故宫博物院教学反思

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《故宫博物院》教学反思(优秀4篇)

《故宫博物院》教学反思（优秀4篇）《故宫博物院》优质教学设计篇一【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。

２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

二、能力目标１、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

２、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。

三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】讨论法和点拨法相结合。

图示法。

删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

延伸拓展法。

标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。

部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思合集3篇

部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思合集3篇【部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第1篇】《故宫》是一篇介绍建筑物的说明文。

学习这篇课文，要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。

领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，同时进一步激发学生们的创造精神。

本篇文章篇幅较长，描写的宫殿也很多。

好多学生空间感较差，真正去过故宫游览的学生几乎没有，要学生能够真正读懂课文，能达到真正领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，有一定的困难。

因此在课前预习时我专门布置了一项作业：根据课文内容画出故宫建筑的简单平面示意图，就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。

可是第二天检查作业发现，有几个同学根本就没画，还有一部分同学画的内容不完整，还有几个同学干脆从网上找来了故宫示意图，照搬上去，课文中没有介绍的也标出来了，只有一少部分学生画的规范，完整。

基于以上这种情况，于是我及时调整了思路，专门抽出一节课时间带领大家读课文。

在内容理解上，我通过设置问题，逐段引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点，然后再让学生画故宫示意图。

这次画的示意图比第一次的规范、完整多了。

这节课我还利用多媒体课件呈现了相关的资料，让学生更直观的了解故宫的布局规划、建筑特点和陈列的珍贵文物，从而感受我国古代劳动人民聪明的智慧和精湛的技艺，增强学生们的民族自豪感和爱国情感，完成了课文教学的情感目标。

这一课由于前面在把握课文内容上花费的时间较多，后面重点讲解部分就显得有点仓促了，以后在时间安排上会注意再合理一点。

【部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第2篇】《故宫博物院》课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。

故宫博物院教学反思(共10篇)

故宫博物院教学反思(共10篇)故宫博物院教学反思（一）: 语文初二课文“故宫博物馆”教材在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。

现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。

这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。

紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。

宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河。

城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。

故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。

午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。

走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。

进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。

故宫博物院教后反思故宫博物院的教学反思及不足精彩3篇

故宫博物院教后反思故宫博物院的教学反思及不足精彩3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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故宫博物院教学反思(通用3篇)

故宫博物院教学反思（通用3篇）故宫博物院教学反思1《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

本文的教学重点是了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。

5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。

看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。

2、重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。

在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，尤其从课文第五自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。

如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。

第六自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。

如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

第七自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用详略结合的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。

