2009年滁州职业技术学院CAD
设计师求职信范文（10篇）
自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度，爱好广泛使我更加充 实。面临择业，我对社会和自己都充满信心，渴望得到社会的认可，能有机会发 挥自己的聪明才智，对社会有所贡献。
雄鹰展翅急需一方天空，良马驰骋尚待一方路径。我真心希望成为贵公司一 员。
相信您的信任和我的实力的结合将会为我们带来共同的成功。蒙阁下抽暇一 顾此函，不胜感激！
此致 敬礼！
求职人：xxx 20xx 年 xx 月 xx 日 设计师求职信 7 尊敬的领导： 您好！ 非常感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，我将在您的审视中接受考验，以获 得在贵公司工作的机会。我毕业于 xx 服装学院服装设计专业。在校期间，我完 成了多门服装设计的基础知识和专业知识的学习，掌握了服装设计有关的专业技 能，并多次获得三好学生、优秀学生干部、优秀班级干部等各项荣誉和奖学金。 小时候我对绘画和美术设计就非常喜爱。xxxx 年，我通过高考终于来到了 心中的理想学府——xx 服装学院。在该院服装设计专业学习后，我强烈的感觉 到服装设计是我人生当中最重要的组成部分，并对服装设计行业有了更高的理解。 平时我认真学习专业知识，注重提高自己的艺术修养和鉴赏能力。在校学习和寒 暑假期间，通过在社会实践中不断积累自己的实际经验，吸取不同艺术派别的营 养，开拓设计思路，活跃设计思维，把所学的各科专业知识为我所用。我本着发 挥自身特长，与同事团结协作，服务于贵企业长远发展规划，特来应聘。 我相信：如果您给我一个机会，凭着自己对服装强烈的热爱和执着，我一定 能做出让您刮目相看的'成绩。如果您是一位伯乐，我会真诚而自信地对您说： “选择我，不会错的！”请相信我的同时也相信你自己的选择。 此致
随信附有我的个人简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。即使贵公司认 为我还不符合你们的条件，我也将一如既往地关注贵公司的发展，并致以最诚挚 的祝愿。
利用UG绘制AutoCAD工程图的方法和技巧
（5）我国机械制图的国标规定，在剖视装配图中轴和标 准件不需剖切，因而在 UG 中要进行相应设置。设置方法为： 点击工具栏的“剖视图”选项，在其“设置”栏选择“非剖切组件 / 实体”按钮，选择相应实体，再按提示操作即可。
（6）我国机械制图的国标规定，两光滑曲面相切不存在 过渡连线(即光顺线)。但在 UG 绘制的图纸中，光顺线是默认 存在的[4]。由于国标和 UG 对光顺线的处理不同，容易使工程 技术人员产生疑惑，因而在导图之前，应双击视图，找到“光顺 线”选项，并将其隐藏。
A
《装备制造技术》2010 年第 3 期
方面的操作不太方便，且难以与机械制图的国标完全符合，因 而建议仅在 UG 工程图里，将视图的方案表达清楚即可，如图 5 是一个支架的视图表达方案，通过一个主视图和一个剖视 图，就能完全反应出该结构。至于线型变换、尺寸标注、基准表 达、明细表的绘制等后续工作，都可以在导成 DWG 或 DXF 文 件后，在 AutoCAD 环境里进行。
摘 要：针对在 UG 中绘制的工程图不易修改、操作不方便、难以完全符合国标等缺点，提出了利用 UG 绘制 AutoCAD 工程图的方 法；分析了从 UG 导出 AutoCAD 文件的可行性，比较了三种导图方法的优缺点，指出其适用场合，并提出了导图过程中的一些实用技 巧；为从 UG 工程图转换为 AutoCAD 工程图提供了切实有效的帮助，提高了出图质量和效率。 关键词：UG；AutoCAD；工程图；导图；技巧
《装备制造技术》2010 年第 3 期
利用 UG 绘制 AutoCAD 工程图的方法和技巧
林晨岚 1，章易程 1，唐 琴 1，2，李汉良 1，3
《建筑CAD》课件
广西交通职业技术学院
2.1.6 Rectangle（绘制矩形）
绘制矩形命令是Rectangle。启动Rectangle命令有以 下3种方法： 下拉菜单【Draw】 Rectangle命令。 单击Draw工具栏上的Rectangle工具按钮。 在Command：提示下输入Rectangle（简捷命REC） 并回车。 启动Rectangle命令后，命令行给出如下提示： Specify first corner point or [Chamfer/Elevation/Fillet Thickness/Width]：在此提示下要求确定矩形第一个角点。 确定了第一个角点后，在出现的提示Specify other corner point：下确定另一个角点绘出矩形。
§1.6 预备知识
坐标系
广西交通职业技术学院
绝对坐标 --绝对直角坐标 x，y --绝对极坐标 距离<角度 相对坐标 --相对直角坐标 @∆x，∆y --相对极坐标 @∆距离<角度
广西交通职业技术学院
设置绘图环境
系统参数
绘图单位
绘图界限
广西交通职业技术学院
一、 设置绘图界限
