我开始尝试运用这些学习方法和技巧，发现它们确实能够提高学习效果。
自学互帮导学法培训心得体会
自学互帮导学法培训心得体会自学互帮导学法培训心得体会自学互帮导学法培训心得体会1从教十三载，我还是第一次参加这样专业而形式多样的培训，通过这次两天多的理论学习、5节导课观摩以及各位老师的精彩议课，本人受益匪浅，感触颇多。
首先是观念的转变，在以前，我理解的“自学”就是让学生自己通过看书来获取知识。
互帮”就是让先学会的上台来当小老师。
我也曾多次和同事调侃道：难道老师想尽一切办法教学生都教不会的，学生还能把学生教会？那我们不是就该下岗了？所以，从09年我市开始推行“自学互帮导学法”以来，我一直以抵触的情绪面对这种新理念。
心想：既然教育局都让学生自学，让我们耍，难道我们还不会耍呀？可是，随着教育局组织的一次次大型的“自学互帮导学法”培训的举行，我的心逐渐紧张了起来，逐渐认识到这一次好像不是光打雷，恐怕是真的要下雨了，尤其是后来听说教育局的领导要深入课堂，实地检查，并作为考核学校的依据，而我校为了推进“自学互帮导学法”的进程，也实行推门听课，这时我才真正感到一种恐惧：“暴风雨来了！”才真正认识到：我不能再原地踏步了，我必须要进步才行！课堂的改革需要理论的指导。
对于“自学互帮导学法”，我以前只是把它当作一种口号而已。
至于什么“三阶段八环节”究竟是什么？我的心里是一片茫然。
就在这时，教育局组织了一期又一期的“自学互帮导学法”培训会，我有幸作为小学数学培训（2）班的学员参加了这次培训。
这次的培训会很有独到之处。
其一：培训时间较长，为期五天。
这在我从教以来还是第一次参加这样长时间的专业的培训。
其二：形式多样。
首先是举行了开班典礼，唐云棕局长、彭仕伦老局长亲自参与动员，接着主要由赵兴华主任对“自学互帮导学法”的理论知识作系统的、详细的讲解，然后是观摩课堂导学，组织议课。
这样一来，五天的时间一晃而过，由第一天周末的怨言、老师们的腰酸背痛到今天的恋恋不舍，有的老师甚至还说：“我还想把赵主任自编的教材复制回去慢慢研读，要不下次的培训我还来参加。
自学互帮导学法[1]
![自学互帮导学法[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5cd9314cd1f34693dbef3e18.png)
自学互帮导学法自学互帮导学法“自学互帮导学法”之反思唐文平“自学互帮导学法”是我市近两年提倡的教学方法，理念是：学生自学互帮,教师激情导学。
学生“学不学”是课堂教学的目标和要求，是教师的目标和责任。
因此，激发学生学习的动机成为实施“自学互帮导学法”课堂教学最重要的目的之一。
而新课程的核心理念是：以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。
所以“自学互帮导学法”的教学理念与新课程教学理念是一致的，是符合当前课改要求的，我们在平时教学中应当自主应用和践行。
但在许多人的实施中本人感到“自学互帮导学法”的小组讨论环节在课堂应用中差强人意，总有摆花架之嫌：看似热闹，其实课堂效益不高学生经历知识产生的过程是片断的，思维是不连续的，探究的问题是肤浅的。
对此，我提出以下几个方面的认识。
一、教师层面1．新课程理念还未完全领会，自主应用水平低教学中如何落实新课程理念？第一、树立“以生为本，育人为本”思想。
尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个体差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
教师要树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
第二、教育要开放。
教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会、现代科技、其它学科知识、信息和最新成果，适时补充到教学中，丰富教学内容，开阔学生视眼，使教学活动始终充满活力。
第三、引导学生转变学习方式。
改变单一的记忆、接受、模仿。
发展学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
第四、改变教学方式。
我们要走下高高的讲台，到学生中去。
由权威者变为学生学习的伙伴、学生发展的促进者。
