小学三年级科学上册砖瓦和陶器瓷器
教科版三年级科学上册课件：3.6砖瓦和陶器、瓷器课件
瓷器
陶器
砖、瓦、陶器和瓷器的图片辨析
陶器
陶瓷的区别
在中国的陶瓷发展史上，先有陶后有瓷， 瓷器由陶器脱胎而来。
原料 陶 黏土 烧制温度 800 ℃左右 硬度 较硬 吸水性 有吸水性
瓷
高岭土
1200 ℃以上
坚硬
密不透水
陶瓷小知识
中国陶器生产的历史十分悠久，在河北省徐水 县的南庄头遗址发现了10000多年前生产的陶器； 江苏省溧水县回峰山的神仙洞遗址出土了距今 11000年左右的陶片。我国距今8000年的新石器 时代文化已出现大量红陶、灰陶、黑陶、白陶、 彩陶、彩绘陶。 中国陶瓷是中国文化宝库中的瑰宝，是最富民 族特色的日用工艺品。随着中国历史的发展， 对外经济、文化的交往，陶瓷艺术传播到世界 各国。陶瓷也与茶叶、丝绸并称为中国三大特 产而名扬中外。
瓷器
判断题： （×）1.陶器、瓷器都是珍贵的工艺品， 我们很少见到。 （√ ）2.砖瓦和陶器、瓷器都是用不同的 黏土烧制而成的。 （√ ）3.砖瓦和陶器、瓷器的生产需要消 耗大量的黏土、煤和燃料。 （×）4.砖瓦和陶器、瓷器都是用黏土烧 制而成的，所以硬度是相同的。
选择题： 1.烧制陶器的温度在（ B ）之间。 A100~200℃ B900~1050℃ C0~100℃ 2.陶器的胎体质地疏松，因此陶器具有较好 的（ A ）。 A吸水性 B硬度 C颜色
软 软
硬
很硬
容易 容易
一般
不容易
沉 沉
沉
沉
不容易 不容易
不容易
不容易
陶器
瓷器
砖、瓦、陶器和瓷器的制作过程
砖
瓦
陶器
瓷器
制坯
晾晒
砖的制作过程
青砖 黏土—砖坯
教科版三年级科学上册课件：《砖瓦和陶器、瓷器》课件——第1课时
水中会沉 不易折弯 柔韧不好
新课学习 砖瓦特点： 砖四四方方，砖瓦表面比较粗糙，有颗粒，
颜色不均匀，比较坚硬，韧性不好，吸水性较
好，放在水里会沉。 陶器、瓷器特点：
形状不一，陶器表面不如瓷器光滑，比较
坚硬，韧性不好，陶器吸水性不如砖瓦，瓷器 不吸水，放在水里会沉。
课堂练习
1.选择题。
（1）用铁钉在上面刻画 ，有痕迹的是（ C ）。
日常生活装饰。
新课学习 陶器、瓷器的主要用途是什么？
用在日常生活装饰及盛放东西。
新课学习 陶瓷小知识
中国陶器生产的历史十分悠久，在河北省
徐水县的南庄头遗址发现了10000多年前生产
的陶器；江苏省溧（Li)水县回峰山的神仙洞
遗址出土了距今11000年左右的陶片。
新课学习 探索砖、瓦、陶器、瓷器的硬度、韧性、 吸水性、在水中的沉浮。
A.砖
B.陶瓷
C.都有
D.都没有
（2）下面物品不是用陶瓷做成的（ C ）。
A.碗
B.茶壶
C.筷子
D.花瓶
课堂总结
通过这节课的学习你有什么收获？
课后作业
搜集我们生活中黏土制品的实物和图片。
板书设计 砖瓦和陶器、瓷器 砖瓦：砖四四方方，砖瓦表面比较粗糙， 有颗粒，颜色不均匀，比较坚硬，韧性不好， 吸水性较好，放在水里会沉。 陶瓷：形状不一，陶器表面不如瓷器光 滑，比较坚硬，韧性不好，陶器吸水性不如 砖瓦，瓷器不吸水，放在水里会沉。
说说四种性质的比较方法？
新课学习 砖瓦和陶器、瓷器的性质
材料
砖 瓦 陶瓷
硬度
硬
是否容 在水中 是否容 易吸水 的沉浮 易弯折
硬
很硬
瓷器
人教部编版 科学 三年级 6砖瓦和陶瓷、瓷器
不易弯折 不易弯折 不易弯折 不易弯折
黏土在烧制成砖、瓦、陶器、 瓷器时，发生了什么变化？
• 砖是用黏土烧制而成，在加热的过程中黏 土的性质发生了变化，变成了坚固的砖。
• 陶器和瓷器是用特殊的黏土制造的，也必 须经过烧制。
陶器和瓷器的生产都需要消耗大量的黏土、 煤和其他燃料，会对环境产生影响。
关注我们身边的材料，课后做 个小调查看什么材料可以替代砖和 陶瓷。
6 砖瓦和陶器、瓷器
砖瓦和陶器、瓷器
知道它们ห้องสมุดไป่ตู้用途吗？
砖瓦的用途主要是造一些建筑 物，陶器、瓷器的用途主要是日常 生活中用来装饰和盛放东西。
砖瓦和陶器、瓷器的性质
硬度
是否容易 在水中的 是否容易
吸水
沉浮
折弯
砖 不太硬 吸水
沉
瓦 不太硬
吸水 沉
陶器 比砖瓦硬 不吸水 沉 瓷器 比砖瓦硬 不吸水 沉
第6课 《砖瓦和陶器、瓷器》教案(教科版小学三年级上册科学第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第6课《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计教学导航【教材分析】《砖瓦和陶器、瓷器》是教科版三年级上册第三单元《我们周围的材料》第六课。
在本课学习之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性和吸水性等特性，在此基础上给学生研究砖瓦和陶瓷的性质打开了一扇窗口，本课主要安排了两个教学内容：第一，研究砖瓦和陶瓷的性质。
通过感官观察和借助工具观察两种方法来对材料进行研究。
第二，了解黏土制作成砖瓦陶瓷的过程，通过对黏土的观察知道材料在制作过程中会经历改变。
【学情分析】三年级的学生已经掌握了一些观察方法，但却缺乏知识扩展和迁移的能力，非常需要教师的适时引导和启发。