《故宫博物院》教学反思6例

《故宫博物院》教学反思6例范例一本节课成功之处在于:在文本探究中,不断质疑为什么采用这种说明顺序,怎样采用这种顺序.学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序.在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词.在有了清晰的认识之后,进行说话训练,学生比较容易学会.在确定探究方向时,注意学生的主动性,学生在充分走进文本之后,思维活跃,主动质疑,老师整合问题,确定有价值的探究问题.不足之处:文章5—8节是课文重点,没有很好的自然的安排,体会重点突出,详略得当.学生对为什么把太和殿作为重点介绍,由于课前学生资料查阅不够,阅读文本不够深入,讨论之后依然没有到位的答案.另外学生在说话训中立足点过渡不自然,没有准确使用方位词.范例二课堂中也有一些不尽如人意的地方:课前就觉得这节课的任务有点多,恐怕要拖堂.(这是我一贯的通病,每次作公开课,或是出于追求完美,或是为了制造亮点,总是设置过多的问题,最终经常拖堂.这一点也是我在以后的教学中要全力心改变的.)可是,左思右想,斟酌了再三,哪一个问题也舍得不砍,总觉得砍去了这节课就不够完美了.所以,一时侥幸地以为,如果课堂进行得顺利,时间应该能够.由于对学生的情况分析得不够准确,教学中,对于文章结构的把握,学生一时没有理清头绪,这一环节就耽误了时间.以致于下面的环节时间就紧张了,不知不觉语速也加快了.最终还是有一个问题不得不留作课后作业了.本节课,虽有很多不尽人意的地方,但它至少是课改以来,我所做的一次步伐最大的尝试,希望在两位教研员的指导下,在全校老师的帮助下,以后,我会做得越来越好!范例三这节课时间安排上应更有条理,本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多,以致于后面内容有些快,前松后紧.而我原本还想抓住文章重点进行讲解,特别从课文第5自然段:写外观特征,抓住色彩壮丽的特点.如:金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗.第6自然段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点.如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙.第7自然段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点.而实际上因时间关系,没有很好的引导好.我会在今后的教学中注意克服以上的缺点,多和同科老师交流,更充分地备课,使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高.范例四《故宫博物院》是一篇说明文,教学的重点是让学生了解故宫的主要建筑及其布局和功用,学习空间顺序说明方法.文本学习起来并不难,我觉得除学习说明文的知识外,更重要是引起学生对祖国的历史、传统建筑艺术的兴趣和自豪感,了解更多的与故宫相关的知识.虽然有部分学生去过故宫,但受地域、时间的限制了解并不充分、细致,为了让学生对自己感兴趣的方面有更全面、细致的了解,我将这篇课文设计为网络课,除让学生了解更多的与故宫相关的知识外,还学习利用网络信息查阅所需资料,扩大课文外延,并以课件形式反映学习成果.故宫有六百多年的历史,九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万件档案材料,涉及到建筑、历史、美术、工艺等方面,所以学习前要求学生对想了解什么、重点了解什么要有明确的目标,有针对性地查阅、学习.教师通过一些问题引导学生确立学习目标,如:你知道故宫为什么叫“紫禁城”吗?状元在什么大殿产生的?有多少皇帝住过故宫?等等.学生在确立学习目标基础上利用网络查阅所需信息,并以课件形式反映学习成果.从课堂交流和学生作业看,达到教学目的和学习目标,学生涉及的知识面广,入题角度新颖,字里行间流露出对祖国古代历史、文化、建筑、美术的热爱,对网络课这种课型也非常喜欢.范例五本文教学设计首先回顾运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”,让学生快速阅读课文,理清本篇的结构层次和说明顺序,并结合让学生填写示意图的方式进行.这样既可检查学生的预习情况,同时,又可让学生对文章有个整体的认识,了解作者的说明顺序.因为本篇课文只用一课时讲解全文,因此重点在研读介绍太和殿的有关段落,其他说明可—读而过.在讨论中,强调介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定.在讲解过程时,能抓住文章重点进行讲解,特别从课文第5自然段:写外观特征,抓住色彩壮丽的特点.如:金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗.第6自然段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点.如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙.第7自然段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点,让学生了解作者在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象,让同学们在今后的写作实践中,要学习作者这种重点突出,有详有略的写作特色.本课在教学中,运用了多媒体教学手段,课件比较简洁,结合课文内容讲解,同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用,效果较好.在课后作业部分,让学生当一回小导游介绍故宫博物院,这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容,补足课堂上没有讲解的景点内容(如:后三宫等),另外又可锻炼学生的再造想象能力.范例六回溯这节课,我感慨万千.成功之处:在“自主探究”环节中我给学生设计了一个集中的大问题:“请以‘太和殿______,给我留下了深刻印象,因为______.’的句式来评说太和殿的特点.”在这里,我注意了对学生进行规范性的说话训练,同时体现了学生的主体地位,使学生的思维能力得到了发展.与此同时我也注意了重点引导学生学习说明方法,如“列数字、作比较、摹状貌”等.中间插入了作比较的特别训练,学生从中得到收获,凭借自己的力量找出了关于一些说明方法的特点、作用及规律性的东西,因为是自己发现的规律,所以我相信我的学生会因此学会触类旁通.在这里我做到了立足于脚下,不摆“花架子”,实实在在教给学生一些东西,这也是我始终坚持的教学原则,即:让一切教学设计都为教学目标服务.不足与败笔:1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念.有些环节急于求成,没能给学生充分的展示空间.2、教学环节之间过渡处理得不太好,在学生自主探究这个环节中,学生从很多角度谈论太和殿,当超过我规定的时间时,我为了能尽快地过渡到下一个环节,并没有针对一些很好的想法而继续引导学生深入探究,而是直接过渡,没有做到“教学生之所需要”的课改思想,从整节课来看在一定层面上对课文的挖掘缺少深度.3、时间安排上应更有条理,本节课前面在自主探究上花费时间较多,以致于后面的讨论题目没有充分展开,前松后紧.4、还有一个环节就是最后当堂写导游词没能当堂完成.我最初的设计是先出示“写作提示”,然后看视频回顾校容校貌(边看边构思),接着给出数据做参考,随后马上写导游词,最后选读.在这个过程中学生围绕着本节课的学习重点尽己所能,展示文采.本来这个环节应该将这节课推向又一个高潮,可惜的是选读的环节还没进行就下课了.反思其原因,就是因为前面有几个问题耽误了时间,有些重复或者说教师太过于追寻自己想要的答案,其实完全可以借同学们的精彩回答而灵活处理,马上过渡到下一个问题.结果只能将此留为作业结束本课,实在留有遗憾!我会在今后的教学中注意克服以上的缺点,多和同组老师交流,更充分地备课,使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高;同时,通过学习和总结,提高自己的教学水平.。