2．问题设计过于粗糙或太简单问题设计应从三个方面的处理:一是从“宽度”方面加工，将学科知识进行教育学化、心理学化、生活化、经验化、情境化、活动化处理使书本的知识变成学生的知识、学生的思维，二是从“深度”方面加工，将学科知识进行科学化、学术化、概念化、规范化、逻辑化处理使学生形成学科思维、思考和文化，三是从“温度”方面加工，将学科知识进行人文化、人性化、情感化、态度化、品格化处理使学科知识与学生的情感和精神世界联系和统一起来。
“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会在参与“自学互帮导学法”培训之前，我对这个方法并不熟悉，对于它在学习中的作用和效果也没有太多的了解。
但是，在参与了培训后，我对于这个方法有了更深入的认识，并且在实践中收获了很多。
首先，通过“自学互帮导学法”培训，我意识到了自主学习的重要性。
在传统的学习方式中，老师通常是知识的传授者，学生只需要被动地接受和消化这些知识。
而通过自主学习，学生可以更好地控制自己的学习进程，根据自己的需求和学习能力选择适合自己的学习资源和学习方式。
这种自主学习的方式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
其次，在培训中，我学会了如何利用互帮互助的方式提高学习效果。
通过与同学们分享学习资源和经验，我可以从他们的学习中借鉴到一些好的方法和技巧，避免重复犯错。
同时，我也可以通过帮助他人解决学习问题，加强自己的学习能力和理解能力。
互帮互助的方式不仅可以提高学习效果，还可以培养团队合作的意识和能力，为以后的工作和生活奠定良好的基础。
此外，在培训中，我还学会了如何使用导学卡片和导学问题来辅助学习。
通过导学卡片，我可以更好地整理和梳理知识点，将学习内容清晰地呈现出来，帮助我更好地理解和记忆。
而通过导学问题，我可以主动思考和回答问题，加深对学习内容的理解和掌握。
这种主动参与和思考的学习方式，让我更深入地思考和理解问题，同时也激发了我对学习的兴趣和动力。
通过参与“自学互帮导学法”培训，我发现，这种学习方式对于培养学生的自主学习能力和团队合作精神有着很大的帮助。
在传统的学习方式中，学生往往过于依赖老师和教材，自主学习能力不足。
而通过自学互帮导学法，学生可以主动参与学习过程，有更大的学习自由度和学习主动性，对于培养学生的创新思维和解决问题的能力有着很大的促进作用。
此外，通过与同学互帮互助的方式，学生可以更好地理解和掌握知识点，形成完整的学习框架。
在传统的学习方式中，学生单独学习，往往只能获取零散的知识点，无法形成完整的知识体系。
2024年“自学互帮导学法”培训心得体会
2024年“自学互帮导学法”培训心得体会作为一个参加2024年“自学互帮导学法”培训的学员，我深感此次培训的重要性和价值。
在这个科技高度发达的时代，我们面临着信息大爆炸，知识变迁的压力，学习效果和自我学习能力的提高已经成为每个人都面临的挑战。
而这次培训以自学互帮导学法为主题，不仅指导我们如何高效自学，还能让我们通过互帮互助来提高学习效果。
下面我将总结一下我在培训中的心得体会，以____字的篇幅进行描述。
第一章：自学互帮导学法的理论基础在培训的首日，我们首先学习了“自学互帮导学法”的理论基础。
导学法是一种针对学生个体差异的教学方式，它倡导学生主动学习、合作学习和探究学习，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
导学法的核心是帮助学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生通过自学和互帮来达到知识和技能的提高。
自学是培养学生的学习能力和自我管理能力的有效方法，而互帮则是提高学习效果和加深理解的重要手段。
通过自学互帮导学法，学生可以在引导下自主学习，然后共同探讨、互相讨论，最终达到共同提高的目的。
第二章：自学互帮导学法的实际应用在培训的第二天，我们进行了自学互帮导学法的实际应用。
我们被分为小组，每个小组选择一个自己感兴趣的话题进行学习和探究。
我所在的小组选择了“人工智能的应用与发展”，我们开始了自主学习的过程。
我们一开始大家都各自找资料进行学习，然后通过互帮的方式分享自己的学习成果。
我将找到的一篇相关论文分享给了小组成员，他们也将自己找到的资料分享给我。
通过共享和互帮，我们不仅能够了解更多的资料和观点，还能够互相启发和促进思考。
在小组讨论的过程中，大家纷纷提出了自己的观点和问题，我们通过合作帮助彼此解决问题，最终形成了一份共同的学习成果。