对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到砖瓦和陶瓷制作的物品，却很少有同学进行过全面的观察和分析，而在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性吸水性等特性，本节课将提供砖瓦、陶器、瓷器让学生自主探究研究材料的性质，是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习可以检测学生前面5课的学习情况。
【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强环境保护的意识。
【教学重点】砖瓦和陶器、瓷器的性质【教学难点】会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入新课1．谈话导入：同学们，前面几课我们学习了哪些内容？（学生交流：物体的硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮等特性）这节课，老师和大家一起来研究两种新的材料（出示砖、陶瓷实物），请大家运用前几节课掌握的探究方法来研究这两种材料。
三年级科学教案-小学科学三年级上册 砖瓦和陶器瓷器 精品
《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计学习目标：科学概念:1知道可以用特性来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力等。
2掌握砖瓦和陶瓷的不同特性。
3知道人工材料在制作过程中会经历变化,改变材料的性能。
过程与方法:通过观察、实验和比较，了解材料的特性，认识材料。
情感态度价值观:增强环境保护的意识，增强热爱祖国，热爱家乡的情感。
教学重点:尝试用不同的方法自主探究砖瓦和陶器、瓷器的特性。
教学难点:用实验研究砖瓦和陶器、瓷器的特性。
教学准备每组砖瓦和陶器、瓷器以各一小块,铁钉、镊子、滴管、水槽、水。
一、导入：从身边的材料入手，导入课题。
在我们身边有一种材料是地球上最宝贵的资源——土壤。
土壤里有一些细小而有黏性的颗粒,在科学上称为黏土。
劳动人民用自己智慧和勤劳的双手用黏土制作成砖瓦，能工巧匠们还将黏土经过特殊的加工,制成了陶器和瓷器。
二、了解砖瓦和陶器、瓷器的用途1说一说你在哪里见过砖瓦和陶器、瓷器2总结砖瓦和陶器、瓷器的用途:砖瓦主要用在建筑方面,陶器、瓷器主要用于盛放东西和生活装饰。
3材料的用途取决于材料的特性。
砖瓦和陶器瓷器的用途不同，说明它们的特性也不同。
三、研究砖瓦和陶器、瓷器的特性一、学生运用感官认识砖瓦陶瓷，初步了解它们的特性。
教师提示：材料碎片的边缘有的比较锋利,小心不要划伤了手。
学生观察，教师巡视指导。
二通过实验和比较认识砖瓦陶瓷，进一步掌握它们的特性。
1在前几课我们用不同方法研究了木头、纸、塑料等材料的特性，我们会运用这些方法研究砖瓦陶瓷吗学生回忆复习研究材料特性的方法。
2教师提示实验注意事项。
3明确实验的顺序。
先研究硬度和韧性，再观察吸水性,最后做沉浮实验。
4学生实验，教师巡视指导。
5小组交流,形成共识。
（三）总结:根据观察、实验和比较得出材料的特性，用材料的特性来描述材料。
砖瓦——砖瓦表面比较粗糙，比较坚硬，韧性不好，吸水性较好，放在水里会沉。
陶瓷——陶瓷形状很多，瓷器表面比陶器更光滑，很坚硬，韧性不好，瓷器不吸水，放在水里会沉。
小学科学三年级上册《三 我们周围的材料 砖瓦和陶器、瓷器》教学设计_0
《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计科学概念：1、物理性质能够用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
2、不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：1、将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是能够被观察和测量的观点。
3、增强环境保护的意识。
教学重点：砖瓦和陶器、瓷器的性质教学难点：会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
一小块、铁钉、一杯水、滴管。
教学过程：一、砖瓦和陶器、瓷器 1.导入——了解陶瓷的历史，砖瓦陶瓷的用途。
中国的英文怎么称呼？CHINA还有一个意思是什么，你们知道吗？【板书】瓷器在瓷器发明以前，我们的老祖先还发明了陶器。
陶器的发明最早能够追述到10000年前，经过这么多年，陶瓷文化已成为中华民族文化之一了。
【板书】陶器师：（教师播放砖瓦和陶器、瓷器的图片。
）随着科技的进步，陶器的制造越来越精美，很多还成了艺术珍品；距今2000多年前，我们的祖先在烧制陶器的过程中，还发明了瓷器，经过这么多年，瓷器也越做越精美。
你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？【ppt展示】瓷器生一一回答【ppt展示】陶器这些你们理解吗？【ppt展示】砖、瓦你知道他们的用途吗？教师总结：砖瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。
老师课前也请大家去收集了一些，你能给同学们介绍一下吗。