绘图界限就是表明用户的工作区域和图纸的边 界。设置绘图界限的目的是为了避免用户所绘制的 图形超出某个范围。 在AutoCAD2006中，有以下两种方法可以设置 边界： 下拉菜单【Format】 Drawing Limits命令。 在Command：提示下输入Limits，并回车。
广西交通职业技术学院
2.1.4-2 MultiLine（绘制多线）
绘制多线的命令是Multiline，用于绘制多条平移线 段。启动Multiline命令有3种方法： 下拉菜单【Draw】 Multiline命令。 单击Draw工具栏上的Multiline按钮。 在Command：提示下输入MultiLine（简捷命令 ML）并回车。 启动MultiLine命令后，命令行给出如下提示： Current settings: Justification = Top, Scale = 20.00, Style = STANDARD Specify start point or [Justification/Scale/Style]： 要求用户确定多线的第一点。
Auto_CAD_2009课件第1章(AutoCAD 2009入门)
AutoCAD 2009实用教程
1.1.1 创建与编辑图形
AutoCAD的“菜单浏览器”按钮 中包含着丰富的绘图命令，使用它们 可以绘制直线、构造线、多段线、圆、矩形、多边形、椭圆等基本图形，也可 以将绘制的图形转换为面域，对其进行填充。单击“菜单浏览器”按钮 后面 的，在弹出的菜单中选择“修改”菜单中的各种命令，便可以绘制出各种各样 的二维图形 。
AutoCAD 2009实用教程
1.3.4 加密保护绘图数据
在AutoCAD 2009中，保存文件时可以使用密码保护功能，对文件进行加 密保存 。
AutoCAD 2009实用教程
AutoCAD 2009实用教程
1.2.4 AutoCAD经典空间
对于习惯于AutoCAD传统界面的用户来说，可以使用“AutoCAD经典” 工作空间，其界面主要有“菜单浏览器”按钮、快速访问工具栏、菜单栏、工 具栏、文本窗口与命令行、状态栏等元素组成 。
AutoCAD 2009实用教程
1.2.5 AutoCAD工作空间的基本组成
AutoCAD 2009实用教程
1.1.4 输出与打印图形
AutoCAD不仅允许将所绘图形以不同样式通过绘图仪或打印机输出，还能图形以其他格式输出。因此， 当图形绘制完成之后可以使用多种方法将其输出。例如，可以将图形打印在图 纸上，或创建成文件以供其他应用程序使用 。
AutoCAD的各个工作空间都包含“菜单浏览器”按钮、快速访问工具栏、 标题栏、绘图窗口、文本窗口、状态栏和选项板等元素 。 “菜单浏览器”按钮 快速访问工具栏 标题栏 绘图窗口 “功能区”选项板 命令行与文本窗口 状态栏
AutoCAD 2009实用教程
第五届“浩辰杯”华东区大学生CAD 应用技能竞赛获奖名单
考生姓名 黄敏凯 冯国杭 葛天怿 车心泽 李程 闫文涛 李昊 王俊彦 王兆龙 许庆陈 石杨 王真心 韩欣彤 仝志方 何于阎 詹军 韩远立 缪佳舒 李朋朋 李宁 马玉明 余文斌 李凯尚 徐泽宏 陈硕 刘斯攀 费志康 张毛毛 武琦琦 蒋俊杰 张新伟 刘浩浩 徐得功 李宇峰 唐炳娴 姚志学 潘玉成 蒋林锋
江苏师范大学科文学院 滁州学院 江苏师范大学 东南大学成贤学院 宿迁学院机电工程系 江苏师范大学 枣庄学院 淮海工学院 常州大学 常州大学 常州大学 常州大学 金陵科技学院 南京农业大学工学院 常州大学 南京农业大学工学院 常州大学 南京工业大学 安徽工业大学 南京农业大学工学院 常州大学 安徽工业大学 常州大学 南京航空航天大学金城学院 南京航空航天大学金城学院 南京农业大学工学院 南京农业大学工学院 南京林业大学 常州大学 安徽工业大学 安徽工业大学 常州大学 南京农业大学工学院 南京农业大学工学院 常州大学 南京林业大学 徐州工程学院 南京林业大学 安徽工业大学 南京工业大学 南京工程学院 金陵科技学院 南京航空航天大学金城学院
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81
淮海工学院 常州大学怀德学院 常州大学 常州大学怀德学院 安徽工业大学 常州大学怀德学院 常州大学 南京农业大学工学院 常州大学怀德学院 常州大学 常州大学 南京林业大学 南京农业大学工学院 安徽工业大学 淮海工学院 常州大学 淮海工学院 东南大学 南京林业大学 淮海工学院 常州大学 常州大学怀德学院 常州大学 安徽工业大学 常州大学 常州大学 南京农业大学工学院 常州大学 南京林业大学 南京农业大学工学院 常州大学 常州大学 南京工程学院 南京农业大学工学院 常州大学 江苏科技大学张家港校区 南京工程学院 三江学院 南京林业大学 淮海工学院 常州大学 常州大学怀德学院 常州大学
【滁州职业技术学院】模具设计与制造