第三章：自学互帮导学法的优势和挑战在培训的第三天，我们探讨了自学互帮导学法的优势和挑战。
自学互帮导学法的优势主要有以下几点：首先，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习积极性和主动性；其次，它能够培养学生自主学习和自我管理的能力，提高学习效果和学习效率；再次，它能够促进学生之间的互助和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力；最后，它能够让学生在合作的过程中互相启发和促进思考，提高学生的学习深度和广度。
自学互学导学验学体会700字
自学互学导学验学体会700字学校提出的“自学互学导学验学”，体现了新课程理念。
新课改要求每个人都成为学习者，强调人的主动发展、主体精神；注重在教师指导下的自主性探究学习，而不再把知识简单地传授给学生，由老师变成了讲解员，这与以前的填鸭式、满堂灌、死记硬背完全不同，我认为：学生掌握一定数量的基础知识固然重要，但培养他们热爱读书、善于思考、敢于质疑、勇于创新的良好品质更为重要。
作为班级管理者，使用好《小学语文自主合作探究》教材，对提高本班学生素质很有帮助，那么怎样才能做到既减轻了自己的工作负担，又增加了学生学习效果呢？我认为：必须抓住以下几点：一、科学制订切实可行的方案（一）让学生带着问题进入课堂充分准备预习课前准备。
每天晚上放学后，让学生将当日所要学习的内容列出来，形成提纲或预习报告，并写清楚“要学什么，会学什么”。
要学什么，也叫求知目标，包括三部分：①知识点②理解层次③难度。
理解层次指能否根据具体情况选择适宜的理解角度；难度则指一些超过自身能力的东西，如果看懂了，无需讨论，直接默写；如果未看懂，应该提出哪些问题等。
另外还应列出“感受·想法·评价”栏，用笔划出疑惑处，留待当堂研究交流。
对于平时成绩较差、或胆怯的学生，多布置一些预习任务。
（二）预习要达到两个基本目标第一，读通课文。
要逐字逐句推敲，力争正确理解字词意义，不仅要求认识生字新词，更要注意文中重点句子的含义及表达特色。
结合已经阅读的资料、文章或参考工具书初步体味文章大致内容，尽量用不同颜色的笔画出不懂的地方，以便引起重视。
要从文中找出重点段落细读，反复琢磨，做到心领神会，大体了解课文的内容。
第二，弄懂字词，整体感知课文。
结合课后练习尝试回答课后问题。
“自学互帮导学法”经验心得体会
自学互帮导学法经验心得体会自学是一种高效、快捷、便捷、廉价、不受时间和空间限制的学习方法。
同时，这种学习方式不仅可以培养学习者的独立思考和解决问题的能力，还可以增强学习者的自信心和创造力。
自学互帮导学法将学习者各自的优势和知识相互结合，通过互帮互助的方式提高整个学习组的学习效果。
本文将分享我在自学互帮导学法中的经验心得体会。
对自学互帮导学法的认识自学互帮导学法是一种自主学习的方式，指的是几个人组成一个学习小组，成员之间分享各自的知识和经验，在互相帮助的过程中提高自己的学习效果。
这种情况下，每个成员都有责任负责自己的学习任务，并能够在学习过程中帮助他人。
相对于传统教学中由教师授课的方式而言，自学互帮导学法可以更好地让学习者发挥自己的主动性和积极性，提高学习效率。
而且，在整个学习过程中，大家会相互学习，相互帮助，达到互通有无，取长补短的效果。
自学互帮导学法的流程与步骤自学：自学是小组内学习的第一步，学习者首先要独立完成自己的学习任务，这样才能在后续的学习中对他人提供帮助。
此时，学习者应该收集学习资料、阅读相关文献，并进行有效的实践与总结，从而掌握相关知识、技能和经验。
归纳总结：独立学习完成之后，学习者将自己所学、所得归纳总结，将知识点整理成笔记或思维导图等形式，便于加深理解，同时方便向他人介绍自己的学习内容。
分享讲解：在小组内部分享讲解，发表自己所学，并介绍自己的疑问或问题。
同时，将自己所记录的笔记分享给小组的成员，可以让别人更好地理解自己的学习内容。
在分享讲解的同时，其他小组成员可以提出问题或提供帮助。
互帮互助：在小组内部进行互帮互助，学习者可以向小组内的成员请教问题，也可以根据自己的经验帮助别人解决问题。
反思总结：在小组完成自助互帮之后，每位学习者都要进行反思和总结，从而达到总结知识点，回顾学习过程的目的。
可以在笔记上记录下自己的感悟和收获，并与小组成员分享。
自学互帮导学法的优点培养学习者的独立思考能力自学互帮导学法让学习者独立完成学习任务，通过自主学习来培养了学习者的独立思考能力。