这样介绍，我这是××？做什么用？ 2.描述砖瓦和陶器、瓷器的外观特点。
师：砖瓦和陶器、瓷器看起来怎么样啊？外观上看起来，你觉得怎么样？用词语来描述它。
实验小组：观察结果砖瓦陶瓷生先描述。
在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。
总结：砖瓦的描述：手捏有点硬，有点重，表面粗糙，砖的颜色不一样。
陶器和瓷器的描述：看起来很漂亮，瓷器表面很比较光滑，陶器表面不太光滑。
三年级上科学优秀课件-3.6《砖瓦和陶器、瓷器》｜教科版(21页PPT)
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
4.做好胚体之后，一般需要一段时间的干燥 三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和陶器、瓷器》｜教科版(21页PPT) 过程。
三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 ｜教科 版(21 页PPT)
三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 ｜教科 版(21 页PPT) 三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 ｜教科 版(21 页PPT)
已 经 完 工 的 陶 瓷
三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 ｜教科 版(21 页PPT) 三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 ｜教科 版(21 页PPT)
陶 瓷 艺 术
三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 ｜教科 版(21 页PPT) 三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 ｜教科 版(21 页PPT)
三年级上科学优秀课件－3.6《砖瓦和 陶器、 瓷器》 ｜教科 版(21 页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
三年级上册科学课件《砖瓦和陶器、瓷器》教科版(共21页)PPT
4.做好胚体之后，一般需要一段时间的干燥 过程。
6.先将烧后的胚土底部扫上蜡水，以免沾上釉 彩，然后将釉彩淋於胚土上或将胚土浸于釉彩。
已 经 完 工 的 陶 瓷
陶 瓷 艺 术
景 德 镇 陶 瓷
威 震 山 川
纺 织 少 女
白菜蜗牛
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
我们所常见到的砖
镂空的砖
实心的砖
陶瓷在烘烤完以后
简单的陶瓷
陶瓷制作过程
1.将泥土搓好，直至挤出所有空气
2.先将泥土转到拉胚机的正中位置，然后在於泥土中开 一个洞，再将洞口拉至所需大小，最后将泥士拉高，直 至所喜爱的高、阔及厚度
3.当胚土干至坚硬時，将胚土倒转固定于 拉胚机上用修胚刀修齐胚土底部
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
三年级科学上册《砖瓦和陶器、瓷器》教案 教科版
⒍砖和陶瓷教材简析：第一部分：砖和陶瓷这部分主要是让学生了解砖和陶瓷是利用较广泛的材料。
通过观察这两种材料制作的物品，激发学生们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。
教科书第59页的记录单，要求学生对砖和陶瓷进行描述，是对学生定性描述能力的再次训练，也是了解学生有关这两种材料已有经验的一种手段。
第二部分：研究砖和陶瓷的性质在这部分中，组织引导学生运用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。
通过一系列的观察活动，使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识，并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。
教师在这部分的教学中要充分观察学生的探究情况，这是评价前面教学效果的好时机。
第三部分：黏土的变化在前两个教学环节的基础之上，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢？”这一部分的学习是要让学生了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。
在这部分中，教师可以组织学生观察、比较制作砖和陶瓷的两种黏土。
学生们会发现制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的黏土有比较大的区别，比较明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙，而制作陶瓷的黏土比较细腻。
但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别，这说明黏土的性质发生了变化。
