幼儿园集体备课计划3篇
最新幼儿园集体备课计划(实用9篇)

最新幼儿园集体备课计划(实用9篇)幼儿园集体备课计划篇一为了加强备课组工作的计划性和规范性,积极有效地发挥集体智慧,提升语文学科教育教学水平,全面提高学生的语文综合素质和素养,经九年级备课组集体充分研讨、论证,决定制定以下工作计划,并将在工作中积极地、创造性地加以实施。
1、加强集体备课的作用。
每一篇课文、每一个专题由专人负责主备,提倡备课组的“说课”制,每周由负责下周上课内容备课的教师说课,包括对教材理解、上课思路设计、重点难点的处理方法、练习题地配备等,负责备课的老师要精心备课,提供所备内容的教案、课件及相关的练习,负责到底,然后大家探讨,利用九年级备课组在同一办公室并且又坐班的条件及时碰头,及时交流,备课组长做好把关工作。
针对九年级已经展开的分层分班教学,组内各位教师要一起讨论各班的学情,在教案设计,教学活动安排,作业批改等方面体现班级的特点,使所带的班级能够在本学期有进步。
2、基于目前的练习及训练方式存在一定的缺陷,备课组要自行编制相关的练习,为保证练习编写质量和操作上的规范性、有序性。
具体说明如下:教师要集合群体智慧,引用其他资料,要能进行改造,变型,提高编制质量;严禁简单、直接地从网络上下载或整份搬用其他练习、试卷。
为体现文言文教学的重要性,每篇文言文要编写一课一练,由主备此课的老师负责,练习要扣住课文重点,题量要少而精。
老师要认真批改练习,做好情况记录,及时反馈,专门安排时间与学生交流,可以利用语文早读课、语文课堂、分层辅导课以及课余时间进行,形式上可以以整体反馈与个别交流相结合。
1、教学进度:合理的教学进度是学期教学的重要依据。
根据本学期教学时限和九年级工作特点,备课组在研讨学期教学进度时,突出考虑两个方面:一是本学期不仅要上完九年级上册的教学任务,还要完成九年级下册将近四个单元的教学任务。
二是教时安排要非常严格,整个备课组要统一教学进度,一旦确定就必须严格执行,因为牵涉练习、备课到考试的问题,因此本学期的教学进度安排必须相对精确。
幼儿园集体备课制度模版(3篇)

幼儿园集体备课制度模版一、学习目标与背景分析为了提高幼儿园教育教学质量,保障幼儿园教师的教学效果,我们制定了幼儿园集体备课制度。
本制度的实施旨在通过集体备课的方式,推动幼儿园教师的专业成长,促进教学经验和教学资源的共享,提高教师团队的协作能力和教育教学水平。
二、制度内容1. 集体备课的频次本幼儿园将每周一次固定时间进行集体备课。
备课时间为每周四下午2点至4点,恶劣天气情况下可酌情调整。
2. 集体备课的参与人员集体备课应由全员参与,参与人员包括各年级的班主任和对应科目的教师。
如遇教师请假等特殊情况,需提前请假并向备课组负责人报备。
3. 集体备课的流程(1)主题确定:备课组负责人根据学期教学计划和教研方向确定备课主题,并提前通知参与人员。
(2)教学资源准备:参与人员在备课前需准备好相关教学资源,包括教案、教材教辅、教具等,并交给备课组负责人。
(3)交流分享:集体备课时,参与人员按照时间顺序,依次分享自己准备的教学资源和教学经验。
(4)讨论评议:参与人员在分享过程中对其他人的教学资源和经验提出建议和评议,促进共同进步。
(5)总结归纳:备课组负责人负责总结和归纳本次备课的收获和体会,并提出下次备课的议题。
(6)教学资源归档:备课组负责人将所有教学资源进行归档,建立备课资源库,方便后续教学参考。
4. 集体备课的评估和改进备课组负责人及时收集备课参与人员的反馈意见,进行总结和评估。
根据评估结果,及时调整和改进备课的方式和内容,提高备课的效果和质量。
三、责任与义务1. 幼儿园领导层要充分重视集体备课,给予备课组充分的支持和鼓励。
2. 备课组负责人需积极主动组织备课活动,确保备课的顺利进行,并负责教学资源的归档和整理。
3. 参与备课的教师要主动分享自己的教学资源和经验,并与其他教师进行互动和讨论。
4. 教师在备课过程中应本着互帮互助的原则,提出建设性的意见和建议。
5. 教师要对备课内容和过程进行保密,不得将备课内容泄露给外界。
幼儿园小班集体备课活动教研计划

幼儿园小班集体备课活动教研计划幼儿园小班集体备课活动教研计划1一、指导思想继续深入贯彻《幼儿园指导纲要(试行)》精神,加强学习和研究,不断更新教育理念,转变教育行为,提升教师专业素质,规范教研组活动,提高教师教育教学反思能力,改进教育实践,提高幼儿园教育质量。
二、工作要点及措施1、加强理论学习,提高教师理论水平。
进一步学习《幼儿园教育指导纲要》,对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
指导新形势下的幼儿园教育教学工作。
树立正确的儿童观。
教育观,一切从提高幼儿整体素质出发,真正体现以幼儿为主体,以教师为主导的思想。
不断提高教师认识,适应新形势,适应素质教育的需要。
2、注重业务培养,提高教育质量(1)教研组是教师学习的阵地,是提高保教水平的重要手段。
在两周一次的教研活动中,根据制定好的教研活动内容,大家共同探讨、学习。
提前制定各主题的活动计划,让每位教师都有机会发言,切实提高她们的教研水平。
(2)开展"四课型"活动,促进教师教科研能力的提高。
通过"集体说课、集体备课、集体听课、课后反思"作为教育管理手段,为教师搭建对话、交流的平台,提高教育质量。
在活动中,每个人都将自己的困惑拿出来,在相互交流中找到解决问题的答案。
通过专业切磋、协调、合作,共同分享经验、互相学习。
3、扎实开展教研活动,真正发挥其辐射作用(1)根据我园实际,针对性的'制定游戏计划和班务计划,切实把科学的教育理念转变为日常的教学行为。