“自学互帮导学法”经验心得体会
“自学互帮导学法”经验心得体会•相关推荐“自学互帮导学法”经验心得体会我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编收集整理的“自学互帮导学法”经验心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
传统的教学，使得我们的教育处于那种学生们在国际竞赛上四处拿大奖，至今却无缘诺贝尔的尴尬境地，而钱老先生的那一问更是让我们教育工作者反思。
我们的教育，到底何去何从？在目前全国上下轰轰烈烈的教改中，“自学互帮导学法”无疑应该是一处“源头活水”，至少是“一处的源头活水”。
通过实践，笔者发现，传统教学中老师在讲台上满面威严之相，学生在座位上工工整整，一脸诚惶诚恐的情形，在“自觉互帮导学法”的作用下，似乎已很少见，学生们因为“要我学”而憋成的苦瓜脸也不多了。
至于怎样在“自学互帮导学法”的指引下，把学生的“要我学”，转化成“我要学”，从而尽量开发学生的自主和创新能力。
通过一些时间的摸索，我谨对自己在实践“自学互帮导学法”中如何活跃课堂教学，激发学生学习欲望的看法略为阐述，希望能和各位同仁商榷。
一、抛砖——教师的主导作用，导学要足够重视。
如果把学生潜在的不可估量的自主创新能力称之为“玉”那我们教师已经形成、具备的知识姑且为“砖”。
“自学互帮”强调学生的自主学习，这并不象少数老师想象中那样否定老师的主导作用。
作为学生，从其生长发育阶段的生理心理特点来说，固然具有许多我们成人不能忽视甚至难以想象的种种主观能动力。
然而，我们的初中生必定还是成长中的青少年，所掌握的知识的深度和广度具有一定的局限性，另一方面，教师必定是在所教的学科范围内，具有比学生更丰富知识和经验的人。
因此，我认为教师在课堂的主导作用绝对不能少的。
只是从原来的教学中控制学生的学习转变为促进学生的学习，为学生理清头绪，指明方向以及做出一些必要的点拨。
因此，这块“砖”是应该“砸”出去的。
某小学暑期“自学互帮导学法”学习总结doc
某小学暑期“自学互帮导学法”学习总结依照市教育局文件精神,结合我校实际情形,为增进我校教育教学质量的提高,在今年的暑期政治学习,我校把学习和明白得“自学互帮导学法”教改理论作为了暑期政治学习的要紧内容之一,设定了两天的学习时刻，现将本次学习事宜小结如下:一、XX年8月26日上午，由教诲主任主持。
第一是对“自学互帮导学法”教改理论进行解读。
接着学习了华蓥教研XX年第二和第三期中《华蓥市“自学互帮导学法”教改理念解读》、《谁在课堂上满堂灌就把他的嘴堵上》、《教小孩三年要为小孩想三十年》和《素养教育确实是培育好适应》四篇文章。
通过学习使教师对“自学互帮导学法”教改理论有了新的熟悉，理论水平取得了提高。
二、XX年8月26日下午，由校长主持。
他深刻解读了“自学互帮导学法”教改理论。
重点解读了七大问题的解决、六大关键词和“自学互帮导学法”教改的背景、意义和三时期八环节等内容。
通过学习使教师们进一步明确了什么缘故要改和如何改的问题。
3、XX年8月27日上午，由教诲主任主持，由自学互帮小组成员谈对“自学互帮导学法”的明白得及参加学习的心得体会。
初步展现了，我校教师对“自学互帮导学法”教改理论的认知水平。
为进一步在全校范围内开展“自学互帮导学法”教改树立起了表率。
4、XX年8月27日下午，我校组织全部教师写学习了“自学互帮导学法”教改理论后的心得体会。
这也充分展现了我校全部教师的决心和信心。
总之，我校在这次暑期政治学习中把学习“自学互帮导学法”教改理论作为了一个重点。
领导高度重视，教师踊跃参与，通过学习，提高了全校教师对“自学互帮导学法”教改理论的认知水平，这将成为教师在教学实践中的认真落实和实践“自学互帮导学法”的内驱力，从而进一步促使全部教师把所学理论运用于教学当中，改变教师的教学方式和学生的学习方式，力争收到良好成效。
我相信只要众志成城，上下一心，抓住这次教改的契机，必然能使我校的教育教学水平提高一个台阶。
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“自学互帮导学法”培训心得体会
在华蓥市教研室的组织下，有幸加入了为期五天的培训，现将体味总结如下：自学互帮导学法新课程革新倡导学生经过自主、合作、探讨式的方法自学课题，采用师生互帮、生生互帮，在老师的精导下完成深造方针的协商，课题重难点的冲破，以求学生的习得和常识的
为本的科学发展观。