教学背景：在这课中，学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。
在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。
砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。
而我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。
在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。
本节课，学生要运用学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。
可以说这课是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化，这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化，这些变化会影响材料的性能。
砖瓦和陶器、瓷器
砖瓦和陶器、瓷器科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
教学目的：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强环境保护的意识。
教学重点：砖瓦和陶器、瓷器的性质教学难点：会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
教学准备：学生：不同种类的砖瓦和陶器、瓷器各一小块、铁钉、一杯水、滴管。
教师：课件教学过程：一、砖瓦和陶器、瓷器1.导入师：在奥运会开幕式上，向全世界人民展示了中国之精神的文化底蕴，给你印象深刻的中国古文化是什么呢？其中有一个文化就是介绍中国的陶器和瓷器。
今天我们一起来研究砖瓦和陶器、瓷器。
师：（教师播放砖瓦的图片。
）你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？生一一回答教师总结：砖瓦的用途主要是造一些建筑物，教师总结：砖瓦的用途主要是造一些建筑物，我们可以这样描述砖瓦：砖四四方方，砖瓦表面比较粗糙，比较坚硬。
（写在书上）（教师播放陶器、瓷器的图片。
）你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？生一一回答教师总结：陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。
我们可以这样描述陶瓷：陶器表面不如瓷器光滑，比较坚硬，形状很多。
（写在书上）师：砖瓦和陶器、瓷器看起来怎么样啊？外观上看起来，你觉得怎么样？用词语来描述它。
总结：砖瓦的描述：砖都是四四方方的，手捏有点硬，有点重，表面粗糙，砖的颜色不一样。
陶器和瓷器的描述：各种不同的形状，圆形比较多，看起来很漂亮，瓷器表面很比较光滑，陶器表面不太光滑，像碗一样的形状，手拿有点重。
二、研究砖瓦和陶器、瓷器的性质1.检验砖瓦和陶器、瓷器的性质师：能运用前几节课学到的方法来检验砖瓦和陶器、瓷器的性质吗？利用桌子上的材料检验砖瓦和陶器、瓷器的性质。
动作快的小组可以检验它们的多种性质。
（如果材料不全的话，就由老师进行实验演示。
）学生开始实验（观看实验）。
教科版科学三上3.6《砖瓦和陶器、瓷器》教案
教科版科学三上3.6《砖瓦和陶器、瓷器》教案一. 教材分析《砖瓦和陶器、瓷器》这一节内容主要让学生了解砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途。
通过学习，学生可以对我国传统的制陶技术和瓷器文化有更深入的了解，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二. 学情分析学生在生活实际中已经对砖瓦和陶器、瓷器有了一定的了解，但对于其制作过程和材料可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的图片和实物展示，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.重点：砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途。
2.难点：对砖瓦和陶器、瓷器制作过程的理解和实际操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察比较法：引导学生观察实物，比较不同材质的特点。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备砖瓦、陶器、瓷器等实物或图片，进行展示。
2.准备相关制作工具，如陶土、泥板等。
3.准备PPT，内容包括砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示砖瓦、陶器、瓷器等实物图片，引导学生关注这些日常生活中常见的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途，让学生对相关知识有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试制作简单的砖瓦和陶器、瓷器。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的制作成果，互相交流制作心得。