(2)研讨是调动教师主动参与培训的重要形式,它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会,让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。
4、深入开展园本课题研究,努力提高教研水平加强教育理论及方法的学习,理论联系实际,更新教育观念。
努力做到勤思考、多探讨,求创新。
认真开展"小班幼儿良好生活常规的培养"园本课题研究。
做到有计划、有准备、有记录、有积累。
2024幼儿园教师集体备课计划范文

2024幼儿园教师集体备课计划范文一、目标确定集体备课的目标是提高教师的教学水平和能力,促进教师的专业化发展。
通过集体备课,教师可以更好地了解和掌握教学内容,共同解决教学中的问题和难点,提高教学质量和效果。
同时,集体备课还可以加强教师之间的交流和合作,促进教师之间的共同进步。
二、内容选择集体备课的内容应包括幼儿园的教学计划、教材、教学方法、教学评价等方面。
在选择内容时,应注重教学内容的全面性、系统性、科学性和实用性,同时还要考虑不同年龄段和不同发展水平幼儿的需要和特点。
三、教材分析教材是教师进行教学的重要依据,也是学生获取知识的主要来源。
在集体备课中,教师应认真分析教材,了解教材的结构、内容、重点和难点,以及与其他学科的联系和区别。
同时,还要根据幼儿的实际情况和教学需要,对教材进行适当的调整和补充。
四、教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段,也是影响教学效果的重要因素。
在集体备课中,教师应探讨适合幼儿发展的教学方法,如情境教学、游戏教学、互动教学等。
同时,还要根据不同的教学内容和目标,选择不同的教学方法和手段,以达到最佳的教学效果。
五、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段,也是教师进行教学反思和提高教学质量的重要依据。
在集体备课中,教师应探讨教学评价的方法和标准,建立科学的评价体系。
同时,还要根据评价结果及时调整教学策略,提高教学效果和质量。
六、教师培训教师培训是提高教师专业素养和教学能力的重要途径。
在集体备课中,可以组织专题讲座、教学观摩、案例分析等形式多样的培训活动,提高教师的专业素养和教学能力。
同时,还可以邀请有经验的教师分享教学经验和教学方法,促进教师之间的交流和学习。
七、资源整合资源整合是提高教学效果的重要手段。
在集体备课中,教师可以共同探讨如何利用各种教学资源,如教材、教具、多媒体等,以提高教学效果和质量。
同时,还可以根据实际情况开发一些适合幼儿的特色课程和教学资源,丰富教学内容和形式。
小班教研组集体备课(3篇)

第1篇一、备课背景为了提高小班教师的教学水平,加强教师之间的交流与合作,促进教师的专业成长,我园小班教研组决定开展集体备课活动。
本次集体备课的主题为“小班幼儿生活自理能力培养”,旨在通过集体备课,探讨小班幼儿生活自理能力培养的策略和方法,提高教师的教育教学能力。
二、备课目标1. 提高教师对小班幼儿生活自理能力培养的认识,明确培养目标和内容。
2. 通过集体备课,共享教育资源,提高教师的教学设计能力。
3. 培养教师之间的团队合作精神,促进教师的专业成长。
4. 为小班幼儿提供丰富、有趣的生活自理能力培养活动,提高幼儿的生活自理能力。
三、备课内容1. 小班幼儿生活自理能力培养的意义和目标2. 小班幼儿生活自理能力培养的内容和方法3. 小班幼儿生活自理能力培养的家园合作4. 小班幼儿生活自理能力培养的案例分析四、备课过程1. 教师分组讨论小班教研组将教师分为若干小组,每个小组由一名组长负责组织讨论。
组长带领组员共同学习小班幼儿生活自理能力培养的相关理论,分析幼儿生活自理能力培养的现状,明确培养目标和内容。
2. 教师集体备课各小组组长汇报本组讨论成果,全体教师共同讨论,形成共识。
在此基础上,教师进行集体备课,共同设计小班幼儿生活自理能力培养的教学活动。
3. 教学活动设计教师根据小班幼儿生活自理能力培养的目标和内容,设计丰富、有趣的教学活动。
活动设计应注重幼儿的参与度,激发幼儿的兴趣,培养幼儿的生活自理能力。
4. 教学活动展示教师进行教学活动展示,其他教师观摩并给予反馈。
展示过程中,教师应注重教学方法的运用,关注幼儿的参与情况和反应。
5. 教学活动反思教师对展示的教学活动进行反思,总结经验教训,为今后的教学提供借鉴。
五、备课成果1. 形成一套小班幼儿生活自理能力培养的教学方案。
2. 提高教师对小班幼儿生活自理能力培养的认识和教学设计能力。
3. 增强教师之间的团队合作精神,促进教师的专业成长。
4. 为小班幼儿提供丰富、有趣的生活自理能力培养活动,提高幼儿的生活自理能力。
幼师集体教研活动备课(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展,幼儿教育越来越受到重视。
为了提高幼儿教师的教学水平和专业素养,促进幼儿教育的质量提升,我们幼儿园定期开展集体教研活动。
本次集体教研活动旨在通过备课,共同探讨如何提高幼儿语言表达能力和阅读理解能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言表达能力和阅读理解能力培养的认识。
2. 丰富教师的教学方法,提高教学效果。
3. 增强教师之间的交流与合作,共同促进幼儿教育的发展。
三、活动内容1. 主题:幼儿语言表达能力和阅读理解能力培养1.1 幼儿语言表达能力培养1. 认识幼儿语言表达能力的重要性。
2. 分析幼儿语言表达能力培养的方法和策略。
