14.小马过河微课
人教部编版二年级语文下册第14课《小马过河》优质课件
3. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，借助拼 音读正确不认识的字，大致了解小 马过河都遇到了谁，最后是怎么解 决难题的。
不认识的字都读准确了吗？我们一起来
读一读这些生字吧！
学认字
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
边，准备蹚过去。
不假思索、没思考
词语辨析
立刻
马上
两词虽然都有“即将”的意思，但 是“立刻”比“马上”表示的时间短。
1.老师抱着试卷走进教室，同学们（ 立刻）安静下来。 2.他的生日（马上 ）就要到了。
松鼠的劝告 水很深吗？
小马！别过河， 别过河，你会淹 死的！
当然啦！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里 淹死的！
互动课堂 比一比：看谁读得又快又准。
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū tàn ài shì tí jì
刻突叹唉试蹄既
读一读：根据读音组词。
fánɡ 磨坊
坊 fānɡ 牌坊
你们喜欢《小马过河》这个故事吗？聪明的 小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我 们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排， 演一演！
重难点字书写指导
yuàn
愿
下面的“心”不 宜写大，不要写 在外面。
yuàn
意
第二横要长些，能 盖住下面
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
课堂演练
一、在括号里填上适当的量词。
一（匹）老马 一（袋）大米 一（条）小河 一（个）伙伴
一（头）老牛 一（只）松鼠
小马过河微课设计
《小马过河》微课设计教材理解：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
明确学习目标：1、课文中的对话较多，读出句子应有的语气。
2、通过朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。
学习流程：今天我们一起来学习人教版二年级下册第十四课《小马过河》第3---8自然段。
小马在去磨坊的途中，一条小河挡住了他的去路，这时，他看到了一头老牛在河边吃草，小马跑过去对老牛说了什么呢？“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗”小马在称呼牛伯伯时用了“请您”一词，说明了什么呢？请你想一想。
说明了小马是个懂礼貌的好孩子，以后我们也要做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
那么老牛又是怎样来回答小马的呢？“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑的小河边，准备蹚过去，突然从树上跳下一只松鼠，那么，松鼠又对小马说了什么呢？“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！”请你想一想：为什么同一条河老牛和松鼠的说法却不一样呢？因为老牛的个子高，觉得水很浅。
松鼠的个子矮，所以觉得水很深。
小马听了老牛和松鼠的话，甩甩尾巴回家问妈妈，他听了妈妈的一番话后，小马决定亲自试一试，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
通过学习小马过河这个故事，你懂得了什么道理呢？做什么事都要开动脑筋，敢于试一试。
2020新部编本二年级语文下册 14 小马过河 公开课课件
小马先问谁？是怎么说的？
听了老牛的话小马是怎样做 的？读一读。
小马正要过河的 时候，谁告诉他 水很深的？是怎 么说的？
听了松鼠的话，小马有什么反应？他 为什么会感到很吃惊？
为什么他们会有不一 样的意见呢？你能动 脑筋告诉小马吗？
小马动脑筋 了吗？他是 怎么做的？
第二课时
同学们，谁能回忆一下上节课我们讲的 什么内容？
14 小马过河
同学们，今天老师给大家带来了 一位新朋友，它是谁呢?今天它要给我 们讲一个故事，想听吗？
你们想知道 小马是怎样把麦 子驮到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ坊去的 吗？
tuó mò fáng dǎng bó qiǎn
驮磨坊挡伯浅
tū li ài tí jì
突哩唉蹄既
“愿”：上边的“原”第二笔 要写得略长些。
“麦”：第三笔竖与第五笔撇 不要写成一笔。
开动脑筋， 敢于尝试
你在生活中有没有自己动手试一试，解 决你遇到的困难？说一说自己会怎么解 决困难。
我们在生活中遇到为难的事的时候， 不能只听别人说得对不对，要动脑筋 想一想，有的时候还要在长辈的指导 下，亲自动手去试一试，这样才能把 难题解决，事情做好。
再见
小马回到了家里，妈妈是怎么对他 说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉 小马能过去或者是不能过去？读小马和 妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？ 读7段。
孩子，光听别人说，自己不动脑 筋，不去试试，是不行的。河水是深 是浅，你去试一试就知道了。