教师点评学生的作品，总结制作过程中的注意事项。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了砖瓦和陶器、瓷器，还有哪些日常生活中常见的物品是我们国家特有的？学生畅所欲言，教师点评并总结。
三年级科学教案-小学科学三年级上册砖瓦和陶器瓷器
《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计科学概念：1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：1将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。
2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3增强环境保护的意识。
4热爱家乡、热爱祖国的非物质文化遗产，培养民族自豪感。
科学、技术、社会与环境目标：1了解传统制砖、制瓷工艺会给环境带来污染，应该用科学科学的方法寻求改变。
教学重点：砖瓦和陶器、瓷器的性质教学难点：会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
教学准备：学生：不同种类的砖瓦和陶器、瓷器各一小块、铁钉、一杯水、滴管。
教师：课件教学过程：一、引入师生谈话，认识砖瓦和陶器、瓷器1师：同学们啊，老师要请你们来帮帮忙，现在小猪一家正面临着被大灰狼吃掉的危险，于是它们决定盖一座能保护自己的房子，不过在选择材料这件事上，它们起了分歧，有的想要选择茅草，有的想要选择木块，也有的提议用砖头和瓦片，你想要怎么选择呢你为什么会这么选呢（学生简单回答）2师：你说得太有道理了，砖和瓦组成了坚固的房子赶走了大灰狼。
我们的小猪也上网搜索到了一些关于砖和瓦的资料，请你快速阅读（板书：砖、瓦）。
原来早在几千年前，聪明的中国人就开始制造砖瓦来修建结实又安全的房子了。
3中国人太有智慧了，小猪们想要选择一件有中国特色的装饰品放在家里，你知道该怎样选择吗我们都知道中国是瓷器的故乡，那么你了解瓷器吗，可以给大家简单介绍一下吗我们的小猪也在网上搜到了关于瓷器的信息，它还发现在瓷器发明以前，我们的老祖宗早在9000多年前就已经发明了陶器。
经过这么多年，陶瓷文化已成为中华民族文化之一了。
随着科技的进步，陶瓷的制造越来越精美，很多还成了艺术珍品（板书：和陶器、瓷器）今天我们就要一起来研究砖、瓦和陶器瓷器。
三年级上册科学教案 3.6《砖瓦和陶器、瓷器》 教科版
3.6砖瓦和陶器、瓷器（教学详案）教学目标科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：将学习到的知识与技能应用于新的环境。
情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强环境保护的意识。
教学重点运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。
教学难点人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。
教具准备学生分组器材：1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。
2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。
教学过程一、导入新课师：通过之前的学习，我们用不同的方法研究了木头、纸、金属和塑料的特性，我们会运用这些方法研究其他材料吗？师出示图片：各种日常生活中常见的材料。
二、讲授新课（一）砖瓦和陶器、瓷器师：我们在什么地方见过砖和瓦？砖和瓦的主要用途是什么？生：建筑工地里，盖房子用。
师：我们身边哪些物品是陶器和瓷器？陶器和瓷器的主要用途是什么？生：我们家的碗和盘子是陶瓷的，用来装饭和菜。
师小结：日常生活中我们经常会用得到砖瓦和陶器、瓷器等等，它们各自有不同的特性。
（二）研究砖瓦和陶器、瓷器的性质师：请你利用实验桌上提供的材料和工具，研究砖瓦和陶器、瓷器的硬度、韧性、是否容易吸水和在水中的沉浮。
生：一边实验，一边进行记录。
生：交流实验结果。
（三）黏土的变化师：砖是用黏土烧制而成的。
用黏土制成的砖坯很容易碎裂，砖坯经过加热，黏土的性质发生了变化，就变成了坚固的砖。
师：制作砖的过程是这样的：1.用黏土制砖坯2.晾干砖坯3.烧制砖坯4.搬运制成的砖师：陶器和瓷器是用特殊的黏土制造的，也必须经过烧制。
师：砖瓦和陶器、瓷器的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境产生影响。
师：我们还知道哪些常见的材料？生：纳米材料。
三年级上册科学.6砖瓦和陶器、瓷器修改
不易折断
坚硬 容易破碎
陶器、瓷器
比较重
不易折弯
在水中容Байду номын сангаас易下沉
陶器吸水性比瓷器吸水性强。
说一说，你们还知道哪些常见的材料， 它们都有什么特点。