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方法。
必定深造方针要照应到学生的常识水平和能力，深造方针讲得越具体越好不成过于远大，使学生可望而不成及；同时，应使远大方针与具体的方针联合起来。
学生晓得深造的方针和勾当的价值，就会生发深造的必要，从而不遗余力。
盲目地深造，效率必定较低。
3、领会深造成绩使学生晓得自己提升的成绩，也是引发深造动机的有效方法。
教师在每次功课、测验、测验尔后，实时让学生晓得自己的成绩；杰出的考语和品级或分数均可以或许激起学生的乐趣。
切勿对学生的功课只批一个阅字，或罚学生将写错的字再写几十遍，或几个大勾和大叉如许会减弱学生的深造动机。
4、适当地开展比赛比赛是激起深造踊跃性的有效手腕。
教师适当
成绩。
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是由师生一起遵照文本必要，学情必要来协商共议。
力图达成能一切从学生的现实常识能力水平动身，达成学生自学掌控常识的方针。
因此，教师在协商课堂方针的时候要注重如下技术的巧用。
1、教师预设方针，坚持力所能及，循序渐进的原则，制定合适学生学情的最好深造方针。
过高的深造方针，学生力所不及，在深造中
会陷于深造颓废，抱怨学业艰巨，在猛烈的学业竞争中，学生大概会浮燥，使学生在学业竞争中江河日下。
而最好深造方针，能有效地激起和保持学生的深造动机，能帮忙学生在学业竞争中芝麻着花节节高。
2、正视学生内在的现实能力，坚持因人而异，因时而异的发展改变原则教师在设计讲授方针的时候，该当参照学生内在的现实深造能
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面临深造方针。
最好深造方针能使学生体验到深造有效率；有成绩感；没有身心怠倦；对深造方针充满信心。
帮忙学生找到最好深造方针的乐成体验。
只是在这个进程其中，教师要随时遵照学生的现实深造能力，调整深造方针，使之发挥最好效能。
三、自学互帮课堂讲授最行之有效的是采用小组合作合作深造的讲授方法。
在咱们从前的课堂，老师在碰到某些讲授重难点的解决与冲破时，经常就采用小组合作深造的讲授方法，但在把持进程其中或多或少地存在一些问题，如使历机会不妥，过于频繁；分工掉衡，优生一言堂；组织欠佳，达不到预期结果等。
因此，为了更有效地开展小组合作深造，教师在应用小组合作深造时要注重如下四个问题。
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流充实高效。
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团体的聪明。
因此教师必必要让学生培育自力思虑，仔细聆听，斗胆商量，精确表达的杰出习惯，以便合作交流的顺遂举行。
4、建立科学合理的评价机制，延长合作。
在小组合作的进程其中，教师可采用表彰鼓励法，小组得分制，评比最好组长、最好组员等方法方法，点燃其昂贵的愿望，给他们带来惊喜、带来信心、带来
动力，以便更大地发挥学生间合作深造的效能，指引提升的步调，增进合作深造的稳步发展。
同时，做学生的良师益友，从数学课堂单一的数学常识传授者的脚色，改变成数学勾当的组织者、指点者和合作者。
在合作中既要当导师修建宽松的深造环境，又要当朋侪踊跃参与，聆听学生的想法，在学生发表完想法后，如果不彻底的再适当弥补完善，使自己成为小组合作深造中的一员，同时让学生感悟到老师
1、新讲课，教师采用树模展现的学法。
教师在树模进程其中，教不单应做到线条明晰，层次清晰，使全部讲授进程成为学法的动态展现，便于学生发现和领会学法。
还应做到难易适度，便于学生尝试和应用学法。
由于学生的熟习纪律是由感性熟习到理性熟习，所以上课伊始便向学生贯注抽象的深造方法很难被小学生所接受，即便接受了
也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上把持。
因此，新讲课的学法指点要让学生获得了清晰彻底的感性熟习，即经过教师在讲授中的树模性指点，让学生从教师的讲授中感知学法、领会学法，为下一步发现和领会学法打下了杰出的基矗。
2、复习课，教师让学生回顾小结，归纳学法。
经过新讲课的深造，学生积累了必定的感性熟习，如果不实时加以指点和归纳，将感
性。
生在尝试进程其中应用学法，让理性的深造方法在实践中转化为技术、技术，化为自己的玩意，使的自学能力获得发展和提升。
王虎。