理解妈妈的话：光：只。 不能只听别人的话，别 人说得对不对，要动脑 筋想想，还应该亲自去 试一试，才能把事情做 好。
“突”：下边是个“犬”，不 要写成“大”。
“命”：不要丢掉第三笔横。
《小马过河》微课教学设计
1.5分钟
知识拓展
1、交流讨论：
看一看，想一想，为什么牛伯伯和小松鼠说得不一样？
因为牛伯伯（高大），所以，他觉得河水很（浅）；小松鼠（矮小），他觉得河水很（深）。
2、想象一下：
小马从磨坊回来以后，会对妈妈说些什么？
1.5分钟
3、学习了《小马过河》这个课后你受到了怎样的教育？得到了怎样的启发？
遇事一定要动脑筋想一想，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，只有亲自试一试，就会明白了。
1分钟
结尾
谢谢观赏，再见
20秒
内容
时间
片头
揭示课题，以提问的形式导入，激发学生学习兴趣。
30秒
正文讲解
课文讲解
小马过河这篇课文是按照事情发展的顺序，也就是按照故事的起因、经过和结果三个局部。
第一局部：（1—3自然段）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。
第二局部：（4—7自然段）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。
知识巩固
1、课文内容简述：
《小马过河》这篇课文先写小马要帮妈妈（把麦子驮到磨坊去），接着写小马在路上被（一条小河挡住了去路），听了（牛伯伯）和（松鼠）的话，小马（不知道该怎么办了）便跑回家问（妈妈），听了妈妈的话，最后小马（终于小心地蹚了过去）。
2、思考：《小马过河》一课，牛伯伯和小松鼠的话错没错？
微课教学设计
学科
微课名称
知识点来源
语文出版社语文二年级上册第12课
知识点描绘
通过小马过河的故事，说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
教学类型
《小马过河》优秀课件
课程安排与时间
课程导入（5分钟）
通过提问或讲述方式引入《小马过河》的故事背景，激发学生的学习 兴趣。
故事讲述与讨论（20分钟）
教师讲述故事情节，引导学生理解故事内涵。通过小组讨论或角色扮 演等形式，鼓励学生积极参与讨论，加深对故事的理解。
拓展活动（15分钟）
组织学生进行与故事相关的拓展活动，如绘画、手工制作、表演等， 以培养学生的动手能力和创造力。
稳重、有经验、但过于自信。
松鼠
03
胆小、谨慎、但过于夸张。
语言特色及风格
01
02
03
生动形象
运用拟人、比喻等修辞手 法，使故事更加生动有趣 。
简洁明了
语言简练，易于理解，符 合儿童阅读习惯。
寓意深刻
通过故事情节和角色形象 ，传达出勇于尝试、独立 思考的积极价值观。
03
CATALOGUE
主题思想探讨与价值观引导
多媒体辅助教学手段
课件展示
运用多媒体课件展示故事情节、人物形象和重点词句，使教学内 容更加直观、形象。
动画演示
通过动画演示小马过河的过程，让学生更加清晰地了解故事情节 和人物形象。
音效配合
在课件中加入适当的音效，如水流声、动物叫声等，增加课堂的 趣味性和生动性。
互动式课堂氛围营造
问题引导
通过提出问题引导学生思考，鼓励学生发表自己的见解和看法，培 养学生的思维能力和表达能力。
色和情节。
05
CATALOGUE
教学方法与手段创新
情景教学法应用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1 2 3
创设故事情境
通过讲述《小马过河》的故事，引导学生进入情 境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
小马过河微课程设计方案
小马过河微课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《小马过河》故事中的主要情节和角色特点，掌握故事传达的道德教育内涵。
2. 学生能够通过本课学习，掌握一定数量的生词和短语，并能运用到日常交流中。
3. 学生能够理解并运用一般过去时描述故事发生的事件。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能复述故事，提高口语表达和听力理解能力。
2. 学生通过角色扮演活动，提升课堂参与度和解决问题的能力。
3. 学生通过写作练习，培养写作技巧，能够独立完成一篇简短的故事梗概。
情感态度价值观目标：1. 学生通过故事学习，培养勇敢、自信、乐于助人的品质，增强面对困难的勇气和解决问题的决心。
2. 学生在小组活动中，学会合作与分享，培养团队精神和尊重他人的态度。
3. 学生通过本课的学习，认识到困难是成长过程中不可避免的，培养积极面对挑战的乐观心态。
课程性质：本课程以语文教学为主，结合道德教育和能力培养，注重学生听、说、读、写能力的全面发展。
学生特点：二年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，善于模仿，喜欢互动和游戏，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，采用生动有趣的故事导入，注重课堂互动和参与，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中收获知识和成长。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 故事导入：《小马过河》故事原文学习，分析故事情节，理解角色特点，探讨故事寓意。