部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思【精选3篇】

部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思【精选3篇】【部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第1篇】《故宫博物院》这篇文章是我在校内上的一节公开课，较好的运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，取得了比较好的效果。

第一部分，由于本篇文章较长，如果没有课前同学们充分预习，学习起来就会很困难。

我设置了学生经过努力能够完成的预习题：1、字词注音字形展示。

2、简介你所了解的故宫。

3、简介作者。

通过展示扫除了字词障碍，节约了时间，提高了课堂效率。

特别是让学生简介故宫，大部分学生会查找一些资料，起到了熟悉课文的目的。

第二部分，故宫作为明、清的皇宫，规模宏大，充分体现了中国建筑的特点。

特别是它的布局体现了中央集权制皇权至上的特点，因此弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。

因为我曾经游览过故宫，把自己在故宫的照片展示给学生，一下子拉近了与学生的距离。

激发了学生的学习兴趣。

然后通过在网上搜索的一系列照片，依次展示了金水桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿等宫殿。

然后让学生按文章的说明顺序填写故宫的示意图。

从到文本这样的安排符合学生的认知规律。

第三部分，通读课文，理清思路，安排学生再次回归文本。

学生在前面的铺垫下，胸中有了“丘壑”，阅读文本就不会有大的障碍。

第四部分，合作探究，交流展示。

我通过问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。

我设置的问题是：1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？为什么要把它作为重点的解说？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么顺序介绍的？在书中圈点出方位词。

4、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么？5、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？这一部分充分发挥合作学习的优势，同学们按小组进行讨论，完成问题。

弄清了前朝和内廷的功能区别。

特别是第3个问题的设置，同学们通过找方位词找出了立足点，初步掌握按空间顺序写的文字，要有一个立足点。

故宫博物院教学反思(优秀9篇)