中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目模具设计与制造专业建设方案滁州职业技术学院二Ｏ一二年十二月目录第一部分专业建设基础 (1)一、专业建设背景 (1)（一）产业发展背景 (1)（二）区位优势 (1)（三）人才需求状况 (2)二、专业建设基础 (2)（一）专业发展快速 (2)（二）校企合作逐步深入 (2)（三）人才培养模式改革取得成效 (2)（四）“双师队伍”建设初具规模 (3)（五）课程建设和教材建设成效显著 (3)（六）良好的校内外实训条件 (3)（七）社会服务能力成效显著 (4)三、专业建设存在的不足 (4)（一）专业教师企业实践经历需要加强 (4)（二）教学质量管理体系尚需完善 (4)（三）学生的学习效果评价方式需要改进 (4)（四）中高职衔接的系统培养研究不足 (4)第二部分专业发展与人才培养建设目标 (4)一、总体目标 (4)二、具体目标 (5)（一）推进校企对接，改革人才培养模式 (5)（二）探索系统培养人才，推动中高职协调发展 (5)（三）强化实践教学，加强实训基地建设 (5)（四）转变培养方式，实施教学方式改革 (6)（五）优化“双师”结构，建设优秀教学团队 (6)（六）改革考核与评价方式，构建第三方质量评价体系 (6)（七）发挥辐射作用，推动专业群建设与发展 (6)（八）社会服务能力建设 (7)三、专业人才培养目标 (7)第三部分建设内容 (7)一、推进校企对接，改革人才培养模式 (7)（一）专业与职业对接，校企共同制订专业人才培养方案 (7)（二）课程与技能对接，校企共同建设优质核心课程 (8)（三）教师与师傅对接，构建“双师”双向交流机制 (11)（四）学历证书与职业资格证书对接，推进实施“双证书”制度 (11)二、探索系统培养人才，推动中高职协调发展 (12)（一）适应区域产业需求，明确人才培养目标 (13)（二）强化行业、企业的指导作用 (13)（三）设计系统化的中、高职课程体系 (13)（四）建设中、高职衔接的核心课程和教学资源库 (14)（五）改革招生考试办法 (14)三、强化实践教学，加强实训基地建设 (15)（一）校内实训基地建设 (15)（二）校外实训基地建设 (17)（三）实训基地内涵建设 (17)四、转变培养方式，实施教学方式改革 (18)（一）开发项目化课程 (18)（二）建设共享型专业教学资源库 (20)（三）组织学生参加各种技能竞赛 (21)五、优化“双师”结构，建设优秀教学团队 (22)（一）专业带头人的培养 (22)（二）专业骨干教师培养 (23)（三）兼职教师聘用 (23)（四）“双师”素质教师培养 (24)六、完善评价方式，构建第三方质量评价体系 (24)（一）建立人才培养质量评价委员会 (25)（二）健全第三方人才培养质量评价体系 (25)（三）搭建第三方人才培养质量的网络平台 (26)（四）发挥第三方评价的反馈调控作用 (26)（五）发挥辐射作用，推动专业群建设与发展................................. 错误！未定义书签。
学校设计_某职业技术学院大平面CAD图
2013年安徽中职技能大赛工业产品设计(CAD)技术组获奖名单
阜阳
二
秦伟
男
合肥经济管理学校
李庆丰
合肥
二
胡冰
女
合肥经济管理学校
李庆丰
合肥
二
陈欣
男
滁州市一职高
吴昊
滁州
二
张煜伟
男
宣城市工业学校
李辉
宣城
二
朱亮
男
宣城市信息工程学校
林永美
宣城
二
陈富
男
蚌埠工艺美术学校
寇国义
蚌埠
二
董海军
男
铜陵智通职校
黄伟
铜陵
二
庞成
男
淮南市职业教育中心
赵岩
淮南
二
冯驰
男
淮北煤炭高级技工学校
朱亮
淮北
二
马东升
男
宿州一职高
樊长高
宿州
三
孟凡金
男
阜阳工业经济学校
吴磊
阜阳
三
孙雷
男
芜湖工业学校
黄健强
芜湖
三
曹昌健
男
滁州市一职高
曹锐
滁州
三
谢登科
男
青阳职教中心
陈建丰
池州
三
朱志鹏
男
繁昌县职教中心
陈冲锋
芜湖
三
余博文
男
安庆市第一职教中心
刘涟
安庆
三
俞旭
男
铜陵智通职校
黄伟
铜陵
三
李胜成
男
霍邱县陈埠职高
徐为波
六安
三
尚学良
男
繁昌县职教中心
严子春
芜湖
三
2024年度中职建筑CAD教案
建筑构件绘制
介绍常见建筑构件如门、窗、 楼梯等的绘制方法，让学生掌 握更多实用技能。
图纸输出与打印
讲解图纸输出设置、打印参数 调整等技巧，确保图纸输出质
量。
29
学生作品欣赏与点评
2024/2/2
优秀学生作品展示
挑选出具有代表性的学生作品进行展 示，让学生互相学习、互相启发。
作品点评与改进建议
针对展示的作品进行点评，提出改进 建议，帮助学生提高绘图水平。
解设计成果。
2024/2/2
21
平面图纸输出与打印设置
输出格式
介绍CAD图纸输出的常见格式，如DWG、DXF、 PDF等。
打印设置
讲解图纸打印前的相关设置，如纸张大小、打印 比例、打印范围等。
批量输出
介绍如何批量输出多张图纸，提高工作效率。
2024/2/2
22
05
立体效果图制作与渲染技巧
Chapter
尺寸标注
尺寸标注是建筑图纸中的重要部分，需要掌握正确的标注方 法和技巧，如选择合适的标注比例、标注位置、标注样式等 。
文字说明
文字说明是对图纸内容的补充和解释，需要注意文字的位置 、大小、字体等，保证文字与图纸内容的协调统一。