2. 生词学习：学习故事中出现的关键生词，如“勇敢”、“自信”、“困难”等，并联系实际生活，加深理解。
3. 语法讲解：讲解一般过去时的用法，通过故事中的动词变化，让学生掌握并运用该时态。
4. 口语表达：组织小组活动，进行故事复述和角色扮演，提高学生的口语表达和听力理解能力。
5. 写作练习：根据故事梗概，指导学生进行简短的故事梗概写作，锻炼写作技巧。
部编新版二年级语文下册第14课《小马过河》优质课件
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、 碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水 很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把 它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条 小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
老马高兴地说：“那好 啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因： “老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》ppt课件
回顾课文，试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 驮 突然 难为情
愿意 挡住 拦住 动脑筋
磨坊 为难 吃惊 小心
（课后第2题）
先认真回顾课文， 归纳每个自然段的意思， 然后再用这几个关键词 来讲这个故事。
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
部编版二年级语文下册
14.小马过河
导入新课
今天和大家共同来分享一个有关马的童话故 事《小马过河》。
知识链接
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
字词学习
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
为难：作对；刁难。本课指小马对过不去河这个问题 感到困难，难以应付。
整体感知 自由读课文，说说小马过河要去做什么？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 要过一条小河。
用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
小马要帮助妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，但 是遇到一条小河。_松__鼠__说河水浅可以过去，老__牛__ 却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去 试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。
学着ห้องสมุดไป่ตู้动脑筋，多想办法，不要只听信 他人，自己要勇于实践。
结构梳理
小 老牛——水很浅
马 过
松鼠——水很深
河 妈妈——试一试
遇事要动脑思考
主题概括
这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条 小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小 马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又 回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难， 找到答案。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》公开课课件
课堂练习
一、给下列字选择正确的读音，画“√”。
jí ( )
pén ( )
既
棚
jì (√ )
péng(√ )
sì ( )
dǎn ( )
试
挡
shì (√ )
dǎng( √ )
二、加偏旁，组新字，再组词。
该 ( 应该 ) 亥
孩 ( 孩子 )
三、比一比 认一认。
匹—区 麦—表 突—穷 拦—栏 昨—作 仔—好
结构 左右结构
组词 立刻 刻意 刻刀 造句 我立刻把这里收拾干净。
tū
结构 上下结构
组词 突然 突发 突击 造句 这件事发生得太突然了。
diào
结构 左右结构
组词 掉色 掉队 掉头 造句 这件衣服一下水就掉色了。
比一比 认一认
匹—区 麦—表 突—穷 拦—栏 昨—作 仔—好
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松 鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续编 故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办？你 遇到困难时，又该怎么办？
课内拓展
写好人物对话 对话：指两个或更多的人之间谈话。
要写好对话，必须要有两点： 1.交代清楚谁在说，和谁说。 2.交代清楚对话内容。
感悟提升
学完这个故事，你明白了什么？ 遇事一定要动脑筋，亲
自试一试。
拓展延伸