故宫博物院教学反思(优秀9篇)故宫博物院教后反思故宫博物院的教学反思及不足篇一回眸整节课，我还有很多遗憾：1，时间拖延了。

主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好…就收，耽误了时间。

这其实也折射了自己的不足：教学艺术缺乏"自然"，缺乏坚实的思想支撑。

2，没有领悟语文"工具性"的含义。

在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽略了对重点"字"，"词"，"句"的提炼。

应该换个角度，从重点字，词，句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情。

3，忽视了学生主体性。

在整个教学过程中，所有的问题都是我抛出来的，而不是学生自己提出来的。

这是与新课程理念相违背的，对此，我感觉是我最失败的地方。

纠其原因是：(1)对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用。

(2)也是第一次接触高年级的教材，心里没底，对学生的把握不准，对学生不敢大胆地放手。

(3)还是自身的素质问题，语文素养实在是太低了。

自己的语言组织能力以及对课堂的应变能力还是不够。

有的时候，学生的回答不能到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进行引导。

就把自己当成了主体，自演自导。

总的来说，这一次的教研课给了我很多启发，让我更成熟了一点。

故宫博物院教学反思篇二《故宫博物院》这篇文章较长，我引导学生采用了自主探究、合作学习的方式，取得了比较好的效果。

首先，先检查预习效果，扫除字词障碍，交流查找的资料，大大地提高了课堂效率。

其次，弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。

主要参看材料四的图示，弄清楚故宫的建筑特点，然后让学生按文章的。

说明顺序填写故宫的。

示意图。

从图片到文本这样的安排符合学生的认知规律。

第三，合作探究，交流展示。

我通过以下问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。

1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？为什么要把它作为重点的解说？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么顺序介绍的？在书中圈点出方位词。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院反思(精选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院反思第【1】篇〗《故宫博物院》作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

我着重创设学习情境，引导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本;让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性;自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。

本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

我以播放故宫作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。

2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。

《故宫博物院》这篇文章运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像;建筑群宏伟壮丽、精美的艺术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。

鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破：(1)用故宫的导入，激发兴趣，贴合文本。

(2)通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作顺序。

(3)用故宫建筑群直观的和故宫视频资料的播放让学生直观的感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。

利用现代教育技术手段辅助教学能够更好地突破本课的教学重难点。

〖部编版语文六年级上册故宫博物院反思第【2】篇〗上完公开课《故宫博物院》之后，我感觉在一节课内完成两节课的教学任务，有点仓促。

我之所以敢这么上，主要是想换一种崭新的教学方案。

读过福州一中陈日亮老师的书《我即语文》，曾见书中谈到若想提高语文阅读教学的效率，就不应该把一篇课文上得支离破碎，而应该相应设置若干种课型，这些课型分别安排自己的主攻目标，比如，有只给学生自主学习的预习课，有教师主持引领的新课教学，有集中巩固旧课的复习课，还有作文专项值得的课型和学生修改的课型，等等。

2022故宫博物院的教学反思

不足之处：文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的支配，体会重点突出，详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深化，探讨之后依旧没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有精确运用方位词。
故宫博物院的教学反思3
课堂中也有一些不尽如人意的地方：课前就觉得这节课的任务有点多，唯恐要拖堂。（这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完备，或是为了制造亮点，总是设置过多的问题，最终常常拖堂。这一点也是我在以后的教学中要全力心变更的。）可是，左思右想，斟酌了一再，哪一个问题也舍得不砍，总觉得砍去了这节课就不够完备了。所以，一时侥幸地以为，假如课堂进行得顺当，时间应当能够。由于对学生的状况分析得不够精确，教学中，对于文章结构的把握，学生一时没有理清头绪，这一环节就耽搁了时间。以致于下面的环节时间就惊慌了，不知不觉语速也加快了。最终还是有一个问题不得不留作课后作业了。
2022故宫博物院的教学反思
故宫博物院的教学反思
作为一位刚到岗的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的故宫博物院的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
故宫博物院的教学反思1
《故宫博物院》是一篇极具代表性的以空间依次的说明依次来写的说明文。针对八年级的学生首次接触说明文，于是我采纳和视频与文本相结合的方式来进行教学。
不足与败笔：
1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。有些环节急于求成，没能给学生充分的展示空间。
2、教学环节之间过渡处理得不太好，在学生自主探究这个环节中，学生从许多角度谈论太和殿，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，并没有针对一些很好的想法而接着引导学生深化探究，而是干脆过渡，没有做到“教学生之所须要”的课改思想，从整节课来看在肯定层面上对课文的挖掘缺少深度。