2024/2/2
16
常见问题分析与解决方法
常见问题
在建筑CAD图纸的绘制过程中，常见的问题包括图层混乱、线型线宽不规范、字 体不统一等，这些问题会影响图纸的质量和可读性。
6
考核方式及标准
考核方式
采用过程性考核和终结性考核相结合的方式，其中 过程性考核包括平时作业、课堂表现、阶段性测试 等，终结性考核为期末闭卷考试。
考核标准
根据教学大纲和课程标准制定考核标准，注重考核 学生的知识掌握情况、技能操作水平和综合素质表 现。
高职院校《CAD制图》课程思政实施策略研究
高职院校《CAD制图》课程思政实施策略研究发布时间：2021-08-18T11:04:08.387Z 来源：《教育学文摘》2021年11期作者：葛占福[导读] 《CAD制图》是依托AutoCAD软件通过讲练结合的形式完成教学的课程，课程旨在培养学生扎实的计算机绘图和设计能力，但在教学实施环节往往是轻德育、重知识的教学现状葛占福武威职业学院，甘肃武威 733000摘要：《CAD制图》是依托AutoCAD软件通过讲练结合的形式完成教学的课程，课程旨在培养学生扎实的计算机绘图和设计能力，但在教学实施环节往往是轻德育、重知识的教学现状，本文通过把“课程思政”融入教学，解决专业课程教学中轻德育、重知识的教学现状，发挥课堂的教育功能，确保思政元素融入课程，形成协同效应，充分挖掘思政元素，实现资源的优化配置，创新育人方法与手段。
关键词：CAD制图课程思政实施 AutoCAD是国内计算机辅助设计领域应用最为广泛的绘图软件之一，现覆盖机械、建筑、服装、电子、气象、地理等各个学科，是企业技术人员必须掌握的基本绘图软件。
尤其在机械以及相关行业的二维工程制图领域中，AutoCAD更为普及。
《CAD制图》是结合《机械制图》课程，将AutoCAD软件通过课程讲授、实践练习的形式在课堂上完成学习。
作为机械类和近机类专业的专业基础课程，课程重要性不言而喻。
一、认识课程的建设目标《CAD制图》课程具有较强的实践性和应用性。
它在培养机械类、机电类、近机类工程技术人才的能力中，具有增强学生的机械理论基础，提高学生对机械技术工作的适应性，培养其开发创新能力的作用。
为学生学习后续课程及解决生产实际问题奠定基础，对学生进行设计能力、创新能力、工程意识培养是本课程的教学目标。
本课程教学内容方面应着重基本知识、基本理论和基本方法，在培养学生实践能力方面着重培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风。
通过该课程的学习，培养学生的空间思维能力、创新能力和工程意识，达到绘制和阅读机器零部件图与装配图的目的。
高职院校CAD_教学的方法研究
199美眉 2023.05下教研与美育职教天地高职院校CAD教学的方法研究刘超（大庆职业学院（铁人学院、中共大庆油田委员会党校），黑龙江 大庆 163000）摘 要：CAD课程是一些高职院校中的必修课程，高职院校的教育准则一直是以培养学生的专业技能和实践能力为主。
这也充分体现了高职院校中的育人特色。
随着信息技术手段的不断发展，CAD软件技术的应用在工作中越来越广泛，为了使高职院校毕业生在就业后能够更加快速地适应社会的需求和发展，高职院校应当对CAD课程的教学方法进行探究，树立新的教学目标，创新教学方法，帮助学生更好的掌握CAD技术。
关键词：高职院校；CAD技术；方法研究；教学方法CAD技术的问世造福了我国各行各业的工作者，CAD最早时期在机械制造业中的应用比较广泛，不仅在设计、生产和组织方面进行了改革和优化，同时也带动了整个行业产业结构的变革和发展。
在高职院校的教学中，为了更加适应社会的需求和时代的发展，逐渐开设CAD课程。
CAD课程是一门集电子技术和物联网技术为一体的专业性课程，在课程和技术应用上具有很强的实践操作性。
对于高职院校的学生来讲，CAD课程是一门应用性比较强的课程，学好CAD技术，能够满足企业单位各种工作要求，使学生自身未来的发展受益。
一、CAD课程教学中存在的问题（一）技术应用的欠缺高职院校中CAD课程教学中存在或多或少的一些问题。
在课程的讲授过程中教师过于依赖课本，CAD课程的动手操作能力比较强，很多教师在教学中对操作要求比较严格的绘图内容选择略过或者按照课本的顺序进行讲解，学生缺乏动手实践的操作能力，在课程中过于被动地接受知识，教师没有意识到社会的发展需求，在教学中没有针对工作中的实际需求和发展需求进行分析，忽略创新型人才和复合型人才的发展战略，以学生现有的一些CAD知识和技术难以解决学生未来在工作中遇到的一些实际问题，学生的实践能力和动手操作能力逐渐成为限制学生未来发展的一个关键性因素。
安徽省职业院校建筑CAD技能大赛试题[]
![安徽省职业院校建筑CAD技能大赛试题[]](https://img.taocdn.com/s3/m/09dbda0a580216fc700afd8e.png)