通过学习了解、调查实践，你们有哪些收获。
利用实验桌上提供的材料和工具，研究 砖瓦和陶器、瓷器的硬度、韧性、是否容易 吸水和在水中沉浮。
实 验 记 录
硬度
砖 瓦 陶器 瓷器
较硬 较硬 较硬 很硬
是否容易吸水 在水中的沉浮 是否容易折弯
√ √ √ × × × × ×
坚硬 吸水性强 砖、瓦 在水中容 易下沉 比较重
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砖和瓦的主要用途是什么？
主要用在建筑方面
砖瓦——我可以这样描述它：
砖四四方方，砖瓦表面比较粗糙，有 颗粒，颜色不均匀，比较坚硬，韧性 不好，吸水性较好，放在水里会沉。
思考、交流： 1.我们在什么地方见过砖和瓦？砖和瓦的主 要用途是什么？ 2.我们身边哪些物品是陶器和瓷器？陶器和 瓷器的主要用途是什么？
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砖瓦和陶器、瓷器
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砖瓦和陶器、瓷器的性质
砖 瓦 陶器 瓷器
硬度
是否容易 在水中的 是否容易
吸水
沉浮
折弯
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砖瓦和陶器、瓷器的相同点 和不同点
砖砖 瓦 瓦 陶器
瓷瓷器器
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不不同同点点
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陶瓷的制作过程
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选泥 和泥
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拉坯xx
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施釉xx
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喷xx 釉
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装窑xx
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祭神
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出窑
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历史十分悠久，在河北省徐水县 的南庄头遗址发现了10000多年前生产的陶器；江 苏省溧水县回峰山的神仙洞遗址出土了距今11000 年左右的陶片。我国距今8000年的新石器时代文化 已出现大量红陶、灰陶、黑陶、白陶、彩陶、彩绘 陶。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
较硬、较容易吸水、表
面较粗糙，有颗粒
较硬、颗粒细小、吸水 性较差
很硬、表面光滑、不容 易吸水
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相相同同点点
用黏土烧制而 成的,在水中会 沉,不易折弯柔 韧性不好
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陶器的产生
人类制造陶器始于新石器 时代，约有八九千年的历史。 它是人类进化过程中具有划 时代意义的伟大创造。
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鸟形陶壶
双耳瓮
白陶gui
叶 纹 陶 钵
人面鱼纹盆
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漩涡纹尖底瓶
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舞蹈纹彩陶盆
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在中国的陶瓷发展史上，先有陶后有瓷，瓷器由陶器脱 胎而来。
陶瓷的区别:
原料不同
烧制温度不同
硬度.吸水性
陶 黏土.砂土
600摄氏度
低.有吸水性
瓷 瓷土,高岭土 1000摄氏度以上 高,密实不透水
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中国陶瓷是中国文化宝库中的瑰宝，是最富民族 特色的日用工艺品。随着中国历史的发展，对外经 济、文化的交往，陶瓷艺术传播到世界各国，许多 国家瓷器工艺的发展都直接或间接地受到中国陶瓷 工艺的影响。陶瓷也与茶叶、丝绸并称为中国三大 特产而名扬中外。
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较软、容易吸水、表面
粗糙，有颗粒
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