3. 分享优秀教学案例,提高教师教学水平。
1.2 幼儿阅读理解能力培养1. 认识幼儿阅读理解能力的重要性。
2. 分析幼儿阅读理解能力培养的方法和策略。
3. 分享优秀教学案例,提高教师教学水平。
2. 教学内容2.1 幼儿语言表达能力培养1. 基本概念:语言表达是指幼儿运用语言进行思想、情感交流的能力。
2. 培养方法:a. 创设良好的语言环境,鼓励幼儿多说话、多交流。
b. 开展丰富多彩的语言活动,如讲故事、唱歌、表演等。
c. 加强幼儿语言表达技巧的训练,如语音、语调、语速等。
2.2 幼儿阅读理解能力培养1. 基本概念:阅读理解是指幼儿在阅读过程中,对文本内容的理解、分析和评价能力。
2. 培养方法:a. 培养幼儿的阅读兴趣,选择适合幼儿年龄特点的读物。
b. 教授幼儿阅读技巧,如观察、分析、推理等。
c. 开展阅读活动,如读书分享、角色扮演等。
3. 教学方法1. 案例分析法:通过分析优秀教学案例,总结教学经验。
2. 小组讨论法:分组讨论,共同探讨教学方法和策略。
3. 互动式教学:教师与学生、学生与学生之间进行互动,提高教学效果。
四、活动安排1. 时间安排1. 活动前一周:教师收集相关资料,准备教学案例。
2. 活动当天:上午进行主题讲座,下午进行分组讨论和教学实践。
幼儿园教共体教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量,促进教师专业成长,推动幼儿园教育共同体(以下简称“教共体”)的发展,我们幼儿园于近日开展了教共体教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩研讨、专家讲座等形式,提升教师教育教学能力,优化课程设置,促进幼儿园教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提升教师教育教学能力,促进教师专业成长。
2. 优化课程设置,提高幼儿园教育教学质量。
3. 加强教共体内部交流与合作,推动幼儿园教育共同体发展。
三、活动内容1. 集体备课(1)确定备课主题:本次集体备课的主题为“幼儿园语言教育”。
(2)分组讨论:将教师分为若干小组,针对语言教育的各个方面进行讨论,如:语言教育的目标、内容、方法、评价等。
(3)汇总意见:各小组汇报讨论成果,全体教师共同汇总,形成统一的备课方案。
2. 观摩研讨(1)观摩课程:教师观摩优秀教师的语言教育课程,学习其教学方法和技巧。
(2)研讨交流:观摩结束后,教师们围绕观摩课程进行研讨,分享心得体会,提出改进意见。
3. 专家讲座(1)邀请教育专家进行讲座,主题为“幼儿园语言教育的重要性及实施策略”。
(2)专家针对讲座内容与教师进行互动,解答教师在实际教学中遇到的问题。
四、活动过程1. 集体备课阶段(1)全体教师集中讨论,确定备课主题为“幼儿园语言教育”。
(2)分组讨论,各小组针对语言教育的各个方面进行深入探讨。
(3)汇总意见,形成统一的备课方案。
2. 观摩研讨阶段(1)教师观摩优秀教师的语言教育课程,了解优秀教学经验。
(2)研讨交流,教师们分享观摩心得,提出改进意见。
3. 专家讲座阶段(1)教育专家进行讲座,讲解幼儿园语言教育的重要性及实施策略。
(2)教师与专家互动,解答实际教学中遇到的问题。
五、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升,对语言教育有了更深入的认识。
2. 优化了课程设置,提高了幼儿园教育教学质量。
3. 教共体内部交流与合作更加紧密,为幼儿园教育共同体发展奠定了基础。
幼儿园集体备课计划(3篇)

幼儿园集体备课计划一、组织形式:1、由张校长牵头,张红伟老师组织实施;2、教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;3、采用“以集体备课为主,个性补充为辅“的思路。
二、备课要求:1、集体备课必须坚持“四定“、“五备“,钻透“五点“,优化“两法“。
(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。
(2)、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
(3)、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(4)、两法:教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的中心发言人。
参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性:①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度。
在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等),作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏,使用该集体教案的教师,必须在附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用集体教案。
三、教学反思:1、每一位教师,在使用了集体教案后,都要认真反思教学中的得与失,并记录在案;2、在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档。