2011年安徽省职业院校中职组建筑CAD技能大赛试卷说明：1.本次考试时间180分钟2.在C盘根目录下,创建参赛选手文件夹,统一编号为2011CAD,机号为01,则创建文件夹地具体名称为“2011CAD01”.文件名称中间不允许出现空格.3.本次竞赛所有题目地完成结果必须保存在上述参赛选手文件夹中,如“C:\2011CAD01”.3.考试过程中,所使用地纸质打印图纸,由考场工作人员准时向考生发放.4.评分细则：1）图纸基本内容是否绘制完整.2）图层规范程度（如线型颜色等）.3）尺寸标注与文字标注.4）在保证绘图质量相同地前提下,速度地快慢.一.理论知识(10*2=20分)(选手将试卷复制到考生文件夹下)1．在CAD网络系统中,以下说法不正确地是（）a．设计资料可以共享b．硬件可以共享c．电脑文件可以共享d．可以方便管理设计进度2．在CAD命令输入方式中以下不可采用地方式有（）a．点取命令图标b．在菜单栏点取命令c．用键盘直接输入d．利用数字键输入3．在工作移动图形时,可利用以下方式实现（）a．利用ctrl+p键b．利用shifl+p键c．按住鼠标中键拖动d．滚动鼠标中键移动4．在设置点样式时可以（）a．选择【格式】【点样式】命令b．右击鼠标,在弹出地快捷菜单中单击【点样式】命令c．选取该项点后,在其对应地【特性】对话框中进行设置d．单击【图案填充】按钮5．要从键盘上输入命令,只须在命令行中输入下列（）形式地命令名. a．用小写字母b．用大写字母c．或a或b或两者相结合d．不能通过键盘输入命令6．下面关于选取对象地说法正确地是（）a．直接单击所要选取地对象b．在选取对象时先确定左上角,再向右下角拖动,框在选择框内地对象被选中c．交叉选取对象时先确定右上角,再向右下角拖动,框在选择框内地对象被选中d．多边形选取对象地方法是单击移动+按钮,命令行内输入WP,然后确定选择范围7．下面关于拉伸对象地说法不正确地是（）a．直线在窗口内地端点不动,在窗口外地端点移动b．在对区域填充部分拉伸对象时,窗口外地端点不动,窗口内地端点移动c．在拉伸圆弧时,圆弧地弦高不变,主要调整圆心地位置和圆弧地起始角和终止角d．多段线两端地宽度.切线方向以及曲线及拟合信息均不改变8．有一实物地某个尺寸为10,绘图是采用地比例为2： 1.标注是应标注()a． 5 b．10 c．20 d．5mm9. “Windows xp是一个多任务操作系统”指地是（）a) Windows可运行多种类型各异地应用程序b) Windows可同时运行多个应用程序c) Windows可供多个用户同时使用d) Windows可同时管理多种资源10.在AUTOCAD画图状态下,只想复制选定图形地内容而不需要复制未选定地图形,则应()A) 直接使用粘贴按钮B) 选择“编辑”→“选择性粘贴”操作C) 选择“编辑”→“复制”→“粘贴”操作D) 在指定位置按鼠标右键二.技能操作（80分）抄绘建筑平面图.立面图.剖面图：1.根据图形,设立图形界限,从桌面上地“CAD制图”文件夹中插入图框块“图框.dwg”.2.按要求设置图层.3.在相应地图层中按1∶1比例绘制下面地图形.4.在相应地图层中设置标注样式,标注全部尺寸.5.在相应地图层中设置汉字.数字样式,按要求标注全部文字.6.绘制完毕,将文件命名为“建筑施工图.dwg”,并保存到已经创建地参赛选手文件夹下.7.根据考场提供地打印机,将本工程图纸以A3幅面,在打印机上输出图形.1． AutoCAD地图标菜单栏可以定制,可以删除,也可以增加.（对）2． AutoCAD是美国Autodesk公司地计算机制图软件.（对）3．在CAD中,可采用鼠标二中键滚轮代替图标菜单中地缩放和旋转操作.（对）4．所有地命令都可以采用键盘输入（即快捷方式）以提高绘图制度,快捷方式地字母可由用户自己来定义.（对）5．正交线指地是水平线和竖直线.（错）6．正交线指地是在正交方式下绘制地直线.（对）7．使用编辑图形命令时（如移动.阵列等）可以先点命令,再选图形,也可首先选图形,再点命令.（对）8．使用外部块命令时,当外部块图形改变时,引用部会也会随之改变.（错）9．创建图案填充时,当选区取比例1,表明构成图案填充地直线间距为1.（错）10． CAD设计与常规设计方法相比,有利于产品地标准化.分列化.通用化.（对）11．机械制图中,GB/T为推荐性国家标准地代号,一般可简称为“国标”（错）12．国家标准中.A4图纸地幅面尺寸为210X297,A3地图纸地幅面尺寸为295X420（对）13．在标准制图中,每张图纸都应该画出标题栏,标题栏地位置应位于图样地右下角（对）14．在机械制图中,2：1地比例成为放大地比例,如实物地尺寸为10,那么图中图形应画5（错）15．在机械制图中,投影采用地是正投影法,即投射线与投影面相垂直地平行投影法.（对）16．平面四边形与投影面倾斜时,其投影变小,投影地形状有可能会变成三角形（错）17．在三面投影体系中,主视图,俯视图,左视图之间保持长对正,高平齐,宽相等地原则（对）18．一个平面图形在三面投影体系中地投影有可能是一个点.一条直线或一个平面（错）19．任何复杂地物体,仔细分析起来,都可看成是由若干个基本几何体组合而成地（对）20．为了将尺寸标注地完谧楹咸宓氖油忌希话阈枰曜⒍ㄐ纬叽纭⒍ㄎ怀叽纭⒆芴宄叽绲瘸叽纭＃ǘ裕?br> 21．