国学积累：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
赏析：这两句诗的意思是从书本上得来的 知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入 理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
格大小相差悬殊。重型品种体高200厘米， 小型品种体高仅95厘米，所谓袖珍矮马仅 高60厘米。
2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》公开课课件
原来河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那 样深。
我会读课文
• 1、妈妈所说的“别人” 指谁？他们是 怎么说的？用“——”画出来。
• 2、从哪些句子可以看出小马光听别人 说，自己不动脑筋？用“～～～”画 出来。
. . 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 . . 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
1.小马连蹦（bèng)带跳地驮起麦
（mài)子向磨坊（mòfáng)跑去。
2.老牛说：“水很浅பைடு நூலகம்刚没（mò) 小腿，能过去。”
3.松鼠（shǚ)说：“昨(zuó)天我的 一个伙伴就是在这条河里淹死的！”
马棚里住着一匹老马和一 匹小马。
你已经长大 了， 能帮妈妈做点事
吗？
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
句式 训练
因为小马既不像（老牛那样高大），也不 像（松鼠那样矮小），所以它觉得河水既不 像 （ 老牛说的那样浅 ） ， 也 不 像 （ 松鼠说的那样深 ）。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她，该怎么办，那多好啊！
小马吃惊地问：“水很深吗？”
松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙 伴就是在这条河里淹死的。”
小 马 过 河
匹
哗
难
浅
没
深
叹
顺
利
学生字
带挡拦死 伴甩仔亲
读一读
péng
pǐ
mài
棚
匹
麦
tuó mò
驮 磨坊
dǎng
挡住
qiè
亲切
shì
试一试
我会读词语
一匹 哗哗 为难 很浅 挡住 马棚 麦子 磨坊 淹死 很深 叹气 顺利 仔细 亲切 拦住 甩一甩 连蹦带跳 嗒嗒 究竟
2024部编版《小马过河》优秀课件
部编版《小马过河》优秀课件•课件背景与教学目标•教学内容与重点难点•教学方法与手段运用•课堂活动设计与实施目•评价策略及效果反馈•资源整合与拓展延伸录课件背景与教学目标01强调中华优秀传统文化的传承与弘扬，注重培养学生的文化素养和审美能力。
精选经典篇目，注重文学性和思想性的统一，旨在提高学生的阅读能力和表达能力。
注重知识的系统性和连贯性，以及与学生生活实际的联系，力求达到学以致用的目的。
部编版教材特点《小马过河》故事简介故事讲述了一匹小马在过河时遇到的困难和挑战，以及它如何通过自己的努力和智慧成功过河的经历。
故事以生动的情节和形象的语言，向学生传达了勇敢面对困难、积极解决问题的道理。
通过小马过河的故事，引导学生思考如何在生活中面对和解决类似的问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
理解故事内容，掌握主要情节和角色特点；学习并运用描述事物和表达情感的语言技巧。
知识与技能通过朗读、讨论、表演等多种方式，引导学生深入理解故事内涵；鼓励学生发挥想象力和创造力，对故事进行改编或续写。
过程与方法培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的态度；引导学生体会团队合作的重要性，增强集体荣誉感。
情感态度与价值观教学目标与要求适用年级和课时安排适用年级该课件适用于小学低年级（如一、二年级）学生使用。
课时安排建议将该课件分为两个课时进行教学。
第一课时主要讲解故事内容、角色特点和语言技巧；第二课时则进行朗读、讨论、表演等实践活动，以巩固所学知识和技能。
教学内容与重点难点02主要角色及性格特点勇敢、好奇、自信，但在面对未知时也会犹豫和害怕。
慈爱、智慧，鼓励小马勇敢探索，给予小马必要的指导和支持。
胆小谨慎，以自己的经验告诫小马河水深不可测。
经验丰富、稳重，告诉小马河水很浅，可以安全过河。
小马马妈妈小松鼠老牛故事起因故事发展故事高潮故事结局故事情节梳理与分析01020304小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，途中要经过一条小河。
小马在河边遇到小松鼠和老牛，得到不同的建议，犹豫不决。
小马过河微课稿
教材：小学语文s版二年级上册执教人：冯姣班级：13初教文二学号：124《小马过河》微课稿（第二课时）一、教材简析《小马过河》是语文S版标准实验教科书二年级上册第四单元第十二课的内容，是一篇精读课文。
二、教学内容《小马过河》是一篇童话故事，叙述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊的途中必须经过一条小河，牛伯伯说水很浅，可以过去；可是松鼠却说水很深，他的伙伴昨天刚刚被淹死。