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幼儿园集体备课计划3篇随着教育改革的深化,我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,只有大做集体备课文章,走集体备课与个性备课相结合的道路,才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间,也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能,才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。
为此,我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。
一、组织形式:1、由张校长牵头,张红伟老师组织实施;2、教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;3、采用”以集体备课为主,个性补充为辅”的思路。
二、备课要求:1、集体备课必须坚持”四定”、”五备”,钻透”五点”,优化”两法”。
(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。
(2)、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
(3)、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(4)、两法:教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的中心发言人。
参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性:①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度。
在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等),作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏,使用该集体教案的教师,必须在附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用集体教案。
三、教学反思:1、每一位教师,在使用了集体教案后,都要认真反思教学中的得与失,并记录在案;2、在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档。
四、基本流程:集体备课按”备前研讨╠╠形成教案╠╠讨论补充--实施教学╠╠课后反思”几个环节进行。
1、备前研讨备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节,集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
集体备课前须进行教材内容分析,要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2、形成教案相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理,形成集体备课的教案设计。
为减轻教师负担,可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。
3、讨论补充(828字)为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,结合县教育局有关会议的精神和本园的教学工作计划,我园本学期继续开展教师集体备课活动,以提升教师备课能力,提高幼儿园保教质量。
一、预先熟悉教材,制定下周活动内容为了让教师更加积极有效地参与到集体备课的互动研讨中,幼儿园要求每位教师提前阅读教材,熟悉下周计划表上安排的教学内容;以教材为依托,以主题活动作为轴心,根据本班幼儿特点,提前制定出本班下周的活动内容,形成一日活动的活动链;对具体教学活动进行深入分析,根据本园、本班实际对教材进行分析和调整,并做好记录,以便在集体备课时拿出来讨论。
二、以级部为小组,酝酿讨论定方案我园规定每周三下午为语言组集体备课时间,周四下午为数学组集体备课时间。
在集体备课活动中,以年级为单位,分为小班年级组、中班年级组和大班年级组,由各年级组长组织,园长、业务园长分头参与各年级组的集体备课活动并进行指导。
首先要对上周开展的主题活动做一个简要的回顾,对于教学计划实施中的难点问题进行集体讨论并加以解决,对于好的做法与大家进行经验共享;其次,教师们把自己预定的周计划(包括晨间活动、区角活动和游戏活动)在小组中进行交流,并说明“我为什么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”;再次,教师们对具体的教学活动进行剖析,拿出自己的调整方案;最后,针对周计划、一日活动的活动链及具体教学活动的调整,进行集体酝酿讨论,最终统一意见,拿出最佳方案。
三、立足本班实际,进行个案的修改每班幼儿都有自己的特点,集体备课后的教案虽然集结了大家的智慧,但具体操作要求与方案还是存在差别,且考虑教师个体的需要和自主创新,在集体研讨之后,每位教师还要认真梳理研讨结果,立足本班实际和自身特长,适当地调整、修改一日活动的活动链与具体教学活动方案,以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。
相信集体备课活动的开展会让我们的老师尝到甜头,让教研活动“活”起来,备课活动更加扎实有序。