为了使图形清晰,应尽量将尺寸注在视图地外面,以免尺寸线.数字和轮廓线相交.（对）22．在制图中画出地粗实线,虚线是在实物上面真正存在地轮廓线（对）23．波浪线在制图中一般应用在断裂处地边界线,视图和剖视地分解线（对）24．将机件地某一部分向基本投影面投射所得到地视图,称为局部视图,所以局部视图一定会使某个基本视图地一部分.（对）25．将机件向不平行于任何基本投射面地平面投射所得到地视图,称为斜视图.斜视图是基本视图地一部分.（错）26．在局部视图和斜视图中,任何情况下都要做断裂位置地标识,视图方向地标识和视图位置地标识（错）27．因为剖切是假想地,并不是真地把机件切开并拿走一部分.因此,当一个视图取剖视后,其余视图应按完整机件画出（对）28．当图形中地主要轮廓线与水平线成45度角时,该图形地剖面线应画成与水平线成30度或60度地平行线,其倾斜地方向与其他图形地剖面线一致,由于剖切是假想地,所以在剖视图上剖切平面地转折处应该画线（错）29．剖面图常用于表达机件上地断面形状,如肋,轮辐,键槽等,剖面图也叫剖视图.（错）30．将机件地部分结构,用大于原图形所采用地比例画出地图形,称为局部放大图.局部放大图地画图比例由可能采用1：1（对）31．较长地机件(轴.型材.连杆等)沿长度方向地形状一致或按一定规律变化时,可断开后缩短绘制.（对）32．我们国家标准规定,当采用第三视角画法时,必须在图样中画出第三角画法地识别符号（对）33．一个竖立摆放地右旋弹簧,如果将它上下倒置摆放,会变成左旋弹簧（错）34．螺纹要素全部相同地内.外螺纹方能连接（对）35．两个互相配合地齿轮,一定会保持齿形相同,模数相等地关系,在装配时节圆保持相切（对）36．将一根自由长度为50mm地弹簧,拉伸到52mm,所需要地力和将这根弹簧压缩到48mm所需要地力是不一样地（错）37．选择一个零件地主视图一般会考虑到表现形体特征,表现加工位置和表现工作位置等原则（对）38．在电脑中,可以将在一台电脑上画好地图形,原封不动地复制到另外一台电脑上（对）39． AUTOCADR14版本地图形,可以用AUTOCAD2004打开,同样道理,AUTOCAD2004版本地图形,可以直接用AUTOCAD R14打开（错）40．为了保护自己地文档,可以将CAD图形用DWS地格式保存.DWS格式地文档,只能查看,不能修改.（对）二选择题.1．在CAD网络系统中,以下说法不正确地是（C）a．设计资料可以共享 b．硬件可以共享c．电脑文件可以共享 d．可以方便管理设计进度2．在CAD命令输入方式中以下不可采用地方式有（D）a．点取命令图标 b．在菜单栏点取命令c．用键盘直接输入 d．利用数字键输入3．在绘制直线时,可以使用以下快捷输入方式（B）a．c b．Lc．pan d．E4．在工作移动图形时,可利用以下方式实现（C）a．利用ctrl+p键 b．利用shifl+p键c．按住鼠标中键拖动 d．滚动鼠标中键移动5．以下关于打断命令说法错误地是（A）a．打断命令可以将-5图分成两个相等部分b．打断命令可以部分删除图元c．打断命令可以利用键盘输入“br”启动d．打断命令可以将一条直线分成两段相连部分6．关于心寸标注,以下说法正确地是（D）a．在尺寸标注时,不可以直接输入公差,需在村注样式中修改公差值b．在引线标注时,文字标注地位置可以在尺寸线上面,中间线下面c．在修改尺寸文字后,线性尺寸会随着尺寸地变化而变化,如直线为5.若改为10.则直线地长度为动设为10d．可通过设置在尺寸标注时,由用户控制尺寸置位置7．在设置点样式时可以（A）a．选择【格式】【点样式】命令b．右击鼠标,在弹出地快捷菜单中单击【点样式】命令c．选取该项点后,在其对应地【特性】对话框中进行设置d．单击【图案填充】按钮8．要创建与3个对象相切地圆可以（A）a．选择【绘图】【圆】【相切.相切.相切】命令b．选择【绘图】【圆】【相切.相切.半径】命令c．选择【绘图】【圆】【三点】命令d．单击【圆】按钮,并在命令行内输入3P命令9．要从键盘上输入命令,只须在命令行中输入下列（C）形式地命令名.a．用小写字母 b．用大写字母c．或a或b或两者相结合 d．不能通过键盘输入命令10．下述方法中不能够创建圆地是（C）a．2P b．3Pc．4P d．圆心.半径11．下面关于选取对象地说法正确地是（A）a．直接单击所要选取地对象b．在选取对象时先确定左上角,再向右下角拖动,框在选择框内地对象被选中c．交叉选取对象时先确定右上角,再向右下角拖动,框在选择框内地对象被选中d．多边形选取对象地方法是单击移动+按钮,命令行内输入WP,然后确定选择范围12．下面地操作中不能实现复制操作地是（D）a．复制 b．镜像c．偏移 d．分解13．下面关于拉伸对象地说法不正确地是（A）a．直线在窗口内地端点不动,在窗口外地端点移动b．在对区域填充部分拉伸对象时,窗口外地端点不动,窗口内地端点移动c．在拉伸圆弧时,圆弧地弦高不变,主要调整圆心地位置和圆弧地起始角和终止角d．多段线两端地宽度.切线方向以及曲线及拟合信息均不改变。
CAD技术在工程制图教学中的应用
例 ，分别讲述它们在工程制图教学过程 中的具体应用 。