2023最新-故宫博物院教学反思(精选9篇)

故宫博物院教学反思（精选9篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？为了让大家更好的写作故宫博物院教学反思相关内容，精心整理了9篇故宫博物院教学反思，欢迎查阅与参考。

《故宫博物院》优质教学设计篇一教学目标：1、认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。

2、根据不同的任务，阅读材料。

整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

3、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。

教学重难点：1、本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。

理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

2、难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

增强民族自豪感，激发民族创造精神。

教学准备：1、布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。

2、教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。

部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第1篇】教学反思：《故宫博物院》是初中语文八年级上册第三单元中的一篇说明文，是个老篇目，而且是讲读课文。

以前讲完这课，自己都觉得没有滋味，所以我想重新设计。

就说明条理而言，《故宫博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明；就内容而言，文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、布局等，详略分明得当。

这两点是学习本文的重点和难点，作为教者，我非常清楚，但我不能直接把结果告诉学生，而应通过恰当的教学方式让学生在愉快的学习过程中自觉认识到，并能运用到自己的阅读和写作中。

说来容易做起来难啊，因为多数学生对说明文很厌烦，他们认为说明文无故事情节，单调、乏味，没吸引力，实在不愿意读。

针对这种情况我也费了番心思。

最后终于想出了比较满意的构思。

首先通过一组故宫给学生以直观的印象，激发学生阅读的兴趣；再设计一副故宫博物院的动态平面示意图，使学生形象地理解文章的说明顺序；然后运用比较阅读的方法，激发学生质疑探究的学习激情。

【部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第2篇】故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九个多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总──分──总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。

说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

【部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第3篇】故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

故宫博物院的教学反思(四篇)

故宫博物院的教学反思在前不久进行的辽阳县初中优秀课评选中，我执教的课题是八年语文上册第三单元的一篇讲读课文《故宫博物院》。

为了充分体现我校的课改思路、充分发挥学生潜能，并结合学科特点、文体特点、学生实际，整个课堂教学由“课前展示——导入新课，明确目标——探究教材，合作交流——汇报展示——细读感悟，体会特色——总结收获，拓展延伸”六大环节组成。

本节课的成功之处主要在于：1、能够制订切合实际的教学目标，在明确目标的指引下有条不紊地展开教学，合理地设计教学问题，教学重、难点得到合理的体现和突破。

2、充分地发挥学生的潜能，让学生最大限度地展示自己。

比如课前展示由科代表主持，并由各组介绍课前搜集的关于故宫的知识，既为新课教学做了准备，使学生对故宫不再陌生;也锻炼了主持人和各组同学的胆量、语言表达能力，使他们将自己最出色的一面，在课堂上展示给老师和同学们。

3、能够学生自己弄懂的知识，让学生自己弄懂。

由于语文科知识的琐碎性和答案的不确定性，决定了语文课堂不可能完全撒手给学生。

这节课，我最大限度地放手给学生，学生能够自己学会的知识，我尽量将知识的传授权留给学生。

比如：①故宫博物院的主要特征是什么?请从文中找出最能概括故宫特征的语句。

②填写课后练习一的平面图，想一想，文章采用了怎样的说明顺序?③将课文划分段落，把握本文的结构方式。

三个问题既有一定梯度，又在学生能力范围之内，所以，我将它们安排在“探究教材、合作交流”环节中，由各小组通过合作学习，在小组长的讲解、组员的补充中予以解决。

4、巧妙利用教具，节省了教学时间，提高了教学效率。

把握说明顺序是本文一个重点，要想完成这个教学目标，就要先完成课后练习一——填写故宫平面图。

为了节省教学时间，并全面了解七个小组的学习情况，我在课前制作了故宫平面图(网上搜了半天，都没找到与教材完全相同的图片，于是，我动手将教材的图片扫描到电脑上，利用图片处理软件对图片的大小进行了处理，并在各建筑的图例旁加上了序号。