小马一时没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试，小马又回到了河边自己过了河，原来河水既不像老牛说的那样深，也不像老牛说的那样浅。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服苦难，找到答案。
三、学情分析二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也始终不能集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
四、教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂故事的特点，我确定的教学目标是：知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深浅等7个生字。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”道理。
五、教学重点、难点重点：学会本课生字新词，读懂课文。
难点：如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
六、教法、学法教法：（1）图片及多媒体直观展示法（2）以读促悟法学法：自主质疑法、合作解疑法，自读自悟法。
七、教学过程（一）导入：上节课我们学习了一篇童话故事叫“小马过河”，这节课我们继续深入的来学习这篇课文。
1.上节课我们初学了课文，谁能用自己的话说说小马过河讲了一件什么事（二）细读课文1.请同学们认真读课文第四段，思考：小马遇到困难询问谁帮忙（板书：老牛）2.老牛对小马说了什么在第四段中，小马称呼牛伯伯时，用了一个“请您”说明了什么（说明了小马懂礼貌）小马询问牛伯伯，后面用的什么标点符号（问号）牛伯伯回答的时候沉着、平静。
小马过河-微课稿
教材：小学语文s版二年级上册执教人：姣班级：13初教文二学号：《小马过河》微课稿（第二课时）一、教材简析《小马过河》是语文S版标准实验教科书二年级上册第四单元第十二课的容，是一篇精读课文。
二、教学容《小马过河》是一篇童话故事，叙述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊的途中必须经过一条小河，牛伯伯说水很浅，可以过去；可是松鼠却说水很深，他的伙伴昨天刚刚被淹死。
小马一时没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试，小马又回到了河边自己过了河，原来河水既不像老牛说的那样深，也不像老牛说的那样浅。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服苦难，找到答案。
三、学情分析二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也始终不能集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
四、教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂故事的特点，我确定的教学目标是：知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深浅等7个生字。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”道理。
五、教学重点、难点重点：学会本课生字新词，读懂课文。
难点：如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
六、教法、学法教法：（1）图片及多媒体直观展示法（2）以读促悟法学法：自主质疑法、合作解疑法，自读自悟法。
七、教学过程（一）导入：上节课我们学习了一篇童话故事叫“小马过河”，这节课我们继续深入的来学习这篇课文。
1.上节课我们初学了课文，谁能用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？（二）细读课文1.请同学们认真读课文第四段，思考：小马遇到困难询问谁帮忙？（板书：老牛）2.老牛对小马说了什么？在第四段中，小马称呼牛伯伯时，用了一个“请您”说明了什么？（说明了小马懂礼貌）小马询问牛伯伯，后面用的什么标点符号？（问号）牛伯伯回答的时候沉着、平静。
《小马过河》公开课课件教案
尝试新事物的经历
学生可以分享自己在生活中勇于尝试 新事物的经历，如第一次参加竞赛、 第一次独自旅行等。
独立思考带来的收获
实践经验的重要性
学生可以结合自身的实践经验，谈谈 实践对于学习和成长的重要性，如在 社会实践中获得的宝贵经验和感悟等 。
学生可以谈谈自己在独立思考后取得 的成果和收获，如解决了一个难题、 提出了一个有创意的想法等。
阅读方法指导
在阅读过程中，可以指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略，深入理解寓言故事的情节和寓意。同时鼓励学生通 过角色扮演、小组讨论等方式分享阅读心得和感悟。
拓展活动设计
可以组织学生进行寓言故事创作、改编或续写等活动，激发学生的想象力和创造力。此外还可以开展寓 言故事表演、寓言知识竞赛等丰富多彩的拓展活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受寓言故事的魅力。
得犹豫和缺乏自信。
2024/1/24
马妈妈
关爱孩子，鼓励小马勇 敢尝试，给予孩子成长
的空间。
松鼠
老牛