１ 二维设计软件在工程制图教学过程中的应用
在 工程制 图学 习的初始阶段 ，理解完课程 内基本概念和 基本 理论后，大量高质量 的习题作业是提 高空间想象能力 的
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关键 。教师可根据 工程制 图课程 教学 内容 ，利 用 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软
件 设计 制 作一 整套针 对 各知 识 点的数 字化 习题 集，整 洁清 晰 ，可 以重复使用 、随时更新。教师可 以将 制 图的规范 、练
擘●●
图 ３ 虚拟三维 模型 ．
习的 知识 点 以最高 效 的方 式传递 给 学生 。使用 时 ，教 师用
Ａ ｕ Ｃ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件 直接打开 习题，如 图 １（ ａ ）题 目所示；学生练
中图分 类号 ：Ｔ Ｂ ２ ３ 文献标 识码 ：Ｂ
国 囝
图１ 习题
蛾
文章 编号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ － ０ ０ ５ ２ － ０ ２
工程制图课程是 以正投影原理为理论基础 ，用 二维 图形
和符号来表 达三维空间物体 的一 门学科 Ｊ ，它是高等工科院
幽
（ ａ ）题 目
岛
（ ｂ ）答案
图教学过程中的具体应用，以帮助 学生高效 实现三维形体和二维
视 图的转 换 ，提 高空 间想 象能力和 学 习兴趣 ， 降低学 习难度 。 关 键词 Ｃ Ａ Ｄ 技术 ；工程 制 图；教 学改革 ；Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ 软 件 ；Ｕ Ｇ 软件
校 的～门既有理论又有 实践的重要技术基础课 ，以培养学生 绘制和 阅读工程 图样为 目标 ，为学生后续专业课程 的学 习奠
滁州市第七届技能大赛获奖名单
滁州市第七届中等职业学校学生技能大赛
优秀组织奖获奖名单
（排名不分先后）
滁州卫校
滁州市机电工程学校
天长职教中心
明光职高
来安职高
定远职教中心
附件2
滁州市第七届中等职业学校学生技能大赛
团体总分前三名学校名单
团体总分第一名滁州市机电工程学校
团体总分第二名天长职教中心
团体总分第三名明光职高
滁州市第七届中等职业学校学生技能大赛
个人奖获奖名单
1.电气安装与维修项目
5.电子商务项目
8.网页制作项目
9.数字影音后期制作技术项目
10.工业产品设计（CAD）项目
14.种子质量检测项目
17.美术项目
19.钢琴项目
21.车加工技术项目
22.数控车加工技术项目
24.焊接技术项目
26.卫生类检验项目
27.卫生类康复项目。
滁州职业技术学院ATA软件学院专业介绍
计算机系统维护计算机系统维护专业（学制：三年）培养目标：本专业培养掌握计算机系统维护的基本知识和技能，具备计算机软硬件系统维护和接口开发能力的高级技能型人才。
学生毕业时，通过考试可获取国家职业资格证书，能熟练掌握计算机组装和维护，能熟练掌握计算机系统的安装与调试，能熟练编写接口程序，能从事办公自动化设备调试与维护、计算机接口设计等工作。
主要课程：电路与模拟电子技术、数字电子技术、计算机硬件的组装与维护、计算机系统的安装与调试、计算机网络技术、计算机接口技术、办公自动化技术等。
主要实训环节：电路综合实训、网络操作系统实训、办公自动化应用实训、项目实训等。
计算机应用技术（嵌入式系统方向）计算机应用技术专业（嵌入式系统方向）（学制：三年）培养目标：本专业培养掌握嵌入式系统基本知识和技能，具备嵌入式应用软件开发能力的高级技能型人才。
学生毕业时，通过考试可获取嵌入式软件工程师证书，能熟练掌握嵌入式系统编程，能熟练掌握嵌入式系统调试和测试，能熟练掌握绘图软件和嵌入式系统设计，能从事工业控制、信息家电、通信产品等领域嵌入式系统软硬件开发、调试和测试工作。
主要课程：电路与模拟电子技术、数字电子技术、C语言程序设计、C＋＋程序设计、嵌入式软件设计、嵌入式系统设计、嵌入式系统测试、嵌入式实时操作系统、电子CAD等。
主要实训环节：程序设计实训、电路综合实训、嵌入式应用软件开发实训、嵌入式系统项目实训等。
软件技术软件技术专业（学制：三年）培养目标：本专业培养掌握使用C#编程语言在开发平台上进行Web应用程序开发所需的专业知识，具备按照软件工程开发规范来完成功能模块设计、编码、调试和单元测试能力的软件技术高级技能型人才。
学生毕业时，通过考试可获取微软认证开发专家MCAD 证书，能运用技术在平台从事大中型的Web系统程序开发等工作。
主要课程：C#程序设计语言、基于C#.NETFramework程序设计、基于C#的程序设计、基于C#的XMLWebService、XML、实用软件工程等。
(完整版)《AutoCAD》教案课程
2、它广泛用于建筑、机械、电子、航天、服装、造船等现代化工业的生产领域。
3、CAD英文表示为 Computer Aided Design也称之为计算机辅助设计.
