谈核心素养下如何指导学生学会学习

谈核心素养下如何指导学生学会学习

(结题报告)

一、课题研究的背景及意义

（一）课题的提出

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养”的观点。“核心素养”是一个崭新概念，以培养“全面发展的人”为核心。作为一名中学语文教师，如何在语文教学中践行“核心素养”是我思考的问题。培养全面发展的人，涉及方方面面，而我认为“自主发展”是很重要的一个层面。在“自主发展”层面，其中很重要的一项任务便是如何指导学生“学会学习”。

近年来，我一直担任九年级语文教学。为了提高学生的中考语文效率，我一直在思考探索。根据观察，我发现部分学生对语文重视程度不高，学习态度不够端正，缺乏学习兴趣，甚至缺乏良好的学习习惯：部分学生作业书写潦草，作文页面不整洁，写字不规；课堂上注意力不集中，容易走神；课前不能及时预习，课后不能有效复习；字词听写、古诗词默写中错别字频频出现；作业完成方面，回答现代文阅读题只写几个词或一句话，不能静心阅读文章；文言文阅读不注重积累，考试不会迁移；作业抄袭参考书或他人作业，不愿独立思考……其实，不难发现，这些现象的背后隐射出的是学生没有养成良好的学习习惯。所以，要提高学生的语文素养，需充分发挥学生的主体地位，指导学生“学会学习”。

教的目的是为了不教，我们的教学应让学生从“学会”转变为“会学”。“学会学习”，即学生要乐学善学。能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法，能自主学习等。因此，作为一名一线教师，我着重从初中语文教学方面来探讨如何指导学生学会学习。

（二）价值和意义

《语文课程标准》提出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”，所以，在核心素养的引领下，必须重视学生的主体地位。那么，本文着重从指导学生学会学习方面来谈谈如何学会学习，提高素养。作为一名一线教师，本文不注重理论的界定，主要是结合初中语文教学实际提出具体、细致、操作性强的方法践行“核心素养”。我认为学会学习的前提是培养学生“端正的态度”、“浓厚的兴趣”和“良好的习惯”。

俗话说：“态度决定一切。”思想是行动的先导。有什么样的态度就有什么样的行为。因此，对学习态度的探讨，有利于培养学生自觉主动地学习，对学生的成长和发展也有重要的作用，也有助于践行“核心素养”。

“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习的在动力。激发学习兴趣，可以调动学生积极主动地学习。

“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”一种良好的学习行为，坚持久了，就会形成良好的学习习惯。《全日制义务教育语文课程标准》提出“语文教学要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”，在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生养成良好的语文学习习惯，由“学会”变成“会学”，真正体现学生的主体地位，是我们教学的重中之重。

所以，我觉得作为一线教师，有责任在“核心素养”的引领下，来研究学生的学习行为，通过此课题的研究使教师自觉地意识到如何提高学生的语文素养，指导学生学会学习。

此外，本课题的创新之处就在于该课题的研究不是停留在理论研究的层面，而是有效针对本校学生的特点、问题和动向，研究总结出具体方法。

二、课题研究的依据

1.理论依据

著名教育学家叶圣老先生曾说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好习惯。”著名语言学家吕淑湘先生也曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。”其实，古今中外的很多专家学者，无不重视良好的学习习惯的养成。而且，《语文新课程标准》中多处提出：“语文教学要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”“ 培养热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”等。因此，在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生养成良好的语文学习习惯，真正的学会学习，是我们教学的重要任务。

2.教学实际

我校是一所县属中学，但通过日常教学来看，学生语文学习能力亟待提高。大部分学生表现为书写不规，遇到疑难字词瞎猜，不查字典；不能及时预习和复习；过分依赖手机或电脑，不能独立思考；粗心大意，不能自主检查；阅读量少，主动性不强等等。而中学生正值受基础教育、行为习惯养成的重要阶段，如何能及时有效地消除种种不良习惯，进行良好的语文学习习惯养成的指导，将大大提高我校学生的语文学习效率。

因此，在实施新课程的今天，研究学习习惯的养成及其培养方法，对于提高学习效率，指导学生学会学习，推进素质教育进程，提高教育教学质量具有现实意义。

三、研究目标与容

（一）研究目标与预期成果

1.目标：本课题试图从学生目前的学习现状入手，通过调查和分析，整理出目前学生存在的不良行为，然后有针对性地提出解决问题的相关对策，从而不断改善语文教学的方法，提高学生学习语文的兴趣，从而提高学习效果，最终帮助学生养成良好的语文学习习惯，学会学习。

2.成果：撰写教学实践论文、调查报告、课题总结报告、结题研讨会。

（二）研究容

1.中学生语文学习行为习惯现状的调查研究（态度、兴趣、习惯）

采用问卷调查与访谈相结合的方法，调查并整理学生目前在语文学习方面存在的不良现象。

2.好习惯难以养成的原因

（1）结合案例分析，查找学生自身存在的问题

（2）采用访谈的方式，与老师、家长交流，进一步整理归纳原因。

3.端正学习态度、激发学习兴趣和养成良好习惯的方法

（1）纠正不良行为习惯

（2）长期监督指导

（3）创造良好环境氛围

四、课题研究的方法

1．文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究学生的学习心理和学习行为。在此基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

2．调查分析法。在实验之初，我们通过问卷调查等方式，对“学生的学习现状”进行了调查摸底，整理资料。在实验中，针对学生实际存在的问题，及时调整研究策略。

3.实验研究法。以本班为实验班进行研究，注意观察本班学生在语文学习方面的态度及行为习惯，有计划、有针对性地采取一些方法，对学生施以积极影响，向研究目标迈进。

4．个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同