善良但过于谨慎，以自 己的经验为小马提供建
议。
9
自信而乐观，鼓励小马 勇敢尝试，认为河流并
不危险。
情节发展与转折点探讨
01
02
03
04
情节发展
小马从犹豫不决到勇敢尝试的 过程，以及在这个过程中寻求
不同角色的建议。
各小组按顺序上台表演，展示 角色扮演成果。
2024/1/24
表演者要全情投入，充分展现 角色的特点和情感。
观众要保持安静，认真观看表 演，尊重表演者的劳动成果。
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观众评价及建议反馈
表演结束后，观众可以对表演者 进行评价，提出意见和建议。
评价要客观公正，针对表演者的 表现和特点进行评价。
《小马过河》完整版课件2
《小马过河》优秀完整版课件一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第一节《小马过河》。
详细内容包括：1. 认识河宽、认识小马过河的路线。
2. 掌握小马过河问题中的基本数量关系和算式。
3. 理解小马过河问题中的速度、时间、路程等概念。
二、教学目标1. 让学生掌握小马过河问题中的基本数量关系，能运用算式进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：理解速度、时间、路程之间的关系。
教学重点：小马过河问题的数量关系和算式。
四、教具与学具准备教具：小马过河课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小马过河的情景，引导学生关注小马过河问题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解小马过河问题中的数量关系，引导学生列出算式并解答。
3. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，共同解决一个稍复杂的小马过河问题。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（5分钟）学生上台演示小马过河问题，检验课堂学习效果。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 小马过河2. 数量关系和算式3. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）小马过河问题计算题（5道）（2）拓展题：如果河宽增加，小马过河的时间会怎样变化？2. 答案：（1）计算题答案略。
（2）拓展题答案：河宽增加，小马过河的时间会增加。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了小马过河问题的解决方法？2. 拓展延伸：引导学生思考，如果小马的速度发生变化，会对过河时间产生怎样的影响？激发学生的探究兴趣，为下一节课的教学打下基础。
重点和难点解析1. 教学内容的设置与教材章节的对应关系。
2. 教学目标的具体性和可衡量性。
3. 教学难点与重点的明确区分。
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我知道了：小马真正明白了老牛 和松鼠说的话不同的原因，因为他们 都是站在自己的立场上，根据自己的 身高来说的。这说明只有自己亲自试 一试，才能解决问题
课堂作业 1.辨字组词。
３.续编故事
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜， 河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水 淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先 给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑 去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
你是怎么想的呢？
课文我知道
这篇课文叙述了小马驮麦子去 磨坊，路上要过一条小河，老牛说 水很浅，可以过去，松鼠说水很深， 他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。 小马没了主意，只好跑回去问妈妈， 妈妈要他亲自去试一试。小马又回 到了河边自己过了河。原来河水既 不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说得那样深。
重难点点拨 小马试验的结果是怎样的？
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
愿意～乐意 立刻～马上
挡住～拦住 认真～仔细
如果～假如 连忙～急忙 亲切～冷漠
反义词
深～浅 认真～马虎 高兴～难过
多音字
难 没
nàn（灾难） nán（难道） méi ( 没有) mò（淹没）
灾难（nàn）降临时，我们难（nán） 道不应该伸出友谊之手吗？
没（méi）见拿玩具，大人没（mò） 收啦。
原（ 原来 ） 麦（ 麦子 ） 突（ 突出 ）
愿（ 愿意 ） 该（应该 ）
刻（立刻 ）
表（ 表现 ） 伯（ 伯伯 ）
怕（ 害怕 ）
穷（ 穷困 ） 意（ 意见 ）
音（ 音乐 ）
课堂作业 2.选择合适的词语填空。
一只 一条
（ 一只 ）松鼠
一匹
一头
（ 一头 ）老牛
（ 一条 ）小河
（ 一匹 ）小马
课堂作业