4、此文件的扩展名为.dwg
§1—1AutoCAD用户界面
1、标题栏
5、命令提示窗口(F2快捷键）
在缺省情况下，命令提示窗口仅显示3行内容；用户可根据需要改变大小。
6、滚动条
7、状态栏（显示当前十字光标的坐标值）
有9个控制按钮：捕捉（F9），栅格（F7）,正交（F8），极轴（F10），对象捕捉(F3）,对象追踪（F11）,DYN(F12）,线宽,模型/图纸
§1-2AutoCAD的基本操作
③ 单独的菜单项
(2） 快捷菜单(单击鼠标右键）
以下区域可显示快捷菜单:绘图区域，模型空间或图纸空间选项卡，状态栏，工具栏，一些对话框.
4、工具栏
共30个，缺省状态下显示① 标准
② 样式
③ 图层
④ 对象特性
⑤ 绘图
⑥ 修改
打开工具栏的方法：移动光标到任意一个工具栏上,单击鼠标右键，单击快捷菜单。若名称前带“√"标记，则表示该工具栏已打开。
10、设定绘图区域的大小
III、小结
1、绘图工作界面
2、基本操作
扬州高等职业技术学校教案(首页)
授课日期
授课班级
G11301
授课课时
2
授课形式
理实一体
授课章节
名 称
第一章AutoCAD概述
使用教具
多媒体计算机
教学目的
1、掌握AutoCAD图形文件的管理（创建、打开、保存、关闭图形）
BOPPPS混合教学模式应用探讨——以敏捷开发技术课程为例
BOPPPS混合教学模式应用探讨——以敏捷开发技术课程为
例
苗孟君;邹军国;王善勤;张淼
【期刊名称】《科技视界》
【年(卷),期】2022()24
【摘要】为了培养符合社会需求的高质量计算机专业人才,解决计算机专业教学中遇到的相关问题,如在敏捷开发技术课堂中,学生表现出注意力不集中、学习惰性高、参与度低等问题,文章探索将BOPPPS+“线上教学”的混合教学模式应用于敏捷
开发技术课程的教学中,提高学生的学习效果及课堂教学质量,从而提高学生的专业
技能,为社会输送高质量计算机专业人才。
文章简要介绍BOPPPS混合教学模式,以Spring Boot的核心配置章节为例,从教学设计与实施、教学评价与考核等模块阐
述将BOPPPS混合教学模式融入敏捷开发课程的一体化流程。
【总页数】3页(P146-148)
【作者】苗孟君;邹军国;王善勤;张淼
【作者单位】滁州职业技术学院信息工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.高职“职场礼仪”课程的混合教学模式设计——基于BOPPPS教学模式+云班
课的应用2.高职“职场礼仪”课程的混合教学模式设计——基于BOPPPS教学模
式+云班课的应用3.基于BOPPPS的线上线下混合教学模式应用探索
——以纳税实务课程为例4.基于BOPPPS模式的高职院校线上线下混合式教学应用研究——以建筑CAD课程为例5.高职计算机专业课程混合式教学模式改革研究——以Java Web应用开发技术课程为例
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2009年滁州职业技术学院CAD
三维绘图技能竞赛技术纲要
一、竞赛技术纲要制定的标准
三维绘图竞赛纲要的制定，是以《技术制图与机械制图》要求为主要依据。
二、理论知识竞赛纲要
1、机械制图知识
（1）标准件和常用件的规定画法
（2）测绘零件图的方法
（3）计算机辅助绘图的方法
（4）零件三视图、旋转视图、局部视图和剖视图的表达方法
（5）公差与配合的基础知识
（6）形状和位置公差及表面粗糙度的概念
（7）绘制工装零件图的方法
2、计算机辅助设计知识
（1）CAD的基本概念
（2）常用UG、Pro/E、SolidWorks、CATIA等三维软件的使用方法（3）二维、三维几何图素的绘制、修整和编辑方法
三、实操技能竞赛纲要
（1）三维几何图素的绘制、修整和编辑方法
（2）文件管理
四、试题比重和类型
1、试题主要类型：三维实体建模。
五、竞赛时间120分钟，满分为100分
六、参赛人员
滁州职业技术学院在校学生由系、部组织均可报名参加。
七、时间地点
时间：滁州职业技术学院第四届科技周期间
地点：滁州职业技术学院CAD/CAM实验室
八、竞赛组织机构
名誉主任：江洁
主任：杨思国、张延义
副主任：苏有良
成员：张信群、燕相松、殷大树、高颂文、龚厚仙、廖玉松、张宝霞制卷人：高颂文
机电工程系
二OO九十月二十五。