凤阳县示范幼儿园20xx年8月幼儿园集体备课计划三:一次幼儿园集体备课计划(2261字)一、《学习《幼儿园工作规程》第一章总则第一条为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。
第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。
第三条幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的凉则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁(或七周岁)。
幼儿园一般为三年制,亦可设一年制或两年制的幼儿园。
第五条幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第六条尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。
上述形式可分别设置,也可混合设置。
第四章幼儿园教育第二一条教育工作的原则是:体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透,有机结合。
遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。
面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。
第二二条幼儿一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。
第二三条幼儿园日常生活组织,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
第二四条幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程。
教育活动的内容根据教育目的,幼儿的实际水平和兴趣,以循序渐进为原则,有计划地选择和组织。
组织活动应根据不同的教育内容,充分利用周围环境的有利条件,积极发挥幼儿感官作用,灵活地运用集体或个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会,注重活动的过程,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
第二五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。
游戏应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。
鼓励幼儿制作玩具,根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导。
保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。
第二六条幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
第二七条幼儿园应在各项活动的过程中,根据幼儿不同的心理发展水平,注重培养幼儿良好的个性心理品质,尤应注意根据幼儿个体差异,研究有效的活动形式和方法,不要强求一律。
第二八条幼儿园应当使用全国通用的普通话,招收少数民族幼儿为主的幼儿园可使用当地少数民族通用的语言。
第二九条幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。
二、学习并讨论幼小衔接课题《方案》中“问题的提出”和“课题界定”一),问题的提出:1、幼小衔接的主体单一2、幼小衔接的内容存在片面性,一些地方的幼儿园大班出现严重的小学化倾向。
3、幼小衔接的途径单一。
4、幼小衔接工作的目标不明确。
5、幼小衔接的评价体系不完善。
6、幼小衔接的范围只关注幼儿园大班到小学一年级的衔接,忽视了幼儿的长远发展。
二),课题的界定:1、幼小衔接:是指幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。
同时为孩子的终身发展打下良好的基础。
2,幼小衔接的内容:简单地说就是在幼小衔接阶段应该培养孩子哪些方面的能力,以使其适应学校及今后的学习生活。
我们认为主要应包括情感、习惯、能力、认知等方面。
3,幼小衔接的途径:是指实现幼小衔接的方法与手段。
4,本课题的界定:是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接的实践过程中,对幼小衔接的内容和途径及相关问题进行研究和总结,使幼小衔接工作符合幼儿身心发展特点和教育规律,在做好幼小衔接工作的同时为幼儿的终身发展打好基础。
三、中心发言人讨论教材:1,钟燕: 针对三月份拼音教学,需要认识9分复韵母,掌握复韵母的发音,写法,拼读、首先,在上学期掌握单韵母的基础上,明确单韵母和复韵母的不同之处,学习复韵母的发音,写法以及拼读,重点掌握复韵母的发音特点,借助日常用语学习四声,要求能读准音,认清形,并正确在四线格书写;其次,在教学方法上,以看图认字形,教师示范,学生跟读,同时配合儿歌,游戏的多种方式进行教学。
2、李琴:每个班都有在个体差异,因人施教。
四、讨论: 统一明确幼小衔接的独体字。
讨论:10以内数的组成的教学:1、应该让幼儿先操作,积累直观经验。
2、幼儿操作的同时进行记录。
3、根据记录结果,教师引导幼儿寻找规律一边递增,一边递减。
4、设计游戏或者丰富的活动帮助幼儿巩固掌握。